Программа лингвистического лагеря "Гулливер"
материал по теме

Летний профильный (лингвистический)

 лагерь «Гулливер»

с 01 июня по 24 июня 2012 г.

Адрес учреждения:

                г.Москва, ул.Перервинский бульвар,д.16,корп.1

Руководитель ГБОУ СОШ №1959:

                         Асирян Михаил Армаисович

Начальник лагеря:

                                     Акобджанян Карина Владиславовна

Контактная информация:                            8(495)346-45-51,

                                                                         8(903)261-23-20

school-1959@mail.ru

karusichka@mail.ru

                                            Пояснительная записка

          Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

        Летний отдых в системе образования сегодня – это не только социальная защита, но и расширенные возможности для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта подростка, его социализации и профориентации.    Воспитательная ценность системы летнего отдыха, таким образом, состоит в том, что профильный лагерь  создает все необходимые условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга подростков, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации и общении.

          Цель работы профильного (лингвистического) лагеря: сохранение и укрепление здоровья школьников, развитие творческого и интеллектуального потенциала личности, ее индивидуальных способностей и дарований с учетом интересов, наклонностей и возможностей, обеспечение условий для гармоничного развития одаренных детей и молодежи, предоставления им полноценного отдыха, оздоровления и совершенствования интеллектуально - креативных способностей.

           Задачи профильного (лингвистического) лагеря :

1. Создать условия для непрерывного комплексного индивидуально развития при условии сохранения здоровья и полноценного отдыха;
2. Создать условия, позволяющие одаренным детям реализовывать свои потенциальные возможности в интересующих их предметных областях;  
3. Расширить и углубить знания по профилю занятий;
4. Формировать интерес к установлению взаимоотношений со сверстниками в процессе совместной проектной деятельности;
5.  Расширить возможности для творческой самореализации.

Принципы деятельности профильного (лингвистического) лагеря:

  безопасность жизни и здоровья детей, защита их прав и личного достоинства;

  предоставление выбора видов деятельности, которые служат расширению возможностей самоопределения, самоактуализации и саморазвития личности учащегося;

  личностное развитие и самореализация учащихся;

  гуманный характер отношений, приоритет индивидуальных интересов и склонностей;

    конфиденциальность в решении личных проблем и конфликтов детей;

   единоначалие в сочетании с детским и педагогическим самоуправлением.

        Принципы,  положенные в основу работы профильного (лингвистического) лагеря:

1. Личностный подход в воспитании: признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью; уважение уникальности и своеобразие каждого ребенка.
2. Гуманизация межличностных отношений: уважительное отношение между педагогами и детьми, терпимость к мнению детей, создание ситуации успеха.
3. Деятельностный подход к воспитанию: воспитательная сфера жизнедеятельности должна развиваться как пространство деятельностного формирования у детей и подростков умений и навыков самосовершенствования
4. Дифференциация в  воспитании: отбор содержания, форм и  методов воспитания в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями подростков.
5. Принцип демократизации: одним из необходимых условий саморазвития личности учащихся является демократизация воспитательного процесса, воплощаясь в свободе выбора, самостоятельности, удовлетворения интересов через развитие детского самоуправления, поддержку детских инициатив и другие условия самоутверждения и самореализации личности ребенка.
6. Средовой подход в воспитании: педагогически целесообразная организация работы детского лагеря, а также использование воспитательных возможностей внешней среды (социальной, природной).
7. Принцип творчества и успеха: индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать особенность обучающихся.

Программа профильной смены состоит из 2 основных блоков: образовательного и воспитательного.

Образовательный процесс в лагере является продолжением учебно-воспитательного процесса и строится с учетом специфики избранного учащимися профиля, профориентационной направленности; предусматривает различные формы обучения и воспитания, направленные на развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся, самосознания, дисциплины, трудолюбия, чувства коллективизма и взаимопомощи

Основные принципы организации учебной деятельности в лагере: 

• обеспечение организации психологического комфорта ребенка на учебных занятиях с целью сохранения его психического, физического и духовного здоровья;
• создание условий для саморазвития учащихся, выстраивания своей индивидуальной траектории учебной деятельности;
• обеспечение оптимального сочетания успешности в обучении с интеллектуальным напряжением и преодолением трудностей

Обучающие курсы включают базовый  предмет - английский язык. В это же время проводятся психологические тренинги совместно с психологом.

С учётом требований здоровьесберегающих технологий при организации занятий в лагере соблюдаются следующие условия: между занятиями предусмотрены динамические паузы (10 минут).

