НОД
план-конспект занятия (подготовительная группа)

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

1. Речевые и неречевые звуки. Речевой аппарат.

2. Порядок изучения звуков и букв: А, У, И, О, Э, Ы, М, П, Б, Т, К, Н, Г, В, Д, Х, Й, С,

З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Ф, Л, Р, Ъ, Ь, Ю, Я, Е, Е.

Тема: Формирование представлений о звуках «В мире звуков»

Цель: 1. Узнавание и различение звуков. Неречевые звуки и речевые.

2. Развитие слухового внимания.

3. Продолжаем ознакомление с органами артикуляционного аппарата.

4. Артикуляционная гимнастика.

5. Упражнение на дыхание.

Ход занятия

Оргмомент. Психогимнастика.

Логопед. Посмотрите на эти лица. (Логопед показывает пиктограммы эмоционального состояния человека). Какие они разные! (Дети определяют и называют эмоциональное состояние человека: радостный, огорченный, печальный, сердитый, удивленный.)

Мимические упражнения: злая баба Яга, добрый волшебник, печальная Аленушка, огорченный Иван-царевич – смотрим  в зеркало и изображаем – упражняемся.

2. Сообщение темы занятия.

Логопед. Сегодня мы будем слушать, узнавать и произносить разные звуки.

3. Развитие слухового внимания.

Логопед. Закройте глаза. Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы молчать и спокойно слушать звуки. (Игра «Молчанка».) Что вы услышали?

Дети. (Ответы детей.)

Логопед. Вокруг вас много разных звуков. Все предметы звучат по-разному. Послушайте эти звуки (игра на бубне, звон колокольчика, резание бумаги ножницами, шуршание бумаги, постукивание молотком). А сейчас отгадайте эти предметы по звучанию. (Действия выполняются за ширмой, а дети называют, что звучало или какой предмет звучал.)

Логопед. Чем мы слушали?

Дети. Ушами.

Логопед. Что нужно делать, чтобы сохранить хороший слух и не причинить ему вреда (не оглохнуть)?

Дети. Нельзя кричать громко друг другу, когда играем, чтобы не было большого шума; не класть в уши мелки игрушки, ковырять в ушах палочками, острыми предметами. Нужно закрывать уши в холодную погоду, чтобы их не застудить.

4. Знакомство с термином «Речевой звук».

Логопед. Вы слышали, что все предметы издают звуки. И все живые существа тоже издают звуки: комар – звенит, лягушка – квакает, мышка – пищит, курица – кудахчет, корона – каркает, кошка – мяукает и т.д. Но только человек говорит.

5. Логопед читает отрывок стихотворения «Разные звуки».

Где-то собаки рычали: р-р-р!

В стойле коровы мычали: ммму-у-у!

В комнате мухи жужжали: ж-ж-ж!

Мимо машины бежали: тр-р!

Листья на ветру шумели: Тсс!

А комары всё песни пели: ззз!

А дети грибы собирали

И папе, маме кричали:

Ау – ау, мы грибы нашли!

Звуки издают животные, а мы с вами говорим. Человек обладает речью. Звуки речи объединяются и получаются слоги, а слоги складываются в слова. Мы будем учиться слушать и произносить речевые звуки.

6. Физминутка «Прогулка в лес».

а) идем по траве – поднимаем высоко ноги;

б) перепрыгиваем на двух ногах через лужу.

в) Посмотрите, какие красивые багряно-красные листья у осины – восхищение – произносим о-о-о!

г) Слушаем, как шумят листья – подул ветерок – имитация ветерка – легкий выдох (губы округлены).

д) Имитация сильного ветра – руки вверх над головой, раскачиваемся и произносим ш-ш-ш.

е) Ветер утих и мы пошли домой.

7. Произношение отдельных звуков. Развитие просодии.

Логопед. Однажды на лесной поляне собрались звери: зайка, мишка, лисонька, белочка, волк, ежик и решили показать, как они красиво поют.

Лисонька: а-а-а; Волк: у-у-у; Мишка: ы-ы-ы; Белочка: и-и-и; Ежик: э-э-э.

Повторяем пение зверей.

8. Логопед. Мы пропели за зверей хорошо. А вот звуки речи звучат по-разному: громко и тихо (р-р-р – громко, п-п-п; т-т-т – тихо); ж-ж-ж – с голосом, а ш-ш-ш – без голоса. А чтобы правильно говорить все звуки речи, мы будем учить губы и язык выполнять разные упражнения.

а) Пропевание гласных звуков, хорошо артикулируя а-о-у-и.

б) Упражнение «Холодный ветерок». Губы трубочкой, дуем на ладошку (ощутить холодную струю воздуха), «Подуем на ленточки»

9. Итог занятия.

Что мы сегодня слушали?

Дети. Звуки.

Логопед. Чем мы слушали?

Дети. Ушами.

Чем произносим звуки?

Дети. Ртом.

Тема. Звук и буква А.

Цель.  1. Закрепить навык четкого произношения звука А – гласный звук, легко произносится, гласит, поется.

2. Развивать слуховое внимание и фонематический слух – выделять звук А из ряда гласных, выделять слова со звуком А из ряда слов.

3. Определение позиции звука в слове.

4. Знакомство с буквой А.

5. Рисуем букву в воздухе пальчиком.

6. Печатание буквы на доске мелками.

7. Выкладывание буквы из косточек вишни.

8. Закрепление понятия «один – много».

Материал. Предметные картинки, в названии которых есть звук А. Красный звуковой домик, фея Анна, красные кружки, обозначающие звуки-буквы. Буква А, косточки вишни для выкладывания буквы А.

Ход занятия

Организационный момент.

Логопед. Сядет тот, кто назовет овощ (лук, морковь и т.д.)

Какие звуки мы поем, произносим легко, они гласят.

Дети. А-у-о-и.

Логопед. Угадайте и пропойте гласные звуки (беззвучная артикуляция логопедом, дети пропевают гласные).

А сегодня к нам пришла Фея – она красивая в красном сарафане и живет вот в этом красном домике, она нам принесла картинки (выставляются на магнитной доске картинки аиста, апельсина, абрикоса, ананаса, арбуза и др.).

Определяем, какой звук в начале слова, тянем его, переходим к картинкам; в середине звук А и в конце слова (мак, рак, часы, гамак, лиса, слива, свёкла, кошка, мышка).

Сегодня фея Анна нас познакомит со звуком А. У каждого звука есть свой значок, который называется буквой. Вот так мы обозначаем звук А (логопед показывает букву А, печатает букву на доске и говорит: «Два столба наискосок, а между ними поясок»).

Дети подходят к доске и печатают А мелом. Встаем полукругом и пальчиком изображаем букву А.

Игры. «Поймай звук А», «Поймай слово со звуком А», «Назови слово со звуком А».

Подходим к алфавиту и находим букву А – «А -  в начале алфавита, тем она и знаменита».

Первое слово, которое произносит каждый малыш, начинается со звука А: агу-агу. И слова мама, папа, баба, деда – самые первые и любимые – все со звуком А.

Физминутка. Посмотрите, дети, к нам на занятие пришел аист.

Дети. Аист, аист длинноногий,

          Ты зимой замерзнуть можешь.

Аист. За моря не улетел,

           В зоопарке я осел.

           Повредил одно крыло.

           Покажу дорогу вам

           В свой любимый зоопарк.

Топни правой ногой,

Топни левой ногой.

Шагни правой ногой,

Шагни левой ногой,

А теперь попрыгать надо.

Раз-два-три-четыре-пять,

Ну и хватит всем скакать!

Уже близко зоопарк.

Дети усаживаются за столы и выкладывают букву А из косточек вишни.

Игра «Один – много».

В конце занятия логопед читает:

Гласные тянутся песенкой звонкой,

Могут заплакать и закричать.

В темном лесу звать и аукать,

И в колыбельке Аленку баюкать.

Но не желают свистеть и ворчать.

Тема. Звук и буква И.

Цель: четкое произношение звука, воспроизведение звуковых рядов из трех гласных; знакомство с буквой, произношение звука в слое, определение его позиции в слове.

Ход занятия

1. Назови слово со звуком О.

2. Повторение «Дай характеристику звука прошлого занятия».

3. «Какой звук встречается больше в словах?»

Слова: иней, липа, ноги, кино, индюк.

4. Характеристика звука И. (Когда мы произносим звук И, губы улыбаются, язык внизу). И - гласный звук (его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает преграды).

5. Игра «Открой глаза, когда услышишь звук И»:

И-О-У-И-А-И-У-И-О-Э-И

6. Назови первый звук в слове: ива, Аня, окна, уши, иней, Алик, осень, утка, искры, угол, иглы, обувь, иволга.

7. Играй «Поймай звук», «Поймай звук в словах».

Слова: ива, дом, вилка, мак, малина, утка, петухи, кот, мухи, пауки, суп, Инна.

8. Физминутка.

Принесли мы вам подарки,

Кто захочет, тот возьмет.

Вот вам кукла с лентой яркой,

Кот, волчок и самолет.

(выполняют действия игрушек)

9. Игра «Где спрятался звук?» (в начале, середине, конце)

Слова: ива, иней, малина, бинт, мухи, пауки, липа, ноги, кино, индюк.

10. На что похожа буква И?

На калитку посмотри:

Чем она не буква И?

Между двух прямых досок

Одна легла наискосок.

                            (В. Степанов)

11. Выделение на слух звука:

а) из ряда гласных: ау, ио, иу, аи, аои.

б) из слогового ряда: ап, их, им, ум, ит, ут, ин.

12. Повтори и запомни:

Иней лег на ветки ели,

Иглы за ночь побелели.

13. Мелкая моторика. «Выложи букву из семечек».

14. Нахождение места буквы в алфавите.

15. Итог занятия.

Тема: Звук и буква О

Цель: учить чёткому произношению звука, выделению звука О из других звуков по звучанию и артикуляции, учить давать характеристику звуку, нахождение его в слове (в середине, в начале, в конце).

Ход занятия

1. Оргмомент. «Сядет тот, кто назовет приметы осени».

2. Л: Вспомните, какой звук приходил на прошлом занятии?

Д: Звук А.

3. Игра «Какой звук больше встречается в словах?»

Дом, овод, гном, пальто, обувь.

4. Характеристика звука (О – гласный, живет в красном домике)

5. Игра «На что похожа буква?»

В старом дерево дупло,

Ну, совсем как буква О.

                               (В. Степанов)

Посмотри на колесо

И увидишь букву О.

                                (А. Шибаев)

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла.

До того она кругла

Покатиться бы могла.

6. Игра «Поймай звук», «Поймай слово».

- из ряда звуков: а, о, у, и, о, о, у, э, о, о, э, о, о.

- из слогового ряда: ат, от, оп, ин, ит, то, на, ко, ку.

- из ряда слов: забор, капуста, овощ, хвост, старик, кошка, петух, мотор, стакан, жук, торт, картон.

Физминутка

Рубим дрова – Ух! Ух! Ух!

Разводим руками – Ах!

Качаем головой – Эх!

Болит зуб – Ох!

7. «Придумай слово со звуком».

8. «Где спрятался звук?» (работа со схемами)

Слова: окунь, море, перо, облако, сом, кот, окно, нож, пальто.

9. Игра «Будь внимательным» (Логопед показывает буквы. Если букву А – хлопают в ладоши, если О – то прыгают).

10. Работа над предложением.

Слова: пальто, радио, какао.

Тане купили… (пальто)

Таня надела … (пальто)

На Танином … (пальто) пушистый воротник и т.д.

11. Развитие мелкой моторики «Выложи букву из семечек».

12. Развитие навыков связной речи.  Пересказ рассказа «Танино пальто».

13. Подведение итогов занятия.

Тема: Звук и буква У.

Цель: закрепить навыки четкого произношения звука У, легко произносится, поется; учить давать характеристику звуку, нахождение его в слове, в ряде звуков, определение его места в словах.

Ход занятия

1. Оргмомент. Сядет тот, кто придумает слово со звуком И (повторение пройденного).

2. Упражнение «Дай характеристику звуку» (А, О, И).

3. Упражнение «Отгадай, какого звука много в словах, тот и пришел к нам на занятие» (ухо, утро, уха, урок, лук, душ).

4. Характеристика звука и артикуляция (гласный, когда произносим звук У, губы вытянуты трубочкой).

5. Игра «Поймай звук» (И-У-Ы-У-А-У-И-А-И-Ы-У-А-У-У-А-И-У)_

6. Назови первый звук в слове: угол, Ира, Аня, улица, Алик, Оля, Игорь, осень, Алиса, ослик, окна, удочка.

7. Поймай слово со звуком И: муха. Дом, паук, мак, кот, утка, сок, магазин, утюг, иголка, какаду, ива, машина.

8. Упражнение «Кто подает голос со звуком У?» Картинки: корова, свинья, петух, кукушка, собака, лошадь.

9. Физминутка.

Уточка

Уточка луговая,

Серая полевая,

Где ты ночку ночевала?

Под кустиком, под березкой.

Сама, утя, ходу,

Детей своих вожу.

Сама, утя, поплыву,

Детей своих поведу.

(Один ребенок показывает, все дети выполняют движения: переваливаются с ноги на ногу, идти гусиным шагом, имитировать плавание, круговые движения руками перед грудью.)

10. Игра «Где спрятался звук?» Слова: утка, муха, паук, какаду, эму.

11. Отгадайте загадки.

Наклонилась над рекой –

Уговор у них такой:

Обменяет ей река

Окунька на червяка.

                     (Удочка)

Две антенны на макушке,

А сама сидит в избушке,

На себе ее везет,

Очень медленно ползет.

                       (Улитка)

Удивительный ребенок:

Только вышел из пеленок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать.

                       (Утенок)

Пестрая крякушка

Ловит лягушек.

Ходит в вразвалочку

Спотыкалочкой.

                      (Утка)

Это кто там –

Лентой черной

По реке скользит

 проворно?

              (Уж)

По Полотняной стране

По реке Простыне

Плывет пароход

То назад, то вперед,

А за ним такая гладь –

Ни морщинки не видать.

                              (Утюг)

12. На что похожа буква У?

Удобная буква!

Удобно в ней то,

Что можно на букву

Повесить пальто!

                        (Е. Тарапан)

13. Мелкая моторика. Выложи букву У из косточек.

14. Игра «Эхо». Логопед произносит слова громко, дети – тихо, потом наоборот – АУ! АУ! (гуляют по лесу).

15. Повторите и запомните.

Устала утка на пруду

Учить своих утят.

Утята плавать на виду

У мамы не хотят.

16. Итог занятия.

Тема: Звук и буква Э

Цель: познакомить и закрепить знания о гласном звуке Э, учить выделять звук в словах, придумывать слово с этим звуком, развивать фонематический слух, память, внимание, развивать мелкую моторику.

Ход занятия

1. Оргмомент (повторение).

– Сядет тот, кто назовет слово со звуком У.

2. Знакомство со звуком Э.

- Какой звук слышится чаще, чем другие? Эму, Эдик, Эмма, эхо, эльф, электричка, электроприборы.

3. Артикуляция звука и характеристика. (Звук Э – гласный, его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает преграды, когда мы произносим звук Э, губы в улыбке, язык внизу.)

4. Игра «Поймай звук».

И-Э-О-У-Э-А-И-О-У-Э-О-У-Э-А-И-Э

5. «На что похожа буква?»

Это – Э

С открытым ртом

И большущим языком.

6. Физминутка «Прогулка в лес» (дети изображают ходьбу по высокой траве, бурелому, кочкам.)

Заблудились мы в лесу, (грустно)

Закричали все: «Ау!» (громко)

Никто не отзывается, (печально)

Лишь эхо откликается.

Наше эхо возвращается к нам тихо: «Ау! Ау!»

(нашли тропинку, возвращаемся домой)

7. «Поймай слово со звуком»

Эмма, дом, мак, Эдик, кит, эхо, паук, Эля, муха, Аня, утка.

8. Назови первый звук в слове: эхо, уши, осы, аист, эму, Эдик, Оля, Эмма, Аня, Эля, иней.

9. «Послушай, сколько звуков, назови первый, второй, третий звуки»: АУ, А, И, ОЭ, ЭАИ, УИЭ.

10. «Где спрятался звук в слове?» (в начале, середине, конце слова): Эмма, поэт, галифе, эхо, дуэт, эльф, этикетка.

11. Повтори и запомни.

Эхо, эхо, вот потеха!

12. Выдели Э из стихотворения.

Электричество в домах,

Свет горит на этажах,

Экономить надо свет.

Ты запомнил или нет?

                         (электричество, этаж, экономить)

13. Составь предложение по картинке (девочка с куклой) по опорным словам: Эля, Эмма.

Девочка Эмма любит свою куклу Элю и т.д.

14. Выкладывание буквы из семечек.

15. Итог занятия.

Тема: Звук и буква Ы

1. Оргмомент.

- Какой звук приходил на прошлое занятие? (Э).

Характеристика звука Э (гласный)

- Сядет тот, кто назовет слово на звук Э.

2. Знакомство с новым звуком. Звук и буква Ы.

3. Характеристика звука Ы – гласный, его можно петь, тянуть, воздушная струя не встречает преграды.

4. Артикуляция звука (когда произносим звук Ы, губы улыбаются, язык отогнут).

5. На что похожа буква Ы?

Вот топор. Полено рядом,

Получилось то, что надо;

Получилась буква Ы –

Все мы знать ее должны.

                                 (В. Степанов)

А бедняжка буква Ы

Бродит с палочкой, увы.

                                  (А. Шибаев)

- Правило, Буква Ы встречается в середине слова и в конце, если предметов много. Например, тыква – тыквы.

6. Физминутка.

Изображение гласных с помощью движений, поз. Танцевальные движения под музыку.

7. Упражнение «Открой глаза, когда услышишь звук Ы»: Ы-А-И-Э-Ы-У-О-Ы-И-О-Ы-У-Э-Ы.

8. «Назови первый звук в слове»: Аня, уши, осы, иней, эхо, аист, утка, осень, иволга, эму.

9. «Поймай слово со звуком Ы»

Слова: дым, кот, мак, тыква, утка, дыня, паук, бык, бинт, дубы.

10. «Где спрятался звук?»

Слова: дым, бык, конфеты, тыква, дубы, коты, бегемоты, дыня.

11. Повтори и запомни.

Когда ноги вы,

Когда ноги мы,

Когда ноги ты,

Тогда они вымыты.

12. Выкладывание букв из семечек.

Тема: Звук и буква М

Цель: познакомить со звуком и буквой, произношение и различение М, М'; определение позиции звука в словах; выделение звука в слове (в начале, середине, конце), чтение слогов.

Ход занятия

1. Оргмомент.

- Придумайте слово со звуком Ы (повторение).

2. Знакомство со звуком и буквой М. Характеристика звука – согласный, звонкий, произносится твердо и мягко.

3. На что похожа буква М?

Взявшись за руки, мы встали

И на М похожи стали.

                       В. Степанов

Хорошо известно всем:

Где метро – там буква М.

                              А. Шибаев

4. Чем отличаются согласные звуки от гласных? (гласные звуки легко тянуть, петь, а согласные – трудно)

5. Назовите продукты питания, начинающиеся на звук М (масло, макароны, мука, манная крупа, молоко, морс).

6. Согласные и гласные звуки тоже дружат между собой и даже ходят друг к другу в гости. Когда собираются вместе гласный и согласный звуки, получается слог. Какие согласный и гласный звуки есть в слоге МА? (согласный звук М, гласный звук А).

Чтение слогов по слоговой таблице.

7. «Скажи звук твердо, скажи звук мягко»       М - М'

8. «Произнеси слова со звуками М, М'» (мяч, мальчик, медуза, машина, медведь, дом, мед).

9. Вспомни и назови слова, начинающиеся на слог:

МА … (мама, мак, машина, майка).

МУ…(мука, муравей, музыка, муха)

10. Физминутка.

Д: Дай, коровка, молока,

     Мы пришли из далека.

Л: Пейте, дети, на здоровье

Молоко мое коровье.

Чтобы молока попить,

Коровку надо подоить.

Быстро-быстро, ловко-ловко

Доим, доим мы коровку.

В кружки молоко нальем,

С удовольствием попьем.

Д: Все напились

Л: И коровке поклонились.

     В благодарность за обед

     Мы покажем ей концерт.

