Рабочая программа для детей средней группы (ЗПР)
рабочая программа по коррекционной педагогике (средняя группа) на тему

Опубликовано 17.06.2015 - 21:25 - Павлова Анна Егоровна

Образовательная программа средней группы № 2 " Берёзка"(ЗПР) на 2014-2015 учебный год

Скачать:

Вложение	Размер
perspektivnye_plany_.rabochaya_programma.docx	317.78 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 29

Принято

на совете педагогов Утверждаю

МБДОУ д/с № 29 Заведующая МБДОУ д /с№ 29

Володина Т. В.

«18» 09 2014 г «18» 09 2014г

Образовательная программа

Средней группы № 2

« Берёзка» (ЗПР)

на 2014-2015 учебный год

Воспитатель: Павлова А.Е.

Ставрополь , 2014

Целевой раздел.

1Пояснительная записка 3

2. Индивидуальные особенности контингента детей с

задержкой психического развития 4

3.Режим дня дошкольного образовательного учреждения 5

4. Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности 7

Содержательный раздел

1.Образовательная область физическое развитие.

Направления: «здоровье», «физическая культура» 7

1.2Перспективное планирование « Здоровье» 7

1.3 Перспективное планирование «Культурно-гигиенические навыки» 12

1.4 Перспективно-тематическое планирование наблюдений на прогулке.18

2. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

2.1 Развитие игровой деятельности 24

2.2 Перспективно-тематическое планирование Игровая деятельность 26

2.3 Перспективное планирование работы по социально-нравственному

воспитанию с детьми 4-5 лет 32

2.4 Перспективное планирование

Тематические беседы с детьми36

2.5 Безопасность 42

2.6 Основы безопасности жизнедеятельности 44

2.7Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности45

2.8 Перспективно-тематическое планирование

2.9Основы безопасности жизнедеятельности 46

2.9 .1 Труд 52

2.9.2 Комплексно-тематическое планирование 53

2.9.3Перспективный план работы по экологическому воспитанию 58

3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

3.1 Развитие познавательно - исследовательской продуктивной (конструктивной) деятельности71

3.2Перспективное планирование

Познавательно-исследовательской деятельности72

3.3«Развитие продуктивной деятельности: конструирование»

3.4Целевые ориентиры по конструированию к концу пятого года:

4 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

4.1Художественное творчество81

4.2 Музыка 104

Организационный раздел

1.Оформление предметно-пространственной среды.106

2.Расписание непосредственно образовательной деятельности детей.108

3.Целевые ориентиры освоения программы 109

4.Перспективный план взаимодействия с родителями детей средней группы

(с использованием современных форм сотрудничества)110

5. Циклограмма планирования совместной деятельности в ходе режимных моментов. группа №2 «Берёзка»112

6 Двигательный режим113.

7..Пример региональной модели перспективного планирования114

8.Используемая литература: 115

9.Мониторинг116

1.Пояснительная записка

Рабочая Программа по развитию детей с задержкой психического развития группы №2 разработана в соответствии: с ООП муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Законом «Об образовании в Российской Федерации», с введением в действие ФГОС ДО, на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы,Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с использованием следующих областей развития:

• физическое развитие;

• социально - коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие.

Основные цели рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности

Для достижения цели решаются следующие задачи:

охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей.

Обеспечение физкультурно-оздоровительного, познавательно-речевого, социально-коммуникативного и художественно-эстетического развития детей.

Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом развитии ребенка (в частности в развитии речи).

Образование с учетом возрастных категорий, гражданственности, уважение к правам и свободам человека, любви окружающей природе, Родине, семье.

Взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка.

Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей по вопросам воспитания и развития.

Программа обеспечивает разностороннее развитие детей с задержкой психического развития в возрасте от 4 до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского творчества; Осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом развитии ребенка (в частности в развитии речи).

Взаимодействие с семьей для полноценного развития ребенка.

1.Индивидуальные особенности контингента детей с задержкой психического развития

У детей данной категории все основные психические новообразования возраста формируются с запаздыванием и имеют качественное своеобразие. Для них характерна значительная неоднородность нарушенных и сохранных звеньев психической деятельности, а так же ярко выраженная неравномерность формирования разных сторон психической деятельности. Такие дети не имеют нарушений отдельных анализаторов и крупных поражений мозговых структур, но отличаются незрелостью сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне быстрой истощаемости, утомляемости, нарушенной работоспособности, в основе ЗПР – органическое заболевание ЦНС.

Возрастные психологические особенности дошкольников 4 - 5 лет с задержкой психического развития.

Ребенок в 4-5 лет имеет представление о том, как надо (не надо) себя вести, об особенностях полового поведения. В поведении сверстников и своем выделяет его несоответствие нормам и правилам. Эмоционально переживает, когда поступает не так, «как надо». Без напоминания взрослого в состоянии убрать игрушки, выполнять трудовые обязанности, доводить дело до конца. Однако в процессе самой деятельности может отвлекаться на более интересные занятия. Во взаимодействии с другими проявляет (но не всегда) социально одобряемые формы поведения.

низкий уровень развития восприятия (по сравнению с нормально развивающимися сверстниками);
отклонения в развитии внимания: неустойчивость, рассеянность, низкая концентрация, трудности переключения;
неравномерная работоспособность;
отклонения в развитии памяти: заметное преобладание наглядной памяти над словесной, большая сохранность непроизвольной памяти по сравнению с произвольной, недостаточный объём и точность запоминания;
выраженное отставание и своеобразие обнаруживается и в развитии познавательной деятельности: дети не владеют представлениями об основных цветах, геометрических формах, времени и пространстве.
нарушен поэтапный контроль над выполняемой деятельностью: они часто не замечают несоответствия своей работы предложенному образцу, не всегда находят допущенные ошибки, даже после просьбы взрослого проверить выполненную работу.
снижена потребность в общении как со сверстниками, так и со взрослыми.

нарушения речи: одни используют довербальные средства общения, другие пользуются простой фразой, структурно нарушенной;

3. Режим дня в дошкольного образовательного учреждения

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

время приёма пищи;

укладывание на дневной сон;

общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей средней группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 4-5 лет составляет 5,5 - 6 часов.

4.Режим дня

7:00-08:00 приём детей, осмотр, игровая деятельность, индивидуальное общение воспитателя с детьми.

8:00-08:06 утренняя гимнастика.

8:06 -8:30 коррекционно-развивающая работа с детьми, спокойные игры с детьми.

8:30-8:50 подготовка к завтраку, К.Г.Н., завтрак

8:50-9:00 подготовка к образовательной деятельности.

9:00 9:50 организованная образовательная деятельность; образовательные ситуации (П.В.)

9:00 -9.20 организованная образовательная деятельность; образовательные ситуации (С. Ч)

9:00-9:40 игры, индивидуальная коррекционная – развивающая работа

воспитателя, учителя – логопеда, (П)

9.40 -10.00 организованная образовательная деятельность; образовательные ситуации (П)

9.20-12.00 подготовка к прогулке, прогулка (С. Ч )

9.50 -12.00подготовка к прогулке, прогулка (П.В )

1200-12.20 возвращение с прогулки

12.20-13.00 подготовка к обеду, обед.

13.00-15.00 подготовка ко сну, дневной сон.

15.00-15.20 постепенный подъём, пробуждающая гимнастика после сна воздушные, водные процедуры.

15.20-15.45 подготовка к полднику, полдник

15.15-15.35 организованная образовательная деятельность; образовательные ситуации (С) с учителем дефектологом

15.45 -16.05 организованная образовательная деятельность; образовательные ситуации (С) с учителем дефектологом

15.45-16.15 игры индивидуальная коррекционно- развивающая работа воспитателя, ,учителя-логопеда,(П,В,Ч,П)

16.15-17.0 0 игры индивидуальная коррекционно-развивающая работа ( С ).

16.15-19.00 подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

17:10-19.00 подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой

5. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Виды организованной деятельности	Количество
Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.	05
Художественно – эстетическое развитие. Художественное творчество... Рисование Лепка Аппликация Музыка.	1.1.05. 2
Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье)	3

Содержательный раздел

1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Направления: «Здоровье», «Физическая культура»

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя два образовательных направления: «Здоровье» и «Физическая культура».

Содержание направления «Здоровье» нацелено на достижение охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

• воспитание культурно-гигиенических навыков

• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

1.2 Перспективное планирование « Здоровье»

.Задачи

1.Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.

2.Осуществлять под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода)

3.Организовывать и проводить различные подвижные игры (зимой — катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 6-8 минут

4.Развивать умения самостоятельно переносить в игру правила здоровье-сберегающего поведения.

5.Участвовать в физкультурных праздниках и досугах, подвижных играх на свежем воздухе, соблюдать двигательный режим.

. 6. Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, если кто-то заболел, плохо себя чувствует.

месяц	тема, литература	программное содержание	материалы и оборудование	совместная деятельность с детьми	совместная деятельность с родителями
сентябрь	«Как устроено тело человека?» Стеркина «ОБЖ», «Азбука здоровья» (стр.5)	Познакомить детей с тем, как устроено тело человека, чем отличаются люди друг от друга внешне (пол, рост, возраст, цвет волос, глаз и т.п.)	Модель «Строение тела» ,куклы: мальчик и девочка	Рассматривание иллюстраций «Строение тела». Беседы: «Зачем нужны глаза, ресницы, уши, и т.п.?», «Волшебные помощники». Дидактические игры: «Покажи и назови», «Узнай по голосу».	Консультация на тему «Как учитывать в семье особенности детей»
октябрь	«Мое настроение» Т.Г.Карепова «Формирование здорового образа жизни у дошкольников», стр.76	Сформировать представления о настроении и чувствах, развивать умение определять настроение по мимике, жестам, способствовать повышению психоэмоциональной устойчивости	пиктограммы «Эмоции», иллюстрации «Угадай настроение»	Ситуация «Кто веселый, грустный, сердитый?». «Как развеселить друга?» Рисование на темы: «Веселый праздник», «Мне грустно»	Семинар-практикум по теме «Устройство мини- стадиона»

декабрь	«Берегите зубы» К.Люцис «Азбука здоровья»-стр.32-33; «Уроки Мойдодыра» - стр. 26	Познакомить детей с зубной щеткой, научить держать ее правильно и хранить. Показать приемы чистки зубов. Познакомить с профилактикой кариеса. С работой врача томатолога.	Плакат: «Берегите зубы»; зубная щетка, зубная паста	Практикум «Берегите зубы» Беседы: «Зачем человеку зубы?», «Что полезно для зубов, а что вредно? «Почему болят зубы?», «Когда нужно идти к зубному врачу?» Ситуация «Нас лечит врач – стоматолог и медсестра». Практикум: «Знакомство с зубной пастой и щеткой», «Приемы чистки зубов». Дидактическая игра: «Чтобы зубы были здоровыми». С-р игра «У зубного врача».	Семинар на тему «Осторожно — грипп»
январь	«Здоровье и болезнь» (микробы и вирусы); Н.Н. Авдеева, «Безопасность»- стр.38.: «Уроки Айболита» - стр.4	Научить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций. приносящих здоровью вред; дать детям элементарное представление об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробы, вирусы)	Модели: «Вирусы», д/игра «Здоровье и болезнь»	Беседы: «Микробы и вирусы», «Что приносит вред здоровью?», «Здоровье и болезнь»., С-р игры «Поликлиника», «Аптека», «Стадион»	Ширма «Охрана жизни и здоровья детей в семье».
февраль	«Витамины и полезные продукты» Н.Н. Авдеева, «Безопасность»- стр.101	Рассказать детям о пользе витаминов, их значении для здоровья человека. Объяснить, как витамины влияют на организм человека. Еда должна быть не только вкусной, но и полезной.	Картинки: «Продукты». модель: «Вредные и полезные продукты»	Ситуации «Где это можно купить?», «Готовимся встречать гостей» Беседы: «Вкусно – невкусно», «Что я съем на завтрак, на обед, на ужин». Дидактические игры «Съедобные и ядовитые растения», «Полезные продукты». С-р игры «День рождения Карлсона», «Столовая».	Встреча с врачами-специалистами (гастроэнтерологом, эндокринологом)
март	«Если случилась беда» «Уроки Айболита» стр.31	Знакомит детей с правилами поведения при травмах: опасных ситуациях (отравление газом, лекарством, ядовитыми растениями и т.п.). познакомить детей с правилами оказания первой помощи при травмах	аптечка, модели номеров телефонов 01. 02, 03	Ситуации «Телефон 01,02,03»., «Меня укусила пчела», «Если случилась беда». Тематическое рисование «Мы растем здоровыми». С- р игра «Больница»», «Аптека»	Беседа с родителями по теме «Одежда и здоровье детей»
апрель	«Мы дежурим по столовой»(«Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста» / С.В.Петерина, с.43)	Формировать навыки сервировки стола. Развивать желание участвовать в общем труде, помогать помощнику воспитателя. Воспитывать ответственность, доброжелательность, активность.	фартучки для дежурства, демонстрационный стол с набором столовой посуды, кукла Буратино, значок
май	«Скажи «нет» вредным привычкам»Т.Г.Карепова «Формирование здорового образа жизни у дошкольников», стр.71	Формировать сознательный отказ от вредных привычек, способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения	модели «Соблюдай правила гигиены», «Скажи «нет» вредным привычкам», «Занимайся физкультурой», куклы Неболейка и Хворайка.
май

1.3Перспективное планирование

«Культурно-гигиенические навыки»

1Научить при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком..

2.Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внешним видом; соблюдать культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования).

3..Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо

пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка),салфеткой, полоскать рот после еды.

4.Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком.

5..Продолжать воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом

	Сентябрь
1- я неделя	Навыки личной гигиены. Программное содержание: Учить самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.
2 –я неделя	Самообслуживание. Программное содержание: Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. А) Чтение отрывка К. Чуковского «Федорино горе». Б) Д/игра «Одень Машу на прогулку».
3 – я неделя	Навыки культурной еды. Программное содержание: Совершенствовать навыки аккуратной еды: Пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно. А) Познакомить с фильмом – сказкой «Чуня».
4 – я неделя	Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Продолжать учить детей быть приветливыми со взрослыми, сверстниками, здороваться, прощаться. Обращаться к младшему воспитателю, воспитателю, заведующему, медицинскому работнику и другим работникам детского сада по имени и отчеству. А) Чтение стихотворения Н. Гернер; заучивание. « Песенка о вежливом чижике»

	Октябрь
1 – я неделя	Навыки личной гигиены. Программное содержание: Учить мыть руки правильно: не разбрызгивать воду, насухо вытирать руки. А) Заучивание потешек. «Я сегодня утром рано умывался из под крана.» «Чистая водичка моет Вове личико, Танечке личико, а пальчики Антошке.»
2 – я неделя	Самообслуживание. Программное содержание: Учить детей пользоваться расческой, носовым платком. А) Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская»
3 - неделя	Навыки культурной еды. Программное содержание: Учить детей правильно пользоваться столовыми приборами ( ложкой, вилкой , ножом), салфеткой, полоскать рот после еды. А) Загадывание загадок: 1. Три поросенка один хвост (Вилка) 2. Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка) 3. Будь то суп или картошка, для обеда нужна (Ложка) 4. Если заточен все легко он режет очень – хлеб, картошку, свеклу, рыбу, яблоки и масло (Нож).
4 - неделя	Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Учить детей благодарить взрослых, сверстников за оказанную помощь, вежливо выражать свою просьбу: не вмешиваться в разговор старших, не перебивать говорящего. А) Дидактическая игра «В страну вежливых слов»

	Ноябрь
1 - неделя	Навыки личной гигиены. Программное содержание: Закреплять умения пользоваться полотенцем, вешать его на свое место. Учить детей как нужно правильно чистить зубы. А) Чтение стихотворения Н. Найденова « Наши полотенца». Б) Беседа «Заболели зубы» (кариес)
2 - неделя	Самообслуживание. Программное содержание: Закрепить умения порядка одевания и раздевания. А) Загадывание загадки. Кто мы? В ясный день сидим мы дома. Дождь идет – у нас работа: топать, шуметь по болотам. (Резиновые сапоги)
3 -неделя	Навыки культурной еды. Программное содержание: Продолжать закреплять спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу. А) Заучивать потешку «У нас много ребят, все по стульчикам сидят, кашу масленую едят.»
4 - неделя	Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Воспитывать умения бережно относиться к игрушкам, вещам, по назначению пользоваться ими, убирать на место, замечать поломанную игрушку, попросить взрослого починить ее. А) Ручной труд в книжном уголке (ремонт книги альбомов.). Б) Потешка «Ну теперь за дело дружно, убирать игрушки дружно».

	Декабрь
1 - неделя	Навыки личной гигиены. Программное содержание: Учить детей правильно пользоваться туалетной бумагой, отрывать столько, сколько нужно. И не забывать мыть руки после туалета с мылом. А) Чтение произведения К. Чуковского «Мойдодыр».
3- неделя 3- неделя	Навыки культурной еды. Программное содержание: Продолжать учить детей аккуратно кушать, пользоваться салфеткой после еды. После обеда благодарить. А) Чтение сказки «Колобок». Навыки культурной еды. Программное содержание: Продолжать учить детей аккуратно кушать, пользоваться салфеткой после еды. После обеда благодарить. А) Чтение сказки «Колобок».
4 - неделя	Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Учить детей с уважением заботливо относиться к труду взрослых. Прививать желание охотно выполнять поручения, просьбу взрослого. А) Беседа «Профессия моих родителей» ( с детьми). Б) Чтение произведения И. Токмаковой «Кем быть?»

	Январь
1 - неделя	Навыки личной гигиены. Программное содержание: Обращать внимание на качественное мытье рук. А) Чтение произведения «Девочка – чумазая». Б) Повторить потешки, пословицы.
2 - неделя	Самообслуживание. Программное содержание: Продолжать учить детей аккуратно складывать перед сном. А) Дидактическая игра «Уложи куклу Машу спать».
3 -неделя	Навыки культурной еды. Программное содержание: Обращать внимание, как дети относятся к хлебу (повторить им, что хлеб не крошить , не бросать на пол.) А) Разучить пословицу « Когда хлеба нет.» Б) Дидактическая игра «Угости друзей»
4 - неделя	Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Приучать соблюдать элементарные правила в раздевательной, умывательной комнатах. А) Раз, два, три , четыре, пять, собираемся гулять. (Заучить пословицу – потешку.)

	Февраль
1 - неделя	Навыки личной гигиены. Программное содержание: Повторить с детьми последовательность мытья рук. Воспитывать у детей аккуратность. А) Дидактическая игра «Научим Машу правильно мыть руки».
2 - неделя	Самообслуживание. Программное содержание: Учить детей оказывать друг другу помощь (одеваться, завязывать шарфы, шнурки, застегивать пуговицы). А)Провести занятие «Оденемся на прогулку». Б) Чтения произведения О. Кригер «На прогулку».
3 -неделя	Навыки культурной еды. Программное содержание: Продолжать учить детей пользоваться вилками. Выходя из-за стола тихо задвигать стул и благодарить взрослого. А) Дидактическая игра «Усади гостей застол».
4 -неделя	Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Учить детей вести себя в соответствии с правилами поведения в общественных местах: вести себя сдержанно, не привлекать излишнего внимания, разговаривать негромко.

