областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Обоянский педагогический колледж»

Учебный модуль дополнительного профессионального образования  и модуль повышения квалификации и переподготовки рабочих и служащих

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) И СОТРУДНИКАМИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Разработчик: преподаватель Гримова Т.М.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) и сотрудниками образовательной организации.

1. Категория слушателей: педагогические работники образовательных учреждений, студенты выпускных групп, осваивающих педагогические специальности.
2. Цель освоения модуля: формирование умения планировать и осуществлять работу с родителями (законными представителями) и сотрудниками образовательной организации.
3. Форма обучения: очная л
4. Освоение модуля предполагает достижение следующего(щих) уровня(ей) квалификации в соответствии с профессиональным стандартом: Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель). Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н
5. Образовательные результаты:

Слушатель, освоивший программу, должен обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя:

ПК 1 Владение методами изучения особенностей семейного воспитания и оказания своевременной педагогической помощи семье воспитанника;

ПК 2  Планирование и организация работы с родителями (законными представителями), проведение ее в различных организационных формах;

ПК 3 Организация взаимодействия членов педагогического коллектива и родителей (законных представителей).

6. Результаты обучения:

В результате освоения модуля слушатель должен приобрести знания и умения, необходимые для овладения перечисленных выше профессиональных компетенций.

Слушатель должен:

Знать:

- основы планирования работы с родителями (законными представителями);

          - содержание и формы работы с семьёй;

      - методы изучения особенностей семейного воспитания;

      - методы и приёмы оказания педагогической помощи семье;

      - формы взаимодействия и организации профессионального   общения с сотрудниками образовательной организации, работающими с группой.

Уметь:

      - планировать, организовывать и проводить работу с родителями (законными представителями) используя разнообразные формы взаимодействия;

    - изучать особенности семейного воспитания дошкольников  и оказывать своевременную педагогическую помощь семье;

   - взаимодействовать с работниками дошкольной образовательной организации по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

Владеть:

- опытом организации взаимодействия с родителями (законными представителями) и сотрудниками образовательной организации.

7.Учебный план

8.Календарный учебный график

9. Организационно–педагогические условия

10.1  Материально-технические условия реализации программы

10.2. Кадровые ресурсы

10.3. Учебно-методическое обеспечение программы^[6]

Основные источники:

1. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., Академия, 2010.

Дополнительные источники:

1. Конституция Российской Федерации – М.: 2013.
2. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: 2016.
3. Истоки. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: 2011.
4. Успех. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. / Н.О. Березина, И.А. Бурлакова, Е.Н. Герасимова и др. – М.: 2011.
5. Бабынина Т.Ф., Гильманова Л.В. Взаимодействие воспитателей с родителями и сотрудниками образовательного учреждения.- Набережные Челны.: 2014.
6. Давыдова О.И., Майер А.А. Компетентностный подход в работе дошкольного образовательного учреждения с родителями. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.
7. Евдокимова Е.С. Технология проетирования в ДОО. – М.: ТЦ Сфера, 2019.
8. Козлова А.В.,Дешулина Р.П. Работа с семьей в ДОО: Современные подходы. – 2-е изд.,прераб. И доп. – М.: ТЦ Сфера, 2018.
9. Кузнецов А.Н. Избранные лекции по семейному праву. Саратов.: 2015.
10. Лазаренко Е.Н. Формы работы дошкольной образовательной организации с родителями дошкольников. – Саратов.: 2016.
11. Леготкина С.В. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения. - СПб.:–2014.
12. Маленкова Л.И. Основы родительской педагогики: Учебно - методическое пособие. – М.: Издательство УЦ «Перспектива», 2011.
13. Михайлова-Свирская Л.В. Метод проектов в образовательной работе детского сада: пособие для педагогов ДОО / Л.В. Михайлова-Свирская – М. : Просвещение, 2015.
14. Прохорова С.Ю., Нигматулина Н.В., Евстигнеева В.И. Нетрадиционные формы проведения родительских собраний в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2012.
15. Содружество детей и взрослых: методический комплекс для детского сада / Под ред. Н.В. Микляевой, Н.Ф. Лагутиной – М.: ТЦ Сфера, 2013.
16. Родительское собрание в детском саду. Вопросы и ответы. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.
17. Холостова Е.И., Черняк Е.М. Семейное воспитание и социальная работа. – М.: 2014.

