"Диагностические карты художественно-эстетического развития" по программе "ТРопинки"
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Художественно-эстетическое развитие

5.1. Критерий: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного)

5.1.1. Показатель: эмоционально реагирует на произведения художественной литературы, изобразительного искусства и музыки, на мир природы

Инструкция: наблюдение организуется в процессе восприятия детьми произведений художественной литературы, изобразительного искусства и музыки, наблюдения за  явлениями природы. Предлагаемые для восприятия произведения должны соответствовать возрастным особенностям детей дошкольного возраста.

А.

3 балла – выражает удовольствие, радость, выражает заинтересованность, увлечен прослушиванием (рассматриванием);

2  балла – выражает равнодушное отношение;

1 балл – отрицательно относится, выражает неприязнь.

Б.

3 балла – сосредоточен при восприятии произведения (явления природы);

2  балла – улыбается или смеется в процессе слушания (рассматривания);

1 балл – проявляет недовольство, хмурится, равнодушен или отрицательно относится к произведению (явлению природы).

В.

3 балла – притоптывает, хлопает в ладоши; покачивается в такт мелодии, пританцовывает;

2  балла – неподвижен, сосредоточен;

1 балл – отвлекается на другую деятельность.

Г.

3 балла – без посторонней помощи, самостоятельно;

2  балла – при посторонней помощи;

1 балл – не может дать оценку.

Д.

3 балла – при оценке использует много эпитетов, метафор, гипербол или другие образные языковые средства;

2  балла – оценка состоит из одной-двух типичных фраз;

1 балл – не участвует в оценке произведения (явления природы).

2. . Критерий: становление эстетического отношения к окружающему миру, восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

1. Показатель: испытывает эстетические переживания, передает своё представление о мире на языке искусства

Инструкция: наблюдение организуется в совместной образовательной деятельности ребёнка со сверстниками и взрослыми в процессе восприятия музыки, художественной литературы, фольклора, произведений изобразительного искусства.

Оценка 

 3 балла – все характеристики проявляются полностью и/или постоянно;

2 балла – характеристики проявляются частично и/или непостоянно;

1 балл – не проявляются.

2. Критерий: сопереживание персонажам художественных произведений

5.3.1. Показатель: сопереживает персонажам сказок, рассказов, стихотворений; эмоционально воспринимает их содержание

Инструкция: наблюдение проводится в процессе чтения литературных произведений.

Оценка

3 балла – ребенок эмоционально воспринимает содержание сказок, рассказов, стихотворений. При чтении сказок, историй, рассказов проявляет различные эмоции, самостоятельно вербально выражая свое отношение к литературным персонажам; без помощи взрослого определяет и различает эмоции и чувства литературного персонажа. Проявляет устойчивый интерес к эмоциям и чувствам литературного персонажа, а также заинтересованность в его эмоциональном благополучии. При пересказе литературного произведения может передать эмоциональное состояние персонажа, пользуясь мимикой, жестами, интонацией, передаёт диалог действующих лиц, характеристику персонажей. Активно без помощи взрослого выражает свои чувства и эмоциональные переживания с помощью речи, выразительных движений, используя мимику и пантомимику;

 2 балла – понимает образный язык литературного произведения, описанные эмоциональные состояния персонажей, как правило, при помощи взрослого, слабо выражает эмоции при чтении сказок, историй, рассказов, но может прокомментировать эмоциональное состояние героев литературного произведения. Свои чувства и отношение к литературному персонажу ребенок выражает вследствие подражания эмоциональным проявлениям взрослого или сверстников. Проявляет пассивный интерес к эмоциональному благополучию или неблагополучию героев сказок, рассказов. Может передать эмоциональное состояние персонажа, пользуясь некоторыми выразительными экспрессивными средствами (мимикой, жестами, интонацией). При определении эмоционального состояния литературного героя, при передаче диалога действующих лиц делает некоторые ошибки;

1 балл – пассивно воспринимает содержание сказок, рассказов, стихотворений, не проявляет интереса к эмоциональным состояниям литературных персонажей и не может объяснить суть эмоционального благополучия или неблагополучия героев литературных произведений. Не понимает образный язык литературного произведения. Не может передать эмоциональное состояние персонажа, пользуясь некоторыми выразительными экспрессивными средствами (мимикой, жестами, интонацией). Проявляет безучастное поведение и отношение к героям сказок, рассказов, стихотворений.

