Итоговый отчёт по плану самообразования - 2014год.
материал по теме

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Горковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Итоговый отчёт по плану самообразования

Воспитателя Мадеевой Т.П.

Горки

2014г

ФИО: Мадеева Татьяна Петровна

Тема учреждения: «Социальная адаптация и интеграция детей с ОВЗ в современное общество»

Индивидуальная тема: «Модель работы воспитателя коррекционной школы по формированию социально-бытовых представлений и навыков у детей с ОВЗ в формате проектной деятельности».

Срок и период работы над темой: 2013 – 2019гг.

Цель самообразования по теме: Создание наиболее эффективных условий формирования знаний, умений и навыков, необходимых для подготовки к самостоятельной жизни и успешной адаптации в социум детей с ОВЗ.

Задачи самообразования:

• Изучение учебно – методической литературы;
• Использование возможностей ИКТ в изучении темы по самообразованию;
• Изучение и применение воспитательно  – образовательных технологий в работе;
• Создание коррекционно-развивающей среды в семейной группе, классе, как необходимого условия для организации работы с воспитанниками.
• Разработка тематических планов, коррекционно-воспитательных занятий, экскурсий, других мероприятий по индивидуально-методической теме.
• Взаимодействие с детской организацией «Радуга» и системой дополнительного образования (кружки, секции, общешкольные, воспитательные мероприятия).
• Использование возможности ИКТ для проведения воспитательских часов, внеклассных мероприятий  по индивидуально-методической теме (составление мультимедийных презентаций, схем, конспектов занятий).
• Публикация конспектов воспитательских занятий, экскурсий, статей, методических рекомендаций и другой печатной продукции на интернет ресурсах.

Курсы повышения квалификации:

• установлена первая квалификационная категория по должности «воспитатель» сроком на 5 лет – Приказ департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа от 27.01.2014г. №93;
• успешное освоение дистанционного мастер-класса «Представление педагогического проекта в процессе аттестации педагогов» - объёмом 25 часов – образовательный портал «Мой университет» - www.moi-universitet.ru

Литература по теме самообразования:

1.Андреева С.В. Мониторинг социализации воспитанников – Волгоград: Учитель, 2013. – 111с.

2. Борякова Н.Ю. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов педвузов – М.: АСТ, Астрель, 2008. – 222с.

3.Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектол. факультетов пед. ин-тов / Под ред. В.В. Воронковой. – М., 1994. – 242 с.

4.Воронкова В.В. Социально – бытовая ориентировка учащихся 5 – 9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида: пособие для учителя / В.В. Воронкова, С.А. Казакова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 247с. – (Коррекционная педагогика).

5.Гладкая В.В. Социально – бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Методическое пособие. – 2-е изд. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. – 192с. – (Коррекционная школа).

6.ДевятковаТ.А.Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида: пособие для учителя; под.  ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – 302 с. – (Коррекционная педагогика).

7.Исав Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростов Руководство. – СПб.: Речь, 2003. – 391с.

8. Коррекционная педагогика №6, 2012.: Научно – методический журнал.

9.Коркунов В.В. Социально-трудовая адаптация учащихся и выпускников вспомогательных школ: методические рекомендации. – Екатеринбург, 1999. – 37 с.

10.Коркунов В.В. Индивидуальный поход к учащимся в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида. – Екатеринбург, 2005. – 128 с.

11.Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 192 с.

12.Львова С.А.  Практический материал к урокам социально – бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 5-9 классы: пособие для учителя / С.А.Львова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 136с.: ил. – (Коррекционная педагогика).

13.Матвеева Е.М. Справочник воспитателя (классного руководителя) / авт.-сост. Е. М. Матвеева. – с74 Волгоград: Учитель, 2012. – 137 с.

14.Мелехов Д.Е. Вопросы систематики олигофрении в свете задач социально-трудовой адаптации. – М.. 1970. – 140 с.

15.Мачихина В.Ф. Внеклассная воспитательная работа во вспомогательной школе – интернате: Пособие для учителей и воспитателей. – 2-е изд.,  испр. – М.: просвещение, 1983. – 104с.

