Практикум "Легко ли быть журналистом?"
план-конспект урока по теме

Практикум «Легко ли быть журналистом?»

(Коллективная работа над созданием публицистической статьи на экологическую тему)

Цели занятия:

1) формировать экологическую культуру школьников;
2) закрепить знания о публицистическом стиле речи, полученные на предшествующих уроках развития речи;
3) подготовиться к сочинению в жанре статьи в газету, использовать в статье средства публицистического воздействия на читателя.

Педагогические задачи:

1. Обучение. Формирование знаний о взаимодействии природы и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения.

2. Воспитание ценностных ориентиров экологического характера; стремления к активной практической деятельности, к личному участию в делах по охране окружающей среды.

3. Развитие способностей к анализу экологических ситуаций.

Оформление урока: газеты, заранее подобранные ребятами, посвященные экологии Саратова, Лысых Гор.

                                  ХОД  занятия

1. Слово учителя. Беседа с учащимися

– Сегодня занятие  посвящено важнейшей проблеме – экологии. Нам известно, что экология – это наука, рассматривающая проблемы взаимоотношений человека и окружающей среды.

– Каково происхождение слова экология? (Ребята сразу же называют хорошо знакомый им корень -логос- – слово, понятие (др.-греч.), однако затрудняются с объяснением первой части слова.)

– Экология – греч. oikos («дом, родина») – греч. logos («слово, понятие»).

Итак, в слове экология «спрятаны» слова дом, родина. Мы сегодня на уроке поговорим о нашем доме (о нашей малой родине) – Ключи. Познакомимся с газетными публикациями о нашем районе.

Да, наш район и красив, и знаменит, однако, как любой другой, он имеет немало экологических проблем.

И, как вы, вероятно, уже поняли, обсуждая общественно значимые (социальные) проблемы нашего района, мы обратимся к публицистическому стилю речи.

2. Повторение основных сведений о публицистическом стиле

(Речевая ситуация, стилевые черты, основные жанры)

3. Беседа об экологических проблемах Ключей.

– Представьте и подберите материалы из местных газет об экологии района.

Ребята по очереди выходят и прикрепляют к доске или на стенд красочно оформленные материалы, кратко сообщая их содержание.

4. Переход к практической работе

– Вы подобрали интересные материалы, фотографии; нашли интересную информацию в газетах и сами подготовили сообщения о наших проблемах. Но пока вы не пытались самостоятельно написать статью в газету.

Ставим цель – создать заготовку статьи, убедить потенциального читателя. Наши задачи – не сбиваться на «общие места», а выбрать интересный сюжет и облечь его в точную, запоминающуюся, незаштампованную форму.

На левом крыле доски можно заранее записать основные признаки жанра публицистической статьи и памятку «Как писать статью».

– Сегодня вы работаете не в тетради, а на листе для рабочих материалов. Тема нашей будущей статьи – ужасное состояние  леса. (Ребята заранее знали о теме, ходили на экскурсию в лес, наблюдали, собирали материал и сделали наброски статьи в тетради. Один из учеников представляет схему, на которой видно, где расположен лес, какую площадь он занимает.

Цель работы на уроке – оценить наброски, дать пищу для ума и направить тех, кто самостоятельно плохо справился с этим заданием.)

5. Обсуждение и редактирование рабочих материалов

Перед каждым учеником лист, на котором в колонке слева – задания, напротив заданий справа по ходу обсуждения ребята делают записи.

1) Заголовок (броский, эффектный).

2) Яркое начало.

3) Что? Где? Когда? (Документальная основа)

4) Лексика:

а) эмоционально-оценочные слова;
б) средства языковой выразительности.

5) Синтаксис:

а) ряды однородных членов;
б) вопросительные, восклицательные, побудительные предложения;
в) обращения;
г) повторы.

6) Концовка.

6. Подведение итогов

1) Мы обсудили некоторые экологические проблемы нашего района;
2) повторили признаки публицистического стиля речи;
3) подготовили рабочие материалы для статьи на экологическую тему.

Задание на дом. Написать статью в газету.