(сопровождается соответствующими движениями, в конце – танцевальными движениями).

11. Отгадайте загадки.

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

                                  (Малина)

Очень любят дети

Холодок в пакете.

Холодок, холодок,

Дай лизнуть тебя разок!

                                    (Мороженое)

Целый день летает,

Всем надоедает;

Ночь настанет,

Тогда перестанет.

                               (Муха)

Красный нос в землю врос,

А зеленый хвост снаружи.

Нам зеленый хвост не нужен,

Нужен только красный нос.

      (Морковь)

Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

                            (Матрешки)

Маленький рост,

Длинный хвост,

Серая шубка,

Острые зубки.

                       (Мышка)

Летит, пищит,

Ножки длинные тащит,

Случай не упустит,

Сядет и укусит.

                    (Комар)

Снегом занесла дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

                                  (Зима)

Вот по небу мчится конь –

Из-под ног летит огонь.

Так он громко бежит,

Что внизу земля дрожит.

                              (Гром)

Стеклянный дом,

А в доме том во все концы

Снуют рыбки-жильцы.

                    (Аквариум)

12. Выложите букву М из счетных палочек, из семечек.

13. Напечатайте букву М и слоги АМ, УМ, слово МАМА.

14. Итог занятия.

         Тема: Звук и буква П

Цель: познакомить со звуком и буквой П, учить различать П, П'; научить определять

 позицию звука в слове, учить делить слова на слоги.

Ход занятия

1. Оргмомент.

- Сядет тот, кто назовет слово со звуком М.

2. «Угадай, какой звук пришел на занятие?»

(слова: палатка, пушинка, песок, пальто, пуговица, платок, плащ, платье и т.д.)

Артикуляция и характеристика звука: звук П – согласный, глухой, твердый, звук П' –         согласный, глухой, мягкий. При произнесении звука П губы смыкаются, язык лежит внизу. Губы – это преграда для воздушной струи. Звук П – произносим без голоса.

3. «На что похожа буква П»

На хоккее, на футболе

Буква П – ворота в поле.

                             (В. Степанов)

Буква П в спортивном зале,

Перекладиной назвали.

- Ну-ка, милый, не ленись –

Подойди да подтянись.

                                    (А. Шибаев)

4. «Назови одежду на звук П» (пальто, плащ, платье, пуловер)

5. «Подумай и назови слова, начинающиеся на слог…

ПА… (папа, палец, панама, паутина, палуба…)

ПО… (пол, пони, полка, поле, повар, пончик…)

ПУ… (пух, пуля, пушка, пудель, пума…)

6. «Где спрятался звук?» (паук, тапки, пуля, суп, укроп, плита, панама)

7. Физминутка «Пузыри»

Надувайся, пузырь,

Раздувайся большой,

Оставайся такой

Да не лопайся.

(Дети встают в круг, взявшись за руки, при произнесении текста отходят назад, не расцепляя рук. Логопед хлопает в ладоши: «Лопнул пузырь». Дети опускаю руки и садятся на корточки.)

8. Повтори за мной: ап-оп-уп; ап-уп-оп; оп-уп-ап; ап-оп-уп-ип; оп-уп-ип-ап; уп-ип-ап-оп.

9. Поймай слово со звуком П.

Слова: паук, мак, муха, бант, танк, пакет, дом, пальма, кот, ток, куст, пальто.

10. «Отхлопай слово» (деление слов на слоги).

Слова: папа, панама, липа, пух, паук, пулемет, плита, потоп, топ.

11. Игра «Твердый – мягкий».

Логопед называет слова, а дети, если услышат твердый звук, то хлопают в ладоши, а если мягкий – то приседают.

Слова: петрушка, капуста, парта, копилка, пулемет, пеструшка, пушка, стопка.

12. Отгадайте загадки со звуком П.

13. Выкладывание буквы из семян.

14. Итог занятия.

Тема: Звук и буква Б,Б'

Цель: знакомство со звуком, четкое произношение звука Б; воспроизведение слоговых рядов; деление слов на слоги.

Ход занятия

1. Оргмомент.

- Какой звук приходил к нам на прошлом занятии? (звук и буква П,П' – согласный, глухой, произносится твердо и мягко.)

- Кто назовет слово со звуком П, тот сядет.

2. –Угадай, какой звук и буква пришли к нам сегодня в гости?

Слова: Боря, боксер, башня, бегемот, беседка, бег.

3. На что похожа буква Б?

Буква Б с большим брюшком

В кепке с длинным козырьком.

                                      (А. Шибаев)

Вот посмотрите – кто такой,

Загородив дорогу, стоит с протянутой рукой,

Согнув баранкой ногу.

                                       (С. Маршак)

4. Назови слова со звуком Б.

Животные: бык, буйвол, кабан, собака, баран, зебра, бобр, соболь, бизон.

Транспорт: автобус, троллейбус, автомобиль, корабль.

Овощи и фрукты: кабачок, бобы, баклажан, яблоко, банан, арбуз, абрикос.

Музыкальные инструменты: баян, балалайка, труба, барабан, бубен.

5. Повтори: БА-АБ-ОБ-БО; БУ-УБ-ЭБ-БЭ; БЫ-ЫБ-ИБ; БЯ-АБЬ-ОБЬ-БЁ; УБЬ-БЕ-БИ.

6. Раздели слова на слоги: каблук, билет, баян, бинокль, бетон, батон, бой, бронза, бык, бокс, бутон, бант, бинт, буфет, брат, бак, кабина.

7. Физминутка.

Буратино

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.

       8. «Где спрятался звук?»

Слова: бык, бак, автобус, азбука, хобот, бумага, бусы, соболь, кабан.

9. Звуко-слоговой анализ слов.

                БИМ               БАМ

10. Запомни чистоговорку.

Бан – бан – бан

По лесу идет кабан.

Бы – бы – бы – бы

На поляне есть дубы.

Бу – бу –бу – бу

Сидит дятел на дубу

Бо – бо – бо – бо

Все мы любим  «би-ба-бо».

11. Печатание буквы, слогов.

Б, БА, БУ, МУ, ПО.

12. Итог занятия.

Тема: Звук и буква Т, Т'

Цель: знакомство со звуком, четкое произношение звука Т, звуковой анализ слогов: АТ, ОТ, УТ, ИТ; воспроизведение слоговых рядов; знакомство с предложением.

Ход занятия

1. Оргмомент.

- Назови слово со звуком П (П').

2. Какой звук чаще встречается в словах: танк, тигр, мотор, молоток, стул, топор, тарелка?

3. Характеристика звука Т: глухой, согласный, произносится твердо и мягко; при произнесении звука Т рот открыт, кончик языка упирается в верхние зубы; произносится без голоса.

4. На что похожа буква Т?

Молоток стучит: «Тук – тук!»

Букве Т я старый друг.

                                 (В. Степанов)

Буква Т стоит на крыше;

Телевизор в доме наш.

Т в антенну превратилась

И на крыше очутились.

                                 (А. Шибаев)

5. Повтори за мной слоги: ат-от-ут-ит; от-ут-ит; ут-ит-ат-от; ит-ат-от-ут.

6. Вспомни посуду, в названии которой есть звук Т (тарелка, кастрюля, стакан).

7. Назовите имена детей, начинающиеся на слог:

 ТА… (Таня, Тамара, Тарас)

ТО…(Толя, Тома, Тося, Том)

8. Где спрятался звук Т в слове?

Кот, тумба, каток, канат, коты.

9. Раздели слово на слоги.

Слова: Тома, туфли, Том, туман, тумба, канат, кот.

            Физминутка

Точим нож! Точим нож!

Будет очень он хорош.

Будет резать он припасы:

Масло, сало, хлеб, колбасы,

Помидоры, огурцы…

Угощайтесь, молодцы!

10. Знакомство с предложением.

- Предложение состоит из слов. Слово обозначается прямоугольником.

Правило. Все слова обозначаются прямоугольником

Первое слово в предложении и имена собственные (имена людей, названия рек, городов и т.д.) обозначаются                  

В конце предложения ставится точка.

11. Составьте схему предложения: Таня надела платье.        .

12. Повтори: У кита китовый ус?

                      У кота отменный вкус?

13. Прописывание буквы в воздухе. Выкладывание буквы из семечек.

14. Отгадайте загадки и определите в каких словах звук Т слышится в начале, в середине и конце?

Пушистая вата

Плывет куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Туча)

По асфальту ходит дом,

Ребятишек много в нем,

А над крышей вожжи,

Он без них не может. (Троллейбус)

Под землею коридоров,

Переходов целых сто!

Там сидит хозяин в черном

Меховом своем пальто.            (Крот)

Он носом в землю постучит,

Взмахнет крылом – и закричит.

Кричит он даже сонный,

Крикун неугомонный. (Петух)

Быстро в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет.

Человек им управляет.

Что такое?... (Самолет)

На четырех ногах стою,

Ходить я вовсе не могу.

Когда устанешь ты гулять,

Ты можешь сесть и отдыхать. (Стул)

Она под осень умирает

И вновь весною оживает.

Иглой зеленой выйдет к свету,

Растет, цветет весной и летом.

Коровам без нее – беда:

Она их главная еда. (Трава)

Этот зверь живет лишь дома.

С этим зверем все знакомы.

У него усы, как спицы.

Он, мурлыча, песнь поет.

Только мышь его боится…

Угадали? Это - …  (Кот)

15. Итог занятия.

Тема: Буква и звук Н, Н'

Цель: познакомить с твердым и мягким согласным Н,Н'; развивать фонематический слух, речь, мелкую моторику рук, четкое произношение звука Н; составление предложений по опорным словам, выделение звука в слове.

Ход занятия

1. Оргмомент. Повторение.

- Кто назовет слово со звуком К, тот сядет.

2. Какой звук чаще встречается в словах: нос, ночь, ножницы, слон, нота, ноги?

3. Артикуляция звука.

Губы приоткрыты, язык прижимается к верхним губам.

4. «На что похожа буква?»

Там я букву Н найду,

Где гамак висит в саду.

                             (В. Степанов)

На букве Н

Я, как на лесенке,

Сижу и распеваю песенки!

                              (Е. Гарлапан)

5. – Как погоняют лошадь? (но-но-но)

- Какой звук знаком в этом слове? (О)

- С каким познакомились? (Н)

6. Выделение звука Н из слова БАРАБАН (картинки).

- произнесите слово;

- какой последний звук?

- что делают губы и язык во время произнесения этого звука?

7. «Скажи твердо, скажи мягко».

8. «Придумай слово со звуком Н, Н'.

9. Игра «Запомни и повтори»

АИ-УИ-ИН

УИ-ИН-АН

ИН-АН-УН

АН-ИН-УН

УН-АН-ИН

ИН-УН-АН

10. «Поймай звук»

а) И, М, К, Т, Н, П, И, Г, Б, Н.

б) из слогов: АН, ОН, ОМ, АН, АМ, ИН, УМ.

в) из слов: стакан, стадион, сом, сон, баран, барабан, слон, гром, ураган и др.

Физминутка

 Где же, где же наши ноги?

Где же наши ноги?

Нету наших ног.

(Дети приседают, закрывая руками ноги).

Вот, вот наши ноги,

Вот наши ноги.

Пляшут, пляшут наши ноги,

Пляшут наши ноги.

11. Печатанье слогов.

АИ – УН – ИН.

12. Выкладывание буквы из семечек.

13. Придумай предложение со словом «ножницы»

Тема: Звук и буква Г, Г'

Цель: познакомить со звуком и буквой Г, Г', закрепить навык произнесения звука; познакомить с буквой Г, учить определять позицию звука в словах; развивать фонематический слух, выделение звука в слове, развитие мелкой моторики рук.

Ход занятия

1. Оргмомент.

Игра-загадка «Подскажи словечко»

Говорю я брату: - Ох!

С неба сыплется горох!

- Вот чудак, - смеется брат,

Твой горох ведь это … (град)

С какого звука начинается слово «ГРАД»?

2. Характеристика звука (согласный, звонкий, произносится твердо и мягко).

Артикуляция звука. При произнесении звука Г губы округлены, кончик языка отодвигается назад, корень языка поднимается к нёбу. Голос образуется, воздушная струя сильная, короткая, прерывистая.

3. «На что похожа буква Г?»

Перед нами буква Г,

Стоит подобно кочерге.

                                   (С. Маршак)

Букву на плече носил,

На лугу траву косил.

                                   (Е. Гарлапан)

4. Назвать фрукты со звуком «Г» (груша, виноград, гранат, манго)

5. Продумать и назвать слова, начинающиеся на слог:

ГА … (гамак, галка, гармонь, гараж, гайка, Галя, газон, галстук)

ГО… (год, город, гость, горький)

ГУ … (гусь, гуашь, гусеница, гусенок, губка)

6. «Где спрятался звук?»

Слова: гайка, книга, губы, нога, голова.

7. Игра «Скажи наоборот»

Если вы правильно подберете слово, то оно должно начинаться со звука [Г].

Тихо – громко

веселый – грустный

нежное – грубое

сытный – голодный

редкий – густой

сладкий – горький

жидкий – густой

шершавые – гладкие

маленький – громадный

тихий – громкий

мелкий – глубокий

8. Составьте предложение из слов.

Галя, гуси, гнать.

Горох, собирать, Катя.

9. «Исправь Незнайку»

Гора растет на грибах. Груши едят детей.

10. Физминутка. Игра с мячом «Поймай мяч, назови слово»

Доро - , кни - , бума - , теле - ;

ГА – зета, ГА – мак, ГА – раж.

11. «Поймай звук»

Звуки: А – Н – Т- Г – П – К – М – Г – И – А – Г – П – Г.

Слоги: ПА – МА – ГА – КА – КУ – ГА – ПА – ГУ.

Слова: гайка, дети, губка, крапива, бумага, колос, гвоздь, ноги, грибы.

12. Звуко-слоговой анализ слова ГУБЫ.

13. Выкладывание буквы из семечек.

14. Дописать недостающие элементы буквы.

Тема: Звук и буква Д, Д'

Цель: познакомить со звуком и буквой Д, Д', закрепить навык произнесения звука; учить определять позицию звука [Д] в словах; учить выполнять звуко-слоговой анализ слов; выкладывание и печатание буквы.

Ход занятия

1. Игра «Горячо – холодно» (с мячом).

(холодно – дети ловят мяч; горячо – выбрасывают).

2. Знакомство со звуком и буквой.

Характеристика звука Д – согласный, звонкий, произносится твердо и мягко.

Артикуляция звука (при произнесении звука Д – губы округлены, кончик языка ударяется за верхними зубами, голос образуется, воздух выходит отрывисто.

3. Назовите слова со звуком Д (дом, душ, дама, дым, дорога, друг, дверь, дуб).

4. Назови имена детей, дни недели, числа, электроприборы.

5. «Скажи твердо, скажи мягко».

Да – дя, до - , ды - , дэ - , ду - …

6. «Поймай слог, который произносится мягко».

Слоги: да-до-ди-ду-до-ди-да-ди-де, ды-ду-дэ-ди, до-ду-да-дя.

7. «На что похожа буква Д?»

Вот стоит, дымок пуская,

Буква Д – труба печная. (В. Степанов)

8. Игра «Телеграф» (раздели слова на слоги).

Слова: девочка, дом, душ, дерево, дятел, диван, дым.

9. Физминутка «Дождик»

Лейся, дождик, веселей,

Мы с тобою дружим.

Хорошо нам бегать

Босиком по лужам.

Как зеленые лягушки,

Мы попрыгаем по лужам.

Все: попрыгали, устали,

Побежали сушиться к маме.

(бегут на месте, потом по кругу, затем прыгают с места на место, потом садятся на корточки и возвращаются на места).

10. Игра «Доскажи словечко».

Мою подругу зовут …

Машина едет по …

Из трубы идет …

У белки теплое …

На рынке продают спелые …

11. Звуко – слоговой анализ слов.

ДОМ                                        ДИВАН

12. «Где спрятался звук?» (дуб, ягода, дым, вода)

13. Назови последний звук (д) и получится слово»

Са.., сле.., пло..

14. Выкладывание буквы из семечек, печатание слогов.

15. Чтение слогов по слоговой таблице.

16. Запомни чистоговорку.

Да-да-да, да-да-да

Моет руки нам вода.

Ди-ди-ди

Мы не можем без воды.

До-до-до

Моем мы лицо водой.

Тема: Звук и буква В, В'

Цель: познакомить со звуком и буквой В, В', закрепить навык произнесения звука; познакомить с буквой В, учить определять позицию звука в словах; развивать фонематический слух, выделение звука в слове, развитие мелкой моторики рук.

Ход занятия

1. Оргмомент.

Придумай слово со звуком Г, Г'.

2. Характеристика звука (согласный, звонкий, произносится твердо и мягко).

Артикуляция звука. При произнесении губы растянуты, нижняя губа соединяется с верхними зубами.

3.»На что похожа буква В?»

Палочка, рядом две ровные дужки –

Вот и готовы очки для лягушки. (Е. Гарлапан).

4. «Слушай внимательно. Среди других звуков подними руку, когда услышишь В»

м, в, н, к, в, с, д, в.

5. «Повтори слоги»

Ва – вы, ву – во, ув – ов, вы – во.

6. «Звуковая птичка»

Слова: вата, тыква, сова, вода, диван, лов.

7. Придумай и назови птиц со звуком В (ворона, воробей, иволга, сова, скворец, жаворонок)

8. Отгадай слово, состоящее из первых звуков слов: ворона, аист, ножницы, ноты, автобус. (ВАННА)

9. Дописать недостающие элементы буквы.

10. Сравни звуки В и В'.

11. Игра «Какой звук убежал?»

…етка, …олк, …ишня, …етер.

12. Звуко-слоговой анализ слов.

ВАТА              ВИНТ

13. «Поймай звук В»

14. Выкладывание буквы из семечек.

15. «Синий, зеленый» (ветер, ворона, ковер, дверь, варенье, вьюга, вата, вагон)

16. Итог занятия.

Тема: Звук и буква Х, Х'

Цель: знакомство со звуком и буквой Х, Х', четкое произношение и различение звуков, звуковой анализ слов, закрепление понятий твердый и мягкий согласный, развитие внимания, памяти.

Ход занятия

1. Игра «Четвертый лишний»

2. Кто придумает слово со звуком Д, тот сядет (повторение).

3. «Какой звук чаще встречается в словах?»

Слова: мох, хобот, бухта, хомяк, мех, хруст, хор, химия, хищник, хирург.

4. Характеристика звука, артикуляция звука. Когда произносим Х, рот полуоткрыт, губы в положении следующего гласного, кончик языка опущен вниз, спинка языка сближается с мягким нёбом.

Х – глухой согласный, произносится твердо и мягко.

5. Игра «Поймай звук».

Среди звуков: х, к, м, н, х, п, х.

Слоги: хя-кя, ко-хо, хи-ки.

Слова: хобот, хор, нора, холодильник, кабина, метро, хризантема и т.д.

6. Игра «Наоборот» (ха-ха-ха; хя-хя-хя; хо-хо-хо; хё-хё-хё).

7. На что похожа буква?

Х – забавная игрушка,

Деревянная вертушка.

Деревянная вертушка –

Ветру вольному подружка.

                              (В. Степанов)

8. Где спрятался звук?

Мох, хобот, бухта, мех, хомяк, пух.

9. Звуковой анализ слов.

ПУХ                                  ХВОСТ                            МУХИ

10. Игра «Телеграф» (раздели на слоги).

Слова: хор, мухомор, хомяк, хобот, петух.

11. Вспомни  и назови продукты питания со звуком Х (хлеб, сахар, халва, сухари)

12. Отгадайте загадки.

Я устраиваюсь ловко!

У меня с собой кладовка.

Где кладовка? За щекой!

Вот я хитренький какой!   (Хомяк)

Я бел, как снег,

Сладок для всех.

В рот попал –

Там и пропал.  (Сахар)

На коньках по льду мальчишки

Носятся за шайбой с клюшкой.

Отвечайте, детвора,

Что же это за игра?  (Хоккей)

Эта вкусная конфета

Выросла на ветке летом.

Не в бумажке, а в скорлупке,

Берегите, дети, зубки!  (Орех)

13. Физминутка «Хомка»

Хомка, хомка-хомячок,

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встает,

Щечки моет, шейку трет.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать.

