профилактическое занятие с элементами тренинга для подростков "Жизнь без зависимости"
план-конспект занятия (7 класс)

Профилактическое занятие с элементами тренинга для подростков                    "Жизнь без зависимости"

Цель занятия: 

• Выделить проблемы, связанные с риском формирования зависимости от употребления психоактивных веществ (ПАВ);
• Заложить основы осознанного противодействия первым случаям употребления наркотиков и других психоактивных веществ.

Задачи занятия: 

1. Повышение уровня информированности детей о проблеме наркомании;
2. Изменение отношения детей к зависимости от наркотика;
3. Формирование мотивации к сохранению здоровья.

Организационные аспекты: 

• Участвует группа подростков 13-16 лет, желательно одного возраста (класса);
• Состав группы 12-15 человек;
• Работают два тренера: один ведет занятие, другой выступает как соучастник команды. В ходе занятия возможно поменяться ролями.

Методика проведения занятия 
1. В начале тренингового занятия ведущий тренер знакомит участников с целями, задачами занятия и правилами групповой работы:

• Общение по принципу "здесь и теперь": Во время тренинга все говорят только о том, что волнует их именно сейчас, и обсуждают то, что происходит с ними в группе.
• Правило "микрофона", т.е. "один говорит (тот, у кого воображаемый микрофон), остальные молча слушают".
• 
  Конфиденциальность всего происходящего: Все, что происходит во время тренинга, ни под каким предлогом не разглашается и не обсуждается вне тренинга. Это поможет участникам тренинга быть искренними и чувствовать себя свободно. Благодаря этому правилу, участники смогут доверять друг другу и группе в целом.
• Персонификация высказываний: Безличные слова и выражения типа "Большинство людей считают, что...", "Некоторые из нас думают..." заменяем на "Я считаю, что...", "Я думаю...". По-другому говоря, говорим только от своего имени и только лично кому-то.
• Запрет на диагнозы и оценку.
• Искренность в общении: Во время тренинга говорить только то, что думаешь и чувствуешь, т.е. искренность должна заменить тактичное поведение.

2. Разминочное упражнение "Я – какой?". Цель: установить контакт, снять эмоциональное напряжение у участников группы, настроить на продуктивную групповую деятельность. 
По кругу участники называют свое имя и качество характера на первую букву имени (Иван – интеллектуальный). Начинающий называет свое имя-качество, сосед – сначала повторяет имя-качество начавшего это упражнение, затем говорит свое имя и качество. Упражнение проводится по типу "снежный ком". 

3. Игра "Спорные утверждения". Цель: игра, кроме информирования, дает возможность каждому участнику уточнить свои взгляды на проблему зависимости. 

Для проведения игры необходимы четыре листа бумаги с написанными на них утверждениями: "совершенно согласен", "согласен, но с оговорками", "не согласен совершенно", "не имею точного мнения". 

Листы прикрепляют по четырем сторонам комнаты. Ведущий зачитывает спорное утверждение, после чего участники расходятся и встают около тех листов, на которых отражена их точка зрения на данный вопрос. Далее по предложению ведущего или по желанию участники обосновывают свое решение. 

Примеры спорных утверждений:

• Наркомания – это преступление;
• Легкие наркотики безвредны;
• Наркотики повышают творческий потенциал;
• Наркомания – это болезнь;
• У молодых людей возникает множество проблем из-за наркотиков;
• Прекратить употреблять наркотики можно в любой момент;
• Наркомания излечима;
• Многие подростки начинают употреблять наркотики «за компанию»;
• Люди, употребляющие наркотики, часто не осознают, что зависят от них;
• С наркотической зависимостью можно справиться без родителей;
• Наркоманы часто умирают от СПИДа;
• Попасть в зависимость от наркотиков можно только после многократного их употребления;
• По внешнему виду можно определить, употребляет человек наркотики или нет;
• Наркоман может умереть и от малой дозы наркотика;
• Продажа наркотиков не преследуется законом;
• Наркоманы – это не люди;
• Легкие наркотики можно разрешить.

