Мастер класс с применением методики криотерапии
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

Добрый день, уважаемые  коллеги и члены жюри!

Меня зовут Евгения Александровна, я – учитель-логопед МДОАУ детский сад № 13

Тема моего мастер-класса «Криотерапия в коррекционной работе учителя-логопеда с детьми с ТНР».

Сегодня я расскажу вам о криотерапии, одном из направлений,  которое я использую в своей работе.

Криотерапия – это одна из современных нетрадиционных технологий, включающая в себя игры со льдом с целью развития тактильной чувствительности и возбуждения  иннервации  мышц мелкой моторики, при которой эффект дает контраст температур.

Эффект основан на переменном воздействии холода и тепла на нервные окончания пальцев. От холода происходит сокращение мышц, а от тепла – расслабление. Сократительная способность мелких мышц кисти возрастает. Движения пальцев рук начинают формироваться в большем объёме, в кору головного мозга подаются направленные сигналы, вследствие чего, лучше развивается двигательная зона. Все это способствует совершенствованию более тонких движений кисти руки, ведет  к активизации мелкой моторики и, как следствие, улучшает процесс развития речи.

Обычно игры со льдом очень нравятся детям, но иногда вызывают опасение у родителей. Поэтому перед использованием этой методики целесообразно побеседовать с родителями ребенка, рассказать им, о сущности процедуры, правилах ее проведения, ожидаемом эффекте.

Криотерапия проводится в три этапа.

Уважаемые коллеги, предлагаю Вам повторить этапы криотерапии на практике.

1 этап – криоконтраст (попеременное воздействие холода и тепла).

Участникам раздаются льдинки.

Перед вами льдинки в контейнере, возьмите  каждый по одной льдинке в руку, нам нужно перебирать ее в руках в течении 5-10 секунд (над контейнером). Как вы понимаете, с детьми мы это время просто отсчитывать не можем,  поэтому мы одновременно воспроизводим какой-либо стихотворный текст.

Например: «Льдинку сильно я сжимаю и ладошку поменяю» и т.д.

Льдинки можно положить в тарелку, салфеткой вытереть руки. Теперь нам нужно наши руки разогреть.  Опускаем руки  в контейнер с теплой водой. (с детьми мы  разогреваем руки с помощью пластиковой бутылки  с теплой водой). Такая процедура повторяется три раза. А сейчас можно поменять задание- нужно опустить руки в контейнер со льдом и найти буквы, которые изображены на карточке. Далее мы составляем из этих букв слово.

Следующее задание – перед вами «ледяные экраны». Нужно растопить лед ладонями и освободить изо льда картинку. С которой  можно выполнить задание.

 Перейдем к следующему этапу.

2 этап - пальчиковая гимнастика. После трехразового криоконтраста проводим растяжки с каждым пальцем правой и левой руки. При этом большое внимание  уделяем большому пальцу каждой из рук, т.к.  данный элемент связан  с зоной мышления головного мозга и его активизация напрямую влияет на мыслительную деятельность дошкольника.

Затем проводится любая пальчиковая гимнастика.

3 этап – развитие тактильной чувствительности – массаж рук с помощью различных предметов: шишек, шариков, игрушек, щеток , что в свою очередь продолжает активизировать мышцы мелкой моторики и пускать сигналы в головной мозг.

Чтобы детей заинтересовать, а также, чтобы работая со льдом,  осуществлялась обучающая функция, я подобрала игры  и разделила по степени продолжительности.  Проводятся игры во  время ООД или во время индивидуальной работы.

Игра «Достань игрушку»

Лед высыпают в большую миску вместе с мелкими игрушками. Ребенок погружает руки в миску, захватывает кусочки льда, ищет спрятанные там игрушки в течении 5-10 секунд. Затем вытирают и разогревают руки. Криоконтраст проводят 3 раза.

Игра «Разложи по цвету»

На подготовленные картинки дети раскладывают кусочки льда по цветам. (10-15 секунд). Во время игры можно закреплять знания цветов. Попробуйте поработать левой рукой.

Дидактические игры и упражнения с водой и льдом:

«Разноцветные льдинки»
Цель: Закрепить понятия «гласный- согласный», «твердый- мягкий», и их цветовые обозначения
Ход игры: На дне контейнера льдинки трех цветов, красного, синего, зеленого. Логопед называет звук, ребенок дает характеристику звука и достает камушек нужного цвета. Варианты игр: Определи сколько гласных (Твердых согласных, мягких согласных) в слове и достань столько же льдинок нужного цвета.