14. Отгадайте слово, состоящее из первых звуков слов: мыло, ухо, хомяк, аист (муха)

15. Приготовьте обозначения звуков [у], [п], [х]. Если вы их разложите в нужном порядке, то разгадаете загадку.

Летом снег!

Просто смех!

Снег по городу летает.

Почему же он не тает? (ПУХ)

16. Проговорите скороговорку.

Хохотушки хохотали:

Хи-хи-хи да ха-ха-ха,

Хохотали, хохотали,

Увидали петуха.

17. Итог занятия.

Тема: Звук и буква Й

Цель: познакомить со звуком и буквой Й, закрепить навык четкого произношения звука [й], учить определять позицию звука [й] в слове, провести звуко-слоговой анализ слова МАЙКА, учить составлять предложения по опорным словам и составлять к ним схемы предложений.

Ход занятия

1. Оргмомент. Игра «Когда это бывает?»

(Логопед называет явления природы, а дети – время года)

Радуга – летом, метель – зимой, капель – весной.

2. «Придумай слово со звуком Х и сядь на место» (повторение).

3. Знакомство со звуком.

- Как вскрикивают от испуга? (ой)

- Какой звук вам известен? Какой нет?

4. Артикуляция звука [й]. При произнесении звука зубы улыбаются, кончик языка книзу за зубами, спинка языка выгибается дугой. Воздушная струя теплая, короткая.

Характеристика звука.

Звук Й – согласный, всегда мягкий, звонкий.

5. «Поймай звук» (хлопни в ладоши)

Н, К, Й, С, Й, К, И, О, Й.

6. «Где звук?» (чай, майка, скамейка, чайка, клей, сейчас, пей, лайка, сойка – в начале, середине, конце).

7. Чистоговорки

Ой – ой – ой – это зайка мой.

Ай – ай – ай – в клетке попугай.

Ай – ай – ай – испекли мы каравай.

Ой – ой – ой – мы идем домой.

8. «Измени слово»

Изменить слово, чтобы в нем появился звук [й].

Маечки – майка

заяц – зайка

скамеечка – скамейка

воробышек – воробей

яичко – яйцо

линеечка – линейка

соловушка – соловей

9. На что похожа буква Й.

Летает над калиткой птица,

Но на калитку не садится.

Чтобы Й не спутать с И,

Сверху галочку пиши.

10. «Добавь словечко»

Закончи предложение словом звуком [й].

Ребята зимой играю в …(хоккей)

Весной поет … (соловей).

Пчела летит в свой … (улей).

У нас в клетке … (попугай).

11. Физминутка.

Ну-ка, зайка, поскачи,

Лапкой, лапкой, постучи, постучи.

Ты на травку упади,

Полежи и отдохни, отдохни.

Отдохнул? Теперь вставай,

Прыгать снова начинай!

Быстро к елочке беги

И скорей назад скачи.

12. Отгадайте, о ком и о чем идет речь. Если вы подберете правильный ответ, то в ваших словах будет звук [й].

- Крошечная девочка, которая жила в цветке. (Дюймовочка.)

- Кто похитил Царевну-лягушку у Ивана Царевича? (Кощей Бессмертный.)

- Как зовут мальчика, который ничего не знает? (Незнайка.)

- Как называют мальчика, который ничего не хочет делать? (Лентяй.)

- Плохие школьные отметки – это… (двойка, тройка.)

- Птица, которая хорошо поет - )соловей, канарейка), умеет говорить – (попугай), морская белая птица – (чайка).

- Кто обедал в зоопарке у зверей? (Воробей.)

- Городской транспорт – (троллейбус, трамвай).

- Какие слова вы называли?

13. Звуко-слоговой анализ слов.

МАЙКА                               ЛАЙКА                           ЙОД

14. Выкладывание буквы.

15. Слушай внимательно. Подними руку, услышав звук [й] в стихотворении.

Зайку бросила хозяйка –

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

16. Запомни чистоговорку.

Ехали мы, ехали,

До ели доехали,

Ель мы объехали

И дальше поехали.

17. Составь предложения с опорными словами и составь схемы предложений.

Воробей; лайка; чай.

18. Итог занятия.

Тема: Звук и буква С, С'

Цель: закрепить навыки четкого произношения звука [с], учить определять позицию звука [с] в словах; закрепить навыки различения звуков С, С'; познакомить с буквой.

Ход занятия                                                                                              

1. Оргмомент «Скажи одним словом»

- кот, коза, собака – домашние животные;

- роза, мак, астра – цветы и т.д.

2. Назови слово со звуком Й и сядь на место.

3. Знакомство со звуком.

Л.: Какой звук чаще встречается в словах санки, сосулька, сад, салат, суп.

Артикуляция. При произнесении звука С губы в улыбке, широкий кончик языка прижат за нижними зубами, боковые края языка плотно прижаты к боковым зубам, спинка языка поднята и вогнута у альвело, воздушная струя холодная.

4. «Услышь и покажи»

- Я называю согласные звуки, а вы имитируете звук бегущей воды из крана с-с-.

М, с, п, н, с, т, х, с.

5. Чистоговорки.

Са-са-са – вот летит оса,

Су-су-су -  было холодно в лесу,

Сы-сы-сы – у Алены две косы,

Со-со-со – у Вовы колесо,

Ос-ос-ос – на поляне много ос,

Са-са-са – вот бежит лиса.

6. «Придумай слова с этим звуком».

7. «Где спрятался звук в слове?»

Слова: самолет, носки, лес, весы, автобус, лиса, сумка, кактус, стакан, бусы, санки.

8. Делим слова на части (слоги), отхлопывая: сад, косы, ананас, самолет, носок.

9. Знакомство с буквой. «На что похожа буква.»

Полумесяц в небе темном

Буквой С повис над домом.

                                      (В. Степанов)

Место буквы в алфавите.

10. Придумай и назови животных со звуком  [с] (собака, свинья, лиса, слон, барс…)

11. Назови слова, начинающиеся на слог:

СА (сани, сад, сабля, самокат, салют, сапоги…)

СУ (сумка, судно, сухари, суп…)

СО (сосны, соль, соболь, сова, Соня…)

12. Выкладывание буквы из семечек.

13. Физминутка «Сова»

В лесу темно,

Все спят давно.

Все птицы спят.

Одна сова не спит,

Летит, кричит.

Совушка-сова, большая голова,

На суку сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да как полетит!

 (Дети сначала изображают спящих птиц, а потом сову, выполняя все ее движения)

14.Закончи предложение и повтори целиком.

Саня и Соня посадили… (сосну). В саду стоит высокая … (сосна). Скамейку поставили под…(сосну).

15. Выучить.

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

Где снег, там и след.

16. Печатание слогов, слов.

17. Итог занятия.

Звук и буква Ц

Цель: закрепить навык правильного произношения звука [ц]; научить определять позицию звука [ц] в словах; познакомить с буквой Ц.

Ход занятия

1. Оргмомент. Игра с мячом «Назови последний звук».

Слова: гра-ч, аис-т, журав-ль, оре-л, воробе-й,…

2. Игра «Угадай звук, который чаще произносится  в словах».

Цифра, пловец, птица, певец, цирк.

Знакомство со звуком (артикуляция).

При произнесении звука [ц] кончик языка ударяется в верхние зубы [т] и прячется за нижние зубы [с]. Голос не образуется. Воздушная струя холодная, сильная, идет по середине языка.

Характеристика звука: [ц] – глухой, согласный, только твердый.

3. «Будь внимательным»

Дети должны показать пальчиком, если услышат звук [ц] среди согласных звуков: м-ц, к-р-ц-н-ц. дети повторяют слогоряд: цо-цы; цу-ца; ца-цу; цо-ца.

4. «Догадайся о чем я говорю»

У мамы на пальце…(кольцо); на болоте ищет лягушек…(цапля); водит своих цыплят…(курица); зеленый. Растет на грядке…(огурец); их ставят в букет…(цветы).

5. «Измени слово»

Зайчик – заяц, зеркало – зеркальце, медведь -, дерево -, сестра -, пальчик -, платье -, колечко-.

6. Чистоговорки.

Ца-ца-ца – это белая овца.

Цы-цы-цы – мы ели огурцы.

Цо-цо-цо – снесла курица яйцо.

Це-це-це – сидит котенок на крыльце.

7. Знакомство с буквой. Игра «На что похожа буква Ц»

8. Физминутка «Лошадка»

Цок, цок, цок, цок,

Я лошадка, серый бок!

Я копытами стучу,

Если хочешь – прокачу.

Мы поскачем по дорогам

То аллюром, то галопом,

Попасемся на лугу,

Отдохнем на берегу.

9. «Третий лишний» (убрать картинки без звука [ц]).

Картинки: заяц, огурец, машинка; цыпленок, слива, ножницы; цветы, яблоко, кольцо.

10. «Хлопни в ладоши»

Любовалась цыплятами курица:

Что ни цыпленок – то умница,

Молодец, удалец, очень ценный птенец!

11. Звуковой анализ слов                       КОНЦЫ                                СПИЦЫ

12.Выкладывание буквы из семечек.

13. Нахождение буквы в алфавите.

Тема: Звук и буква З, З'

Цель: закрепление навыков четкого произношения звука [з]; научить определять позицию звука [з] в словах (в начале, середине); познакомить с буквой З.

Ход занятия

1. Оргмомент. Игра с мячом «Назови последний звук»

Слова: замо-к, самоле-т, магази-н, до-м, сов-а, пала-с, сту-к, бан-т, сто-п.

2. Кто назовет слово со звуком [с], тот сядет (повторение).

3. Какой звук чаще произносится, тот

4. Артикуляция звука [з]. Произносится также, как звук С, только с голосом.

- Какая преграда для воздуха? (спинка языка поднята к альвеолам, широкий кончик языка прижат внизу за зубами).

5. Характеристика звука.

Звук [з] – согласный, твердый, звонкий, свистящий.

6. Чистоговорки.

За-за – вот идет коза.

Озы-озы – воде розы.

Зу-зу – моем руки мы в тазу.

Узы-узы – ели мы арбузы.

7. Игра «Телеграф» (деление слов на слоги).

Запад, коза, заноза, музыка, фазан, зонт.

8. «Комарики».

Логопед называет согласные звуки, а дети имитируют писк комара, услышав звук  [з]: м-з-п-к-з-т-з-н.

9. «Третий лишний».

Дети убирают картинки без звука [з]: заяц, зонт, лампа; замок, чашка, роза; коза, забор, машинка.

10. «Где спрятался звук?»

Слова: зонт, ваза, мозаика, зубы, язык, звонок, азбука, гнездо.

11. Физминутка «Замок».

На двери висит замок,

Кто его открыть бы смог?

Постучали, покрутили,

Потянули – и открыли.

12. Знакомство с буквой. Дети рассматривают иллюстрацию с буквой З, учат стихотворение.

Извиваюсь, словно змейка,

Срисовать меня сумей-ка.

                                       (Шибаев)

Игра «На что похожа буква?»

13. Отгадай загадку.

С бородой, а не старик,

С рогами, а не бык,

Доят, а не корова.

                      (Коза)

14. Скажите со слогом ЗА в начале слова: кружить (закружить), лететь, бежать, болеть, стелить, прыгать, бросать, быть, вести, вернуть, готовить, дать, думать, жечь, жить, клеить.

15. Звуковой анализ слов.

ЗИНА                                             ЗОНТ                               ЗАМОК

16. Выкладывание буквы.

17. Итог занятия.

Тема: Звук и буква Ш

Цель: закрепить навык четкого произношения звука [ш], научить определять позицию звука в словах; знакомство с буквой Ш.

Ход занятия

1. Оргмомент. Игра с мячом «Что с чем?»

Дети дополняют названное логопедом существительное: чашка… с чаем; банка… с огурцом, тарелка… с супом.

2. «Как шипит змея?» (ш-ш-ш)

Как шипит гусь? (ш-ш-ш)

Л: Как вы думаете, какой звук сегодня пришел к нам на занятие?

3. Знакомство со звуком. Звук [ш] – согласный, глухой, произносится всегда твердо.

Артикуляция звука. При произнесении звука [ш] губы вытянуты вперед, широкий кончик языка поднят вверх, воздушная струя теплая, рассеянная.

4. «Хлопни в ладоши»

Звуки: м-ш-к-ш-т-н-ш-м-н-ш

5. Чистоговорки.

Ша-ша – мама моет малыша.

Ши-ши – тут шумят камыши.

Аш-аш – у Тани карандаш.

Шу-шу – я письмо пишу.

Шо-шо – у нас хорошо.

Уш-уш – мы включили душ.

6. «Где спрятался звук?»

Слова: шуба, мишка, душ, камыш, шкаф, лягушка, малыш, школа.

7. Назови слова, начинающиеся на слог:

ША (шайба, шалаш, шапка, шахматы…)

ШУ (шуба, шум, шуруп…)

8. Знакомство с буквой Ш. На что похожа буква Ш?

На что похожа буква Ш?

На зубы этого ковша.   (В. Степанов)

9. Физминутка «Тик-так».

Тик-так, тик-так – вот так часики стучат.

Тики-так, тики-так – так стучит молоток,

Тики-тук, тики-тук – так стучит каблук.

10. Отгадайте название одежды по первым звукам каждого слова: шар, улитка, барабан, автомат (шуба).

11. «Добавь слог»

Бабу-шка, лягу-шка, поду-шка, пу-шка, ми-шка, ко-шка, мы-шка, кату-шка.

12. Звуко-слоговой анализ слов.

ШУБА                                             МЫШИ

13. Запомни чистоговрку.

Даша под душем

Моет шею и уши.

Тише, мышки, не шумите,

Кошку Машку не будите.

На окошке мошку

Ловит лапку кошка.

14. Выкладывание буквы из семечек и счетных палочек.

15. Чтение слогов по слоговой таблице со звуком [ш].

16. Итог занятия.

Тема: Звук и буква Ж

Цель: закрепить навык четкого произношения звука [ж], научить определять позицию звука в словах; знакомство с буквой Ж.

Ход занятия

1. Оргмомент. Игра с мячом «Один - много»

Логопед произносит слова в единственном числе, дети – во множественном: нож – ножи, ухо-уши, рука-руки, глаз –глаза, нос-носы, палец-пальцы и т.д.

2. Знакомство со звуком.

Какой звук чаще слышен в словах: жук, ужи, жаба, ежи, пиджак, лыжи, ножи, сапожник, одежда, жажда.

Артикуляция звука: при произнесении звука [ж] губы вытянуты дудочкой, широкий кончик языка поднимается вверх. Голос образуется, воздушная струя теплая, сильная.

Характеристика звука: звук [ж] – согласный, твердый, звонкий.

3. «Слушай внимательно»

Дети показывают изображение жука, услышав звук [ж] среди других согласных звуков: м-ж-н-ж-к-ж-п-т-ж-…

Дети повторяют слогоряд: жа-жу, жи-жо, жу-жа, аж-иж.

4. «Третий лишний»

Дети должны убрать картинку, в названии которой не звука [ж]: жук, жакет, машина; ружье, ежик, яблоко; ковер, нож, жираф; пирожок, самолет, желудь.

5. «Где спрятался звук?»

Слова: жаба, ножи, желуди, ежи, пиджак, жажда, одежда.

6. Игра «Телеграф» (деление слов на слоги).

Слова: жаворонок, жеребенок, оранжерея, дирижер, этажерка, пирожок.

7. Игра «Кто у кого?»

у лошади – жеребенок, жеребята; у ежа - ?, у ужа -?, у моржа - ?

8. «Измени слово» (со звуком [ж])

Друг – дружок, пирог – пирожок, сапог – сапожок, снег – снежок, рог – рожок, луг – лужок, творог – творожок, флаг – флажок.

9. Физминутка.

На лужайке, на ромашке

Жук сидел в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу

Я с ромашками дружу.

Тихо по ветру качаюсь,

Низко-низко наклоняюсь.

(дети показывают, как летает жук, опускается на цветок и, сидя на карточках, раскачиваются в стороны)

10. Знакомство с буквой Ж. На что похожа буква Ж?

Эта буква широка

И похожа на жука.

И при этом, точно жук,

Издает жужжащий звук, ж-ж-ж-ж.

                                              (С. Маршак)

11. Выложи букву Ж из семечек или из счетных палочек.

12. Место буквы в алфавите.

13. Запомни «ЖИ» - всегда пиши с буквой «И»

14. Печатаем букву Ж; слоги: ЖИ, ЖУ, ЖО, ЖА.

15. Звуковой анализ слов

УЖИН                                        ЖИВОТ

16. Дописать недостающие элементы (Буквы Ж)

17. Итог занятия.

Тема: Звук и буква Ч

Цель: закрепить навык правильного произношения звука [ч]; научить определять позицию звука [ч] в слове; познакомить с буквой Ч; научить согласованию числительных с существительными.

Ход занятия

1. Оргмомент. Игра с мячом «Большой – маленький».

Слова: дом – домик, мост – мостик, лес – лесок, зонт – зонтик, ветка – веточка, дерево – деревце, книжка – книжечка, окно – окошечко, лента – ленточка, машина – машинка и т.д.

2. Знакомство со звуком.

- Угадай, какой звук чаще встречается в словах?

Слова: чайник, чубчик, чашки, чайка, чемодан, человек, чучело.

Артикуляция звука. При произнесении звука [ч] губы вытягиваются дудочкой, кончик языка поднимается снизу (Т') – вверх (Ш), голос не образуется, воздушная струя теплая, рассеянная.

Характеристика звука. Звук Ч – согласный, глухой, мягкий, шипящий.

3. «Покажи поезд»

Дети должны хлопнуть, если услышали звук [ч]: д-ч-р-ч-с-н-ч-, па-чу-оч-ту-на-ча…, ночь, стол, речка, печка, банка, тачка и т.д.

4. «Поймай звук»

Дети хлопают, если услышали звук [ч] в стихотворении:

Гусь гнездо свое чинил

И считалку сочинил.

И гогочет, и гогочет,

Заучить считалку хочет.

5. «Добавь словечко» (со звуком [ч])

Наступила темная … (ночь). Гоша рыбу ловит … (удочкой). Над цветами летает… (бабочка). Чай налили в … (чашку).

6. «Измени слово»

Роза – розочка, василек – василечек, ромашка – ромашечка, астра – астрочка.

7. Физминутка.

Наши красивые цветы,

Наши красные цветы,

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши красные цветы

Закрывают лепестки.

Головой качают,

Тихо засыпают.

8. Вспомни названия насекомых со звуком [ч] (кузнечик, бабочка, сверчок, паучок, светлячок)

9. «Где спрятался звук?»

Слова: чайка, мяч, качели, меч, речка, кирпич.

10. Знакомство с буквой. «На что похожа буква Ч?

Да, вы правильно решили,

Ч мы пишем, как четыре.

Только с цифрами, друзья,

Буквы путать нам нельзя.

11. Выкладывание буквы из семечек.

12. Согласование числительных с существительными. На доске стоят картинки с изображением цветов. Возле них логопед выставляет цифры, а дети называют, сколько будет каких цветов (три ромашки, два ландыша, семь тюльпанов и т.д.).

13. Составьте схему к предложению.

Часы стоят на столе.

На плите кипит чайник.

14. Допиши недостающие элементы.

15. Отгадай слово по первым звукам каждого слова: тачка, удочка, чайник, апельсин (туча).

16. Чтение слогов по слоговичку.

17. Нахождение буквы в алфавите.

18. Итог занятия.

Тема: Звук и буква Щ

Цель: закрепить навык правильного произношения звука [щ]; научить определять позиции звука [щ] в словах; познакомить с буквой Щ; учить образовывать существительные с суффиксом –ищ.

Ход занятия

1. Оргмомент.

Детям предлагается игра-загадка «Подскажи словечко»

Опасней всех в реке она!

Хитра, проворлива, сильна.

Притом такая злюка!

Конечно, это…(щука)

2. Сегодня к вам пришел звук, на которое начинается слово-загадка «щука». Это звук [щ].

Артикуляция звука. При произнесении звука [щ] губы улыбаются, широкий кончик языка у верхних зубов, голос не образуется, воздушная струя теплая, рассеянная.

Характеристика звука. Щ – согласный, глухой, мягкий.

3. «Поймай звук»

Поднимите руку, если услышите звук [щ].

Звуки: к-щ-л-н-щ-п-щ-ш-т-и-щ…

Слова: коза, плащ, щенок, лук, щука, слива, перец, щепка, дуб, сосна, овощи.

4. «Где спрятался звук?»

Слова: щенок, клещи, щепка, ящик, лещ.

5. «Хлопни в ладоши» (на звук [щ])

Щука в реке жила,

Щеткой воду мела,

Щи варила для гостей,

Угощала пескарей.

6. «Добавь словечко»

Дети должны закончить предложение, добавив слово со звуком [щ].

Письмо опускают в почтовый… (ящик)

Папа надел коричневый… (плащ)

На огороде выросли сочные… (овощи)

У собаки маленький… (щенок).

7. Физминутка.

Этой щеткой чищу зубы,

Этой щеткой – башмаки,

Этой щеткой чищу брюки.

Все три щетки мне нужны.

(Дети показывают, как они пользуются щетками)

- Давайте теперь почистим свою одежду и одежду своих друзей.

8. Знакомство с буквой. Игра «На что похожа буква»

На расческу Щ похожа.

Три зубца всего? Ну что же!

                             (Е. Гарлапан)

Буква Щ поможет нам

Чистить зубы по утрам.

                       (В. Степанов)

9. Выкладывание буквы из палочек и семечек.

10. Звуко-слоговой анализ слов:  ЩИТ              ЩУКА

11. Прохлопайте трудные слова: барабанщик, дрессировщик, крановщик, уборщица, экскаваторщик, регулировщик.

12. Игра «Еще больше»

Сила – силище; рука, нога, кулак, сапог, голос, чудо, медведь, муравей.

13. Чтение по слоговой таблице.

14. Итог занятия.

Тема: Звук и буква Ф

Цель: закрепить навык правильного произношения звука [ф]; научить определять позицию звука [ф] в словах; познакомить с буквой Ф.

Ход занятия

1. Оргмомент.

Игра с мячом «Подбери слово»

Логопед называет существительное, дети должны определить мужского или женского рода и добавить слово мой, моя: шапка (моя), мяч (мой), ручка (моя) и т.д.

2. Знакомство со звуком Ф.

Артикуляция звука Ф. Язык внизу, губы вытянуты трубочкой, воздушная струя теплая.

Характеристика звука Ф: согласный, глухой, произносится твердо и мягко.

3. «Поймай звук»

Звуки: б-ф-н-с—ф-к-т-ф-м-п-т-ф-д-ф.

Слова: флаг, лифт, собака, фрукты, кран, шарф, светофор.

4. «Добавь словечко»

- Ночью машина зажигает…фары

- На улице горят…фонари

- Бабушка на кухне надела…фартук

- Мальчики на улице играли в …футбол

- Папа работает на …фабрике

5. «Зеленая – синяя» (мягкость – твердость)

Дети поднимают фишку: синяя – твердый звук, зеленая – мягкий.

Слова: фиалка, кофта, фартук, конфеты, светофор, кофе, филин, телефон.

6. «Составь предложение» (по двум словам)

Ваза – фрукты; футбол – гол; шкаф – шарф; лес – филин; телевизор – фильм.

7. Физминутка «Фонтан»

Может, здесь, а может, там

Есть один такой фонтан.

Надо долго прошагать,

Чтоб фонтан тот отыскать.

Дальше надо руки вымыть

И лицо свое умыть,

Зубы тщательно почистить,

Уши дочиста отмыть.

Не забыть себя обрызгать

Той волшебною водой.

И тогда, кто был мальчишкой,

Станет вдруг большой-большой.

Вы все сделали как надо.

Сядем, будем ждать чудес.

Ой! Смотрите-ка, ребята,

Вы растете до небес!

Дети сопровождают текст стихотворения соответствующими движениями.

8. Подумай и назови слова, начинающиеся на слог:

ФА… (факел, фамилия, фазан, факир, фабрика)

ФО…(форма, фокус, фон, фотография, форточка)

ФУ… (футбол, футболка)

9. Звуко-слоговой анализ слов

КОФТА                                          ФИНИШ

10. Отгадай загадки.

Из меня посуду тонкую,

Нежно-белую и звонкую

Обжигают с давних пор.

Называюсь я… (фарфор)

Вы ответьте мне сперва,

Что же это за игра,

Когда мяч ногой пинают

И в ворота загоняют?  

                            (Футбол)

Этот глаз – особый глаз.

Быстро взглянет он на вас,

И появится на свет

Самый точный ваш портрет.  

                          (Фотоаппарат)

Не галстук я, не воротник,

Я шею обнимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода.      (Шарф)

В этом доме этажи

Называют полками.

Тут белье мое лежит,

Кофточки с футболками.

Все всегда на месте в доме:

Сарафан, фуфайка, шарф.

Как зовется этот домик?

Угадали? Это… (Шкаф)

Весь день стоят на улице,

Прохожими любуются.

Их служба начинается,

Когда уже смеркается.

И не погаснут до зари

Глаза ночные… (Фонари)

Вяжет мама длинный шарф,

Потому, что сын… (Жираф)

11. Игра «Телеграф» (деление слов на слоги)

Слова: лифт, фокус, филин, форма, конфета, фабрика, телефон.

12. Знакомство с буквой. «На что похожа буква?»

С этой буквой на носу

Филин прячется в лесу.

                                   (Е. Гарлапан)

Федя ходит руки в боки,

Значит, выучил уроки.

                                     (Г. Виеру)

13. Выкладывание буквы из семечек, веревок.

14. Итог занятия.

Тема: Звук и буква Л

Цель: закрепить навык четкого произношения звука [л], научить определять позицию звука [л] в словах; познакомить с буквой Л.

Ход занятия

1. Оргмомент.

Игра «Один – много». Логопед проверяет умение детей правильно употреблять существительные множительного числа родительного падежа: юбка – много юбок, шуба – много шуб, шарф – много шарфов.

2. Знакомство со звуком.

Игра «Угадай, какой звук у нас в гостях?»

Слова: лук, пила, стол, лошадь, пенал.

Артикуляция звука. Когда произносим звук [л], губы в улыбке, зубы видны, кончик языка прижат к верхним зубам.

Характеристика звука. [л] – согласный, звонкий, произносится твердо и мягко.

3. «Слушай внимательно».

Дети поднимают руку, услышав звук [л].

Звуки: к-л-д-л-п-л-т-м-с-т-л-…

Слова: лошадь, шуба, луна, лыжи, шарф, платье, шалаш, лодка.

4. «Закончи предложение» (добавить слово со звуком [л])

Женя катается на …(лыжах)

Ночью в небе светит… (луна)

На грядке растет зеленый… (лук)

По реке плывет… (лодка)

5. Игра «Где спрятался звук?»

Слова: лампа, вилка, пол, лодка, палатка, голубь, лук, мел, облако, пенал, мыло, дятел.

6. Звуковой анализ слов.

СТОЛ                           ЛИПА                         ЛУЖА

7. «Синий – зеленый» (твердо -  мягко)

Слова: халат, пальто, плащ, туфли, платье, платок, жилет.

8. Физминутка «Самолеты»

Самолеты загудели,

(вращение перед грудью согнутыми в локтях руками)

Самолеты полетели,

(руки в стороны, поочередные наклоны в стороны)

На полянку тихо сели,

(присесть, руки к оленям)

Да и снова полетели.

9. Знакомство с буквой.

Игра «На что похожа буква?»

Люди, видите слона?

Хобот есть. Нога видна. (Г. Виеру)

Алфавит продолжит наш

Буква Л – лесной шалаш.

                         (В. Степанов)

10. Выкладывание буквы из палочек, семечек.

11. Дописать недостающие элементы букв.

12. Отгадай загадку.

13. Итог занятия.

Тема: Звук и буква Р

Цель: закрепить навык четкого произношения звука [Р], научить определять позицию звука [Р] в словах; познакомить с буквой Р.

Ход занятия

1. Оргмомент.

- Назовите свистящие звуки, а затем шипящие.

2. Знакомство со звуком.

Игра «Угадай, какой звук у нас в гостях?»

Слова: рыба, рама, рыбак, роза, радуга, расчёска, рак,

Артикуляция звука. Когда произносим звук [р], губы в улыбке, зубы видны, кончик языка прижат к верхним зубам.

Характеристика звука. [р] – согласный, звонкий, произносится твердо и мягко.

3. «Слушай внимательно».

Дети закрывают глаза, услышав звук [р].

Звуки: к-р-д-л-р-т-м-с-т-р-…

Слова: радуга, шуба, рыба, лыжи, роза, платье, шалаш, рука.

4. Перечислите насекомых в названиях которых слышится звук  [р].

( сказочных героев, месяцы, дни недели, фрукты, овощи, птиц, музыкальные инструменты, цветы)

5. Игра «Где спрятался звук?»

Слова: ромашка, берлога, пар, корова, рыба, картофель, мотор.

6. Звуковой анализ слов.

      РИСУНОК                          РЫБА                        ПАР

7. «Синий – зеленый» (твердо -  мягко)

Слова: речка, рука, ракета, стрекоза, редиска, расчёска, море, корова.

8. Физминутка «Речка»

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

Вот как славно освежились!

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это – брасс,

Один, другой, это – кроль.

Все как один плывём, как дельфин.

Вышли на берег пусто

И отправились домой.

9.Знакомство с буквой. Игра «На что похожа буква»

Буква «эР» - на мачте парус, вдаль плывёт, небес касаясь.

10. Выкладывание буквы из палочек, семечек.

11. Дописать недостающие элементы букв.

12. Отгадай загадки.

1) Разноцветное коромысло

Над рекой повисло.

                       ( Радуга)

2) На мели сидит,

Усами шевелит,

А гулять пойдёт –

Задом наперёд.

3) Снаружи красна,

Внутри бела,

На голове хохолок –

Зелёный лесок.

4) На ромашку у ворот

Опустился вертолёт –

Золотистые глаза.

Кто же это ? ……

13. Итог занятия.

Тема: Буквы Ъ и Ь

Цель: познакомить с буквами Ъ и Ь; провести звукослоговой анализ слов с Ъ и Ь; научить сравнивать количество букв и звуков в словах с Ъ; научить образовывать сравнительную степень прилагательных.

Ход занятия

1. Оргмомент. Игра  с мячом «Наоборот».

Длинный – короткий; высокий, широкий, далеко, грязный, полный, толстый, жидкий, зима, колючий, кислый.

2. Логопед объясняет: Ь. Правило 1:

Если после согласного стоит Ь, то согласный произносится всегда мягко.

             ПЕТЬ

Правило 2.

Ь – делит слова на слоги.

       КОНЬ – КИ

Правило 3.

Ь – образует новые слова.

   ЕЛ – ЕЛЬ             УГОЛ – УГОЛЬ

Ъ. Правило 1.

Если после согласного стоит Ъ, то согласный произносится всегда твердо.

     СЪЕХАЛ

Правило 2.

Ъ образует новые слова.

СЕЛ – СЪЕЛ

Ъ и Ь знаки не произносятся, а в слова просятся.

3. Звуковой анализ слов.

СЕСТЬ – СЪЕСТЬ                ПОДЪЕЗД

4. «Добавь мягкий звук»

Ло-сь, две-рь, со-ль, пе-нь, бо-ль, кара-сь и т.д.

5. «Добавь словечко»

У корабля… якорь

В лесу спит … медведь

Мы читаем … букварь

Зимой метет… метель

В речке купается … гусь

Красивые рога носит… олень

6. «Один – много»

Перо – перья, крыло – крылья, дерево – деревья, муравей – муравьи, воробей – воробьи, лист – листья.

7. «Слушай внимательно»

Логопед называет слова, а дети определяют на слух, в каких из них встречается Ъ: подъезд, объявление, магазин, подъемный кран, съедобное, дерево, въезд, съемка.

8. «Составь предложение»

1) с, радость, желтые, деревьев, листья. (Осенью с деревьев падают желтые листья.)

2) бежать, с, звонкий, гора, ручей.

3) кружиться, в, снежинки, воздух, белые.

4) на, поляна, земляника, спеть, красная.

9. Физминутка «Кукушка» (хороводная игра)

К нам кукушка в огород

Прилетела и поет,

Ты глаза не открывай,

Кто позвал тебя – узнай!

10. Знакомство с буквами.

Ъ

Из ведра не просто так –

Нам воды напиться,

Нужен ковшик – твердый знак,

Чтобы не облиться.

Ь

Буква Р перевернулась,

Мягким знаком обернулась.

11. Дети обводят трафареты с буквами Ъ и Ь и раскрашивают их.

12. Печатаем слова: БРАТЬ, СЪЕХАЛА

13. Игра «Закончи предложение»

Клен высокий, а дуб…выше.

Тюльпан красный, а мак еще… краснее.

У елки иголки длинные, а у сосны… длиннее.

Малина вкусная, а земляника… вкуснее.

Тема: Звук и буква Ю

Цель: закрепить навык четкого произношения звука [ю]; научить определять позицию звука в слове; познакомить с буквой Ю; научить образовывать сравнительную степень прилагательных.

Ход занятия

1. Оргмомент. «Скажи ласково».

Солнце – солнышко; ветер, ручей…

2. Знакомство со звуком [ю].

Звук [ю] – гласный, смягчает согласные звуки, стоящие впереди. При произнесении звука [ю] губы вытянуты вперед.

3. «Поймай звук».

И-у-э-ю-о-а-ю-и-ю-…

4. «Да – нет»

Дети должны отобрать картинки, в названии которых есть звук [ю]: тюльпан, юбка, брюки, лютик, юла, ключ.

5. «Он и я»

Дети учатся изменять глаголы по лицам: мой друг рисует, и я рисую; он плавает, и я плаваю; он бегает и я…, он играет и я… и т.д.

6. «Измени имя»

Дети должны изменить имя, чтобы в нем слышался звук [ю].

Ваня – Ванюша, Катя – Катюша, Витя – Витюша, Андрей – Андрюша.

7. В гостях у звука [ю]:

[п] – пю, [л] – лю, [р] – рю, [т] – тю, [д] – дю, [м] – мю

8. «Третий лишний»

Дети должны найти картинку, в названии которой  нет звука [ю]: брюки, тюльпан, банан; клюшка, слон, юбка; утюг, шапка, ключ.

9. «Закончи предложение»

У Катюши новая…юбка.

Миша купил черные …брюки.

Мама гладила вещи…утюгом.

10. Физминутка «Юля»

Юлька – Юленька – Юля,

Юлька юркая была.

Усидеть на месте Юлька

Ни минуты не могла.

Юля в классики играла,

Со скакалкою скакала,

Землянику собирала,

Мыть посуду помогала,

Куклам косы заплела,

Пол в избе подмела.

Нашей Юлии хвала,

Быстрой, юркой, как юла.

                                         (движения по тексту)

11. Знакомство с буквой.

12. Игра «На что похожа буква»

Чтобы О не укатилось,

Крепко к столбику прибью,

Ой, смотри-ка, что случилось:

Получилась…буква Ю.

                          (А. Шибаев)

13. Выкладывание буквы из семечек.

14. «Хлопни в ладоши» [ю]

Юбку я для куклы шила,

Кофту новую скрою.

Говорит мне кукла «мама»,

Значит, я для дочки шью.

                                Г. Виеру

15. Составление предложений, используя прилагательные в сравнительной степени:

Солнце светит ярко, а будет светить еще ярче.

Снег таял быстро, а станет таять еще быстрее.

День длинный, а станет еще длиннее.

Небо высокое, а станет еще выше.

Ветер теплый, а станет еще теплее

16. Итог занятия.

Звук и буква Я

Цель: закрепить навык четкого произношения звука [я]; научить определять позицию звука в слове; познакомить с буквой Я; научить правильно использовать глаголы единственного и множественного числа.

Ход занятия

1. Оргмомент. «Назови» (логопед дает обобщающее слово, дети называют пример: овощ – морковь, фрукт – груша ит.д.

2. Знакомство со звуками.

Звук [я] – гласный. Он смягчает согласные звуки, стоящие впереди. При произнесении звука [я] язык поднимается вверх.

3. Игра «Наоборот»

На-ня, па-пя, та-тя, ла-ля, са-ся…

4. Игра «Веселый поезд»

Дети должны назвать картинки со звуком [я], проставить их в вагончики: ягода, моряк, яблоко, знамя, заяц, ящерица.

5. «Измени слово»

Утенок – утята; лисенок, котенок и т.д.

6. «Слушай внимательно» (хлопок в ладоши на звук [я])

Звуки: я-я-ы-э-я-и-е

Слова: яблоко, цапля, кошка, моряк, яйца, роза, якорь, огурец, ящерица, коляска, арбуз, земляника.

7. «Добавь словечко» [я]

Мальчик бежал и упал в… яму.

Мы в саду собираем … яблоки.

Корабль возле берега бросил… якорь.

Мою подругу зовут…Яна.

8. Физминутка «Яшка»

Как у нашего у Яшки

С петухами есть рубашка.

Как гулянье на селе,

Так выходит Яшка в ней.

Лишь увидит он подруг,

Всем поклонится вокруг.

Любит Яшка поплясать

И себя показать.

Руки в боки подопрет

И в присядочку пойдет.

Ножками потопает,

Сам себя похлопает.

9. «Где спрятался звук?»

Слова: якорь, коляска, моряк, ягода, Таня.

10. «Кто больше» (соревнование – назвать имена людей со звуком [я])

Ваня, Таня, Катя, Аня, Варя, Коля и т.д.

11. Знакомство с буквой Я. «На что похожа буква»

Я – бродяга с рюкзаком,

Путешествую пешком.

                         Г. Виеру

Каждый знает:

Буква Я

Самая хвастливая.

                      Г. Юдин

12. Выкладывание буквы из семечек.

13. Игра «Один – много»

Снежинка падает, а снежинки падают.

Дождь идет, а дожди идут.

Ветер дует, а ветры дуют.

14. Отгадай загадку.

Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но – ах!-

Удрала, а хвост в руках.

                       (Ящерица)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки.

                        (Яблоко)

Могут и разбиться,

Могут и свариться.

Если хочешь, в птичек

Могут превратиться.

                       (Яйца)

Я стою на трех ногах,

Ноги в черных сапогах.

Зубы белые, педаль.

Как зовут меня?...

                        (Рояль)

Всегда во рту,

А не проглотишь.  (Язык)

15. Итог занятия.

Тематическое планирование в старшей группе

Сентябрь

1-2 неделя

 Исследование индивидуального развития детей учителем-логопедом и воспитателями. Заполнение речевых карт учителем-логопедом.

3-я неделя «Дом. Семья»

4-я неделя «Я. Моё тело»

Октябрь

1-я неделя «Осень. Признаки осени. Деревья осенью»  

2-я неделя «Огород. Овощи»  

3-я неделя «Сад. Фрукты»

4-я неделя «Лес. Грибы и лесные ягоды»

Ноябрь

1-я неделя «Одежда»  

2-я неделя «Обувь»  

3-я неделя «Игрушки»

4-я неделя «Посуда»

Декабрь

1-я неделя «Зима. Зимующие птицы»  

2-я неделя «Домашние животные зимой»  

3-я неделя  «Дикие животные зимой»  

4-я неделя «Новогодний праздник»

Январь

 1-я неделя  Зимние каникулы  

2-я неделя «Мебель»

3-я неделя «Грузовой и пассажирский транспорт»

4-я неделя «Профессии на транспорте»

Февраль

1-я неделя «Детский сад. Профессии»

2-я неделя

«Ателье. Закройщица»  

3-я неделя «Наша армия»  

4-я неделя  «Стройка. Профессии строителей»  

Март

 «Весна. Приметы весны. Мамин праздник»  

2-я неделя «Комнатные растения»  

3-я неделя «Пресноводные и аквариумные рыбы»  

4-я неделя «Наш город»  

Апрель

1-я неделя «Весенние работы на селе»  

2-я неделя «Космос»  

3-я неделя  «Откуда хлеб пришел?»  

4-я неделя «Почта»  

Май

1 неделя  «Праздник победы»

2-я неделя «Правила дорожного движения»  

3-я неделя «Лето. Насекомые»  

4-я неделя «Лето. Цветы на лугу»  

Старшая группа

Лексическая тема «Дом. Семья»

Цель.  Дать понятие отношений ребенка в системе семьи, добиваться знаний детей имени, отчества бабушки, дедушки, папы, мамы, сестры, братьев, где работают, учатся; названия улицы, номера дома, частей дома, квартиры, различных видов мебели (по их назначению).

Словарь.Предметы: семья, родители, родственники, дети, дом, квартира, комната, прихожая, коридор, спальня, гостиная, кухня, различные виды мебели (по их назначению)…

Действия: жить, заботься, расти, любить, уважать, стараться, помогать, готовить, стирать, убирать, гладить, читать, отдыхать, завтракать, обедать, ужинать, накрывать…

Признаки: родные, любимые, заботливые, взрослые, маленькие, большие, старшие, младшие, молодые, старые, ласковые…

Ход занятия

Логопед. Ребята, давайте поиграем с пальчиками.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

Логопед. Ребята, давайте вспомним, сколько членов семьи живет у вас в доме?

Ответы детей.

Логопед. Мама и папа – это родители. Дедушка и бабушка – это родители ваших папы и мамы. Когда ваши дедушки были молодыми людьми, они встретили ваших бабушек, тогда совсем юных. Они полюбили друг друга и поженились. А теперь давайте подумаем и ответим:

Кто дедушка для бабушки? (Муж)

Кто бабушка для дедушки? (Жена)

Жили-были молодые дедушка и бабушка. И вот у них родился ребенок – ваш будущий папа. Подумайте и ответьте:

Кто бабушка для вашего папы (Мама)

Кто дедушка для вашего папы? (Папа)

Кто папа для бабушки и дедушки? (Сын)

Папа рос-рос и вырос большим. Однажды он встретил маму, молодую и красивую. Они полюбили друг друга и сыграли веселую свадьбу. Подумайте и скажите:

Кто папа для мамы? (Муж)

Кто мама для папы? (Жена)

Стали мама и папа жить вместе. Сначала у них родилась девочка, а потом – мальчик. Нет мальчика? А может, кто еще будет? Как вы думаете:

Кто папа и мама для девочки и мальчика? (Родители)

Кто девочка для мамы и папы? (Дочка)

Кто мальчик для папы и мамы? (Сын)

Как дочка и сын ласково называют своих родителей?

Как папа и мама ласково называют свою дочку?

Как папа и мама ласково называют своего сына?

Кто девочка для дедушки и бабушки? (Внучка)

Кто мальчик для дедушки и бабушки? (Внук)

Как дедушка и бабушка ласково называют внука и внучку?

В конце 19-го века в книге «Малышам» Л.Н. Толстого наши прадедушки и прабабушки читали рассказ «Бабушка и внучка».

«У бабки была внучка; прежде внучка была мала и все спала, а бабка сама пекла хлебы, мела избу, мыла, шила, пряла и ткала на внучку; а после бабка стала стара и легла на печку и все спала. И внучка пекла, мыла, шила, ткала и пряла на бабку»

Меняются времена, вместе с ними меняется наша жизнь, но неизменными должны

оставаться доброта, взаимная забота и понимание. Вот как мог бы выглядеть такой рассказ – на все времена – в конце века 20-го:

«Когда дети были маленькими, взрослые заботились о них: кормили, поили, купали, баюкали, одевали, учили ходить и говорить, гуляли и играли со своими малышами, делали им подарки.

И вот дети подросли. Теперь они помогают взрослым. Убирают свои игрушки, книги, вытирают пыль, ходят в магазин за покупками. Да мало ли еще дел, где требуется помощь и поддержка? В выходные и праздничные члены большой семьи собираются вместе. В этой семье все любят друг друга и заботятся друг о друге. Это крепкая и дружная семья».

Логопед. А теперь поиграем в игры (фотография мамы и папы)

Милый – милая

Ласковая – ласковый

Красивый – красивая

Спокойная – спокойный

Заботливая – заботливый

Любимый – любимая

Хороший – хорошая.

Логопед.

а) подберите, ребята, слова-признаки к слову «мама» (какая мама?): заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая, стройная, умная…

б) подберите слова-действия к слову «мама»: работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит и т.д.

в) «Назови ласково» (мама – мамочка, матушка, маменька)

г) «Образуй новое слово»

сумка мамы – мамина; газета папы, тапочки дедушки, кофта бабушки.

д) «Назови одним словом» (бабушка, мама, сестра, дочь – женщины; дедушка, папа, брат, сын – мужчины)

Физминутка

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы крутимся потом.

Логопед. А теперь узнаем «Кто старше?» (игра)

Дедушка или внук?

Папа или сын?

Папа или дедушка?

Внучка или бабушка?

Мама или дочка?

Бабушка или мама?

Логопед. А теперь «Кто младше?»

Внук или дедушка?

Папа или сын?

Папа или дедушка?

Внучка или бабушка?

Мама или дочка?

Бабушка или мама?

Логопед. Ребята, всех родственников мы узнали, давайте теперь вспомним, где же вы живете? (домашний адрес)

Расскажите мне, сколько у вас комнат в доме и как они называются? Их назначение. (Иллюстрации: кухня, спальня, зал, прихожая, ванна)

Логопед. Уважайте всех членов семьи, любите друг друга, цените их заботу о вас, их ласку и тепло.

Повторение.  Игра «Живое – неживое»

Лексическая тема «Я. Моё тело».

Цель: уточнить знания о строении человеческого тела, назначении отдельных его частей; внешние отличия людей; называть количество пальцев на руках, ногах; знания о коже, крови, мозге, нервах, желудке; учить соблюдать правила личной гигиены.

Словарь.Названия: тело, туловище, голова, глаза, уши, нос, ноздри, рот, зубы, губы, язык, нёбо, затылок, волосы, виски, веки, щеки, лицо, лоб, брови, ресницы, подбородок, руки, пальцы, запястье, ладони, ногти, ноги, ступня, пятка, колени, плечи, предплечье, спина, грудь, живот, пояс, бедро; цвет, форма, величина, размер; люди, мужчина, женщина, папа, мама, родители, дети, девушка, юноша, старик, старуха, девочка, мальчик;вкус, зрение, слух, обоняние, осязание, голос, речь, движение, действие; здоровье, болезнь, органы, правила гигиены, расческа, мыло, губка, мочалка, одежда, зеркало, врач, спорт, физкультура, закаливание.

Признаки: здоровый, больной, закаленный, слабый, сильный, высокий, низкий, худой, полный, молодой, старый; левая, правая, нижняя, верхняя; детский взрослый; опасный, безопасный; большой, указательный, средний, безымянный, маленький (пальцы); чистый, грязный, лохматый, причесанный, аккуратный; умный, глупый; веселый, радостный, восхищенный, счастливый, грустный, злой, угрюмый, обидчивый, гневный, возмущенный, удивленный, виноватый.

Действия: стоять, ходить, жить, делать, действовать, трудиться, заниматься, сохранять, лечиться, выздоравливать, слушать, смотреть, нюхать, пробовать, дотрагиваться, трогать, щупать, двигать, ловить, показывать, носить, дышать, чувствовать, расти, мыть, вытирать, закалять, заботиться,, ухаживать, купаться, плавать, расчесывать, сгибать, разгибать, думать, понимать, родиться, соблюдать, не нарушать.

Ход занятия

1. Оргмомент.

Л.: Повторяем за мной.

Дружно встали. Раз, два, три!

Мы теперь – богатыри!

Мы ладонь  к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И направо, и еще

Через левое плечо.

Буквой «л» расставим ноги.

Точно в танце – руки в боки.

Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!

2. Л: Ребята, с помощью чего мы выполняли задания? (ладоней, ног, рук и т.д.)

- Сегодня мы будем говорить о частях своего тела.

3. Дидактическое упражнение «Доскажи словечко».

Чем мы топаем?...Ногами.

Чем рисуем мы?...Руками.

Чем же смотрим мы?...Глазами.

А чем слушаем?...Ушами.

Нюхаем и дышим?...Носом.

Я задам еще вопросы.

А едим и пьем мы чем?...Ртом.

И язык во рту зачем?...Говорить.

Чем мы думаем, друзья?...Головой.

Это точно голова.

Что на голове растет

Непрерывно круглый год…Волосы.

Чем мы узелок завяжем?

И куда идти подскажем?...Пальцами.

Чем мы можем наклониться,

А потом и распрямиться.

Вправо, влево повернуться

И опять к земле нагнуться?...Телом.

Мы ногами…топаем,

Мы руками …хлопаем,

Мы глазами… смотрим,

Ничто не просмотрим.

Мы ушами…слушаем,

Головой мы … думаем,

Носом… нюхаем и дышим,

Пальцами письмо… напишем.

Ртом едим и говорим,

И за вкусом мы …следим.

4. Дидактическая игра.

Цель: умение отгадывать по описанию или картинке шаблону, о ком из сверстников идет речь, развитие внимания, памяти.

Материал: картинки-шаблоны губ, глаз, носов, овалов лиц, причесок разных форм и цвета.

Л: Я опишу любого из вас, а вы должны отгадать, о ком идет речь, а затем показать шаблон к кому он подходит.

5. Игра «Мальчик и девочка».

Цель: развивать умение сравнивать, обобщать, речь, внимание.

Материал: картинки с изображением детей и взрослых, с выполнением разных действий.

- Предлагаю вам посоревноваться в наблюдательности. Вы должны из картинок выбрать те, на которых изображены лица определенного пола (женщина, мужчина, мальчик, девочка). Выиграет  тот, кто сделает это быстрее.

6. «Он – она – они.» Чем отличаются?

а) Цель: упражнение в образовании глаголов мужского и женского рода прошедшего времени.

Ходил – ходила, бегал - , играла - , прыгал - , плавала - , ел - , рисовал - , ползала -, прыгал, летала -.

б) Цель: глаголы единственного и множественного числа.

Играет – играют, идет, поет, рисует, говорит, сидит, отвечает, летит, шумит.

7. Игра «Два, двое, две».

Цель: упражнять в употреблении числительных.

- Чего у нас по одному? (нос, рот, язык).

- Чего у нас по две? (ноги, руки, ноздри, подмышки, ладони, коленки, щеки, пятки, брови, губы).

- Чего у нас по два? (глаза, локтя, века).

8. «Кто может совершать эти действия?»

Цель: многозначность глаголов.

Идет – человек, животное, поезд, пароход, дождь, снег, град, время.

Бежит – человек, животное, ручей, дорога, время.

Летит – птица, бабочка, самолет, телеграмма, время.

Плывет – рыба, кит, лебедь, человек, облако.

9. Физминутка.

На носочки поднимайся,

Приседай и выпрямляйся.

Ножки в стороны и вкось,

Ножки вместе, ножки врозь.

Руки в стороны, в кулачок,

Разжимаем и на бочок.

Левую вверх! Правую вверх!

В стороны, накрест,

Это успех!

Вниз опустили и дышим ровно.

Воздух вдыхаем грудью мы полно.

10. «Слова – приятели» (выбрать два слова).

Взять, схватить, идти.

Думать, ехать, соображать.

Торопиться, спешить, ползти.

Радоваться, веселиться, наряжаться.

11. Множественное число имен существительных.

У бегемотика болели (уши).

У куклы большие голубые (глаза)

У Зайца короткий хвост и длинные (уши).

12. «Один – много»

Глаз – глаза,

ухо – уши,

лоб – лбы,

колено – колени,

локоть – локти,

бровь – брови.

13. Объясните значение выражения «Золотые руки».

13. Дидактическая игра «Узнай по голосу».

Цель: развивать слуховое внимание, формировать интерес к индивидуальным особенностям сверстников.

14. Итог занятия.

Лексическая тема «Осень. Признаки осени. Деревья осенью»

Цель: сформировать представление об осени как времени года, признаках осени, изменениях животного и растительного мира, почему наступает осень, желтеют листья, опадают, почему люди и животные готовятся к зиме и т.д., расширять запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков, работа над антонимами, правильно согласовывать существительные с прилагательными, работа над развитием связной речи, психических процессов.

Словарь: осень, дождь, время года, листопад, сырость, ненастье, тучи, отлёт, урожай, заморозки, сентябрь, октябрь, ноябрь, погода, увядание, багрец, мгла, небо, пора, шуршат, хмурится, вянут, моросит, ранняя, поздняя, золотая, грустная, унылая, печальная, дивная, ветрено, дождливо, ясно.

Ход занятия

Организационный момент.

Л: Ребята, отгадайте загадку: Пришла без красок и без кисти

                                                   И перекрасила все листья.

Л: Какое сейчас время года?

Дети: Осень.

Л: Какие осенние месяца вы знаете?

Д: Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Л: Чем отличается осень от лета?

Д: Дни стали короче, ночи длиннее. Темнеет быстрее. Днем стало холоднее. Солнце греет не так. Листья пожелтели. Деревья готовятся к зиме. Птицы улетают в теплые края. Люди одеваются теплее.

Л: Ребята, осень бывает разная: ранняя, поздняя, золотая. Посмотрите. (Показ иллюстраций).

Л: Давайте поиграем в игру «Осенние слова». Ребята, придумайте слова об осени. Осень какая?

Д: Золотая, красивая, солнечная, разноцветная, ласковая, задумчивая, печальная, ранняя, поздняя, ненастная, хмурая, грустная, дождливая, расписная.

Л: Послушайте, как поэт А.С. Пушкин сказал об осени в своем стихотворении

«Унылая пора! Очей очарованья!

Прекрасна мне твоя краса,

Люблю я пышное природы увяданье!»

Л: Игра «Скажи наоборот»

Осень ранняя – поздняя,

день веселый – грустный,

день солнечный – пасмурный,

небо голубое – серое,

время холодное – теплое, жаркое,

небо яркое – тусклое,

облако белое – туча черная,

погода хорошая – плохая.

Л: Предлагаю вам поиграть в игру с мячом «Другое слово»

Солнце осенью – осеннее;

ветер осенью –

небо осенью –

туча осенью –

дождь осенью –

лес осенью –

аллея осенью –

погода осенью –

сапоги осенью –

одежда осенью –

куртка осенью –

день осенью –

утро осенью –

роща осенью –

парк осенью –

Физминутка

Утром мы во двор идем –

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.

Л: Игра «Назови действие»

Листья под ногами… (шуршат)

Листья с деревьев… (падают), в воздухе … (кружатся), на землю… (ложатся)

Небо осенью… (хмурится)

Птицы осенью… (улетают на юг)

Журавли, прощаясь с родиной… (курлычат)

Люди урожай… (убирают, собирают)

Трава и цветы осенью… (увядают, сохнут)

Л: Ребята, давайте мимикой покажем золотую осень и позднюю осень (какое выражение лица у каждого периода осени).

Л: Игра «Что будет, если…»

- Что будет, если деревья не сбросят осенью листья?

- Что будет, если медведь не нагуляет осенью жир?

- …если птицы не улетят в теплые края?

- … если белки, мыши и другие звери не заготовят на зиму запас?

- … если насекомые не успеют заснуть или спрятаться в щели?

- … если  люди не утеплят свои дома и квартиры?

- … если лесные звери осенью не заменят мех на зимний?

Л: «Подбери предметы к признакам»

осенний – день, вечер, дождь, ветер, лес;

осенняя – погода, ночь, непогода, одежда, сырость;

осеннее – небо, пальто, дерево, увядание, ненастье;

осенние – каникулы, листья, заморозки.

Л: Всем хороша осень: и красивая, и сытная. Я предлагаю вам составить небольшие рассказы на тему «Осень» (по мнемотаблицам, мнемодорожкам).

Л: Всё теперь мы знаем об осени. А я теперь в конце занятия узнаю, кто как запомнил и усвоил всё об осени. Игра «Так не бывает».

Подведение итогов.

Лексическая тема «Огород. Овощи»

Цель: закрепить знания об овощах, упражнять в правильном употреблении слов в группе овощей, словообразование.

Словарь. Овощи, огород, зреть, собирать, убирать, заготавливать, овощевод.

Материал. Муляжи и настоящие овощи.

Ход занятия

Логопед. Ребята, отгадайте загадки. Отгадаете, поймете, о чем мы сегодня будем говорить. (Загадки)

Логопед. А теперь поиграем в игру «Назови лишний овощ»

Горошек, капуста, кабачок.              Что лишнее? (по размеру)

Помидор, огурец, морковь.                                      (по цвету)

Капуста, горох, огурец.                                             (по форме)

Лук, чеснок, морковь.                                                (по вкусу)

Логопед. О чем мы сейчас говорили?

Дети. Об овощах.

Логопед. Правильно, а где растут овощи?

Дети. На огороде.

Логопед. Кто знает, как называют человека, который занимается выращиванием овощей.

Дети. Овощевод.

Логопед. Поиграем в игру «Овощные блюда» (стих)

Как легко приготовить обед,

Ничего в этом трудного нет.

Это проще простого, это раз и готово…

Если мама готовит обед.

Но бывает, что некогда маме,

И обед себе варим мы сами,

И тогда – не пойму, в чем секрет,-

Очень трудно готовить обед.

Овощное блюдо из:

суп из картофеля – картофельный суп;

сок из моркови –

суп из гороха -

сок из свёклы –

суп с луком –

сок из томатов

Логопед. Из каких овощей можно приготовить салаты?

Дети. Из помидоров, из огурцов, из капусты, из горошка, из моркови, из свёклы.

Логопед. Предлагаю поиграть в игру «Жадина». Представьте, что это твои овощи. Ответьте на вопросы: «Чей это огурец?» (Мой огурец), «Чья капуста?» (Моя капуста).

Игра «Объясни разницу» (картинка лук и лук со стрелами).

Физминутка

Дети шли, шли, шли,

В огород они зашли.

Там увидели урода –

И скорей из огорода.

Логопед. Ребята, а давайте сами составим загадку по плану: цвет, форма, вкус (картинка).

Игра «Четвертый лишний» (картинки), «Угадай на вкус», «Чудесный мешочек».

Лексическая тема «Сад. Фрукты»

Цель: закрепить знания о фруктах, упражнять в правильном употреблении слов  фруктов, словообразование.

Словарь. Фрукты,  сад, зреть, собирать, убирать, заготавливать, садовод.

Материал. муляжи и настоящие  фрукты.

Ход занятия

Логопед. Послушайте загадки, отгадаете и  поймете, о чем пойдет речь.

Загадки.

Логопед. Правильно, о фруктах. Как называют человека, который занимается выращиванием и выведением фруктов?

Дети. Садовод.

Логопед. Поиграем в игру «В магазине»

У меня яблоко, а в магазине? (яблоки)

У меня груша, а в магазине?

У меня слива (вишня, банан, абрикос), а в

Логопед. Ребята, а что можно сделать из фруктов?

Дети. Сок.

Логопед. А каким бывает сок?

Дети. Яблочный, грушевый, персиковый, сливовый, абрикосовый, вишневый, виноградный, лимонный, грейпфрутовый, гранатовый, банановый, апельсиновый.

Логопед. А еще что мы готовим из фруктов?

Дети. Компот, кисель, варенье, джем, повидло, конфитюр.

Логопед. Игра «Поваренок». Давайте попробуем сделать из фруктов пирог, компот, сок. Что нужно сделать сначала? Потом?  (фрукты моют, чистят, режут на дольки, варят или пекут).

Фрукты бывают разные по размеру. Игра «Огромный – большой – маленький».

Апельсинище – апельсин – апельсинчик,

Лимонище – лимон – лимончик.

Логопед. Ребята, а давайте сами составим загадку по плану: цвет, форма, вкус (картинка).

Логопед. Игра «Четвертый лишний» (картинки), «Угадай на вкус», «Чудесный мешочек».

Лексическая тема «Одежда»

Цель: Обучение правильному названию основных деталей одежды; закрепление знаний детей о названиях предметов одежды, о назначении одежды в зависимости от времени года, об одежде мальчиков и девочек, Упражнять в образовании относительных прилагательных, согласовании прилагательных, существительных в роде , числе и падеже, образование существительных в форме родительного падежа, единственного и множественного числа, закрепление умения правильно соотносить 4 -5 конкретных предмета с обобщающими понятиями «одежда», стимулировать творческое воображение и накопление эмоционального опыта.

Оборудование Микрофон, видеокамера. Пиджак, галстук, шляпа, беретка, бант. Набор картинок с изображением предметов одежды. Одежда для одевания моделей. Картины с недорисованными предметами одежды. Лоскутики, тряпочки. Мешочек.

Ход занятия.

Организационный момент:

Л: - Добрый день дорогие телезрители! В эфире телевизионная передача «Неделя моды». Я приглашаю в студию детей старшей группы д/с № 1. Разговаривать мы сегодня будем о том как одеваемся мы, во что одеваются окружающие нас люди, какая бывает одежда, и нужна ли она нам.

- Я приглашаю вас занять свои места (дети рассаживаются на места)

- Дети нас снимают телевизионные видеокамеры. Прежде чем наша программа начнётся я предлагаю поиграть.

Артикуляционная гимнастика

Представьте, что ваши губы – это молния на сумочке, и мы будем её расстёгивать и застёгивать, «Застегни – расстегни».

Перед нами большие и маленькие пуговицы, сначала мы выбираем большие, затем маленькие, «Большие и маленькие пуговицы».

А теперь мы будем пришивать пуговицы вот такой тоненькой и острой иголочкой, «Иголочка».

У нас есть воротники с широкими и узкими краями, «Воротники с широкими краями».

Пришивать воротники мы будем на швейной машинке. «Швейная машинка».

Строчка у нас должна получиться тонкая и ровная, «Строчка».

- Я думаю, что телезрителям понравилась наша игра.

(воспитатель с микрофоном подходит к каждому ребёнку)

- Скажите в чём вы пришли на передачу? (ответы детей)

- Шорты, рубашка, футболка, платье, юбка – как это одним словом можно назвать? (ответы детей)

- Для чего нужна одежда? (ответы детей)

- Из чего шьют одежду? (ответы детей)

- Одинаковую одежду шьют для женщин, мужчин и детей? (ответы детей)

- Как называют одежду, которую носят зимой? (ответы детей)

- Одежда, которую носят летом? (ответы детей)

- А кто знает, как называют одежду, которую носят и весной и осенью? (ответы детей)

- Вы справились с этим заданием. Молодцы!

Я открываю новую страничку нашей передачи.

- Умеете ли вы хорошо одеваться? Помочь разобраться в этом я приглашаю известного модельера Петра Петровича Зайчикова. Ваши аплодисменты.   (Звучит музыка) (воспитатель за ширмой переодевается).

- Здравствуйте дорогие дети! Я очень хотел бы узнать, а умеете ли вы красиво одеваться? (ответы детей)

- Это мы сейчас проверим.

Давайте поиграем в игру «Нарядим модель». Разделимся на две команды. Я выберу модель. И пока звучит музыка вы передаёте коробку с одеждой друг другу. Как только музыка остановилась, у кого коробка оказалась в руках, тот достаёт из неё любую одежду, называет и проговаривает когда надевает на модель. И по окончании игры мы посмотрим какая модель лучше одета.

(проводим игру, воспитатель помогает детям)

- Молодцы! И с этим заданием вы справились!

- А ещё я принёс волшебный мешочек, а что в нём я не знаю, вы поможете мне узнать? (ответы детей)

- Каждый из вас достанет то, что там находится и расскажет, что он достал.

(дети по очереди достают из мешочка ткань и рассказывают про неё)

- Что это?

- Что из неё можно сшить?

- Если брюки (юбка, костюм и т.д.) из этой ткани, то они какие? (ответы детей)

- Я вижу, что вы много знаете об одежде, моде, умеете красиво одеваться. Вы поможете мне правильно оформить мой журнал моды? (ответы детей)

 Игра «Четвёртый лишний»

- Большое спасибо, вы мне очень помогли. До свидания.

(уходит, переодевается за ширмой в художника)

Звучит музыка.

- Здравствуйте я художник. Очень рад встречи с вами на этой замечательной передаче! Я тоже увлекаюсь модой и сегодня я принёс для вас свои новые картины.

(выставляет недорисованные картинки)

- Ой, неужели я не папку взял? Эти картины я не дорисовал. Ребята, вы поможете их закончить? (ответы детей)

Художник оценивает работы благодарит и уходит.

(уходит за ширму, переодевается, выходит воспитатель)

- Наша телепередача подходит к концу, мы благодарим всех гостей, побывавших на нашей передаче.

(подходит к детям с микрофоном)

- Скажите, вам понравилось на нашей передаче?

- О чём мы сегодня говорили?

- Что интересного вы узнали?

- Чтобы вы хотели пожелать нашим телезрителям?

- До свидания, до новых встреч!

Лексическая тема «Обувь»

Цель: называть обобщающее слово, закреплять умение подбирать антонимы, употреблять в речи качественные прилагательные, образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, развивать память, фонематический слух. Воспитывать желание проявлять заботу о своем здоровье, расширять знания о разновидностях обуви,  поощрять высказывания детей, желание поддержать беседу,  учить детей тактично выслушивать собеседника и дополнять его.

Материал: сказочный персонаж «Кот в сапогах», карточки с заданием «Подбери обувь» - по количеству детей, разрезные картинки на тему: «Обувь», загадки.

Ход занятия

Организационный момент.

Входит в группы грустный «Кот в сапогах», здоровается с детьми.

Кот. Здравствуйте, ребята. Я пришел к вам за помощью. Беда у меня: сапоги мои порвались, даже подошва отвалилась, а на улице зима, холодно, лапы мерзнут, болят. Где мне взять новые сапоги?

Ответы детей. В обувном магазине, на рынке.

Л. Ты, кот, и зимой и летом, в одних сапогах ходишь, поэтому у тебя и лапы болят и сапоги быстро износились. А ведь обувь разная бывает.

Кот. Какая разная?

Л. Я ребятам загадки загадаю, а ты внимательно слушай и узнаешь и даже увидишь, какая бывает обувь.

(На столе лежат карточки с изображением обуви – отгадки.Отгадывая, дети размещают картинки на магнитной доске).

1. Если дождик не тужим

Бойко бегаем по лужам.

Станет солнышко сиять

Нам под вешалкой стоять. (Резиновые сапоги).

 2. На улицу не ходим ни летом, ни зимой

Зато без нас ни шагу, когда придешь домой. (Тапки).

 3. Ни ботинки, ни сапожки

Очень сильно греют ножки

В них мы бегаем зимой

Утром в сад, потом домой. (Валенки).

4. Что же летом на ногах?

Летом жарко в сапогах,

Чтобы рады были ножки

Я надену …… (Босоножки).

 5. Быстро в них ныряет ножка

Ведь нет ни пятки, ни застежки. (Шлепки).

Кот. Так много обуви. Но зачем? Ведь можно всегда и везде ходить в одних сапогах.

Л. Нет, это вредно для здоровья. Обувь надо тщательно выбирать, чтоб ноги были здоровы, не уставали и не болели. Вот, например, ребята подскажут.

- Зимой мы носим какую обувь? (Зимнюю)

- Летом …….

- Осенью ……

- Мужчины носят – мужскую.

- Женщины ……..

- Дети ……….

- Спортом занимаются в …….

- Дома, в квартире …….

- На улице …….

Кот. А на праздник девочки ходят в нарядной обуви на высоченных каблуках, да?

Ответы детей. Нет. Детям нельзя ходить на высоких каблуках. Это вредно. Можно ногу подвернуть, упасть и т.д.

Л. Ребята, расскажите Коту, как правильно выбрать обувь, какая она должна быть.

Ответы детей. Обувь должна быть удобная, нужного размера, для спорта – спортивная, для холода – теплая, для жары – легкая.

Л. Понял?

Кот. Да, все понял. Я побежал в магазин.

Л. А пока наш кот бегает по магазинам, мы разомнем наши ножки.

Физминутка.

Вот они сапожки

Это с левой ножки

Это с правой ножки

Если дождик пойдет

Наденем калошки

Это с правой ножки

Это с левой ножки

Вот как хорошо!

Л :А теперь, ребята, присаживайтесь. На свои места поможем нашим сказочным героям выбрать обувь.

Игровое упражнение «Помоги героям сказок»

Л : Молодцы! А теперь, поиграем в игру «Скажи наоборот».

Появляется Кот.

Кот. Купил, купил, все купил! Еле – еле в сумку запихнул коробки с обувью.

Л. Ну, показывай покупки.

Кот. Вот смотрите……. Ой, помялись коробки, и обувь развалилась на части, наверное, сильно утрамбовал. Опять беда. (Плачет).

Л. Не расстраивайся. Мы ведь друзей в беде не бросаем. Раздавай детям свои коробки с обувью, будем собирать ее из частей.

Ребята, придется потрудиться руками. Давайте, мы их разомнет перед работой.

Пальчиковая гимнастика – массаж, с использованием шариков и колечек Су – Джок.

Пришел ежик на ладошку

Погулял по ней немножко

Каждый пальчик обошел

На ладошку вновь пришел

В руку правую возьмем

В кулачок его зажмем

1-сжимаем, 2-сжимаем

Шарик мы не отпускаем

Кулачок мы разожмем

И следы мы там найдем.

Л.  А теперь приступаем к работе. (Дети собирают целое из частей).

Молодцы! Какую красивую обувь мы собрали. Назовите ее ласково. (Ответы детей по очереди).

Дорогой, Кот! А я вот от всех детей и от себя хочу подарить тебе вот такие новенькие, красивые, зимние сапоги.

Кот. Спасибо! Я всю жизнь мечтал о таких. До свидания ребята! Я вас никогда не забуду. Буду приходить к вам в гости.

Лексическая тема «Лес. Грибы и лесные ягоды»

Цель: закрепить знания о ягодах, грибах, лесе; знать названия грибов, ягод, деревьев; прививать любовь к природе.

Словарь: мухомор, боровик, лисичка и т.д., земляника, малина, черника, ежевика, голубика, ножка, шляпка, гриб, ягода, собирать, прятаться, висеть, заготавливать, съедобный, ядовитый, спелая, душистая, вкусно, сладко.

Материал: картинки деревьев, ягод, грибов.

Ход занятия

1. Оргмомент

Л: Ребята, какое сейчас время года? (осень) Назовите приметы осени.

Л: Отгадайте загадку!

Землю пробуравил,

Корешок оставил,

Сам на свет явился,

Шапочкой прикрылся.

                              (Гриб)

Л: Посмотрите на картинки и скажите, какие грибы вы знаете съедобные и ядовитые.

- Скажите, из чего состоит гриб? (шляпка, ножка) А где растут грибы? (в лесу, чаще, на пеньке, в траве)

- Ребята, а почему подосиновик называется так? (потому что он растет под осиною)

2. Игра «Почему так называется?»

под березой – подберезовик

маслята – желтые, как масло

под осиной –

у волнушек – волнистые шляпки

в бору – боровики

лисички – рыжий, как лиса

под дубом – поддубовики

сморчки – сморщенные

около пней – опята

мухоморы – морят мух

3. Упражнение «Жадина». Ответь на вопрос: «Чей это боровик?» (мой боровик) подберезовик? лисичка, чьи подосиновики?

4. Упражнение «Скажи наоборот» (закончи предложение)

Старый подосиновик большой, а молодой подосиновик …

У подберезовика ножка толстая, а у подосиновика …

Сыроежка – съедобный гриб, а мухомор - …

5. Л: Предлагаю поиграть в игру «Считай и называй».

Медведи пошли в лес за грибами. Михаил Иванович нашел мухоморы (4 шт.) – четыре мухомора, Настасья Петровна сыроежки (3 шт.) – три сыроежки, Мишутка лисички (5 шт.) – пять лисичек.

(подберезовик, подосиновик, сыроежки – 3,5)

6. Л: Пришли медведи домой и решили из грибов блюдо приготовить. Что они могут приготовить? (салат, икру, запеканку, суп)

Л: Отдохнем от сбора грибов, полюбуемся на деревья.

Ох уж этот листопад, листопад:

Листья на землю летят и летят,

Озорные там и тут.

Листья дворники метут и метут.

А они летят и летят.

Ох уж этот листопад, листопад…

Игра «Листопад»

«В воздухе кружатся листья…» Рассмотрим какие?

кленовый

дубовый

березовый                           лист

липовый

рябиновый

осиновый

клена

дуба

березы

липы

рябины

осины

Упражнение «Что происходит с листьями?» (появляются, распускаются, растут, краснеют, желтеют, вянут, опадают)

Л: Деревья сбросят листву, так как они подготовились к зиме. Одни сосны и ели стоят зелеными.

Упражнение «Чего много?» (картинки)

один дуб – много дубов

одна ель – многобереза

осина

ель

Упражнение «Скажи наоборот»

У клена листья большие, а у березы …

Сосна высокая, а рябина …

У сосны иглы длинные, а у ели …

У дуба ствол толстый, а у березы …

У березы ствол светлый, а у клена …

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише,

А дерево всё выше, выше.

Упражнение «С какого дерева плод?» (рябина, серёжки, жёлуди, крылатки)

Л: Отгадайте загадки.

Что за бусы на опушке?

Мы собрали их по кружке.

Стали пробовать на вкус:

Нет кислее этих бус.

                              (Клюква)

    Из меня варенье варят,

    Чтоб зимою не болеть.

    Я красавица лесная,

    Меня любит сам медведь.

                                         (Малина)

На лесной полянке – красная девица,

Чтоб ее увидеть, надо наклониться.

                                           (Земляника)

Л: Ребята, о чем я вам загадала загадки? (о ягодах)

- Есть ягоды лесные, а есть садовые. Назовите лесные: ежевика, клюква, брусника и т.д.; садовые: смородина, крыжовник и т.д.

- Что делают из ягод? (варенье, компот, джем)

Игра «Четвертый лишний»

Рябина, сыроежки, смородина, малина.

Мухомор, сыроежка, лисичка, подосиновик.

Береза, сосна, дуб, колокольчик.

Ветка березы, ветка осины, ветка ольхи, ель.

Упражнение «Подскажи словечко»: Вставь пропущенные слова.

Белочка сидела (на) дереве и грызла орешки. Вдруг один орешек упал и белочка спустилась (с) дерева. Орешек лежал (под) листом. Белочка схватила орешек и спряталась (за) дерево. Мимо шли дети и увидели, что (из-за) дерева выглядывает хвост белочки. Мальчики подошли ближе (к) дереву. Белка услышала шаги и мигом залезла (на) дерево. Она спряталась (в) дупле.

«Объясни разницу»

Лисички – лисы

Шляпка – шляпа гриба

Ножка – ножка стула.

Упражнение «Найди ошибки»: Определи, чего не бывает осенью.

 - Дети загорают, купаются, носят легкую одежду.

- Под ногами шуршат сухие разноцветные листья.

- Набухают почки, распускаются на деревьях листья.

- Люди собирают урожай овощей, фруктов.

- Дикие животные не делают запасы корма.

Итог занятия.

Лексическая тема «Игрушки»

Цель: уточнить и расширить представления об окружающих предметах, их назначении, материалах, упражнять в образовании множественного числа имен существительных, имен существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Словарь: названия игрушек, играть, заводить, подбрасывать, отбивать, ловить, строить, возить, укладывать, интересный, забавный, заводная, железная, мягкая, пластмассовая, плюшевый, любимая, красивая, резиновая…

Ход занятия

1. Оргмомент.

- Отгадайте загадки и угадаете, о чем мы сегодня будем говорить.

Руками трогать не дают,

Зато ногами ловко бьют.

Упадет – поскачет,

Ударишь – не плачет.

(Мяч)

Сам пустой, голос густой,

Дробь отбивает, шагать помогает.

(Барабан)

Эти чудо-кирпичи

Я в подарок получил.

Что сложу из них – сломаю,

Все с начала начинаю.

(Конструктор)

В этой молодице прячутся сестрицы.

Каждая сестрица для меньшей – темница.

(Матрешка)

Как апрель берет свое,

И ручейки бегут звеня,

Я прыгаю через нее,

А она через меня.

                                           (Прыгалка)

Совсем не нужен ей водитель,

Ключом ее вы заводите –

Колесики начнут крутиться

Поставьте, и она помчится.

(Машинка)

Он стройный и красивый,

У него густая грива!

Жаль, нельзя на нем помчаться,

Только можно покачаться.

(Конь – качалка)

Твой хвостик я в руке держал.

Ты полетел, я побежал.

(Воздушный шарик)

- Об игрушках.

2. - Скажите, какие игрушки вы знаете?

3. - У вас много игрушек и о них вы можете говорить «мой, моя, мое, мои». Давайте поиграем.

   чей?

самолет

вертолет

грузовик

волчок

пистолет

мишка

зайка

(мой, наш)

     чья?

неваляшка

матрешка

прыгалка

машинка

пирамида

рыбка

игра

(моя наша)

чье?

ружье

лото

домино

(мое, наше)

чьи?

весы

пазлы

(мои, наши)

4. Игра «Один – много»

Самолет – самолеты

пирамида – пирамиды

ружье – ружья

волчок – волчки

зайка – зайки

мяч – мячи

5. Игра «Большой – маленький»

Мяч – мячик

ружье – ружьецо

самолет – самолетик

пирамида – пирамидка

чайник – чайничек

дудка – дудочка

6. «Подбери игрушечную одежду»

Наша Маша маленькая,

На ней шубка аленькая,

Опушка бобровая,

Маша чернобровая!

(одежда: шапочка, шубка, шарфик, сапожки, рукавички, платьице, туфельки; посуда: тарелочка, ложечка, вилочка, ножичек, кастрюлька, чайничек, скалочка.)

7. «Из чего сделано?»

Мяч из резины – резиновый,

матрешка из дерева – деревянная,

машинка из пластмассы – пластмассовая,

паровоз из металла – металлический.

8. Найди лишнее.

Дудочка, мяч, барабан, губная гармошка.

Кукла, машинка, зайка, мишка.

Мяч, неваляшка, ложка, волчок.

9. Подбери признаки.

Мяч – большой, красивый, резиновый, упругий, футбольный, теннисный…

10. Подбери действия:

мяч – летит, прыгает, падает, подскакивает…

11. Подбери предметы к признакам:

плюшевый – мишка, зайка;

плюшевая – белка, лиса;

плюшевое – платье, покрывало.

12. Подбери родственные слова.

Кукла – куколка, кукольный, кукольник.

13. Опиши любимую игрушку по плану.

Что это? (название игрушки)

Общий вид

Форма

Величина

Цвет

Материал (из чего сделана?)

Почему понравилась?

Как можно с ней играть?

14. Игра «Чудесный мешочек»

«Малыш, глазки закрывай и игрушки вынимай»

Нужно назвать игрушку ласково.

15. Выучить стихотворение «Наши игрушки»

Стояли на полке, лежали на полке

Слоны и собаки, верблюды и волки,

Пушистые кошки, губные гармошки,

И утки, и дудки, и куклы – матрешки.

16. Итог занятия.

Лексическая тема «Посуда»

Цель: уточнить и расширить представления детей об окружающих предметах, классифицировать существенные  признаки (из чего сделаны, виды посуды); учить образовывать существительные в род.п. ед.ч., тренировать в употреблении форм твор.п. существительных в ед.ч. с предлогом с; употребление предлога в, учить согласовывать прилагательные с существительными по роду, образовывать относительные прилагательные.

Словарь. Предметы: чайник, кастрюля сковорода, ковш, масленка, солонка, хлебница, ведро, бак, чан, дуршлаг, поварешка, сито, таз, самовар, фляга, жаровня, противень, тарелка, вилка, ложка, чашка, стакан, блюдце, салатница, хлебница, сухарница, кофейник, молочник, масленка, солонка, перечница, соусник, бокал, фужер, рюмка, поднос; борщ, сур, бульон, рассольник, харчо, жаркое, соус, котлета, тефтеля, биточки, зраза, пельмени,

вареники, чай, кофе, компот, какао, сок и т.д. Признаки: кухонная, столовая, стеклянная, металлическая, кофейная, фарфоровая, фаянсовая, глиняная, керамическая, деревянная, красивая, блестящая, чистая, глубокая, мелкая, хрупкая, бьющаяся, повседневная, праздничная, фамильная. Действия: пить, есть, готовить, резать, чистить, мыть, расставлять, приносить, уносить, сервировать, наливать, варить, жарить, тушить, солить, стряпать, угощать, покупать, разбивать, беречь.

Ход занятия

Логопед называет: ковш, чайник, кастрюля, сковорода, масленка, солонка, хлебница, ложка, вилка.

- Что это?

- Посуда.

- Ребята, что можно пить?

- Кефир, ряженку, воду, молоко, компот, кисель, чай, морс, сок и т.д.

Логопед показывает картинку

- В чашке – чай, а в стакане – сок. Теперь попробуйте вы (кефир, ряженка, вода, молоко, компот, кисель).

Логопед показывает картинки.

- С чем ведро, если в нем: вода, молоко, белье, снег, мусор, кипяток, бумага?

- С чем кастрюля, если в ней суп, рассольник, бульон, картошка, лапша, каша, вермишель, борщ?

- С чем банка, если в ней клюква, капуста, повидло, варенье, сметана, мука?

- С чем чашка, если в ней чай, кефир, компот, сок, лимонад, кисель, ряженка, квас, молоко?

Логопед раздает детям картинки с посудой.

- Посмотрите картинки и вспомните, из чего сделаны предметы:

сковорода, нож, кастрюля, ложка, кофейник, чайник, кружка – металлические;

чашка, тарелка, сахарница, масленка, селедочница, сахарница – керамические, фарфоровые.

- В какую посуду кладут хлеб? Горчицу? Перец? Салат? Конфеты? Соль? Молоко? Селедку? Масло?

- Что наливают в супницу? Кофейник? Соусник? Молочник?

Физминутка «Угадай, что я делаю?» (Логопед имитирует действия, а дети повторяют.)

- Игра «Ответь на вопрос»

Что лежит на столе? (нож, вилка, ложка, термос.)

Чего не стало? (ножа, ложки, вилки, термоса.)

На что я смотрю?

Чем я любуюсь?

О чем говорю?

- Поиграем в игру «Посчитай»

1 сахарница – 5 сахарниц,

1 ложка – 5 ложек,

1 банка – 5 банок,

1 масленка – 5 масленок,

1 бочка – 5 бочек.

«Большой – маленький»

Тарелка – тарелочка,

вилка – вилочка,

кастрюля – кастрюлька,

ложка – ложечка,

бокал – бокальчик.

- «Из чего сделано?»

Стакан из стекла - …      (стеклянный)    

Ваза из хрусталя - …       (хрустальная)

Ложка из дерева -   …      (деревянная)

Нож из стали -       …       (стальной)     

Вилка из метала -   …       (металлическая)       

Кастрюля из алюминия – (алюминиевая)          

Кувшин из глины -   …     (глиняный)

Чашка из фарфора –   …     (фарфоровая)

- А теперь отдохнем. Упражнение «Правильно ли это?»

Голубое небо, Соленый соль, красивая роза, красивый ромашка, большая стакан, серебристый роса, колючий елка, горячий чай, горький горчица, душистая сирень, голубая цветы, белый облака?

- Какая бывает посуда?  (кухонная, столовая, стеклянная, металлическая, кофейная, фарфоровая, фаянсовая, глиняная, керамическая, деревянная, красивая, блестящая, чистая, глубокая, мелкая, хрупкая, бьющаяся, повседневная, праздничная, фамильная.)

- Упражнение «Запомни и повтори».  Цель: учить четко произносить слова слоговой структуры, развитие слухового внимания.  

Тома – дома?

Дома Тома.

Тёма дома?

Дома Тёма.

Дома Тима,

Дома Дима.

Дома Катя,

Надя, Лида,

Петя, Федя

И Никита.

Итог занятия.

Лексическая  тема «Зима»

Цель: углубить представления детей о зиме, о состоянии погоды зимой, о явлениях зимней природы, о зимних развлечениях.

Словарь: время года, декабрь, январь, февраль, месяц, зима, снег, мороз, лед, иней, небо, звезды, луна, день, ночь, изморозь, гололедица, узоры, бахрома, снежинки, снеговик, лыжи, санки, коньки, снежки, птицы (зимующие), звери, зимовье, кормушка, одежда (зимняя), снегопад, заносы, метель, буря, вьюга, буран, стужа, реки, озера, хлопья, забавы, поземка, холод; метет, дует, завывает, падает, летит, кружится, морозит, подмораживает, засыпает, воет, рыщут, лепят, катаются, топят, зябнет, чистят, сгребают, скользят, скрипит, хрустит, сверкает, ложится, трещит; морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студеная, легкий, пушистый, блестящий, хрустящий, сверкающий, чистый, мокрый, колючий, рыхлый, мохнатые, меховые, шерстяные, теплые, скользкий, веселые,

мягкий.

Ход занятия

1. Оргмомент.

- Отгадайте загадку.

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.   (Зима)

- Сегодня мы будем говорить о зиме.

2. Подбери признаки к слову.

Зима – холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная…

- Зима без чего не бывает? (Без снега)

Снег – белый, пушистый, мягкий, мокрый, сухой, блестящий, хрустящий, серебристый, сверкающий, падающий…

- Что может делать снег?

Снег – падает, кружится, лежит, покрывает землю, хрустит, скрипит, сверкает, серебрится, темнеет, тает.

3. А теперь подберите «Слова – родственники»

Снег – снежок, снежки, снежинка, снежный, заснеженный, снегопад, Снегурочка, подснежник, снегирь…

Зима – зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимовка, озимь, озимые, зимородок, зимник, зимующие, предзимье, зимовщик…

Мороз – морозец, морозить, замораживать, подмораживать, заморозки, морозилка, морозный, мороженое…

Лед – ледок, льдина, льдинка, ледник, ледоход, ледостав, обледенение, ледяной, подледный, ледоруб, гололед, гололедица, ледовый, Ледовитый.

4. Подберите предметы к признакам.

Снежный – ком, дворец, покров;

снежная -  буря, королева, долина;

снежное – поле, облако, покрывало;

снежные – заносы, завалы, сугробы.

5. «Скажи иначе»

Холодная зима – лютая, суровая, студеная, морозная…

Снег блестит – сверкает, серебрится, сияет, искрится, светится.

6. «Скажи наоборот»

Белеть – чернеть,

глубокий – мелкий,

холод – жара,

зима – лето,

подъем – спуск,

светлеть – темнеть,

солнечный – пасмурно,

ясный – ненастный,

мерзнуть – согреваться

7. «Доскажи словечко»

Два березовых коня

По снегам несут меня.

Кони эти рыжи,

А зовут их… (лыжи)

Взял дубовых два бруска,

Два железных полозка.

На бруски набил я палки

Дайте снег! Готовы… (санки)

Мчусь, как пуля, я вперед,

Лишь поскрипывает лед.

И мелькают огоньки.

Кто несет меня? (Коньки)

Меня не растили –

Из снега лепили.

Вместо носа ловко

Вставили морковку.

Глаза – угольки,

Ручки – сучки,

Холодная, большая…

Кто я такая? (Снежная баба)

- Ребята, о чем эти загадки? (О зимних развлечениях)

- Что мы еще не назвали из зимних развлечений?

8. Вставьте подходящие по смыслу слова.

Зимой в саду дети слепили… (снеговика). Вместо носа они вставили… (морковку). Вместо шляпы - …(ведро). Ребята любовались (снеговиком). Он им очень… (понравился). Хорошо…(зимой).

9. Игра «Хорошо-плохо»

Цель: развитие памяти, внимания, воображения.

- Скажите, ребята, что вам нравится делать зимой? (кататься на коньках, играть со снегом и т.д.)

Физминутка «Мороз»

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдет ко мне мороз,

Тронет руку, тронет нос (надо показать руку, нос)

Значит надо не зевать,

Прыгать, бегать и играть (Движения)

 – А что вам не нравится и что плохо зимой?

(Можно заболеть, отморозить руки, холодно собаке в конуре и т.д.)

10. – Сколько времени можно играть, развлекаться со снегом? (3 месяца).

- Какие это месяцы? (декабрь, январь, февраль)

- О каком месяце я вам расскажу?

Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

«Дни его – всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый год». (Декабрь)

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду – упадет

Не вода уже, а лед.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что, скажи, за месяц это? (Январь)

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега.

То бураны и метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силен,

Днем капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Ну, так что за месяц это? (Февраль)

Запомните поговорки:

Декабрь год кончает, а зиму начинает.

Январь – зиме середина.

Февраль придет – все пути заметет.

11. – Ребята, зима – это самое холодное время года. Как же живется зверям и птицам зимой?

Звери приспосабливаются по-разному: кто-то в спячку впадает (ёж, медведь), другие – меняют шубы на зимние, теплые, с длинной, густой шерстью (лиса, белка, заяц, волк). Как зимуют птицы, прилетевшие с далекого севера? (они питаются семенами, плодами, личинками и  держатся ближе к жилью человека).

Как растения ведут себя в этот период года? (Они находятся в состоянии глубокого покоя)

12. Игра «Как назовем следы?»

След зайца – заячий,

след лисы – лисий,

след птицы – птичий,

след от лыж – лыжный,

след от санок – санный.

13. Сегодняшний разговор о зиме закончим стихотворением.

14. Итог занятия.

Лексическая тема «Зимующие птицы»

Цель: углубить знания детей о зимующих птицах, знать повадки наиболее распространенных в данной местности птиц, особенности их жилья, голосов; понятия «перелетные», «зимующие»; знать части тела; учить составлять описательный рассказ о птице; активно использовать словарь по теме.

Словарь: птица, птенцы, корм, семечки, крошки, ягоды, насекомые, крылья, пух, оперенье, хвост, голова, крик, свиристель, клест, синица, дятел и др.; клевать, кормить, трещать, прыгать, парить, каркать и т.д.

Ход занятия

1. Оргмомент.

Л: Какое время года сейчас? (Зима)

Назовите приметы зимы.

В одной из примет вы назвали «мало птиц». Почему мало птиц?

(«перелетные» - улетели в теплые края, поэтому их и называют «перелетные», «зимующие» - «пролетные» и «оседлые» остались.Зимующие  - потому что остались с нами зимовать (свиристель, синица); пролетные – те, которые прилетели к нам из холодных краев (снегирь, клест); оседлые – те, которые живут постоянно с нами (воробей, сорока, ворона).

2. Игра «Помоги птицам разобраться».

Цель: развивать память, внимание, умение классифицировать, сравнивать, мышление.

а) Конкурс «Кто быстрее разделит птиц, изображенных на карточках, на перелетных и зимующих?

Цель: дети должны разделить птиц и назвать их.

б) Отгадывание загадок о птицах.

в) Конкурс «Кто больше назовет птенцов?»

Цель: правильно назвать птенцов.

г) Конкурс «Птичий хор»

цель: ребенок выбирает, какой птицей он хочет быть; говорит, как она кричит. Вместе дети подражают голосам птиц, изображая птичий хор.

3. Игра «Подбери родственное слово»

Снегирь – снег, снегириха, снегиренок, снежок, снежки, снежинки, снеговик, подснежник, заснеженный, Снегурочка, снежный..

4. «Назови детенышей»

Ворона – воронята,

сорока – сорочата,

клест – клестята,

дятел – дятлята,

воробей – воробьята,

сова – совята.

5. «Назови ласково»

Ворона – воронушка,

сорока – сорокушка.

6. Игра «Четвертый лишний»

Цель: воспитывать умение внимательно слушать.

Ворона, попугай, голубь, воробей (попугай).

Петух, индюк, курица, ворона (ворона).

Утка, гусь, лебедь, ласточка (ласточка).

Скворец, грач, жаворонок, утка (утка).

7. «Покорми зимующих птиц»

Цель: воспитывать желание помогать птицам в зимнее время; рассказать, чем подкармливать птиц зимой и что любят птицы.

Синица – сало, семечки.

Воробей – крошки, зернышки.

Клест – семена шишек.

Снегирь и свиристель – ягоды, ранетки.

8. Игра «Летает - не летает»

Цель: дети должны знать, что не все птицы летают. Поднимать руку тогда, когда услышишь птицу летающую.

Скворец, дятел, петух, синица, воробей, курица, клест, снегирь, пингвин.

9. Расскажи о птице по плану.

Кто это? (название)

Какая это птица (перелетная, зимующая)?

Внешний вид (размер, окраска перьев, строение).

Чем питается?

Как поет?

Как зимует?

Птенцы.

10. Итог занятия.

Лексическая тема «Домашние животные»

Цель: выявить объем знаний, представлений, умений и навыков детей по теме «Домашние животные», активизировать словарь, оценивать умение детей использовать полученные знания в разных видах деятельности; познакомить, что домашние животные – животные, прирученные человеком, и человек должен ухаживать за ними; знать названия взролслых животных и детенышей, названия, помещений, в которых содержат животных, чем питаются, как передвигаются, внешний вид, какую пользу приносят; учить отличать домашних животных от диких, называть части тела, использовать в речи глаголы, обозначающие действие людей, составлять описательные рассказы.

Словарь: корова, коза, свинья, собака, кошка, кролик, лошадь.

Ход занятия

1. Л: Ребята, сейчас я вам расскажу одну интересную сказку.

Пришли как-то животные и птицы к человеку и попросили:

- Дай нам работу.

- А что вы умеете делать? – спросил человек.

- Я буду возить грузы, - сказала лошадь.

- Я буду давать молоко, - ответила корова.

- Я буду давать шерсть, - предложила овца.

- Я буду охранять дом, - пролаяла собака.

- Я буду нести яйца, - закудахтала курица.

- Хорошо, я дам вам работу, жилище и буду заботиться о вас, - сказал человек.

- А кто нас утром будет на работу будить? – спросили животные.

Тут петух взлетел на забор и закукарекал:

- Я рано утром буду петь и всех вас на работу будить.

Вот так с тех пор и дружат человек и его помощники домашние животные.

Л: Вот какие животные служат человеку в наших краях: собака, кошка, лошадь, корова, свинья, коза, овца, кролик; в горах – осел; в пустынях – верблюд; на севере – северный олень.

2. Чтение стихов о домашних животных.

Цели: развивать внимание, память, фразовую речь; формировать уважение к труду сельских жителей, желание больше узнать о домашних животных.

Домашние животные

Люди животных приучали,

И они домашними стали.

Человек им строит жилище,

Каждый день готовит им пищу,

Чистит, моет, если надо, лечит

Лошадей, собак и овечек,

Кошечку, корову, поросенка,

Козочку, крольчиху и теленка.

А за это люди получают

От животных шерсть и нежный пух,

Мясо, кожу, молоко парное,

Преданность, любовь и доброту.

Каких животных называют домашними?

Как за ними ухаживает человек?

О каких домашних животных говорится в стихотворении?

Какую пользу приносят домашние животные человеку?

Какие домашние животные могут перевозить тяжелые грузы?

Какие домашние животные дают человеку шерсть и молоко?

3. Игра «Узнай по описанию»

Хороший нюх, быстрые ноги, мягкие быстрые лапки, а в лапках царапки.

Чудо-грива, хвост, копыта, рога, крутые бока, вымя, хвост –метелка.

У меня рыльце пятачком, хвостик крючком. Кто я?

Рога – но я не бык, борода – но я не старик, шерстка кудрявая.

Серая шкура – но не волк, длинные уши – но не заяц, копыта – но не лошадь.

Два горба на спине.

Ветвистые рога.

4. Игра «У кого что есть»

У собаки – густая шерсть, 4 лапы, хвост.

У кошки – теплая шерстка, пушистый хвост, 4 лапки, когти.

У лошади – грива, хвост, 4 ноги, копыта.

У коровы – рога, хвост, 4 ноги, вымя.

У свиньи – пятачок, ушки, копытца, хвостик, щетина.

У козы – рога, вымя,  шерсть, пух, хвост, 4 ноги.

У овцы – хвостик, шерсть, копытца.

У кролика – мягкая шерсть, пух, длинные уши, 4 лапки.

У осла – грива, длинные уши, 4 ноги, копыта, хвост.

У верблюда – два горба, шерсть, 4 ноги.

У оленя – ветвистые рога, теплая шерсть, 4 ноги, копыта.

5. Игра «Чей хвост, чья голова»

Чья голова?

коровья

лошадиная

собачья

свиная

кошачья

козья

баранья

ослиная и т.д.

Чей хвост?

коровий

лошадиный

собачий

кошачий

свиной

козий

бараний

ослиный и т.д.

 6. Игра «Узнай по голосу»

ГАВ-ГАВ

МЯУ-МЯУ

И-ГО-ГО

МУ-У-У

ХРЮ-ХРЮ

МЕ-Е-Е

БЕ-Е-Е

ИА-ИА

ГРА-ГРА

так лает…

так мяукает…

так ржет…

так мычит…

так хрюкает…

так блеет…

так блеет…

так кричит…

так кричит…

7. Игра «Кто как голос подает»

собака

кошка

лошадь

корова

свинья

коза

овца

лает, гавкает, рычит

мяукает, мурлычет, мурзится

ржет

мычит

хрюкает

блеет

блеет

8. Игра «Артисты»

Попробуйте изобразить крики домашних животных, когда они сыты и довольны, голодны и чувствуют опасность.

9. Игра «Он и она»

Мяукал

Мяукала

Рычал

Рычала

кот

кошка

пес

собака

10. Игра «У кого кто есть»

У верблюда есть горбатый верблюжонок.

У серой кошки – маленький …

У свиньи – зубастый …

У коровы – ласковый …

У крольчихи есть пуховые …

У козы – бодливые…

У овцы – игривые…

У собаки – шаловливые…

А у мамы конопатые ребята!

Игра «Кто кого позвал, кто с кем гулял»

Корова зовет своего теленка.

Лошадь гуляет со своим жеребенком.

11. «Кто кем становится»

Жил-был маленький щенок. Он подрос, однако,

И теперь он не щенок, а взрослая…

Жеребенок с каждым днем подрастал и стал…       и т.д.

12. Игра «Кто что любит»

Кот: «МЯУ! Очень вкусное м-м-молочко. См-метанка тоже… И сливки вкусные…Хорошо еще МУР-мышку поймать. МЯУ! А что любят другие животные?

13. Игра «Мама, папа, я – целая семья»

Папа

пес

кот

конь

бык

кабан

козел

баран

осел

верблюд

кролик

олень

Мама

собака

кошка

лошадь

корова

свинья

коза

овца

ослица

верблюдица

крольчиха

олениха

Детеныши

щенки

котята

жеребята

телята

поросята

козлята

ягнята

ослики

верблюжата

крольчата

оленята

14. Игра «Кто где живет»

Коровы – в коровнике; кони – в конюшне; свиньи – в свинарнике.

15. Игра «Кто за кем ухаживает»

Пастух пасет коров.

Телятница ухаживает за телятами.

Доярка доит коров.

Конюх ухаживает за лошадьми.

Свинарка кормит свиней.

Стригаль стрижет овец.

16. Закончи предложение глаголом.

Цели: развивать внимание, память; расширять и активизировать глагольный словарь по теме; формировать интерес к заданиям, в которых можно проверить  свои знания.

Собака дом … (сторожит).

На чужих людей собака … (лает).

Границу собака … (охраняет).

Если собаку разозлить, то она может … (укусить).

Своих хозяев собака … (любит, слушается).

Кошка на солнышке … (дремлет, греется, млеет, лежит).

Кошка мышку … (хватает, ловит, ест).

Кошка молоко из миски … (пьет, лакает).

Кошка с подоконника на пол … (спрыгивает).

Кошка на диван … (запрыгивает).

Кошка, готовясь ко сну, клубком … (сворачивается).

Когда кошка хочет позвать котят, она … (мяукает).

Когда кошку гладят, она от удовольствия … (мурлычет).

На собаку кошка … (шипит).

Когда защищается, кошка … (царапается).

Пастух стадо коров … (пасет).

В телегу лошадь … (впрягают).

Люди для свиней свинарник … (строят).

За домашними животными люди … (ухаживают).

С овец шерсть специальной машинкой … (состригают).

17. Зачем и почему?

Цели: развивать логическое мышление, общую эрудицию, речь.

Для чего корове рога?

Для чего корове хвост?

Где у коровы скапливается молоко?

Для чего свинье пятачок?

Для чего собаке острый слух и зрение?

Для чего барану и козлу острые рога?

Для чего коню сильные ноги?

Почему молоко после дойки убирают в холодильник?

Почему маленьких поросят надо держать в теплом и чистом помещении?

Во двор зашел чужой мужчина, и собака его укусила. Что нужно знать, чтобы этого больше  не случилось?

18. Дидактическая игра «Найди ошибки»

Цели: развивать произвольное внимание; формировать чувство юмора.

Жили-были

Дед да баба

С маленькой внучкой.

Кошку рыжую свою

Называли Жучкой.

А Хохлаткою они

Звали жеребенка.

А еще была у них

Курица Буренка.

А еще у них была

Собачонка Мурка.

А еще – два козла –

Сивка да Бурка.

Ю. Черных

Лексическая тема «Дикие животные зимой»

Цель: расширить и углубить представление детей о зимовье диких животных, установить связи между особенностями внешнего вида, поведением, условиями зимнего сезона.

Словарь: звери, медведь, волк, заяц, белка, еж, барсук, енот, лось, олень, зубр, рысь, соболь, куница, норка, выдра, бобр, детеныши животных; лес, берлога, нора, дупло, заросли; рога, копыта, клыки, шерсть, мех, иголки, шкура, грива; добывать, прыгать, рыскать, прятаться; охотиться, рычать, выть, учить, притаиться, подкрадываться,; лохматый, косматый, пушистый;сильный, хитрый, колючий, быстрый, ловкий, бурый, зубастый, неуклюжий, косолапый, красивый, острые, могучий, гибкий, неповоротливый, острожный, хищный.

Ход занятия

1. Л: Звери к зимним условиям приспособлены по-разному. Некоторые впадают в спячку. Спит под корнями деревьев на подстилке из листьев ежик. Накопив запасы жира еще до установления снегового покрова, ложится в берлогу медведь и дремлет там всю зиму. Но это состояние не препятствует медведице родить в середине февраля двух – четырех медвежат.

Звери, проводящие зиму в активном состоянии, покрываются густой и длинной шерстью. По свежим следам на снегу можно узнать, кто из них не спит. Это зайцы, лисицы, волки, лоси, белки и многие другие.

Лисица бегает по полям и лугам, охотится за зайцами и мышами. Голодные волки семьями бродят по лесам и полям, и иногда в поисках пищи даже забегают в деревни. Лоси чаще обитают в лиственных лесах, так как зимой кормом им служит кора деревьев. Белки, спустившись на землю, отыскивают спрятанные осенью желуди, орехи и вылущивают семена из шишек. В сильные морозы белок не видно: они забираются в свои гнезда и спят там, прикрывшись пушистыми хвостами.

2. Заяц, белка, еж, лиса, волк, кабан, лось, олень, бобер, рысь, зубр…

Расскажите об этих животных, придерживаясь плана:

внешний вид, повадки животного

как передвигается, как голос подает

где живет, как из чего строит свое жилище

чем питается, какое лакомство любимое

какие детеныши рождаются у этого животного

есть ли у него враги

а может быть, кто-то боится его

видели ли вы это животное.

3. Игра «У кого какая шуба»

бурая, коричневая

серая, лохматая

рыжая, красивая

летом серая, зимой белая  

летом рыжая, зимой сераяУ

серая, колючая

мокрая, коричневая

щетинистая

красивая, пятнистая

медведя

волка

лисы

зайца

белки

ежа

бобра

кабана

оленя

4. Игра «У кого что есть»

                    медведя   бурая шерсть, короткий хвостик

                    волка       острые зубы, быстрые лапы

                     лисы        хвост пушистый, мех золотистый

зайца       длинные уши, быстрые лапки, короткий хвостик

белки      ушки с кисточками, пушистый хвост

      ежа         колючие иглы, острая мордочка

бобра       крупные зубы, хвост лопатой

                 кабана     щетинистая шерсть, клыки, хвост крючком

                 оленя       ветвистые рога, на ногах копыта

                 лося        длинные ноги, крупные рога

                 рыси       мягкие лапы, на ушах кисточки

                 зубра       рога, густая шерсть

5. Игра «Чей хвост, чья голова»

Чья голова?

медвежья

волчья

лисья

заячья

беличья

кабанья

оленья

лосиная

Чей хвост (хвостик)?

медвежий

волчий

лисий

заячий

беличий

кабаний

олений

лосиный

6. Игра «Кто как передвигается»

медведь

волк

лиса

белка

заяц

кабан

бобер

олень, лось, зубр

рысь

еж

ходит, переваливается

рыщет

бегает, хвостом виляет

прыгает с ветки на ветку

прыгает

бегает

плавает

ходят, бегают

лазает, бегает

бегает

7. Игра «Кто как голос подает»

рычит, воет, скулит

тявкает, скулит

хрюкает

фыркает

цокает зубками

трубит

рычит

мычит

волк

лисица

кабан

еж

белка

олень, лось

рысь

зубр

8. Игра «Кто где живет»

медведь

волк

лиса

заяц

бобер

белка

еж

зубр

кабан

зимой спит в берлоге

в логове

в норе

под кустом дрожит

в хатке на берегу

в дупле

в норке

в пуще

в чаще

9. Игра «Кто чем питается»

Л: животные делятся на хищников и травоядных. Итак, кто что любит:

медведь

кабан

лиса

волк

рысь

зубр

лось, олень

еж

белка

заяц

мед, малину, ягоды, рыбу, падаль

желуди, падаль

кур, гусей, зайцев

овец, телят, зайцев

мясо других животных

траву, листья

траву, ветки, кору, сено, соль

яблоки, грибы, мышей, змей

орехи, шишки, грибы, морковь

капусту, кору молодых деревьев

10.  Игра «Он и она»

Выл

Волк

Выла

Волчица

Охотился

Лис

Охотилась

лисица

11. Игра «один – много»

волчонок – волчата

бельчонок – бельчата

лосенок – лосята

рысенок – рысята

12.  Подбери признаки:

Медведь – огромный, сильный, неуклюжий, косолапый, бурый…

 13. Подбери родственные слова:

Медведь – медведица, медвежонок, медвежий, медведушка, медведище, медвежатина, медвежатник, медведка…

14. Подбери действия.

Медведь – ходит, переваливается, спит в берлоге, рычит, ревет, лакомится медом, сосет лапу.

15. Образуй признаки (от предметов):

Лиса – лисий, лисья, лисье, лисьи.

Заяц – заячий, заячья, заячье, заячьи.

16. Назови ласково:

Медведь – Медведко, медведик, медведушка.

17. Подбери предметы к признакам:

Медвежий – хвост, глаз, нос.

Медвежья – лапа, шкура, шерсть, берлога.

Медвежье – ухо, жилище, рычание.

18. Скажи иначе (синонимы):

Лиса хитрая – плутовка, лукавая, предприимчивая, сообразительная.

19. Игра «Мама, пап, я – целая семья»

Папа

волк

медведь

лис

кабан

лось

олень

еж

заяц

20. Итог занятия.

Мама

волчица

медведица

лиса

кабаниха

лосиха

олениха

ежиха

зайчиха

белка

рысь

Детеныши

волчонок

медвежонок

лисенок

кабаненок

лосенок

олененок

ежонок

зайчонок

бельчонок

рысенок

Лексическая тема «Новогодний праздник»

Цель: закрепить и расширить знания об этом празднике,  о том, что в году 12 месяцев, что год начинается с  января, развивать связную речь, психические процессы, упражнять в грамотно правильной речи.

Словарь: Новый год, праздник, гирлянда, мишура, фонарик, игрушки «новогодние», веселье, радость.

Ход занятия

1. Л: Ребята, знаете ли вы, сколько времен года? (четыре – зима, весна, лето, осень)

Сколько месяцев в году? (двенадцать)

Перечислите их. (перечисляют)

Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются все вместе. Но люди рассказывают, будто в одной стране была девочка, которая видела все двенадцать месяцев сразу. Где же это случилось и когда? (в сказке «Двенадцать месяцев» в Новый год). (предварительное чтение сказки).

Сколько всего зимних месяцев? Как их называют? (их три: декабрь, январь, февраль).

2. Л: В самом конце декабря готовятся к встрече Нового года. Это самый любимый праздник детей и взрослых, он бывает только зимой.

3. Логопед показывает картинку «Новый год».

Кто приходит к детям на этот праздник?

Что наряжают в этот праздник?

Чем украшают новогоднюю елку?

Что кладут под елку?

4. Ребята, отгадайте загадку.

Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими.

Нарядная, забавная,

На новый год – я главная.

(Новогодняя елка)

5. Л: Давайте поиграем. Назовите как можно больше слов, которые отвечают на вопрос: какой? какая?

Ёлка (какая?)… (пушистая, зеленая, душистая, нарядная, красивая, новогодняя, настоящая, искусственная, лесная, колючая, ароматная).

Праздник «Новый год» (какой?)… (веселый, волшебный, зимний, долгожданный.

6. Л: Придумайте к слову ёлка слова-родственники: ёлка – елочка – еловый.

7. Игра «Чья ветка?»

У меня ветка ели – еловая.

У меня ветка сосны – сосновая… (березы, клена, дуба, тополя, кедра)

8. Игра «Когда это бывает?»

Логопед произносит ряд слов, а ребенок должен сказать, когда это бывает – зимой или летом.

Снегопад, снегурочка, дождь, санки, цветы, трава, лед, солнышко, снежинка, самокат, снегокат, велосипед, зонт, град, Дед Мороз.

9. Физминутка «С Новым годом!»

С Новым годом! С Новым годом!             (Дети стоят лицом в круг,

Здравствуй, Дедушка Мороз!                     кланяются)

Он из леса мимоходом                                (Изображают, как несут елку на плече)

Ёлку нам уже принес.

На верхушке выше веток                            (Опускают руки, произносят фразу на выдохе)

Загорелась как всегда

Самым ярким жарким светом                    (Снова поднимают руки.Опускают руки)

Пятикрылая звезда.

10. Л: Чем наряжают новогоднюю елку? Ребята, назовите елочные игрушки.

Почему они называются «елочные»? Расскажите, почему в них не играют, а украшают елку?. Объясните, для чего это делают? Из чего делают елочные игрушки? (звезда, шарик, фонарик, хлопушки, игрушки, бусы, гирлянды).

11. Игра «Давайте нарядим елку».

Я вешаю звезду. Я вешаю… (шишку, хлопушку, фонарик, бусы, гирлянду, мишуру).

12. Давайте посчитаем елочные шары.

Один елочный шар.

Два елочных шара.

Три, четыре, пять.

13. «Четвертый лишний»

Хлопушка, звезда, мяч, гирлянда.

Шарик, юла, гирлянда, бусы.

Хлопушка, бусы, игрушка, велосипед.

14. Игра «Хлопни в ладоши».

Л: Хлопни в ладоши, когда услышишь слово, относящееся к теме «Новый год».

Слова: хоровод, елка, диван, снегурочка, гирлянда, радуга, мишура.

15. Составление рассказа по мнемотаблице.

16. Пальчиковая гимнастика «Новый год»

Ждали праздника мы долго.                (Трем ладошку о ладошку.)

Наконец пришла зима.                         (Сжать кулаки, прижать их друг к другу.)          

Наконец пришла зима,                         (Пальцы «идут» по столу, по коленкам.)

В гости елку привела.                          

К елке все мы подошли,                       (Пальцы показывают елочку.)

Хороводы завели.

Дед Мороз, скорей приди,                   (Ладони прижимают друг к другу,

Нам подарки принеси.                          Потом протянуть вперед.)

17. Итог занятия.

Лексическая тема «Мебель»

Цель: уточнить и расширить представления об окружающих предметах, материалах, что такое мебель, какая она бывает, для чего предназначена, знать из каких материалов изготавливается мебель, прививать бережное отношение к мебели, умение отличать мебель от бытовых приборов.

Словарь: стул, стол, кровать, диван, тумба, комод, шкаф, сервант, буфет, стенка (мебельная), кресло, табурет, гарнитур, полка, трюмо, скамейка, сиденье, спинка, ножка, крышка-столешница, подлокотник, дверцы, обивка, удобный, крученные, резные, пластмассовые, стеклянные, деревянный, письменный, журнальный, раскладной, кухонный, матерчатый, кожаный, платяной, книжный, полированный, сидеть, спать, отдыхать, накрывать, сервировать…

Ход занятия

1. Оргмомент.

Логопед показывает картинки и спрашивает:

- Как можно назвать одним словом эти предметы? (Мебель)

- Какие предметы мебели вы знаете?

Дети перечисляют.

2. Логопед раздает картинки с бытовыми приборами.

- Разделитесь на две группы: бытовые приборы и мебель.

3. «Каким бывает стол по назначению?» (шкаф?)

Стол: письменный, журнальный, сервированный, кухонный, обеденный, компьютерный.

Шкаф: книжный, плательный, посудный.

4. «Наведем в доме порядок».

Цель: развивать мышление, речь, воспитывать аккуратность.

- Разложите вещи по своим местам.

Сервант, буфет – посуда; платяной шкаф – одежда; полки – книги; обувная полка – обувь; кухонный шкаф – кружки, сахар, соль.

5. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Цель: развивать умение

Слова: стол, диван, шкаф, холодильник; шкаф, кровать, стул телевизор; кровать, диван, раскладушка, стул; стул, кресло, табурет, кровать; платяной шкаф, книжный шкаф, шкаф-буфет, стол; компьютерный стол, обеденный стол, журнальный стол, диван; деревянный стул, шкаф, скамья, стеклянный столик.

6. «Один – одна»

Цель: правильно подбирать числительные один, одна.

Один шкаф, но одна кровать.

Один стол, но одна софа.

(Диван- полка), (стул – этажерка).

7. «Где лежит?»

Цель: уточнить пространственное расположение предметов с предлогами НА, ПОД.

а) Предлог НА.

- Положи тетрадь на стул, а листок бумаги на диван.

- Поставь кубик на стул, а пирамидку на стол.

- Поставь блюдце на кресло, кубик на стол, а чашку на шкаф.

б) Предлог ПОД.

Логопед показывает картинки: кот, забор, шкаф, стол и т.д.

- Куда залез кот? (ПОД шкаф, ПОД стол, и т.д.)

в) Предлог В.

В шкафу, в тумбочке, в вазе, в банке, в тарелке.

8. Физминутка «Часы»

Ходят часики - тик-так

И вот так, и вот так.

Слышен бой часов кругом:

- Бом-бом-бом, бом-бом-бом.

Гирю потянули вниз:

- Скрип-скрип-скрип,

скрип-скрип-скрип.

Вот так часовой сюрприз!

Дети сгибают руки в локтях

 перед собой и покачивают их из

 стороны в сторону.

Хлопают.

Похлопывают ладонями по тел

у сверху вниз.

Похлопывают ладонями по телу

 снизу вверх.

9. Каким бывает стол (по размеру, форме, цвету, назначению, из чего сделан)? (шкаф?) (большой, деревянный, прямоугольный, коричневый, обеденный…)

10. Лампа стоит на …(столе).

Лампа вист над…(столом).

Лампу поставили на …(стол).

Лампу поставили около…(стола)

Лампу достали из-под…(стола)

Лампу взяли со…(стола).

Лампу поднесли к…(столу).

11. Из чего состоит предмет мебели?

Стул – спинка, сиденье, ножки.

Шкаф – дверцы, ручки, полки.

Диван – подлокотники, сиденье.

Стол – ножки, столешница

12. Из чего бывает сделан предмет?

Из кожи – кожаный,

из дерева – деревянный,

из металла – металлический,

из пластмассы – пластмассовый,

из материи – матерчатый.

13. Для чего нужна мебель?

(Чтобы сидеть, лежать, кушать, заниматься, отдыхать, накрывать, сервировать и т.д.)

14. Отгадайте загадки о мебели.

Под крышей четыре ножки,

А на крыше сур да ложки. (Стол)

Не шкаф, а хранят вещи,

Вешают на стену, а не картина. (Полки)

Не стол, а с четырьмя ножками.

Не диван, а с подлокотниками.

Не стул, а на нем сидят. (Кресло)

На мне сидят, но я не стул.

Маленький, но не пуфик.

Имею четыре ножки, но не стол.(Табурет)

15. Пальчиковая гимнастика.

Ножка, спинка и сиденье –

Вот вам стул на удивленье!

 (левая ладонь строго вверх, к ее нижней части приставляется правая, сжатая в кулак (большим пальцем к себе), менять положение рук)

16. Итог занятия.

Лексическая тема «Грузовой и пассажирский транспорт»

Цель: расширить представления детей о транспорте, познакомить с разными видами транспорта, их названием, назначением, с названием частей транспортных средств, с профессиями людей, связанных с работой на транспорте.

Словарь: самолет, вертолет, ракета; корабль, катер, лодка, шлюпка, паром, ледокол, пароход, теплоход, яхта, парусник; автомобиль, машина, грузовик, самосвал, фургон, рефрижератор, такси, автобус, троллейбус, трамвай, метро, паровоз, тепловоз, электровоз, электричка; сани, телега, кибитка, карета; кабина, кузов, салон, сиденье, поручни, колеса, руль, корпус, крыло, дуга, мотор, двери, фары, вагон, прицеп, крыло, дуга, мотор, двери, фары, вагон, прицеп, трап, хвост, нос, корма, борт, якорь, винт, парус, палуба, трюм, рубка, топливо, бензин; водитель, шофер, рулевой, пилот, штурман, радист, матрос, бортпроводник, перелет; шоссе, дорога, трасса, рельсы, переход, светофор, движение, остановка, пристань, аэропорт, аэродром, порт, маршрут; ехать, плыть, останавливаться, взлетать, приземляться, отчаливать, приставать, тормозить, сигналить, входить, выходить; легковой, грузовой, пассажирский, городской, международный, железнодорожный, подземный, почтовый, скорый.

Ход занятия

1. Л: Ребята, отгадайте загадки.

2. Л: Как выдумаете, о чем мы с вами будем сегодня говорить? (о транспорте).

3. Игра «Разбери картинки по видам транспорта» (воздушный, водный, наземный, подземный).

Дети должны разделить предложенные картинки по видам транспорта, назвать каждый.

4. Продолжить предложение «Кто чем управляет?»

Автобусом управляет… (водитель).

Грузовиком управляет … (шофер)

Поездом управляет… (машинист).

Вертолетом управляет (вертолетчик).

Самолетом управляет … (летчик).

Кораблем управляет … (капитан).

Велосипедом управляет… (велосипедист)

5. Игра «Собери»

Дети должны собрать, назвать детали и вид транспорта6 кабина, кузов, салон, сиденье, поручни, колеса, руль, корпус, мотор, якорь, винт, парус, палуба, трюм, рубка, весла, вагоны, электровоз)

6. «Автосалон» (выставка машин, которые дети принесли из дома.Дети должны рассказать о своей машине по плану).

- Как называется транспортное средство.

- К какому виду транспорта оно относится.

- Отличия внешнего вида.

- Какие действия можно совершать с помощью этого вида транспорта.

7. Д/у «Кто самый внимательный?»

Цель: знать виды транспорта; действия, совершаемые ими; быть внимательным, выделять в тексте виды транспорта и действия, запоминать их.

Транспорт

Различный транспорт перевозит

Людей и грузы каждый час,

И по горам, и в деревнях,

И под землей, и на морях.

В пустыне, даже в небесах.

Воздушный транспорт в небе служит,

Как птицы, с небом очень дружит.

Летают быстро самолеты

И, как стрекозы, вертолеты,

И даже в космос от земли

Людей уносят корабли.

В глубинных водах

Водный транспорт

Людей и грузы перевозит.

Через моря и океаны

По рекам далеко он ходит.

Плывут большие пароходы,

И баржи тянут тонны груза.

На белоснежном теплоходе

Туристу едут куда нужно.

Военный катер охраняет

Границы Родины  могучей,

А моряки в подводной лодке

Все видят еще лучше.

Подземный транспорт под землей

Работает в больших тоннелях.

Метро людей там перевозит,

Чтоб к месту прибыли скорее.

А на земле людей и грузы

Везут по рельсам поезда,

И по дорогам бесконечным

В машинах едет кто куда.

Автобусы, такси, маршрутки,

Огромные грузовики –

Чего тут только не увидишь, Так быстро едут все они!

Все перевозочные средства

Для человека так важны.

Людей доставят к месту, грузы.

Они всегда, везде нужны.

8. «Подбери признаки»

Автобус – новый, пассажирский, красивый, удобный, комфортабельный скоростной…

9. «Подбери действия»

Автобус – едет, перевозит, останавливается, трогается, тормозит, сигналит…

Транспорт – ехать, плыть, лететь, заводить, выруливать, приставать, тормозить, сигналить, входить, выходить.

10. «Образуй признаки»