	Март
1 - неделя	Навыки личной гигиены. Программное содержание: Закрепить знания детей о правилах (последовательности) мытья рук, знания своено полотенца. А) Повторить пословицы и поговорки.
2 - неделя	Самообслуживание. Программное содержание: Приучить детей полоскать рот после еды (после обеда), следить за ногтями.
3 -неделя	Навыки культурной еды. Программное содержание: Обратить внимание, как чисто на столе, воспитывать опрятность. А) Чтение стихотворения «Всем поставила приборы, я вам супу налила».
4 - неделя	Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Соблюдать элементарные правила поведения на улице: вести себя спокойно, не кричать, не мешать окружающим. А) Чтение стихотворения Е. Благинина «Посидим в тишине».

Апрель
1 - неделя	Навыки личной гигиены. Программное содержание: Продолжать учить детей следить за опрятностью одежды (рубаха заправлена в шорты, сандалии застегнуты). А) Чтение произведения В. Маяковский «Что такое хорошо..» Б) Потешки, стихи.
2 - неделя	Самообслуживание. Программное содержание: Учить детей играть в уголках дружно, после игры убирать игрушки на место. Прибираться в своих уголках.
3 -неделя	Навыки культурной еды. Программное содержание: Закрепить навыки культурного поведения за столом, не класть локти на стол, бесшумно пить и кушать, пережевывать пищу с закрытым ртом. А) Заучить потешку «Вкусная каша».
4 - неделя	Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Продолжать учить детей первыми здороваться со взрослыми. Соблюдать в группе порядок и чистоту. А)Дидактическая игра «Самая лучшая хозяйка». Б) Потешки: 1. Это Оленьке известно, что взяла клади на место. 2. Кто у нас хороший? Кто у нас пригожий? Вовочка хороший! Вовочка пригожий!

	Май
1 - неделя	Навыки личной гигиены. Программное содержание: Проверить знания детей о предметах личной гигиены и их назначение. А) Показ кукольного театра «Мойдодыр».
2 - неделя	Самообслуживание. Программное содержание: Учить детей следить за внешним видом и поддерживать порядок в группе. А) Показ игры – упражнения «Каждой вещи свое место».
3 -неделя	Навыки культурной еды. Программное содержание: Продолжать учить детей пользоваться столовыми приборами (учить правильно держать вилку). А) Занятие «Накрой стол к обеду». Б) Загадки.
4 - неделя	Воспитание навыков культурного поведения. Программное содержание: Продолжать учить детей вежливо обращаться с просьбой к окружающим, благодарить за оказанную услугу. А) повтор потешек. Б) Чтение произведения «Все в порядке» О. Сердобольский.

«Содержание образовательной области „Физическая культура" "направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое

через решение

следующих специфических задач:

• развитие физических качеств {скоростных, силовых, гибкости, выносливости и

координации);

• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными

движениями);

• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и

физическом совершенствовании».

Основной формой систематического обучения детей физическим упражнениям является интегрированная деятельность, которая состоит из трех частей: вводной, основной и заключительной. В каждой из них достигается определённый уровень развития интегративных качеств ребёнка. Продолжительность - 20-25 минут.

В средней группе проводятся три физкультурных мероприятия в неделю, одно из них - на прогулке. Продолжительность каждой части увеличивается по сравнению с предыдущим годом за счет усложнения упражнений, отработки техники движений и увеличения времени выполнения

Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта

Задачи

1.Формировать правильную осанку.

2.Закреплять и развивать умение ходить и бегать, согласовывая движения рук и ног.

3.Развивать умение бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

4.Приучать к выполнению действий по сигналу. Упражнять в построениях, соблюдении дистанции во время передвижения.

Формирование потребности в двигательной активности

и физическом совершенствовании

Задачи

1.Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей

2.Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

3. Закреплять умение выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

.4. Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений.

1.4 Перспективно-тематическое планирование наблюдений на прогулке.

Интеграция образовательных областей «Физическое развитие». «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Первый квартал

Задачи:

- Учить детей наблюдать за изменениями объектов живой и неживой природы, явлениями природы.

- Формировать временные представления (осень, признаки осени).

- Знакомить детей с отдельными деревьями и их основными признаками (ствол, ветки, листья).

№	Тема наблюдения	Основное содержание работы
1	Наблюдения за солнцем.	Обратить внимание детей на солнце, которое еще ярко светит. Видны кучевые облака. Пронаблюдав за солнцем несколько раз, сделать вывод, что солнце уже не греет так, как грело летом. Обратить внимание на изменение пути солнца. Дни заметно уменьшаются, вечером рано темнеет.
2	Наблюдение за деревьями.	Обратить внимание на деревья на участке. Что изменилось? Обратить внимание, что поверхность листовой пластинки у разных деревьев разная: у дуба лист гладкий и твердый; у березы шершавый; у липы мягкий. Игра «Узнай дерево по листу». Обратить внимание детей на красоту отдельных деревьев. Задание: · На каком дереве больше листьев желтого цвета; · Покажите вблизи самое высокое и самое низкое дерево; Как они называются? · У какого дерева кора гладкая, а у какого шероховатая? · Сколько шагов до березы? · На каком дереве или кустарнике еще зеленые листья? · Какое самое красивое дерево? Где оно находится?
3	Наблюдение за плодами и семенами.	Рассмотреть плод клена, состоящий из двух частей. Каждая имеет крупное крыло, поэтому плод называют крылаткой. Пронаблюдать, как крылатка падает с дерева. Когда созревает, она быстро вращается, поэтому долго держится в воздухе. А ветер, подхватывая ее, далеко относит от дерева. Взять плод, вынуть семя, вскрыть и показать детям, что внутри его находится зародыш дерева (там видны миниатюрные зеленые листики). Сравнить семена деревьев и кустарников.
4	Наблюдения за листопадом.	Понаблюдать, как опадают листья, прислушаться, как они шелестят. Вдохнуть запах вянущей листвы. Вспомнить какие были листья на березе и др. деревьях летом. Игра «Угадай по описанию». Помочь детям сделать вывод, почему облетают листья. Подвести детей к ели или сосне и рассказать, почему эти деревья всегда зеленые. Хвоя – это те же листья, но видоизмененные. Рассмотреть деревья, которые остаются долго зелеными (дуб, сирень).Во время листопада можно собрать различные листья для украшения группы.
5	Наблюдение за птицами.	Обратить внимание детей, что вначале осени птицы собираются в стаи и улетают на юг. Постараться показать детям отлет птиц. Вспомнить, чем питались птицы летом, чем кормили они птенцов. Первыми улетают птицы, которые питаются насекомыми. Почему? Летят птицы, не спеша, делая большие остановки. Проводив в путь-дорогу перелетных птиц, посмотреть, кто же остался с нами на зиму.
6	Наблюдение за воробьями.	Рассказать, что воробьи питаются разнообразной пищей. Своих птенцов кормят насекомыми. Осенью они переходят на другой корм – зерно, крошки. Обратить внимание на расцветку перьев у воробьев (она разная). Воробьи с полосками на крыле живут в лесах и полях, но на зиму тоже прилетают кормиться к людям.
7	Наблюдение за домашними животными.	На прогулке могут встретиться домашние животные (кошки, собаки). Обратить внимание на то, что шерсть у них стала гуще (произошла линька). Вспомнить, что у диких животных тоже произошла линька, но поменялась не только густота, а еще и цвет (заяц, белка).
8	Наблюдение за вороной.	Рассмотреть ворону, обратить внимание, что это крупная птица с черными перьями, с длинным крупным клювом. Сравнить ворону с воробьем, чем похожи и чем отличаются. Игра «Воробьи и вороны».
9	Наблюдение за дождем.	Обратить внимание детей, что теперь после дождя холодно и неприятно. По лужам босиком не побежишь. Дети замечают, что темные тучи все чаще заволакивают небо и долго висят над землей. Понаблюдать за осенним дождем. Сравнить с летним. Спросить у детей, почему в народе говорят: «Осень студит воду». Все чаще по утрам на лужах появляется хрупкий ледок.
10	Наблюдение за ветром.	В пасмурную погоду дуют ветры, становится холодно. Отметить, какой сегодня ветер: сильный или слабый. Обратить внимание, как качаются ветки деревьев на ветру. Определить направление ветра с помощью ленточки или ветряных игрушек.
11	Наблюдение за небом и облаками.	Учить детей наблюдать за облаками, вспомнить от чего зависит движение облаков. Предложить рассмотреть облака и представить, на что они похожи. Напомнить, что в пасмурные дни облака называют тучами, из них обычно идет дождь.

Второй квартал

Задачи:

- Продолжать учить детей наблюдать за изменениями объектов живой и неживой природы, явлениями природы.

- Формировать временные представления (зима, признаки зимы).

- Знакомить детей со свойствами воды и снега.

1	Наблюдение в морозную погоду.	В морозную погоду рассмотреть узоры на окнах, которые искрятся на солнце разноцветными огоньками. Если после оттепели ударит мороз, появится гололед. Объяснить это явление. Что надо сделать, чтобы не было скользко идти по дорожке? (посыпать ее песком). Понаблюдать за работой дворника.
2	Наблюдение за красотой зимнего пейзажа	Обратить внимание детей, как красиво зимой. Деревья уже не кажутся голыми: они оделись в белоснежный наряд. Побелели и дорожки. Предложить понаблюдать, как красиво лежит снег на деревьях, какой сказочный стал участок детского сада.
3	Наблюдение за следами на снегу	Обратить внимание детей, как много снега выпало на участке. Предложить рассмотреть следы на снегу птиц, кошек, большие и маленькие следы человека. Учить различать и узнавать следы. Игра «Нарисуй следами»
4	Наблюдение за солнцем.	Обратить внимание на солнце. Какое оно сегодня: тусклое, яркое, закрытое тучами? Вспомнить, какое оно было вчера. Отметить путь солнца утром, днем и вечером по ориентирам. Сделать вывод, что солнце все позже всходит и все раньше заходит, в связи с этим дни уменьшаются.
5	Наблюдение за деревьями.	Предложить детям рассмотреть строение деревьев: крону, ствол, расположение веток. Сравнить друг с другом. Рассказать детям, какую пользу приносят деревья. Обратить внимание на снег, который слегка разукрасил деревья, припушил ели и сосны. Предложить детям узнать деревья. Научить детей отличать деревья от кустарников. · Какие хвойные деревья еще знают дети? · Что такое хвоя? · Как называются деревья, у которых листья на зиму опадают? Рассмотреть хвойные и лиственные деревья, сравнить их между собой.
6	Наблюдение за березой.	Ствол у дерева белый с черными отметинами. Ветви длинные и раскидистые. Береза очень распространена в нашей стране. Вспомнить песни и стихи о «русской красавице».
7	Наблюдение за тополем.	Высокое дерево со стройным стволом и широкой кроной. Кора желто-серая с трещинами. Ветки толстые разной длины. Можно потрогать и понюхать ветки. Почки клейкие и душистые. Тополь очень полезное дерево, он очищает воздух от городского дыма и пыли.
8	Наблюдение за елью.	Ствол у ели прямой, кора красновато-бурая. Крона похожа на конус. Ветки с густой хвоей начинаются у самой земли. Почки острые, покрытые чешуйками. На ели висят узкие длинные шишки. Зимой в густых еловых лесах спят медведи, а зайцы прячутся под ветвями ели.
9	Наблюдение за снегом.	Обратить внимание детей, как красиво зимой. Деревья уже не кажутся голыми: они оделись в белоснежный наряд. Побелели и дорожки. Можно прочитать стихотворение о зиме. Предложить пронаблюдать, как кружится, падает снег. Когда снег падает хлопьями, обратить внимание, что его легко сгребать. Рассмотреть хлопья снега через лупу (это отдельные снежинки, сцепленные вместе, а между ними воздух, поэтому снег пушистый и его так легко поднять. Предложить взять снег с собой в группу и понаблюдать , что с ним будет.
10	Наблюдение за снежинкой.	Рассмотреть отдельные снежинки. Они очень красивые по форме: похожи на звездочки, тонкие пластинки, цветы и иглы. Чаще всего у снежинок бывает шесть лучей. Обратить внимание детей, что в зависимости от погоды меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки – в форме твердых крупных звездочек; при слабом морозе они напоминают белые твердые шарики, которые называют крупой. Если идти по снегу в мороз, то слышно, как он скрипит, это хрустят снежинки, которые ломаются под ногами.
11	Наблюдение за снегопадом.	Предложить детям полюбоваться снегопадом. Почему он так называется? Посмотреть, какие сугробы намело на участке. Какой они глубины? Предложить детям измерить с помощью палочки глубину сугробов в разных местах. Полюбоваться красотой высоких сугробов. Что можно сказать о снеге? (Он пушистый, глубокий, мохнатый, слоистый, блестит на солнце, переливается, искрится.)
12	Наблюдение за птицами.	Понаблюдать за птицами у кормушки. Обратить внимание, что с наступлением холодов их стало прилетать больше. Появились снегири. Прислушайтесь к их мелодичному тихому посвистыванию. Стихотворение А.Татьяничевой «Снегири» Зарумянились кустарники, не от утренней зари. Это красные фонарики, засветились снегири. Предложить детям посеять овес и салат, чтобы кормить птиц зелеными всходами. Пронаблюдать, какие птицы больше любят зеленый корм и как они его клюют. Обратить внимание на поведение птиц в разную погоду. В мороз они сидят нахохлившись, меньше щебечут, а в оттепель оживлены, больше летают. Особенно много на кормушке воробьев. Они всегда с нами. Прочитать стихотворение: Птичьи гнезда опустели, птицы к югу улетели, Оказался всех храбрей, наш дворовый воробей. Холодов не испугался с нами на зиму остался. Снег всю землю покрывает – воробьи не улетают: Хлебных крошек не жалей: заслужил их воробей. Стайкой весело снуют, все что встретится - клюют. Ты приладь ему кормушку – кликнет он свою подружку. И друзья все тут как тут, крошки весело клюют.

Третий квартал

Задачи:

- Знакомить детей с весной и ее отличительными признаками: тает снег, бегут ручьи, появляются первые цветы и первая травка.

- Закреплять у детей представления о деревьях, учить дифференцировать деревья и кустарники.

- Учить определять текущее состояние погоды: холодная, теплая, ветреная, солнечная, дождливая.

1	Наблюдение за деревьями.	Обратить внимание на снег под деревьями. Около стволов всюду появились воронки: это нагрелась от солнца темная нижняя часть ствола и растопила возле себя снег. Садовники обрезают ненужные ветки. Предложить собрать их и поставить в воду в групповой комнате. Обратить внимание на тополь, который развесил свои сережки. На остальных деревьях уже набухли почки – того и гляди лопнут и появятся нежные листочки.
2	Наблюдение за сосульками.	Под крышей висит красивая бахрома сосулек, которые днем падают, разбиваясь на прозрачные ледяные осколки. Почему они тают? Напомнить об опасности: нельзя ходить под крышами, где висят сосульки.
3	Наблюдение за снегом.	Снег оседает с каждым днем все больше. Цвет его становится серым. Почему утром снег покрывается корочкой – настом?(днем снег на солнце тает, а ночью – замерзает). Все рады весне, солнцу. Понаблюдать, где быстрее растает снег (на солнце или в тени).
4	Наблюдение за погодой.	Предложить детям посмотреть внимательно и отметить характерные признаки весны. Дети замечают изменение пути солнца и делают вывод, что день стал прибавляться. Небо стало ярко-синее, появились кучевые облака. Они образовались при нагревании воздуха. Чем больше тает снег, тем больше таких облаков. Они не закрывают все небо, как зимой, а держатся кучками.
5	Наблюдение за ручьем.	Помочь детям изготовить различные лодочки. Спросить, куда исчезает вода? Пойти вместе с детьми по течению ручейков. Обратить внимание на потоки воды. Какая вода? Почему? В городе показать, что вода сливается в приемники, а затем через особые трубы попадает в реку.
6	Наблюдение за насекомыми.	Обратить внимание детей на появление большого количества насекомых. Сказать, что они питаются в основном растительной пищей. Дети замечают летающих над головой комаров. Появляются бабочки. Обратить внимание на появление мух. Ещё сонные они сидят на заборе. Откуда-то выползли жуки. Все просыпаются, все греются на весеннем солнышке.
7	Наблюдение за одуванчиками.	Найти желтые цветочки одуванчиков. Вспомнить стихотворение «Носит одуванчик, желтый сарафанчик…» Рассмотреть растение: у одуванчика стебель гладкий, прямой, внизу розетка резных листьев, вспомнить для чего нужна каждая часть растения.
8	Наблюдение за птицами.	Предложить понаблюдать, что носят воробьи в клювах. Приглядевшись, ребята видят, что птицы собирают пушинки, кусочки ваты, и догадываются: воробьи устраивают гнезда, чтобы снести яйца и вывести птенцов. Предложить детям помочь воробьям: пусть положат на кормушку не только корм, но и лоскутки теплого материала, шерстяные нитки, вату. Воробьи все это уносят, а дети рады, теперь птенцам будет тепло.
9	Наблюдение за трудом взрослых.	Понаблюдать за весенними работами: «садовники» очищают клумбы от прошлогодней листвы, сажают цветы на клумбах, осматривают деревья и кустарники, удаляют поврежденные и сухие ветки.
10	Наблюдение за цветами на клумбе.	Предложить описать растения и сравнить их по высоте стебля, листьям, форме и окраске цветка. Когда цветов будет много, можно поиграть в игру «Магазин цветов». Продавец внимательно выслушивает покупателя, который рассказывает, какое растение ему нужно, не называя его. Отгадавший «продавец» становится «покупателем».
11	Наблюдение за солнцем	Обратить внимание детей на солнце, которое еще ярко светит. Видны кучевые облака. Пронаблюдав за солнцем несколько раз, сделать вывод, что солнце уже не греет так, как грело летом. Обратить внимание на изменение пути солнца. Дни заметно уменьшаются, вечером рано темнеет.
12	Наблюдение за птицами	Рассказать, что птицы питаются разнообразной пищей. Обратить внимание на расцветку перьев у птиц (она разная).

2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Образовательная область «Cоциально – коммуникативное развитие» направлена на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Планирование составлено по принципу интеграции и формированию позитивных установок к различным видам труда и творчества, формирования основ безопасного поведения в быту, социуме .(ФГОС ДО).

2.1Развитие игровой деятельности

Сюжетно-ролевые игры

Продолжить работу по развитию и обогащению сюжетов игр, подвести детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игр.

Развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала разной конструктивной сложности.

Подвижные игры

Приучать детей к самостоятельному выполнению правил.

Воспитание самостоятельности в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников.

Развивать творческие способности в играх.

Театрализованные игры

Развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем усвоения более сложных игровых умений и навыков.

Развивать умения разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жесты).

Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения.

