Из опыта моей работы по обучению детей основам безопасного поведения
методическая разработка по обж на тему

Обучение дошкольников основам безопасного поведения

в окружающем мире

(из опыта работы воспитателя МАДОУ № 13 г. Апшеронска

Засориной Жанны Сергеевны)

Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице, дома, поэтому главная задача взрослых – стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. В связи с этим больше внимания надо уделять организации различных видов деятельности и приобретению детьми опыта. Ведь всё, чему учат детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике

Цель моей работы: познакомить детей дошкольного возраста с правилами и нормами безопасного поведения для приобретения социального опыта.

Задачи:

• Оказывать воспитывающее и обучающее воздействие на детей на занятиях и в свободной деятельности;
• Организовывать проблемные и игровые ситуации, обеспечивающие развивающее взаимодействие детей между собой;

           Создавать развивающую предметно-игровую среду, побуждающую         использовать знакомые правила в самостоятельной и совместной деятельности взрослых с детьми.

Для решения этих задач необходимо:

-Оказывать воспитывающее и обучающее воздействие на детей на занятиях и в свободной деятельности;

-Организовывать проблемные и игровые ситуации, обеспечивающие развивающее взаимодействие детей между собой;

-Создавать развивающую предметно-игровую среду, побуждающую использовать знакомые правила  в самостоятельной и совместной деятельности взрослых с детьми.

Работа с детьми по обучению правилам безопасности в окружающем мире осуществляется через:

-тематические занятия;

-беседы;

-чтение художественной литературы;

-рассматривание картин, плакатов;

-дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры;

-целевые прогулки, экскурсии;

-развлечения;

-продуктивную деятельность;

-изготовление атрибутов для игр.

За основу своей работы я взяла программу “Основы безопасности детей дошкольного возраста” Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной. После изучения программы я поняла, что главной целью её является стимулирование развития у детей самостоятельности и ответственности, так как безопасность и здоровый образ жизни не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, правильное поведение в различных ситуациях.

Чтобы понять, что дети знают, о чем думают, что чувствуют, я использую  беседы, дискуссии, что позволяет избежать передачи уже известных им знаний. В то же время, опираясь на уже имеющиеся у детей знания и представления, я выделяю направления, по которым необходимо провести специальное обучение, и выбрать адекватную методику (занятия, игра, чтение, беседа, мультфильм).

        В группе я создала центр безопасности. Дети с удовольствием играют, используя игровые атрибуты, костюмы, иллюстрации, макеты, закрепляя при этом полученные сведения.

Большая роль в данной программе отводится семье.

Я провожу с родителями групповые и индивидуальные консультации и беседы по проблеме безопасности ребенка в окружающем мире.

Предлагаю вниманию родителей наглядную информацию: буклеты, ширмы.

Взрослые с удовольствием участвовали в конкурсах рисунков и поделок « Безопасность на улице ». В конкурсе « Служба спасения – 01» дети моей группы заняли призовые места. А мною были разработаны дидактические игры: « Опасные ситуации» и « Опасные предметы», которые на конкурсе заняли первое место. Также я организовала проведение спортивного развлечения совместно с родителями « Один дома». Предлагаю родителям совместно с детьми своеобразные « Домашние задания» - проблемные ситуации, которые затем обсуждаем на родительских собраниях. Мамы и папы совместно с детьми участвуют в разыгрывании фрагментов из сказок « Кошкин дом», « Доктор Айболит», « Гуси – лебеди», « Красная шапочка», в процессе которого происходит ненавязчивое обучение детей правилам безопасности.

Взрослые с удовольствием участвовали в  конкурсах рисунков и поделок «Безопасность на улице». Также я организовала проведение спортивного развлечения совместно с родителями «Один дома».

Предлагаю родителям совместно с детьми своеобразные «Домашние задания» - проблемные ситуации, которые затем обсуждаем на родительских собраниях. Мамы и папы совместно с детьми участвуют в разыгрывании фрагментов из сказок «Кошкин дом», «Доктор Айболит», «Гуси-лебеди», «Красная шапочка», в процессе которого происходит ненавязчивое обучение детей правилам безопасности.

В процессе обследования уровня сформированости основ безопасности жизнедеятельности мною были взяты такие показатели как:

-сформированость представлений о безопасности поведения в различных ситуациях;

-умение регулировать свои поведенческие реакции;

-умение находить выход из сложных, проблемных ситуаций, не навредив своему здоровью и здоровью окружающих;

-умение предвидеть опасность и построить адекватное безопасное поведение.

На основе полученных данных я сделала вывод, что у детей повысился уровень сформированности представлений безопасного поведения.
К.Д.Ушинский писал, что “образование уменьшает число опасностей, угрожающих нашей жизни, уменьшает число причин страха и, давая возможность измерить опасность и определить ее последствия, уменьшает напряженность страха ввиду этих опасностей”. Поэтому, в дальнейшей своей работе я планирую продолжать формировать основы безопасного поведения детей, включая новые методы и приемы:

1. -экскурсии в пожарную часть;
2. -беседы с представителями ГО и ЧС;
3. -участие в конкурсах «Служба спасения — 01»
4. на уровне ДОУ и района;

-проведение мероприятий по безопасности (тренинги, круглые столы, развлечения) совместно с родителями