ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ВОСПИТАННИКАМИ 9 КЛАССА на 2017-2018 учебный год
рабочая программа (9 класс)

КОУВО «Аннинская специальная общеобразовательная школа»

ПЛАН   ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ

С ВОСПИТАННИКАМИ 9 КЛАССА

на 2017-2018 учебный год

                                                               Воспитатели:  Коротков Г.А

                                 Хисматулина О.А.

Пгт Анна, 2017 г

Проблема школы:

Создание условий для формирования самостоятельной личности, адаптированной к жизни в обществе и поэтапного перехода на новые образовательные стандарты через развитие инновационной среды школы.

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА.

      На начало 2017-2018 учебного года в группе 4 воспитанника: Аксентьев Олег, Иванов Стас, Лисянский Никита, Медянник Алексей.                      Физическое состояние воспитанников соответствует возрасту. Все ребята очень разные по характеру, темпераменту, способностям, привычкам, но педагогам удалось научить их жить в коллективе, учитывать интересы других ребят и управлять своими желаниями. Сплочённость коллектива проявляется в совместных делах: уборка территории, подвижные игры, спортивно-массовые мероприятия. Уровень отношений к общественным поручениям разный, здесь требуется помощь и организация со стороны педагогов.                                                                                                              Отношение к учебной деятельности и степень обучаемости у воспитанников на среднем уровне.  Уровень воспитанности  обучающихся различный. Проводится работа по привитию навыков здорового образа жизни, созданию в группе здорового микроклимата.                                                                                        На классном собрании был выбран актив группы.

Иванов Станислав в начале учебного года на групповом собрании был избран командиром группы, хозяйственником группы. С поручениями  справляется, переживает за состоянием дел в группе, среди воспитанников пользуется авторитетом. По характеру активный, подвижный, импульсивный, не всегда бывает уравновешен. Любит спорт. Посещает спортивную секцию по мини-футболу. На протяжении учебного года неоднократно становился чемпионом в районных, внутришкольных соревнованиях по разным видам спорта. К труду относится положительно. Уровень учебной деятельности средний, но в учебе старателен. Все задания, заданные в школе выполняет самостоятельно. Следит за внешним видом, соблюдает правила личной гигиены.

Лисянский Никита в начале учебного года на групповом собрании был избран членом трудовой комиссии. К трудовой деятельности относится положительно. За время пребывания в школе научился резьбе по дереву, приобщился к спорту, включен в состав сборной школы по мини – футболу вратарем. Лучше стал относится к учебе, стал лучше читать, писать, научился рисовать, играть в шахматы. В школе обучается в коррекционном классе, с заданиями учителей справляется.                                                                                                             По характеру общительный, подвижный, добрый. Следит за внешним видом, соблюдает правила личной гигиены.

Аксентьев Олег – один из проблемных воспитанников в группе,  да и в школе в целом. За время пребывания в школе имеет массу грубых нарушений дисциплины, тем самым подводил группу, ставив на последнее место в общешкольном соревновании. Общественное поручение – цветовод, ответственный за состояние учебников. Учебно – познавательная деятельность на среднем уровне. К труду, особенно к труду по самообслуживанию особой любви, интереса не проявляет. По характеру подвижный, изворотливый, лживый, хитрый, склонен к воровству. Внешний вид неряшливый, ему постоянно приходится напоминать о выполнении правил личной гигиены.

Медянник Алексей был оставлен в 9 класс на повторный год обучения. В начале учебного года избран санитаром, одновременно членом общественной комиссии. Более серьезнее стал относится к учебе, задание учителей старается выполнять самостоятельно. Увлекается компьютером, любит выполнять любое порученное дело взрослых. По характеру добрый, общительный, уравновешенный. Следит за внешним видом, соблюдает правила личной гигиены.

 Подростки прибыли из различных, по положению, семей. Детский коллектив сформирован, но иногда бывают небольшие конфликты на бытовом уровне, которые разрешаются при помощи разъяснительных бесед воспитателей. Художественную литературу читают, заведены читательские дневники, куда воспитанники пишут свои отзывы о прочитанных книгах. В свободное время воспитанники занимаются спортом, играют в футбол, теннис, шахматы. Все воспитанники  занимаются в различных кружках дополнительного образования, где изготовляют разные поделки, спортивных секциях. Принимают активное участие в различных районных, общешкольных мероприятиях, связанных с спортивной, творческой направленностью.  

Анализ воспитательной деятельности с обучающимися 7 - 8 классов за 2016-2017 учебный год.

       На конец учебного года в объединенной группе учащихся 7 – 8 классов состояло 12 человек. (В декабре 2016 года 7 и 8 класс был объединен в одну группу). В конце мая 2017 года из группы выбыл Можаев Илья в связи с окончанием срока пребывания, и поступил сроком на полгода Крикунов – Черный Никита. Восемь воспитанников из неполных семей, двое сироты: Иванов Стас, Еремеев Андрей. Все дети практически проблемные. Подростки разные по характеру, темпераменту, способностям, наклонностям. Особенно больше всех хлопот в группе доставляли такие воспитанники, как Аксентьев Олег, Крикунов – Черный Никита, Смольников Иван. Эти подростки постоянно создавали в группе конфликтные ситуации, нарушали внутренний распорядок школы, совершали мелкие кражи у сверстников, тем самым опускали группу на последние места в общешкольном соревновании. Тем не менее некоторые ребята принимали самое активное участие в общественной жизни школы, в районных выставках декоративно – прикладного творчества, спортивных соревнованиях. Такие подростки как Иванов Стас, Можаев Илья, Лисянский Никита становились призерами и чемпионами районных соревнований по кроссу, мини – футболу, принимали участие в художественной самодеятельности.                                                                                                            По данным социологического исследования лидерами в группе были Можаев Илья - командир группы, Иванов Стас – член хозяйственной комиссии.                                            В связи с этим для работы с подростками на 2016 – 2017 учебный год были  поставлены следующие задачи:

- максимально развивать каждого воспитанника;

- сохранять его неповторимости и развивать его потенциальные способности;

- непосредственно наблюдать за индивидуальным  развитием воспитанника;

- содействовать созданию благоприятных условий для развития личности;

- организовывать необходимые воспитательные воздействия для создания благоприятного психологического климата в классе;                                                                                                                                                                                        

- организовывать все виды групповой и индивидуальной деятельности,   вовлекающей обучающегося в общественно-ценностные отношения.  

       В связи с этим в течение учебного года организовывались разные формы воспитательной работы, направленные на развитие познавательных способностей обучающихся. Каждый подросток включался в совместную учебную деятельность, в процессе которой они учились анализировать собственные действия.

      Особое внимание уделялось формированию потребности ЗОЖ воспитанников, их физическому развитию: профилактика вредных привычек, формированию санитарно-гигиенических навыков и умений, организация работы по формированию правильного отношения к физической зарядке, урокам физической культуры. В данном направлении  организовывались участие подростков в школьных, районных спортивных соревнованиях.

       Проводилась воспитательная работа по формированию сплоченного коллектива. Особое внимание уделялось работе с органами самоуправления в классе. Каждый воспитанник имел общественное поручение. Регулярно проводились классные часы: «Наш класс», «Мужской этикет», «Культура речи», «Я и коллектив» и т.д. Вместе готовились к праздникам: украшали спальни, готовили стенгазеты, рисовали, изготовляли поделки, поздравительные открытки, готовили номера художественной самодеятельности. В конце каждой четверти проводились классные собрания, на которых подводили итоги жизнедеятельности класса, обсуждали, как ребята прожили четверть, что узнали нового, чему научились, что и почему не получилось, отмечали лучших воспитанников.                                                                                                                                                                                                                                                                          Итак, можно сделать вывод о том, что в некоторой степени удавалось решать поставленные задачи, следовательно, основные направления деятельности должны оставаться прежними. Но следует внести коррективы с целью устранения недостатков: не полностью реализованы возможности ребят в учебной деятельности, не все ребята нашли нишу в школьном коллективе, имелись случаи нарушения дисциплины.

      На основе анализа процесса воспитательной деятельности за 2016-2017 учебный год, надо определить целевые установки на новый учебный год и основные формы и методы их достижения, что отражено в перспективном планировании учащихся 9 класса.  