Формировать умения чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, путем предоставления мест, игровых материалов и возможностей объединения нескольких детей в длительной игре.

Дидактические игры

Знакомить детей с дидактическими играми, направленными на закрепление представлений о свойствах предметов; совершенствовать умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать составлять целое из частей.

Поощрять стремление детей разучивать, осваивать правила простейших настольных игр («Домино», «Лото»).

Формирование игровой деятельности начинается с развития предметно-игровых действий, основанных на личностном интересе ребенка к той или иной игрушке или ситуации. При этом обязательно учитываются игровые предпочтения ребенка: для занятия — на первых порах индивидуального — берется любимая или хорошо знакомая ребенку игрушка. Взрослый предлагает ребенку совершать предметно-игровые действия по подражанию, неоднократно повторяет их и сопровождает речевыми комментариями. В последующем действие с игрушкой переходит к сюжетно-изобразительной игре. Для становления сюжетной игры детей обучают играть сначала рядом с партнером, а затем вместе со своим сверстником.

Игра детей в коллективе тесно связана с их представлениями о взаимоотношениях между людьми. Поэтому необходимо постоянно формировать и обогащать представления детей о роли каждого члена семьи, о способах общения людей между собой. Игра воспитывает социально приемлемые нормы взаимоотношений между людьми, обучает подчинять свое поведение требованиям ситуации и нормам морали.

В ходе дальнейшего обучения эти представления обогащаются знаниями детей о различных профессиях, о значимости каждой профессии для человеческого общества.

Большое место в становлении игровой деятельности занимает драматизация знакомых сказок, литературных произведений. Опора на художественные произведения, в которых четко выражен характер действующих персонажей и их эмоциональное состояние, позволяет детям приобретать собственный опыт эмоционально окрашенного реагирования на ту или иную ситуацию, обогащая их чувственную сферу.

В целом обучение игре должно способствовать возникновению у детей самостоятельной игровой деятельности, становлению сюжетно-ролевой игры

2.3 Перспективно-тематическое планирование

Игровая деятельность

№	Тема занятия	Цель занятия
		1 квартал
1	«Уложим куклу Катю спать»	Формировать у детей умение играть вместе, небольшими группами, объединяясь для решения игровой задачи. Продолжать знакомить со значением культурно- гигиенических навыков. Воспитывать доброжелательность и заботу во время укладывания куклы спать.
2	«Куклы идут гулять»	Обогащать представления детей о взаимоотношениях между людьми. Закреплять последовательность одевания на прогулку и адекватные способы поведения на улице. Воспитывать желание играть вместе, подчиняясь одному сюжету и объединяясь для решения одной игровой задачи.
3	«Дочки – матери»	Закреплять умение детей играть в «Дочки-матери», расширяя сюжет, соединяя его с уже изученными сюжетами. Развивать способность брать на себя роль и не выходить из неё до окончания игры. Воспитывать чувство доброты, заботы и внимания к «дочке».
4	«Кукла Катя заболела»	Формировать в игре представления детей о содержании деятельности взрослых на основе наблюдений за их трудом. Активизировать самостоятельную деятельность детей, насыщая сюжет игровыми ситуациями.
5	«Больница»	Знакомить детей с новой сюжетной игрой «Больница», расширяя сюжет и осуществляя перенос усвоенных способов игровых действий из ситуации обучения в свободную игровую деятельность. Закрепить представления о профессии врача.
6	«Моряки»	Знакомить детей с новой сюжетной игрой «Моряки», расширяя сюжет и осуществляя перенос усвоенных способов игровых действий из ситуации обучения в свободную игровую деятельность. Познакомить с профессией моряка и особенностями его работы.
7	Строительная игра «Мост для машин через реку»	Учить детей играть в строительные игры, продолжать формировать представления о труде строителей на основе наблюдений за их трудом, входить в сюжетной игре в свою роль и выходить из нее по окончании игры.
8	«Три Медведя» драматизация сказки	Закреплять умение детей драматизировать понравившуюся им сказку «Три медведя». Учить передавать характерные особенности поведения и повадки персонажей сказок. Воспитывать желание играть и драматизировать вместе.

2 квартал

1	«Комната для кукол с мебелью»	Учить детей самостоятельно создавать игровое пространство для выбранной игры, бережно относиться к выполненным постройкам, созданным для игры, сохранять постройки в течение нескольких дней для продолжения игры Воспитывать желание обыгрывать постройки с помощью кукол.
2	«Новоселье»	Учить решать новые задачи в игре «Новоселье»: использовать предмет-заместитель, фиксирующую речь, носящую экспрессивный характер в процессе игры. Активизировать самостоятельную деятельность детей, закреплять строительные навыки детей.
3	«Дача»	Учить детей играть в коллективе с использованием крупного напольного конструктора, создавая игровое пространство («Дача»), бережно относиться к постройкам, созданным для игры, сохранять их в течение нескольких дней для продолжения игры. Воспитывать умение входить в разные роли в одной и той же игре.
4	«Пароход»	Продолжать учить детей играть в коллективе с использованием крупного напольного конструктора, создавая игровое пространство «Пароход». Воспитывать в процессе игры адекватные способы взаимоотношения между людьми.
5	«Магазин»	Продолжать учить детей играть в коллективе с использованием крупного напольного конструктора, создавая игровое пространство «Магазин». Познакомить с профессией продавца. Воспитывать способность подчинять своё поведение требованиям ситуации.
6	«Лётчики»	Обогащать представления детей о взаимоотношениях между людьми, знакомить их с новой сюжетной игрой «Летчики». Познакомить с профессией лётчика. Воспитывать умение играть вместе и способность использовать предмет-заместитель, фиксирующую речь в процессе игры.
7	«Новый год»	Продолжать обогащать представления детей о взаимоотношениях между людьми, знакомить с новой сюжетной игрой «Новый год». Учить передавать атмосферу праздника, активизировать игровую деятельность детей, насыщая её полученным собственным опытом. Воспитывать умение играть вместе, подчиняясь сюжету.
8	«Парикмахерская»	Познакомить детей с профессией парикмахера и научить создавать игровое пространство для сюжетной игры «Парикмахерская». Формировать в игре представления о содержании деятельности взрослых на основе наблюдений за их трудом. Воспитывать умение договариваться друг с другом.
9	«Зоопарк»	Учить детей играть в сюжетную игру «Зоопарк», передавать наиболее характерные повадки изображаемого животного (хитрая, красивая лиса; грузный, косолапый мишка; шустрый, трусливый заяц; гордый, голосистый петух).
10	«Лиса, Заяц и петух» драматизация по сказке	Учить детей драматизировать знакомую сказку «Лиса, заяц и петух», брать на себя роль и передавать характерные особенности персонажа. Воспитывать умение подчиняться правилам и сюжету.
11	«Волк и семеро козлят» драматизация по сказке	Учить детей драматизировать знакомую сказку «Волк и семеро козлят», передавать голосом и движениями повадки своего обыгрываемого персонажа. Воспитывать интерес к литературным произведениям, используя игровую форму.
12	«Под грибом» В. Сутеев драматизация по сказке	Учить детей драматизировать знакомую сказку В. Сутеева «Под грибом». Развивать творческие навыки. Формировать эмоциональное отношение к персонажам и сюжету сказки.

3 квартал

1	«Больница»	Продолжать знакомить детей с сюжетной игрой «Больница», расширяя сюжет и осуществляя перенос усвоенных способов игровых действий из ситуации обучения в свободную игровую деятельность. Учить использовать предметы заместители.
2	«Магазин игрушек»	Учить детей входить в роль и не выходить из неё до окончания игры «Магазин игрушек». Формировать умение играть не только рядом, но и вместе, небольшими группами, объединяясь для решения игровой задачи и используя предметы заместители.
3	«Строительство гаража на несколько машин»	Продолжать учить играть в строительные игры, усложняя сюжет результатами собственных наблюдений, бережно относиться к постройкам, выполненным для игры и сохранять их. Воспитывать умения обыгрывать коллективно созданные постройки.
4	«Постройка детского сада»	Продолжать учить играть в строительные игры, усложняя сюжет результатами собственных наблюдений. Активизировать самостоятельную деятельность детей, насыщая сюжет новыми игровыми ситуациями.
5	«Машина» постройки из стульев	Учить детей играть из построек, созданных из стульев, распределять роли самостоятельно (водитель и пассажир) Воспитывать умение играть дружно в коллективе сверстников, обыгрывать коллективно созданные постройки.
6	«Автобус» постройки из стульев	Учить детей играть из построек, созданных из стульев, распределять роли самостоятельно (водитель и пассажиры). Расширять представление о работе водителя автобуса. Воспитывать умение играть дружно в коллективе сверстников.
7	«Три поросёнка» драматизация по сказке	Учить детей драматизировать знакомую сказку «Три поросёнка». Развивать творческие навыки. Формировать эмоциональное отношение к персонажам и сюжету сказки.
8	«Красная шапочка» драматизация по сказке	Учить детей драматизировать знакомую сказку Ш. Перо «Красная шапочка», передавать голосом и движениями повадки своего обыгрываемого персонажа. Воспитывать интерес к литературным произведениям, используя игровую форму.
9	«Волк и семеро козлят» драматизация по сказке	Учить детей драматизировать знакомую сказку «Волк и семеро козлят», брать на себя роль и передавать характерные особенности персонажа. Воспитывать умение подчиняться правилам и сюжету.
10	Строительная игра « Дорога для машин с тротуаром для пешеходов»	Учить строить из напольного конструктора. Активизировать игровую деятельность детей, насыщая сюжет новыми игровыми ситуациями. Воспитывать умение договариваться о распределении ролей (водители машин и пешеходы).

2.4 Перспективное планирование работы по социально-нравственному воспитанию с детьми 4-5 лет

	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя
сентябрь	«Наш Детский сад» — беседа. Цель: Воспитывать бережное отношение к детскому саду, уважение к сотрудникам.	Общение «Как вести себя с игрушками» Цель: Формировать бережное отношение к игрушкам, учить использовать их в игре. правильно	Эксперимент «Моё тело-это я» Цель: Помочь понять, что тело человека чувствительный организм и может испытывать разнообразные (приятные и неприятные) ощущения.	Игра «Лужа» Цель: Воспитывать желание у мальчиков помочь девочкам, а девочек благодарить за помощь.
октябрь	Д/и «Мимика» Цель: Знакомить детей с внешним выражением разнообразных эмоциональных состояний.	Общение «Мой любимый цвет» Цель: Помочь детям обнаружить их цветовые предпочтения, сравнивать с предпочтениями своих товарищей.	Работа над содержанием сказки «Пузырь, соломинка и лапоть» Цель: Воспитывать умение трудиться вместе, развивать доброжелательные отношения друг к другу.	Общение по ситуации «Вася ударил своего товарища» Цель: воспитывать уважение, терпение и дружелюбие по отношению к своим товарищам, учить исправлять ошибки, просить прощение.
ноябрь	С/р «Чаепитие в кругу друзей» Цель: Формировать знания о правилах поведения за столом.	Общение «Мои добрые поступки» Цель: Уточнить понимание детьми правил взаимоотношений, связь правил с конкретными поступками.	Упражнение «Радость — грусть» Цель: Формировать представления о признаках состояния радости, помочь понять, что грусть – это плохое настроение.	Чтение стихотворения Е.Благинина «Посидим в тишине» Цель: Воспитывать желание заботиться о близких людях.
де кабр ь	Упражнение «Добрый — злой» Цель: Помочь понять, что такое доброта, злость; Упражнять в показе этих эмоций.	«Скажем друг другу комплимент» Цель: Дать представление о том, что такое комплимент. Учить выражать свои отношения к друзьям используя добрые слова.	Беседа «Какие мы красивые» Цель: Закладывать основы доверительного отношения друг к другу, расширять представления о самом себе, воспитывать аккуратность.	«Новогодний праздник» — беседа. Цель: Воспитывать чувство сопричастности к жизни детского сада, страны. Знакомить с традициями праздника.
январь		Общение «Каким должен быть друг» Цель: Выяснить, как дети понимаю значение слов «друг», «дружба», какие качества больше всего ценят дети в своих друзьях.	Чтение сказки «Гуси — лебеди» Цель: Учить детей заботится о близких людях, воспитывать правила безопасного поведения.	Обсуждение ситуации «В автобус вошла старенькая бабушка» Цель: Учить детей с уважение относиться к пожилым людям, оказывать им посильную помощь и внимание.
	I неделя	II неделя	III неделя	IV неделя
февраль	Д/и «Добрые слова» Цель: Вызвать желание использовать свои речи добрые и вежливые обращения.	Д/и «Защитники девочек» Цель: Формировать представления о сходстве и различиях между мальчиками и девочками, воспитывать желание у мальчиков защищать девочек.	«Наша Армия»- беседа чтение стихотворения С.Садальского «Дуют ветры…» Цель: Дать детям элементарные знания о армии. Рассказать о празднование «Дня защитника Отечества». Воспитывать чувство уважения и гордости за нашу Армию.	Упражнение «Удивление — страх» Цель: Формировать представления о признаках состояния страха, удивления.
март	Беседа «Моя семья» Цель: Вызвать у детей радость и гордость, за то, что у них есть семья.	Общение «Наши поступки» Цель: Вызвать желание совершать добрые поступки по отношению к окружающим людям.	Игра «Угадай, кто это?» Цель: Помочь детям лучше узнать друг друга, укреплять дружеские отношения, развивать тактильные ощущения.	Обсуждение ситуации «Незнакомый человек поскользнулся и выронил пакет с продуктами» Цель: Учить оказывать посильную помощь, воспитывать в детях отзывчивость и доброжелательность.
апрель	«Наш город», «Наша страна» — рассматривание фотографий. Цель: Воспитывать любовь, интерес к своему городу, стране.	Беседа «Порядок в твоём доме» Цель: Учить детей содержать в порядке своё жильё, проявлять особую заботу о чистоте.	Д/и «Что моя вещь расскажет обо мне?» Цель: Способствовать самораскрытию и самопознанию детей.	Чтение сказки «Два жадных медвежонка» Цель: Учить детей делиться с товарищами, воспитывать культуру поведения.
май	Общение «Как можно порадовать родителей» Цель: Подвести к понимаю того, что все члены семьи нуждаются в заботе, любви, помощи.	Рисование на тему «День Победы» Цель: Дать детям элементарные знания о праздники День Победы.	Сюжетно – ролевая игра «Магазин» Цель: Совершенствовать знания о культуре поведения в общественных местах.	Общение «Растения тоже больно» Цель: Воспитывать культуру поведения в природе.

2.5 Перспективно-тематическое планирование

Тематические беседы с детьми

№	Тема	Цель
		1 квартал
1	День знаний.	Уточнить представление детей о Дне знаний, начале занятий в школе. Расширить представление о профессии(учителя, воспитателя) об учебных заведениях (детский сад, школа, ВУЗ)
2	Как вести себя в группе.	Воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада в группе, спальне, приемной). Развивать умение подчиняться правилам безопасности желание беречь свое здоровье и здоровье окружающих.
3	Наш родной город. региональный компонент	Знакомить детей с достопримечательностями родного города, воспитывая любовь к нему. Рассказать, что в сентябре наш город отмечает день рождения, предложить вместе с родителями отправиться на народные гуляния
4	Мы идем по детскому саду.	Научить детей правилам безопасного передвижения по детскому саду. Воспитывать выдержку, желание осознанно правильно вести себя в помещении детского сада
5	Как я провел выходные дни.	Учить рассказывать о событиях, передавать положительно - эмоциональные переживания от полученных впечатлений, составлять подробный интересный рассказ об увиденном.
6	Правила поведения во время прогулки.	Учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке детского сада осенью. Знать границы своего участка; напомнить об опасностях, , которые подстерегают их на участке.
7	О хлебе.	Уточнить представления детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом. . Учить беречь хлеб, с уважением относиться к нему.
8	Что мы знаем о птицах? (перелетные)	Активизировать знания детей о внешнем виде и повадках птиц. Уточнить представления детей, что птицы бывают зимующие и перелетные. Объяснить, каких птиц называют перелетные и почему?
9	Зачем говорят «Здравствуйте»	Уточнить знания детей о правилах вежливого обращения к взрослым и сверстникам. Вспомнить вежливые слова, разъяснить, что они выражают доброе отношение к другим людям.
10	У нас в гостях бабушка.	Воспитывать любовь к бабушке, уважение к ее повседневному труду. труду. Вспомнить, как много тепла и заботы проявляет бабушка обо всех членах семьи
11	О дружбе и друзьях.	Уточнить представление детей о дружбе и друзьях, о том, что значит «уметь дружить». Познакомить со стихами и пословицами о дружбе.
12	Как вести себя во время подвижных игр.	Учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, согласовывать свои действия с действиями партнера.

2 квартал

1	Гололед.	Познакомить с правилами безопасности в зимнее время в гололед; уметь по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму..
2	Мы любим праздники в детском саду.	Познакомить детей с правилами поведения вовремя проведения праздников на улице; формировать навыки безопасного поведения; воспитывать взаимоуважение, добрые чувства.
3	Правила поведения во время прогулки зимой.	Учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке детского сада зимой. Знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.
4	Как был наказан любопытный язычок.	Дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками; научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.
5	Что мы знаем о птицах. (зимующие). региональный компонент	Активизировать знания детей о внешнем виде и повадках птиц, живущих в нашем крае. Уточнить представления представления детей, что птицы бывают зимующие и перелетные. Объяснить, какие птицы называются зимующие и почему? Воспитывать интерес и любовь к пернатым, желание заботиться о них, охранять.
6	Осторожно! Сосульки. (снег с крыш)	Закрепить знания детей о том, что сосульки могут быть опасны для человека, (если упадут с крыши - травма, если облизывать или есть, можно заболеть ангиной). Напомнить детям о правилах безопасного поведения зимой на улице.
7	О дружбе и друзьях.	Показать важность дружбы в жизни человека. Учить доброжелательности, стремлению понимать друг друга, разделять печали и радости друзей.
8	Как я провел выходные дни.	Учить детей рассказывать о событиях, передавать положительно - эмоциональные переживания от полученных впечатлений, составлять интересный рассказ, об увиденном.
9	Не будь жадным.	Воспитывать у детей отрицательное отношение к жадности, желание делиться со сверстниками и взрослыми. Формировать чувства товарищества, доброжелательности.
10	Дикие животные нашего края региональный компонент	Помочь детям запомнить признаки, характеризующие диких животных, обитающих на территории Ростовской области. Поощрять попытки детей отвечать на вопросы и задавать их, отрабатывая навыки речевого общения.
11	Наша Армия.	Дать детям представление о празднике, пополнить активный словарь такими понятиями как: защитники, Отечество, бескозырка, тельняшка, фуражка, граница, танкисты, моряки, пограничники, летчики . Систематизировать и расширить представления детей о родах войск. Побуждать детей активно участвовать в беседе.
12	Будь всегда вежливым.	Воспитывать уважение к окружающим взрослым и сверстникам. Уточнить понятие «вежливость»: вежлив тот, кто всегда внимателен, добр к людям. Закрепить правила вежливого поведения.

