Опыт работы школы по духовно-нравственному воспитанию учащихся
статья

МБОУ «Новокурская средняя общеобразовательная школа»

Бейский район

V РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ФОРУМ

«ДОСТУПНОСТЬ И КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ:

 РАЗНЫМ ДЕТЯМ – РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ»

СЕМИНАР-СОВЕЩАНИЕ

«ПАТРИОТИЧЕСКОЕ И ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ НА ТРАДИЦИЯХ

РОССИЙСКОГО И СИБИРСКОГО КАЗАЧЕСТВА»

«ВСЁ НАЧИНАЕТСЯ С СЕМЬИ»

Приставкина Ирина Васильевна,

заместитель директора по воспитательной работе

Новокурск - 2013

СЛАЙД 1,2

«Всё начинается с семьи -
Призывный крик ребёнка в колыбели
И мудрой старости докучливые стрелы…
Всё начинается с семьи…
Умение прощать, любить и ненавидеть,
Уменье сострадать и сложность в жизни видеть…
Всё начинается с семьи…»

Семья – это первая инстанция на пути ребёнка в жизнь. Семья воспринимает и передаёт своим воспитанникам культурные и моральные ценности. Родители составляют первую общественную среду ребёнка, являются образцами, на которые ребёнок ориентируется ежедневно.

Бесспорно, работа по духовно - нравственному воспитанию ответственна и сложна, добиться положительных результатов можно лишь при взаимодействии семьи и школы, сотрудничестве родителей и самих детей, поэтому в общении необходимы принципы взаимодействия взрослых и учащихся.

СЛАЙД 3

       Ни для кого не секрет, что деятельность школы в разы превышает  интенсивность деятельности семьи.

 Но иначе и быть не может, так как именно педагоги являются специалистами в области образования, а потому именно мы должны инициировать взаимодействие с родителями, приводящее обе стороны к сотрудничеству.

Вопрос взаимодействия семьи и школы  весьма актуален, так как сегодня многие семьи беспокоит,  прежде всего экономическое благополучие, родители большую часть дня проводят на работе, и дома предпочитают обсуждать денежные проблемы, все чаще уклоняясь от воспитания ребенка, перекладывая эту миссию на педагогов школы. Как сделать общение с родителями живым? Как привлечь родителей в школу? Как создать условия, чтобы им захотелось с нами сотрудничать? Как сделать так, чтобы на родительском собрании присутствовали почти все родители?

СЛАЙД 4

Сегодня одна из главных задач школы – создание педагогической системы, основанной на взаимодействии педагогического, ученического и родительского коллективов как равноправных партнеров.

СЛАЙД 5

Положительный результат зависит  от  контакта с семьёй учащегося. Именно в семье закладывается фундамент добра, порядочности, ответственности, а в школе эти качества развиваются. Помочь семье в воспитании и обучении детей и одновременно поднять её ответственность за воспитание возможно в результате систематической, последовательно организованной работы.

Работа нашего педагогического коллектива  школы показывает,  что в своей практический деятельности каждый педагог пытается сделать родителей настоящими и искренними помощниками педагогического и ученического коллективов.

Мы считаем, что не следует навязывать всем одинаковые формы взаимодействия, а ориентируемся на потребности, запросы родителей, особенности семейного воспитания, терпеливо приобщаем  родителей к делам школы, класса.

Перечислим основные направления взаимодействия семьи и школы, которые мы используем в работе с родителями:

СЛАЙД 6

1. Изучение условий семейного воспитания. Составление характеристик семей обучающихся.

2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса.

3. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

4. Взаимодействие с родительским комитетом.

5. Совместная деятельность родителей и учащихся.

6. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей.

7. Взаимодействия с родителями, входящими в общественные организации, занимающиеся вопросами здоровья.

К ним можно добавить:

• чтение книг совместно с ребенком;
• выполнение заданий, рассчитанных на совместную работу ребенка и родителей;

СЛАЙД 7,8

• участие в выставках, соревнованиях, организуемых для учеников и родителей;  проведение дней здоровья;

СЛАЙД 9,10

• проведение совместных праздников с участием родителей создание групп поддержки из числа родителей для проведения классной и внеклассной работы с детьми;

СЛАЙД 11

Основными формами работы с семьёй в нашей школе являются групповые и индивидуальные.

СЛАЙД 12

    К индивидуальным формам мы относим организуемые классными руководителями и учителями беседы с родителями по вопросам обучения и воспитания ребёнка, консультации, посещение семьи, что помогает лучше познакомиться с условиями жизни, в которых живёт ребёнок, материальным положением семьи, образом жизни, проверить режим дня ребенка

Одной из форм взаимодействия семьи и школы является дневник ученика.

Иногда даже телефонный разговор  можно считать достаточно эффективной формой общения с родителями, если нет возможности личной встречи. Словом, для достижения положительного результата в работе, классному руководителю необходимо уметь выбирать нужную форму работы с семьей, исходя из ее индивидуальных особенностей.