Актив группы

Иванов Стас – командир, член хозяйственной комиссии

Медянник Алексей – член общественной комиссии, член учебной комиссии, санитар

Аксентьев Олег – цветовод, ответственный за учебники

Лисянский Никита - член трудовой комиссии

Социальный паспорт воспитанников 9 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        При составлении плана воспитательной работы учитывались требования:  Основная образовательная программа для основной школы, программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся.                            Воспитательные задачи, содержание и формы работы определяются запросами, интересами, потребностями детей, условиями школы, социума. Данный план разработан для работы воспитателей с воспитанниками  9 класса.                                                                                                                            Цель:  Создание условий для воспитания  законопослушной, творческой, интеллектуальной личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией.                                                                                                Задачи:                                                                                                                               

 1. Обеспечить моральную и физическую защищённость каждому ребёнку.

2. Способствовать формированию общечеловеческих нравственных норм, культуры общения воспитанника.

3. Воспитывать уважение к закону, развивать гражданскую ответственность к общественным ценностям.

4. Способствовать формированию патриотического, правового и гражданского сознания у воспитанников, приобщать к духовным ценностям своего Отечества.

5. Формировать и развивать коллектив класса, формировать традиции в классном коллективе.

6. Воспитывать сознательную  дисциплину, прививать воспитанникам навыки  культурного поведения.

7. Способствовать формированию навыка общения в коллективной деятельности. Развивать всестороннюю творческую личность.

8. Воспитывать  положительное отношение к труду, развивать потребности в творческом труде, честности и ответственности.

9. Развивать у  воспитанников потребность в здоровом образе жизни. Формировать санитарно-гигиенические навыки у ребят.

Основные направления воспитательной деятельности:

- интеллектуальное воспитание

- духовно-нравственное

- гражданско-правовое

- эстетическое воспитание и развитие творческих способностей

- охрана здоровья и профилактика вредных привычек.

- трудовое воспитание

Главные задачи направлений воспитательной работы:

Интеллектуальное воспитание

- создание развивающей среды;

-  развитие познавательных способностей воспитанников;

-  формирование потребности к самопознанию, самовоспитанию и самосовершенствованию;

- воспитание  внутренней  мотивации к учению;

-  формирование способности адаптироваться в окружающем мире.

Духовно-нравственное

- формирование общечеловеческих норм гуманистической морали.

Эстетическое воспитание и развитие творческих способностей

-  формировать умение видеть прекрасное;

-  развивать творческие способности воспитанников, предоставление возможностей реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами;

-  развивать стремление действовать по этическим и эстетическим культурным критериям.

Гражданско-правовое воспитание

-  воспитание уважительного отношения несовершеннолетних к законам государства и убеждения в необходимости  их соблюдения;

-  знакомство с правами и обязанностями воспитанника;

-  выработка   активной  гражданской позиции у воспитанников, нетерпимости к нарушениям правопорядка.

-  формирование патриотических чувств и сознания воспитанников, развитие чувства гордости за свою страну;

 - воспитание личности гражданина – патриота Родины

Трудовое воспитание

- формирование навыков общественно-полезного труда, самообслуживания;

- развитие индивидуальных способностей воспитанников;

- формирование навыков коллективной деятельности;

- усиление творческой направленности труда.

Охрана здоровья и профилактика вредных привычек.

-  формирование у воспитанников целостного представления о здоровом образе жизни;

-  знакомство с теоретическими знаниями  и практическими навыками, направленными на сохранение и укрепление своего здоровья;

-  воспитание негативного отношения к вредным привычкам;

-  воспитание стремления беречь и укреплять свое здоровье;

Ожидаемые результаты:

1. Сплоченный классный коллектив.

2. Осознание детьми ответственности за свои поступки.

3. Повышение культуры поведения.

4. Сформированное чувство патриотизма. Проявление интереса к истории  родного края.

5. Повышение уровня воспитанности.

6. Развитие познавательного интереса детей к изучаемым предметам, владение      навыками  учебного труда.

7. Потребность трудиться, владение навыкам труда по самообслуживанию.

8.Сформированная привычка к ЗОЖ, улучшение качественных показателей здоровья детей.