«Зашифруй слово»  

Цель: Формирование фонематического анализа.
Ход игры: На дне контейнера льдинки трех цветов: красного, синего, зеленого. Логопед показывает картинку (называет слово) и предлагает сделать звуковой анализ из цветных льдинок.  

«Рыбка»
Цель: Развивать умение находить место заданного звука в слове
Ход игры: На дне контейнера«рыбка» (дельфин, краб и т.д.)и звуковая дорожка ( ). Логопед называет звук местоположение, которого необходимо определить в названных словах. Затем логопед произносит слово, ребенок слушает слова, определяет местоположение заданного звука в слове (начало, середина или конец слова) и ставит «рыбку» (льдинку) на звуковую линейку.

«Достань игрушку»
Цель: Развивать умение определять наличие, заданного звука в слове
Ход игры: На дне контейнера  со льдом мелкие игрушки от «Киндера». Логопед называет звук и просит ребенка найти и достать игрушку, в названии которой есть заданный звук.

«Сколько слогов?»

Цель: Развивать умение определять количество слогов в заданном слове.
Ход игры: На дне емкости льдинки Логопед называет слово, предлагает определить количество слогов в заданном слове и достать столько же льдинок.

«Угадай букву»

Цель: Закрепить зрительный образ буквы. Профилактика оптической дисграфии
Ход игры: На дне контейнера пластиковые буквы частично закопанные в лед. Ребенок должен узнать и назвать букву. Если буква названа правильно, ребенок может ее достать. (усложнение- составление и чтение слогов, слов)

«Составь букву, слово, слог»

Цель: Закрепить зрительный образ буквы. Профилактика оптической дисграфии. На дне контейнера счетные палочки. Ребенку предлагается выложить и назвать букву, или выложить заданную букву (слог, слово)

«Собери бусы»

Цель: развитие мелкой моторики.

Ход игры: собери из льдинок бусы.

«Выложи букву»

Цель: Закрепить зрительный образ буквы. Профилактика оптической дисграфии.
Ход игры: выложить льдинками букву.

«Достань игрушку, скажи какая она»

Цель: формирование словаря прилагательных

Оборудование: ёмкость со льдом, игрушки, непромокаемые фартуки.
Ход игры: достань круглую, легкую, железную, большую, узкую и т.д. игрушку.

«Угадай предмет»

Цель: составление описательного рассказа о предмете
Оборудование: ёмкость со льдом , игрушки, непромокаемые фартуки.
Ход игры: достань овальный, желтый, пластмассовый фрукт (лимон).

«Рыбка» (ориентировка в пространстве)

Оборудование: ёмкость со льдом , заламинированный шаблон в клетку (на формате А4 начертаны квадраты 5Х5 в равном количестве) или пособие «Солнышко», непромокаемые фартуки.
Ход игры: просим ребенка пройти помочь рыбке найти нужный квадрат. Даем инструкцию: две клетки вверх; 1 клетку влево; 3вниз и 4 вправо и т.д.

«Жемчужины»
Цель: упражнять в умении делить слова на слоги.
Оборудование: ёмкость со льдом, жемчужинки (камушки белые марблс), непромокаемые фартуки.
Ход игры: Сколько в слове слогов? Достань такое же количество жемчужин. Сколько в слове слогов, столько и жемчужин.

«Льдинки».
Цель: развивать фантазию, стабилизация эмоционально-волевой сферы.
Оборудование: ёмкость со льдом, непромокаемые фартуки.
Ход игры: выложи рисунок из льдинок.

«Рыбацкие сети»

Цель: закрепление математического счета, цветовосприятия, величины,согласование числительного с существительным.

Оборудование: ёмкость, льдинки, сеть (обычная сетка от любой новой пластмассовой игрушки), непромокаемые фартуки.

Ход игры: Поймай в сеть побольше рыбок. Молодец. А давай теперь их посчитаем. Усложнение: А теперь давай разложим их по цветам: красные к красным, белые к белым. Сколько белых рыбок у нас. Давай их посчитаем. Каких рыбок больше, а каких меньше ты поймал?

Игровое пособие «Солнышко»

Цель: закрепление звуков в словах, упражнение в делении слов на слоги.
Оборудование: ёмкость с кубиками льда; цветные камешки.
Ход игр: закрыть цветными камешками картинки в названии которых есть заданный звук; закрыть картинки в названии которых 1, 2, 3,4 слога; 

«Два озера»

Цель: закрепление умения дифференцировать смешиваемые звуки.
Оборудование: ёмкость с водой, игрушки на заданные звуки.
Ход игры: в одно озеро надо опустить игрушки со звуком [С], а в другое – со звуком [Ш]. 

