Сборник игр
картотека по обж (подготовительная группа)

Сюжетно-ролевая игра: «МЧС спешит на помощь!»

Цель:

- Закрепить знания детей по пожарной безопасности и правилам дорожного движения.

- Расширить словарный запас.

-Закрепить знания об опасных ситуациях и как с ними справиться.

-Воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности.

-Развивать любознательность, память , логическое мышление.

Материалы:

2 комплекта эмблем для каждой команды, плакаты по пожарной безопасности, 20 мягких игрушек, образцы дорожных знаков, 2 дорожных знака разрезанных на части, 8 вязанных ковриков, 2 бинта, 2 конверта содержащих описание примет и место нахождения подозреваемых.

Ход игры:

(участвуют 2 команды по 10 человек старшей и подготовительной группы)

Ведущий:

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поиграем в игру под названием : «МЧС спешит на помощь!». Что это за слово такое – МЧС? Как оно расшифровывается?

А расшифровывается оно как Министерство Чрезвычайных Ситуаций и работают в нем специально обученные люди, которых называют – спасатели.

Ребенок 1:

Если в дом пришла беда,

                                                        К вам спасатели всегда,

  Прилетят под вой сирены.

  И помогут вам мгновенно.

                                                        Очень спаянный отряд

                                                        Из находчивых ребят.

   Все смелы, добры, умелы –

  Мало слов, но много дела.

 Много в жизни ситуаций,

 Где приходится стараться

                                                        От беды людей спасать.

                                                        Вы спасатели страны

                                                        Очень Родине нужны.

Ведущий:

Ну, вот ребята, мы с вами выяснили кто же такие спасатели.

Сегодня у нас в детском саду то же появились две команды спасателей, которые покажут нам какие они ловкие, умелые и как могут справляться с различными ситуациями.

Давайте с ними познакомимся:

1команда – «Юный спасатель» девиз «Мы хотим, чтоб везде, МЧС помог в беде!»

2 команда – «Спасатели» девиз «Эй, спасатель, стройся в ряд!

                                                         Мы всегда спешим на помощь,

                                                         Потому что мы – отряд!»

Ведущий:

Сейчас мы с вами проведем разминку и вы сразу поймете о какой первой ситуации идет речь. Я буду загадывать командам по очереди загадки, а они должны дать на них ответы.

1. Он красив и ярко-красен, но он жгуч, горяч, опасен. (огонь)
2. Маленький конек, вместо гривы огонек. (спичка)
3. Мчится кран со стрелой на машине красной, чтоб скорее потушить тот пожар опасный. (пожарная машина)
4. Если дым валит клубами, пламя бьется языками, и огонь везде и жар – это бедствие…(пожар).

Ребенок 2:

                                          Да пожар случиться может, пусть не наша в том вина,

                                          На тот случай знаем тоже, как должны вести себя:

                                          Если в двери выйти можно, так и сделаем – уйдем,

                                          Из квартиры всех животных за собою уведем.

                                          Дверь прикроем поплотнее, о пожаре сообщим

                                          И попросим  всех соседей позвонить по – «ноль один».

Конкурс 1: Кто быстрее спасет всех  животных из горящего дома.

(дети поочередно добегают до стульчика берут по одной мягкой игрушке и возвращаются на место и т.д. какая команда быстрее)

Ведущий : Ситуация вторая

Ребенок 3:

                      Раз куда -то мы спешили,

                      И рванули напрямик.

                      Все машины тормозили,

                      Мы шарахались от них.

                      Из под колес мы еле-еле

                      Живыми выскочить успели,

                      А постовой наш крикнул строго:

                      «Не выбегайте на дорогу!»

Ведущий:

Что не соблюдали дети в этом стихотворении?...- Правильно. Правила дорожного движения. И что бы нам с вами всегда правильно переходить дорогу, мы должны знать дорожные знаки. Сейчас спасатели помогут нам в этом.

Конкурс 2: Собери знак

(каждой команде дается по набору из отдельных фрагментов дорожного знака, какая команда быстрее соберет полное изображение)

После того как команды справятся с заданием дети прочитают стихи об этих знаках.

