Игра "Зайчики и лодки" по методике "Сортировка карт"
тест по коррекционной педагогике (старшая группа)

Алгоритм игры.

-объяснение инструкции;

-размещение ребёнком ознакомительной карты (в задании «Сортировка с переключением»)

-повтор инструкции и исправление ошибки, если ребёнок неправильно расположил ознакомительную карту (или подтверждение, что ребёнок положил карту верно;

-самостоятельная сортировка тестовых карт ребёнком без обратной связи со стороны взрослого.

Задание 1 «Сортировка по цвету»

Материалы: ознакомительная карта (заяц) и 6 тестовых (3 зайца, 3 лодки).

Скажите ребёнку: «Сейчас мы поиграем в цвета. Все синие карточки мы будем класть сюда (укажите на синего зайца), а красные карточки – сюда (укажите на красную лодочку).

Покажите ознакомительную карту и скажите «Смотри, вот красный зайчик, куда мы положим его по цвету?» Если ребёнок правильно положил карту, скажите: «Очень хорошо. Ты знаешь, как нужно играть в эту игру». Если ошибается, напоминаем правило. «Если синий цвет, карта пойдёт сюда (укажите); а если красный – сюда» (укажите). Выдавайте ребёнку шесть тестовых карт по одной и спрашивайте: «А эту карточку куда положим по цвету? После завершения задания рассортированные карты остаются на столе.

Задание 2 «Сортировка по форме»

Материалы: ознакомительная карта (лодка) и 6 тестовых (3 зайца, 3 лодки).

Скажите ребёнку: «Сейчас мы будем играть в новую игру. Мы больше не будем играть в цвета. Мы будем раскладывать карточки по форме. Все лодочки мы будем класть сюда (покажите на лодку), а всех зайчиков сюда (покажите на зайца).

Покажите ознакомительную карту и скажите: «Вот лодочка, куда мы её положим?» Если ребёнок ошибся напоминаем правило. «Лодочка пойдёт сюда (укажите); а зайчик сюда» (укажите). Выдавайте ребёнку шесть тестовых карт по одной и спрашивайте: «А эту карточку куда положим по форме? В конце задания уберите все рассортированные карты. Если ребёнок допустил 5 или 6 ошибок, не переходите к следующей пробе.

Задание 3  «Сортировка с переключением»

Материалы: 7 карт с чёрной рамкой, 4 красных зайца, 3 синие лодки (всего 14 карт).

Скажите ребёнку: «Хорошо, ты играешь очень здорово. Сейчас я хочу предложить тебе сыграть в более сложную игру. В ней добавятся новые карточки с рамкой. Вот карточка, у которой есть чёрная рамочка» (положите перед ребёнком карту с зайцем в рамке).

«Если ты увидишь карту с чёрной рамочкой, ты должен будешь играть в игру в игру по цветам. «Если синий цвет, карта пойдёт сюда (укажите); а если красный – сюда» (укажите).

«А когда ты увидишь карту без чёрной рамки, как эту (положите перед ребёнком карту с зайцем без рамки), ты должен будешь играть в игру по форме. «Вот лодочка, куда мы её положим?» Если ребёнок ошибся напоминаем правило. «Лодочка пойдёт сюда (укажите); а зайчик сюда» (укажите). Выдавайте ребёнку 12 тестовых карт по одной и каждый раз уточняйте, если карточка с рамкой – по цвету, а без рамки – по форме.

Протокол к методике «Сортировка карт»

Имя ребёнка _________________________    Дата тестирования_________________

Этап 1. Сортировка по цвету

Этап 2. Сортировка по форме

Этап 3. Сортировка с переключением

Нормы выполнения методики «Когнитивная гибкость»

Дошкольники, которым не удаётся справиться с заданием на сортировку по форме (они набирают менее 4 баллов) – эти дети характеризуются низким уровнем развития когнитивной гибкости. Такой результат может быть также свидетельством ригидности или трудностей в работе других регуляторных функций (слухоречевой рабочей памяти или сдерживающего контроля), которые так же активно используются при выполнении данной методики.

По итогам диагностики регуляторных функций можно получить информацию о том, какая рабочая память лучше развита у ребёнка (зрительная или слуховая), выявить уровень развития сдерживающего контроля и когнитивной гибкости. Данную диагностику лучше проводить в старшей группе детского сада, поскольку при обнаружении низкого уровня развития регуляторных функций можно разработать рекомендации как для родителей, так и для воспитателей, которые помогут ребёнку овладеть необходимыми навыками саморегуляции за оставшееся до поступления в школу время.