Работа социального педагога по формированию социальных компетенций воспитанника детского дома
материал

Работа социального педагога по формированию социальных компетенций воспитанника детского дома.

Голубева Л.И., социальный педагог.

 Главное предназначение работы социального педагога состоит в социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, создании и  поддержании условий для самореализации каждого воспитанника с учетом его индивидуальных возможностей и потребностей,        реализация процесса социализации в охранительно-оздоровительном режиме, обеспечение условий для  самовыражения  личности и ее интеграции в социум.

  Основная цель - формирование социальных компетенций посредством создания организационных, правовых, социально-экономических условий для обеспечения социальных гарантий детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей и улучшение их качества жизни, повышение степени их социальной защищенности, активное участие в жизни общества.

   Миссия - формирование и развитие у воспитанников образа будущей семьи, социальной компетентности и готовности к самостоятельной жизни, создание единого воспитательно- образовательного  пространства с учетом профессиональной компетентности педагогов.

    Процесс воспитания  и социализации основывается на проверенных практикой и дающих положительные результаты принципах:

• демократизм, суть которого – в переходе от системы с однонаправленной идеологией и принудительных воздействий к субъекту воспитания, к системе, основанной на взаимодействии, на педагогике сотрудничества всех участников воспитательного процесса;
• толерантность как наличие плюрализма мнений, терпимости к мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения в различных сферах жизни;
• природоспособность – учет прав пола, возраста, наклонностей, характера, предпочтений воспитуемых, ответственности за саморазвитие, за последствия своих действий и поведения;
• эффективность как формирования навыков социальной адаптации, самореализации, способности жить по законам общества, не нарушая права и свободы других, установившихся норм и традиций.
• системность – установление связи между субъектами деятельности по взаимодействию в реализации комплексных воспитательных программ, а также в проведении конкретных мероприятий.
• социальность – ориентация на социальные установки, необходимые для успешной социализации человека в обществе
• социальное закаливание – включение учащихся в ситуации, которые требуют волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, выработки определенных способов этого преодоления, приобретение социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции.
• открытость, подразумевает возможность открытого обсуждения хода реализации программы и свободного включения в процесс её реализации всех заинтересованных субъектов социума района, систему конкурсов по выявлению и поддержке инновационных проектов, предлагаемых организациями, предприятиями, сообществами, гражданами.
• поэтапность – предполагает этапность выполнения планов, обязательное обсуждение результатов каждого этапа и коррекцию целей, задач и механизма реализации.

Главным приоритетом является адаптация воспитанников детского дома к быстро меняющейся жизни, становление и сохранение личности воспитанника в весьма непростых обстоятельствах. Воспитание  и социализация воспитанников будет успешным, если создана благоприятная обстановка, которая способствует интеллектуальному, эмоциональному, духовному, нравственному и физическому развитию. Необходимо подготовить ребенка-сироту для самостоятельного выбора своей стратегии поведения, способа существования, самореализации, самосовершенствования, самореабилитации.

Уровни результатов социализации воспитанников Детского дома

Внутренние критерии успешности воспитанника (психологическая защищенность):

• уверенность в себе и способность выстраивать жизненную перспективу;
• умение наладить равноправные отношения с людьми, необходимые для избирательного дружеского общения, с сохранением собственного Я.

Внешние критерии успешности воспитанника (социальная защищенность):

• наличие жилья,
• умение организовать свой быт;
• создание и сохранение семьи,
• наличие друзей;
• получение образования с учетом индивидуальных способностей, рынка труда;
• наличие работы, обеспечивающей возможного материального достатка и профессионального роста;
• осознание себя полноценными членами общества, обладающими правами и возможностями;
• сформированность навыков здорового образа жизни.

Модернизация процесса воспитания и социализации:

• Разработка и внедрение индивидуальных планов развития и жизнеустройства воспитанника детского дома.
• Осуществление социально-правовой защиты воспитанников и содействие в организации устройства детей на воспитание в семью, включая консультирование лиц, желающих усыновить и принять под опеку ребенка.
• Проведение профориентационной работы, направленной на повышение уровня готовности к самостоятельной жизни.
• Организация совместной работы (интеграция) со структурными подразделениями детского дома.

Для осуществления планов социальной работы необходимо:

1. Четкое взаимодействие с учреждениями города, их социальной ответственности.

2. Наличие доверительных взаимоотношений социального педагога с воспитанниками Детского дома.

 3. Желания, интереса, стремления воспитанников успешно организовать свою жизнь.

4. Изменения иждивенческой позиции к четко сформированной активной социальной позиции.

 5. Регулярного повышения квалификации социального педагога.

 6. Четкости и последовательности выполнения поставленных задач.

7. Изучения и использования положительного опыта работы других типовых учреждений.