Ребенок 4:

                       Знак «Пешеходный переход»:

                       Здесь наземный переход,

                       Ходит целый день народ.

                       Ты, водитель, не грусти,

                       Пешехода пропусти!

Ребенок 5:

                      Знак «Дети»:

                      Посреди дороги дети,

                      Мы всегда за них в ответе.

                      Чтоб не плакал их родитель,

                      Будь внимательней, водитель!    

Ведущий: Ситуация третья.

Ребенок 6:

                      Гололед, гололед…

                      Лед у дома, у ворот.

                      Я люблю скользить по льду,

                      Хоть куда по льду пойду.

                      Но едва лишь сделал шаг,

                      На дорожку тут же – шмяк!

                      Как же в садик мне дойти?

                      Не ползком туда ж ползти?!

                      Гололед, гололед…

                      По чуть –чуть скольжу вперед.

Конкурс 3: Помоги другу добраться до детского сада.

(Используя плетеные коврики, ступая только на них, добраться до стула и обратно. Какая команда быстрее)

Ведущий: Ситуация четвертая

Ребенок 7:

                         Я стеклом поранил руку

                         И терплю такую муку,

                         Я с повязкою хожу,

                        Со стеклом я не дружу!

Ведущий: Наши спасатели должны уметь оказывать первую медицинскую помощь. Сейчас мы посмотрим как они с этим справятся.

Конкурс 4: Забинтуй потерпевшего.

(На стульчик садится  «потерпевший». Члены команды поочередно добегают до него: 1-ый забинтовывает руку, 2-ой разбинтовывает. Кто быстрее)

Ведущий: Ситуация пятая

 В детский сад пришел сегодня

Незнакомый гражданин

В группу он прошел украдко,

Как раз все были на зарядке.

И никто его не видел,

В группе был лишь он один.

Воровато осмотрелся

Что -то из кармана вынул

Это что-то в угол бросил

И быстро детский сад покинул.

Кто же это был ребята?

Может гость наш иль артист?

Но верней всего конечно

Все же это террорист.

Вдруг он в сад принес к нам бомбу,

Кислоту, а может яд.

Если что-то вдруг случится

Террорист ведь будет рад.

Если кто из вас заметит подозрительный предмет

Тут же взрослых позовите!

И спасателям звоните!

Предмет в руки не берите!

Ведущий: Сейчас наши спасатели будут искать подозрительных лиц. Из милиции пришла ориентировка как могут выглядеть и где могут они находится. Ваша задача их обнаружить.

Конкурс 5: Найди подозреваемого.

(Каждой команде выдается описание подозреваемого, цвет волос, во что одет, мужчина или женщина и где может находится. Например: во втором ряду 9-ый слева. Кто быстрее найдет нужного человека.)

Ведущий: Ну вот, ребята, и закончилась наша игра. Подведем итоги.

Вручаем участникам…

Ребенок 8:

Куда б ты не попал не влип

Пока ты жив, ты не погиб

Есть на свете «МЧС»

И ждем мы от него чудес

Спасательный отряд

Чудесней нет ребят

Разыщут и в глухом лесу

И из огня тебя спасут

Под горною лавиной

Найдут тебя и вынут

Спасательный отряд

Надежней нет ребят!

Игра «Российская Армия»

Цель. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольников конкретных представлений о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Обогащение знаний детей о подвиге воинов-танкистов и воинов-моряков в родном городе. Расширение представлений детей о типах военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль. Воспитание у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей.

Игровой материал. Строительный материал, пилотки, косынки, сумочки для медицинских сестер, мешочки с песком, шлемы, предметы-заместители.

Подготовка к игре. Экскурсии к памятникам, к местам боевой славы. Рассматривание иллюстративного материала по теме. Чтение произведений Л. Кассиля «Памятник советскому солдату», В. Никольского «Что умеют танкисты» из книги «Солдатская школа», Я. Длугаленского «Что умеют солдаты» из книги «Не потеряйте знамя». Составление альбома о воинах-героях. Изготовление атрибутов для игр. Лепка танка, военного корабля. Конструирование из строительного материала боевой техники.

Игровые роли. Танкист, солдат, медсестра, капитан, матрос.

Ход игры. Данная игра может быть представлена в различных вариантах: «Танкисты», «Боевая пехота», «Военные корабли» и т. д.

В первую очередь при подготовке к серии игр детей старшей группы необходимо познакомить с памятниками, которые увековечивают подвиг нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Это обелиски, монументы, памятники-пушки, памятники-танки, памятники-самолеты, памятники-корабли, установленные в честь освобождения родного края. С детьми педагог должен организовать экскурсии к местам боевой славы.

После экскурсии воспитатель беседует с ребятами о Российской Армии, чтобы сформировать у них представление о том, что люди чтят память героев. Во время беседы педагог должен рассказать об улице родного города, которая носит имя героя-танкиста, героя-летчика, героя-матроса и др. Также воспитатель знакомит детей с изображением различных типов военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль и др.

Затем педагог может прочитать детям рассказы Л. Кассиля «Памятник советскому солдату», В. Никольского «Что умеют танкисты» из книги «Солдатская школа», Я. Длугаленского «Что умеют солдаты» из книги «Не потеряйте знамя».

Совместно с воспитателем и с родителями ребята могут составить альбом о воинах-героях.

Также педагог предлагает детям нарисовать танк, самолет, военный корабль, боевую машину, бинокли, слепить танк или корабль.

Затем воспитатель может предложить коллективную постройку по выбору: танк, военный корабль и др. Во время постройки он должен обращать внимание на зависимость формы постройки от его назначения, учить детей совместно обсуждать план сооружения и организацию предметно-игровой среды.

Совместно с педагогом и детьми подготовительной группы ребята могут подготовить атрибуты для игры: пилотки, косынки, сумочки для медицинских сестер, мешочки с песком, шлемы.

Затем воспитатель может организовать военно-спортивные игры, в которых дети отражают мирную службу солдат-пехотинцев, танкистов, ракетчиков, моряков. Детям предлагается выполнять то, что умеют солдаты: стрелять в цель, быстро переползать от куста к кусту, бегать.

Эти упражнения педагог организует на участке детского сада. Воспитатель сначала берет на себя роль «Командира», он следит за правильным выполнением движений: метанием мешочков с песком, переползанием, перепрыгиванием и т. д. Отмечает лучшее исполнение роли, поощряет достижения нерешительных детей. Повторяет упражнения с тем, чтобы добиться нужного результата.

Исполнение ролей «солдат» требует от детей и определенных действий, и проявления определенных качеств. Так, «командиру» обязательно надо наметить в игре задачу и проследить, как она выполняется, «солдатам» нужно отлично выполнить задание: далеко метнуть, быстро перебежать, ловко перепрыгнуть. «Медсестры» так же должны быстро действовать, уметь выполнить задание.

Перед каждой игрой воспитателю с детьми необходимо проводить разговор-обсуждение: кто какую роль берет на себя, как действуёт, чьи распоряжения выполняет. В таких играх в основном принимает участие довольно большое количество детей группы, при этом важное значение имеет согласование их действий. Общение со взрослым в игре помогает детям глубже осознать моральные качества воинов, роли которых они исполняют.

Чтобы придать игре целенаправленный характер, педагогу можно разработать карту-схему и с ней ознакомить всех участников. Воспитатель изготовляет ее с детьми, намечает, где должны стоять часовые, где расположен медпункт, где стоянка корабля, и т. д. А затем дети уже самостоятельно намечают свои маршруты, вместе с «командиром» обсуждают их, чертят карту-план. На карте - штаб, госпиталь. Педагог выделяет на карте и те объекты, которые надо преодолеть: узкий мост (бревно), минное поле (перепрыгнуть через препятствие), проволочное заграждение (лестница).

Под влиянием имеющихся у детей знаний о подвиге воинов в родном городе возникают сюжеты игр типа «Танкисты освобождают город», «Переправа через реку».