5.4 Критерий: реализация самостоятельной деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной), формирование элементарных представлений о видах искусства^[1]

1. Показатель: проявляет умения и навыки в творческой деятельности, интересуется искусством^[2]

Инструкция: наблюдение организуется в совместной образовательной деятельности ребёнка со сверстниками и взрослыми в процессе изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной деятельности.

Оценка

 3 балла – все характеристики проявляются полностью и/или постоянно;

2 балла – характеристики проявляются частично и/или непостоянно;

1 балл – не проявляются.

Оценка результатов обследования по всем показателям заносится в сводный протокол, и выявляется уровень художественно-эстетического развития на данном возрастном этапе у каждого ребенка

Выявление уровней художественно-эстетического развития детей 5-6 лет (в баллах)

Характеристика уровней художественно-эстетического развития детей 6-7 лет

Высокий уровень (60–43 баллов) – ребёнок эмоционально воспринимает содержание сказок, рассказов, стихотворений; при чтении проявляет различные эмоции, самостоятельно вербально выражая свое отношение к литературным персонажам, без помощи взрослого определяет и различает эмоции и чувства литературного персонажа. Проявляет устойчивый интерес к эмоциям и чувствам литературного персонажа, а также заинтересованность в его эмоциональном благополучии. При пересказе литературного произведения может передать эмоциональное состояние персонажа, пользуясь мимикой, жестами, интонацией, передаёт диалог действующих лиц, характеристику персонажей. Активно без помощи взрослого выражает свои чувства и эмоциональные переживания при помощи речи, выразительных движений, используя мимику и пантомимику. Сосредоточен при восприятии произведения (наблюдении за явлением природы). При оценке использует эпитеты, метафоры, гиперболы или другие образные языковые средства. Проявляет устойчивый интерес к разным видам изобразительного и декоративно-прикладного искусства; увлеченно и самостоятельно занимается изобразительной деятельностью; нашел свой стиль (индивидуальный почерк), получает эстетическое удовольствие от освоения нового, достижения результата, оригинальности замысла, открытия своих возможностей;  замечает красоту и гармонию в окружающем мире (природном, бытовом, социальном), сам пытается внести красоту и гармонию в окружающий мир.

Средний уровень (42–25 баллов) – понимает образный язык литературного произведения, эмоциональные состояния персонажей, как правило, при помощи взрослого, слабо выражает эмоции при чтении сказок, рассказов, стихотворений, но может прокомментировать эмоциональное состояние героев литературного произведения. Свои чувства и отношение к литературному персонажу выражает вследствие подражания эмоциональным проявлениям взрослого или сверстников. Проявляет пассивный интерес к эмоциональному благополучию или неблагополучию героев сказок, рассказов. Может передать эмоциональное состояние персонажа, пользуясь некоторыми экспрессивными средствами (мимикой, жестами, интонацией). При определении эмоционального состояния литературного героя, при передаче диалога действующих лиц делает некоторые ошибки. Улыбается или смеется в процессе слушания (рассматривания). Оценка произведения искусства или явления природы состоит из одной-двух типичных фраз. Проявляет интерес к изобразительному и декоративно-прикладному искусству; замечает красивое в окружающем мире; охотно включается в сотворчество с другими детьми и взрослыми, но не охотно проявляет свою инициативу в выборе сюжетов, изобразительно-выразительных средств, мотивируя боязнью неудачи, ошибки, неуверенностью в своих силах и умениях; замыслы и результат деятельности не всегда оригинальны

Низкий уровень (24 и менее баллов) –  пассивно воспринимает содержание сказок, рассказов, стихотворений, не проявляет интереса к эмоциональным состояниям литературных персонажей и не может объяснить суть эмоционального благополучия или неблагополучия героев литературных произведений. Не понимает образный язык литературного произведения. Не может передать эмоциональное состояние персонажа, пользуясь некоторыми экспрессивными средствами (мимикой, жестами, интонацией). Проявляет безучастное поведение и отношение к героям сказок, историй, рассказов. Проявляет недовольство, хмурится. Равнодушен или отрицательно относится к произведению (явлению природы). Не участвует в оценке произведения искусства или явления природы.

Занимается изобразительной деятельностью лишь в специально созданной ситуации при участии и поддержке со стороны взрослого или сверстников; не проявляет интереса к освоению новых техник и изображения

Инструкция: Запишите рекомендации (запланируйте формы, методы, приемы)  для Вашей образовательной деятельности с ребенком по физическому развитию детей, затем внесите эту деятельность в свой календарный план

Рекомендации по планированию художественно-эстетического развития у детей 6-7 лет