11. Оценка качества освоения модуля

11.1 Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по модулю:

11.2 Примеры оценочных материалов для разделов учебного модуля^[8]:

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Тема: Методы изучения особенностей семейного воспитания и оказания своевременной педагогической помощи семье.

Задание:

• Изучить особенности семейного воспитания дошкольника (на примере одной семьи), используя основные методы и приемы: наблюдение, анкетирование, беседы и вспомогательные: выполнение ребенком работы в присутствии родителей, мини – сочинение родителей, рисуночная методика, игровые задания, комментирование картинок, завершение рассказа, неоконченные предложения, анализ творческой деятельности детей и родителей (Приложение №1).
• На основе проведенного исследования сделать анализ особенностей воспитания ребенка в данной семье, составить паспорт семьи, наметить задачи взаимодействия с семьей (Приложение №2).

• Разработать конспект и провести консультацию на одну из выявленных проблем.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Тема: «Традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия с родителями, их характеристика»:

Задание: Проведение фрагмента родительского собрания нетрадиционной формы (Тема и возрастная группа на выбор слушателя).

Контролируемые знания и умения:

З1-основы планирования работы с родителями (законными представителями);

З2 - содержание и формы работы с семьёй.

У1- планировать, организовывать и проводить работу с родителями (законными представителями) используя разнообразные формы взаимодействия.

В1-опытом организации взаимодействия с родителями (законными представителями) и сотрудниками образовательной организации.

Основные показатели оценки результата:

- соответствие содержания заявленной теме родительского собрания;

- использование разнообразных методов и приемов;

- свободное владение информацией, логика изложения материала;

- активизация родителей;

- убедительность, педагогический артистизм, грамотность речи.

Критерии оценивания выполнения заданий:

 «5»-отлично – Слушатель выбрал современную, актуальную тему родительского собрания, содержание полностью соответствует теме, используются разнообразные методы и приемы, позволяющие решить основную цель данной формы взаимодействия с родителями. Слушатель артистичен, демонстрирует понимание содержания, логически выстраивает беседу, активизирует родителей (волонтеров), речь грамотная и убедительная.

«4»-хорошо» - Выбранная тема недостаточно актуальна, содержание не всегда направлено на решение основной цели собрания. Слушатель использует разнообразные методы и приемы, логически выстраивает беседу с родителями, речь грамотная, но недостаточно убедительная, эмоционален.

«3»-удовлетворительно – Содержание соответствует выбранной теме, но подобранные методы и приемы не позволяют раскрыть ее в полной мере. Слушатель недостаточно владеет информацией, опирается на записи в конспекте, недостаточно убедителен, затрудняется с активизацией родителей (волонтеров).

«2»-неудовлетворительно – тема не соответствует содержанию, нет понимания преподносимого материала, использованные методы и приемы не позволяют решить основную цель родительского собрания. Слушатель затрудняется в активизации родителей (волонтеров), не проявляет эмоционального отношения к участникам мероприятия.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ТЕСТИРОВАНИЯ

Вариант 1.

Задание 1. Международные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям разработанные ЮНИСЕФ под эгидой ООН: 1_____________________________________________2________________________________

Задание 2. Выберите правильный ответ:  Семейный кодекс был создан с целью______________________________________

А) для увеличения количества семей;

Б) определения количества членов семей;

В) упорядочивания норм и отстаивания прав членов семьи.

Задание 3. Дайте определение: Высший нормативный правовой акт Российской Федерации, обладающий высшей юридической силой___________________________________________

Задание 4. Выберите правильный ответ: Дата принятия Конституции РФ_____________________

А) 15.12 1993.

Б) 12.12.1997.

В) 12.12.1993.

Задание 5. Выберите правильный ответ: Основная задача взаимодействия дошкольной организации, с семьей обозначенная ФГОС ДО_____________________________________

А) Следить за исполнением своих обязанностей родителями;

Б) Заниматься с детьми, следить за их развитием пока родители работают;

В) «Повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка.