Например, цель игры: «танкистам» и «пехотинцам» надо уничтожить вражеские танки. Педагог рассказывает, что путь труден и опасен. Бойцам надо перейти через речку по поваленному бревну, затем перепрыгнуть через ров, пройти вдоль озера, по кочкам перейти через болото и уничтожить вражеские танки. Танк тогда считается уничтоженным, если есть попадание в мишень. «Раненым» солдатам оказывают помощь «медсестры».

После победы «солдат» радостно встречает население освобожденных городов и сел.

Игра может повторяться в разных вариантах и проходить не только на территории детского сада, но и на берегу реки, в парке, сквере. Это дает возможность шире использовать природный материал и естественные преграды.

В этой игре обязательно должна быть взаимосвязь творческой и спортивной игр.

При последующем проведении игры педагог может предложить следующие сюжеты: «Экипаж Н. Гастелло на задании», «Спасение челюскинцев», «Валерий Чкалов и его боевые друзья готовятся к перелету», «Шторм в море. У пассажирского судна потеряна связь с землей», «Аварийно-спасательный отряд Черноморского флота», «Военный корабль защищает город», «Авианосец «Смелый» на учении» и др.

Всегда после окончания игры педагог должен поддерживать разговоры детей о прошедшей игре, при этом отмечая ролевое поведение отдельных участников игры, их игровое взаимодействие и взаимоотношения, а также использование средств игрового замещения.

Конспект проведения сюжетно-ролевой игры по теме «Мы - военные моряки» в старшей группе

Сюжетно-ролевая игра «Мы – военные моряки»

Программное содержание:

1. Формировать  у детей патриотические чувства на основе ознакомления с боевыми действиями нашего народа.

2.   Совершенствовать у детей умения творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов одним содержанием.

3. Развивать речевое и ролевое взаимодействие, связную монологическую и диалогическую речь .

4. Продолжать  формировать положительные взаимоотношения между детьми в процессе игры .

5. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к воинам ,которое выражается в подражании им в ловкости, быстроте, смелости, стремлении быть похожими на них .

 Словарная работа: радиограмма, кок, маршрут, флот, якорь, капитан, корабль, немецкий, пушка, мина  

Предшествующая работа: Чтение художественной литературы: А.Митяев «Наше оружие», «Почему армия всем родная»; Л.Кассиль «Твои защитники»; Рассматривание иллюстраций «Армия родная», беседа «Защитники Родины», рисование «По морям – по волнам».

Оборудование : строительный материал, атрибуты для игры:  тельняшка, морской воротник, фуражка капитана, бескозырка, медицинский халат, радионаушники, компьютеры, спасательный круг, якорь, руль, бинокли, медицинский набор, оружие

Ход игры:

- Я предлагаю вам поиграть в игру «Мы – военные моряки»

- Вы хотите? ( Да)

- Ребята, вы знаете , что у игры есть начало.

- С чего обычно начинается игра ?  ( Дети должны договориться в какую игру они хотят играть )

- Мы с вами уже решили в какую игру будем играть.

- Что еще мы должны сделать? ( распределить роли).

Это очень ответственный момент, ведь вы должны договориться кто кем будет.  Я понимаю, что каждый хотел бы быть главным на корабле,  но вы понимаете, что много капитанов на одном корабле быть не может.

 - Я думаю, что вы уже   научились не ссориться при распределении ролей и знаете маленькие хитрости, которые помогают вам в этом.

 - Расскажите об этих маленьких хитростях (ответы детей )

- я предлагаю «капитаном» быть по очереди

 - можно по считалке выбрать капитана

 - А предлагаю на главную роль выбрать того, кто хорошо знает как играть свою роль.  Молодцы, попробуйте договориться , кто кем будет в игре?

 - Кого выберем капитаном? Вову. Почему? (он умеет четко отдавать приказы, контролировать, объявлять маршрут )

 - А кто будет боцманом? Руслан. Почему? (он умеет командовать матросами, следить затем как они выполняют работу )

 - Кто будет штурманом?  Андрей. Почему? ( он умеет следить за маршрутом плавания, подчиняться капитану).