«Водолаз»
Цель: закрепление умения дифференцировать смешиваемые звуки. Оборудование ёмкость со льдом.

Ход игры: Со дна таза ребенок достает, называет и откладывает разные игрушки

 предметы с дифференцируемыми звуками. 

«Придумай слово».

Цель: формирование слоговой структуры слова.
Оборудование ёмкость со льдом.
Ход игры: Ребенок бросает в воду заданное количество льдинок, а затем по их количеству придумывает слово. 

«Исправь ошибку»

Цель: формировать простые формы слогового анализа. Оборудование: ёмкость со льдом
Ход игры: Логопед ложит ошибочное количество льдинок. Ребенок анализирует количество слогов в слове и исправляет ошибку, добавляя или убирая лишнюю льдинку.

«Придумай историю»

Цель: развивать связную речь.
Оборудование: ёмкость со льдом, разные игрушки.
Ход игры: используя игрушки по выбору, ребенок рассказывает реальный случай или придумывает историю. 

«Весёлый язычок»

Цель: развитие артикуляционной моторики.
Оборудование: ёмкость со льдом
Ход игры: педагог предлагает ребёнку поиграть с язычком; выполнять артикуляционные движения одновременно выполняя движения рук в ёмкости со льдом. Артикуляционные упражнения:
*«Лошадка» - Щелкать языком, одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам, «скакать».
*«Индюки» - Языком быстро облизывать верхнюю губу со звуком «бл-бл-бл», пальцами в такт движениям языка двигать.
*«Качели» - Языком ритмично двигать вверх-вниз, указательным пальцем ведущей руки в такт движениям языка двигать в том же направлении.
*«Часики» - Языком ритмично двигать вправо-влево, ладошками по дну бассейна в такт движениям языка в том же направлении.
*«Накажи непослушный язычок» - губами ритмично шлепать по высунутому языку со звуком «п-п-п», ладонью ведущей руки легко похлопывать. 

«Найди на ощупь», «Найди и пересчитай».
Цель: развитие тактильных ощущений, пересчёт предметов.
Оборудование: ёмкость со льдом.
Ход игры: предложить ребёнку с закрытыми глазами узнать игрушку 

«Графический диктант».

Цель: учить ориентироваться на плоскости. Профилактика оптико-пространственных нарушений. Развитие мелкой моторики рук.
Оборудование: льдинки, заламинированный разлинованный лист на клеточки.
Ход игры: Педагог дает устные задания типа:
Положите красную льдинку в центр листа. Синюю - в левый верхний угол, зеленую - в правый верхний угол, синий - в правый нижний; зеленый - в левый нижний. 

Игра «Рисуем льдинками»

Очень интересным и необычным для детей занятием является рисование цветными льдинками. Чтобы сделать цветной лед можно использовать пищевые красители, обычные краски и даже мелки (покрошите их в порошок и смешайте с водой). Для рисования нужно выбирать бумагу поплотнее, чтобы она не раскисала. Лед начинает таять и оставлять следы, у вас получится ледовая картина, а можно предложить детям простые по форме предметы для раскрашивания ледяными льдинками.

При регулярном использовании приёмов криотерапии у детей значительно улучшается артикуляционная моторика, произносительные навыки и в целом состояние их речи. Однако, необходимо учитывать что у криотерапии есть свои противопоказания. Ни в коем случае нельзя проводить криотерапию с детьми имеющими  эписиндром, т.е. судороги, с часто болеющими детьми, с гипервозбудимыми детьми, учитывать индивидуальные особенности  детей. Такую как  непереносимость холода. И с осторожностью проводить криотерапию в период обострения респираторных заболеваний, в том числе вирусных, таких как грипп, ОРЗ, ОРВИ.

Проведение криотерапии не требует специального оборудования. Все что нам необходимо, мы можем увидеть на экране. Кусочки льда, формочки для замораживания льда, контейнеры, в которые мы помещаем лед,  бутылочки для теплой воды, тарелочки, клеенку и для 3 этапа мячи, шишки, т.е. все что мы используем в жизни и в быту.

В заключении я хочу сказать, что игры со льдом вызывают у детей радостное настроение, дают много эмоционально ярких впечатлений. У детей значительно улучшаются движения кисти руки и, как следствие, стимулируется развитие речи. Метод криотерапии способствует развитию интеллектуальной сферы детей, а также происходит оздоровление организма.

 Буду рада если мои идеи были вам интересны, и вы будете использовать их в своей работе.

Благодарю за внимание!