Задание 6. Выберите правильные ответы: Функции семьи:______________________________

а) притягательная; б) воспитательная; в) доказательная; г) репродуктивная; д) технологическая; е) социальная; ж) экономическая; з) перцептивная; и) коммуникативная; к) досуговая; л) совместная; м) хозяйственно – бытовая.

Задание 7. Дайте определение стилям родительского воспитания:

Свободный (бросающий)___________________ Амбивалентный «чистый лист»________________

Навязчивый___________________Социализирующий________________Помогающий___________

Задание8. Выберите правильные ответы: К методам изучения семьи и семейного воспитания относятся_______________________________________________________________

а) личный пример; б) наблюдение; в) анкетирование; г) конспектирование; д) интервьюирование;

е) беседа; ж) поощрение; з) психолого – педагогический тренинг; и) напоминание; к) выполнение ребенком в присутствии родителей определенного практического задания; л) написание мини – сочинения «Мой ребенок»; м) рассматривание картин; н) рисуночная методика; о) метод игровых заданий; п) анализ творческой деятельности; р) методика комментирования картинок; с) указания; т)педагогический эксперимент.

Задание 9. Дайте определение: процесс адаптации ребенка к окружающему миру, познание и воспроизведение знаний и норм поведения в обществе людей называется_____________________

Задание 10. К какой форме взаимодействия дошкольной организации с родителями относятся:__________________________________________________________________________

Беседы, консультации, посещение семьи воспитанника, общение с родителями по телефону, переписка с родителями, почта доверия, индивидуальные блокноты, гость группы, доброволец группы, индивидуальные поручения.

Задание 11. Смоделируйте профессионально – педагогическое общение воспитателя с сотрудниками ДОО в первой половине дня по заданному алгоритму.

Вариант 2.

Задание 1. Законодательный акт, регулирующий семейные отношения на территории Российской Федерации______________________________________________________________________

Задание 2. Выберите правильный ответ: В какой главе Семейного кодекса говорится о том, что родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей. Способы воспитания  должны исключать жестокое, грубое обращение, оскорбление и эксплуатацию детей_________________________

А) 2;

Б) 22;

В) 12;

Г) 18.

Задание 3. Выберите правильные ответы для определения отличия прав детей от прав взрослых: Правоспособность________________________________________________________________

Дееспособность__________________________________________________________________

А) иметь все права предусмотренные Конституций РФ с рождения;

Б) иметь все права предусмотренные Конституций РФ с момента совершеннолетия.

Задание 4. Расшифруйте аббревиатуру ФГОС ДО_______________________________________

Задание 5. Сформулируйте определение «Семья»______________________________________

Задание 6.Выберите правильные ответы: В чем проявляется специфика современной семьи_____________________________________________________________________________

а) непонимании друг друга; б) демократическом стиле родительского воспитания; в) неприязнью к родителям супруга; г) основой супружеского союза является любовь; д) семейная система является достаточно открытой (легко вступить в брак, легко – развестись); е) неподчинение нравственным законам; ж) изменения состава семьи от расширенной к нуклеарной; з) увеличение числа разводов; и) диспропорция продолжительности жизни мужчин и женщин; к) увеличение бедных семей; л) увеличение количества несовершеннолетних родителей; м) рост преступлений на семейно – бытовой почве; н) рост неблагополучных семей; о) увеличение бездетных семей.

Задание 7. Выберите правильные ответы: Основные задачи семейного воспитания__________

а) создавать максимальные условия для роста и развития ребенка; б) развлекать, чтобы не капризничал; в) передать опыт создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и уважительного отношения к старшим; г) отучать от плохого поведения; д) стать социально – экономической и психологической защитой ребенка; е) научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким; ж) развивать умение четко выполнять распоряжения взрослых людей; з) воспитывать чувство собственного достоинства и ценности собственного «Я».

Задание 8. Дайте определение: способы (инструменты), которые помогают собрать, проанализировать, обобщить данные о семье, семейном воспитании, специфике, взаимосвязях, закономерностях воспитания в семье – это______________________________________________

Задание 9. К какой форме взаимодействия дошкольной организации с родителями относятся:__________________________________________________________________________

Родительское собрание (групповое и общее), открытые занятия для родителей, дни открытых дверей, родительские конференции, диспуты родителей, круглые столы, декада семьи, семейные праздники выходного дня, вечера вопросов и ответов, попечительский совет, коммуникативные  тренинги, педагогический совет с участием родителей, педагогический консилиум.

