Театрализованные игры - как средство развития личности детей
презентация к уроку по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Театрализованные игры – как средство развития личности детей дошкольного возраста. Автор: Блинова Ирина Васильевна, воспитатель ГБДОУ детский сад1 компенсирующего вида Калининского района г. Санкт – Петербурга.

Слайд 2

Театрализованные игры – как средство развития личности детей дошкольного возраста. Цель: Формирование у детей представлений о разных видах тетра, развитие навыков кукловождения и артистических способностей. Задачи: Развитие связной, грамматически правильной речи; Развитие психических процессов (восприятия, произвольного внимания, памяти, мышления); Развитие коммуникативных и социальных навыков (собственных и чужих эмоций, морально – нравственных норм, преодоление психологических барьеров в поведении детей).

Слайд 3

Занимаясь с детьми театрализованной деятельностью, я стараюсь достигнуть интегрированной цели, в которой объединяются несколько направлений в развитие полноценной личности ребенка. В первую очередь – это развитие речи детей. В этом направлении, театрализованные игры, очень эффективно и ненавязчиво, способствуют развитию и совершенствованию связной, грамматически правильной, выразительной речи. На ступени 4 – 5 лет дошкольного детства, детям характерно подражать персонажу сказки, придумывать новые ситуации взаимодействия с ним. Ребенок легко входит в образ героя сказки, он берет игрушку и становится тем, кого держит в своих руках. Используя эти особенности возраста, мы в игровой форме, при разыгрывании, драматизации песенок, потешек, стихов, сценок из сказок с использованием различных атрибутов, декораций и видов театра, развиваем и обогащаем речь детей. Побуждаем детей, быть выразительными и эмоциональными. Театрализованная деятельность способствует развитию психических процессов: - Восприятия (ребенок видит, слышит, воспринимает, ощущает). В этом процессе задействованы зрительные, слуховые, тактильные анализаторы. - Произвольное внимание (ребенок концентрируется на событии, отслеживает последовательность сюжета сказки, появление новых героев и т.д.). - Память (ребенок в игровой форме запоминает текст, последовательность событий, персонажей, движения, интонации и т.д.) - Мышление (сказка предлагает ребенку проблемные ситуации, которые он решает). Самое главное то, что в театрализованных играх устанавливается взаимосвязь между эмоциональным полем ребенка и действием. Происходит действие и побуждает ребенка ответить. В этом взаимодействии развивается творческий потенциал ребенка. В совместных театрализованных играх, дети учатся взаимодействовать друг с другом, приобретают социальный опыт, коммуникативные навыки, что как вы понимаете, очень важно для формирования положительной самооценки ребенка, ценностного отношения к себе и окружающим людям. Высокая самооценка, позволит ребенку чувствовать себя уверенным, общительным, а такому человеку легче находить способы и пути решения жизненных задач, т.е. у него будет свобода выбора.

Слайд 4

Для усвоения коммуникативных навыков, морально – нравственных норм, необходимо, чтобы ребенок понимал не только чувства и эмоции другого человека, но и мог распознать, понять, что происходит с ним, что он чувствует, и что он хочет. С помощью игры, сказки, ребенок познает гамму эмоций, чувств, узнает именно какие чувства, и в каких ситуациях проявляются, как они отражаются в мимике, пантомимике, голосе, жестах. Для организации базы знаний ребенка об эмоциях, положительных и отрицательных проявлений характера, очень важна работа с книгой. Во – первых, это выразительное чтение, рассматривание иллюстраций, их озвучивание, сравнение – что было в начале, что позднее. Во – вторых, это беседы с ребенком о том, что чувствуют герои, почему так поступают. Мы стараемся показать проблемные ситуации в сказках, рассказах, стихах и активизировать ребенка на их решение. Обращаем внимание детей на выразительность, характерные особенности героев произведения. Побуждаем детей, сочувствовать, сопереживать им, и показать этих героев в движении, речи. На данном этапе, мы даем детям возможность овладеть практическими навыками кукловождения в разных видах театра: плоскостном, пальчиковом, би-ба-бо, маски, а также в овладение навыков лицедейства: подражание образам героев (голосу, походке). Детям очень сложно, так как им необходимо преодолеть барьеры своей застенчивости, нерешительности, неуверенности, а также научиться координировать: речь с движением, свои действия с действиями других детей, свои действия с ходом сюжета игры. Для развития и закрепления таких навыков мы используем: пальчиковые, мимические, подвижные гимнастики, игры на развитие коммуникативной сферы детей, артистических способностей. Обязательно хвалим, поощряем детей.

Слайд 5

Театр – прекрасный инструмент коррекционной практики: отвлекает внимание ребёнка от его речевого дефекта, побуждает к обучению, освобождает от утомительной неподвижности, развивает эмоциональную сферу. 5

Слайд 6

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения детей. 6

Слайд 7

Одним из самых доступных видов театрализованных игр являются игры с пальчиковыми куклами. 7

Слайд 8

Театр позволяет ребёнку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого – либо персонажа. 8

Слайд 9

Куклы – марионетки оживают в руках и побуждают детей выразить свои чувства , создать свой мини- спектакль. 9

Слайд 10

Разные виды кукол побуждают детей к активной, совместной игре.

Слайд 11

Пальчиковые игры – более мобильны и побуждают детей к мелкомоторным движениям

Слайд 12

Самые разные маски и атрибуты помогают детям в пластике движений, в создании образа персонажа.

Слайд 13

Игра с плоскостными фигурками даёт ребенку возможность расположить их в своём формате.

Слайд 14

Мягкие куклы би-ба-бо очень привлекательны и приятны на ощупь.

Слайд 15

Бабушкин театр: можно одеть на руку, а можно располагать на столе.

Слайд 16

Пальчиковые фигурки можно располагать и на ковролине.

Слайд 17

Домики на ширме придают сказке реалистичность.

Слайд 18

Домики должны быть разные

Слайд 19

В управлении легкие и удобные для детей.

Слайд 20

Фигурки плоскостного театра двигаются не только по игровому полю.

Слайд 21

Они могут стать и теневым театром…

Слайд 22

И, куклами на ширме!

Слайд 23

Плоскостной театр легко располагается на мольберте

Слайд 24

И эти фигурки могут стать тенью!

Слайд 25

А могут выступать на ширме!

Слайд 26

Рукавичка поможет драматизировать сказку сразу в нескольких видах театра.

Слайд 27

Теремок легко крепится на ковролине, привлекателен для детей, побуждает их к выразительной игре.

Слайд 28

Ложковый театр кукол

Слайд 29

Спасибо за внимание!