Проектирование и реализация досуговых программ в школе
статья

Проектирование и реализация досуговых программ в школе

Досуговая деятельность – одна из составляющих образа жизни, включающая различные виды любительских занятий, развлечений и общения во время свободное от выполнения функционально-ролевых обязанностей.

Досуговая программа, как личностно–ориентированная технология, предполагает

в центре внимания педагога уникальную целостную личность ребенка, стремящуюся к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открытую для  восприятия нового опыта              

Современные досуговые программы подразделяются на 2 вида - краткосрочная программа и долгосрочная программа.

Формы досуговой деятельности:

- игровая программа,

- праздник,

- концерт,

- фестиваль,

- конкурс,

- тематический вечер,

- дебаты,

- квест-игра и другое.

Алгоритм действий по созданию замысла:

- анализ психолого-педагогических  проблем и вычленение конкретного аспекта,

- уточнение ценностных ориентиров,

- постановка педагогической цели (задач),

- определение привлекательной для детей темы и  содержания,

- анализ запросов, мотивов, ожиданий детей,

- выработка ориентировочной идеи,

- поиск форм,  которыми можно решить задачи, раскрыть идею,

- формулировка игровой задачи (ИДП).

Основные компоненты досуговой программы:

                   Идея, целеполагание                                            Содержание

                  Формы   деятельности                           Педагогический инструментарий

                 Ожидаемые результаты                               Диагностика последействия

Д о с у г о в а я    п р о г р а м м а

Методическое обеспечение                          Место проведения и временные рамки

                             Сценарий, план                                Материально-техническое оснащение          

Цели ДП направлены на решение комплекса задач:

• формирование культуры свободного времени,
• развитие интересов ребенка,
• формирование мотивов к познавательной деятельности,
• развитие творческих способностей,
• формирование системы знаний, умений, навыков,
• развитие эмоционально-волевой сферы,
• формирование у детей стремления к здоровому образу жизни,
• формирование коммуникативных умений,
• развитие познавательных способностей (мышление, воображение, речь, внимание, память).

Ожидаемые результаты:

- приобретение детьми практических навыков организации досуговых дел, умения содержательно проводить свободное время,

-   повышение культуры взаимоотношений детей,

-   изменение атмосферы в коллективе,

-   формирование досуговых традиций  учреждения,

-   осознание детьми своих возможностей и способностей,

-   осмысление детьми досуга как ценности, понимание его значимости для самореализации личности,

• формирование основ зрительской культуры.

Методы отслеживания результативности:

Видеосъемка праздников (игровых программ) для последующего аналитического разбора.

Педагогическое наблюдение.

Анкеты удовлетворённости программой.

Интервью.

Тест Сакса и Леви «Незаконченные предложения» для родителей и учителей.

Социометрия классных коллективов.

Диагностика «Микроклимат коллектива».

Продукты творческой деятельности: тексты сочиненных сказок, рисунки и другие творческие работы детей.

Анкетирование различных категорий детей и взрослых.

Творческий отклик детей и взрослых (сочинения, фотографии, рисунки, отзывы).

Критерии оценки досуговых программ:

- актуальность – значимость программы и соответствие потребностям, интересам и проблемам детей,

- гуманитарность – реализация гуманистических идей,

- полнота – наличие всех структурных компонентов,

- целостность – взаимосвязь всех структурных компонентов,

- новизна – наличие креативных подходов и нестандартных идей,

- эстетичность – гармоничность использования художественных средств,

- игровая эффективность – качество игрового общения,

- педагогическая эффективность –степень достижения педагогических задач.