«Использование педагогом – психологом активных форм работы с родителями, способствующих установлению партнерских отношений и объединению усилий в речевом развитии детей логопедической группы с ФФНР»
консультация по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

«Использование педагогом – психологом активных форм работы с родителями, способствующих установлению партнерских отношений и объединению усилий в речевом развитии детей логопедической группы с ФФНР»

Кирюшкина Наталья Сергеевна,

педагог – психолог МБДОУ детского сада

комбинированного вида № 38 «Золотой улей»

г. Бугульма

Для достижения высокой результативности воспитательно – образовательного процесса в детском саду большое значение имеет работа с родителями воспитанников. На этапе реализации ФГОС ДО позиция детского сада в работе с семьей направлена на изменение тактики взаимодействия с родителями воспитанников. Из объектов педагогической пропаганды родители превращаются в активных субъектов сотрудничества и взаимодействия детского сада и семьи. Этот процесс невозможен без осуществления современных активных форм взаимодействия детского сада и семьи. В своей работе педагога – психолога я использую активные формы работы с родителями детей логопедической группы и хочу рассказать о них.

Сколько раз статистика пыталась подсчитать, какое количество времени родители уделяют ребенку каждый день? Цифры неутешительны: самое большое – 3 часа в день. И это не целенаправленное общение с ребенком, а только время, которое он проводит с родителями – завтрак, ужин, дорога в детский сад и обратно, укладывание спать и т.д.

Как сделать общение с ребенком позитивным и конструктивным, что бы даже полчаса приносили пользу и радость родителям и ребенку? Для этого в нашем детском саду были организованы родительские собрания, где родители становились не пассивными слушателями, а активными участниками наравне со своими детьми.

Дети очень любят сказки. Сказочный мир таинственный и неповторимый. Стоит только закрыть глаза, и все мгновенно становиться волшебным. Поэтому в детском саду нами было проведено родительское собрание на тему: «Шаги в сказочном мире». Целью данной встречи было:

- способствовать развитию речевой активности детей;

- показать родителям приемы работы со сказкой в условиях детского сада;

- раскрыть возможности переноса полученных знаний в условия семейного воспитания.

В собрании приняли участие родители и воспитанники старшей логопедической группы. При помощи занимательных конкурсов «Угадай любимую сказку», «Расскажи сказку по мнемотаблице», «Расскажи потешку», «Отгадай загадку и нарисуй отгадку», инсценировки модифицированной сказки «Колобок» родителям были показаны приемы работы со сказкой в кругу семьи. В дальнейшем, по инициативе родителей, был организован показ семейных театров на вечере «Парад театров», где семьи демонстрировали свои постановки любимых сказок. Данная работа позволяет нам осуществить выработку единого подхода к речевому развитию, воспитанию и обучению детей в детском саду и семье.

Так же нами были организованы семинар – практикум для родителей на тему «Значение пальчиковых игр для развития речи дошкольников» (приложении 1). Целью данных мероприятий было: расширить и обобщить знания родителей о значении развития мелкой моторики для развития речи дошкольников; показать родителям игровые приемы и упражнения, дать практические рекомендации, направленные на развитие мелкой моторики рук; способствовать развитию сотрудничества и взаимопонимания родителей и детей, оптимизации внутрисемейных отношений. Дети и родители принимали активное участие в различных упражнениях и игровых заданиях, предложенных нами: пальчиковая гимнастика «Играем с кошечкой», рисование по контуру из точек «Кошечка», складывание фигурки оригами «Кошечка», плетение коврика для кошечки из бумажных полосок, лепка «Угощение для кошечки», выкладывание из счетных палочек домика для кошечки, массаж с мячиками су-джок, пальчиковая гимнастика «Варим щи». В ходе семинара – практикума родители смогли наглядно убедиться в значимости развития руки для ребенка дошкольного возраста и в том, что только совместными усилиями детского сада и семьи мы поможем каждому ребенку активно развиваться, тренировать руку и совершенствовать речевые навыки дошкольников.

Подобные встречи вызывают интерес и у детей, и у родителей. Интерес – наиболее испытываемая положительная эмоция. Интерес – возбуждение – чувство захваченности, зачарованности, любопытства. У человека, испытывающего эмоцию интереса, существует желание расширить опыт путем включения новой информации. Именно это оживление обеспечивает связь интереса с познавательной и двигательной активностью. Опираясь на эмоцию интереса родителя я, как педагог – психолог, тем самым формирую дополнительную мотивацию посещения учреждения. Поэтому в такие встречи обязательно включены фрагменты совместных занятий для детей и родителей, во время которых я доношу до родителей необходимую информацию, предлагаю упражнения, задания идеи и игры для дома, родители приглашаются на консультации, стимулируется желание обращаться за советами, поделиться собственным опытом.

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что семья и детский сад – два важных социальных института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания и обучения невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Опыт работы с родителями показал, что в результате применения активных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребенка, способные конструктивно перестраивать свои взгляды на развитие и воспитание детей с учетом их личностных возможностей и интересов. Такие изменения позволяют говорить об эффективности применения активных форм в работе с родителями.