3 квартал

1	Наши мамы.	Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к маме. Обратить внимание, что маме нужна помощь и забота. Формировать у детей желание самостоятельно оказывать помощь маме.
2	Домашние животные.	Закреплять у детей представление о домашних животных и их детенышей. Объяснить, каких животных называют домашними и почему?
3	Правила поведения во время прогулки весной.	Учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке детского сада весной. Знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.
4	Что значит быть добрым и заботливым. «Ушки-неслушки».	Воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим. Формировать умение понимать и чувствовать другого человека, учить помогать тому, кто просит о помощи. Поощрять попытки детей отвечать на вопросы и задавать их, отрабатывая навыки речевого общения.
5	Как я провел выходные дни. Что новое узнал, увидел.	Учить детей рассказывать о событиях, передавать положительно- эмоциональные переживания от полученных впечатлений, составлять подробный интересный рассказ об увиденном.
6	День Космонавтики.	Формировать у детей элементарные представления о космосе. Продолжать знакомить с историей страны, привлекать внимание к событиям современной жизни. Поощрять попытки детей отвечать на вопросы и задавать их, отрабатывая навыки речевого общения.
7	Доставляй людям радость добрыми делами.	Воспитывать потребность проявлять доброту и внимание к окружающим без напоминания. Закрепить правила доброго, вежливого поведения.
8	Берегите книгу.	Закреплять у детей навыки бережного отношения к вещам. Напомнить, что обращаться с книгой нужно аккуратно. Побуждать детей активно участвовать в беседе
9	День Победы.	Обогатить знания детей о том, как защищали свою страну русские люди в годы Великой Отечественной войны, как, живые помнят о них. Воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, которые - защищали, Родину.
10	Кошка и собака - наши соседи.	Разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными; Учить заботиться о своей безопасности. Побуждать детей активно участвовать в беседе.
11	Деревья -Ставропольского края. региональный компонент	Формировать представления детей о деревьях, которые растут в нашем краю. Познакомить с растениями на участке детского сада. Воспитывать бережное отношение к природе.
12	Наши кошки.	Познакомить детей с повадками и особенностями кошки. Воспитывать интерес и любовь к домашним животным. Поощрять попытки детей отвечать на вопросы и задавать их.

4 квартал

1	1 июня – день Защиты детей.	Обогатить знания детей о праздниках нашей страны. Знакомить с «Конвенцией о правах ребенка», учить детей разбираться в своих правах и обязанностях.
2	Мы любим праздники в детском саду.	Познакомить детей с правилами поведения во время проведения праздников на улице; формировать навыки безопасного поведения; воспитывать взаимоуважение, добрые чувства.
3	Насекомые - польза и вред.	Закрепить представление детей о насекомых, учить выделять их главные признаки, сравнивать выделять сходства и различия. Дать знание о правила поведения при встрече с насекомыми.
4	Как песок может стать опасным.	Рассказать детям, что играть с песком нужно аккуратно, не поднимая его над головой. Нужно быть внимательным и следить, чтобы песок не попал в глаза, рот, нос, на одежду.
5	Кошка и собака - наши соседи.	Разъяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными Учить заботиться о своей безопасности.
6	Как вести себя в жару.	Учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.). Соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.
7	Мы любим трудиться.	Учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности (лейки, грабли, лопатки, совки, веники).
8	Почему нужно уметь уступать.	Учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом. Вспомнить вежливые слова, разъяснить, что они выражают доброе отношение к другим людям
9	Как дети могут заботиться о взрослых.	Расширять представления детей об обязанностях в семье, что они могут помогать близким людям по мере своих сил, заботиться о взрослых.
10	Летний день - год кормит.	Пополнить знания детей о том, как и где, хранят люди урожай фруктов овощей, как заготовляют продукты на зиму.
11	Вежливая просьба.	Уточнить знания детей о значении вежливых слов при обращении к кому-либо с просьбой (по рассказу В. Осеевой «Волшебное слово»).
12	Почему нельзя дразниться.	Воспитывать у детей доброжелательное отношение к сверстникам. что тот, кто дразнится, обижает других, с таким человеком никто не хочет дружить (по басне С. Михалкова «Зеркало»)

2.6 Безопасность

Целевым ориентиром направления «Безопасность» является формирование основ безопасности жизнедеятельности дошкольников, а также формирование у них основ безопасности окружающего мира (экологического сознания).

Этот процесс происходит через решение следующих задач:

• формирование представлений об опасных для человека и природы ситуациях;

• формирование осмотрительного и осторожного отношения к опасным ситуациям в жизни человека;

• приобщение к правилам безопасного поведения в быту, на улице и на природе;

• формирование знаний о Правилах дорожного движения.

Для организации обучения дошкольников Правилам дорожного движения необходимо создать в ДОУ специальные условия но построению предметно-развивающей среды, которая может быть представлена следующими компонентами:

К концу года дети могут:

• владеть навыками безопасного поведения в подвижных и спортивных играх;

• пользоваться спортивным и садовым инвентарём с учётом правил безопасности;

• знать правила безопасного поведения и передвижения в помещении, на улице и в транспорте.

В конце года ребенок средней группы может знать:

• Низкий уровень. Знает, какой транспорт передвигается на дороге. Знает его части; умеет ориентироваться в пространстве. Знает о назначении светофора в целом.

• Средний уровень. Знает, какой транспорт передвигается по дороге (проезжей части) и железной дороге. Знает составные части транспорта. Знаком с работой шофера, машиниста. Знает о правилах поведения на проезжей части, на тротуаре, улице, в транспорте; на зимней дороге, знает назначение каждого цвета светофора.

• Высокий уровень. Ориентирован в том, что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару. Знает о назначении светофора и всех его сигналов, хорошо ориентируется в пространстве. Имеет представления о видах транспорта, об особенностях их передвижения. Имеет представления о назначении специализированного транспорта: пожарной машины, милицейской машины, скорой помощи. Умеет себя правильно вести во всех видах общественного транспорта. Знает, какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге. Ориентирован в том, что движение машин может быть односторонним и двусторонним и проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией. Знает о том, что на дороге есть «островок безопасности» и имеет представления о его назначении. Знает, в каком городе живет и какой у него адрес. Знает безопасный путь от детского сада домой. Ориентирован в том, что на дорогах расположено много дорожных знаков. Знает и объясняет назначение таких дорожных знаков, как «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Надземный переход», «Двустороннее движение», «Дети».

2.7Основы безопасности жизнедеятельности

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности через решение следующих задач:

формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

2.8 Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

Задачи на учебный год

Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду.

Знакомить с правилами игр с песком: не ломать постройки, сделанные другими детьми; не кидаться песком т.д.

Формировать навыки безопасного поведения в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарем.

Напоминать детям о том, что кататься на велосипеде можно только под присмотром взрослых, не мешая окружающим.

Учить правильно, пользоваться ножницами (в присутствии взрослых).

Закреплять правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку.

Продолжать знакомить с культурой поведения на улице и в транспорте.

2.9 О правилах безопасности дорожного движения.

Закреплять знания детей о правилах дорожного движения: переходить улицу только с взрослым, в строго отведенных местах и на зеленый сигнал светофора.

Расширять знания детей о светофоре. Закреплять знания о значении сигналов светофора (на красный свет пешеходы и автомобили стоят, на желтый — готовятся к движению, на зеленый — двигаются).

Продолжать знакомить с элементами дороги (разделительная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта). Напоминать, что пешеходы должны переходить дорогу по наземному, подземному или пешеходному переходу «Зебра».

Закреплять знания о специальных видах транспорта: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду), машина МЧС.

Познакомить с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта».

Закреплять знания детей о правилах поведения в общественном транспорте (в общественном транспорте можно ездить только со взрослыми; разговаривать спокойно, не мешая другим пассажирам; слушаться взрослых; соблюдать чистоту и порядок; выходить из транспортного средства можно после того, как вышли взрослые и т.д.).

Рассказать детям о том, что общественный транспорт нужно ожидать на остановке.

Объяснять, что остановки общественного транспорта находятся вблизи проезжей части дороги, поэтому, ожидая транспорт, нужно вести себя спокойно (не бегать, не ходить по бордюрам, не толкаться, не выбегать на проезжую часть, не мусорить, не кричать

2.9 .1Перспективно-тематическое планирование

Основы безопасности жизнедеятельности

№	Тема	Цель
		1 квартал
1	ОБЖ «Опасности, подстерегающие нас дома»	Закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
2	ПДД «Наш город»	Знакомить детей с движением на улицах города транспорта и пешеходов. Дать представление о важности соблюдения правил безопасного поведения на улицах.
3	ОПБ «Куда спешат красные машины?»	Закрепить знания детей о специальном транспорте. Расширить представления детей о труде пожарных (по рассказу Т.Фетисова «Куда спешат красные машины»).
4	ОБЖ «Если чужой приходит в дом».	Научить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни. Закрепить правила безопасного поведения дома.
5	ПДД «Где можно переходить улицу».	Закрепить знания о дорожных знаках, указателях и их назначении. Упражнять детей в правильном переходе дороги.
6	ОПБ «Ознакомление с уголком пожарной безопасности»	Дать детям понятие о противопожарном уголке в детском саду, о его назначение. Знакомить с предметами, которые имеются в этом уголке. Расширить знания о способах тушения пожара.
7	ОБЖ «Мой безопасный мир»	Закрепить у детей представление о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью людей. Предостеречь детей от несчастных случаев в быту.
8	ПДД «Светофор – наш друг».	Уточнить знания детей о светофоре и его сигналах. Закрепить правила безопасного поведения на проезжей части.
9	Рассматривание плакатов «Детям о пожаре»	Учить детей определять причину пожара, ущерб от него. Закреплять правила поведения в случае пожара.
10	ОБЖ «Азбука безопасности. Опасные лекарства»	Закрепить представление детей о том, что таблетки – это не конфетки. Если принимать лекарства без разрешения взрослых, это может угрожать их жизни и здоровью.
11	ПДД «Зебра – лучшая лошадка».	Уточнить знания детей о пешеходном переходе – «Зебре». Закрепить правила безопасного поведения на проезжей части.
12	ОПБ «Кошкин дом» Игра-драматизация	Выявить и закрепить знания детей о пользе и вреде огня. Формировать навыки правильного обращения с огнем. Учить передавать образы героев сказки.

2 квартал

ОБЖ

«Кошка и собака – наши соседи».

Закреплять знания детей о безопасном общении с

животными на улице и дома. Учить детей понимать

состояние и поведение животных.

ПДД

«Зайка велосипедист».

Продолжать знакомить детей с основными правилами

безопасного поведения на улице.

ОПБ «Пожарные на учениях»

спортивная игра

Воспитывать интерес к работе пожарных, Расширить знания о способах тушения пожара. В игровых действиях закреплять

практические умения.

ОБЖ «Азбука безопасности. Опасные электроприбор»

Закрепить у детей представление об электроприборах,

которые могут угрожать жизни и здоровью людей, при

неправильном их использовании.

ПДД «Машины на улицах нашего города»

Дать представление о многообразии транспорта на улицах

нашего города (пассажирский, грузовой, специальный).

ОПБ «Не шали с огнем»

музыкальное развлечение

Закрепить знания детей о пожаре и его причинах, о правилах

поведения при пожаре и порядке действий детей при его

возникновении.

ОБЖ «Встреча с незнакомыми людьми»

Учить детей правилам поведения на улице и дома,

при общении с незнакомыми людьми.

ПДД «На остановке пассажирского транспорта»

Расширить знания детей о пассажирском транспорте,

о местах его остановки. Закрепить правила поведения на

остановке.

ОПБ

«Огонь добрый, огонь злой»

Уточнить знания детей о том, как люди начали пользоваться

огнем. Какую пользу приносит огонь и что может быть

причиной пожара.

ОБЖ «Будь здоров – спортом занимайся!»

Формировать осознанное отношение к необходимости

укреплять здоровье с помощью занятий спортом, утренней

гимнастики, закаливания.

ПДД

«Мы – пассажиры»

Формировать представление детей о правилах поведения в

общественном транспорте. Уточнить понятия: «пешеход»,

«пассажир».

ОПБ «Рассказ о неизвестном герои»

Маршак С.Я.

Обогащать понятия детей о героизме людей, который они

проявляют при пожаре. Закрепить знания об опасности,

которая угрожает людям на пожаре.

3 квартал

1	ОБЖ «Научим Мишку играть без шишек и синяков».	Учить детей бережно относиться к своему здоровью. Познакомить с мерами предосторожности, которые нужно соблюдать во время игр, что бы избежать травм и ушибов.
2	ПДД «Кто регулирует движение»	Дать начальное представление о работе регулировщика. Закрепить знание правил перехода через дорогу. Воспитывать уважительное отношение к работникам полиции.
3	ОПБ «Пожарная дружина»	Воспитывать интерес к работе пожарных, Расширить знания о способах тушения пожара. В игровых действиях закреплять практические умения.
4	ОБЖ «Осторожно! Ягоды и грибы»	Закрепить представления о том, что незнакомые ягоды и грибы нельзя употреблять в пищу. Эти растения могут быть опасны для жизни и здоровья человека.
5	ПДД «Дорога и дети»	Рассмотреть с детьми плакаты. Расширить знания детей о видах транспорта на улицах нашего города. Закрепить знания о правилах поведения на улице.
6	ОПБ «Пожарная сигнализация в детском саду»	Уточнить знания детей о средствах предупреждения пожара, о работе пожарных, о первых действиях при срабатывании пожарной сигнализации.
7	ОБЖ «Если ты потерялся на улице»	Формировать у детей представление о безопасном поведении в общественных местах, о правилах, которые необходимо выполнять, если ты потерялся.
8	ПДД «История появления правил»	Познакомить детей с историей появления правил дорожного движения. Закрепить основные правила дорожного движения.
9	ОПБ «Что я видел» Б.Жидков	Расширять и закреплять знания детей о трудовых буднях пожарных из произведений художественной литературы.
10	ОБЖ «Опасности, подстерегающие нас дома»	Закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими.
11	ПДД «В гостях у Светофора».	Закреплять знания детей о знаниях дорожного движения через художественное слово, воспитывать умение внимательно слушать художественный текст.
12	ОПБ «Детям о пожаре»	Учить определять причину пожара, ущерб от него. Закреплять правила поведения в случае пожара.

4 квартал

ОБЖ «Осторожно, насекомые!»

(пчелы, осы)

Закреплять знания детей об осах, пчелах и шмелях, их

местах обитания, характерных признаках, сходствах и

отличиях. Уточнить правила безопасного поведения с

насекомыми, которые могут ужалить.

ПДД

«Пешеходный переход»

Закрепить знания детей о пешеходных переходах

(надземный, подземный, пешеходная дорожка). Вспомнить

дорожные знаки их обозначающие.

ОПБ «Пожар»

Маршак С.Я.

Закрепить знания детей о причине возникновения пожара

о том, что огонь тушат пожарные. Закреплять правила

поведения в случае пожара.

ОБЖ «Вымоем овощи и фрукты перед едой»

Формировать у детей представление о значении свежих овощей

и фруктов, о необходимости обработке перед употреблением.

ПДД

«Дорожные знаки»

Рассмотреть с детьми плакаты. Закрепить знания

детей об основных дорожных знаках, их названиях

и назначениях. Воспитывать привычку соблюдать

правила дорожного движения.

ОПБ «Юные пожарные»

развлечение

Воспитывать интерес к работе пожарных, в игровых

действиях. Закреплять практические умения детей

при возникновении пожара.

ОБЖ «Чистые руки – это залог здоровья»

Формировать представление о значимости мытья рук

после посещения туалета, возвращения с улицы,

перед едой, по мере загрязнения.

ПДД

«Школа Светофорчика» развлечение

Закрепить представление детей о дорожных знаках,

светофоре, тротуаре и проезжей части. Воспитывать

осознанную позицию пешехода и безопасного дорожного

движения.

ОПБ

«Спички – не игрушка».

Выявить и закрепить знания детей о пожаре: причины

пожара, первые действия при пожаре, порядок действий при

пожаре.

ОБЖ

«Кошка и собака – наши соседи».

Закреплять знания детей о безопасном общении с

животными на улице и дома. Учить детей понимать состояние

и поведение животных.

ПДД

«Дорога и дети» загадки

Закреплять знания детей о правилах дорожного движения,

знания дорожных знаках и дорожных помощниках с

помощью художественного слова.

ОПБ «Огонь добрый, огонь злой» Конкурс

Выявить знания детей о правилах пожарной безопасности

через творческие работы детей.

2.9 2. Труд

Основной целью трудового воспитания в дошкольном возрасте является формирование положительного отношения к труду. Реализация данной цели осуществляется через решение следующих задач:

- ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимости труда и воспитание уважения к людям труда, а также бережного отношения к его результатам;

- организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые навыки, навыки организации работы, а также положительные взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками.

В конце года дети могут:

бережно относиться к своей одежде, уметь приводить её в порядок; самостоятельно поддерживать порядок в помещении и на участке детского

сада ухаживать за птицами и растениями в групповой комнате и на участке;

самостоятельно убирать своё рабочее место после окончания занятий и выполнять обязанности дежурных по столовой.

2.9.2Комплексно-тематическое планирование

Содержание организованной образовательной деятельности	Обеспечение интеграции направлений	Целевые ориентиры
1	2	3
Сентябрь

1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).

3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке.

4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в)

Чтение: читать произведения о значении профессий; рассматривать иллюстрации о профессии шофёра.