Задание 10. Выберите правильные ответы: Должностные обязанности помощника воспитателя включают:

а) проведение занятий с детьми (НОД); б)проведение своевременной уборки всех помещений группы; в) проветривание и дезинфекционную обработку посуды; г) привитие детям культурно -  гигиенических навыков; д) совместное с воспитателем одевание и раздевание детей; е) подготовка к занятию совместно с воспитателем и уборка по окончанию; ж) проведение утренней гимнастики; з) отслеживание чистоты белья; и) отслеживание мебели и оборудования, в случае неисправности подача заявки; к) осуществление доставки питания в закрытой посуде с пищеблока в специальной одежде; л) проведение работы с родителями; м) мытье окон 2 раза в год; м) организация и проведение прогулки.

Задание 11. Смоделируйте профессионально – педагогическое общение воспитателя с сотрудниками ДОО во второй  половине дня по заданному алгоритму.

По каждому варианту допустимое пороговое значение - 10 баллов. Максимальная оценка в баллах – 34.

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ ПО МОДУЛЮ (ЗАЧЕТ)

Задание. Разработка совместного проекта воспитателя, детей и родителей, оформление этапов и его результатов с применением ИКТ для выступления с презентацией о проекте на родительском собрании.

Цель: демонстрация умения планировать совместную проектную деятельность воспитателя, детей и родителей и презентовать этапы и результаты проектной деятельности на родительском собрании.

Описание объекта: совместная проектная деятельность воспитателя, детей и родителей.

Лимит времени на выполнение задания: 2 часа 30 мин.

Лимит времени на представление задания: 5 мин.

Последовательность выполнения задания:

1.Разработать совместный проект для всех участников образовательного процесса.

2.Оформить паспорт проекта по предложенной схеме.

3.Создать презентацию этапов и результата проектной деятельности с применением ИКТ.

4.  Подобрать содержание для оформления презентации в соответствии с темой и возрастом детей.

5.Подобрать материалы и программное обеспечение для реализации задуманного

6.Выполнить элементы оформления презентации.

7.Оформить презентацию.

8.Сообщить о завершении работы.

Ожидаемый результат:

1.Оформленный паспорт проекта для всех субъектов образовательного процесса ДОО в соответствии с заданной темой (на бумажном носителе).

2. Презентация этапов и результата проектной деятельности для всех субъектов образовательного процесса ДОО с применением ИКТ, оформленный в соответствии с заданной темой с учетом подачи для аудитории родителей детей дошкольного возраста.

3. Демонстрация презентации аудитории родителей (волонтеры с актерской задачей, озвучивающие для участника в ходе презентации заранее сформулированные вопросы (30%) по презентации)

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Максимальное количество баллов – 9

Слушатель считается успешно прошедшим промежуточную аттестацию по модулю, если набрал не менее 6 баллов

Приложение №1.

Выполнение ребенком в присутствии матери, отца, бабушки, дедушки определенного практического задания — метод, позволяющий сделать вывод об особенностях семейного воспитания.

Педагог (воспитатель) создает ситуацию: перед приходом матери (отца) предлагается сыну разобрать детали из конструктора и разложить их в коробку. Педагог (воспитатель) наблюдает реакцию матери (отца) на выполнение сыном задания, характер их помощи, приемы стимуляции или подавления детской самостоятельности, оценку качества работы и т. д. Здесь педагог (воспитатель) может заметить два варианта поведения матери (отца): первый — мать (отец) быстро помогает сыну разложить детали в коробку; второй — мать (отец) лишь подбадривает сына, хвалит за ловкость и быстроту операций, но сама (сам) не помогает ему выполнять задание.

Метод написания родителями (отцом, матерью) мини-сочинения "Мой ребенок". Изучая эти сочинения, педагог может увидеть черты характера ребенка, его интересы, способности, любимые занятия, позитивные и негативные стороны его развития в семейных условиях. Сравнивая данные родителей о детях и данные своих наблюдений, педагог может более точно и объективно составить независимую характеристику воспитанника, методы и приемы воспитания.

Рисуночная методика — это методика, направленная на изучение представлений ребенка о семье, родителях, своей позиции в семье, взаимоотношениях членов семьи.

Ребенку предлагают нарисовать свою семью. Не навязывая ничего, говорят: "Рисуй так, как тебе хочется". Когда рисунок закончен, можно уточнить некоторые детали о членах семьи.

Педагог обращает внимание на такие детали:

1) как расположены члены семьи;

2) насколько они удалены друг от друга;

3) каково местонахождение самого ребенка среди всех членов семьи;

4) с кого ребенок начал рисовать семью, а кем — закончил;

5) кто выше ростом, а кто ниже;

6) кто большой по размерам, а кто — маленький;

7) кто в каких красках нарисован.

Что можно узнать при раскодировании рисунка?

1. Отсутствие членов семьи на рисунке — признание дискомфорта ребенка в семье.

2. Отсутствие самого художника на рисунке — сигнал конфликта между ним и членами семьи.

3.Наличие на рисунке только самого художника — сигнал одиночества, признак семейного неблагополучия, дискомфорта.

4. Наличие на рисунке какого-то постороннего человека — признак того, что ребенок мечтает об улучшении семейных отношений.

5. Изображение ребенком самого себя, ростом с маму, папу — признак его комфортности в семье.

6. Близкое расположение членов семьи друг к другу — показатель любви и заботы в семейных отношениях.

Родители и педагоги, познакомившись с рисунками детей, смогут найти ответ на такие волнующие вопросы: "Как распознать, что тревожит ребенка?", "Как дети воспринимают нас и наши отношения?", "Какими мы видим самих себя и наших детей?", "Как выявить скрытый конфликт в семье?" и др.

Метод игровых заданий — это методика, дающая возможность ребенку в игровой ситуации сделать выбор.

Игра "Чем я маму (папу, бабушку, дедушку) порадую, чем могу огорчить?". Детям предлагаются два контура лица человека (улыбающегося и хмурого) и набор сюжетных картинок, которые отражают разные жизненные события:

Если маме (папе, бабушке, дедушке) поступок нравится, то картинку надо положить к улыбающемуся лицу, не нравится — к хмурому. Анализ игрового задания дает основание увидеть:

- отношение взрослых к ребенку;

- согласованность (несогласованность) в семейном воспитании;

- ценности семьи;

-стиль семейных отношений.

Методика комментирования картинок. Ребенку по очереди показывают картинки, на которых изображены сцены из семейной жизни (утро, ребенок проснулся, в комнату входит мама; вечер, мальчик сидит у телевизора, в дверях стоит папа и др.). После показа картинок ребенку предлагается сказать "Что нарисовано?" и "озвучить" нарисованное ("Как ты думаешь, что сказала мама проснувшейся дочери?", "Что говорит папа сыну, который смотрит телевизор?"). Ребенок рассказывает о картинке и "проявляет" свой личный опыт и свои семейные эпизоды, которые помогут педагогу увидеть стиль отношений и общения в его семье.

Методика завершения рассказа. Педагог предлагает ребенку сочинить вместе рассказ о мальчике (девочке) «Я придумаю начало, а ты конец. Мама ушла в магазин, а Лена осталась дома с маленьким братиком Сашей. Он стал плакать. Лена взяла краски, банку с водой, бумагу и стала рисовать. Саша успокоился, он увидел ежика с яблоком, потянул лист и опрокинул банку с водой. Лена очень сильно расстроилась, и в это время пришла мама..." Далее ребенок придумывает конец рассказа (несомненно, он описывает то, как вела бы в такой ситуации его мама).

Методика неоконченных предложений. Педагог начинает фразу, ребенок — заканчивает. "Если я упаду или ударюсь, то мама...", "Если я плохо мою руки, то папа...", "Если у мамы болит голова, то мы с папой...", "Мама хвалит меня, если я...", "Бабушка огорчается, когда я..." и т. д.

Анализ результатов творческой деятельности детей и родителей. Это могут быть письменные (сочинения, сказки, песни, рассказы, стихотворения, воспоминания), иконографические (кино- и фотодокументы, рисунки, фотографии), технические (поделки, предметы ремесла — изделия из соломки, лозы, глины и др.).

Анкета для родителей.

1.Укажите пол и возраст вашего ребенка:_______________________

2. Укажите пол и возраст других детей в семье___________________

3.Состав семьи:

а) полная___________

б) неполная_________

4.Состоите ли вы в браке?

а) официальный________

б) гражданский_________

в) разведены___________

г) вдовствуете__________

5. Этот брак для вас:

а) первый______________

б) повторный___________

6.Укажите возраст:

а) отца_________________

б) матери_______________

7. Образование:

а) отца_________________

б) матери_______________

8. Профессия:

а) отца_________________

б) матери_______________

9. Сколько лет в браке:_____

10. Проживают ли родители мужа, жены с вами?_____

11. Жилищные условия:

а) отдельная квартира___________

б) свой дом____________________

в) комната в общежитии__________

г) съемная квартира______________

12. Кто главный воспитатель в вашей семье:

а) отец__________________________

б) мать__________________________

в) бабушка_______________________

г) дедушка_______________________

13. К какому типу относится ваша семья:

а) патерналистская (глава мужчина)________

б) прагматическая (глава тот, кто лучше ориентируется в современной ситуации и принимает правильные решения)________________________
в) консенсусная (решения принимаются совместно)________

г) утилитаристская (кто вносит больший вклад в семейный бюджет)_____

14. К какой модели благосостояния относится ваша семья:

а) средства позволяют не только удовлетворять потребности, но и организовывать самостоятельную экономическую деятельность (богатые)_____________

б) средств достаточно для обеспечения высокого уровня жизни и приумножения капитала (состоятельные)___________________

в) средств достаточно для удовлетворения потребностей, образования детей, организации отдыха (обеспеченные)____________________

г) средств достаточно на повседневные расходы и в случае необходимости для укрепления здоровья (малообеспеченные)________________

д) минимальные средства для поддержания жизни ( неимущие)_______________

15. Случаются конфликты в вашей семье, как часто:_________________________

16. Причины конфликтов:

а) материальные трудности______________________

б) пьянство, наркомания одного из супругов________

в) неспособность одного из супругов нести ответственность за семью____________

г) несовместимость характеров_____________________

д) свой вариант ответа_____________________________

17. На основе каких знаний, вы воспитываете ребенка:

а) читаю специальную литературу____________________

б) пользуюсь современными средствами коммуникации ( интернет)______________

в) консультируюсь со специалистами__________________

г) смотрю телевизионные передачи, слушаю радио______________

д) опираюсь на свой жизненный опыт_________________________

е) действую по аналогии, как воспитывали меня в родительском доме_____________

ж) свой вариант ответа________________________________________

18. Укажите ценные качества, которые вы хотите воспитывать в ребенке____________

19. Все ли вам удается в воспитании ребенка:___________________________________

20. Что мешает вам правильно воспитывать ребенка:

а) ничего не мешает________________

б) несогласованность действий между взрослыми__________

в) отстраненность супруга от воспитания_________________

г) недостаток воспитательного опыта____________________

д) трудности в выборе методов воздействия_______________

е) собственная неуравновешенность______________________

ж) свой вариант ответа__________________________________

21. Как проводите свободное время с ребенком:___________________________________________

22. Каких воспитательных навыков не хватает:

а) умение строить бесконфликтное взаимоотношение с ребенком____________________________

б) создавать условия для содержательного совместного общения с ребенком__________________

в) понимать мотивы детского поведения_________________________________________________

г) справляться с собственным напряжением______________________________________________

23. Какой стиль взаимоотношений в вашей семье:

а) строгость________________________________

б) строгость с уступчивостью_________________

в) добиваемся результата лаской_______________

г) свой вариант ответа________________________

24. Как вы поступаете, если ребенок не слушается, грубит, не выполняет ваших требований_____

____________________________________________________________________________________

25. С кем из взрослых ребенок обычно советуется:_________________________________________

26. За что вы хвалите своего ребенка:____________________________________________________

27.Чем и за что поощряете ребенка:______________________________________________________

28. В какие игры играете вместе:________________________________________________________

29. Кого чаще всего ребенок просит с ним поиграть:________________________________________

30. Есть в вашей семье традиции, какие:__________________________________________________

31. Знаете ли вы, с кем дружит ваш ребенок, с кем любит играть на детской площадке:___________________________________________________________________________

32. Каким, по вашему мнению, должно быть взаимодействие семьи и дошкольного учреждения:_________________________________________________________________________

Приложение №2.

