Эксперимент. Программа по технологии. ФГОС 5 класс1
методическая разработка по технологии (5 класс) на тему
Рабочая программа по технологии для 5 классов составлена на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного (общего) образования, с учетом требований образовательного стандарта.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 eksperiment._programma_po_tekhnologii._fgos_5_klass1.doc | 304.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 г.о. Звенигород
«Утверждаю» Директор МОУ СОШ № 1 г.о.Звенигород О.В.Шипулин ___________________ _______________________ « » _____________ ___ г. | «Согласовано» Зам. директора по УВР: _______________________ _______________________ « » _____________ ___ г. | «Рассмотрено» на заседании ГМО Протокол № ____ от « » _____________ ___ г. Председатель ГМО: |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ
Обслуживающий труд
5 КЛАСС
Учитель технологии:
Поздеева Ирина Викторовна
г.о. Звенигород 2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии для 5 классов составлена на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного (общего) образования, с учетом требований образовательного стандарта и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
- Технология. Технологии ведения дома. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н. В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вента-Граф, 2012.
- Синица, Н. В. Технология. 5 класс: рабочая тетрадь для учащихсяобразовательных учреждений (вариант для девочек) / Н. В. Сиица, В. Д. Симоненко, В. Н. Правдюк; под ред. В. Д. Симоненко. – М. : Вентана – Граф, 2012.
- Технология 5 класс (девочки). Поурочные планы по учебнику “Технология 5 класс” В. Д. Симоненко. Часть I/ Сост. Н. Б. Голондарева – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003
- Технология 5 класс (девочки). Поурочные планы по учебнику “Технология 5 класс” В.Д. Симоненко. Часть II/ Сост. Н.Б. Голондарева – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003
- Технология 5 класс: поурочные планы по учебнику Ю. В. Крупской, Н. И. Лебедевой, Л. В. Литиковой, В. Д. Симоненко (обработка ткани продуктов питания, рукоделие) / авт.-сост. Г. П. Попова. – 2-е изд., испр. и доп. – Волгоград: Учитель, 2009
Общая характеристика учебного предмета
Цели и задачи программы:
- освоение технологических знаний, основ культуры по созданию личности или общественно значимых изделий;
- овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства; безопасными приемами труда;
- развитие профессиональных интересов, технологического мышления; сенсорных и моторных навыков, умений учебного труда; волевой и эмоциональной сферы;
- воспитание патриотизма, мотивов умения и труда, гуманности и коллективизма, дисциплинированности, эстетических взглядов, творческого начала личности, трудолюбия, предприимчивости
Содержание учебного предмета.
Направление “Технологии ведения дома”
Новизной данной программы по направлению «Технологии ведения дома» является новый методологический подход, направленный на здоровьесбережение школьников. Эта задача может быть реализована прежде всего на занятиях по кулинарии. В данный раздел включены практические работы по определению качества пищевых продуктов органолептическими методами. Эти занятия способствуют формированию у школьников ответственного отношения к своему здоровью, поскольку часто неправильное питание приводит к большому количеству серьезных заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ.
В содержании данного курса сквозной линией проходит экологическое воспитание и эстетическое развитие учащихся при оформлении различных изделий: от кулинарных блюд до изделий декоративно-прикладного искусства.
При изучении всего курса у учащихся формируются устойчивые безопасные приемы труда.
При изучении темы «Конструирование и моделирование» школьники учатся применять зрительные иллюзии в одежде.
При изучении предмета «Технология» знакомятся с новыми техническими возможностями современных швейных, вышивальных и краеобметочных машин с программным управлением.
Тема «Свойства текстильных материалов» знакомит учащихся с новыми разработками в текстильной промышленности: волокнами, тканями и неткаными материалами, обладающими принципиально новыми технологическими, эстетическими и гигиеническими свойствами.
При изучении направления «Технологии ведения дома», «Художественные ремесла» учащиеся знакомятся с различными видами художественных ремесел, с материалами и инструментами, применяемыми в работе, со способами, применяемыми в работе, со способами оформления интерьера. Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. В качестве приоритетных методов обучения используются учебно-практические работы и метод проектов.
Все это позволяет реализовать современные взгляды на предназначение, структуру и содержание технологического образования.
Структура курса
Вводное занятие 2ч Творческая проектная деятельность 2ч Оформление интерьера 4ч Кулинария 16 ч Создание изделий из текстильных материалов 28 часов Художественные ремесла 12 ч Творческие проекты 8 ч Описание места учебного предмета в учебном плане В соответствии с требованиями учебного плана основного общего образования МОУ СОШ № 1 г.о. Звенигород предмет “Технология” изучается с 5 класса. В 5 классе – 2 часа в неделю. Занятия проводятся раз в неделю, 2 часа в день с перерывом на перемену 5-10 минут. Двухчасовое занятие не утомляет ребят, так как виды работ меняются. Занятия проводятся в хорошо освещенном кабинете оборудованным швейными машинами, раскроенными столами, классной доской. Для занятий по кулинарии отведено помещение для кухни. На кухне есть электроплита с духовкой, вытяжной шкаф, холодильник, кухонная мебель, посуда, два стола для приготовления пищи. Требования к оснащению кабинета. Занятия по технологии (девочки) проводятся на базе кабинета №26 г.о. Звенигорода «МОУ СОШ №1». Кабинет находится на 2 этаже основного здания и имеет оборудованные под мастерскую зону швейную и кулинарную лаборантскую. Рабочие места учащихся укомплектованы столами и стульями. В гигиенических целях в кабинете имеется раковина с краном и одна в лаборантской, 2 емкости для сбора мусора. Температурный режим в кабинете поддерживается в норме. Для обеспечения проветривания все окна легко открываются с пола. Электрическая проводка к рабочим места проведена в стене стационарно. Включение и выключение всей электросети кабинета осуществляется одним рубильником, расположенным в шаговой доступности. В учебно-методический комплект для образовательной области « Технология» входят учебники, приобретенные на класс, которые выдаются для работы на занятиях. В кабинете имеются ТСО: телевизор и проигрыватель. В кабинете имеется комплекс таблиц и плакатов по ТБ и разделам программы, а так же оборудование для практических работ. |
Универсальные учебные действия (УУД)
при изучении предмета «Технология»
УУД являются обязательным компонентом содержания любого учебного предмета (см. раздел Основной образовательной программы ) В соответствии с ФГОС в программе представлено 4 вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Личностные УУД:
- действие смыслообразования (интерес, мотивация);
- действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»);
- формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;
- формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребёнок задаёт вопросы);
- эмоциональное осознание себя и окружающего мира;
- формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;
- формирования желания выполнять учебные действия;
- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
В сфере личностных УУД будут сформированы:
- внутренняя позиция школьника;
- личностная мотивация учебной деятельности;
- ориентация на моральные нормы и их выполнение.
Познавательные УУД:
Общеучебные универсальные действия:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Универсальные логические действия:
- имеют наиболее общий (всеобщий) характер и направлены на установление связей и отношений в любой области знания;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);
- составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем).
В сфере развития познавательных УУД ученики научатся:
- использовать знако-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования;
- овладеют широким спектром логических действий и операций, включая общий прием решения задач.
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю);
- формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.);
- формирование умения работать в парах и малых группах;
- формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов).
В сфере коммуникативных УУД ученики смогут:
- учитывать позицию собеседника (партнера);
- организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками;
- адекватно передавать информацию;
- отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
Регулятивные УУД:
- целеполагание;
- планирование;
- прогнозирование;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
- коррекция;
- оценка;
- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.
В сфере регулятивных УУД ученики смогут овладеть всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Тематический план
№ | Раздел | Тема урока | часы | четверть | |
1 | Вводное занятие 2ч | Содержание курса. | 1 | 1 | |
ТБ и СГТ при работе в мастерской | 1 | 1 | |||
2 | Творческая проектная деятельность 2ч | Что такое творческие проекты | 1 | 1 | |
Этапы выполнения проекта | 1 | 1 | |||
3 | Оформление интерьера 4ч | Интерьер и планировка кухни-столовой | 1 | 1 | |
Практическая работа: Создание интерьера кухни, столовой. | 1 | 1 | |||
Проект оформления окна кухни, столовой | 1 | 1 | |||
Декоративное оформление в интерьере. | 1 | 1 | |||
Бытовые электроприборы на кухне | 1 | 1 | |||
Творческий проект 2ч | Творческий проект: планирование кухни-столовой | 1 | 1 | ||
Защита творческого проекта | 1 | 1 | |||
4 | Кулинария 16ч | Санитария и гигиена на кухне | 1 | 1 | |
Безопасные приемы на кухне | 1 | 1 | |||
Здоровое питание. Первая помощь при пищевых отравлениях | 1 | 1 | |||
Технология приготовления бутербродов | 1 | 1 | |||
Практическая работа: Приготовление бутербродов | 1 | ||||
Технология приготовления горячих напитков | 1 | 1 | |||
Практическая работа: Приготовление горячих напитков | 1 | 1 | |||
Приготовление блюд из круп, бобовых и макаронных изделий | 1 | 1 | |||
Практическая работа: Приготовление блюда из крупы или макаронных изделий | 1 | 1 | |||
Технология приготовления блюд из овощей и фруктов | 1 | 2 | |||
Практическая работа: Приготовление салата из сырых овощей | 1 | 2 | |||
Тепловая кулинарная обработка овощей | 1 | 2 | |||
Практическая работа: Приготовление блюда из вареных овощей | 1 | 2 | |||
Технология приготовления блюд из яиц | 1 | 2 | |||
Практическая работа: Приготовление блюда из яиц | 1 | 2 | |||
Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку | 1 | 2 | |||
Практическая работа: Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку | 1 | 2 | |||
5 | Творческий проект 2 часа | Творческий проект: “Приготовление воскресного завтрака для всей семьи” | 1 | 2 | |
Защита проекта | 1 | 2 | |||
6 | Создание изделий из текстильных материалов 28 часов | Производство текстильных материалов | 1 | 3 | |
Лабораторные работы | 1 | 3 | |||
Текстильные материалы и их свойства | 1 | 3 | |||
Практическая работа: Изучение свойств тканей из хлопка и льна | 1 | 3 | |||
Изготовление выкроек, инструментов и приспособлений. | 1 | 3 | |||
Определение размеров швейного изделия | 1 | 3 | |||
Швейные изделия для кухни | 1 | 3 | |||
Изготовление выкройки фартука | 1 | 3 | |||
Изготовление выкройки прямой юбки с кулиской на резинке | 1 | 3 | |||
Практическая работа: снятие мерок изготовление выкроек | 1 | 3 | |||
Раскрой швейного изделия | 1 | 3 | |||
Практическая работа: раскрой швейного изделия | 1 | 3 | |||
Швейные ручные работы | 1 | 3 | |||
Понятие о стежке, строчке и шве | 1 | 3 | |||
Практическая работа: Изготовление образцов ручных работ | 1 | 3 | |||
Швейная машина | 1 | 3 | |||
Практическая работа: Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины | 1 | 3 | |||
Основные операции при машинной обработки изделия | 1 | 3 | |||
Практическая работа: Изготовление образцов машинных работ | 1 | 3 | |||
Влажно-тепловая обработка ткани | 1 | 3 | |||
Проведение влажно-тепловых работ | 1 | 3 | |||
Машинные швы | 2 | 3 | |||
Технология изготовления швейных изделий Практическая работа: Обработка проектного изделия | 3 | 4 | |||
Творческий проект 2 часа | Творческий проект: “Наряд для завтрака” | 2 | 4 | ||
7 | Художественные ремесла 12 часов | Декоративно-прикладное искусство Знакомство с видами вышивки Практическая работа: изготовление образцов вышивки | 3 | 4 | |
Основы композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства | 1 | 4 | |||
Орнамент. Символика в орнаменте | 1 | 4 | |||
Цветовые сочетания в орнаменте | 2 | 4 | |||
Лоскутное шитье | 1 | 4 | |||
Технология изготовления лоскутного изделия Практическая работа: изготовление образцов лоскутных узоров | 2 | 4 | |||
Творческий проект | Творческий проект: “Лоскутное изделие для кухни-столовой” | 2 | 4 | ||
Всего | 70 | ||||
Содержание программы
Вводное занятие (2час.)
Основные теоретические сведения
Содержание курса « Технология» 5 класс. Требования техники безопасности и охраны труда в мастерской. Организация рабочего места. Санитарные требования к помещению кухни и столовой. Правила санитарии и гигиены при обработке пищевых продуктов.
Практические работы
Приведение помещения кухни в соответствие с требованиями санитарии и гигиены. Проведение сухой и влажной уборки. Рациональное размещение инструментов на рабочих местах. Безопасные приемы работы с оборудованием, инструментами, горячими жидкостями. Освоение способов применения различных моющих и чистящих средств. Оказание первой помощи при ожогах, порезах и других травмах.
Объекты труда.
Рабочее место бригады на кухне.
Творческая проектная деятельность (2 час.)
Основные теоретические сведения
Основные термины: проект, проектирование, проектная деятельность. Этапы выполнения проекта: поисковой, технологический, заключительный.
Технологии ведения дома
Оформление интерьера. (5 часов).
Основные теоретические сведения
Краткие сведения из истории архитектуры и интерьера. Национальные традиции, связь архитектуры с природой. Интерьер жилых помещений и их комфортность. Современные стили в интерьере.
Рациональное размещение оборудования кухни и уход за ним. Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Современные системы фильтрации воды. Разделение кухни на зону для приготовления пищи и зону столовой. Отделка интерьера тканями, росписью, резьбой по дереву. Декоративное украшение кухни изделиями собственного изготовления.
Влияние электробытовых приборов и технологий приготовления пищи на здоровье человека.
Практические работы: Выполнение эскиза интерьера кухни. Выполнение поделки декоративного оформления окна кухни, столовой.
Объект труда. Интерьер кухни.
Творческий проект: “Планирование кухни-столовой” (2часа)
Основные теоретические сведения
Способы планировки и оборудования кухни. Рациональное размещение оборудования кухни и уход за ним. Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Современные системы фильтрации воды. Разделение кухни на зону для приготовления пищи и зону столовой. Отделка интерьера тканями, росписью, резьбой по дереву. Декоративное украшение кухни изделиями собственного изготовления.
Практические работы:
Разработка планировки кухни, подборка необходимого оборудования и бытовых электроприборов.
Объект труда. Интерьер кухни.
Кулинария (16 часов)
Санитария и гигиена на кухне (2часа)
Основные теоретические сведения требования к прощению кухни. Санитарно-гигиенические требования. Посуда для кухни и уход за ней. Уход за поверхностью стен и пола. Безопасные приемы работы на кухне. Первая помощь при порезах. Первая помощь при ожогах паром и кипятком.
Объект труда. Кухня, кухонные принадлежности..
Здоровое питание (2часа)
Основные теоретические сведения
Пищевые (питательные) вещества. Пищевая “пирамида”. Первая помощь при пищевых отравлениях. Режим питания.
Объект труда. Продукты питания.
Технология приготовления бутербродов (2 часа)
Основные теоретические сведения
Продукты, используемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов. Способы оформления открытых бутербродов. Условия и сроки хранения бутербродов.
Практические работы
Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов. Нарезка продуктов. Подбор ножей и разделочных досок. Приготовление бутербродов
Объекты труда.
Бутерброды к завтраку.
Основные теоретические сведения
Виды горячих напитков. Способы заваривания кофе, какао, чая и трав.
Практические работы
Приготовление горячих напитков к завтраку.
Объекты труда.
Бутерброды и горячие напитки к завтраку.
Приготовление блюд из круп, бобовых и макаронных изделий (2 часа)
Основные теоретические сведения
Подготовка продуктов к приготовлению блюд. Посуда для приготовления блюд. Блюда из круп. Подача готовых блюд. Блюда из макаронных изделий.
Практические работы
Изучение упаковки крупы. Приготовление блюда из крупы или макаронных изделий
Объекты труда.
Крупы: гречневая, рисовая овсяная, пшено, бобовые; макаронные изделия; рассыпчтая, вязкая и жидкая каши.
Технология приготовления блюд из овощей и фруктов (2 часа)
Основные теоретические сведения
Способы хранения овощей и фруктов. Влияние экологии на качество овощей и фруктов. Механическая кулинарная обработка овощей. Правила сохранения витаминов. Нарезка (измельчение овощей). Приготовление салатов из сырых овощей и фруктов.
Практические работы
Определение содержания нитратов. Приготовление салатов из сырых овощей.
Объекты труда.
Овощи фрукты
Тепловая кулинарная обработка овощей (2 часа)
Основные теоретические сведения
Тепловая обработка. Приготовление салатов и винегретов из вареных овощей. Технология приготовления салата из вареных овощей. Требования к качеству и оформлению готовых блюд.
Практические работы
Приготовление блюда из вареных овощей
Объекты труда.
Вареные овощи
Технология приготовления блюд из яиц (2 часа)
Основные теоретические сведения
Строение яйца. Способы определения свежести яиц. Приспособления и оборудование для приготовления блюд из яиц. Особенности кулинарного использования перепелиных яиц.
Практические работы
Определение свежести яиц. Первичная обработка яиц. Приготовление блюда из яиц. Крашение и роспись яиц.
Объекты труда.
Омлет, яичница, вареные яйца.
Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку (2часа)
Основные теоретические сведения
Завтрак. Меню завтрака. Сервировка стола к завтраку. Как красиво сложить салфетку. Как правильно вести себя за столом.
Практические работы
Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.
Объекты труда.
Кухонный сервис, салфетки, меню.
Творческий проект: “Приготовление воскресного завтрака для всей семьи” (2 часа)
Основные теоретические сведения
Завтрак. Меню завтрака. Сервировка стола к завтраку. Как красиво сложить салфетку. Как правильно вести себя за столом.
Практические работы
Создание семейного воскресного завтрака на кухне.
Объекты труда.
Бутерброды, скатерть, кухонный стол, напиток, блюдо, салфетки.
Создание изделий из текстильных материалов (28 часов)
Производство текстильных материалов (2 часа)
Основные теоретические сведения
Волокна растительного происхождения. Прядильное производство. Ткацкое производство. Определение направления долевой нити. Определение аправления долевой нити. Определение лицевой стороны ткани.
Практические работы
Определение направления долевой нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Сравнительный анализ прочности окраски тканей.
Объекты труда
Натуральные волокна растительного происхождения
Текстильные материалы и их свойства (2 часа)
Основные теоретические сведения
Виды хлопчатобумажных тканей. Виды льняных тканей. Нитки, тесьма и лента.
Практические работы
Изучение свойств тканей из хлопка и льна
Объекты труда
Ткани из хлопка и льна
Изготовление выкроек (6 часов)
Основные теоретические сведения
Инструменты и приспособления. Определение размеров швейного изделия. Швейные изделия для кухни. Изготовление выкройки салфетки. Изготовление выкройки для стула. Изготовление выкройки фартука. Изготовление выкройки прямой юбки с кулиской на резинке. Изготовление выкройки сарафана. Изготовление выкройки топа. Подготовка выкройки к раскрою (на примере юбки). Копирование готовой юбки. Правила безопасности.
Практические работы
Определение размеров швейного изделия.
Объекты труда
Чертеж, выкройка изделия.
Раскрой швейного изделия (2 часа)
Основные теоретические сведения
Декатирование. Подготовка ткани к раскрою. Настил ткани. Раскладка выкроек. Обмеловка выкройки с учетом припусков на швы. Выкраивание деталей швейного изделия.
Практические работы
Раскрой швейного изделия.
Объекты труда
Ткань, детали выкроек.
Швейные ручные работы ( 3 часа)
Основные теоретические сведения
Инструменты и приспособления для ручных работ. Понятие о стежке, строчке, шве. Требования к выполнению ручных работ. Выполнение прямого стежка. Перенос линий на детали кроя. Предохранение срезов от осыпания-обметывание. Ручная заклепка. Временное соединение деталей-сметывание. Временное закрепление подогнутого края - заметывание. Заметывание с закрытым срезом.
Практические работы
Изготовление образцов ручных работ.
Объекты труда
Ткань.
Швейная машина (2 часа)
Основные теоретические сведения
Швейная машина. Подготовка швейной машины к работе. Намотка нижней нитки на шпульку. Заправка верхней нитки. Введение нижней нитки на верх. Приемы работы на швейной машине. Поворот строчки. Заклепка в начале строчки. Закрепка в конце строчки. Окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Регулирующие механизмы. Правила безопасной работы.
Практические работы
Исследование работы регулирующих механизмов швейной машины.
Объекты труда
Швейная машина.
Основные операции при машинной обработке изделия (2 часа)
Основные теоретические сведения
Требования к выполнению машинных работ. Предохранение срезов от высыпание. Удаление строчки временного назначения.
Практические работы
Изготовление образцов машинных работ.
Объекты труда
Швейная машина, ткани.
Влажно-тепловая обработка ткани (2 часа)
Основные теоретические сведения
Оборудование для влажно-тепловой обработки. Правила выполнения влажно-тепловых работ. Основные операции влажно-тепловых работ. Основные операции влажно-тепловой обработки. Правла безопасной работы.
Практические работы
Проведение влажно-тепловых-работ.
Объекты труда
Ткань
Машинные швы (3 часа)
Основные теоретические сведения
Виды соединительных швов в зависимости от вида влажно-тепловой обработки. Технология изготовления швейных изделий. Технология пошива салфетки. Технология пошива фартука. Технология пошива юбки.
Практические работы
Обработка проектного изделия.
Объекты труда
Детали кроя проектного изделия.
Творческий проект “наряд для завтрака” (2 часа)
Основные теоретические сведения
Текстильные материалы и их свойства. Изготовление выкроек. Раскрой швейного изделия. Швейные ручные работы. Швейная машина. Основные операции при машинной обработке изделия. Влажно-тепловая обработка ткани. Машинные швы. Технология изготовления швейных изделий.
Практические работы
Исследование. Первоначальные идеи. Выбор лучшей идеи. Выбор нужной ткани. Технология изготовления юбки. Экспертная оценка и самооценка.
Объекты труда
Ткань, выкройка, детали кроя, юбка.
Художественные ремесла (12 часов)
Декоративно-прикладное искусство (3 часа)
Основные теоретические сведения
Декоративно-прикладное искусство. Узорное ткачество. Вышивка. Кружевоплетение. Вязание. Роспись по дереву. Роспись по ткани. Ковроткачество.
Практические работы
Изготовление образцов вышивки
Объекты труда
Ткань, нитки.
Основы композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства (1 час)
Основные теоретические сведения
Композиция. Статичная и динамичная композиция. Ритмичная и пластическая композиции. Симметрия и асимметрия. Фактура, текстура, колорит в композиции. Стилизации реальных форм.
Орнамент. Символика в орнаменте (1 час)
Основные теоретические сведения
Орнамент. Символика в орнаменте.
Цветовые сочетания в орнаменте (2 часа)
Основные теоретические сведения
Ахроматические и хроматические цвета. Гармонические цветовые композиции.
Практические работы
Создание композиции.
Объекты труда
Рабочая тетрадь, цветные фломастеры.
Лоскутное шитье (1 час)
Основные теоретические сведения
Лоскутное шитье. Узор “спираль”. Узор “изба”.
Технология изготовления лоскутного изделия (2 часа)
Основные теоретические сведения
Лоскутное шитье по шаблонам. Технология изготовления шаблонов из плотного картона. Технология выкраивания деталей. Технология создания лоскутного верха (соединения деталей кроя). Аппликация. Стежка (выстегивание). Обработка лоскутного изделия.
Практические работы
Изготовление образцов лоскутных узоров.
Объекты труда
Хлопчатобумажная ткань.
Лоскутное изделие для кухни-столовой (2 часа)
Основные теоретические сведения
Технология изготовления лоскутного изделия
Практические работы
Лоскутное изделие для кухни-столовой
Объекты труда
Ткань.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ 5 классов ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
Знать/ понимать
основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.
Уметь
рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений;
контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
обеспечения безопасности труда;
оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги.
Требования по разделам технологической подготовки
В результате изучения технологии ученик в зависимости от изучаемого раздела должен:
Создание изделий из текстильных
материалов
Знать/понимать
- назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; виды традиционных народных промыслов.
Уметь
- выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертеж фартука; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; выполнять технологические операции по изготовлению рабочей одежды; выполнять художественное оформление швейного изделия; проводить примерку изделия; выполнять вышивку и лоскутную пластику
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- изготовления изделий из текстильных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой и художественной обработки изделий; выполнения различных видов художественного оформления изделий.
Кулинария
Знать/понимать
влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека.
Уметь
выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; составлять меню завтрака; выполнять механическую и тепловую обработку овощей; соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
приготовления и повышения качества, сокращения временных и энергетических затрат при обработке пищевых продуктов; консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях; соблюдения правил этикета за столом; приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни; сервировки стола и оформления приготовленных блюд.
Технологии ведения дома
Знать/понимать
характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники;
Уметь
соблюдать правила пользования современной бытовой техникой.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
применения бытовых санитарно-гигиенических средств; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
Список литературы
- Технология. Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н. В. Синица, В.Д. Симоненко.-М.: Вента-Граф, 2012
- Технология 5 класс (девочки). Поурочные планы по учебнику “Технология 5 класс” В. Д. Симоненко. Часть I/ Сост. Н. Б. Голондарева – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003
- Технология 5 класс (девочки). Поурочные планы по учебнику “Технология 5 класс” В.Д. Симоненко. Часть II/ Сост. Н.Б. Голондарева – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003
- Технология 5 класс: поурочные планы по учебнику Ю. В. Крупской, Н. И. Лебедевой, Л. В. Литиковой, В. Д. Симоненко (обработка ткани продуктов питания, рукоделие) / авт.-сост. Г. П. Попова. – 2-е изд., испр. и доп. – Волгоград: Учитель, 2009
- Егорова Р. И., Монастырная В. П. Учись шить: Кн. Для учащихся сред. шк. возраста. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1989
- Как шить красиво. – М., “Внешсигма”, 2000
- Бровина Е. В., Курдыба А. А., Сайганова Е. Ю., Шевчук З. В.,, Филатова Н. Г. ШВЕЯ, ПОРТНОЙ легкого женского платья. Комплект инструкционно-технологических карт по производственному обучению. – Ростов н/Д: “Феникс”, 2001
Календарно-тематический план
№ | Тема урока (страницы учебника) | Проблемы, решаемые учебником | Понятия | Предметные результаты | Универсальные учебные действия (УУД) | Личностные результаты | Дата | |||
План | Факт | |||||||||
Вводное занятие 2ч | ||||||||||
1-2 | Вводное занятие. Учебник «Технология ведения дома» с. 3-4. Требования безопасности труда. Поурочные планы «Технология 5 класс» (девочки) по учебнику В. Д. Симоненко часть 1, с.5- 6. Что такое творческие проекты? Этапы выполнения проекта Учебник «Технология ведения дома» с. 5-9 | Знакомство с учебником, условное обозначение в учебнике. | Инструктаж по технике безопасности и охране труда. | Классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов. | Регулятивные: Умеют контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действия по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроках технологии принадлежностей и материалов.Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами. Осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о понятиях “технология”, “творческий проект” Коммуникативные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное и произвольное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию. Личностные: ответственно относиться к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда | ||||
Оформление интерьера 8ч | ||||||||||
3-4 | Интерьер и планировка кухни-столовой. Учебник «Технология ведения дома» с. 10-11 Декоративное оформление кухни Учебник «Технология ведения дома» с. 15-17 | Ознакомиться с понятием “интерьер”. Узнать значение понятия “планировка” и варианты планировки кухни. Подобрать необходимый набор мебели. Узнать, что такое стиль и какие стили кухонь существуют. | Интерьер, планировка, зона приготовления пищи, зона столовая, принцип рабочего треугольника | Р: Умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. К: Умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное и произвольное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию. Л: ответственно относиться к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности. | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | |||||
5-6 | Проектирование кухни на компьютере с. 18 Практическая работа № 1. Планировка кухни. Учебник «Технология ведения дома» с. 19 | Научиться применять полученные знания для создания планировки кухни | Интерьер, планировка, зона приготовления пищи, зона столовая, принцип рабочего треугольника | Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. Рациональное использование учебной и дополнительной технической технологической информации для проектирования и создания объектов труда | Р: Умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. К: Умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное и произвольное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию. Л: проявляют интерес к учебной деятельности К: умеют рассуждать, правильно выражать свои мысли | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметно-технологической деятельности | ||||
7-8 | Бытовые электроприборы на кухне. Учебник «Технология ведения дома» с. 20-22. Лабораторная работа № 2. Изучение потребности в бытовых приборах на кухне. Учебник «Технология ведения дома» с. 23 | Освоить электроприборы, применяемые на кухне их функции. Понять принцип действия Микроволновой печи | Бытовой холодильник, микроволновая печь, посудомоечная машина | Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере | Р: Умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. К: Умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное и произвольное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию. Л: проявляют интерес к учебной деятельности К: умеют рассуждать, правильно выражать свои мысли | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | ||||
9-10 | Творческий проект: планирование кухни-столовой Защита творческого проекта. Учебник «Технология ведения дома» с. 24-28. | Разработать планировку кухни, подобрать для неё необхдимое оборудование и бытовые электроприборы | Кухни: линейная, угловая, параллельная, П-образная | Практическое освоение обучающих основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей; | Р: Умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, оценивать результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. К: умеют рассуждать, правильно выражать свои мысли. П: умеют самостоятельно формулировать проблему; делать умозаключения и выводы в словесной и письменной форме; осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера, существенной информации. Л: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к предмету | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей | ||||
Кулинария 18 | ||||||||||
11-12 | Санитария и гигиена на кухне. Учебник «Технология ведения дома» с. 29-36. Учебник «Технология ведения дома» с. 37-39. | Освоение санитарно-гигиенических требований на кухне. Ознакомиться с набором кухонной посуды. Узнать о способах ухода за поверхностью стен и пола. Запомнить правила безопасного пользования : газовыми плитами, электронагревательными приборами, горячей посудой и жидкостью, ножом и приспособлениями. Запомнить правила оказания первой помощи при порезах, при ожогах паром и кипятком. Узнать о видах пищевых веществ, первой помощи при пищевых отравлениях | Санитарно-гигиенические требования, кухонная столовая и чайная посуда, столовые приборы, правила безопасности работы на кухне. Пищевые средства, витамины, белки, жиры, углеводы, пищевая пирамида, минеральные вещества | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативуц в учебном сотрудничестве; планировать, контролировать и выполнять дествие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности. Коммуникативные: умеют рассуждать, слышать, слушать, слушать и понимать партнера, планировать и согласовано осуществлять совместную деятельность, правильновыражать свои мысли. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного обяснения, умеют делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представления о видах посуды, кухонных приспособлениях. Личностные: проявляют интерес к учебной деятельности | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | |||||
13-14 | Технология приготовления бутербродов. Практическая работа №2. Приготовление бутербродов. Учебник «Технология ведения дома» с. 46. | Познакомиться с технологией приготовления бутербродов | Гренки, горячие и холодные бутерброды, открытые и закрытые бутерброды, канапе | Выполнение технологических операций с соблюдением установочных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины, норм и правил, безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; запоминать инструкцию; планировать и проговаривать этапы работы; следовать составленному плану; вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата Коммуникативные: умеют рассуждать, слышат, слушать и понимать собеседниа, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: умеют результативно мыслить и работать с информацией в современном мире; находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, дополнительной литературе; самостоятельно формулировать проблему; делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера. Личностные: проявляют интерес к учебной деятельности, уважительное отношение к профессии повара | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей | ||||
15-16 | Технология приготовления горячих напитков. Практическая работа: № 3. Приготовление горячих напитков. | Освоить технологию приготовления горячих напитков | Чай, кофе, какао | Выполнение технологических операций с соблюдением установочных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины, норм и правил, безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; запоминать инструкцию; планировать и проговаривать этапы работы; следовать составленному плану; вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата Коммуникативные: умеют рассуждать, слышат, слушать и понимать собеседниа, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: умеют результативно мыслить и работать с информацией в современном мире; находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, дополнительной литературе; самостоятельно формулировать проблему; делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера. Личностные: проявляют интерес к учебной деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей | ||||
17-18 | Приготовление блюд из круп, бобовых и макаронных изделий. Учебник «Технология ведения дома» с. 52-56. Практическая работа. № 4. Приготовление блюда из крупы или макаронных изделий Учебник «Технология ведения дома» с. 57-58. | Познакомиться с различными крупами, бобовыми и макаронными изделиями Освоить технологию приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий | Крупы: рисовая, гречневая. Макаронные изделия | Выполнение технологических операций с соблюдением установочных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины, норм и правил, безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; запоминать инструкцию; планировать и проговаривать этапы работы; следовать составленному плану; вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата Коммуникативные: умеют рассуждать, слышат, слушать и понимать собеседниа, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: умеют результативно мыслить и работать с информацией в современном мире; находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, дополнительной литературе; самостоятельно формулировать проблему; делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера. Личностные: проявляют интерес к учебной деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей | ||||
19-20 | Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. Практическая работа №5. Приготовление салата из сырых овощей. | Узнать о способах хранения овощей и фруктов, механической кулинарной обработки овощей, нарезки овощей, приготовления салатов из сырых овощей и фруктов | Салат, механическая обработка | Выполнение технологических операций с соблюдением установочных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины, норм и правил, безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; запоминать инструкцию; планировать и проговаривать этапы работы; следовать составленному плану; выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности Коммуникативные: умеют рассуждать, слышат, слушать и понимать собеседниа, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: умеют результативно мыслить и работать с информацией в современном мире; находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, дополнительной литературе; самостоятельно формулировать проблему; делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера. Личностные: проявляют интерес к учебной деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей | ||||
21-22 | Тепловая кулинарная обработка овощей. Практическая работа № 6. Приготовление блюда из вареных овощей. | Осознать способы тепловой кулинарной обработке овощей | Тепловая обработка, варка, припускание, бланширование, жарение, тушение, пассерование, запекание, винегрет | Выполнение технологических операций с соблюдением установочных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины, норм и правил, безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; запоминать инструкцию; планировать и проговаривать этапы работы; следовать составленному плану; выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности Коммуникативные: умеют рассуждать, слышат, слушать и понимать собеседника, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: умеют результативно мыслить и работать с информацией в современном мире; находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, дополнительной литературе; самостоятельно формулировать проблему; делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера. Личностные: проявляют интерес к учебной деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей | ||||
23-24 | Технология приготовления блюд из яиц. Учебник «Технология ведения дома» с. 66-67. Практическая работа: № 7. Приготовление блюда из яиц. | Узнать о способах определения свежести яиц, приготовления блюд из яиц, правилах варки яиц, технологии приготовления яичницы-глазуньи, технологии приготовления омлета натурального | Яйца диетические и столовые, овоскоп | Выполнение технологических операций с соблюдением установочных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины, норм и правил, безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; запоминать инструкцию; планировать и проговаривать этапы работы; следовать составленному плану, выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности Коммуникативные: умеют рассуждать, слышат, слушать и понимать собеседниа, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: умеют результативно мыслить и работать с информацией в современном мире; находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, дополнительной литературе; самостоятельно формулировать проблему; делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера. Личностные: проявляют интерес к учебной деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей | ||||
25-26 | Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку. Практическая работа № 8. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку. Учебник «Технология ведения дома» с. 76. | Изучить меню завтрака. Освоить сервировку стола и правила поведения за столом | Завтрак, сервировка стола | Выполнение технологических операций с соблюдением установочных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины, норм и правил, безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; запоминать инструкцию; планировать и проговаривать этапы работы; следовать составленному плану, выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности Коммуникативные: умеют рассуждать, слышат, слушать и понимать собеседниа, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: умеют результативно мыслить и работать с информацией в современном мире; находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, дополнительной литературе; самостоятельно формулировать проблему; делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера. Личностные: проявляют интерес к учебной деятельности. | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности, выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей | ||||
27-28 | Творческий проект: “Приготовление воскресного завтрака для всей семьи” Защита проекта. | Устроить семейный воскресный завтрак на новой кухне. Научиться подбирать столовое белье и посуду для завтрака, рассчитывать количество и стоимость продуктов | Салат, напиток, блюдо из яиц, бутерброд, скатерть | Планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудовния с учетом требований технологии и материально-технологических ресурсов | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; запомнить инструкцию; планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности Коммуникативные: умеют рассуждать, слышать, слушать и понимать учителя и одноклассников, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свою деятельность Личностные: участвуют в творческой деятельности эстетического характера | Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности | ||||
Создание изделий из текстильных материалов 34 | ||||||||||
29-30 | Производство текстильных материалов. Учебник «Технология ведения дома» с. 82-87. Лабораторная работа № 6. Определение направления долевой нити в ткани. Учебник «Технология ведения дома» с. 88. | Узнать о составе текстильных материалов, прядильном производстве, ткацком производстве, отделочном производстве | Волокна, виды волокон, прядение, пряжа, раппорт, уток, основа, отбеливание, крашение | Выполнение технологических операций в соответствии с соблюдением установочных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное и произвольное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию Личностные : ответственно относиться к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности | Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности | ||||
31-32 | Лабораторная работа № 7. Определение направления долевой нити в ткани. Сравнительный анализ прочности окраски ткани. Учебник «Технология ведения дома» с. 90. | Научиться определению направления долевой нити в ткани, определению лицевой и изнаночной сторон в ткани, сравнительному анализу прочности окраски тканей | Волокна, виды волокон, прядение, пряжа, раппорт, уток, основа, отбеливание, крашение | Выполнение технологических операций в соответствии с соблюдением установочных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное и произвольное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию Личностные : ответственно относиться к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности | Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности | ||||
33-34 | Текстильные материалы и их свойства. Лабораторная работа № 9. Определение свойств тканей из хлопка и льна. | Запомнить теоретические сведения о видах текстильных материалов и их свойствах | Износостойкость, технологические и эстетические свойства, хлопчатобумажные и льняные ткани, нитки, тесьма, ленты | Выполнение технологических операций в соответствии с соблюдением установочных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи. Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; строить осознанное и произвольное речевое высказывание, логическую цепь рассуждений; анализировать информацию Личностные : ответственно относиться к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности | Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности | ||||
35-36 | Изготовление выкроек. Инструменты и приспособления. Определение размеров швейного изделия. Учебник «Технология ведения дома» с. 96-97. | Научиться изготовлению выкроек | Чертеж, выкройка, обхват бедер, талии, груди, длина поясного изделия | Овладение средствами и формами графического отображения объектов и процессов, правилами выполнения графической документации; методами чтения технической, технологической и инструктивной информации | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлть познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, планировать свою деятельность, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих дейтсвий, вносить соответствующие коррективы Коммуникативные: умеют рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: умеют извлекать информацию из прослушанного объяснения, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществить поиск решения поставленных задач; осознанно рассматривать рисунки с целью усвоения и использования информации. Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью, демонстрируют ответственное отношение к учению, владеют элементами организации умственного и физического труда | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и саммобразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда | ||||
37-38 | Швейные изделия для кухни. Учебник «Технология ведения дома» с. 98. Изготовление выкройки подушки для стула. Учебник «Технология ведения дома» с. 99. | Научиться изготовлению выкройки подушки для стула | Миллиметровка | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлть познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, планировать свою деятельность, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих дейтсвий, вносить соответствующие коррективы Коммуникативные: умеют рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: умеют извлекать информацию из прослушанного объяснения, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществить поиск решения поставленных задач; осознанно рассматривать рисунки с целью усвоения и использования информации. Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью, демонстрируют ответственное отношение к учению, владеют элементами организации умственного и физического труда | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и саммобразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда | ||||
39-40 | Изготовление выкройки фартука. Учебник «Технология ведения дома» с. 100. Изготовление выкройки прямой юбки. | Научиться изготовлению выкройки фартука | Кулиска | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлть познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, планировать свою деятельность, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих дейтсвий, вносить соответствующие коррективы Коммуникативные: умеют рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: умеют извлекать информацию из прослушанного объяснения, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществить поиск решения поставленных задач; осознанно рассматривать рисунки с целью усвоения и использования информации. Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью, демонстрируют ответственное отношение к учению, владеют элементами организации умственного и физического труда | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и саммобразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда | ||||
41-42 | Изготовление выкройки сарафана. Изготовление выкройки топа. Учебник «Технология ведения дома» с. 102-103. Подготовка выкройки к раскрою на примере юбки. | Освоить технологию изготовления выкройки сарафана | Сарафан | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлть познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, планировать свою деятельность, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих дейтсвий, вносить соответствующие коррективы Коммуникативные: умеют рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: умеют извлекать информацию из прослушанного объяснения, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществить поиск решения поставленных задач; осознанно рассматривать рисунки с целью усвоения и использования информации. Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью, демонстрируют ответственное отношение к учению, владеют элементами организации умственного и физического труда | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и саммобразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда | ||||
43-44 | Правила безопасного пользования. Практическая работа № 9. Снятие мерок ,изготовление выкроек. | Научиться снятию мерок и изготовлению выкроек | Чертеж, выкройка, снятие мерок, конструктивные линии фигуры, обхват груди, обхват талии, обхват бедер, длина изделия; моделирование выкройки | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлть познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, планировать свою деятельность, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих дейтсвий, вносить соответствующие коррективы Коммуникативные: умеют рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: умеют извлекать информацию из прослушанного объяснения, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществить поиск решения поставленных задач; осознанно рассматривать рисунки с целью усвоения и использования информации. Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью, демонстрируют ответственное отношение к учению, владеют элементами организации умственного и физического труда | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и саммобразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда | ||||
45-46 | Раскрой швейного изделия. Подготовка ткани к раскрою. Учебник «Технология ведения дома» с. 107. Учебник «Технология ведения дома» с. 108-109. | Научиться выполнять влажно-тепловую обработку ткани перед раскроем, раскладку выкроек, обмеловки выкройки с учетом припусков швы, выкраиванию деталей швейного изделия. Соблюдать критерии качества кроя, выучит технику безопасного пользования | Декатирование, закройщик | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлть познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, планировать свою деятельность, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих дейтсвий, вносить соответствующие коррективы Коммуникативные: умеют рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: умеют извлекать информацию из прослушанного объяснения, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществить поиск решения поставленных задач; осознанно рассматривать рисунки с целью усвоения и использования информации. Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью, демонстрируют ответственное отношение к учению, владеют элементами организации умственного и физического труда | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и саммобразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда | |||||
47-48 | Правила безопасного пользования. Учебник «Технология ведения дома» с. 110. Практическая работа № 10. Раскрой швейного изделия. | Научиться на практике раскрою швейного изделия | Декатирование | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлть познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, планировать свою деятельность, оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих дейтсвий, вносить соответствующие коррективы Коммуникативные: умеют рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. Познавательные: умеют извлекать информацию из прослушанного объяснения, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществить поиск решения поставленных задач; осознанно рассматривать рисунки с целью усвоения и использования информации. Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью, демонстрируют ответственное отношение к учению, владеют элементами организации умственного и физического труда | Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности | ||||
49-50 | Швейные и ручные работы. Инструменты и приспособления. Учебник «Технология ведения дома» с. 112-114. Учебник «Технология ведения дома» с. 115. | Узнать значения терминов “стежок”, “строчка”, “шов”. Познакомиться с инструментами и приспособлениями для ручных работ, основными ручными операциями при пошиве изделий. Научиться выполнять прямой, косой и петельный стежки, изготовлять образцы ручных работ. | Стежок, строчка, шов. Ручные иглы, булавки, наперсток, маленькие ножницы, распарыватель, копировальное колесико | Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Познавательные: умеют строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, извлекать информацию из прослушанного объяснения Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности, внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе | Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности | |||||
51-52 | Перенос линии выкройки на детали кроя. Предохранение срезов от осыпания. Обмётывание. Ручная закрепка. Учебник «Технология ведения дома» с. 117. | Научиться переносу линий выкройки на детали кроя, предохранению срезов от осыпания | Стежок, строчка, шов. Ручные иглы, булавки, наперсток, маленькие ножницы, распарыватель, копировальное колесико | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Познавательные: умеют строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, извлекать информацию из прослушанного объяснения Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности, внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе | Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности | ||||
53-54 | Временное соединение деталей -смётывание. Учебник «Технология ведения дома» с. 117. Учебник «Технология ведения дома» с. 118. | Знать процесс сметывания и заметывания деталей швейного изделия | Заметывание, сметывание | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Познавательные: умеют строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, извлекать информацию из прослушанного объяснения Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности, внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе | Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности | ||||
Элементы машиноведения | ||||||||||
55-56 | Швейные машины. Правила безопасной работы Учебник «Технология ведения дома» с. 119-125. Основные операции при машинной обработки изделия. Требования к выполнению машинных работ. Учебник «Технология ведения дома» с. 127. | Запомнить основные узлы швейной машины с электрическим приводом. Научиться подготавливать швейную машину к работе и освоить приемы работы на швейной машине. Выучить правила безопасной работы | Швейная машина, привод, регулятор длины стежка, клавиша шитья назад, переключатель вида строчек, лапка, стопорное кольцо, нитепритягиватель, моталка, маховик | Регулятивные: умеют запоминать инструкцию ; планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности Коммуникативные: умеют планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации Познавательные: умеют осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; выделять существенную информацию из текстов разных видов; презентовать в вербальном виде подготовленную информацию Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельностью для удовлетворения перспетивных потребностей, демонстрируют уважительное отношение к труду | Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности | |||||
57-58 | Практическая работа № 12. Изготовление образцов машинных работ. Учебник «Технология ведения дома» с. 130. Оборудование для влажно-тепловой обработки ткани. Правила выполнения влажно-тепловых работ. Учебник «Технология ведения дома» с. 131-133. | Выполнить образцы ручных работ Выполнение влажно-тепловой обработки Выучть правила безопасной работы при проведении влажно-тепловых работ | Шов впотгибку с закрытым и отрытым срезом, обтачной шов взаутюжку, обметывание зигзагообразной строчкой, оверлок, стачивание застрачивание Терморегулятор, пароувлажнитель, утюжильная доска, проутюжильник, приутюживание, разутюживание, заутюживание | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Регулятивные: умеют запоминать инструкцию ; планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности Коммуникативные: умеют планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации Познавательные: умеют осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; выделять существенную информацию из текстов разных видов; презентовать в вербальном виде подготовленную информацию Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельностью для удовлетворения перспективных потребностей, демонстрируют уважительное отношение к труду | Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности | ||||
59-60 | Машинные швы. Учебник «Технология ведения дома» с. 135-136. Учебник «Технология ведения дома» с. 137-142. | Освоить виды машинных швов и технологию изготовления швейных изделий | Стачной шов взаутюжку, краевые швы: вподгибку с открытым срезом, вподгибку с закрытым срезом Нижний срез, пояс-кулиска, боковые срезы, пояс завязка, накладные карманы, боковые срезы | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учмителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; запоминать инструкцию; планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности Коммуникативные: умеют рассуждать, слышать , слушать и понимать партнера, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли Познавательные: умеют извлекать информацию из разных источников, делать умозаключения и выводы в словесной форме Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельностью для удовлетворения перспективных потребностей, демонстрируют уважительное отношение к труду | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | |||||
61-62 | Практическая работа № 14. Обработка проектного изделия. Учебник «Технология ведения дома» с. 143. Творческий проект. Наряд для завтрака. Учебник «Технология ведения дома» с. 144-148. | Научиться на практике обработке проектного изделия Создание идей к творческому проекту. Выбор лучшей идеи, ткани. Выполнить расчет материалов и денежных затрат. Провести экспертную оценку творческого проекта | Стачной шов взаутюжку, краевые швы: вподгибку с открытым срезом, вподгибку с закрытым срезом Нижний срез, пояс-кулиска, боковые срезы, пояс завязка, накладные карманы, боковые срезы | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Регулятивные: умеют запоминать инструкцию ; планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности Коммуникативные: умеют планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации Познавательные: умеют осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; выделять существенную информацию из текстов разных видов; презентовать в вербальном виде подготовленную информацию Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельностью для удовлетворения перспективных потребностей, демонстрируют уважительное отношение к труду | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | ||||
Художественные ремёсла 8 ч | ||||||||||
63-64 | Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции при создании предметов декоративно-прикладного искусства Орнамент. Символика в орнаменте. Учебник «Технология ведения дома» с. 149-169. Лоскутное шитьё. Учебник «Технология ведения дома» с. 170-71. | Ознакомиться с видами художественных ремесел, разновидностями композиций Освоить представления об орнаменте и его символики Знать, что такое лоскутное шитье, виды узоров | Декоративно-прикладное искусство, узорное ткачество, вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, роспись по ткани, ковроткачество Лоскутное шитье, узор “спираль”, “изба” | Регулятивные: умеют запоминать инструкцию ; планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности Коммуникативные: умеют планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации Познавательные: умеют осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; выделять существенную информацию из текстов разных видов; презентовать в вербальном виде подготовленную информацию Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к знаниям предметно-практической деятельностью для удовлетворения перспективных потребностей, демонстрируют уважительное отношение к труду | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | |||||
65-66 | Узор «изба». Учебник «Технология ведения дома» с. 172. Технология изготовления лоскутного изделия. Аппликация Учебник «Технология ведения дома» с. 17 | Научиться выполнять узор “изба” | Узор “изба” | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; запоминать инструкцию; планировать и проговаривать этапы работы; следовать составленному плану, выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности | Коммуникативные: умеют рассуждать, слышат, слушать и понимать собеседниа, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. | ||||
67-68 | Стёжка. Обработка срезов лоскутного изделия. Учебник «Технология ведения дома» с. 175-176. Практическая работа № 16. Изготовление образцов лоскутных узоров. Учебник «Технология ведения дома» с. 177. | Знать технологию изготовления лоскутного изделия | Шаблон, аппликация, стежка | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины | Регулятивные: умеют в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; запоминать инструкцию; планировать и проговаривать этапы работы; следовать составленному плану, выполнять действие по заданному образцу с соблюдением норм безопасности | Коммуникативные: умеют рассуждать, слышат, слушать и понимать собеседниа, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы, планировать и согласованно осуществлять совместную деятельность, правильно выражать свои мысли. | ||||
69-70 | Творческий проект. «Лоскутное изделие для кухни-столовой». Учебник «Технология ведения дома» с. 178-183. Защита творческого проекта. | Разработать и изготовить для кухни изделие в лоскутной технике | Шаблон, аппликация, стежка | Овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий Сравнивание разных точек зрения пред принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ | Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе Коммуникативные: умеют рассуждать, слышать, слушать и понимать партнера, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. Познавательные: умеют строить осознанно и произвольно речевое высказывание в устной форме, анализировать информацию, отвечать на вопросы. Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев | Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Примерная программа по технологии. ФГОС
Примерная программа по предмету «Технология» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основно...
Пояснительная записка к рабочей программе по технологии ФГОС
Рабочая программа составлена на основе учебника Технология.Технология ведения дома. 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждении./ А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.-...
Рабочая программа по технологии (ФГОС) 5 -8 класс
Рабочая программа создана на основе программы "Технология" В.Д. Симоненко ивключает проектную и творческую деятельность учащихся по разделам...
Рабочая программа по технологии ФГОС 5 класс
Рабочая программа по технологии составлена по требованиям ФГОС ООО....
Рабочая программа по технологии ФГОС 6 класс по направлению "Технологии ведения дома"
Рабочая программа по технологии в 6 классе составлена в соответствии с ФГОС ООО по направлению "Технологии ведения дома". Рассчитана на 35 учебных недель, по 2 часа в неделю....
Рабочая программа по технологии ФГОС 5 класс по направлению «Индустриальные технологии»
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, федерального перечня учебников, рекомендов...