Коммуникация: наблюдать за

работой шофера, привозящего продукты в столовую, делиться впечатлениями от увиденного, обсуждать с детьми

Владеет умением договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявляет инициативу в оказании помощи своим товарищам

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду. 2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой ком-нате и на участке детского сада. 3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец). 4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды). 5. Сюжетно-ролевая игра «Шофёр»	Здоровье: побуждать к стремлению всегда быть аккуратным, опрятным; учить соблюдать пра вила гигиены. Безопасность: формировать навыки безопасного использования и хранения инвентаря, необходимого для осуществления трудовой деятельности	Умеет выполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки перед началом сервировки стола, после работы на участке; соблюдает правила безопасного поведения во время работы с садовым инвентарём
Ноябрь
1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых. 2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.). 3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы	Чтение: читать произведения и рассматривать иллюстрации о профессии повара. Коммуникация: учить составлять рассказ о работе на кухне после наблюдения за работой повара и кухонных работников и беседы с ними. Социализация: формировать навык ответственного отношения к порученному заданию	Умеет планировать свою деятельность во время поддержания порядка на участке и проявлять инициативу в оказании помощи как детям, так и взрослым
Декабрь
1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду. 2. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы - расчистка снега на дорожках, устройство катка). 3. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»	Социализация: побуждать к выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формировать умение распределять работу с помощью воспитателя. Чтение: читать произведения художественной литературы о значении труда взрослых; приводить примеры того, как важно ценить и уважать труд людей. Коммуникация: обсуждать с детьми значение труда взрослых и детей в жизни общества, в жизни детского сада, семьи	Умеет проявлять интерес к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате; умеет в речи использовать слова, обозначающие профессиональную принадлежность

1	2	3
Январь
1. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать на личных примерах. 2. Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого (чистить, просушивать). 3. Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игрушек, стирка кукольной одежды)	Социализация: воспитывать желание доводить начатое дело до конца, стремление выполнить его хорошо. Коммуникация: провести беседу о работе медсестры с показом иллюстраций, побуждать детей к обсуждению темы	Знает о пользе здорового образа жизни и выполнении гигиенических процедур по окончании работы в группе или на участке; умеет составить рассказ о значе-нии работы врача в сохранении здоровья детей и взрослых
Февраль
1. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в групповой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (продолжение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко). 2. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя.3. Приобщать детей к посадке цветов, посеву семян в уголке природы. 4. Дидактическая игра «Если зайчик заболел»	Безопасность: формировать навык безопасного поведения во время расчистки снега. Познание: знать названия растений - и цветов, которые высаживают в уголке природы	Владеет навыками безопасного поведения во время поддержания порядка в групповой комнате и на участке; умеет подчиняться правилам дидактической игры «Если зайчик заболел» и предлагать новые правила игры
Март
1. Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада. 2. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду. 3. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством	Коммуникация: провести беседу о труде людей по уходу за домашними животными поощрять высказывания детей
воспитателя)
Апрель
1. Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить выполнять свою работу четко и правильно. 2. Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем (подметание веранды, сбор ветхой растительности). 3. Закреплять навыки работы на огороде и на участке	Читать литературные произведения, сказки о труде. Развивать представление детей о значимости различных видов трудовой деятельности в жизни человека. Продолжать вызывать у детей интерес к трудовой деятельности и поощрять, желание трудиться. Коммуникация: рассказывать детям о профессиях делиться впечатлениями
май

1. Закреплять навыки самообслуживания. 2. Приобщать детей к уходу за высаженными растениями. 3. Закреплять знания о труде взрослых (, медсестра, повар, шофер, дворник). 4. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Больница»

2.9.3Перспективный план работы

по экологическому

воспитанию

Месяц	Форма организации	Программные задачи	Основные приемы
Сентябрь	1.Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Сбор листьев и веточек для гербария.	Формировать представления детей об изменениях в природе. Воспитывать любовь к природе. Учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворении. Показать, как прекрасна ранняя осень, как покрасила она листья. Обратить внимание на красоту плодов деревьев и кустарников, на разнообразие их форм, величины, оттенков, что придает неповторимый колорит и очарование осеннему пейзажу.	Беседа с детьми. Чтение стихотворений об осени, загадывание загадок. Рассматривание иллюстраций, картин про осени.
	НОД «Что нам осень принесла?» Заготовка семян сорных растений для добавления их в корм зимующим птицам.	Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов. Учить детей собирать семена с растений. Воспитывать стремление к труду. Учить проявлять заботу о «братьях наших меньших».	Обсуждение предстоящей деятельности. Дидактическая игра « Что сажают в огороде?». й. Трудовая деятельность детей.
	3. Целевая прогулка на клумбу. Сбор семян цветов. Наблюдение за осенними цветами.	Формировать представления детей о том, что цветы живые, они растут и изменяются. Обратить внимание детей, что летние цветы уже отцвели, а осенние только распускаются. Учить детей собирать семена у цветов, которые уже отцвели для посадки их на следующий год.	Познакомить детей с осенними приметами. Познакомить с красиво цветущими осенними цветами. Создание коллективной композиции «Наша клумба».
	4. НОД «У медведя во бору грибы, ягоды беру…». Развлекательно-познавательная игра «Аптека в природе».	Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления детей о растениях леса: грибах ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных. Развивать интерес к театрализованной деятельности. Закрепить у детей знание лекарственных растений.	Рассматривание с детьми панорамы «Осень в лесу». Рассматривание иллюстраций с изображением ягод и грибов. Лепка ягод и грибов.

Месяц	Форма организации	Программные задачи	Основные приемы
Октябрь	1.Экскурсия на хоздвор. Наблюдение за птицами на участке: воробьем, вороной.	Продолжать знакомить детей с домашними животными. Учить детей заботиться о них, участвовать в их кормлении. Расширять знания о животном мире. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным и птицам. Углублять знания об особенностях внешнего вида воробья и вороны, жизненных проявлениях.	Беседа с детьми о домашних животных и птицах, загадывание загадок, рассматривание картин с домашними животными. Анализ результатов деятельности. Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем».
	2. НОД «Прохождение экологической тропы». Опыт «Вода нужна всем».	Расширять представление детей об осенних изменениях в природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. Продолжать обращать внимание детей на красоту и разнообразие цветов и оттенков в осеннем убранстве деревьев. Дать детям представление о роли воды в жизни растений.	Рассматривание иллюстраций и фотографий, изображающих природу. Наблюдение за птицами. Рассматривание деревьев, растущих на участке. Засушить на память об осени красивые листья. Рисование деревьев.
	3. Путешествие в царство комнатных растений. Выставка поделок из фруктов и овощей «Чудо с грядки». (Совместно с родителями).	Продолжать приобщать детей к уходу за комнатными растениями; закрепить названия комнатных растений (бальзамин, фикус); Предоставить детям возможность полюбоваться красотой комнатных цветов. Привлекать детей и родителей к изготовлению поделок из овощей и фруктов.	Рассматривание картины из серии «Уход за комнатными растениями». Обсуждение предстоящей деятельности. Закрепление знаний структуры трудового процесса, обучение практическим навыкам поливки растений. Дидактическая игра «Какого растения не стало».
	4.НОД «Знакомство с декоративными птицами». Беседа о волшебнице воде.	Дать детям представления о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами. Рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, состояния воды.	Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением птиц. Наблюдение за птицами. Рисование птиц.

Месяц	Форма организации	Программные задачи	Основные приемы
НОЯБРЬ	1.Беседа о труде людей осенью. Наблюдение за погодой, листопадом. Опыт «Вода жидкая, может течь, вода не имеет формы».	Познакомить детей с трудом людей осенью.. Обратить внимание детей на то, как изменилась погода с приходом осени. Как прекрасны листья на деревьях в своем разнообразии красок. Как красиво, вальсируя, падают на землю. Познакомить детей с некоторыми свойствами воды.	Рассматривание картин с изображением труда людей осенью. Чтение художественной литературы о листопаде и осени. Опытническая деятельность детей. Анализ результатов деятельности.
	2. НОД «Осенние посиделки». Праздник «Яркие краски осени». Наблюдение за воробьями, первая подкормка птиц.	Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных. Учить передавать свои Учить детей подкармливать птиц, прилетающих на участок.	Беседы о домашних животных. Дидактическая игра «Найди детеныша», «Кто, где зимует». Чтение русских народных сказок о животных. Чтение стихов о воробьях, приготовление хлебных крошек для их подкормки.
	3. Труд на участке: сбор листьев и веток. Составление композиций из осенних листьев. Дидактическая игра «Каждый грибок в свой кузовок». Коллективная работа «Грибы на полянке».	Приучать детей работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. Учить понимать содержание и назначение труда. Воспитывать желание трудиться. Научить детей называть и различать некоторые съедобные и несъедобные грибы.	Трудовая деятельность детей на участке. Составление композиций из листьев. Коллективное составление грибной полянки из цветного картона.
	4.НОД «Скоро зима». Наблюдение за рябиной.	Дать детям представление о жизни диких животных в лесу зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным. Воспитывать эстетическое восприятие детей от красоты осенних пейзажей. Развивать желание вместе собрать в парке мусор. Познакомить детей с рябиной. Закреплять знания о том, какую пользу приносит зверям и птицам в холодное время года. Рассмотреть ее яркий осенний наряд.	Беседы о диких животных. Рассматривание картин «Дикие животные». Чтение русских народных сказок о животных. Дидактическая игра «Зоологическое домино». Трудовая деятельность детей по уборке парка от мусора. Анализ результатов деятельности.

Месяц	Форма организации	Программные задачи	Основные приемы
Декабрь	1.Наблюдение за погодой. Беседа о том, кто как зимует. Опыт «Лед - твердая вода». Н	Продолжать формировать представление о сезонном явлении - гололедице. Продолжать знакомить со свойствами воды. Расширить и углубить представления о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых.	Беседа с детьми. Рассматривание иллюстраций зимних пейзажей. Чтение потешек, стихов, загадывание загадок о зиме. Дидактическая игра «Когда это бывает?».
	2.НОД «Дежурство в уголке природы». Наблюдение за деревьями: елью, березой, рябиной	. Учить детей видеть прекрасное в красоте цветов в уголке природы. Закреплять умения детей отыскивать знакомые деревья по одному - двум признакам, учить их различать. Воспитывать желание любоваться красотой деревьев.	До занятия организация экскурсии в старшую группу. Показать, что умеют делать старшие ребята в уголке природы; рассказать про их дежурство. Индивидуальные поручения по уходу за растениями.
	3. Закрепление способов ухода за комнатными растениями. Знакомство с новым комнатным растением. Целевая прогулка по территории детского сада. Изготовление кормушек и кормление птиц. (совместно с родителями).	Закрепить знания структуры трудового процесса. Продолжать обучать детей практическим навыкам полива растений, Предложить детям повесить кормушки на территории детского сада и покормить их. Воспитывать гуманные чувства к зимующим птицам, желание заботиться о них. Закреплять представления о птичьем мире.	Иллюстрации с изображением птиц. Рассматривание альбома «Пернатые друзья». Беседа о новом растении способа ухода за ним на основе моделей «Растение» и «Способы ухода за растениями».
	4. НОД «Почему растаяла Снегурочка?». Выставка поделок «Зимушка – зима в гости к нам пришла».	Расширять представления детей о свойствах снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно – следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед. Полюбоваться красотой зимней природы: искрящимся на солнце снегом, падающими снежинками, зимней поземкой.	Чтение русской народной сказки «Снегурочка». Игры со снегом, льдом, окрашенными льдинками. Рассматривание снежинок через лупу. Чтение рассказа И. Ильина и Е. Сегала «Снежинки». Замораживание льда в формах.

Месяц

Форма организации

Программные задачи

Основные приемы

Январь

Беседа с детьми о зимующих и перелетных птицах. Подкормка птиц. Наблюдение за погодой, снегом.

Формировать обобщенное представление о зимующих и перелетных птицах, учить различать по существенному признаку возможность удовлетворения в пище. Углублять представления о причинах отлета птиц. Расширять знания о жизни зимующих птиц, об их повадках, питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание к «Братьям нашим меньшим.

Рассматривание иллюстраций с изображением птиц, альбома «Пернатые друзья». Устройство птичьей столовой.

Дидактические игры «Кто, где живет», «Что за птица?».

2.НОД «Стайка зимующих птиц на ветках рябины».

Уход за комнатными растениями.

Расширять представления детей о многообразии птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.

Учить детей поливать растения по мере необходимости, рыхлить почву. Формировать чувство ответственности за порученное дело.

Наблюдение за птицами, прилетающими на участок. Кормление птиц. Рисование и лепка птичек, рассматривание иллюстраций.

Организация наблюдения за комнатными растениями. Определение состояния живого объекта и условий, в которых он находиться.

3.Путешествие по родному краю.

Труд на участке: сгребание снега на участке в определенное место, расчистка дорожек.

Продолжать воспитывать любовь к родной природе, , уточнить знания детей о жизни животных в дикой природе, Развивать чувство восхищения от красоты природы родного края.

Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения по уборке снега, воспитывать положительное отношение к труду.

«Природа родного края», карточки с изображением диких животных, картина «Зимние забавы», «Как зимуют дикие звери». Трудовая деятельность детей.

4.НОД «В гости к деду Природоведу».

Опыты с водой «Вода бывает теплой, горячей, холодной».

Выставка рисунков «Зимняя сказка».

Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы. Учить отображать красоту зимних пейзажей в рисунках.

Познакомить с некоторыми свойствами воды.

Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением зимних пейзажей. Наблюдение за птицами. Рассматривание деревьев. Рисование зимних пейзажей. Анализ результатов деятельности.

Месяц	Форма организации	Программные задачи	Основные приемы
Февраль	Наблюдение за снегом. Опыт «Чьи следы на снегу»,	Полюбоваться красотой зимней природы искрящимся на солнце снегом, падающими снежинками, зимней поземкой. Полюбоваться красотой деревьев и кустарников в зимнем уборе. Расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице принадлежит. Воспитывать наблюдательность и внимание.	Наблюдение и рассматривание. Дидактическая игра «Природа и человек». Чтение художественной литературы.
	Срезать ветки сирени и поставить их в воду, для проведения наблюдения за ними.	Продолжать знакомство с деревьями, кустарниками, растущими на участке детского сада. Формировать представления о том, что почка – домик для листочка.	Работа в уголке природы. Знакомство с домашними животными. Рисование и лепка животных. Чтение русских народных сказок.
	3.Наблюдения за птицами, прилетающими к кормушке, кормление птиц. Посадка семян петрушки, укроп, салата, овощных культур.	Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Продолжать подкормку зимующих птиц. Учить детей сопереживать птицам, заботиться о них. Подготовить почву для посадки семян петрушки, укропа, овощных культур. Учить детей сеять, поливать.	Дидактическая игра «Птичья столовая». Рассматривание альбома «Пернатые друзья». Обучение детей планировать собственную деятельность. Напоминание конечной цели труда. Трудовая деятельность детей.
	4.НОД «Посадка лука». Беседа с детьми о зиме. (Обобщение). Праздник «Мы – друзья природы».	Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки. Закрепить знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу.	Лепка и рисование лука. Рассматривание овощей и фруктов. Практическая деятельность детей по посадке лука. Анализ результатов деятельности. Чтение стихов, отгадывание загадок.

Месяц

Форма организации

Программные задачи

Основные приемы

Март

Наблюдения за сезонными изменениями погоды, сосульками.

Уход за растениями в уголке природы. Наблюдение за ростом лука.

. Обращать внимание детей на состояние неба, на солнце, смену одежды людей, а также на ветер или его отсутствие.. Понаблюдать с детьми за весенней капелью, таянием сосулек. Учить детей устанавливать необходимость поливки растений, опираясь на внешний вид., а также рыхлить почву, протирать растения от пыли.

Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением ранней весны.

Дидактическая игра «Найди свой дом».

Трудовая деятельность детей по уходу за комнатными растениями.

НОД «Мир комнатных растений».

Беседа о птицах, прилетающих на участок детского сада:

Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении

. Расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания. Воспитывать доброжелательное отношение к птицам.

Рассматривание картин с изображением птиц. Загадывание загадок. Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы».

Опыт «Защитные свойства снега».

Посев семян цветов для клумбы.

Объяснить защитные свойства снега на примере с бутылками, наполненными водой (одну закопать в снег, а другую на поверхности).

Продолжать учить детей приемам посева семян; учить выращивать рассаду из семян. Развивать желание самим выращивать растения из семян.

Опытническая деятельность детей. Выводы.

Выполнение совместного посева семян..

Дидактическая игра «Волшебные экранчики».

НОД «В гости к хозяйке луга».

Беседа «Береги живое».

Сбор на участке сухих листьев, веток. Вскапывание песка в песочнице.

Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых.

Познакомить детей с Красной книгой, редкими, находящимися под угрозой исчезновения видами растений и животных.

Воспитывать положительное отношение к труду; ответственность при выполнении поручений.

Рассматривание картин с насекомыми. Беседа. Загадывание загадок.

Рассматривание Красной книги. Дидактическая игра «Покажи птиц, которые прилетают весной».

Месяц

Форма организации

Программные задачи

Основные приемы

Апрель

Наблюдения за поведением птиц, погодой.

Посадка семян.

Учить детей наблюдать за птицами, их повадками., Обратить внимание детей на состояние неба (чистое, и голубое, или облачное) , на солнце, ветер, а также осадки. тепло.

Уточнить представления о том, что растения вырастают из семян. Воспитывать интерес к выращиванию овощей.

Беседа с детьми, рассматривание картин с изображением птиц, их строением. Дидактическая игра «Что за птица».

Приготовление земли совместно с воспитателем. Заполнение землей ящичков, коробочек.

2.НОД «Поможем Незнайке вылепить посуду». Наблюдение за деревьями: ивой, березой.

Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из глины. Расширять знания детей о жизни растений и животных в парке весной.

Обратить внимание детей на ветви березы, которые приготовились раскрыть зеленые куколки своих смолистых почек, из которых еще не проклюнулись нежные листочки. Понаблюдать за ивой, Воспитывать чувство восхищения, от запахов цветущих деревьев.

Игры с песком. Лепка изделий из глины. Рассматривание дымковских и филимоновских игрушек.

Наблюдения. Дидактические игры «С чьей ветки детки», «Собери растения». Рассказывание стихов, чтение рассказов, примет о весне.

3.Насекомые – наши помощники.

Праздник «Весны улыбки светлые».

Беседа об уходе за комнатными растениями.

Дать элементарные знания о жуках(майский, носорог, божья коровка, пчела, кузнечик, муравей), бабочках(крапивница, капустница). Показать пользу насекомых. Воспитывать интерес и доброе отношение к насекомым.

Познакомить детей с разной весной (полевой, речной, лесной), Показать красоту весны через художественное слово.

Рассматривание иллюстраций. Дидактическая игра «Кто, где живет».

Трудовая деятельность детей по уходу за комнатными растениями. Поощрение участия в труде.

4.НОД «Сравнительное наблюдение за ветками

Наведение порядка на участке.

Учить узнавать деревья по их веткам. , по цвету коры, запаху.

Формировать разные обследовательские действия, дифференцированное восприятие. Учить работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. Воспитывать любовь к труду.

Рассматривание деревьев , растущих на участке. Слушание русской народной песни «Во поле березка стояла».

Трудовая деятельность детей на участке. Анализ результатов деятельности.

Месяц

Форма организации

Программные задачи

Основные приемы

Май

Наблюдение за лекарственными травами. Сбор и засушивание Устройство цветника, высадка цветочной рассады в грунт.

Дать детям понятие о лекарственных травах. Познакомить с мать-и- мачехой, показать способы сбора и засушивания трав.

Формировать интерес к уходу за растениями. Обучать детей рыхлению. Понаблюдать за красотой высаженных цветов, вдохнуть их аромат.

Рассматривание иллюстраций с лекарственными растениями. Сбор мать-и-мачехи.

Трудовая деятельность детей на цветнике

Времена года.

Наблюдение за цветником.

Закреплять знания о цветнике. Воспитывать желание ухаживать за клумбой. Побуждать к сравнительным высказываниям, обращать внимание на запах цветов. Воспитывать чувство красоты.

Рассматривание цветов на клумбе.

Коллективная аппликация «Наша клумба».

Беседа об одуванчике.

Труд на огороде.

Познакомить детей с одуванчиком, сравнить его с мать-и-мачехой. В процессе восприятия первых весенних цветов (мать-и-мачеха, одуванчик и др.) подводить детей к эмоциональному отклику на их цвет, запах.

Рассматривание карточек с изображением различных частей одуванчика. Чтение стихов об одуванчике.

Трудовая деятельность детей на огороде,

Наблюдение за погодой, деревьями: рябиной, черемухой.

Водоемы родного края.

Обобщение.

Уточнять и систематизировать знания о весне. Обращать внимание на состояние неба, солнце, ветер. Проводить целенаправленную работу по восприятию красоты весенних цветов, кустарников, деревьев. Наблюдать, как природа меняется перед грозой. Прочитать стихотворение Ф. Тютчева «Весенняя гроза». Обратить внимание детей, как цветет береза: листочки у нее еще совсем маленькие и цветущие сережки очень ее украшают. Полюбоваться с детьми белыми пушистыми ароматными цветками черемухи в кистях. Прочитайте стихотворение С.Есенина «Черемуха». Дать первоначальные знания о родном крае, воспитывать бережное отношение к природе. Совершенствовать знания о родном крае. Развивать у детей эстетическое восприятие от весеннего пробуждения природы, любовь к природе.

Рассматривание картин о весне. Чтение пословиц, поговорок. Дидактическая игра «Времена года». Чтение стихотворения Ф. Тютчева «Весенняя гроза», С. Есенина «Черемуха». Конкурс рисунка «Весенняя сказка».

Макет «Природа родного края». Иллюстрации и фотографии водоемов. Дидактическая игра «Что ты сделал для природы?».

3.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

3.1Развитие познавательно - исследовательской продуктивной (конструктивной) деятельности

Привлекать внимание детей к различным зданиям, сооружениям вокруг их домов и детского сада.

Развивать способность различать и называть строительные детали.

Развивать умения анализировать образец построек.

Развивать умение самостоятельно измерять образец постройки (по высоте, длине, ширине).

Сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания украшения построек.

Закреплять приемы конструирования из бумаги.

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала.

Исследовательская деятельность: Развивать исследовательскую деятельность детей, оказывать помощь в формировании её результатов и создание условий для её презентаций сверстникам Перспективное планирование опытно-исследовательской деятельности в ДОУ

3.2 Перспективное планирование

Познавательно-исследовательской деятельности

Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста – один из видов культурных практик, с помощью которых ребенок познает окружающий мир. Наблюдение за демонстрацией опытов и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает. Дошкольникам свойственна ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. В возрасте «почемучек» дети задумываются о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, отличие объектов окружающей действительности по цвету и возможность самому достичь желаемого цвета и т.п. Опыты, самостоятельно проводимые детьми, способствуют созданию модели изучаемого явления и обобщению полученных действенным путем результатов. Создают условия для возможности сделать самостоятельные выводы о ценностной значимости физических явлений для человека и самого себя.

Живая природа

№	Объект	Название опыта	Цель опытно-исследовательской деятельности	Материал и оборудование
1.	Семена растений	У кого какие детки.	Выделить общее в строении семян (наличие ядрышка). Побудить к называнию частей строения семян: ядрышко, оболочка.	Овощи, фрукты, ягоды, подносы, лупа, молоточек, изображения растений, коллекция семян.
2.	Растения	Что любят растения?	Выявить необходимость света в жизни растений.	Два комплекта растения, картонная коробка.
3.	Растения	Что любят растения?	Выявить значение влаги для роста и жизни растений.	Луковицы в сухой банке и в банке с водой.
4.	Растения	Хитрые семена.	Познакомить со способом проращивания семян.	Семена бобов, кабачков, две баночки с землей, палочка, лейка, салфетка из марли.
5.	Мех	Зачем зайчику другая шубка?	Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе.	Кусочки плотного и редкого меха, рукавички из тонкой, плотной ткани и меховые.
6.	Гнездо птиц (на дереве)	Из чего птицы строят гнезда?	Нитки, лоскутки, вата, кусочки меха, тонкие веточки, палочки, камешки.	Выявить некоторые особенности образа жизни птиц весной.

Неживая природа

№	Объект	Название опыта	Цель опытно-исследовательской деятельности	Материал и оборудование
1.	Вода	Окрашивание воды	Выявить свойства воды: вода может быть теплой и холодной; в воде растворяются некоторые вещества; вода прозрачная, но может менять свою окраску, запах, когда в ней растворяются окрашенные пахучие вещества.	Емкость с водой (холодной и теплой), кристаллический ароматизированный краситель, палочки для размешивания, мерные стаканчики.
2.	Вода	Изготовление цветных льдинок.	Познакомить с двумя агрегатными состояниями воды - твердым и жидким. Выявить свойства и качества воды: превращается в лед (замерзает на холоде, принимает форму емкости, в которой находиться).	Емкость с окрашенной водой, разнообразные формочки, веревочки.
3.	Снег	Возьмем с собой снеговика.	Формировать у детей представление о том, что снег и лед в тепле тают, и образуется вода. Установить зависимость изменений в природе от сезона.	Снеговик с носом из сосульки, емкость.
4.	Воздух	Что в пакете?	Выявить свойства воздуха: невидим, без запаха, не имеет формы, Сравнить свойства воды и воздуха (воздух легче воды).	Два целлофановых пакета (один с водой, другой с воздухом), алгоритм описания свойств воздуха и воды.
5.	Воздух	Поиск воздуха.	Предложить детям доказать с помощью предметов, что вокруг нас есть воздух.	Ленточки, флажки, пакет, воздушные шары, трубочки для коктейля, емкость с водой.
6.	Песок, глина.	Почему песок хорошо сыплется?	Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.	Емкости с песком и глиной; емкости для пересыпания; лупа, сито.
7.	Песок, глина.	Где вода?	Выявить, что песок и глина по разному впитывают воду.	Прозрачные емкости с сухим песком, с сухой глиной, мерные стаканчики с водой.

Физические явления

№	Объект	Название опыта	Цель опытно-исследовательской деятельности	Материал и оборудование
1.	Цвет	Волшебная кисточка.	Получить оттенки синего цвета на светлом фоне, фиолетовый цвет из красной и синей краски.	Палитра, краски, по четыре контурных изображения воздушных шаров.
2.	Магнит	Волшебная рукавичка.	Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.	Магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с магнитом внутри.
3.	Свет	Солнечные зайчики.	Понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).	Зеркала.

Человек

№	Объект	Название опыта	Цель опытно-исследовательской деятельности	Материал и оборудование
	Орган обоняния.	«Умный» нос.	Познакомиться с особенностями работы носа. Определить по запаху предметы	Различные цветы, продукты с характерным запахом, емкости, содержащие пахучие вещества, картинки, с изображением соответствующих продуктов.
	Орган осязания.	Язычок – помощник.	Познакомить со значением языка, поупражняться в определении вкуса продуктов.	Набор разнообразных продуктов питания (горький, сладкий, кислый, соленый вкус).

Рукотворный мир

№	Объект	Название опыта			Цель опытно-исследовательской деятельности			Материал и оборудование
1.	Стекло.			Стекло, его качества и свойства.	Учить детей узнавать предметы, сделанные из стекла; определять его качества (структура поверхности, толщина, прозрачность) и свойства (хрупкость, теплопроводность).			Стеклянные стаканчики и трубочки, окрашенная вода, алгоритм описания свойств материала.
2.	Резина.		Резина, ее качества и свойства.			Узнавать вещи, сделанные из резины, определять ее качества (структура поверхности, толщина) свойства (плотность, упругость, эластичность),	Резиновые предметы: ленты, игрушки, трубки.
3.	Металл.		Металл, его качества и свойства.			Узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики (структура поверхности, цвет) и свойства (теплопроводность, металлический блеск).	Металлические предметы, магниты, емкости с водой.

3.3 «Развитие продуктивной деятельности: конструирование»

Пояснительная записка к разделу

Ребенок на пятом году жизни достаточно самостоятельный и инициативный. Основные достижения данного возраста напрямую связаны с развитием интереса к конструированию. У него активно развиваются мелкая моторика, глазомер. Движения рук уже более точные, ловкие, что помогает ему овладевать умением мастерить. У ребенка возникает интерес к качеству своего труда; он начинает осознанно стремиться к соблюдению определенных требований, предъявляемых воспитателем (последовательность операций, использование разных способов конструирования), проявляет желание овладеть теми или иными навыками и охотно упражняться в конструировании. Ребенок уже в состоянии устанавливать понятные ему причинно-следственные отношения. У него быстро совершенствуются все психические процессы, и особенно память.

В силу психологических и физиологических особенностей детей данного возраста и согласно принципу интеграции образовательных областей, продуктивная деятельность, наиболее полно будет реализована в следующем варианте: рисование, лепка, аппликация и конструирование..

Правильное руководство детской деятельностью позволяет педагогу преодолевать трудности и вести целенаправленную работу по развитию художественно-творческих способностей дошкольников.

3.4Целевые ориентиры по конструированию к концу пятого года:

• у детей расширяются знания и представления о конструируемых объектах;

• расширяются представления о деятельности людей, связанных со строительством, созданием техники, предметов, вещей;

• дети учатся анализировать постройки, конструкции, рисунки;

• у детей формируются представления о строительных деталях, их названиях и свойствах (форма, величина, устойчивость, способы соединения, крепления);

• дети учатся преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать по словесной инструкции;

• совершенствуются конструктивные навыки (комбинируют детали, сочетают по форме, по-разному соединяют, накладывая, приставляя, экспериментируя с ними);

• развиваются навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, внутри и пр.);

• дети создают постройки по индивидуальному и совместному замыслу и играют с ними;

• развивается творчество, изобретательство;

• формируется эстетический вкус в гармоничном сочетании элементов при оформлении построек, поделок;

• дети упражняются в изготовлении простых плоских игрушек из бумажных полос способом складывания их пополам и оформления вырезанными бумажными элементами;

• учатся мастерить элементарные игрушки оригами;

• упражняются в изготовлении поделок из бросового (коробки) и природного материала;

• учатся пользоваться ножницами, клеем;

• развивается деловое и игровое общение детей;

• дети приучаются к аккуратности в работе и порядку.

4.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

4.1Художественное творчество

Пояснительная записка

«Развитие продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация,

художественный труд»

Содержание направления «Художественное творчество» нацелено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение потребности детей дошкольного возраста в самовыражении.

Основными задачами художественно-эстетического развития являются:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству^[1].

Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных групп условиях.

1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.

2. Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.

3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разнообразных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.

4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.

5. Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.

Одна из важных задач художественно-творческой деятельности - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

К концу года дети могут:

• выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.

• изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.;

• передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета;

• украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. Познакомить с Городецкими изделиями. Развивать умение выделять элементы городецкой

росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть, называть цвета, используемые в росписи.

В лепке

• создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов.

В аппликации

• правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;

• аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;

• подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию;

• составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур

4.2 Комплексно-тематическое перспективное планирование

Вид деятель-ности	Тема и цели детско-взрослой деятельности
	1 -я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя	5-я неделя
	сентябрь
	Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет навыком рисования кистью, навыком закрашивания карандашом;; умеет составлять простые узоры из элементов народного орнамента; умеет выразить своё отношение к ярким красивым рисункам и поделкам, употреблять в речи слова, обозначающие эстетические характеристики; выполняет гигиенические процедуры во время и после занятий рисованием и лепкой

Мониторинг

: ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Наш детский сад.

Тема

Сказочный домик-теремок

Программное содержание: Учить передавать в рисунке образ сказки. Развивать:

- образные представления;

- воображение;

самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика. Совершенствовать приемы украшения

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Мой город. Ставрополь «Дома и улица»

Тема

«Дома для матрешек» (рисование цветными карандашами) .

Программное содержание: учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию.

лепка

мониторинг

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Наш детский сад.

Тема

«Что мы лепим в детском саду»

Программное содержание

Совершенствовать умение лепить из пластилина различные предметы

Воспитывать аккуратность во время работы

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Мой город Ставрополь.

Дома и улицы»

Тема

«Мой дом»

Программное содержание

Учить передавать в лепке впечатления от окружающего

Совершенство

вать умение

лепить из пластилина

Воспитывать аккуратность и

положительное отношение к результатам своей деятельности

Апплика-ция

Конструи

рование

мониторинг

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Наш детский сад.

конструирование

коллективное)

Тема

«Модель детского сада»

Программное содержание:

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала всем коллективом,

использовать детали разного цвета для создания и украшения постройки; продолжать развивать способность различать и называть строительные материалы-

(кубик, пластина,

кирпичик, брусок)

Воспитывать усидчивость и

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Мой город Ставрополь.

Дома и улицы»

Тема

Моя улица,

мой дом

домик» (оригами с элементами аппликации) .

Программное содержание: Продолжать учить детей элементарной технике оригами. Учить сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны, продолжать учить наклеивать готовые формы. Закреплять навык работы с клеем. Формировать умение действовать в соответствии со словесными инструкциями педагога.. Способствовать развитию конструктивных и

Октябрь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет навыком рисования и раскрашивания овальной,круглой формы; умеет составлять простые узоры из элементов народного орнамента; умеет выразить своё отношение к ярким красивым рисункам и поделкам, употреблять в речи слова, обозначающие эстетические характеристики; выполняет гигиенические процедуры во время и после занятий рисованием и лепкой

Рисова

ние

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

« Игрушки»

Тема

«Мишутка» (рисование цветными карандашами) .

Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать простым карандашом, а потом оформлять работу в цвете. Учить рисовать игрушечного медведя, стоящего на задних лапах, правильно располагая части и соотнося их по размеру. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

Деревья кустарники»

Тема

«Осеннее дерево» (рисование гуашью и кистью) .

Программное содержание: Продолжать формировать представления детей о строении деревьев. Учить детей рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, упражнять в умении рисовать кисточкой способом «примакивания», меняя цвет краски; закреплять умение правильно держать кисть, набирать краску на ворс, промывать кисть. Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Фрукты.

Сад»

Тема

«Яблоко – спелое, красное, сладкое» (рисование гуашью и кистью) .

Программное содержание: Продолжать формировать представление детей о фруктах. Учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко. Показать возможность изображения половинки яблока (цветными карандашами или фломастерами). Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа. Воспитывать художественный вкус.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

« Овощи. Огород»

Тема

«Картошка и свекла» (рисование красками и кистью) .

Программное содержание: Продолжать формировать представление детей о овощах. Развивать умение рисовать и закрашивать округлые формы; закреплять умение набирать краску на кисть, аккуратно закрашивать. Учить различать и называть цвета. Развивать речь и мышление. Воспитывать желание рисовать.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

Середина осени

ТЕМА:

«Тучи по небу гуляют» (рисование карандашами с элементами аппликации) .

Программное содержание: Закреплять умение детей рисовать цветными карандашами короткие линии, передавая падающие капельки дождя, округлую форму- тучку; закреплять умение правильно держать карандаш. Познакомить детей с техникой аппликативной мозаики: разрывать бумагу синего, серого, голубого, белого цвета на мелкие кусочки и наклеивать в пределах нарисованного контура – дождевой тучки. Вызвать интерес к

Лепка

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

Игрушки»

Тема

Игрушки-неваляшки

Программное содержание

Продолжать учить лепить игрушки круглых форм, передавая особенности их внешнего вида (цвет, величина частей тела, форма ушей, носа);

;

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Деревья, кустарники осенью»

Тема

«Осеннее дерево»

Программное содержание

Учить описывать раннюю осень

,находить раз-личия между

летом и осенью,

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Фрукты.

Сад»

Тема

«Яблоки, груши»

Программное содержание

Учить передавать в лепке различие в форме фруктов, их характерные особенности. Закреплять знание цветов, приёмы лепки

вдавливать

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

« Овощи. Огород»

Тема

«Репка на грядке»

Продолжать учить детей лепить предметы круглой формы, сплющивать и вытягивать хвостик. Учить детей лепить листья, прикрепляя их к основной форме

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Середина осени»

«Листочки танцуют и превраща

ются

в деревья»

Тема

Программное

содержание

Вызывать у детей желание делать лепные картины. Познакомить с техникой рельефной лепки. Развивать чувство формы и композиции

Апплика

ция

Конструи

рование

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

« Игрушки»

Тема

«Магазин игрушек»

(аппликация)

Программное содержание:

Учить правильно располагать игрушки на листе бумаги во время коллективной аппликации

Продолжать

закреплять названия игрушек

Наносить клей на деталь, а не на лист бумаги. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, уверенность

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Деревья, кустарники осенью»

Тема

«Деревья» (обрыв бумаги)

(конструирование. Ручной труд)

Программное содержание: Учить конструировать изображение кроны лиственного дерева из мелких клочков зеленой бумаги. Познакомить с разными приемами

разрывания бумаги (на полоски, на мелкие и большие клочки, учить обрывать края бумаги на глаз и получать материал для изображения листьев;

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Фрукты.

Сад»

Тема

«Фрукты в вазе»

(аппликация)

Программное содержание:

Учить детей правильно наносить клей

на деталь.

Продолжать знакомить с цветом

Воспитывать

отзывчивость и доброту к своим товарищам.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

« Овощи. Огород»

Тема

«Капуста для зайчика»

(обрыв бумаги) конструирование. Ручной труд)

Программное содержание: учить детей создавать аппликацию изображения овоща – капусты, способом обрывной и накладной аппликации. Вызвать интерес к составлению коллективной композиции «Заюшкин огород». Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к сотворчеству.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Середина осени»

Тема

«Узор из осенних листьев на полосе»

(из природного материала – листьев деревьев) (аппликация)

Программное содержание: Формировать у детей знания составления орнамента в полосе, Учить наклеивать разноцветные листья, образовывая узор на полосе; закрепить прием намазывания клеем и наклеивания деталей с учетом их сочетания по цвету. Воспитывать желание любоваться красотой природы

Ноябрь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет составлять рассказ о любимом домашнем животном ,знает и называет части тела животного, соотносит их по размеру и по форме; умеет изображать четвероногих животных на бумаге или из пластилина; умеет считаться с интересами товарищей при создании коллективной композиции;

владеет навыком выполнения простейших игрушек оригами

Лепка

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Поздняя осень»

Тема

«Поздняя осень»

Программное содержание

Познакомить детей с новой техникой – пластилиногра

фией. Учить создавать лепную картину с выпуклым изображением, когда

изображаемые объекты выступают над поверхностью основы. Развивать мелкую моторику рук.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Дикие животные»

Тема

«Зайчик» (с использованием природного материала)

Программное содержание

Учить сочетать природный материал и лепку из пластилина. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу. Побуждать детей изображать слова стихотворения при помощи движений. Развивать точность и координацию движений. Воспитывать любовь к животным.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Домашние животные»

Тема

«Котенок»

(нанесение пластилина) .

Программное содержание: Продолжать учить размазывать пластилин внутри заданного контура. Побуждать детей изображать слова стихотворения при помощи движений. Развивать точность и координацию движений

Воспитывать интерес к лепке выразительных образов по мотивам литературных произведений.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Домашние птицы»

Тема

«Петя петушок»

Программное содержание

Учить детей передавать характерные особенности петуха. учить лепить петушка пластическим способом: оттянуть от общей формы голову, хвостик и ноги-подставку, сгладить поверхность влажной губкой, с помощью налепов и стеки создать гребешок, бороду;

.Воспитывать бережное отношение к птицам

Конструи

рование

Апплика

ция

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Поздняя осень»

Тема

«Ковер из листьев»

(по образцу) Конструиро

вание из

природного материала

Программное содержание:

Учить составлять композицию из осенних листьев, творчески дополнять композицию деталями, развивать фантазию и творчество

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Дикие животные»

Тема

«Зайкина избушка»

(аппликация)

Программное содержание: Учить составлять домик из готовых частей, правильно определяя их форму, порядок наклеивания. Закрепление последователь-

ности раскладывания и наклеивания Предложить оформить домик - узором. Развивать творческие способности детей

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Домашние животные и их детёныши»

Тема

«Ворота и забор для домашних животных конструиро-

вание

строительный материал

Программное содержание:

Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и правильном назывании основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, прмоугольник

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Домашние птицы»

Тема

«Цыпленок гуляет на лугу»

(аппликация)

Программное содержание

Учить вырезать и составлять предмет из частей разной формы. Закрепление приемов, наклеивания в разных ситуациях. Видоизменять положение частей в разных сюжетных ситуациях (клюет, бежит, смотрит вверх и т. д.)

Декабрь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: знает и называет предметы посуды, умеет лепить и украшать посуду; знает, как использовать геометрические фигуры в качестве составных частей целого; умеет пользоваться деталями конструктора при составлении конструкций по собственному замыслу; владеет всеми известными приёмами лепки; умеет использовать природный материал в изготовлении поделок

Рисова

ние

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Зима».

Тема

«Снежная баба» (нетрадиционная техника рисования – оттиск скомканной бумагой, гуашь

Программное содержание: Продолжать учить детей передавать в рисунке особенности изображаемого предмета, используя оттиск скомканной бумагой. Учить доводить предмет до нужного образа с помощью кисточки.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Посуда,

Труд повара»

Тема

«Расписные блюдца» (рисование кистью и красками)

Программное содержание: Учить украшать круглую поверхность полосками и узором; закрепить знание цвета;, соблюдать ритм; развивать глазомер.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ»

Тема

«Кактус» (рисование с натуры кистью, гуашью) .

Программное содержание: Формировать элементарные представления о комнатном растении кактусе, об особенностях строения. Воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями, беречь природу.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Зимующие птицы»

Тема

«Воробей и мышь»

(карандашами) .

Программное содержание: Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Подвести к пониманию обобщенного способа изображения разных животных (мыши и воробья) на основе двух овалов разной величины (туловище и голова).

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Праздник в семье. Новый год.»

Тема

«Композиция с елочкой»

Программное содержание:

Учить: - передавать в рисунке образ новогодней елки; - пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании.

Лепка

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Зима».

Тема

«Снеговик»

Программное

содержание

Развивать сюжетно-игровой замысел по своему усмотрению при передаче образов снеговиков;

продолжать учить передавать в лепке форму и строение предметов знакомыми способами (скатывание, раскатывание, примазывание и др.);

формировать умение лепить по схеме;

развивать воображение;

побуждать использовать различный дополнительный материал для декорирования поделки;

поощрять дружеские взаимоотношения во время работы

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Посуда,

Труд повара»

(экскурсия на кухню)

Тема

«Чашка и блюдце» (лепка из глины) .

Программное содержание: Продолжать учить лепить шар, вдавливать в него большой палец и получать отверстие, выравнивать края пальцами. Раскатывать пластилин в столбик и прикреплять его к другой детали. Учить скатывать шар и сплющивать его в диск, вдавливая середину. Закреплять умение пользоваться стекой. Воспитывать отзывчивость и доброту

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

. «Комнатные

растения»

ТЕМА:

«Фиалка в горшке».

Программное содержание:

Познакомить детей с комнатным растением фиалкой

Развивать глазомер, чувство формы, величины. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа Воспитывать эстетический

вкус.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Зимующие птицы»

Тема

«Прилетайте в гости» (воробушки,снегири- на кормушку) (сюжетная коллективная) .

Программное содержание

Учить лепить птиц конструктивным способом из четырех – пяти частей, разных по форме и размеру, с использованием дополнительных материалов (спички для ножек, бисер для глаз, семечки для клювиков). Развивать чувство формы, способности к композиции. Воспитывать интерес к природе, желание помогать зимующим птицам в холодное время года.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Праздник в семье. Новый год.»

Тема

«Композиция с елочкой»

Программное содержание

Учить детей создавать тематическую композицию Закреплять способы лепки - ощипывание, расплющива

ние. Синхронизи-

ровать работу обеих рук.

Апплика

ция

Конструирова

ние

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Зима».

Тема

«Снегурочка» (по условию)

Конструиро

вание из природного материала

Программное содержание:

Учить делать постройки из снега, использую для скрепления – воду, для украшения – акварель.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Посуда,

Труд повара»

(экскурсия на кухню)

Тема

«Посуда»

(аппликация)

Программное содержание: Учить украшать предмет с помощью вырезанных полос. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Воспитывать отзывчивость и доброту.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Комнатные растения»

Тема

«Фиалка в горшке»

(конструирование

Программное содержание:

Вызвать интерес к выполнению работы

Упражнять в изготовлении поделок из природного материала Воспитывать интерес к отражению в работах своих впечатлений о комнатных растениях.

. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Зимующие птицы»

Тема

«Птица» (аппликация из частей предмета) .

Программное содержание: Учить составлять задуманный предмет из нескольких частей, располагать его в центре листа, аккуратно и ровно наклеивать детали.. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, уверенность.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Праздник в семье. Новый год.»

Тема:

Елочки

(конструиро

вание)

Программное содержание:

; Упражнять в обрывании бумаги по контуру, скатывании бумажных шариков, составлении изображения из частей на плоскости Развивать способность анализировать, планировать

Январь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет навыком рисования красками и кистью; умеет самостоятельно выбирать темы для своих рисунков, аппликаций, поделок из пластилина; знает правила безопасного поведения во время работы с ножницами и клеем; имеет чёткое представление о плоскостных и объёмных геометрических фигурах, их особенностях и отличиях; владеет навыком плоскостного моделирования

Рисова

ние

Мониторинг

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Зимние забавы»

Тема

«Снегурочка» (рисование кистью, гуашью)

Программное содержание

Учить изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение: - рисовать кистью и красками; -

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «Профессии-

продавец»

Тема

«Конфеты» (рисование цветными карандашами)

Программное содержание: Продолжать учить детей рисовать предметы круглой и овальной формы. Развивать творчество, фантазию.. Воспитывать умение оценивать рисунки, выбирать наиболее интересные

Лепка

Мониторинг

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Зимние забавы»

Тема

«Зимние забавы» Программное содержание

Составление коллективной сюжетной композиции из фигурок, вылепленных на основе цилиндра нарезанием стекой.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Профессии-

продавец»

Тема «Хлебо-

булочные изделия»

Программное содержание

Учить детей работать

с солёным тестом лица, из маленьких развивать глазомер, мелкую моторику рук, творческие способности

Апплика

ция

Конструиро

вание

Мониторинг

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Зимние забавы»

Тема

«Снеговик»

(аппликация)

Программное содержание:

Учить аккуратно вырезать детали,

собирать их вместе по образцу, ровно приклеивать

Развивать творческие способности детей

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Профессии-

продавец»

Тема

«Магазин»

(конструиро-вание) Программное содержание: Продолжать учить детей располагать детали конструктора определённой

последовател

ности приви-

вать интерес к изобразитель-

ному творчеству

Февраль

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет объединяться со сверстниками и согласовывать тему совместной работы; умеет использовать ритм в изображении элементов узора; владеет навыком зрительного анализа; умеет доводить начатое дело до конца; владеет всеми известными приёмами лепки; умеет использовать природный материал в изготовлении поделок

Рисова

ние

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Одежда Обувь»

Тема

«Узоры на платье» (декоративное, рисование кистью и акварельными красками) .

Программное содержание: закреплять навыки рисования акварельными красками; учить украшать изделие точками, мазками, полосками, колечками с помощью кисточки и акварельных красок. Развивать воображение

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

« Туалетные принадлежности

Тема

« Туалетные принадлежности

Программное содержание: Учить задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, творчество

Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«23 февраля.

День защитника Отечества»

Тема

«Летящие

самолеты»

Учить изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Мебель»

Тема

«Столик» фломастерами) .

Программное содержание: Учить детей украшать предмет прямоугольной формы цветными полосками, чередуя их по цвету. Учить понимать и анализировать что делает. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Лепка

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Одежда Обувь»

Тема

«Одежда,

Обувь»

Программное содержание: учить лепить предметы, сочетая природный материал с пластилином. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу. Закреплять представления детей об одежде, названиях предметов одежды, обуви Вызвать интерес к эксперименти-

рованию в художествен

ном творчестве.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

« Туалетные принадлежности»

Тема «Туалетные принадлеж

ности»

Программное содержание

Совершенство

вать умение скатывать комки глины между ладонями прямыми и круговыми движениями. расплющивать шар, делать пальцами и стекой углубления на поверхности форм. Развивать воображение. вылепленные

изделие уметь обыгрывать

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«23 февраля.

День защитника Отечества»

Тема

«Наша армия родная»

Программное содержание

учить детей лепить воздушный транспорт (вертолет) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей;

уточнить представление ребят о строении и способе передвижения вертолета;

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Мебель»

Тема

«Стол и стул для медведей из сказки».

Программное содержание

Продолжать учить детей раскатывать валики из пластилина. Формировать умение лепить разные по размеру предметы. Развивать глазомер, чувство цвета, формы и величины, пропорций, мелкую моторику пальцев. Воспитывать инициативность в изобразитель-

ной деятельности.

Апплика

ция

Конструи

рование

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Одежда Обувь»

Тема

«Укрась сапожок»

(аппликация декоративная),

Программное содержание: продолжать Учить держать ножницы и резать ими по прямой: разрезать бумажный прямоугольник на узкие полоски, квадрат на два треугольника. Учить выделению углов, сторон. Закреплять знания квадратной, прямоугольной и треугольной формы. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

« Туалетные принадлеж-

ности»

Тема

Натюрморт из предметных картинок – туалетных

принадлежнос-

тей

конструирование

Программное содержание:

Составлять композицию, подбирая предметы, подходящие друг к другу; учить работатьс с репродукциями; продолжить учить узнавать и называть основные цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный); закреплять умение работать с бросовым материалом

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«23 февраля.

День защитника Отечества»

Тема

«Открытка для папы

(аппликация)

Программное содержание: Учить создавать аппликацию путём обрывания бумаги закреплять умение правильно держать ножницы. Продолжать учить вырезать круглые формы из квадратов, срезая углы. Учить работать детей вместе. Воспитывать умение доброжелательно общаться друг с другом, уважать свой и чужой труд.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Мебель»

Тема

(конструирова

ние ручной труд)

«Мебель для куклы» (постройка из строительного материала по образцу)

Программное содержание: учить детей делать постройки, соразмерные игрушкам; практиковать ребят в различении длинных и коротких пластин, правильном их назывании; побуждать детей самостоятельно отбирать нужные детали в соответствии с характером постройки, создавать конструкции по готовому образцу;

Март

Целевые ориентиры развития интегративных качеств:

умеет объединяться со сверстниками и согласовывать тему совместной работы; умеет использовать ритм в изображении элементов узора; владеет навыком зрительного анализа; проявляет инициативу в подготовке подарков своими руками для мамы и бабушки, умеет доводить начатое дело до конца

Рисова

ние

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Весна. Мамин День

Тема

«Веточка мимозы» (рисование кистью и пальцем, гуашь)

Программное содержание: Учить рисовать детей кисточкой веточку мимозы с натуры. Продолжать учить рисовать цветы пальчиком. Воспитывать любовь к близким людям

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Труд взрослых. Профессии»

(медицинская сестра)

Тема

«Медицинские инструменты» Программное содержание:

Учить детей передавать в рисунке сюжет, опираясь на результаты своих впечатлений. Воспитывать оценочное отношение детей к своей работе

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

Наземный- -транспорт.

ПДД .»

Тема

«Автобус едет по улице» (рисование цветными карандашами) .

Программное содержание:

Учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Водный, воздушный,

Тема

«Кораблик» (рисование восковыми мелками и акварельными красками) .

Программное содержание: Учить детей рисовать по представлению предметы, состоящие из двух частей, и закрашивать их восковыми мелками

Лепка

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Весна. Мамин День

Тема

«Угощение для мамочки. «Крямням

чики»

Программное содержание

Вызывать у детей интерес к лепке кондитерских изделий. Инициировать деятельность по мотивам литературного произведения. Активизировать приемы декорирования лепных образов.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Труд взрослых. Профессии»

(медицинская сестра(экскур

сия в медкабинет)

Тема

«Машина скорой помощи»

Программное содержание

Систематизировать знания детей о профессии медсестры.

Учить лепить машину,

,передавая ее характерные особенности.

Воспитывать уважение к труду

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

Наземный- -транспорт.

ПДД .»

Тема

лепка по желанию

Программное содержание

Развивать навыки коллективной работы, формировать умение совместно планировать и распределять работу. Развивать на

выки размазывания пластилина

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Водный, воздушный, наземный- -транспорт.

ПДД .»

Тема

«Машина»

Программное содержание

Формировать у детей

характерные особенности машин.

Закреплять приемы лепки - прямое, круговое скатывание, сглаживание. Развивать мелкую моторику рук.

Конструи

рование

Апплика

ция

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Весна.

Мамин день»

Тема

. «Подарок маме»

(аппликация)

Программное содержание:

Учить, оформ-

лять вырезанные из цветной бумаги элемен-

ты. Развивать

умение аккурат но вырезать элементы, красиво наклеивать их на основу.

Воспитывать чувство любви и уважения к маме

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Труд взрослых. Профессии»

(медицинская сестра

Программное содержание

«Кукла-врач»

Учить: рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; продолжать учить изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе). Закреплять приемы закрашивания красками

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Наземный ПДД

транспорт».

Тема «Поезд и светофор»

(аппликация)

Программное содержание:

Учить вырезать круглые и прямоугольные предметы,

соединять детали согласно образцу

Учить строить

светофор из строителя и геометрических

фигур

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Водный, воздушный

транспорт»

Тема

«Кораблик»

(конструирова

ние

из природного материала) Программное содержание:

Учить делать поделки из природного материала,

передавать характерные черты предмета

Воспитывать усидчивость и аккуратность во время работы

Апрель

Целевые ориентиры развития интегративных качеств:; умеет объединяться со сверстниками и согласовывать тему совместной работы; умеет использовать ритм в изображении элементов узора; владеет навыком зрительного анализа; знает правила композиции при изображении на плоскости умеет обобщать названия предметов транспорта, конструировать различные виды судов

Рисова-

ние

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Птицы прилетели»

Тема

«Дымковские птицы» (рисование кистью, гуашь, коллективная работа).

Программное содержание:

Учить детей выделять и рисовать кончиком кисти элементы дымковской росписи (кольца, точки, палочки, волнистые линии) Продолжать учить убирать излишки воды на кисточке тряпочкой.

Воспитывать интерес к искусству

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Насекомые весной»

«Бабочка» (рисование кистью, гуашь) .

Программное содержание: Учить детей самостоятельно рисовать предмет, состоящий из симметричных частей. Учить украшать предмет яркими цветами и красивыми узорами. Развивать творчество, воображение.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Цветы»

Тема

«Цветы»

Программное

содержание:

Учить рисовать красивые

цветы, используя разнообразные формообразую-

щие

движения, работая всей

кистью и ее концом.

Развивать:

- эстетические чувства

(дети должны продуманно

брать цвет краски);

- чувство ритма, представления о красоте

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Дары леса. Грибы, ягоды»

Тема

«Гриб в лесу» (рисование гуашью и кистью) .

Программное содержание: Учить детей рисовать с натуры предмет, состоящий из овала и полуовала; создавать простую сюжетную композицию. Воспитывать бережное отношение к

природе

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«9 мая. День победы»

Тема

«Салют над городом в честь праздника Победы»

Программное содержание:

Цель:

Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома, , а вверху–салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие.

Лепка

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Птицы прилетели»

Тема

Программное содержание

«Ласточка»

Учить детей передавать характерные особенности ласточки.

Закреплять уже известные приемы лепки. Уточнять и систематизиро-

вать знания детей о птицах. Систематизировать знания детей о перелетных птицах.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Насекомые весной»

Тема

Программное содержание

«Улитка» Формировать интерес детей к лепке. Учить детей лепить улитку путём сворачивания столбика.

Развивать внимание, память, творческое воображение, речь, мелкую моторику рук.

Продолжать развивать способы лепки -раскатывать кусочек пластилина между ладонями прямыми движениями.

от проделанной работы.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Цветы»

Тема

ЦВЕТЫ НА ЛУГУ

Программное содержание

Учить лепить из пластилина предмет согласно заданной темы

Закреплять раннее изученные приемы лепки (скатывание, раскатывание, приплющивание, вдавливание, присоединение примазывание). Развивать доброжелательное отношение к окружающим

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Дары леса. Грибы, ягоды»

Тема

«У медведя во бору, грибы, ягоды беру».

Программное содержание

Развивать у детей замысел, воображение, лепить из целого куска пластилина, глины

разные по форме грибы, ягоды. Развивать мелкую моторику рук.

закрепить навык лепки предметов или их частей круглой, овальной, дискообразной формы;

формировать

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«9 мая. День победы»

Тема

«Это праздник со слезами на глазах»

Программное содержание

Познакомить детей с героическим прошлым народа; воспитывать чувство гордости за героизм нашего народа, чувство любви к Родине.

учить лепить барельеф с изображением цветка, используя приемы скатывание шара, приплющивание его,

Аппликация

Конструиро

вание

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Птицы прилетели»

Тема

Скворечник

(конструирова-

ние

строительный материал)

Программное содержание:

Учить правильно располагать строительный материал в определённой последовтельнос-ти Воспитывать заботливое отношение к птицам (люди зимой их подкармливают а весной строят скворечники

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Насекомые весной»

Тема

«Бабочка»

(аппликация)

(декоративная, бумага,

ножницы) .

Программное содержание: Учить самостоятельно украшать аппликацию кругами, квадратами и треугольниками, соблюдать симметрию в создании узора. Закреплять умение аккуратно и ровно наклеивать детали на лист бумаги. Развивать внимание и сообразительность. Воспитывать и развивать эстетические чувства.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Цветы»

Тема

«Цветы для мам и бабушек»

(по образцу)»

(конструирова

ние)

Программное содержание:

Учить детей делать несложные композиции из природного материала, развивать моторику рук, воображение.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Дары леса. Грибы, ягоды»

Тема

ГРИБЫ»

(аппликация)

(ножницы, бумага)

Программное содержание: Продолжать формировать представление детей о строении грибов. Учить держать ножницы, действовать ими:, Закреплять прием намазывания клеем и наклеивания деталей (шляпки - заранее вырезаны воспитателем). Воспитывать аккуратность при выполне-

нии работы

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«9 мая. День победы»

Тема

«Самолёт из бумаги» (конструирова

ние)

Программное

содержание

Учить создавать бумажную конструкцию

оригами складывать квадрат пополам, находить середину квадрата, сгибать углы квадрата к середине.. Формировать умение действовать в соответствии со словесными инструкциями педагога. развивать пространственную ориентировку.