К групповым формам работы с семьёй мы относим психолого-педагогическое просвещение родителей. Классные руководители нашей школы используют такие формы взаимодействия, как родительские собрания, конференции, лекции, встречи с учителями - предметниками, администрацией. К психолого-педагогическому просвещению родителей привлекаем специалистов различных направлений:  врачей, инспектора ГИБДД, ПДН УВД и т.д.

СЛАЙД 13

Проводим  встречи со специалистами служб  системы профилактики, отчетные концерты или готовим праздничные музыкальные номера и поздравляем родителей с Днем матери, днем 8 Марта, Днем семьи.

Традиционными  формами  взаимодействия семьи и  школы являются:

СЛАЙД 14

Лекции

 Конференции.

 Практикум 

Открытые уроки 

СЛАЙД 15

День открытых уроков проводится в удобное для родителей время. В этот день наши педагоги проводят уроки в нетрадиционной форме, стремясь показать свое мастерство, раскрыть способности детей.

Наряду с традиционными формами  наши педагоги применяют нетрадиционные  формы  сотрудничества семьи и школы:

Педагогическая дискуссия (диспут) 

Ролевые игры 

•            Круглые столы
• Устные журналы              СЛАЙД 16,17
•    Практикумы                                
•  Родительские вечера
• Родительские ринги и др.

Диагностика в работе с классным коллективом помогает выявить проблемные ситуации в отдельных семьях, дает возможность классному руководителю выбрать правильную линию поведения с родителями тех учеников, положение которых в семье чрезвычайно трудное. Диагностические материалы, если педагог их грамотно использует, могут коренным образом повлиять на общение родителей и ребенка в семье, изменить статус отдельных членов семьи, стратегию поведения взрослых по отношению к ребенку.

СЛАЙД 18 Анкета «Семья и школа».  

СЛАЙД 19  Анкета «Искусство жить с детьми».

Анализ результатов анкетирования показал, что родители заинтересованы в сотрудничестве со школой. Достаточно большое количество опрашиваемых выразили готовность включиться в совместную работу.

Эффективность воспитания ребенка зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья.  При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей.

Исходя из запросов родителей о создании кадетского класса, в 2013 году в нашей школе вводится казачий компонент. Так как 5 класс - это класс мальчишек (что составляет 66 % от общего количества учащихся класса), поэтому на базе этого класса создаётся казачья группа.

Почему именно казачество? Колоссальный опыт воспитания подрастающего поколения бережно сохранило и донесло до наших дней православное казачество.

Духовно-нравственное воспитание в казачьих семьях имеет свою особую специфику, основанную на семейных традициях, жизненных принципах, устоях и ценностях, которые сложились вследствие естественноисторического процесса.

Казачьи семьи всегда отличались прочностью брачных уз, трудолюбием и воспитывали детей морально и нравственно здоровыми, физически крепкими, с особым трепетным отношением к Отчизне.

Семья казака прививает детям чувство личного долга и личной ответственности за моральное и материальное состояние домочадцев и общины.

Обычаев, традиций много: одни появляются, другие исчезают. Остаются те, что наиболее отражают бытовые и культурные особенности казаков, что сохраняются в памяти народа от далекой старины. Если коротко сформулировать их, то получатся своеобразные неписанные казачьи домашние законы:

СЛАЙД 20

1.Уважительное отношение к старшим.

2.Безмерное почитание гостя.

3.Уважение к женщине (матери, сестре, жене).

Одно из направлений в казачьей кадетской группе мы планируем проведение воспитательных мероприятий с участием семей воспитанников.

Педагогика казачества богата разнообразием форм и методов нравственного, культурного, физического, воинского воспитания.

Реализация их  будет проходить через внеклассную и внеурочную деятельность: СЛАЙД 21

• Викторины
• Практикумы
• Встречи и беседы с представителями казачества, просмотр фильмов о казаках, показ фотографий
• Использование мультимедийных технологий, интернет-ресурсов
• Экскурсии
• Участие в культурно-массовых мероприятиях

СЛАЙД 22

Нами были предприняты первые шаги, для того, чтобы заинтересовать детей и родителей в этом направлении, что дало свои положительные результаты.

Восстанавливая духовную связь прошлых поколений и современного казачества через семью, мы можем приумножить истинные духовные ценности. Возрождение истинного казачества должно заключаться не в восстановлении сугубо внешних форм казачьей общественной организации, образовании новых искусственных социальных институтов, а в культивировании прежде всего внутренних качеств.

В современном обществе существует острая необходимость возрождать и развивать богатую культуру, высокие моральные принципы, позитивные элементы хозяйственно-бытового и семейного укладов, положительные общественные, поведенческие стереотипы и нравственные установки.

В завершении, хотелось бы отметить положительные плоды воспитания в казачьей семье. Воспринятое на генном уровне христианское воспитание в семье, закрепленное историческими знаниями, православными и народными традициями, ведет к формированию в подрастающем поколении здорового образа жизни, снижению уровня алкоголизма, наркомании, курения и исправления девиации.

Считаем, что воспитание у обучающихся таких качеств, как товарищество, братство, дружба и взаимовыручка на основе системного использования культурно-исторических традиций казачества не может не дать положительного результата в деятельности, как в целом нашего образовательного учреждения, так и каждого участника учебно-воспитательного процесса.  СЛАЙД 23