4. Игра "Отдай самое дорогое". Цель: помочь детям осознать возможные потери при возникающей зависимости, сместить фокус ценностных ориентаций. 
Участникам предлагается написать на цветных бумажках по очереди:

• "свое увлечение", хобби;
• "самый дорогой предмет" (имеется ввиду дорогой и «по сердцу», и по цене);
• "дорогого человека"

Далее ведущий в роли "наркотика" (на груди надпись "наркотик") предлагает участникам свою дружбу, описывая все мифологические прелести потребления ПАВ. Но за эту дружбу надо платить, и Наркотик предлагает участникам поочередно отказаться ("отдай, подари мне …") увлечения, затем дорогую вещь, а потом и дорогого человека ("зачем они тебе, ведь у тебя есть я") 
Рефлексия игры: обмен мнениями, чувствами (Какие чувства ты испытал? Что ты мог бы отдать? Почему?). 

5. Игра "Страшноватый суд" (вариант игры И.Вачкова). Цель: переосмысление своего отношения к наркомании. Игра относится к классу игр на получение обратной связи. 

Итак, закончив свой земной путь, душа наркомана предстает на высший суд перед Богом. Место прокурора, обвинителей занимают темные ангелы, места защиты – светлые ангелы. Задача темных ангелов обвинить Душу, подчеркнуть ее негативные стороны и социально неодобряемые поступки, "заполучить" Душу к себе в ад. Задача светлых ангелов – подчеркнуть положительные черты Души и убедить Бога отпустить Душу в рай. Желательно обставить игровое поле атрибутами рая и ада. Поскольку все же имеет место небольшое нарушение правила безоценочности, то в "цветных", игровых условиях оно воспринимается участниками без особых болезненных эффектов. 

Перед началом игры участники делятся на две команды для совместного составления «судьбы» почившего наркомана. Оба тренера работают с командами, каждый в своей. В случае необходимости можно предложить участникам подсказку-факторы, которые подталкивают подростков к потреблению наркотиков.

Факторы риска, способствующие употреблению наркотиков и токсических веществ подростками

В семье:

• Родители сами употребляют алкоголь или наркотики;
• Родители конфликтуют между собой. Ребенку в семье неуютно;
• Между членами семьи отсутствует эмоциональная близость, взаимопонимание;
• Стиль воспитания в семье: или "вседозволенность", или "ежовые рукавицы".

В обществе:

• Социальная нестабильность в стране, безработица, как следствие, много асоциальных семей;
• Нет жестких законов о потреблении и распространении наркотиков;
• Потребление наркотиков, алкоголя - "норма" для окружения;
• Нет представления в обществе о жизненных ценностях, для чего живем.

Особенности личности:

• Низкая самооценка;
• Неумение отстаивать свою позицию, внушаемость;
• Деформированная система ценностей;
• Низкая стрессоустойчивость, впечатлительность;
• Склонность к риску ("а дай попробую, что будет…");
• Завышенная самооценка ("захочу, брошу").

Игра начинается, когда будет готов участник от команды с рассказом о своей судьбе-истории «дружбы» с наркотиками. Все участники высшего суда: Бог, темные и светлые ангелы заслушивают историю жизненного пути наркомана. После начинается сам суд. Бог по своему усмотрению предоставляет слово сторонам защиты и обвинения, после чего выносит вердикт, отправляет Душу в рай или ад. Таким же образом обыгрывается и вторая судьба, вариант другой команды, причем желательно ангелам, Богу поменяться местами. 

Обязательно в конце игры проводится рефлексия: В какой роли ты участвовал? Что показалось тебе трудным, приятным в этой роли? В какой роли играть было труднее? Что ты чувствовал, когда обвинял (защищал) наркомана? Что чувствовала сама Душа? Тебе не жалко наркомана? 

Занятие заканчивается словами о том, что мы сегодня ознакомились с большим объемом информации про потребление наркотиков. Это были факты, чувства, мнения, переживания отдельных участников. Сейчас главное - всегда помнить, что выбор, а следовательно, и ответственность за все, что случиться с тобой и твоими близкими после "дружбы" с наркотиками, за тобой! 

Литература 
1.  Вачков И. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. Учебное пособие. Ось-89, 2000.

2. Гарифуллин Р.Р. Скрытая профилактика наркомании: практическое руководство для педагогов и родителей. – М: ТЦ Сфера, 2002.

3. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними. Сборник программ. Изд-во "Образование и культура", СПб, 2003.

4. Подхватилин Н.В. Психокоррекционная профилактика подростковой наркозависимости. Практическое руководство к проведению тренинга для школьных психологов, педагогов, социальных работников. – М.:ТЦ Сфера, 2002.

5. Семья и дети в антинаркотических программах профилактики, коррекции, реабилитации. Руководство для школьных и клинических психологов, специалистов образовательных учреждений, социальных педагогов. – М: Фирма Вариант, 2003.

Предварительный просмотр: