Перспективное планирование по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.
календарно-тематическое планирование по обж (старшая группа)

Перспективное планирование по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.                          Рощупкина И.В., воспитатель.

                                         МБДОУ ДС №27 «Березка».

Пояснительная записка.

Перспективное планирование по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.

Самое ценное в нашей жизни – дети. Сегодня вопросы воспитания у детей навыков безопасного поведения, способности предвидеть опасные ситуации дома, на улице, в природе, на дороге и умения избегать их, а при необходимости действовать, очень актуальны. Задача взрослых – помочь детям научиться безопасному поведению в повседневной жизни.

Цель: закреплять и дополнять представления о правилах безопасного поведения в повседневной жизни.

Задачи:

- Формировать представления детей о типичных опасных ситуациях возможных контактов с незнакомыми людьми.

- Совершенствовать знания  детей о правилах дорожного движения и технике

  безопасности.

-  Воспитать у детей природоохранное поведение.

- Закрепить представления детей  об основных ситуациях опасных для жизни и здоровья ребенка.

Планируемые результаты: перспективное планирование будет применяться на практике, позволит закрепить  новые знания об общепринятых нормах поведения как в природе, так в социуме.

Достичь главного – не только знать основные безопасности жизнедеятельности, но и уметь их формулировать, объяснять необходимость  их применения в экстремальных ситуациях. Воспитать  личность, неспособную причинять вред ни себе, ни людям, ни природе.  При реализации перспективного планирования воспитатель организует образовательный процесс с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников.

                                 Перечень необходимого оборудования.

1. ТСО: ПК, магнитофон, колонки, проектор, экран.
2. Оборудование для сюжетно – ролевых игр.
3. Оборудование для изобразительной деятельности: цветные карандаши, восковые мелки, краски, стаканы – непроливайки, кисти, альбомные листы.
4. Дидактические игры: «Дорожная азбука», «Что перепутал художник?», «Светофор», «Дорожные знаки», «Дорожная азбука», «Дети и дорога»,  «Ходят капельки по кругу».
5. Шапочки для инсценировки «Волк и семеро козлят на новый лад».
6. Маски для подвижных игр.
7. Настольные игры для экспериментирования с водой.

Перспективное планирование по обеспечению безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.

Самое ценное в нашей жизни – дети. Сегодня вопросы воспитания у детей навыков безопасного поведения, способности предвидеть опасные ситуации дома, на улице, в природе, на дороге и умения избегать их, а при необходимости действовать, очень актуальны. Задача взрослых – помочь детям научиться безопасному поведению в повседневной жизни.

Цель: закреплять и дополнять представления о правилах безопасного поведения в повседневной жизни.

Задачи:

- Формировать представления детей о типичных опасных ситуациях возможных контактов с незнакомыми людьми.

- Совершенствовать знания  детей о правилах дорожного движения и технике   безопасности.

-  Воспитать у детей природоохранное поведение.

- Закрепить представления детей  об основных ситуациях опасных для жизни и здоровья ребенка.

Актуальность.   Не секрет, что социальная и экологическая ситуация вызывает беспокойство людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Пока ребенок маленький, взрослые более или менее спокойны: они помогут ребенку, обеспечить, предупреждают, не допустят... Но скоро, очень скоро наступит момент в жизни семьи, когда ребенка надо будет начать отпускать от себя. Готов ли ребенок к самостоятельным шагам? Будет ли в состоянии защитить себя, избежать опасности? Об этом надо думать и заботиться уже сейчас, пока ребенок рядом с нами, взрослыми. Задача нас педагогов и родителей не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но на самом деле, для того, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Опыт показывает, что помочь себе в трудной ситуации может лишь тот, кто получит необходимые знания о существующих опасностей, научиться их своевременно распознавать, избегать, сдерживать и уменьшать. 

Данное перспективное  планирование разработано в силу особой актуальности проблемы обеспечения безопасности жизнедеятельности дошкольников.

Новизна: система деятельности  по овладению детьми базовыми правилами поведения в повседневной жизни, представленная в планировании, отражает творческие подходы к решению данной проблемы, представляет целенаправленную и спланированную работу.

В таблице: социально – коммуникативное развитие -  С-К Р, речевое развитие - Р.Р., художественно – эстетическое развитие – Х-Э., физическое развитие – Ф.Р., познавательное развитие – П.Р.

Таким образом, благодаря перспективному планированию  создана развивающая предметно – пространственная  среда в группе, собран большой дидактический материал. Дети с желанием изучают правила безопасности и зачастую сами подсказывают темы следующих занятий. Разработанное нами перспективное планирование поможет воспитанникам более эффективно усвоить материал по теме «Безопасность».

Перечень использованной литературы:

1. Авдеева Н.Н. Безопасность. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.

2. Белая К.Ю.Как обеспечить безопасность дошкольников. Методическое пособие. – М.: Просвещение, 1998.

3. Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. СПб: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010.

4. Данилова Т. И. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста ПДД. – СПб.: Пресс, 2009.

5. Клименко В.Р. «Обучайте дошкольников правилам движения». М. «Просвещение» 1997.