дистанционное обучение в средней группе
материал (средняя группа)

План задание дистанционного обучения ДО – средней «Б» группы 

Тема недели: «Герои-земляки»

Дата: с 18.05.2020 г. по 22.05.2020 г.

Цель: воспитывать детей в духе патриотизма, любви к родине. Расширять знания о героях ВОВ. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек.

Уважаемые родители!  Все практические материалы находятся в папке «Приложения».

Итоговое мероприятие: Поделка «Голубь Мира» (см. папку Приложение)

Консультация для родителей «Экспериментируйте вместе с детьми»

Консультация для родителей:

«Экспериментируйте вместе с детьми»

Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности дошкольника. Очевидно, что нет более пытливого исследователя, чем ребёнок. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира.
Вы отвечаете на все вопросы юного почемучки? С готовностью показываете предметы, притягивающие любопытный взор и рассказываете о них? Регулярно бываете с ребёнком в кукольном театре, музее, цирке?
Это не праздные вопросы, от которых легко отшутиться: «много будет знать, скоро состаришься». К сожалению, « мамины промахи» дадут о себе знать очень скоро – в первых же классах школы, когда ваш ребёнок окажется пассивным существом, равнодушно относящимся к любым нововведениям.
В нашем детском саду уделяется много внимания детскому экспериментированию:
1. Организуется исследовательская деятельность детей;
2. Создаются специальные проблемные ситуации;
3. Проводятся занятия;
4.Во всех центрах активности и уголках имеются материалы для экспериментирования: бумага разных видов, ткань, различные виды поверхностей, круп и т.д.; специальные приборы (микроскопы, лупы и т. д), неструктурированные материалы( песок, вода, камешки).
Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.
Любое место в квартире может стать местом для эксперимента.
Ванная комната: во время мытья ребёнок может узнать много интересного о свойствах воды, мыла, о растворимости веществ.
Например: что быстрее растворится: морская соль, пена для ванны, хвойный экстракт, кусочки мыла и т.п.
Кухня – это место, где ребёнок мешает родителям, особенно маме, когда она готовит еду. Если у вас двое или трое детей, можно устроить соревнования между юными физиками. Поставьте на стол несколько одинаковых ёмкостей, низкую миску с водой и поролоновые губки разного размера и цвета. В миску налейте воды примерно на 1,5 см. Пусть дети положат губки в воду и угадают, какая из них наберёт в себя больше воды. Отожмите воду в приготовленные баночки. У кого больше? Почему? Можно ли набрать в губку столь воды, сколь хочешь? А если предоставить губке полную свободу? Пусть дети сами ответят на эти вопросы. Важно только, чтобы вопросы ребёнка не оставались без ответа. Если вы не знаете точного (научного) ответа, необходимо обратится к справочной литературе.
Ребёнок рисует. У него кончилась зелёная краска. Предложите ему попробовать сделать эту краску самому. Посмотрите, как он будет действовать, что будет делать. Не вмешивайтесь и не подсказывайте. Догадается ли он, что надо смешать синюю и желтую краску? Если у него ничего не получиться, подскажите, что надо смешать две краски. Путём проб и ошибок ребёнок найдёт верное решение.
Экспериментирование, так же, как и игра – ведущая деятельность дошкольника. Цель экспериментирования – вести детей вверх ступень за ступенью в познании окружающего мира. Ребёнок научиться определять наилучший способ решения встающих перед ним задач и находить ответы на возникающие вопросы.
Для этого необходимо соблюдать некоторые правила:
1.Установите цель эксперимента: для чего вы проводите опыт
2.Подберите материалы (список всего необходимого для проведения опыта)
3.Обсудите процесс (поэтапные инструкции по проведению эксперимента)
4.Подведите итоги (точное описание ожидаемого результата)
5.Объясните почему? (доступными для ребёнка словами).

Помните!
При проведении эксперимента главное – безопасность вас и вашего ребёнка.

Предлагаю вашему вниманию несколько несложных опытов для детей дошкольного возраста.

«Делаем творог»
Бабушки, которым более 50 лет, хорошо помнят, как сами делали творог своим детям. Вы можете показать этот процесс и ребенку.
Подогрейте молоко, влив в него немного сока лимона (можно использовать и хлористый кальций). Покажите детям, как молоко сразу же свернулось большими хлопьями, а поверх него находится сыворотка. У вас получился прекрасный творог. Полейте его сиропом и предложите ребенку на ужин. Уверены, даже те дети, которые не любят этот молочный продукт, не смогут отказаться от деликатеса, приготовленного с их собственным участием.

«Жареный» сахар
Возьмите два кусочка сахара-рафинада. Смочите их несколькими каплями воды, чтобы он стал влажным, положите в ложку из нержавеющей стали и нагревайте ее несколько минут над газом, пока сахар не растает и не пожелтеет. Не дайте ему подгореть. Как только сахар превратится в желтоватую жидкость, вылейте содержимое ложки на блюдце небольшими каплями. Попробуйте с детьми свои конфеты на вкус. Понравилось? Тогда открывайте кондитерскую фабрику!

«Утопи и съешь»
Хорошенько вымойте два апельсина. Один из них положите в миску с водой. Он будет плавать. И даже если очень постараться, утопить его не удастся.
Очистите второй апельсин и положите его в воду. Ну, что? Глазам своим не верите? Апельсин утонул. Как же так? Два одинаковых апельсина, но один утонул, а второй плавает? Объясните ребенку: "В апельсиновой кожуре есть много пузырьков воздуха. Они выталкивают апельсин на поверхность воды. Без кожуры апельсин тонет, потому что тяжелее воды, которую вытесняет".

«Живые дрожжи»
Известная русская пословица гласит: "Изба красна не углами, а пирогами". Пироги мы, правда, печь не будем. Хотя, почему и нет? Тем более что дрожжи у нас на кухне есть всегда. Но прежде покажем опыт, а потом можно взяться и за пироги. Расскажите детям, что дрожжи состоят из крохотных живых организмов, называемых микробами (а это значит, что микробы бывают не только вредные, но и полезные). Питаясь, они выделяют углекислый газ, который, смешиваясь с мукой, сахаром и водой, "поднимает" тесто, делает его пышным и вкусным. Сухие дрожжи похожи на маленькие безжизненные шарики. Но это лишь до тех пор, пока не оживут миллионы крохотных микробов, которые дремлют в холодном и сухом виде. Давайте их оживим. Налейте в кувшин две столовых ложки теплой воды, добавьте в нее две чайной ложки дрожжей, затем одну чайную ложку сахара и перемешайте.
Дрожжевую смесь вылейте в бутылку, натянув на ее горлышко воздушный шарик. Поставьте бутылку в миску с теплой водой.
Спросите у ребят, что произойдет? Правильно, когда дрожжи оживут и начнут есть сахар, смесь наполнится пузырьками уже знакомого детям углекислого газа, который они начинают выделять. Пузырьки лопаются, и газ надувает шарик.

Мыльные пузыри
Цель: Сделать раствор для мыльных пузырей.
Материалы: жидкость для мытья посуды, чашка, соломинка.
Процесс:
Наполовину наполните чашку жидким мылом.
Доверху налейте чашку водой и размешайте.
Окуните соломинку в мыльный раствор.
Осторожно подуйте в соломинку
Итоги: У вас должны получиться мыльные пузыри.
Почему? Молекулы мыла и воды соединяются, образуя структуру, напоминающую гармошку. Это позволяет мыльному раствору растягиваться в тонкий слой.

«Греет ли шуба?»
Этот опыт должен очень понравиться детям.
Купите два стаканчика мороженого в бумажной обертке. Один из них разверните и положите на блюдечко. А второе прямо в обертке заверните в чистое полотенце и хорошенько укутайте шубой. Минут через 30 разверните укутанное мороженое и выложите его без обертки на блюдце. Разверните и второе мороженое. Сравните обе порции. Удивлены? А ваши дети?
Оказывается, мороженое под шубой, в отличие от того, что на блюдечке, почти не растаяло. Так что же? Может, шуба - вовсе не шуба, а холодильник? Почему же тогда мы надеваем ее зимой, если она не греет, а охлаждает?
Объясняется все просто. Шуба перестала пропускать к мороженому комнатное тепло. И от этого пломбиру в шубе стало холодно, вот мороженое и не растаяло. Теперь закономерен и вопрос: «Зачем же человек в мороз надевает шубу?» Ответ: «Чтобы не замерзнуть». Когда человек дома надевает шубу, ему тепло, а шуба не выпускает тепло на улицу, вот человек и не мерзнет.

«Шуба из стекла»
Спросите ребенка, знает ли он, что бывают «шубы» из стекла?
Это термос. У него двойные стенки, а между ними - пустота. Через пустоту же тепло плохо проходит. Поэтому, когда мы в термос наливаем горячий чай, он долго остается горячим. А если налить в него холодную воду, что с ней произойдет? На этот вопрос ребенок теперь может ответить сам.
Если с ответом он все еще затрудняется, пусть проделает еще один опыт: нальет в термос холодной воды и проверит ее минут через 30.

 «Сортировка»
Как вы думаете, возможно ли разделить перемешанные перец и соль? Если освоите этот эксперимент, то точно справитесь с этой трудной задачей!
Нам понадобятся:
- бумажное полотенце
- 1 чайная ложка (5 мл) соли
- 1 чайная ложка (5 мл) молотого перца
- ложка
- воздушный шарик
- шерстяной свитер
- помощник

Подготовка:
1. Расстелите на столе бумажное полотенце.
2. Насыпьте на него соль и перец.
Начинаем научное волшебство!
1. Предложите кому-нибудь из зрителей стать вашим ассистентом.
2. Тщательно перемешайте ложкой соль и перец. Предложите помощнику попытаться отделить соль от перца.
3. Когда ваш помощник отчается их разделить, предложите ему теперь посидеть и посмотреть.
4. Надуйте шарик, завяжите и потрите им о шерстяной свитер.
5. Поднесите шарик поближе к смеси соли и перца. Что вы увидите?
Результат:
Перец прилипнет к шарику, а соль останется на столе.
Объяснение:
Это еще один пример действия статического электричества. Когда вы потрёте шарик шерстяной тканью, он приобретает отрицательный заряд. Если поднести шарик к смеси перца с солью, перец начнет притягиваться к нему. Это происходит потому, что электроны в перечных пылинках стремятся переместиться как можно дальше от шарика. Следовательно, часть перчинок, ближайшая к шарику, приобретает положительный заряд, и притягивается отрицательным зарядом шарика. Перец прилипает к шарику.
Соль не притягивается к шарику, так как в этом веществе электроны перемещаются плохо. Когда вы подносите к соли заряженный шарик, ее электроны все равно остаются на своих местах. Соль со стороны шарика не приобретает заряда - остается незаряженной или нейтральной. Поэтому соль не прилипает к отрицательно заряженному шарику.

«Гибкая вода»
В предыдущих опытах вы с помощью статического электричества отделяли перец от соли. Из этого опыта вы узнаете, как статическое электричество действует на обыкновенную воду.
Нам понадобятся:
- водопроводный кран и раковина
- воздушный шарик
- шерстяной свитер
Подготовка:
Для проведения опыта выбери место, где у вас будет доступ к водопроводу. Кухня прекрасно подойдет.
Начинаем научное волшебство!
1. Объявите зрителям: "Сейчас вы увидите, как мое волшебство будет управлять водой".
2. Откройте кран, чтобы вода текла тонкой струйкой.
3. Скажите волшебные слова, призывая струю воды двигаться. Ничего не изменится; тогда извинитесь и объясните зрителям, что вам придется воспользоваться помощью своего волшебного шарика и волшебного свитера.
4. Надуйте шарик и завяжите его. Потрите шариком о свитер.
5. Снова произнесите волшебные слова, а затем поднесите шарик к струйке воды. Что будет происходить?
Результат:
Струя воды отклонится в сторону шарика.
Объяснение:
Электроны со свитера при трении переходят на шарик и придают ему отрицательный заряд. Этот заряд отталкивает от себя электроны, находящиеся в воде, и они перемещаются в ту часть струи, которая дальше всего от шарика. Ближе к шарику в струе воды возникает положительный заряд, и отрицательно заряженный шарик тянет ее к себе.
Чтобы перемещение струи было видимым, она должна быть небольшой. Статическое электричество, скапливающееся на шарике, относительно мало, и ему не под силу переместить большое количество воды. Если струйка воды коснется шарика, он потеряет свой заряд. Лишние электроны перейдут в воду; как шарик, так и вода станут электрически нейтральными, поэтому струйка снова потечет ровно.

           Экспериментируйте с детьми – это очень интересно!

Конспект НОД по аппликации в средней группе

«Здравствуй, лето»

Задачи:
⎫ Вызвать у детей интерес к изображению летней поляны. Совершенствовать умения создавать изображения при помощи .
⎫ Развивать мелкую моторику.
⎫ Развивать чувство цвета и композиции.
Предварительная работа: Рассматривание репродукций, художественных открыток и слайдов с летними пейзажами. Беседы о лете (лето в городе, лето в деревне, лето в лесу).
Материалы и инструменты: Листы белого картона, цветная бумага, клей, кисти, салфетки.
Содержание деятельности:
И у меня сегодня тоже хорошее настроение. Меня радует сегодняшняя погода. Какая сегодня погода?
Ответы детей: (теплая, солнечная, летняя)
Да, всё правильно, сегодня тёплая погода. А вот скажите, в какое время года погода бывает такая: солнечная, жаркая?
Ответы детей – (Бывает летом)
Да, скоро наступит лето. А как вы можно заметить, что оно наступило? Какие приметы лета вы знаете?
Ответы детей – (Греет тёплое солнышко, цветут красивые цветочки, много насекомых, зелёная трава)
Всё правильно! А что вы любите делать летом?
Ответы детей – (Купаться в реке, ездить на дачу, загорать, играть в песочнице, кататься на велосипеде, роликах).
Да, все мы любим наслаждаться тёплой погодой и весело проводить время летом. Но, бывает и такое, что не все могут видеть красоту лета. Сейчас я вам расскажу одну историю, слушайте внимательно.

Коля с мамой были настоящие друзья. Все они делали вместе. Вместе гуляли, вместе радовались и веселились. Но однажды мама с работы пришла грустная. Она о чём- то думала, отвечала невпопад на вопросы.
«Что с тобой, мама?»- спросил мальчик.
«Ты знаешь, Коля, у моей подруги, тети Иры, заболела дочка Таня. Заболела так сильно, что ее положили в больницу. Представь себе, на улице такая погода, а она не может выйти, чтобы полюбоваться летней красотой. Все дети купаются в речке, отдыхают, а она лежит в кровати. Это очень печально»
Мама вздохнула. Коля спросил: «Так что же делать мама?»
Мама не отвечала, она о чём-то думала. Наконец она встала, прошлась по комнате и подсела к Коле.
«Помнишь мы ездили на дачу?»- спросила она.
«Конечно» – ответил Коля.
«Помнишь мы гуляли по лугу, собирали букеты?»
«Да, да, конечно помню»
«А давай, Коля, мы для Тани сделаем красивую летнюю картинку, отнесем ей, пусть она тоже полюбуется красотой летнего луга.»
«Давай» – с готовностью ответил мальчик.
«Ты, Коля, приготовь ножницы, бумагу, клей. А я пока схожу в магазин и куплю что-нибудь вкусненькое для Тани» – сказала мама, быстро собралась и ушла.
А Коля стал готовить рабочее место. Он нашел клей и цветную бумагу. А вот ножницы он найти никак не мог. Где он только не искал: и в шкафу, и на столе, и в коробке с игрушками. Ножницы пропали, будто и не было их никогда.
«Что же делать? И куда они запропастились?»- думал мальчик. Он вспомнил, как мама всегда говорила, что вещи любят порядок, что у каждой из них должно быть свое место.
«Ладно» – решил мальчик, — «попробую обойтись без них»
Он взял цветную бумагу и стал вспоминать, как они с мамой гуляли по лугу. Ему представились алые маки, нежные голубые васильки и ромашки, похожие на солнышко. Коля осторожно стал обрывать лепестки для своих цветов. Он работал не спеша, старался чтобы цветы были как живые. Скоро вернулась мама.
«Ты уже справился»- удивилась она.
«Ах, какая красота!»- похвалила она работу Коли. «Молодец, ну убирай клей, бумагу, ножницы. Мой руки и пойдем навестим больную.»
«Мама, а ведь я без ножниц сделал поделку»
«Как так?»- удивилась мама.
«Да я просто обрывал руками лепестки для цветов.
«Ты еще и способ новый придумал, молодец!»- снова похвалила она сына.
Коля почему-то покраснел, потом виновато посмотрел на маму и сказал: «Я, мама, просто ножницы не нашел»
«Ай, ай, ай, Коля. Я ведь много раз говорила тебе, что у каждой вещи должно быть свое место. Ну ладно, давай все вместе уберем, глядишь и ножницы найдутся» – добавила мама.
Они вместе убрали рабочее место. Подмели пол и пошли в больницу к Тане. Таня очень обрадовалась подарку. Она даже стала улыбаться, когда Коля рассказывал ей о том, как он искал свои ножницы. Целый месяц навещали Коля с мамой Таню в больнице, пока она совсем не поправилась.
А ножницы они нашли под диваном. Теперь Коля всегда убирает свои вещи, потому что у каждой из них, должно быть свое место.

Вот какая история произошла с мальчиком Колей. Как вы думаете, Колина картинка дорогой подарок для больной девочки?
Ответы детей: (Да.)
Воспитатель: Верно, это дорогой подарок, ведь его ценность не в цене, а в том, что он сделан с душой.
Давайте теперь и мы сделаем летние картинки. Возможно мы тоже кого-то порадуем своими поделками.

Предложить выбрать необходимую по цвету бумагу. Напоминает о летних цветах и насекомых. Показывает, как можно аккуратно пальчиками отрывать и обрывать необходимые детали для создания изображений. Поощрять создание нескольких изображений (разных по цвету и размеру), красивое расположение на листе, аккуратное наклеивание.

Во время работы проводится пальчиковая гимнастика.
Вышли дети в луг гулять (сжимают и разжимают пальцы в кулаки)
Стали там цветы считать
Колокольчик и ромашка (по одному пальцу загибают в кулак)
Василек и просто кашка
Лютик, мак и иван-чай
Что ты хочешь – выбирай! (открывают обе ладони, протягивая вперед)

Какие же красивые летние картинки получились. А вам понравилось создавать аппликацию? Узнали ли вы что-нибудь новое?

Чему научил Колю случай с ножницами?
Ответы детей: Убирать вещи на свои места.
Верно, нужно убирать вещи на свои места. Поэтому мы сейчас тоже уберём все вещи по местам, чтобы ничего не потерять.

Конструирование «Военная техника»

Конспект занятия «Гордимся и помним» в средней группе

Цель: Знать традиции празднования Дня Победы, познакомить с событиями Великой Отечественной войны

Задачи:

Обучающая: Приобщать детей к праздничной культуре, объяснить, что 9 мая - День Победы. Уточнить и систематизировать знания о событиях Великой Отечественной войны. Познакомить с героями войны. Закрепить знания детей о родах войск.

Развивающая: Развивать любознательность, воображение, память, внимание. Расширять кругозор детей.

Воспитательная: Воспитывать уважение и благодарность к защитникам Родины, гордость за свой народ, любовь к Родине.

Предварительная работа: Разучивание стихов о дне Победы,

Последующая работа: Рассматривание альбомов, книг, иллюстраций. Подготовка к участию в празднике старших дошкольников «День Победы». Просмотр видео и фото военных лет. Чтение рассказов о войне, заучивание стихов.

Оборудование: Альбом «Они приближали победу». Аудиозапись звуков битвы, песен «Священная война», «День Победы». Письмо с фронта. Фото «Вечный огонь».

Ход занятия:

9 мая наш народ отмечает праздник – День Победы. В этот день много лет назад наш народ победил очень сильного врага – фашистскую Германию. Враг напал на нас ночью, без объявления войны.

Музыка «Священная война».

Это была очень страшная война. Фашисты разрушали города, дороги, заводы, забирали в плен мужчин, женщин, детей. Кто встал на пути врага?

Кто отправился на защиту Родины?

Ответы детей (Наша армия, солдаты). Они становились защитниками отечества.

- Ребята кого можно назвать защитником Отечества? (солдат, матросов, лётчиков, танкистов).

Все, кто защищал свою Родину от врагов.

Но не только мужчины проявляли героизм во время войны. Многие женщины и девушки тоже ушли на фронт. Они копали окопы, выносили раненых с поля боя, оказывали помощь раненым.

Послушайте звуки битвы. Аудиозапись звуков битвы.

Взрываются бомбы, летят самолёты, грохочут танки, гремят выстрелы.

Слышатся крики солдат, они все как один встали на защиту Родины.

Посмотрите фотографии наших земляков героев Великой Отечественной войны.

А.М. Семутенко. «В армию уходил – у меня было семь классов образования. Война мне все планы нарушила, – говорит Алексей Минович. – Я очень любил врачей. Когда меня мама в больницу приводила, я во все глаза смотрел на белые халаты, хотел быть врачом. Но всё пошло не так…» 12 ноября 1943 года семнадцатилетнего Алексея призвали в армию. Новобранец был направлен на 3-й Белорусский фронт. Службу проходил в составе 274 стрелкового полка, в шестой роте, командиром отделения второго взвода. «С июня по август бои шли за освобождение белорусских городов Витебска, Орши, Минска, Гродно, – вспоминает ветеран. – Затем – Вильнюс, Каунас, а далее – бои в Восточной Пруссии, где меня ранило. Потом – госпиталь». Операция по штурму города-крепости Кёнигсберг вошла в историю войны ожесточенными трехмесячными боями. День Победы над фашистской Германией молодой боец встречал во Львовском пехотном училище, куда был направлен на командирские курсы. Его боевые награды – орден Красной Звезды, медали «За отвагу», «За взятие Кёнигсберга», «За боевые заслуги», «За победу над Германией», орден Отечественной войны I степени и множество юбилейных наград. В Байкальске живёт семья одного из сыновей – Игоря Алексеевича, который работает врачом, защитил диссертацию кандидата медицинских наук. Получилось так, что детскую мечту ветерана осуществил его сын. Дети и внуки его очень уважают, любят, заботятся о нём, помогают. И сам он тепло, с нежностью говорит о своих близких, гордится их успехами. Много лет Алексей Минович занимается общественной работой с молодежью, возглавляет Совет ветеранов войны в городе.

Анна Захаровна Терехова, лейтенант медицинской службы. Во время войны она оказывала помощь раненым бойцам, перевязывала раны, работала в госпитале. Награждена медалью «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945г.», медалью «За доблестный труд в годы Великой Отечественной войны 1941-1945г., медалью «Жукова».

Шишкин Виктор Васильевич активный участник Отечественной Войны, принимавший непосредственное участие в боях за нашу Родину. Был дважды ранен на Центральном фронте в боях под г. Орёл. В январе 1942 г., выполняя работу по восстановлению линии связи, в м. Жижицы Виктор Васильевич в течение трёх часов под непрерывным обстрелом авиации восстанавливал связь. Этим самым обеспечил работу линии связи. Находясь в местечке Жижицы, в ночное время потребовалось срочно доставить донесение в штаб дивизии. Было известно, что по пути движения находится немецкая разведка. Шишкин В.В. изъявил добровольное желание доставить донесение до места назначения. Рядовой Шишкин не раз выполнял сложную работу под миномётным огнём. Проявил себя смелым, мужественным, настойчивым и отважным при выполнении боевых задач. Как активный участник Отечественной войны удостоен правительственной награды – медали «За отвагу».

А теперь скажите кто сражался за Родину какие они? (смелые, храбрые, мужественные, отважные герои).

Только сильные, умелые, ловкие воины смогли победить в этой войне.

А чтобы стать сильными, нужно дружить с физкультурой.

Физкультминутка «Самолёт»:

Руки ставим мы вразлёт: (руки в стороны)

Появился самолёт. («Полетели» как самолёты)

Мах крылом туда-сюда, (наклоны влево-вправо)

Делай «раз», делай «два». (повороты влево-вправо)

Раз и два, раз и два! (хлопаем в ладоши)

Руки в стороны держите, (Руки в стороны)

Друг на друга посмотрите. (повороты влево-вправо)

Раз и два, раз и два! (прыжки на месте)

Опустили руки вниз, (Опустили руки)

И на место ты садись! (сели на места).

Часто в перерывах между боями солдаты, отдыхая, вспоминали своих близких. Писали домой на листочках бумаги и складывали особым способом-треугольником. В них солдаты писали о своей любви к родным, о том, что скоро кончится война, и они вернутся домой. Рассматривание писем.

Война длилась долгих четыре года.

И вот, наконец, 9мая 1945года наши войска сумели победить фашистов. С тех пор, каждый год весь наш народ празднует 9мая-День Победы. Тех, кто тогда воевал и подарил нам мир, осталось совсем немного. Их называют – ветеранами. Они надевают свои награды и выходят на парад Победы.

Обратите внимание, что здесь изображено («Вечный огонь»).

Вечный огонь-постоянно горящий огонь, это памятник солдатам не вернувшихся с войны, вечная память о подвигах наших отважных солдат. В праздник 9 Мая ветераны надевают все свои военные награды, встречаются у памятника, вспоминают военные годы, тех, кто погиб в войне.

Многие из вас вместе с родителями пойдут на парад. Если вы увидите человека с орденами, то подойдите и поздравьте его с праздником, скажите ему: «Спасибо!» за то, что он защитил нашу страну, нашу Родину от врагов.

Ветеранам будет приятно, что мы все помним о той трудной замечательной победе.

Вечером, когда стемнеет, начинается салют Победы.

Люди смотрят на эту красоту и радуются.

Пусть никогда больше не будет войны!

Пусть всегда будет мир!

Занятие заканчивается, мы послушаем песню «День Победы».

Конспект образовательной деятельности по развитию речи в средней группе

«Составление рассказа с использованием предложенных предметов»

Задачи:

1.                Закрепить и активизировать словарь по лексической теме «Посуда».

2.                Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; существительных во множественном числе.

3.                Упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами.

4.                Упражнять в образовании названий посуды.

5.                Развивать память, внимание, мышление, мелкую моторику.

Материалы и оборудование: картинный материал, мольберт, мяч, мультимедийная доска, телевизор, презентация.

Лексический материал: сахарница, конфетница, хлебница, салфетница.

Предварительная работа: чтение сказки К.И.Чуковского «Федорино горе», беседы по её содержанию с элементами драматизации, рассматривание иллюстраций, рассматривание предметов посуды с росписью гжель, отгадывание загадок о посуде, заучивание стихотворения.

Лексический материал: сахарница, конфетница, хлебница, салфетница.

Предварительная работа: чтение сказки К.И.Чуковского «Федорино горе», беседы по её содержанию с элементами драматизации, рассматривание иллюстраций, рассматривание предметов посуды с росписью гжель, отгадывание загадок о посуде, заучивание стихотворения.

Ход НОД

Послушайте загадку, догадайтесь, кто пришёл к нам в гости.

«Кто готовит щи, котлеты,

Борщ, пельмени, винегреты;

 Варит каши и компоты,

Жарит в масле антрекоты,

Мнет толкушкою картошку,

Суп мешает поварешкой?

У него весёлый говор. Называют его… (повар)»

Игра «Повар готовит суп».

Участники встают в пары. Первый игрок поднимает палец правой руки по команде «Повар», второй игрок накрывает левой ладонью правый палец первого игрока по команде «Готовит». Таким образом, палец правой руки первого участника находится под ладонью второго участника. По команде ведущего «Суп» надо поймать первому игроку палец второго участника, а второму игроку не дать поймать свой указательный палец, убрав его из-под ладони первого игрока.

Назовите предметы на картинках

Дети называют картинки…Я вижу желтую чашку, я вижу красное блюдце ..и т.д.

А как назвать всё это одним словом? ….

Дети: посуда.

Логопед: ребята, а какая посуда хрупкая? (чашки, тарелки, стаканы). А какая Широкая? (миски, тарелки сковородки, кастрюли). А какая острая? (ножи, вилки). А какая прочная? (чайники, ложки, вилки …) А какая узкая? (кувшины, графины, вазы). А какая большая?( самовары, чайники, кастрюли)

Я вам расскажу интересную историю. Хотите послушать? Таня с мамой пошли в магазин и купили сахар, конфеты, хлеб и салфетки. Дома Таня стала накрывать на стол, да все перепутала: хлеб положила в тарелку, салфетки в стакан, сахар и конфеты положила на блюдечко. Увидела мама, покачала головой: что-то не так сделала дочка

 Что же, дети, Таня сделала не так? Куда положила хлеб Таня? А куда кладут хлеб?

Дети отвечают. Нужно хлеб класть в хлебницу….и т.д. (Хлеб кладут в хлебницу).

Давайте расскажем немного по другому эту историю.

Дети рассказывают по одному предложению. Таня с мамой пошли в магазин и купили хлеб, сахар, конфеты и салфетки. Дома Таня накрыла на стол. Хлеб положила в хлебницу, сахар в сахарницу, конфеты в конфетницу, а салфетки в салфетницу. Мама посмотрела, что Таня накрыла стол правильно и похвалила дочку. Потом стали пить чай.

Составление рассказов о посуде по мнемотаблице

Физминутка «Поварёнок»

Надену фартук, завяжу.       (имитировать подобные движения)

Как готовлю, покажу.           (развести руки в стороны, погрозить пальчиком)

Вода, лучок, картошка.         (наклоняем кулачки, стучим пальчиками)

Поварю немножко.                (круговые движения правой рукой, левая согнута в локте, закруглена)

А ещё потру морковку            (тереть кулачком о ладошку)

Готова вкусная похлёбка.       (кулачки зажаты, "держат" кастрюлю)

Кушайте, пожалуйста.

Но пока мы отдыхали, у повара исчезла вся посуда. Давайте, поможем повару отыскать ее.

Какую посуду вы нашли?

О чем мы сегодня говорили? (о посуде) Что было легко выполнять? А что было трудно? (рассказывать рассказ, и т.д.) Что понравилось? (играть в игру «Повар готовит суп», и т.д.).

Конспект НОД
по рисованию
Тема: Рисование по замыслу.


Цель: 1. Образовательная: Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка.

3.Развивающая : развивать мышление, воображение, чувство цвета.

4.Воспитательная : воспитывать желание высказывать свое впечатление о рисунке.

Ход НОД:

Сюрпризный момент от умной совы:

(загадки в письме)

Вот тебе помощник деревянный.
Должен быть он острым постоянно. 
Контур, натюрморт, портрет, пейзаж
Быстро нарисует… (карандаш)

Если ей работу дашь – 
Зря трудился карандаш. (Резинка)

Я люблю купаться в краске.
Совершенно без опаски
С головою окунаюсь,
А потом, не вытираюсь.
Влево, вправо, вверх и вниз
Я гуляю. Кто я? (Кисть)

Посмотрите внимательно, что лежит на ваших столах. А что должно быть на столе, когда мы рисуем?

Правильно. Сегодня предлагаю рисовать то, что хотите, что вам нравится, что получается. 
Встаньте все на ковер, закройте глаза и подумайте, что вы хотите нарисовать.

Сейчас поиграем.

Я кидаю мяч, а вы одним словом скажете то, что хотите нарисовать. 

Сегодня мы будем не только рисовать что хотим, но и чем хотим. 
Подумайте, чем вы хотите рисовать и возьмите то, что вам нужно. 

Чтобы интересней было рисовать я включу вам музыку. И хочу напомнить, что располагать предметы нужно по всему листу, правильно держать спину, карандаш или кисточку.

(В процессе самостоятельной деятельности помочь детям, подсказать, предложить вспомнить что-то интересное и рассказать об этом в рисунке.)

После окончания рисования – убирают свое рабочее место. Выливают воду, моют баночки, кисти, убирают все на место. Кто еще не закончил – заканчиваем. 

Можно нарисовать несколько ярких, красивых рисунков. Похвалить ребёнка за старания.

Конспект НОД по ФЭМП для детей средней группы:

 «Формирование представлений о частях суток»

Программное содержание:

Основная задача:

 учить определять части суток по разнообразной деятельности человека и по объективным показателям;

закреплять знания детей о   последовательности частей суток;

формировать представление о временном промежутке «сутки»;

формировать представление о временных понятиях «вчера», «сегодня»,    

 «завтра».

развивать функцию моделирования последовательности событий, активизировать внимание, память. Воспитывать умение соблюдать очерёдность при ответах, выслушивать товарища, не перебивая.

Развивающая среда: мягкая игрушка Лунтик, иллюстрации «утро», «день», «вечер», «ночь». Схемы рассказов (картинки на каждое действие), круги разного цвета (желтый, красный, синий, фиолетовый) на каждого ребенка, обозначающие части суток.

Методические приемы: Наблюдения, рассматривание картин, карточек, дидактическая игра, беседа, чтение художественного произведения.

Ход занятия

Все проснулись? Потянулись! Улыбнулись!

Сюрпризный момент.

-Ребята к нам сегодня рано утром приземлился Лунтик. Он запуталась в частях суток, и просит нас помочь ему разобраться в том, когда наступает «утро», «день», «вечер», «ночь»? Что значит «вчера», «сегодня», «завтра». Поможем ему?

-Да

-Скажите мне, пожалуйста, в какое время суток приземлился Лунтик? Сейчас какое время суток? (утро). Молодцы ребята, верно.

(Если дети затрудняются, предложить послушать загадку)

Вот проснулось в небе солнце,

Заглянуло к нам в оконце.

Петушок горланит мудро,

Возвещая: «Это…»

- Правильно, конечно утро.

Предлагаю поиграть. Согласны. (Да). Я буду читать стихотворения про части суток, а вы будете показывать карточку нужного цвета. Скажите мне пожалуйста, какими цветами мы обозначаем части суток? Карточка утро - какого цвета? (желтого), верно, еще каким цветом мы обозначаем части суток? Ответы детей. Красным (день), синим (вечер), фиолетовым (ночь). Будьте внимательны! А Лунтик будет внимательно слушать и запоминать.

Мамы деток разбудили.

Дети личики умыли.

Застелив свою кровать,

Будут в детский сад шагать.

Все ответят дружно, наступило? ………(желтый - утро)

Предлагаю рассмотреть картинки и рассказать, что делают люди утром? (Люди утром просыпаются, умываются, завтракают, дети идут в детский сад, школьники в школу, а взрослые на работу).

Воспитатель: Молодцы. Ребята я вам открою один секрет: чтобы весь день у вас было хорошее настроение, утро надо начинать с улыбки. Давайте мы с вами отдохнем и вспомним нашу весёлую физкультминутку про утро.

Физкультминутка

Каждый раз по утрам делаем зарядку.

Очень нравиться нам все, делать по порядку:

Весело шагать, руки поднимать, руки опускать,

Приседать, вставать, прыгать и скакать.

Солнышко уже давно,

Смотрит ласково в окно.

Поиграли, почитали

и немножечко устали.

На прогулку мы идем.

Происходит это? …….(красный - днем)

Сейчас выберем картинки, действия на которых происходят днем? (Люди днём делают самые важные дела, дети находятся в детском саду: они занимаются, играют, гуляют, обедают, спят, школьники учатся, взрослые работают).

Ну, а в это время суток
Всё окутает прохлада,
Солнцу отдых тоже нужен
А ребятам – вкусный ужин (синий - вечер)

Что люди делают вечером? Найдите картинки и расскажите (Люди возвращаются домой с работы, детского сада, учебы, ужинают, отдыхают: смотрят телевизор, играют, чистят зубы, ложатся спать)

-Кто еще расскажет, что люди делают вечером? (ответы детей)

Вот и на небе – луна,
Очень строгая она:
Наблюдает – все ли
Улеглись в постели? (фиолетовый - ночь)

-А что ночью делаете вы? (ответы детей)

-Сколько частей суток мы знаем (четыре) правильно. А теперь я предлагаю вам самостоятельно разложить части суток в правильном порядке.   

(дети выполняют задание, начиная раскладывать цветные круги слева направо начиная с «утра» и заканчивая «ночью»)

Воспитатель: Молодцы, все справились с таким трудным заданием. Физкультминутка

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись.

Сели-встали, сели-встали

И на месте побежали.

От утра и до утра Сутки знает детвора.

Вывод: Утро, день, вечер, ночь вместе, составляют сутки (или называются сутки).

-На сколько частей делятся сутки?  

Дети: На четыре.

А как они называются?

Дети: Утро, день, вечер, ночь.

Молодцы. День, который уже прошёл, называется вчера. Этот день уже был, и он закончился. Что было у вас вчера? (Дети называют прошедшие события)

Воспитатель: Как называются сутки, которые уже прошли?

Дети: Вчерашние, вчера.

Молодцы. День, который идёт сейчас, называется сегодня. Мы проснулись утром, наступило сегодня, и будет оно весь день, пока мы не ляжем спать. Что мы с вами делали сегодня? (Дети называют события текущего дня)

Как называются сутки, в которых мы сейчас живем?

 Дети: Сегодняшние, сегодня.

 Молодцы. День, который ещё не наступил, а только будет – это завтра. Этого дня ещё нет, он только будет, мы его ждём. Как вы думаете, чем мы будем заниматься завтра? (Дети предлагают свои варианты.)

Как называются сутки, которые скоро наступят?

 Дети: Завтрашние, завтра

Какие сутки длиннее, вчерашние, сегодняшние или завтрашние?

 Дети: Одинаковые.

 Можно ли вернуть день, который прошел?

 Дети: Нет.

 А как он называется?

 Дети: Вчерашний.

 Вчерашний день вернуть нельзя, только если своими поступками и делами.

 Ребята, скажите, пожалуйста, какой сегодня день недели?

Дети: Вторник.

А можно ли вернуть вчерашний день недели?

Дети: Нет.

Как вы думаете, куда движется время?

Дети: Только вперёд.

Молодцы!!! Таким образом, можно сделать вывод, что сутки состоят из четырёх частей, а именно – утро, день, вечер, ночь. Для того чтобы наш Лунтик запомнил последовательность частей суток повторим несколько раз одно предложение:

 «Утро, день, вечер, ночь – пролетели сутки прочь».

Воспитатель: На какие 4 части можно разделить сутки?

-Какое время суток самое светлое?

-Какое время суток самое темное?

-Молодцы!

-В заключении я хочу прочитать вам стихотворение

Утро, день, вечер, ночь -

Убежали сутки прочь.

Чтоб о сутках не жалеть,

Нужно каждый час беречь,

Чтоб успеть потанцевать,

Почитать, порисовать,

Поиграть с друзьями

И помочь маме.

Воспитатель: Ребята, Лунтик очень рад, что он приземлился именно у вас, и повстречал таких добрых, умных, сообразительных ребят, как вы. Я думаю, что Лунтик запомнил последовательность частей суток и понял, что значит «сегодня», «вчера», «завтра». Вы ребята ему в этом очень помогли. Лунтик благодарит вас и с нетерпением ждёт новой встречи с вами!

Детские опыты с водой

Опыт 1.

Программное содержание: тонущие и нетонущие предметы.

Оборудование: сосуд с водой, предметы: пробки от бутылок (пластмассовые, пробковые и т.д.), чайные ложки, теннисный шарик, карандаш, волан для бадминтона, резиновая игрушка, железная и пластмассовая лопатки, ветка дерева, кусочек фанеры, плюшевая игрушка, резиновый мячик (желательно приготовить несколько предметов из одного материала, чтобы дети могли сделать вывод).

Примерные виды заданий.

Предложить детям угадать, какие предметы из предложенных утонут, а какие нет. Затем дети берут по одному предмету и проверяют их плавучесть. После этого рассматривают предметы, которые плавают: перечисляют их, сравнивают по размеру, по весу, определяют материал. Затем рассматривают те предметы, которые утонули.

Беседа на тему «Игрушки из какого материала мы возьмем на речку?».

Опыт 2.

Программное содержание: предметы, впитывающие и не впитывающие воду.

Оборудование: емкость с водой, губка, хлопчатобумажная ткань, газета, пластмасса, калька, бумажная салфетка, туалетная бумага, фольга, полиэтиленовая пленка, плащевая ткань.

Примерные виды заданий.

Детям предлагается угадать, какие предметы впитывают воду, а какие нет. Совместно с родителями дети проверяют свои предположения. (Например, выливают ложкой воду на губку, вытирают воду со стола тряпкой, фольгой и т. д.).

Опыт 3.

Программное содержание: растворимые и нерастворимые в воде вещества.

Оборудование: пустые и заполненные водой емкости, стиральный порошок, соль, сахар, песок, шампунь, краска.

Примерные виды заданий.

На столе перед детьми выставить несколько закрытых емкостей. Детям предлагается, не открывая емкости, определить, какие баночки пустые, а в каких из них есть вода (легкие баночки — пустые, а тяжелые — с водой).

Прежде чем добавить в воду какое-нибудь вещество, детям предлагается угадать, что с ним произойдет (растворится оно в воде или нет). Совместно с педагогом дети проверяют свои предположения. В процессе опытов дети наблюдают, как изменился цвет воды, когда в нее добавили соль (сахар, краску и т. д.). Дети наблюдают, какие изменения происходят с водой: стала вода мутной или осталась прозрачной.

Опыт 4.

Программное содержание: холодная и горячая вода, холодная вода освежает, бодрит; теплая — согревает, ласкает. В воде любой температуры мылится мыло, вода и мыло смывают грязь с рук.

Оборудование: теплая и холодная вода, мыло.

Примерные виды заданий.

Дети опускают руки в холодную и теплую воду, сравнивают свои ощущения, запоминают и называют слова, обозначающие температуру воды (теплая, холодная).

Детям предлагается намылить руки мылом без воды.

Дети опускают руки в воду, рассматривают их в воде. Делают вывод: вода чистая, прозрачная, сквозь нее видно дно таза и руки. Опускают в воду мыло, делают вывод: в воде мыло мылится. После мытья рук с мылом вода стала мутная, грязная, непрозрачная — не видно дна таза. Напомнить, что вода льется, плещется, может получиться лужа, но ее легко убрать. Предложить детям подумать, чем можно вытереть воду.

В конце опыта подводится итог: «Вода — помощник человеку».

Опыт 5.

Программное содержание: вода необходима всем живым существам (растениям, животным, людям). Людям вода нужна для еды, питья, умывания, купания и т. д. Рациональное использование природных ресурсов в быту на примере воды: чистую воду нужно экономить — не разливать, закрывать кран.

Примерные виды заданий.

Предложить посмотреть и выяснить, кому и зачем нужна вода. Дети останавливаются возле растений (их надо поливать, без воды они засохнут); около аквариума (рыбы живут в воде, без нее они погибнут, им надо много воды, чтобы плавать); около клетки с птичкой или зверюшкой (они пьют воду, им каждый день нужна чистая вода); около мойки (помощнику воспитателя нужно много воды, чтобы вымыть посуду); около туалета (вода нужна, чтобы помыть руки и лицо). Дети делают вывод о необходимости экономного использования воды.

Опыт 6.

Программное содержание: свойства воды (прозрачная жидкость без цвета, запаха, вкуса).

Оборудование: вода, лист белой бумаги, молоко.

Примерные виды заданий.

Имеет ли вода цвет?

Поставить на стол стакан с водой и молоком, рядом положить чистый лист бумаги.

Дети сравнивают цвет молока и бумаги. Совместно с родителями делают вывод, что вода не имеет цвета.

Имеет ли вода запах?

Предложить понюхать воду и одеколон, а затем ответить на вопрос: пахнет ли вода? (Дети убеждаются, что у воды нет запаха.)

Имеет ли вода вкус?

Затем дети пробуют на вкус молоко и воду, сравнивают свои ощущения. Какое по вкусу молоко? А какая на вкус вода? Сладкая? Горькая? Кислая? Соленая? (Вода не имеет вкуса, она безвкусная.)

Спросить, какая вода течет из крана. (Прозрачная или непрозрачная.)

Предложить детям подумать, что было бы, если бы из крана текла грязная, мутная вода? Дети высказывают свои предположения.

Почему необходимо, чтобы вода была чистая не только в кране, но и в реках, озерах, морях?

Таким образом, всестороннее развитие детей в процессе ознакомления с неживой природой, формирование жизненно значимого опыта способствуют снижению зависимости детей с отклонениями в развитии от посторонней помощи, обеспечивают их максимально возможную адаптацию в социальной и природной среде.

Детские упражнения с водой

• Опускать в воду разные предметы (тонущие и нетонущие): камни, ракушки, семена фасоли и т.д.
• Рассматривать предметы в воде.
• Изменять цвет воды (хной, краской и т.д.).
• Извлекать звуки из стакана с водой (дуть в воду через соломинку).
• Образовывать пузырьки воздуха в воде (быстро, медленно, по одному или много) — выдыхать воздух через соломинку в сосуд с водой.
• Устраивать волны в тазу (закручивать воду рукой).
• Взбивать пену в воде с мыльным раствором.
• Капать воду на разные тканевые поверхности — промокаемые и непромокаемые материалы (марля для зонтиков).
• Стряхивать цветные капли с мокрых рук на поверхность белой бумаги или воды.
• Наносить цветные капли на стекло, рассматривать их, сравнивать по величине, форме, наблюдать за падающей каплей (размазать капли по стеклу — картина на стекле).
• Переливать воду в разные сосуды (прозрачные, непрозрачные, разной формы, объема и т.д.).
• Набирать воду в ладони и стараться удержать ее или наоборот, медленно пропустить через пальцы.

Занимательная физика. Простые эксперименты для детей
Вы помните свои школьные годы? То волшебное время, когда самый простой эксперимент казался настоящим чудом. Вспомните, с каким чувством входили в лабораторию, напичканную микроскопами, мензурками, ретортами и кипельно белыми халатами.
Тогда любой элементарный опыт учителя вызывал восторг. В те годы мы узнали очень много, пусть даже не осознавая этого. А сейчас желаем привить собственным детям интерес к науке. Хотим сделать учебу увлекательной, чтобы наши чада не засыпали на уроках от скуки.
Дети обожают все непознанное. Так почему бы не собрать интересные опыты и не показать их дома? Пусть малыши занимаются доступными и безопасными экспериментами. Тем более что для их проведения не понадобится ничего экстраординарного. Лишь немного воды и самые обыденные мелочи. И собственная домашняя лаборатория на кухне готовится к началу опытов! Итак, поговорим о некоторых экспериментах, участие в которых поможет детям лучше учиться и полнее воспринимать школьный материал.
 Опыт первый. «Масло VS вода».



Что необходимо:
 1) стакан с водой;
 2) пищевой краситель (жидкий);
 3) 2 ст. л. любого растительного масла;
 4) емкость с узким горлышком (лучше – бутылка) и винтовой крышкой.

  Ход эксперимента:
 1) разводим пару капель красителя в стакане с водой;
 2) 2 столовых ложки масла и столько же окрашенной воды заливаем в бутылку;
 3) плотно завинчиваем крышку;
 4) трясем бутылку предельно тщательно;
 5) ставим бутылку на стол и оцениваем результат.
 Рассматривая бутылку, мы видим как однородная эмульсия, полученная при смешивании, стремительно разделяется на слои масла и окрашенной воды.

 Суть эксперимента:
 Молекулы воды стремятся друг к другу. Молекулы масла – тоже. Плотность веществ – разная. Вода плотнее масла. Именно поэтому происходит расслоение. Вода «падает» на дно, а масло – всплывает.
  
Опыт второй. «Игра цвета»



Что необходимо:
 1) вода;
 2) 3 чистые емкости;
 3) растительное масло;
 4) пищевой краситель (жидкий);
 5) карандаш.
 
Ход эксперимента:
 1) одну чашку наполняем на 2/3 водой, другую – на 2/3 маслом;
 2) в каждую из чашек капаем по 2 капли красителя. Делаем это так, чтобы капли упали «рядом», а не в одну и ту же точку. Наблюдаем за ними;
 3) в оставшуюся чашку наливаем 2/3 объема воды. Туда же льем масло. Немного, только до образования тонкой масляной пленки на поверхности воды (здесь пригодятся знания, полученные в предыдущем опыте);
 4) опускаем кончик карандаша в баночку с красителем, а потом - в третью чашку. Оцениваем результат.

Суть эксперимента:
 1) когда мы добавляем краситель в воду, он сразу смешивается, потому что сделан на водной основе (молекулы воды взаимно притягиваются). При попадании красителя в масло смешение не происходит (смотрим предыдущий опыт);
 2) когда мы опускаем карандаш в третью чашку, часть красителя остается в слое масла. Оно обволакивает краску, и капля плавает в масляной прослойке, как на лодочке. При этом не смешивается с водой. Как только мы «прокалываем» жирный слой насквозь, краситель начинает смешиваться с жидкостью. Так и получается этот интересный эффект: плавающая в масле цветная капелька, а под ней – слегка окрашенная вода.

 Опыт третий. «Гуляющая вода»



Что необходимо:
 1) вода;
 2) 3 пустые емкости;
 3) бумажные полотенца;
 4) пищевой краситель двух разных цветов.

Ход эксперимента:
 1) берем два цвета, смешиваем с водой и наполняем полученными растворами 2 стакана;
 2) бумажные полотенца складываем вдоль и вставляем (по одному) в каждый из заполненных стаканов;
 3) противоположные концы полотенец опускаем в пустой стакан. Наблюдаем. Для проведения этого эксперимента понадобится некоторое время.

Суть эксперимента:
 Бумага отлично впитывает воду. Полотенца постепенно промокают, и окрашенная жидкость «путешествует» в пустой стакан. Он заполняется до одного уровня с прочими двумя, и вода внутри от смешения цветов приобретает совершенно новый оттенок.
 

Опыт четвертый. «Создаем дождь»
Что необходимо:
 1) горячая вода;
 2) лед;
 3) стеклянная банка;
 4) одноразовая (бумажная) тарелка.


Ход эксперимента:
 1) наливаем в банку 5-7 см воды;
 2) накрываем банку тарелкой и оставляем на несколько минут;
 3) кладем кубики льда сверху на тарелку;
 4) наблюдаем, как в банке начинается настоящий дождь!

Суть эксперимента:
 1) воздух в банке – теплый. Мы «запечатали» его внутри, накрыв емкость тарелкой. Когда импровизированная «крышка» ото льда остывает, верхний слой воздуха стремительно охлаждается. На внутренней стороне тарелки появляется конденсат и опадает вниз, подобно дождю;
 2) мы наблюдаем подобное явление часто. Теплый воздух очень легкий. Он всегда стремится подняться повыше. Там – охлаждается, влага в нем – конденсируется и опадает дождем. Этот несложный процесс называется «круговоротом воды в природе».


Потрясающие эксперименты, не правда ли? Дети непременно будут в восторге. Эти опыты – замечательный способ объяснить сложные вещи простым и доступным языком. Постарайтесь увлечь своих малышей, покажите им законы природы на элементарных примерах.

 
 

- Будем составлять рассказ по картинкам об одном мальчике, который хотел иметь собаку.
- Кто нарисован? (мальчик и щенок)
- Почему решили, что это щенок? Какой он? (маленький, беззащитный)
- Чей это щенок? (чужой)
- Как щенок оказался на улице? (потерялся)
- Поговорим о мальчике. Как назовём? (Петя)
- Что делает Петя? (наклонился к щенку и хочет его взять)
- Зачем? (чтобы согреть, на улице зима, он может замёрзнуть)
- куда шёл Петя? (погулять)
- Где он жил – в городе или деревне?
- Как вы думаете, мальчик заберёт щенка домой?
- Почему Петя решил забрать щенка? (ему стало жалко его)
- Так и скажите: Была зима. Петя вышел на улицу погулять и нашёл маленького беззащитного щенка. Ему стало жалко его. Петя решил забрать щенка домой.

- В кого превратился щенок? (в большую огромную собаку)
- Какая это порода? (овчарка)

- Людям каких профессий помогают овчарки?
(полицейским, пограничникам, поводыри для слепых)
- Если собака помогает, служит человеку, то она какая? (служебная)
- Как Петя назвал собаку? (Мухтар)
- Чему учит Петя Мухтара? (Перепрыгивать через барьер, препятствие)
- Зачем? (чтобы он был ловким, сильным, смелым)
- Чему ещё можно обучать служебную собаку? (брать след, нападать, защищать хозяина, выполнять команды)
- Какое время года нарисовано? (лето)

- Кто пришёл в деревню? (пограничники)
- Что делают пограничники в деревне? (недалеко пограничная застава)
- Что делает Петя? (дарит им Мухтара)
- Зачем? (Чтобы Мухтар помогал находить нарушителей границы)
- Благодарны были пограничники? Как поблагодарили?

Сюжетно-ролевая игра «Военный госпиталь»

Программное содержание игры:

1. Отражать в игре труд военных врачей, медсестер, санитарок;

2. Продолжать формировать умение объединяться в игре, выполнять взятые на себя роли;

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение считаться с интересами товарищей, оказывать им посильную помощь.

4. Воспитывать уважение к военным врачам, благодарность за их тяжелый труд.

Ход игры:

Врачи бывают разные, есть среди них и такие, у кого на плечах - погоны. Это военные врачи. Военный врач - профессия непростая, но чрезвычайно нужная. Главная задача военврача – спасать жизни раненных солдат. А помогают военным врачам в их нелегкой работе военные медсестры и санитары.

Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Военный госпиталь»

Что такое госпиталь?

Дети: Это больница для раненых бойцов.

В нашей игре военный госпиталь находится рядом с передовой, где наши бойцы сражаются с врагом. Задача нашего госпиталя- оказать первую помощь раненым бойцам и отправить их в тыл подальше от линии фронта, где, в безопасности, они будут лечиться до выздоровления.

Давайте, вспомним какую работу выполняют врачи, какую медсестры, какую санитарки.

Дети: Главврач руководит работой военного госпиталя. Врачи-хирурги проводят операции, вытаскивают у раненых бойцов пули и осколки, зашивают раны, назначают лекарства. Медсестры выполняют назначения врача: делают перевязки раненым, дают лекарства, делают уколы. Санитарки ухаживают за ранеными, кормят их, меняют им белье, помогают умыться.

Теперь нам надо распределить роли и приготовить атрибуты для игры.

Медицинскому персоналу приготовится к работе, прибыла машина с ранеными.

Гл. врач: Санитаркам и медсестрам помочь раненым, доставить их в приемный покой.

Санитарки и медсестры приводят раненых в приемный покой.

Гл. врач: Первыми на осмотр, проводите тяжелораненых бойцов.

Медсестра докладывает врачу приемного покоя:

Боец Иван Лишик, ранение в голову осколком мины.

Врач осматривает бойца и отправляет в операционную.

В операционной врач-хирург и медсестра извлекают

осколок, зашивают рану и переводят бойца в палату.

Медсестра врачу: Боец Максим Мельников, пулевое ранение в руку.

Врач приемного покоя: Бойцу нужна перевязка. Медсестра, проведите бойца в процедурный кабинет.

Медсестра проводит бойца в процедурный кабинет, обрабатывает рану и делает перевязку. Санитарка проводит бойца в палату.

Медсестра врачу: Боец Александр Ющенко, танкист, ожоги лица.

Врач осматривает бойца, дает распоряжения медсестре. Бойцу оказывают медицинскую помощь.

Медсестра врачу: Сержант Артем Сургаев, пулевое ранение ноги.

Врач осматривает рану и отправляет бойца в операционную. Врач-хирург проводит операцию. Санитарка переводит бойца в палату.

Медсестра врачу: Капитан Тимофей Аксенов ранение в живот. Врач осматривает бойца и отправляет в операционную.

Врач: Медсестра, заполните медицинские карты раненых бойцов.

Врач и медсестры проводят обход раненых бойцов в палате. Справляются об их самочувствии, и врач назначает им лечебные процедуры.

Медсестра санитаркам: Раненых необходимо накормить и провести гигиенические процедуры.

Санитарки ухаживают за ранеными.

Врач медсестрам: Скоро прибудет машина для доставки раненых в тыл. Прошу подготовить раненых и документы.

Медсестры проводят процедуры с ранеными и готовят документы.

Прибывает машина. Санитарки помогают раненым сесть в машину и машина уезжает в тыл.

Гл. врач собирает медицинский персонал:

Сегодня мы оказали медицинскую помощь раненым бойцам, прибывшим к нам с передовой и отправили их в тыл. Спасибо всем за работу. Сейчас нам необходимо готовится к приему новых раненых с передовой, прошу всех приступить к работе.

Игра может повторится по желанию детей.

КОНСПЕКТ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ДЕДУШКИ»

Цель: обогащение социально-игрового опыта; развитие игровых умений по сюжету «Семья».

Программное содержание:

1.Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи.

2.Развивать интерес к игре.

3.Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.

4.Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи.

5.Способствовать установлению в игре ролевых взаимодействий и взаимоотношений между играющими.

6.Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.

Предварительная работа.

Беседы: «Как мы играем с куклами», «Какая бывает посуда», «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто, кем работает?».

Подготовка совместно с детьми атрибутов к игре.

Ход игры

1. Беседа: Сегодня мы поиграем в игру «Семья». Недаром говорится в народе: «Вся семья вместе и душа на месте».

- Как вы думаете, что такое семья? Кто есть в семье?

- Какие обязанности у папы? (сходить в магазин, выкинуть мусор, погулять с собакой)

- Какие обязанности у мамы? (приготовить обед, помыть посуду)

- Что делает их ребенок? (помогает маме убрать со стола, помыть посуду)

- Дети, давайте представим, что наступил «День рождения дедушки». Как мы его будем праздновать.

Ребята, посмотрите какие мы сегодня нарядные? Почему такие нарядные?

В это время мама пригласит гостей для праздника, бабушка испечет вкусный пирог, папа сходит в магазин за угощениями. А старший брат и сестра помогут бабушке по дому, вымоют посуду и вместе накроют на стол. А дедушка может отдохнуть, почитать газету

- Как вы думаете, с чего мы начнем игру?

3. - Правильно, сначала распределим, кто будет папой, кто мамой, бабушкой и дедушкой, братом и сестрой.

-Во что мама может быть одета? Посмотрите у нас есть бусы, очки, платок, сумочка.

-Верно, давайте мы наденем маме бусы, дадим ей красивую сумочку.

-Во что может быть одет папа? Посмотрите, что у нас здесь еще есть?

-Согласна, папе мы можем предложить надеть галстук.

Кто у нас хочет быть бабушкой, что мы подберем для нашей бабушки?

-Верно, она у нас старенькая мы наденем ей очки, платок, фартук.

-Ребята, кто хочет быть дедушкой. Во что мы можем одеть нашего дедушку? Посмотрите, что у нас еще осталось? Верно, мы дедушке предложим очки, теплую жилетку он ведь у нас старенький ему всегда холодно, потому что у него болит спина. Посмотрите, у нас есть еще газета, давайте мы предложим ее почитать дедушке.

А кто будет братом и сестрой?

Не забудьте в гости на день рождение нужно приходить с подарками. Что можно подарить дедушке?

А что можно сделать своими руками?

Можем сделать дедушки открытки. А еще в магазине нам можно купить очки, конфеты, книгу, инструменты, туалетную воду.

Гости отправляются в творческую мастерскую и готовят для именинника подарки – открытки и в магазин.

Папа идёт в магазин за продуктами к праздничному столу.

Как вы думаете, дети, что мама посоветует купить папе в магазине к празднику (сок, пирожное, фрукты). Старшие брат и сестра наводят порядок в доме.

Бабушка готовит праздничный ужин, печет пироги, а старшие дети накрывают на стол.

Давайте поспешим на праздник, подарки готовы.

Все поздравляют дедушку, пьют чай с угощением, рассказывают стихи, интересные истории, радуются.

-Какой замечательный праздник у нас получился.