Во второй половине дня предусмотрены творческие мастерские, экскурсии, спортивные и развлекательные мероприятия.

Творческие мастерские проводятся каждый день согласно тематике дня. Основная задача творческих мастерских- знакомство с «живым» языком, развитие творческих способностей учащихся, общение с друзьями.

Основные направления воспитательной работы

Направление «Здоровье»

Направление «Интеллект»

Направление «Общение»

Направление «Досуг»

Направление “Здоровье”

Цели: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

Задачи: формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Формы работы:

Спортивные викторины
Спортивно-игровые программы: «На лесной поляночке»

“Весёлые старты”
Комический футбол

Теннисный, шашечный турниры

Направление ”Интеллект”

Цели: Оказание помощи учащимся в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять интеллектуальные умения в окружающей среде; развитие творческих и исследовательских способностей.

Задачи: создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

Формы работы:

Игра-викторина «В поисках пиратских сокровищ»

Творческая лаборатория «Технопарк на Юго-Востоке»

Интеллектуальная игра «Путешествие в страну знаний»

Работа с текстами

Презентация работ

Направление “Общение”

Цели: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей.

Задачи: формировать у учащихся культуру общения в системе “учитель – ученик”, “ученик – ученик”, “взрослый – ребенок”, учить конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных форм деятельности.

Формы работы: 

Интерактивные игры

Тренинги личностного роста

Тренинги общения

Самопрезентации и представления

Направление “Досуг”

Цели: воспитание стремления к интересному и полезному времяпровождению; формирование потребности учащихся участвовать в коллективных творческих делах.

Задачи: использовать нестандартные творческие формы работы с учётом индивидуальных интересов и потребностей, возрастных особенностей учащихся.

Формы работы:

Игровые диалоги

Коллективные игры

Результат работы («продукт»):

1. презентации отрядов,
2. интеллектуально-творческие продукты: фильмы, материалы экскурсий с фотографиями, методические разработки уроков.
3. отзывы участников и родителей
4. буклет - презентация по итогам проведенного лагеря
5. фотоотчет о работе лагеря

Список   воспитателей  профильного

(лингвистического) лагеря  "Гулливер"

1.        Акобджанян Карина Владиславовна                    -начальник

2.        Гаряева Виктория Алексеевна                               -замначальника

3.        Данилина Вера Федоровна                                    -воспитатель

4.        Дробышевская Наталья Ивановна                        -воспитатель

5.        Погосян Джульетта Альбертовна                         -воспитатель

6.        Кулакова Елена Георгиевна                                 -воспитатель

7.        Сосинская Анастасия Игоревна                          -воспитатель

8.        Лавейкин Владимир Борисович         -инструктор физвоспитания

9.        Джабраилова Земфира Аликовна                       -психолог

10.        Кузнецова   Наталья Сергеевна                         - медсестра

11.        Гуров Вячеслав Владимирович                         -звукооператор

12.        Андрианова  Галина Константиновна              -техперсонал

13.        Чиркова Лариса Петровна                                 -техперсонал

План работы

профильного (лингвистического) лагеря «Гулливер»

с  01 июня по 24 июня 2012 г.

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ

 «Школа Здоровья» №1959

Асирян М.А.

Режим работы

профильного (лингвистического) лагеря "Гулливер"

                                                                                            "Утверждаю"

Директор ГБОУ СОШ №1959

Асирян М.А.          

09:00 - 09:15            прием детей

09:15  - 09:30            зарядка, линейка

09:30  - 09:50            завтрак

09:50- 10:00              подготовка к занятиям

10:00  - 10:30            занятия по расписанию

10:30  -10:40             перемена

10:40  - 11:10            занятия по расписанию

11:10 - 11:20             перемена

11:20-  11:50            занятия по расписанию

11:50  - 12:45             прогулка, игры на свежем воздухе, экскурсии

12:45  - 13:15             психологический тренинг (по отрядам)

13:15  - 14:00             творческие мастерские

 14:00 - 14:30             обед

14:30- 15:00             знакомство с планом на следующий день

15:00                           уход  домой

Начальник лагеря                                                       /Акобджанян К.В./    

О Т Ч Е Т

О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ

В ЛЕТНЕМ  ЛИНГВИСТИЧЕСКОМ

ЛАГЕРЕ «ГУЛЛИВЕР»

ПРИ ГБОУ СОШ «ШКОЛА ЗДОРОВЬЯ»  № 1959

ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

ДЖАБРАИЛОВОЙ З.А.

ЗА ПЕРИОД С 01.06.12. ПО 24.06.12г.

     Работа психолога в летнем лингвистическом  лагере «Гулливер» осуществлялась совместно с руководством лагеря, педагогическим коллективом и родителями детей.

Цель: укрепление психофизического здоровья детей

Задачи:

• Оказание помощи в создании благоприятного климата в отрядах, как основного фактора адаптации в условиях лагеря;
• Содействие эффективному взаимодействию детей и педагогов;
• Развитие коммуникативных способностей;
• Снятие психологического напряжения при изучении иностранного языка;
• Развитие рефлексии и толерантности у детей с учетом их возрастных особенностей;
• Развитие социальных эмоций, лидерских способностей;
• Приобщение и формирование здорового образа жизни.

Основные направления работы:

• Диагностическое
• Консультационное
• Просветительское
• Коррекционно-развивающее
• Профилактическое

Для детей с низким уровнем адаптации индивидуальная работа проводится с согласия родителей по результатам диагностики и наблюдений, заявкам воспитателей; в случае необходимости, оказание экстренной психологической помощи.

Инструментарий:

• Сенсорная комната
• Бланки к методике «Дерево»
• Наборы карандашей, гуашь, мелки, фломастеры, ручки
• Бумага – А4 – 1 пачка
• Мячи (мягкие) – 2 шт
• Веревочка – 2м
• Компьютер, принтер

Занятия («Психологический час») проводились один раз в неделю с каждым отрядом. Кроме этого проводились индивидуальные или групповые (из 3-4 человек) беседы.

Процесс адаптации к лагерю прошел удовлетворительно.

В начале смены были небольшие проблемы у детей из 1 отряда, связанные с коммуникативными проблемами, низкой дисциплиной, режимными моментами. К концу первой недели пребывания в лагере обстановка нормализовалась благодаря совместной  работе психолога, осуществлявшего сопровождение, руководства лагеря и воспитателя Данилиной В.Ф. Психологом были проведены индивидуальные беседы с детьми, у которых возникали проблемы, даны рекомендации воспитателю отряда по организации работы с учетом индивидуально-психологических особенностей детей.

Индивидуальные и групповые беседы с психологом  проводились как по инициативе самих детей, так и по усмотрению психолога.

Руководство лагеря постаралось создать благоприятный эмоциональный климат, творчески подошли к работе, создав детям атмосферу праздника, веселья, умело сочетая с элементами учебы. Это нашло отклик со стороны детей, которые с удовольствием приходили каждый день в лагерь.    

 Все дети активно  участвовали в конкурсах, спортивных мероприятиях.

Занятия «Психологический час» проходили в отведенные дни и часы, согласованные с администрацией лагеря.

8  июня состоялся конкурс рисунков «НАШ ЛАГЕРЬ», который проводила Психологическая служба совместно с педагогическим коллективом лагеря.
В конкурсе приняли участие 4 отряда.
Задание было простым: нарисовать «наш лагерь».
Однако выполнить его оказалось не так-то просто: озвучено оно было на английском языке и оценивали его достаточно строго и объективно.
Ребята сами выбрали представителей в экспертную комиссию (членов жюри) и тех, кто будет рассказывать на английском языке о рисунке и о том, что отряд хотел выразить в своем рисунке.

Победители, по решению детского жюри,  в номинациях:

1. Представление на английском языке рисунка – I отряд – 48 баллов
2. Соответствие заданной теме – III отряд – 50 баллов
3. Слаженность работы, умение договориться – II отряд – 41 балл
4. Тема ЗОЖ (здорового образа жизни) в рисунках – IY отряд – 38 баллов

Члены взрослого жюри единогласно выделили рисунок  IY отряда, как наилучший, соответствующий всем 4 номинациям.

По окончании смены большинство детей выразили желание продлить лагерную смену еще на неделю, что говорит о благоприятном психологическом климате в отрядах и лагере и нежелании детей расставаться с друзьями и воспитателями.

В результате проведенных занятий, индивидуальных и групповых бесед, наблюдения за школьниками в свободной обстановке и во время каких-то мероприятий можно прийти к выводу, что ребята чувствовали себя на территории лагеря комфортно и непринужденно, имели возможность хорошо отдохнуть и укрепить свое как физическое, так и психологическое здоровье, а также улучшить свои знания в процессе изучения иностранного языка.

Результаты опросов, проведенных психологической службой, см. в приложении.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА НА ПРЕДМЕТ ОТНОШЕНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ЛАГЕРЕ

Схема управления летнего профильного лагеря «ГУЛЛИВЕР»