Искусство как универсальный способ общения
план-конспект занятия по музыке (8 класс)

Методическая разработка

«Индивидуальное сопровождение учащихся «группы риска». Реабилитация средствами культуры»

       социальный педагог ГБОУ СОШ №301

 Фрунзенского района г. Санкт-Петербург

Баландина Вера Ивановна

Два мира есть у человека:

Один, который нас творит,

Другой, который мы от века

Творим по мере наших сил.

Н.Заболоцкий

Профилактика правонарушений среди подростков была и остается одной из приоритетных задач школы, семьи и общественности. Для эффективного проведения этой работы педагогами, представителями правоохранительных органов и родительской общественности в школе необходимо создать систему взаимодействия и взаимосотрудничества в первичной профилактической работе с несовершеннолетними.                                                                                                                                             Для размышления…

• Юность совершает ошибки, зрелость борется с ними, старость сожалеет о них.
• «Моя душа пошла в раздрай,

     Не все поступки нравятся.

     Ведь, чтоб попасть мне в школьный рай,

     С собою надо справиться» (В.Шабалин)

• Каждый человек нуждается в понимании. Понять субъекта воспитания – не значит «разоблачить» или «вывести на чистую воду». Понять другого человека – это  значит вызвать доверие, помочь ему самораскрыться до тех пределов, которые он установит сам.
• И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними
  Евангелие

Существенные перемены, произошедшие в российском обществе, кризисные явления и сложившаяся ситуация социальной нестабильности вызвали глубокие противоречия во всех сферах жизни. Наряду с освобождением от стереотипов прошлого произошло изменение морально-нравственного климата, когда образовавшаяся пустота оказалась незаполненной новыми принципами и устоями. Как наиболее преобладающие тенденции в современном обществе можно выделить следующие:

      - дифференциация как резкое расслоение населения на социальные группы, появление очень богатых и очень бедных семей, а значит, и социальная незащищённость родителей и детей;

      - высокий уровень социально-психологической тревожности, усталости людей, их недовольство жизнью;

      - низкий уровень правового сознания, когда нормой выступает стремление обойти закон, не выполнить правило, а не осознанное действие в рамках определённых ограничений;

      - низкий уровень социально-психологической грамотности, неумения взаимодействовать с другими людьми, идти на сотрудничество, компромисс, организовывать правовые формы взаимодействия и развития;

      - алкоголизация большей части населения, пьянство как принятое в обществе времяпрепровождение;

      - снижение уровня общей культуры, показателями этого могут служить снижение частоты посещения театров, музеев, кино, потеря вековых культурных позиций, снижение духовности;

      Такое положение не могло не повлиять на распространённость негативных явлений, ухудшение криминальной обстановки среди подросткового и юношеского возраста, обычно наиболее подверженного влиянию и ещё не имеющего собственной, до конца сформировавшейся, личностной концепции.

И именно школа является одним из ведущих институтов социализации, значимость которого в кризисном социуме в данное время заметно возрастает.    

Цель:

обеспечить единый комплексный подход к разрешению ситуаций, связанных с проблемами безнадзорности и правонарушений.

создать условия для эффективного функционирования системы профилактики безнадзорности и правонарушений

В ходе реализации программы мы стремимся формировать у подростков следующие качества личности: выдержка и самообладание, целеустремленность, инициативность и самостоятельность, настойчивость и упорство, решительность и смелость.

Задачи:

защита прав и законных интересов несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации;

раннее выявление семейного неблагополучия и оказание специализированной адресной помощи;

создание условий для психолого-педагогической, медицинской и правовой поддержки обучающихся;

осуществление индивидуального подхода к обучающимся и оказание помощи в охране их психофизического и нравственного здоровья;        

осуществление консультативно-профилактической работы среди учащихся, педагогических работников, родителей

Данная методика содержит 4 блока

Основные мероприятия по осуществлению коррекционно-реабилитационной работы с подростками, склонными к девиантным формам поведения, в условиях образовательного учреждения возложены преимущественно на социального педагога и психолога.

Предлагаю схему:

 «Алгоритм организации индивидуального социально- педагогического сопровождения учащихся «группы риска»», использование которой может быть весьма эффективно в организации  психолого- педагогической профилактики зависимого поведения  детей и подростков.

Первый этап

Второй этап

Третий этап

Четвертый этап

Отдельно остановлюсь на разделе «Реабилитация средствами культуры». Потеря ценностей, нестабильность окружающего мира отсутствие своего собственного внутреннего мира приводят к наибольшему риску совершения правонарушений.

Встает проблема работы с ценностными  ориентациями в структуре личности подростков, на помощь приходят средства культуры. Специфика этой работы  состоит в том, что мы имеем дело с многогранным и сложным процессом передачи культурного опыта через  виды искусства: театры, музеи, выставки, концерты,

 где сама атмосфера  способствует полному погружению в другой мир, мир Прекрасного. Для того чтобы помочь войти подростку в мир прекрасного  необходимо познавать и открывать этот мир вместе с учениками, обсуждать, анализировать, проникать в их души.

 Представляю свой опыт работы с детьми «группы риска».  Вместе с учащимися мы разработали цикл занятий «Музыкальный Петербург», который  включает в себя посещение театров, встречи с артистами, оформление презентаций, фото газет, обсуждение художественных произведений. Подобный  самоанализ способствует тому, что ребята учатся не только высказывать свои мнения, но и слушать,  уважая мнения других. Темы обсуждаются самые  разные: народное творчество, классическая  музыка, творчество современных композиторов и исполнителей,  фильмы.

Считаю, что такие  занятия помогают подросткам, находящимся в трудной жизненной ситуации, ребятам, которыми родители  не занимаются, найти свою жизненную позицию, способствуют максимальному раскрытию  личности.

Великий немецкий  драматург, искусствовед    Бертольд Брехт сказал:

«Все виды искусства

служат главному искусству

 искусству жить на земле»

Это и является нашей главной задачей в воспитании детей и подростков.