Использование новых образовательных технологий (в том числе ЭОР и ИКТ) в образовательном процессе
методическая разработка

Использование новых образовательных  технологий (в том числе ЭОР и ИКТ) в образовательном процессе

Один из критериев оценивания деятельности педагогов, в том числе и моим, является  использование современных образовательных технологий в обучении и воспитании школьников.

Проанализировав литературный материал и интернет источники, выделила самое главное для своей работы в использовании новых образовательных технологий:

• Метод проектов, позволяет ученику приобретать знания, которые не достигаются при традиционных методах обучения. Это становится возможным потому, что обучаемые сами делают свой выбор и проявляют инициативу.
• Исследовательская технология позволяет школьникам научиться мыслить логично, научно, диалектически, творчески; самостоятельно добытые знания более прочные.
• Игровые технологии строятся как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем. При этом игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, усваивать ряд учебных элементов.
• Технология творческих самостоятельных  работ даёт учащимся возможность выполнять задания несколькими способами, находить рациональный подход к решению, выбирать наиболее приемлемый для себя вариант, требует от учащихся собственной инициативы, заставляет анализировать и самостоятельно принимать решения, способствует формированию личностных и регулятивных УУД.
• Использование ИКТ становится более интересным для учащихся, следствием чего, как правило становится более эффективное усвоение знаний; улучшается уровень наглядности на уроке.
• Учительский портал http://www.uchportal.ru 
• Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» www.ict.edu.ru 
• Стандарты общего образования нового поколения http://standart.edu.ru/ и др.
• Проблемное обучение основано на получении учащимися новых знаний при решении теоретических и практических задач в создающихся для этого проблемных ситуациях.
• Дифференцированное обучение объединяет в рамках отдельного урока материал из разных учебных курсов, изучающих общие явления, но с разных сторон и имеющих общую научную основу.
• Здоровьесберегающие технологии позволяют обеспечить обучение  на оптимальном уровне трудности (сложности), вариативность методов и форм обучения, оптимальное сочетание двигательных и статических нагрузок, создание эмоционально благоприятной атмосферы, формирование положительной мотивации к учебе (“педагогика успеха”), культивирование у школьников знаний по вопросам здоровья.
• Критическое мышление дает возможность  понимать и рефлектировать по поводу того, что человек знает и о чём думает на уровне осознания.
• Развивающее обучение, где ребенок как самостоятельный субъект, взаимодействующий с окружающей средой.
• Главная идея обучения в сотрудничестве — учиться вместе, а не просто помогать друг другу, осознавать свои успехи и успехи товарищей.
• Личностно – ориентированное обучение  данной технологии ставит в центре всей образовательной системы  личность обучаемого.

Таким образом, могу сделать вывод, что применение педагогических технологий повысит результативность образовательно-воспитательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья учеников, обеспечит индивидуальный подход к каждому ребенку и поможет сформировать положительную мотивацию, как у педагогов, так и у обучающихся.