ПАСПОРТ СЕМЬИ.

1.Важнейшие сведения о «семье:

- состав семьи;

- образование родителей и других членов семьи;

- профессии родителей и членов семьи;

- увлечение (хобби) родителей.

II. Семейная атмосфера, особенности взаимоотношений в семье:

-тон обращения (доброжелательный, дружелюбный, недоброжелательный, недружелюбный);

-характер отношений (изменчивый, противоречивый);

- позиция каждого члена семьи (независимость, подчиненность приспособленность).

III. Цель и задачи семейного воспитания детей.

IV. Приоритеты семьи в воспитании детей:

- здоровье, здоровый образ жизни;

- раннее образование детей;

- развитие нравственных качеств;

- развитие умственных способностей.

V. Особенности семейного воспитания:

- степень участия родителей и всех членов семьи в воспитании детей;

- степень воспитательных усилий (согласованность, несогласованность, непоследовательность, наличие или отсутствие конфликтов по поводу воспитания; член семьи, который выполняет постоянную воспитательную функцию);

- отсутствие целенаправленного семейного воспитания.

VI. Организация совместных форм деятельности в семье:

- вовлечение детей в общие семейные дела;

- разобщенность родителей и детей в семейных делах;

- отстранение детей от семейных дел;

- дифференциация обязанностей взрослых при организации различных форм деятельности в семье.

VII. Отношение семьи к дошкольной организации:

- степень сотрудничества (высшая, средняя, низкая);

- все воспитательные функции перекладывают на дошкольную организацию.

VIII. Уровень педагогической культуры родителей:

- наличие определенных психолого-педагогических знаний, практических умений родителей;

- ограниченность в психолого-педагогических знаниях;

- негативное отношение к приобретению психолого-педагогических знаний.

Приложение №3.

Тематическая консультация.

Тематические консультации для родителей по своему характеру близки к беседам и служат одной из форм индивидуальной и дифференцированной работы с семьей. Основная разница состоит в том, что, проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать им квалифицированный совет, чему-то научить. Беседа – это диалог, а консультация призвана дать знания родителям по интересующим их проблемам.

Консультации бывают индивидуальными (проводятся по необходимости) и групповыми (проводятся 2-3 раза в год). Продолжительность консультации может составлять 30-40 мин. Тематика консультаций разнообразна и определяется результатами повседневных наблюдений за поведением детей в группе, взаимоотношениями родителей и детей, беседами с разными членами семьи, обращениями за помощью родителями.

Эта форма работы с родителями позволяет воспитателю, с одной стороны, в доверительной обстановке обсудить с ними все аспекты воспитания и обучения их ребенка, а с другой – получить от родителей важную для себя информацию. В ходе консультации необходимо поддерживать атмосферу открытого обсуждения, предоставлять семьям возможность свободно высказываться о том, что их волнует, а также просить сообщать информацию, касающуюся их детей и особенностей ситуации в семье. Все усилия по созданию атмосферы доверия могут оказаться тщетными, если станет известно, что какая-то доверительная информация получила огласку. Педагог несет персональную ответственность за сохранение конфиденциальности полученных сведений.

Консультации должны отвечать ряду требований.

1. Педагог должен проявить искреннюю заинтересованность в развитии ребенка.
2. Рекомендации и советы педагога должны быть конкретными, учитывающими условия жизни семьи и индивидуальные особенности ребенка.
3. Каждая консультация должна давать родителям что-то новое, расширять их педагогические знания.
4. Педагог должен умело использовать приемы пассивного и активного слушания, убеждающего воздействия.
5. Нельзя пытаться мимоходом разрешать сложные вопросы воспитания ребенка. Лучше пригласить родителей для серьезного разговора в другое время, когда педагог, подготовившись, сможет дать исчерпывающий ответ.
6. Прежде чем что-то посоветовать родителям, необходимо постараться тщательно изучить вопрос: почитать соответствующую литературу, проконсультироваться у специалистов учреждения. Если вопрос родителей выходит за рамки компетенции педагога, то консультацию должен провести соответствующий специалист.