16.Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика: учебное пособие /Т.Г.Никуленко, С.И.Самыгин. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – Ростов н./Д: Феникс, 2009. – 445, [1] с. – (Высшее образование).

17.Павлова Ж.П. Моделирование реальных ситуаций на занятиях по социально-бытовой ориентировке// Дефектология. – 1987. - № 2.

18.Пороцкая Т.И. Работа воспитателя вспомогательной школы: Кн. для  воспитателя. Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1984. – 176с.

19.Рубинштейн С.Я. Психология умственного отсталого школьника: Учеб. пособие. – М.: Просвещение, 1986. – 192 с.

20.Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2002, - 124с.

21.Худенко Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей. – 4-е изд., испр. и доп. – М.:АРКТИ, 2008. – 312 с. (Метод. биб-ка).

22.Щербакова А.Н. Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. – 300с. – (Коррекционная педагогика). – 1 книга.

23.Щербакова А.Н. Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002. – 179 с. – (Коррекционная педагогика). – 2 книга.‎

Посещено открытых занятий, заседаний МО, РМО, семинаров и других мероприятий:

По плану работы школы, плану работы КМО.

Наработанный материал:

1. КРЗ: «Викторина – правила дорожные знать каждому положено»!
2. КРЗ: «Дорожная азбука велосипедиста»!
3. Минутка безопасности: (беседа)

• «Как вести себя в лесу? (сбор ягод)»
• «Осторожно тонкий лёд, (осень, весна)»

4. КРЗ: «Жилой дом, домашние помещения»!
5. Беседа «Обязательное дело (уборка жилых помещений)»!
6. Беседы о необходимости поддержания чистоты и порядка в жилых помещениях.
7. КРЗ: «Мы школьники (правила поведения в школе)»!
8. Беседы:

• «Правила поведения дома»;
• «Правила поведения в школе»;
• «Правила поведения на улице»;
• «Правила поведения за столом»;
• «Правила поведения в общественном транспорте».

9. КРЗ: «Одежда мальчиков и девочек»!
10. Беседы:

• «Хранение одежды»;
• «Чистка одежды щёткой»;
• «Стирка одежды»;
• «Глажение одежды»;

11. Практическая работа:

• «Складывание одежды»;
• «Развешивание одежды на стульчик»;
• «Стирка мелких предметов одежды»;
• «Чистка одежды с помощью щётки».

12. Итоговый практикум: «Приводим одежду в порядок».
13. КРЗ: «Гигиена обуви»!
14. Беседы:

• «Уход за обувью»;
• «Мытьё резиновой обуви»;
• «Сушка мокрой обуви»;
• «Чистка обуви».

15.  Практическая работа:

• Упражнения в обувании и разувании.
• Вытирание и чистка обуви об решетку.
• Мытьё и сушка обуви.

16. КРЗ: «Учреждения нашего села»!

• Прогулки по селу.

17. КРЗ: «Почему мы болеем?»!
18. Беседы:

• «Сон полезен для здоровья»
• «Болезни грязных рук»
• «Движение – основа жизни»

19. Беседы:

• «Сервировка стола к завтраку» (правила поведения во время приёма пищи);
• «Сервировка стола к обеду» (культурно - гигиенические навыки и этикет за столом);
• «Сервировка стола к ужину» (правила поведения во время приёма пищи);
• «Моем руки перед едой…»;
• «Правильно держим и пользуемся ложкой»;
• «Кушаем опрятно, не разливаем, тщательно пережёвываем пищу»;
• «Какие предметы нужны для приёма пищи? (ложка, вилка, тарелка, кружка, салфетка);

20. Практическая работа:

• «Уборка посуды после приёма пищи»;
• «Мытье посуды»

21. КРЗ: «Комнатные растения, уход за ними»!
22. КРЗ: «Лес  - наше богатство»!
23. КРЗ:  «Охрана природы Ямала»!
24. Беседы:

• «Богатство природы»

25.  Поход в лес:

• «Кладовые природы».
• «Жизнь леса».
• «Поход за здоровьем».

26. Экскурсии:

• «Осенний лес».
• «Жизнь леса весной».

Форма представления материала: КРЗ (коррекционно-развивающее занятие), беседа, поход, экскурсия, практическая работа, итоговый практикум и др.