Май

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет пользоваться деталями конструктора при составлении конструкций по собственному замыслу умеет составлять из геометрических фигур изображение дома, умеет украшать изображения элементами орнамента владеет навыком рисования красками и кистью; умеет самостоятельно выбирать темы для своих рисунков, аппликаций, поделок из пластилина; знает правила безопасного поведения во время работы с ножницами и клеем; имеет чёткое представление о плоскостных и объёмных геометрических фигурах, их особенностях и отличиях;

Рисова

ние

Мониторинг

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«День семьи. Дом»

Тема

«Дом»

Программное содержание

Учить рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Лето. Летние игры и забавы»

Тема

«Летние игры и забавы»

Программное содержание: Учить передавать в рисунке впечатления о лете Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Продолжать учить детей рисовать фантазийные образы. Развивать творческое воображение и чувство юмора.,

инициативность

Лепка

Мониторинг

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«День семьи. Дом»

Тема

«Подарок для членов семьи»

Программное содержание

Познакомить с новым способом лепки - пластилинография. Закрепить навыки аккуратного использования пластилина в своей работе. Развивать мелкую моторику рук. Обогащать духовный мир детей.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Лето. Летние игры и забавы»

Тема

«Мечта о лете».

Программное содержание

Учить передавать в лепке неслож

ный сюжет: игры детей летом. Закреплять умение лепить фигуру человека, передавая форму частей тела, их относительную величину. Развивать воображение

Аппликация

конструирование

Мониторинг

переделать

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«День семьи. Дом»

Тема

Программное содержание

память.

. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА:

«Лето. Летние игры и забавы»

Тема

«Мечта о лете».

Программное содержание

Учить передавать в лепке неслож

ный сюжет: игры детей летом. Закреплять умение лепить фигуру человека, передавая форму частей тела.

МУЗЫКА

Пояснительная записка

Дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игру на музыкальных инструментах и творчество.

Содержание направления «Музыка» нацелено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству^[2].

Занятия являются основной формой обучения. Задания, которые дают детям, более сложные. Они требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения. Занятия проводятся два раза в неделю по 25 минут. Их построение основывается на общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в программе.

В этом возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами являются развитие умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать на нее, связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических движениях.

Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни.

Музыкальные занятия состоят из трех частей.

1. Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения. Цель - настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

2. Основная часть. Слушание музыки. Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально па них реагаровать. Подпевание и пение. Цель - развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем. Песенное творчество. Цель - побуждать ребёнка к самостоятельному сочинению мелодии колыбельной и формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст^[3].

В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.

3. Заключительная часть. Игра или пляска. Цель - доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них. На занятиях, которые проводятся два раза в неделю по 15 минут, используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка.

К концу года дети могут:

• внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением;

• узнавать песни по мелодии;

• различать звуки по высоте (в пределах сексты - септимы);

• петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение;

• выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;

• выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах;

• выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками);

• инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы;

Организационный раздел

1.Оформление предметно-пространственной среды.

Вид помещения, функциональное использование

Образовательные области

Оснащение

Групповая комната

- Игровая деятельность (игры: сюжетно-ролевые,

настольно-печатные,

театрализованные,

малой подвижности)

- Самообслуживание

- Трудовая деятельность,

- Конструктивная деятельность,

- Художественно-творческая деятельность,

- Коммуникативная деятельность

- Познавательно-исследовательская деятельность

- Чтение художественной литературы

- Гимнастика после сна

«Социально-коммуникативное развитие» «Физическое развитие» «Познавательное развитие» «Художественно эстетическое развитие»

Детская мебель для практической деятельности

Книжный уголок

Уголок для изобразительной деятельности

Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

Календарь природы

Конструкторы разных видов

Мозаики, паззлы, настольно-печатные игры, лото, шнуровки, вкладыши

Развивающие игры

Дидактические игры на развитие психических функций (мышления, внимания, памяти, воображения)

Плакаты и наборы дидактических наглядных материалов

Наборы игрушек (животные, птицы, посуда, бытовые приборы, куклы, машинки)

Различные виды театров

Уголок ряжения

Игры, пособия для развития мелкой моторики

Уголок безопасности

Физкультурный уголок

Уголок музыкальных инструментов

Магнитофон аудиозаписи, кассеты

Каврограф, наборное полотно.

Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи

Раздевальная комната

Самообслуживание

Информационно-просветительская работа с родителями

«Физическое развитие»

Информационный уголок для родителей

Детская мебель для практической деятельности (скамейки, шкафчики, стулья, стол)

Выставки детского творчества

2 Расписание непосредственно образовательной деятельности детей.

Организация непосредственной образовательной деятельности

группа № 2 «Берёзка»

Дни недели

I половина дня

II половина дня

Воспитатель

Узкие специалисты

специалист

воспитатель

Понедельник

Художественно-эстетическое развитие

Лепка

(группа)

Познание

« Ребёнок и окружающий мир»

(кабинет дефектолога)

Физическое развитие

Физическая

_культура

(спортивный зал)

Социально-коммуникативное развитие

Хозяйственно-бытовой труд (группа)

Вторник

Художественно-эстетическое развитие

Ручной труд

Познавательное развитие

ФЭМП и развитие мышления

(кабинет дефектолога

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальное воспитание

(музыкальный зал)

Социально-коммуникативное развитие

Экология

Среда

Опытно-исследователь

ская деятельность

Физическое развитие

Физическая

_культура

(спортивный зал)

Коммуникация

Развитие речи (группа)

Чтение художественной литературы

(кабинет дефектолога)

Социально-коммуникативное развитие

Обучение игре и театрализованная деятельность

четверг

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация

(группа)

чередование

Познавательное развитие

Конструирова

ние

(группа)

Социально-коммуникативное развитие

по

ПДД

(воспитатель)

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальное воспитание

(музыкальный зал)

Социально-коммуникативное развитие

«Безопасность»

пятница

Социально-коммуникативное развитие

Краеведение

Художественно-эстетическое развитие

Рисование (сюжетное)

(группа

Физическое развитие

Физическая

_культура

(спортивный зал

Социально-коммуникативное развитие

Сказкотерапия

Физминутки в течении непрерывной образовательной деятельности каждые 10 мин, по 2-3 минуты. Длительность НОД не более 25 минут с элементами двигательной активности, в вечернее время длительность

занятий – не более 20 мин. Перерыв между НОД не менее 10 минут.

3.Целевые ориентиры освоения программы

● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.

Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

4.Перспективный план взаимодействия с родителями детей средней группы

(с использованием современных форм сотрудничества)

№	Название мероприятия	Содержание (кратко)	Сроки
1	«Живем дружно!»	«Самообслуживание в жизни ребёнка средней группы». Решение организационных вопросов.. Обмен опытом семейного воспитания по умениям и навыкам детей 4 – 5 лет (что должны уметь, как этого достичь).	Сентябрь 2014
2	Наглядная информация в «Уголок для родителей»	Режим дня; сетка НОД; возрастные особенности детей; «В этом месяце ваш ребенок узнает…»	Сентябрь 2014
3	«Возрастные психологические особенности дошкольника», «Как преодолеть капризы». «Режим дня и его значение в жизни ребенка».	Консультационный пункт: индивидуально.	Сентябрь
4	«Давайте познакомимся»	Советы родителями вновь поступающих детей. Анкетирование.	Сентябрь 2014
1	«Что хочу – знаю!»	Анкетирование родителей с целью выявления запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в детском саду.	Октябрь 2014
2	«Это интересно», «Уголок здоровья». «В этом месяце ваш ребенок узнает…»	Оформление наглядной информации для родителей.	Октябрь 2014
3	«Стихи, потешки – помощники в воспитании детей».	Подборка и составление папки-передвижки (альбома-книги) с участием родителей.	Октябрь 2014
4	«Права и обязанности родителей в ДОУ», «Как правильно общаться с детьми», «Какие сказки читать детям».	Консультационный пункт: советы индивидуальные, рекомендации соответствующей литературы.	Октябрь 2014
1	«Бабушка, дедушка и я - лучшие друзья»	Оформление фотоальбома. Фотовыставка (к дню пожилого человека)	Ноябрь 2014
2	«Чудесные превращения»	Выставка поделок детей из природного материала, выполненных дома и в саду.	Ноябрь 2014
3	«Поможем тем, кто рядом»	изготовление кормушек для птиц	Ноябрь 2014
4	«Вместе с мамой».	Фотовыставка, папка-передвижка.	Ноябрь 2014
1	«Одежда детей зимой»	Советы по выбору одежды и обуви на сезон.	Декабрь 2014
2	«Говорите с ребенком правильно»	Консультационный пункт: советы, рекомендации, подборка литературы и упражнений.	Декабрь 2014
3	«Безопасность детей в новогодние каникулы». «В этом месяце ваш ребенок узнает…»	Родительская гостиная, оформление папки-передвижки.	Декабрь 2014
4	«Новогодний бал-маскарад»	Утренник. Развлечение для детей и родителей.	Декабрь 2014
1	«Зимние забавы».	Оформление фотовыставки	Январь 2015
2	«Зимующие птицы»	совместно с родителями: сбор информации о зимующих птицах, стихи, загадки, фотографии, человек – птицам.	Январь 2015
3	«Развитие речи через театрализованную деятельность».	Консультационный пункт: советы, рекомендации, подборка литературы и упражнений.	Январь 2015
4	«Играйте вместе с ребенком», «Игры и упражнения по развитию речи». «В этом месяце ваш ребенок узнает…»	Оформление информационного стенда для родителей, памятки родителям с играми и упражнениями по развитию речи детей 4 – 5 лет.	Январь 2015
1	«Профилактика гриппа».	Памятки для родителей, консультации, советы.	Февраль 2015
2	«Ребенок – царь, слуга или друг?»	Общение с детьми, какой стиль общения и поведения уместен с ребенком среднего дошкольного возраста. Консультационный пункт. Анкетирование родителей - выявление типа семейного воспитания.	Февраль 2015
3	«Мой папа самый лучший».	Оформление фотовыставки.	Февраль 2015
4	«Защитники Отечества»	празднование 23 февраля.	Февраль 2015
1	«Бабулечке-красотулечке и милой мамочке»	Мамины посиделки: растим спортсмена, творца, «всезнайку». Оформление выставки детских работ: рисунки, поделки к празднику.	Март 2015
2	«8 марта»	Концерт-развлечение для детей и родителей (мамы)	Март 2015
3	«Признание в любви»	Фотовыставка: мамины помощники.	Март 2015
4	«Как провести выходной с ребенком»	Папка-передвижка, подборка и рекомендация литературы.	Март 2015
1	«Роль дыхательных упражнений в укреплении здоровья ребенка».	Консультационный пункт: подборка упражнений, показ, советы.	Апрель 2015
2	«Детские страхи»	Папка-передвижка, подборка и рекомендация литературы.	Апрель 2015
3	«В этом месяце ваш ребенок узнает…»	Оформление наглядной информации.	Апрель 2015
4	«Добрые дела – творим вместе»	Совместный субботник по благоустройству детской площадки.	Апрель 2015
1	«День Победы»	сбор информации о героях в семье, фотографий, подборка фрагментов военных действий (участники – члены семей воспитанников – прабабушки, прадедушки). Описание военных машин, рисование тематическое, изготовление поделок.	Май 2015
2	«15 мая - День Семьи».	Фотовыставка, вернисаж детских работ в сотворчестве с родителями.	Май 2015
3	«Год учебный завершается – лето красное встречаем»	Круглый стол: подведение итогов (уровень знаний и умений, успехи и достижения в средней группе). Безопасность на воде и у воды, закаливание, нахождение на солнце, путешествия с ребенком.	Май 2015
4	«Профилактика детского травматизма»	Консультационный пункт: что такое ЗОЖ, как уберечь себя и ребенка от травм в летний период.	Май 2015
5	«Мир, в котором я живу»	Экскурсия для детей и родителей «в природу».	Май 2015

5.Циклограмма планирования совместной деятельности

режимных моментов. группа №2 «Берёзка»

Утро	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Утро	- беседа. -индивидуальная работа по сенсорике -словесно-моторная игра	-наблюдение в центре природы -разучивание стихов -индивидуальная работа по культ гигиеническим навыкам.	-дидактическая игра -индивидуальная работа по ознакомление с окружающим - пальчиковые игры	-дидактическая игра -игра малой подвижности -индивидуальная работа по мелкой моторике	-рассматривание картин, иллюстраций -дидактическая игра - пение песен
Прогулка	-наблюдение (погода) -подвижные игры -индивидуальная работа по ФИЗО -трудовые поручения	-наблюдение (неживая природа) -подвижные игры -индивидуальная работа по ФИЗО -игры со спортивными игрушками	-наблюдения (растения) -подвижные игры -индивидуальная работа по ФИЗО - трудовые поручения	-наблюдение (труд взрослых) -подвижные игры -индивидуальная работа по ФИЗО - игры со спортивными игрушками	-наблюдения (жи- вотные, птицы) -подвижные игры -индивидуальная работа по ФИЗО - трудовые поручения
Вечер	-дидактическая игра -индивидуальная работа по лепке. - развитие мелкой моторики	-развитие мелкой моторики - сюжетно-ролевая игра -индивидуальная работа по рисованию	-музыкальное развитие -индивидуальная работа по РЭМП - безопасность (ОБЖ, ПДД, ППБ)	-индивид работа по аппликации -настольно-печатные игры -чтение художественной литературы	- театрализованная деятельность - индивидуальная работа по конструированию - развитие мелкой моторики

6. Двигательный режим.

Организационная форма	Кто проводит	Время проведения	Место проведения
Утренняя гимнастика	Воспитатель, музыкальный руководитель Руководитель физического воспитания	Ежедневно утром	Группа, спортивный зал музыкальный зал.
Физкультминутки, пальчиковая гимнастика	Воспитатель, учитель- логопед, учитель-дефектолог, педагог - психолог	Ежедневно во время непрерывной непосредственно образовательной деятельности	Группа, кабинеты специалистов
Динамические паузы	Воспитатель, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог - психолог	Ежедневно между различными видами непосредственно образовательной деятельности	Группа
Физическая культура	Руководитель физического воспитания	По расписанию	Спортивный зал, игровая площадка
Самостоятельная двигательная деятельность детей в помещении и на прогулке	Воспитатель (наблюдение, оказание помощи по просьбе детей)	Ежедневно	Группа, игровая площадка спортивный зал музыкальный зал
Детские развлечения и досуги	Воспитатель, музыкальный руководитель, Руководитель физического воспитания	4 раза в месяц, во второй половине дня	Группа, спортивный й зал музыкальный зал
Физкультурные праздники	Руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель	2 раза в год	Спортивный зал, игровая площадка
Подвижные игры	Воспитатель, музыкальный руководитель, Руководитель физического воспитания, учитель-логопед, педагог-психолог	Ежедневно	Группа, спортивный зал, музыкальный зал, кабинет специалиста, игровая площадка

7.Пример региональной модели перспективного планирования

(«Я-концепция» личности)

8.Используемая литература:

1.«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой М.А. Васильевой/.

2.Л. И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет» Методическое пособие. М. Мозаика-Синтез. 2009-2010 г.

3.Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада. Методическое пособие. М. Мозаика-Синтез 2009-2010г. .

4.Н. Авдеева, О.Л.Князева «Безопасность»

5.Т.А. Шорыгина «Основы безопасности»

6.Серия наглядно-дидактических пособий «Мир в картинках», «Расскажи детям о…» М. Мозаика-Синтез. 2010-2012 г.

7.В. В. Гербова «Книга для чтения в детском саду и дома». Хрестоматия 4-5 лет. Москва 2005г.

8.Е. С. Евдокимова, Н. В. Дадокина. Детский сад и семья: методика работы с родителями. Москва. Мозаика-Синтез 2007-2010 г.

9.Комплексное перспективное планирование средняя группа. Методическое пособие под редакцией Н. Е. Вераксы. Волгоград. 2012г.

10.Стеркина Р. Б. «Безопасность» Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург 2009г.

11.Николаева С.Н. «Юный эколог» Учебно-методическое пособие. 2009г.

12. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

13.Нравственное воспитание в детском саду» Петрова В.И.

14 «Трудовое воспитание в детском саду» Комарова Т.С.

15 «Изобразительная деятельность в детском саду» Лыкова И.А.

16 Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / 3. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. -М. : Просвещение, 1991.

17. Ветер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, II. Б. Венгер. -М. : Просвещение, 1988.

18. Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада / II. Ф. Губанова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

19. Дети и дорога : метод, комплект для воспитателей дет. садов. - М., 1994.

9. Мониторинг

[1]

[2] От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Всраксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М: Мозаика-Синтез, 2010. С. 152.

[3] Там же, с. 153.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для детей средней группы

Рабочая программа для детей средней группы по программе "Радуга"...

Рабочая программа для детей средней группы

Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психичес...

Рабочая программа для детей средней группы

Рабочая программа для детей средней группы(4-5 лет) разработана на основе образовательной программы доу...

Адаптированная рабочая программа для детей средней группы с ОНР составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой с учётом ФГОС ДО

Адаптированная рабочая программа для детей средней группы с ОНР составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакци...

Рабочая программа для детей средней группы № 3 (4-5 лет)

Рабочая программа средней группы № 3 разработана для реализации ООП ДО МКДОУ «Детский сад № 10» ИГОСК в соответствии с требованиями ФГОС ДО (Приказ Мино...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей средней группы (4-5 лет) «РАДУГА» на 2020 – 2021 учебный год

Рабочая программа средней группы (4-5 лет) «Радуга» Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Пушкинского муниципального ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА сопровождения детей средней группы, испытывающих трудности в освоении основной образовательной программы .

Рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования и направлена на формирование социальных отношений, сохранение психологического здоровья детей...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для детей средней группы (ЗПР)
рабочая программа по коррекционной педагогике (средняя группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для детей средней группы

Рабочая программа для детей средней группы

Рабочая программа для детей средней группы

Рабочая программа для детей средней группы № 3 (4-5 лет)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей средней группы (4-5 лет) «РАДУГА» на 2020 – 2021 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА сопровождения детей средней группы, испытывающих трудности в освоении основной образовательной программы .

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для детей средней группы (ЗПР)рабочая программа по коррекционной педагогике (средняя группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для детей средней группы

Рабочая программа для детей средней группы

Рабочая программа для детей средней группы

Рабочая программа для детей средней группы № 3 (4-5 лет)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей средней группы (4-5 лет) «РАДУГА» на 2020 – 2021 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА сопровождения детей средней группы, испытывающих трудности в освоении основной образовательной программы .

Рабочая программа для детей средней группы (ЗПР)
рабочая программа по коррекционной педагогике (средняя группа) на тему