Применение тренажера BOSU в двигательном развитии детей с ДЦП
статья по коррекционной педагогике (младшая, средняя группа)

Применение тренажера BOSU в двигательном развитии детей с ДЦП

     Развитие ребенка характеризуется тем, что на определенном этапе своего онтогенеза начинают формироваться различные физические качества ( гибкость, координационные способности, сила, скорость, выносливость). Все они являются неотъемлемой частью друг друга, и неправильное формирование одного из них приводит к замедлению развития другого.

У детей с детским церебральным параличом ДЦП эти физические качества, в том числе и координационные способности, имеют отставание в своем развитии.

     Формирование и развитие координационных способностей у детей с ДЦП  является одной из наиболее сложных задач, требующей комплексного подхода.

     Большинство детей с ДЦП  испытывают большой дефицит в движении и вертикальном положении тела в пространстве, которые являются пусковым механизмом в формировании  координации. Координационные способности – это сложный механизм, включающий в себя работу центральной и периферической нервной систем, и нарушение этих систем приводят к задержке созревания или поражения соответствующих мозговых центров.

      Помимо патологических нарушений, приводящих к недоразвитию координации, есть и другие факторы, которые замедляют развитие  координационных способностей.

     На сегодняшний день существуют различные методы и средства для развития и коррекции координационных способностей у детей с ДЦП. Большинство из них проводится в основном с детьми в лежачем положении, что является тормозящим фактором в развитии координации. Поэтому на занятиях применяю тренажер «BOSU». Использовать  тренажер можно куполом вниз или вверх в зависимости от типа выполняемых упражнений, как для основных групп мышц, отвечающих за равновесие и ориентацию в пространстве, так и для более мелких, которые не включаются в работу  повседневной жизни.

     Тренажер BOSU  развивает межполушарные взаимодействия и увеличивает компенсаторные  возможностей у детей с ДЦП. Таким  образом, повышается  производительность всей деятельности ребенка с ДЦП и происходит формирование и взаимодействие всех систем,  отвечающих за координацию движений.