- А кто будет радистом?  Никита. Почему?  (Он умеет хорошо слушать, улавливать радиозвуки, все звуки умеет говорить четко, понятно и ясно.

 - Кого выберем матросами? (нас) Почему? (мы умеем драить палубу, выполнять указания боцмана).

- Кого выберем врачом? Яну. Почему? (она умеет хорошо слушать, знает где расположены сердце  и другие органы, может определить пульс)

 - А кто будет выполнять работу кока?  (Даша) Почему? (она умеет вкусно готовить).

 -А я буду диспетчером  и как диспетчер спрашиваю вас:

 - Капитан,что вы будете делать во время плавания?  (командовать моряками, принимать важные решения во время плавания, отдавать приказы, вести наблюдения за противником)

 - Штурман, что вы будете делать в море?  ( следить за маршрутом, работать с картой)

  - Боцман, что вы будете делать на боевом задании? (давать указания матросам, помогать другому кораблю)

 - Радист,  а чем вы будете заниматься?  (Я буду поддерживать связь с землей, буду передавать обо всем, что происходит на корабле).

 - Доктор, а вы знаете, что нужно приготовить к плаванию? (Да, мне нужно собрать лекарства, инструменты, перевязочный материал ) .

 - Кок, а что вы будете делать на корабле? (я буду готовить и кормить команду корабля )  

 - Матросы, а чем вы будете заниматься на корабле? ( мы будем  выполнять все указания  капитана,  боцмана).

 - Молодцы, вы отлично знаете свою работу.

 - Роли распределили,что нужно делать дальше? (приступить к строительству корабля)

- Из чего можно построить корабль? (из кирпичиков, больших кубов, кубиков).

- Приступайте к работе.

 - Капитан: корабль готов

 - Диспетчер:  корабль готов, готовьте свои рабочие места.

 - Капитан (пультуправления, компьютер, бинокль)

-Штурман ( карту, линейку, карандаш, бинокль)

 -Боцман (пульт управления, бинокль)

 - Радист (наушники, пульт)

 - Матросы ( воротники, бескозырки)

 - Кок (продукты, посуду)

 - Доктор (медицинские инструменты, халат)

 - Диспетчер: Капитан , как вы назовете ваш корабль . Я предлагаю назвать корабль «Звездочка» вы не против –

 - Капитан : Наш корабль будет называться «Звездочка»

 - Диспетчер : Команда корабля «Звездочка» знаете ли вы от чего зависит успех боевого задания в море ( от надежности и прочности корабля, от  погодных условий, от опытности капитана ) .

 - Правильно. Но не следует забывать , что благополучие плавания по морю возможно только в случае , если все участники составляют дружную команду .

 - Как вы думаете,  почему?   ( предположения детей )

 - Только благодаря слаженным действиям команды можно преодолеть все опасности и трудности боевого задания .

 - Вы дружны?  Да.

 - Вы сильны? Да

 - Тогда вы можете оправляться в путь.

 - Диспетчер: Капитан, доложите о готовности корабля к выходу в море.

 - Штурман: Штурман к плаванию готов!  

 - Боцман: Боцман к плаванию готов!

 - Радист: Радист к плаванию готов!

 - Матросы к плаванию готовы!

 - Врач: Врач к плаванию готов!

 - Кок: кок  к плаванию готов!

 -Капитан:капитан к плаванию готов!

 - Диспетчер: Объявляю посадку на корабль.  

 Доктор подходит  каждому члену  команды (осматривает )

 - не кружится ли голова, вас не тошнит? Все хорошо.

- слушает членов команды, вы совершенно здоровы.

 - диспетчер: Всем приготовиться к выходу в море, поднять флаг,  проверить радиосвязь!

 - Капитан: Команда, стройся!!!

  Отдать швартовые!

 - Матросы: Есть отдать швартовые!

 - Поднять якорь!

 - Есть поднять якорь!

 - Капитан: Команда, занять места согласно расписанию.

 - Команда!! С якоря сниматься! От винта. Право руля.Полный вперед. Так держать.

 - Диспетчер: Капитан, прием, прием как меня слышите ?  Доложите, где вы находитесь ?

 - Радист: Слышу вас хорошо .Корабль »Звездочка» вышел в открытое море .

 - Диспетчер : Радист корабля «Звездочка « укажите свои координаты нахождения в море ?

- Радист: Прием , прием  мы идем по курсу 5  поворотов руля влево и 4 поворота руля вправо .

 - Диспетчер : Следуйте данному курсу .

 - Радист :  Товарищ  капитан , поступил сигнал  SOS , в 10 шагах от нашего корабля подбит корабль «Смелый» немецкой подводной лодкой .

 - Капитан : штурман , меняем курс, идем на помощь кораблю «Смелый» .

 - Боцман : Матросы , опустить шлюпки на воду , сбросить спасательные круги , приступить к спасанию людей  .

 - Капитан , доктор окажите первую помощь раненным  ( перебинтовывает )

 - Диспетчер : Капитан , доложите как чувствуют себя члены команды  корабля «Звездочка» и команда корабля «Смелый» ?

 _ Капитан : моя команда чувствует себя хорошо , а члены корабля «Смелый» спасены .

 - Боцман : Команда приступить к выполнению своих обязанностей

 - Матросам надраить палубу.

 - Коку приготовить обед.

 - Доктору провести медицинский осмотр .

 - Радисту следить за эфиром .

 - Диспетчер : Штурман , необходимо сменить курс корабля  в квадрат 6 ., по данным разведки в данном квадрате находится немецкий караван .

 - Штурман : Товарищ капитан , меняем курс .

 - радист : Товарищ капитан , получена радиограмма .

 - Капитан : зачитайте , радист.

 - Радист : Берег сообщает , что метеоусловия хорошие и желает нам счастливого пути.

 - Штурман :  Капитан , слева от нас обнаружены водные мины .

 - Капитан : взять правее  7 поворотов руля.

 - есть , взять правее 7 поворотов руля .

 - Штурман : капитан , на горизонте обнаружен немецкий корабль

 -Капитан : команда , приготовиться к бою  , зарядить пушки

 - Есть, зарядить пушки

 - Приготовить торпедные аппараты

 - есть , приготовить торпедные аппараты .

 - Штурман : держать курс прямо , 8 полных оборотов руля

 - есть держать курс !

- прицел по основному вражескому кораблю

 - Есть прицел !

 - Огонь!!!

 - Диспетчер : капитан , доложите обстановку на корабле ?

 - Подбит немецкий корабль, члены команды живы и здоровы

 - Радист : Товарищ капитан , Я уловил шумы подводной лодки в квадрате 5

 -  Капитан : Боцман, отметьте на карте , в каком районе находится подводная лодка .

- Радист , передайте радиограмму на берег и сообщите координаты

 - Капитан: Боцман : - Приготовиться к сбрасыванию глубоководных мин для уничтожения подводной лодки .

 - Боцман: Матросы, установите глубину взрыва 4 шага

 - Матросы  :  –есть установить глубину 4 шага .

 -  Начать сброс бомб !

 - Есть!

 -Диспетчер –Капитан : Корабль «Звездочка» ! , прием , доложите как происходят боевые действия .

 - Капитан - Диспетчер : -  Нами уничтожена немецкая подводная лодка  

 - Диспетчер: Поздравляю с выполнением боевого задания!

 - Радист: Товарищ  капитан, получена срочная радиограмма , изменились метеоусловия , будет сильный шторм, нам предписано вернуться в порт .

 - Капитан: Боцман , ложимся на обратный курс, поворот кругом  , лево руля, так держать !

 - Боцман:  Матросы: - Отдраить палубу !

 - почистить боевое оружие    

 - Кок, накормить команду.

 - Боцман: Товарищ капитан , на горизонте показался порт .

 - Капитан: Стоп,машина ! Бросить якорь , команда ,стройся !!!

 - Наше боевое задание выполнено ,  враг уничтожен . С  возвращением на берег !

 -На берегу встречает главнокомандующий и вручает медали за проведенную операцию .