Программа кружка: "Планета - наш общий дом!"
рабочая программа (10 класс)

Рабочая программа экологического кружка

«Планета - наш общий дом!»

для учащихся 10-х классов

Пояснительная записка

Направленность образовательной программы

Данная программа направлена на изучение экологии учащимися, развитие у них экологического мировоззрения. Обучение школьников опирается на получение ими ранее знания основ биологической науки, и осуществляется на основе развития обобщения биологических понятий прикладного характера, усвоения научных факторов, важнейших закономерностей, идей, теорий обеспечивающих формирование эколого-биологического мышления и подготовку учащихся к практической деятельности.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность

Данная программа рассчитана на учащихся 10 классов с целью развития коммуникативных качеств у учащихся, воспитанию уважительного отношения к другому мнению. Изучение учащимися экологических понятий, законов, по прежнему актуально, т.к. способствует расширению кругозора, воспитанию научного мировоззрения, установлению логических связей в окружающей природе. Данная программа способствует развитию у учащихся умений выступать перед аудиторией, высказывать свое мнение, развитию целого ряда личностных качеств (ответственность, самостоятельность и т.д.). Программа предусматривает активное проявление знаний, умений учащихся, осознание значимости экологических знаний, их ценности. Благодаря данной программе у учеников продолжит развиваться познавательный интерес к экологии, чувство сопричастности к общему делу каждого члена кружка.

Цели и задачи:

1) воспитать у ребят любовь к природе,

2) воспитывать ответственность за сохранность живой природы

3) воспитывать бережное отношение к жизни, ценность жизни

4) научить наблюдать учащихся за жизнью природы,

5) привлечь к практической деятельности и дать навыки работы с живыми организмами

6) расширение энциклопедических представлений школьников;

7) углубление теоретических знаний учащихся в области экологии;

8) обеспечение более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране окружающей среды.

9) Развивать коммуникативные навыки, с целью распространения экологических знаний, умений среди учащихся

В целом кружок позволит полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, обеспечит более надёжные основы экологической ответственности школьников.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих:

Данная программа отличается от уже существующих на развитие коммуникативных навыков у учащихся, т.е. навыков передачи своего жизненного опыта, экологических знаний в кругу общения. Также данная программа способствует развитию у учащихся экологической грамотности, экологической культуры.

Возраст детей: 15-16 лет

Сроки реализации образовательной программы: 01.09.2018 – 31.05.2019

Формы и режим занятий:

Экскурсии, уроки - конференции, уроки - практикумы, уроки – викторины, комбинированные уроки, лабораторные и практические работы.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

К концу года учащиеся должны знать:

Простейшие элементы ориентирования на местности.

Предмет изучения экологии.

Связь между человеком и природой.

Природа родного края.

Основные законы экологии.

Типы экосистем.

Многообразие экологических групп комнатных растений.

Экологические группы растений и животных по отношению к различным факторам.

Связь между состоянием природы и здоровьем человека.

Основные экологические проблемы мира и пути их решения.

Значение мониторинга окружающей среды.

К концу года учащиеся должны уметь:

Составлять маршруты прогулок, дорог и планов.

Уметь работать с биологическим оборудованием: микроскопами.

Уметь изготавливать гербарий.

Уметь готовить микропрепарат.

Различать изученные группы растений и животных.

Осуществлять систематический уход за живыми организмами.

Умение выступать с докладом, презентацией.

Вести наблюдения в природе под руководством учителя.

Выполнять правила поведения в природе.

Изготовлять экологические памятки, этикетки комнатных растений.

Составлять описание природного сообщества.

Находить отличия между естественным и искусственным сообществом.

Выявлять черты приспособленности растений и животных.

Проводить исследования окружающей среды на предмет загрязненности.

Проводить наблюдения за живыми организмами и биологические эксперименты.

Отстаивать свою позицию по отношению к экологическим проблемам мира.

Решать экологические задачи.

Применять экологические законы для решения проблемных ситуаций.

Конструировать экологические модели, выполнять рисунки по экологической тематике.

Участвовать в разработке экологических игр, конкурсов.

Уметь вести диалог, беседу по экологической тематике с другими учащимися.

Для определения результативности учитель предлагает учащимся самостоятельно выполнить по завершению изучения определенной темы презентацию , фотоотчет, участвовать в учебной конференции , викторине, экологической игре, конкурсе или мини- олимпиаде.

Формы подведения итогов: - выставки

- сценки

- учебно-исследовательские конференции

- экологические викторины

- защита презентации

- мини-олимпиада

Учебно-тематический план (68 часов, 2 часа в неделю)

- перечень разделов:

Введение – 2 часа

1. Изучение комнатных растений живого уголка – 8 часов

2. Изучение природного сообщества – экосистемы – 8 часов

3. Экологическое состояние окружающей среды – 12 часов

4. Экологические игры, сказки, конкурсы – 8 часов

5. Экология растений и животных – 7 часов

6. Законы экологии – 2 часа

7. Экологические проблемы и пути их решения – 11 часов

8. Решение экологических задач – 5 часов

9. Создание моделей, таблиц (оборудования) по экологической тематике для уроков биологии - 2 часа

10. Экологические тропы – 2 часа

Подведение итогов работы кружка – 1 час

Практические работы выделены курсивным шрифтом

Содержание изучаемого курса

Введение – 2 часа

Правила техники безопасности во время практических работ, экскурсий.

Экология – наука о взаимодействии живых организмов с окружающей средой. Методы исследования в экологии.

1. Изучение комнатных растений живого уголка – 8 часов

Приспособленность. Экологический фактор. Видовое название организмов. Правила ухода за комнатными растениями. Значение комнатных растений в жилище человека.

2. Изучение природного сообщества – экосистемы – 8 часов

Гербарий. Описание растений и животных. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Естественное и искусственное сообщество.

3. Экологическое состояние окружающей среды – 12 часов

Мониторинг, биоиндикация, загрязнение, сбросы, выбросы, анализ проб воды и воздуха

4. Экологические игры, сказки, конкурсы – 8 часов

Значение экологических игр.

5. Экология растений и животных – 7 часов

Экологические группы растений и животных по отношению к определенному фактору окружающей среды. Приспособленность и ее относительный характер.

6. Законы экологии – 2 часа

Закон минимума (либиха). «Бочка Либиха», законы Коммонера.

7. Экологические проблемы и пути их решения – 11 часов

Здоровье человека. Гармония с природой. Охрана животных и растений. Связь человека с живой природой. Экологическая культура. Загрязнение мирового океана, загрязнение почв, неконтролируемая вырубка лесов, неконтролируемая добыча полезных ископаемых и т. д.

8. Решение экологических задач – 5 часов

9. Создание моделей, таблиц (оборудования) по экологической тематике для уроков биологии - 2 часа

10. Экологические тропы – 2 часа

Подведение итогов работы кружка – 1 час

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

1) Обеспечение программы методическими видами продукции (игры, беседы, конкурсы, конференции, экскурсии):

- биологическая игра «Эволюция».

- экологические игры:

1. «Жалоба директору школы».

2. «Цепи питания».

3. «Непригодная тропа» и т.д.

(сайт: http://ecosystema.ru/03programs/igr/index.htm).

- Экскурсия в природное сообщество.

- Экскурсия на учебно-опытный участок.

- Экологические тропы.

2) Рекомендации по проведению лабораторных и практических работ, по постановке экспериментов.

Перед проведением лабораторных и практических работ перед учащимися необходимо четко сформулировать цель проводимой работы, а также значимость получаемых умений. Учителю и учащимся необходимо заранее отобрать необходимое оборудование и изучить детально ход предлагаемой работы. При проведении биологических экспериментов ученики должны вовремя отслеживать результаты эксперимента, его ход, проводить сравнительные описания контрольных и экспериментальных групп. Результаты лабораторных работ, экспериментов должны быть сведены к формулировке вывода, составлению сводной таблицы, либо оформлению графиков. Данные некоторых лабораторных работ и экспериментов должны быть отображены в исследовательских работах кружка.

3) Дидактический и лекционный материалы, методики по исследовательской работе, тематика опытнической или исследовательской работы.

Лекционный материал:

Экосистема и биогеоценоз. Их структура и отличия.

Правила поведения в естественном сообществе.

Сравнение искусственных сообществ с естественными.

Экология как наука, ее методы.

Экологический мониторинг. Методика сбора проб воды.

Биоиндикация окружающей среды.

Экологические проблемы и здоровье человека.

Реабилитация человека при помощи средств природы.

Памятники природы.

Охрана растений.

Красная книга.

Эффективное потребление энергии. Альтернативные источники энергии.

Проблемы утилизации отходов. Вторичное производство.

Экология и экономика.

На пути к устойчивому развитию.

Тематика опытнической и исследовательской работы:

Исследование видового многообразия комнатных растений кабинета биологии. Составление перечня.

Составление этикеток с указанием названий растений, а также списка с указанием родины, семейства, особенностями ухода.

Изучение вредителей комнатных растений и методов борьбы с ними.

Практическая работа: «Подкормка комнатных растений».

Разработка презентации: «Путешествие с комнатными растениями» (фотоотчет).

Исследование черт приспособленности комнатных растений к условиям окружающей среды.

Практическая работа: «пересадка комнатных растений, их черенкование, правильная расстановка».

Создание искусственной экосистемы (флорариума либо аквариума).

Описание природного сообщества (парк, школьный сад) по плану.

Определение видов растений и животных, методика составления гербария.

Экскурсия: «Оценка экологического состояния учебно-опытного участка по биологии».

Проектирование учебно-опытного участка на следующий год.

Определение содержания в пробах воды из разных источников загрязняющих веществ (фосфатов, нитратов, солей свинца).

Анализ и сравнение обнаруженных загрязняющих веществ в различных пробах воды.

Написание исследовательской работы: «Загрязнение водоемов на территории Калязинского района. Причины загрязнений и меры их устранения».

Экскурсия: «Биоиндикация на территории лесопарка».

Решение творческих экологических задач.

Разработка учебных таблиц по экологии.

Экологические модели.

Прокладывание экологических троп.