9. Умение найти себя в творчестве. Конкурентно - способная личность.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ И ТЕХНОЛОГИИ,

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАНИЯ

В  9 КЛАССЕ

1. ТЕХНОЛОГИЯ  РАБОТЫ С ПРОБЛЕМНЫМИ ДЕТЬМИ

направлена на предупреждение и преодоление трудновоспитуемости предполагает педагогическую диагностику, включение воспитанников в социальные и внутри коллективные отношения, в систему ответственных отношений с обществом и коллективом, привлечение подростков к социально значимой деятельности с учётом имеющихся у них положительных качеств и способностей.

2. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

направлены на воспитание в детях потребности в здоровом образе жизни, использование комплексного подхода  с учётом индивидуальных особенностей учащихся, их здоровья, а  также дозирования физических нагрузок.

3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ САМОПОДГОТОВКИ                        

помогает воспитателю тщательно спланировать её проведение с учётом характера инструктирования, овладения воспитанниками методами и приёмами самостоятельного учебного труда, организации индивидуальной помощи и проверки качества работы воспитанников, соблюдения дисциплины и психологического микроклимата.

4.МЕТОДИКИ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЭФФЕКТОВ» В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ, которые помогают решить различные педагогические ситуации.                                                                                    Групповая проблемная работа – это работа с вербальным (словесным) поведением воспитанников в проблемной ситуации. Ее цель - разработка, принятие организационных решений, прояснение, обсуждение. Они разрабатываются и применяются в связи с определенными обстоятельствами: например, в классе регулярно возникают ссоры между детьми, а зачинщик этих ссор изощренно манипулирует товарищами и даже взрослыми. Воспитатель специально выстраивает технологию «ситуацию анализа очередной ссоры».                                                                                                                                                       1. задает участникам ссоры вопросы, позволяющие каждому из них описать суть происходящего;                                                                                                                         2. дает «пострадавшей стороне» понять, что он (воспитатель) понимает его ситуацию;                                                                                                                                        3. выводит пострадавшего на размышление о том, почему произошла ссора;                                            4. обсуждает с детьми пути решения произошедшего.                                                                                               Тренинг общения - форма педагогической работы, имеющая цель – создание у ребят средствами групповой практической психологии различных аспектов позитивного педагогического опыта, опыта общения (опыта взаимопонимания, опыта общения, опыта поведения в проблемных школьных ситуациях).

5. ТЕХНОЛОГИЯ  КТД направлена на развитие творческих способностей воспитанников, развитие интеллектуальных способностей, реализацию коммуникационных потребностей, обучение правилам и формам совместной работы.

6. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ помогает не только развивать познавательный интерес, но и решать целый комплекс различных образовательных, воспитательных, развивающих, коррекционных и других задач, позволяет педагогам комплексно взаимодействовать при работе с детьми.

Принципы воспитательной работы:           

Личностно-ориентированные:

• целостное развитие (физическое, интеллектуальное, духовное);                                                                          • психологический комфорт (атмосфера доверия, защищённости, уважения, успешности, достижения поставленной цели) ;                                                                    • адаптивность (“Школа – мой дом!”).

 Культурно-ориентированные:

• смысловое отношение к окружающему миру;                                                             • опора на культуру как на основу мировоззрения;                                                          • толерантность;                                                                                                                          • целостная картина  мира.

Деятельностно - ориентированные:

• овладение деятельностью (целеполагание, контроль, опора на самостоятельное развитие);                                                                                                         • креативность.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Трудовая деятельность и работа по профориентации обучающихся

Цель: Формирование у воспитанников навыков самообслуживания, интереса к трудовой деятельности, осознание важности общественно – полезного созидательного труда, профессионального самоопределения и приобретения профессии, востребованной на рынке труда.

Задачи:  

• воспитать социально – значимую целеустремленность в трудовых

            отношениях;

• формировать уважительного отношения к материальным ценностям;
• содействовать профессиональному самоопределению выпускника, подготовить его к осознанному выбору профессии.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

ЗАДАЧИ:

-  установление   связи  со всеми родителями воспитанников  или  лицами, их заменяющими;

 - привлечение родителей для совместной работы;

- изучение семейно-бытовой  атмосферы  воспитанника совместно соц. педагогом школы ( бытовые условия, моральный климат семьи, взаимоотношения в семье, материальная обеспеченность, здоровье и т.д.)

- принятие родителей как своих союзников, единомышленников в                 воспитании ребенка;

- заинтересованное отношение к судьбе воспитанника, проблемам семьи, защита интересов воспитанника  и семьи, помощь в решении проблем.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ   РУКОВОДСТВО  ДЕТСКИМ

КОЛЛЕКТИВОМ.

ЗАДАЧИ:

- формирование коллектива для создания оптимальной воспитывающей и развивающей среды.  

- создание атмосферы дружбы, взаимопонимания и сотрудничества в классе.

- создание психологического комфорта при поступлении вновь прибывших

учеников.

- организация самоуправления  в классе.

 1. Средством воспитания коллектива и личности должна стать разнообразная общественно полезная и личностно значимая деятельность коллектива.

2.Организация прогулок, походов и экскурсий с целью сплочения коллектива.

3.Участие всех учащихся класса в КТД, развитие навыков совместной успешной деятельности.

4. Уделять особое внимание реализации прав ребёнка.  (Конвенция «О правах ребёнка»)

5. Воспитатель должен:

- уметь четко обозначить цель групповой деятельности;

- уметь мотивировать деятельность детей;

- уметь наполнять ценностным содержанием действия детей;

 - прослеживать взаимоотношения детей в ходе деятельности;

-  оценивать ход и итог групповой работы;

- уметь управлять межличностными отношениями;

- укреплять  и обогащать нравственные основы межличностных отношений воспитанников, показывая  нормы нравственности (доброта͵ ответственность, сочувствие, готовность прийти на помощь, честность, чувство собственного достоинства, самоуважение и др.), реализуя их в системе личных и деловых отношений воспитанников.

6. Создавать благоприятный климат в детском коллективе, где каждый воспитанник чувствует себя нужным и значимым.  Готовить коллектив класса к  доброжелательному  принятию  вновь прибывших воспитанников, помочь новичкам  быстро и безболезненно адаптироваться к условиям детского коллектива.

7. Создание и развитие в коллективе своих традиций (законы дружбы, правила жизни, правила поведения, праздники дня рождения и пр.)

8. Работа с активом класса.

- распределение обязанностей с учётом желаний и возможностей каждого воспитанника;

- развитие у учащихся организаторских умений;

- развитие умений и навыков межличностных отношений;

- развитие механизмов продуктивного общения, умения принять других;

-воспитание толерантного отношения к одноклассникам.

Ожидаемые результаты.

Сформировать следующие свойства личности:

Самопринятие, убеждённость в том, что «Я живу, существую в согласии с самим собой», центрация на себе.

Индивидуальная и коррекционная работа с воспитанниками.

Цель:

 обеспечить психолого-социальную реабилитацию детей и подростков через коррекцию, обучение и воспитание.

1.Изучение личности особенностей обучающихся.

2.Коррекция чувства неполноценности, неуверенности в своих силах, стабилизация самооценки.

3.Помощь в овладении методами самовоспитания, развития самостоятельности.

4.Развитие форм, средств и способов общения.

5.Помощь в преодолении и профилактике вредных привычек ( курение, токсикомания, наркомания, алкоголизм ).

Индивидуальная работа с обучающимися в целях эффективного взаимодействия в поле личностных проблем развития школьников.

- Изучение  личных дел.

-Знакомство  через беседу.

-Психологическое изучение и рекомендации по совместной воспитательной работе с подростком.

-Знакомство с родителями посредством переписки и телефонных разговоров.

-Использование наказаний:  выговор, обсуждение на психолого-педагогическом консилиуме.

-Учёт нарушений поведения.

-Использование поощрений: благодарность, грамота, экскурсионная поездка.

-Занятия по интересам ( кружковая работа).

-Общие классные дела.

Групповые коррекционные психологические и воспитательные занятия.

Охрана жизни и здоровья обучающихся. Безопасность жизнедеятельности.

Задачи:

- воспитание негативного отношения к вредным привычкам;

 - развивать способность каждого ребёнка, осознанно вести здоровый образ жизни, заботится о поддержании здоровья;

-  заниматься физическим самосовершенствованием: поддерживать тесную связь с медработниками и учителем физкультуры с целью учета индивидуальных особенностей здоровья.