Буклет "В копилку педагога"
консультация по теме

Опубликовано 09.01.2015 - 23:02 - Гарматюк Ирина Дмитриевна

Практические советы и рекомендации педагогам по проведению НОД.

Скачать:

Вложение	Размер
Буклед для педагогов по НОД	40 КБ

Предварительный просмотр:

В ходе НОД помните:

• В любой момент дети могут предложить Вам такую образовательную и развивающую ситуацию, которой нет в ВАШЕМ плане. Не упускайте ее. Вспомните пословицу «Ложка дорога к обеду» и не бойтесь отступить от конспекта! Знание, полученное в нужное время, усвоится детьми намного лучше.

• Не торопите детей с ответами! Держите паузу. Попробуйте переформулировать свой вопрос, потому что отсутствие детского ответа может быть из-за неправильно заданного вопроса, а не от незнания.

• Никогда не задавайте вопрос, на который можно ответить «да» или «нет». Это бессмысленно.

• Не спешите отвечать на детские вопросы. Попробуйте в ответ спросить его: «А как ты думаешь?» и внимательно выслушать предположение ребенка, а потом вместе с ним или с другими детьми найти ответ на вопрос в различных источниках или проведи какой-либо эксперимент.

• Провоцируйте детей задавать вопросы, особенно на этапе фиксации затруднения в чем-то. «Вы не знаете? А что же делать, когда чего-то не знаешь? («Можно спросить у кого-нибудь») Спросите меня!»

Получайте удовольствие от общения с детьми и тогда у Вас все обязательно получится!!!

«В копилку педагога»

(практические советы)

$C:\Users\rrmv-u5.KK\Desktop\Рисунок1.jpg$

При постановке цели и задач непосредственно-образовательной деятельности (НОД) помните:

Цель всегда одна. Цель - это конечный результат, то к чему мы стремимся. Цель осуществляется через задачи.

Задачи - то, что требует исполнения, решения. Задачи должны носить триединый характер.

Обучающие (актуализировать знания детей; создать условия для получения детьми знаний; мотивировать детей к самостоятельному изучению; расширить знания детей; расширять знания детей через организацию самостоятельной экспериментальной деятельности; закреплять умение...).
Развивающие (развивать мышление, память; развивать мелкую моторику руки, артикуляционный аппарат; формировать работу по развитию).
Воспитывающие (воспитывать, продолжать воспитывать).

НОД включает в себя следующие основные этапы:

1. Вводно-организационный (1-2 мин). Цель: организация направленного внимания (беседа, игровые упражнения, соревновательные моменты…).

2. Актуализация (3 мин) Цель: актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений (беседы, игровые и занимательные приёмы, упражнения, моделирование, наблюдение...).

3.Сообщение цели НОД (в доступной для детей форме), для того, чтобы мотивировать детей к активной деятельности в ходе образовательного процесса.

4. Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений) (5-8 мин). Цель: Усвоение (закрепление, расширение, систематизация) определённого объёма знаний и представлений о свойствах объектов, их преобразовании, связях способах действий (приёмы активизации самостоятельного мышления, фантазирование, моделирование, решение проблемной ситуации, экспериментирование, импровизация, наглядный показ образца, способа действия; беседа, рассказ воспитателя; объяснение с наглядной демонстрацией объектов; наблюдение, обсуждение, разучивание, дидактические игры, чтение художественной литературы; драматизация, демонстрация слайдов…).

5. Динамическая пауза (1 мин) Цель: смена вида деятельности, предупреждение утомляемости.

6. Практическая работа (если предусмотрена) (5-10 мин) Цель: овладение способами действия. Применение знаний, навыков, умений.

7. Рефлексивно-корригирующий (для образовательной деятельности, в которой преобладает практическая работа (3 мин) цель: формирование элементарных навыков самоконтроля; корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными задачами (фронтальная, индивидуальная работа).

8. Заключительный этап. Рефлексия. (3 мин) Цель: подведение итогов НОД. Обобщение полученного ребёнком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки.