Государственное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №36 Московского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка летней работы.

Выполнила воспитатель

Вишнякова Лариса Леонидовна

Режим дня второй младшей группы

Цели и задачи работы в летний оздоровительный период

      Лето – благоприятная пора для сохранения и укрепления здоровья детей, создания условий для их полноценного, всестороннего, психического и физического развития. Растущий и развивающийся организм ребенка очень чувствителен к воздействию различных факторов окружающей среды. Грамотная организация летней оздоровительной работы в дошкольном учреждении, охватывающей всех участников образовательного процесса, предоставляет широкие возможности для укрепления физического и психического здоровья воспитанников, развития у них познавательного интереса, а также повышения компетентности родителей в области организации летнего отдыха детей. Основная цель работы педагогического коллектива в летний оздоровительный период - это создание в дошкольном учреждении максимально эффективных условий для организации оздоровительной работы и развития познавательного интереса воспитанников.

Цель:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учётом их индивидуальных особенностей.

Задачи:

1. Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.

2. Реализовать систему мероприятий, направленных на развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности.

3. Проводить просвещения родителей по педагогическим, воспитательным, оздоровительным вопросам детей в летний период.

4. Повышение компетентности педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы, мотивация педагогов на улучшение качества организации летнего отдыха дошкольников.

Задачи работы с детьми:

Направление «Физическое развитие»: 

• Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния.
• Всесторонне совершенствовать физические функции организма.
• Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.
• Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.
• Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка.
• Способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.

Направление «Художественно-эстетическое развитие»:

• Закреплять и углублять музыкальные впечатления, полученные в течение года.
• Поддерживать инициативу детей в импровизации.
• Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка.
• Развивать основы музыкально-театральной культуры, духовно обогащать детей положительными эмоциями
• Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации.
• Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми. 
• Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать умение видеть мир глазами творца-художника.
• Предоставить свободу в отражении — доступными для ребенка художественными средствами — своего видения мира.
• Развивать умения передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать с различными видами и способами изображения.
• Создавать максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психологическое пространство.

Направление «Познавательно-речевое развитие»:

• Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.
• Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
• Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.

Направление «Социально-личностное развитие»:

• Развивать игровую деятельность воспитанников;
• Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
• Продолжать работу по формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств;
• Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам;
• Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

Задачи работы с педагогами:

• Повышение компетентности педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы.
• Обеспечение методического сопровождения для планирования и организации летнего отдыха.

Задачи работы с родителями:

• Повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха детей.
• Привлечение семей к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества.
• Осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.

Регламентирующие нормативные документы

Проведение профилактических, закаливающих, оздоровительных  и воспитательных мероприятий с детьми в летний период регламентируют нормативные документы:

• Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г);
• Конституция РФ от 12.12.1993г (ст. 38, 41, 42, 43);
• Федеральный закон от 24.07.98 г. 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
• Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ 
  "Об образовании в Российской Федерации"
• Приказ министерства образования и науки РФ от 27.10ю2011 г. № 2562 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»;
• Приказ Минздрава России от 04.04.03 Н 139 «Об утверждении инструкции по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений;  
• СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" 
• Инструкция по охране жизни и здоровья детей в дошкольных учреждениях и на детских площадках, утвержденной Минпросвещения РСФСР 30.01.1955;

Формы оздоровительных мероприятий в летний период.

1. Организованная образовательная деятельность. 

Это основная форма организованного систематического обучения детей физическим упражнениям. Организация НОД  в ЛОП должна исключать возможность перегрузки детей, не допускать их переутомления или нарушения деятельности физиологических процессов и структур организма, в частности костно-мышечной и сердечно-сосудистой как наиболее нагружаемых при физических упражнениях. Упражнения подбираются в зависимости от задач занятия, от возраста, физического развития и состояния здоровья детей, физкультурного оборудования. 
Планируются организованные формы образовательной деятельности с включением подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, пешеходные прогулки, экскурсии, прогулки по маршруту (простейший туризм), праздники, развлечения  3 раза в неделю в часы наименьшей инсоляции (до наступления жары или после ее спада).

Продолжительность организованной образовательной деятельности:

Вторая младшая группа — 15 минут 

2. Утренняя гимнастика.

Цель проведения – повышение функционального состояния и работоспособности организма, развитие моторики, формирование правильной осанки, предупреждение плоскостопия. Традиционная гимнастика включает в себя простые гимнастические упражнения с обязательным включением дыхательных упражнений; упражнения с предметами и без предметов; упражнения на формирование правильной осанки; упражнения с использованием крупных модулей, снарядов, простейших тренажеров. Коррекционная гимнастика включает в себя комплексы специальных упражнений в соответствии с характером отклонений или нарушений в развитии детей.

3. Подвижные игры. 

Рекомендуются игры средней и малой подвижности. Выбор игры зависит от педагогических задач, подготовленности, индивидуальных особенностей детей.

Виды игр: 
• сюжетные (использование при объяснении крошки-сказки или сюжетного рассказа); 
• несюжетные с элементами соревнований на разных этапах разучивания;

• дворовые; 
• народные; 
 Подвижные игры проводятся на воздухе, на спортивной площадке  ежедневно, в часы наименьшей инсоляции. Продолжительность игр для всех возрастных групп 10—20 минут.

1. Двигательные разминки (физминутки, динамические паузы).

Их выбор зависит от интенсивности и вида предыдущей деятельности.

Варианты: 
• упражнения на развитие мелкой моторики; 
• ритмические движения; упражнения на внимание и координацию движений; 
• упражнения в равновесии; 
• упражнения для активизации работы глазных яблок. • упражнения в равновесии; 
• упражнения для активизации работы глазных мышц; 
• гимнастика расслабления; 
• корригирующие упражнения (в соответствии с характером отклонений или нарушений в развитии детей); 
• упражнения на формирование правильной осанки; 
• упражнения на формирование свода стопы

Проводятся на воздухе, на спортивной площадке  ежедневно, в часы наименьшей инсоляции.  Продолжительность: младшая группа – 6 минут;

2. Гимнастика пробуждения. Гимнастика после дневного сна. Гимнастика сюжетно-игрового характера. 

Разминка после сна проводиться с использованием различных упражнений: 
• с предметами и без предметов; 
• на формирование правильной осанки; 
• на формирование свода стопы; 
• имитационного характера; 
• сюжетные или игровые; 
• на развитие мелкой моторики; 
• на координацию движений; 
• в равновесии • на развитие мелкой моторики

Место проведения – спальня.  Гимнастика пробуждения для всех возрастных групп  продолжительностью— 3—5 минут. Гимнастика после дневного сна для всех возрастных групп — 7— 10 минут.

3. Индивидуальная работа в режиме дня.  

Проводится с отдельными детьми или по подгруппам с целью стимулирования к двигательной активности, самостоятельным играм и упражнениям. Предусматривает оказание помощи детям, не усвоившим программный материал на занятиях, имеющим нарушения в развитии. Содействует укреплению здоровья и улучшению физического развития ослабленных детей, исправлению дефектов осанки. Проводится в спортивном зале.  Время устанавливается индивидуально.

4. Закаливающие мероприятия. 

Система мероприятий с учетом состояния здоровья, физического развития, индивидуальных особенностей детей: 
1. элементы закаливания в повседневной жизни (умывание прохладной водой, широкая аэрация помещений, обтирание, обливание до пояса); 
2. закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями (правильно организованная прогулка, солнечные и водные процедуры в сочетании с физическими упражнениями); 

Организация физкультурно-оздоровительной работы с детьми

• утренняя гимнастика;

• прогулка;

• двигательная активность;

• полоскание полости рта после еды;

• сон без маек, при открытых форточках (в теплое время);

• проветривание помещение;

• гимнастика после дневного сна с закаливающими процедурами;

• хождение по ребристой дорожке;

Организация двигательного режима

- Прием и утренняя гимнастика на воздухе.

- Дыхательная гимнастика (ежедневно после дневного сна).

- Физкультурная образовательная деятельность .

- Оздоровительная ходьба по детскому саду на развитие дыхания.

- Дозированный бег для развития выносливости .

- Развитие основных движений (игры с мячом, прыжки, упражнения в равновесии. (Ежедневно на прогулках, подгруппами и индивидуально).

- Подвижные игры на прогулке: (ежедневно).

- Физкультурные досуги и развлечения

Закаливающие мероприятия

- Воздушные ванны

- Прогулки

- Хождение босиком по песку и траве

- Обширное умывание

- Мытье ног

Перспективное планирование работы с детьми летом во 2 младшей группе 

Что дети должны знать о лете – летом стоит теплая или даже жаркая погода; иногда идут сильные дожди, бывают грозы; можно увидеть радугу; кругом трава, много цветов, на деревьях и кустарниках зеленые листья; люди ухаживают за посадками на огородах и в садах; взрослые и дети отдыхают – находятся в отпуске (поездки и путешествия в лес, на речку, на море, другие страны) 

Неделя «Здравствуй, лето красное»

(8.06-12.06) 

Неделя здоровья

(15.06 – 19.06)  

Неделя добрых дел

(22.06 – 26.06)  

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ НА ИЮНЬ

АНАЛИЗ ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЫ

Режимные моменты осуществлялись в соответствии с планом. Все запланированные мероприятия были проведены согласно требованиям. Дети принимали активное участие в совместной деятельности. Проблем, организационного характера не возникало.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что по итогам воспитательских наблюдений, поставленные задачи были выполнены и реализованы.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Конспект занятия во второй младшей группе по ФИЗО 1

«Мой весёлый звонкий мяч!»

Задачи:

- Упражнять детей в целом комплексе разнообразных движений: беге, подпрыгивании, отбивании мяча ладонью об пол, отталкивании от себя, подбрасывании и ловле мяча двумя руками, его катании.

- Упражнять в выполнении общеразвивающих упражнений с мячом.

- Повторить и закрепить знакомые упражнения и приёмы работы с мячом.

- Познакомить с новым игровым упражнением  «Мяч не теряй!» и новой игрой малой подвижности «Беги, лови!»

- Развивать самостоятельную активную деятельность детей.

- Развивать умение действовать по сигналу.

- Развивать память детей, внимание, умение слушать воспитателя.

Материал: один большой мяч, средние мячи по количеству детей.

                        Ход занятия.

Дети стоят лицом к воспитателю, в руках у него большой мяч. Воспитатель, высоко поднимая мяч, говорит:

- Подойдите ко мне и посмотрите на мой мяч, а теперь вернитесь на свои места и ещё раз посмотрите на мяч.

Дети подходят к воспитателю, а затем возвращаются на свои места.

Воспитатель повторяет приглашение ещё раз и предлагает детям встать по шире,  в круг и посмотреть, как прыгает мяч от руки воспитателя. Отбивая мяч об пол, воспитатель сопровождает свои действия словами:

                                Мой весёлый, звонкий мяч,

                                Ты куда помчался вскачь?

                                Красный, жёлтый, голубой –

                                Не угнаться за тобой!

Воспитатель предлагает детям попрыгать как мячики, кто выше, а затем бросает мяч в сторону со словами:

- Мячик прыгал и устал,  и за вами побежал.

Дети убегают. Игра повторяется 2-3 раза.

В конце игры дети идут за мячами, беря их из корзины.

Общеразвивающие упражнения.

Дети становятся по кругу.

1. И.п.: Ноги вместе, мяч держим в опущенных вниз руках. 1 – поднимаемся на носочках, руки поднимаем вверх над головой, 2 – опускаемся в и.п.  (3 – 4 раза).
2. И.п.: Ноги на ширине плеч, мяч лежит на полу , руки за спиной. 1 – наклониться и взять мяч, 2 – прижать мяч к груди, 3 – наклониться и положить мяч, 4 – и.п.                     (3-4 раза).
3. И.п.: Ноги на ширине плеч, мяч - в опущенных вниз руках..1– поднять мяч вверх над головой, 2- наклон в правую сторону, 3- мяч над головой, 4- наклон в левую сторону, 5- мяч над головой, 6- и.п. (4-5 раз).
4. И.п.: Дети садятся, раздвинув ноги. Мяч находится в «воротиках». Упражняются в катании мяча от себя и к себе. 94-5 раз).
5. И.п.: дети сидят на коленях, мяч на полу перед ними. Дети упражняются в катании мяча за спину, перехвате его за спиной другой рукой и выкатывании в и.п.                        (3-4 раза).
6. И.п.: Ноги на ширине плеч, мяч в согнутых в локтях руках. Дети подбрасывают невысоко мяч и ловят его двумя руками.

Игровые упражнения.

1. «Мячи – лягушки».

Перед малышами лежат мячи. Это «лягушки». Задача ребят – ударами по мячу ладонью заставить мяч прыгать. Кто сумеет быстрее заставить «лягушку» прыгать, тот и победил.

2. «Мяч в ворота».

Дети делятся на пары и садятся друг против друга на расстоянии двух метров с широко раздвинутыми ногами – «воротики».

Один ребёнок толкает мяч от себя двумя руками, стараясь попасть в «воротики» , а другой ребёнок должен его поймать и передать мяч обратно. (4-5 раз).

3. «Мяч не теряй!»

Всем детям раздают средние мячи. Воспитатель говорит:

- Можете с мячом как хотите играть, но только мяч нельзя потерять! Играйте, но мяч не теряйте!

Дети разбегаются в разные стороны и свободно играют с мячами: катают, подбрасывают, отбивают, ловят…  На слова воспитателя:

- Мяч не теряй, вверх поднимай!

Дети должны остановиться и поднять над головой свой мяч.

(Игра проводится 3-4 раза).

Подвижная игра  «Догони свой мяч!»

Дети стоят в шеренге на одной стороне зала, держа в руках мячи. По команде воспитателя:

- Раз, два, три, свой мяч лови!

Дети наклоняются, отталкивают от себя мяч на полу со всей силой и бегут его догонять. Догнав и взяв свой мяч, дети возвращаются в шеренгу на свои места. Игра повторяется 2-3 раза. В конце игры воспитатель говорит:

- Вы все поймали свои мячи. Они очень долго с вами играли и очень устали. Давайте положим их отдыхать в корзину.

Дети убирают мячи в корзину.

Воспитатель: - Ваши мячи уже отдыхают.  Но у меня ещё остался мой мяч, и он хочет с вами поиграть.

Подвижная игра  «Беги, лови!»

Дети свободно стоят на одной стороне площадки. Воспитатель с большим мячом в руках стоит перед ними на расстоянии 1,5 -  2  метров. Подбрасывая мяч вверх и ловя его, воспитатель отступает на  несколько шагов назад, приговаривая:

- Бросаю раз, бросаю два, бросаю три - беги скорей и мяч лови!

Дети бегут к воспитателю, стараясь поймать мяч. Воспитатель сам ловит мяч и говорит:

- Не поймали, бегите обратно!

Дети возвращаются на свои места. Игра повторяется 2 – 3 раза, после чего воспитатель даёт возможность кому – нибудь из детей поймать мяч. Назвав имя этого ребёнка, воспитатель предлагает ему нести мяч, держа его руками над головой. Остальные дети строятся за ребёнком,  поймавшим мяч, в колонну и идут в группу.

Конспект занятия во второй младшей группе по ФИЗО 2

«Воробьиный переполох»

Задачи:

 - Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, мягко приземляясь на полусогнутые ноги;  

 - Бегать врассыпную, по кругу;

 - Лазить под дугу боком, не касаясь пола;

 - Выполнять упражнения на гимнастической скамейке;

 - Развивать ловкость, выносливость;

 - Воспитывать интерес к занятиям по физической культуре, чувство взаимопомощи,  доброжелательное отношение к птицам.

Материал:  гимнастические скамейки, дуга, маска-шапочка воробья, индивидуальные маски, обручи, маска кота, воробьиные следы, жёлтые и зелёные шары небольшого диаметра.

I часть 

(Фонограмма воробьиного чириканья)

- Ребята, чьи голоса вы слышите?

-  Отгадайте загадку: Маленький мальчишка

                                              В сером армячишке

                                              По двору шныряет,

                                              Крошки собирает. (воробей)

- Сегодня я расскажу вам историю об этих бойких, пронырливых птицах. Покружились, покружились, в воробышек превратились!

- Мама-воробьиха зовёт своих детей,

«Ко мне, мои воробышки, летите поскорей!

Сегодня начинаем учиться мы летать.

Скорей за мной  вставайте, будем начинать!»

(лёгкий бег с разным темпом)

Пальчиковая гимнастика

Ты малыш, воробей, (соединяем и раскрываем несколько раз   большой и указательный пальцы, остальные сжаты)
На морозе не робей. (потереть ладони)
По кормушке клювом бей, (стучим указательным пальцем по ладони)
Наедайся поскорей! (ладони крест-накрест, поднимают над головой,  помахивая)

- А сейчас, всем для порядка -  воробьиная зарядка!

II часть ОРУ под музыку

•  «Расправляем крылья»

 И.п.: ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища.

1–2 - руки через стороны поднять вверх, 3-4 - опустить, помахивая кистями

• «Разминаем плечи»

И.п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе.

1 - поднять плечи вверх, 2- опустить, 3-4 - повторить

• «Чистим крылышки»

И.п.:  ноги расставлены широко, руки опущены вдоль туловища.

1 – наклон вправо, правая рука скользит вдоль правой ноги, левая рука скользит вверх; 2 – и.п.; 3 - наклон влево; 4 – и.п.

-Пёрышки почистим, чтобы были чище!

Вот так, вот так, чтобы были чище!

• «умываемся»

И.п.: ноги расставлены широко, руки на поясе.

1 – вдох, 2 -3 - пружинистые наклоны вперёд с выдохом: «чик-чирик», 4 – и.п.

•  «качаемся на ветке»

И.п.: ноги на ширине плеч, руки свободно.

1-2 - перекаты с пятки на носок

•  «прячемся»

Было холодно зимой, на юг мы не летали,

От морозов прятались, очень весну ждали!

(Приседания с обхватыванием коленей)

•  По двору на ножках весело скакали,

Радовались солнышку, крошечки искали.

(прыжки вперёд-назад, на одной ноге вокруг себя)

III часть. Основные упражнения

1. - Полетели воробышки искать зёрнышки (змейкой вокруг  воробьиных следов, по кругу, врассыпную)

Вот  летали птички, птички-невелички.

Воробьи летали, крыльями махали!

Н а дворе сели, зёрнышки поели:

Дети: Клю (3 раза), как я зёрнышки люблю! (стучат пальцами по полу)

- Появился Васька – кот, улетаем от ворот!

Дети запрыгивают на скамейку - «веточку», мягкое спрыгивание со скамейки.

(Обратить внимание на то, чтобы дети ровняли носки по краю скамейки, спрыгивали мягко, приземляясь на полусогнутые ноги. Выполнять фронтально 3-4 раза.)

2. - Чтобы крошки найти, приходится  трудности пройти.

• Прыжки на двух ногах через обручи
• Передвижение по скамейке, подтягивая колени
• Пролезание боком под гимн. палкой, не касаясь пола
• Прохождение по массажному коврику
• Передвижение по скамейке сидя, ноги врозь, отталкиваясь ногами

- Никто не отстал, не заблудился? Воробышки любят стайкой летать, дружно.

- Вот и прилетели мы во двор, где полно корма.

ИГРА «Собери зёрнышки»

 (Воспитатель рассыпает жёлтые и зелёные шары.

- 1-2-3, зёрна быстро собери!

Мальчики собирают  жёлтые, девочки – зелёные шары)

III Заключительная часть.

Релаксация под фонограмму «Звуки природы»

- Славно потрудились, воробьи – малыши,

Растите большими, будьте крепыши!

- Полетали, покружились, в ребят снова превратились.

ЭКСКУРСИЯ ПО ТЕРРИТОРИИ ДЕТСКОГО САДА

«Экологическая тропа»

Программное содержание:

Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке семян. Формировать трудовые навыки.

Материалы. Объекты экологической тропы: дерево, кустарник, травянистые растения. Детские лейки, лопата для взрослого, семена цветов.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения в природе. Разучивания стихотворений о природе. Рассматривание иллюстраций. Рисование «Одуванчики в траве»; «Деревья на нашем участке».

Ход занятия (на участке детского сада)

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Лесовичок. Давайте покажем Лесовичку нашу зелёную тропу, на которой растут разные растения. Лесовичок, если ты отгадаешь загадку, то узнаешь, какое дерево мы хотим тебе показать.

Она весну встречает,

Серёжки надевает

Накинута на спинку

Зелёная косынка

А платьице- в полоску

Ты узнаешь… .

Лесовичок: Берёзку!

Воспитатель: Правильно, это загадка о берёзе. Дети, покажите Лисовичку берёзку, которая растёт около тропинки, Лисовичок скажите, чем берёза отличается от других деревьев.

Лесовичок: У берёзы белый ствол и чёрные пятнышки. Весной у берёзы распускаются нежные зелёные листочки и длинненькие серёжки. А вы знаете, как дерево сажают в землю? Как вы думаете, какая часть дерева должна быть в земле? Конечно корень. Все растения прячут свои корни в земле. Чтобы растение не упало, корни всегда должны быть глубоко в земле. А ещё с помощью корня растения питаются.

А это у нас растение Юрга. Юрга- это кустарник. В отличие от деревьев, у кустарников не один, а много стволов. У Юрги очень красивые ароматные цветы. Она украшает нашу зелёную тропинку цветами, потом вкусными ягодками синего цвета. На зелёной тропинке есть травянистые растения. Кто может показать их Лисовичку?

Дети показывают Лисовичку травянистые растения.

Воспитатель обращает внимание детей на одуванчики и читает стихотворение З. Александровой:

Одуванчик золотой

Был красивый, молодой,

Не боялся никого

Даже ветра самого.

Одуванчик золотой

Постарел и стал седой,

И, как только поседел,

Вместе с ветром улетел.

Ребята, покажите, как одуванчик стал седой и с ветром улетел - ветер разносит семена одуванчика.

Лесовичок: Везде всё цветёт, а у вас клумбы без цветов пустые. Я хочу подарить вам семена цветов и показать, как их сеют.

Лесовичок с детьми сеет цветы на клумбе. Дети с леечками поливают клумбу.

Оздоровительный досуг во второй младшей группе «Маша-растеряша»

Цель: Учить детей эмоциональному и мышечному расслаблению, создать оздоровительный микроклимат, стимулирующий двигательную активность, прививать навыки бережного отношения к вещам, доставить радость детям и оставить яркие впечатления от занятия. Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Материал: кукольная мебель-кроватка, шкаф, стул; игрушка – кукла Маша, кошка, петух, птичка, кукольная одежда – колготки, башмачки, платье; тазик, полотенце, полумаска петушка, бубен, магнитофон, спокойная музыка.

Ход занятия:

Звучит музыка, дети лежат на полу.

1. Релаксация

Раз – сегодня прекрасное утро

Два –  как тихо вокруг

Три –  земля еще не проснулась, спит, отдыхает

Четыре –  и только ласковое солнышко нас встречает

Пять –  тихонько лучиками согревает

Шесть –  мы солнышко приветствуем, улыбаемся

Семь –  навстречу с ясным днем собираемся

Дети встают и садятся полукругом на стульчики.

Ой, а это у нас спит. Это Маша. Жила - была девочка Маша. Утром встало солнышко, заглянуло в окно, а Маша спит.

2. Песня «Солнышко»

«Смотрит солнышко в окошко

Светит в нашу комнату

Мы захлопали в ладошки

Очень рады солнышку» (Качают головой вправо, влево; показывают «фонарики»; хлопают в ладоши)

Пришла мама.

- Маша, поднимайся,

Маша одевайся!

Светит солнышко с утра,

В детский сад идти пора!

Маша проснулась, открыла глаза:

- Встану - не устану

Я немножко полежу

Да в окошко погляжу.

Стала Маша потягиваться.

3. Упражнение «Потягушки» (русская, народная пестушка)

«Кыши, кыши»                          (И. п. сидя на корточках. Дети постепенно поднимают 

Расти, Маша, выше                     обе руки вверх, вставая во весь рост на носки.)

Расти, Маша, выше

До хором, до крыши

А мама опять:

- Маша, поднимайся,

Маша, одевайся.

Нечего делать - надо подниматься, надо умываться        (поднести куклу к тазу)

«Хлюп -хлюп ручками,

Полон мыла таз.

Ты не трогай, Машенька,

Мыльной ручкой глаз».

Дети, давайте научим Машу умываться.

4. Массаж лица «Нос, умойся»

«Кран, откройся!                    Открывают кран

Нос, умойся!                           Пальцами растирают крылья носа

Мойтесь сразу оба глаза         Мягко проводят пальцами по лбу

Мойтесь, уши,                         Ладонями растирают уши

Мойся, шейка!                         Мягко поглаживают шею спереди

Шейка, мойся             Поглаживают шею ладонями, движения от основания черепа к груди

Хорошенько!                              

Мойся, мойся                           Легко гладят щеки

Хорошенько!

Мойся, мойся,

Обливайся!

Грязь, смывайся!                     Трут ладони друг о друга

Грязь, смывайся!

(Э. Мошковская)

Умылась Маша. Теперь надо одеваться. Оглянулась Машенька, а колготок нет (ищет колготки).

- Где мои колготочки?

Их на стуле нет

И под стулом нет,

На кровати нет,

Под кроватью нет.

Ищет Маша колготки - никак не найдет.

А кошка на стуле мурлычет, приговаривает:

- Ищешь, ищешь - не найдешь

А разыщешь - так пойдешь.

Надо вещи убирать -

Не придется их искать.

Сказала кошка и стала делать свою кошачью зарядку.

4. Динамическая пауза «Кошки»

«Раз, два, три, четыре!                   Скользящие удары ладонями друг о друга

В нашем доме кошки жили.            Поочередно выдвигают вперед то одну руку, то другую

Кошки с мячиком играли,              Прыжки на двух ногах

Кошки молоко лакали,                    Наклоны вперед, имитируя лакание

Кошки коготки точили,                  Легко царапают колени

Мышек сереньких ловили»             Бег на месте

(М. Ю. Картушина)

А Маша все ищет колготки. Да вот же они под кроваткой!

Мама спрашивает:

- Маша, скоро?

А Маша отвечает:

- Колготки надеваю, башмачки надеваю.

Заглянула под кровать, а там только один башмачок стоит, а другого нет (ищет)

- Под кроватью нет,

На кровати нет,

И за шкафом нет

И под шкафом нет.

Подошел к окну петушок и запел:

- Опоздаешь, Маша,

Маша - растеряша!

Стала Маша просит петушка:

- Петушок, петушок

Разыщи мой башмачок!

Петушок поискал - нет башмачка во дворе. Пошел петушок с курочками играть.

6. Подвижная игра «Петушок и курочки»

«Ходит Петя у ворот, ходит «петушок» по залу высоко поднимая ноги и взмахивая руками как крыльями.

Петя песенку поет:

Ко-ко-ко, ку-ка ре-ку!

Курам зернышки найду

Ку-ка-ре-ку!

Курочки скорей бегут,        «курочки» бегают вокруг «петушка»

Зернышки клюют, клюют:

Вот спасибо, КО-КО-КО,   «курочки» приседают и стучат пальчиками по полу

Очень вкусное зерно!

Мне теперь пора вставать,«петушок» взмахивает руками поворачиваясь в разные стороны

Кур в курятник загонять.

Ку-ка-ре-ку!                       «петушок» догоняет «курочек», курочки убегают на стульчики

Мама снова спрашивает:

- Маша, скоро?

А Маша отвечает:

«Вот надену платье,

И пойду гулять я! (ищет платье)

- В чем пойду гулять я

Потерялось платье

Платье в горошину,

Куда оно положено?

И на стуле нет

И под стулом нет.

А воробьи под окном Машу поддразнивают:

- Ищешь, ищешь не найдешь,

И без платья не пойдешь

Надо вещи убирать,

Не придется их искать.

Опоздаешь, Маша,

Маша - растеряша!

Засмеялись птички и полетели греться на солнышке и плескаться в весенних лужицах, и нас позвали с собой.

7. Психологическая разгрузка «Минута шалости»

Воспитатель по сигналу (удар в бубен) предлагает детям шалить: каждый делает то, что ему хочется прыгает, бегает, кувыркается и т. п. Повторный сигнал через 20-30 секунд объявляет конец шалостям (повторяется 2-3 раза).

Тут Маша и платье нашла:

- Платье в горошину

На полочку заброшено!

Мама говорит: «Больше ждать я не могу! »

А Маша отвечает:

- Я бегу, бегу, бегу!

Оделась быстренько Маша, побежала в детский сад, торопится. А ребята в детском саду уже позавтракали и пошли в музыкальный зал заниматься. Увидели они Машу и закричали:

- Опоздала, Маша,

Маша - растеряша»

Ребята, почему Маша опоздала?

А у вас в группе есть такие маши-растеряши?

Вы всегда свои вещи кладете на место, не раскидываете?

Маша тоже решила исправиться и теперь всегда будет класть вещи на место.

И ребята вместе с Машей начали веселую пляску.

8. Парная пляска.

Звучит спокойная музыка.

9. Релаксация (востанавливающая) 

Звучит спокойная музыка, дети ложатся на пол

Раз - малыши сегодня много потрудились

Два - движениями насладились

Три - немножко устали и хотим отдыхать

Четыре - такое право есть у маленьких ребят

Пять - полежим немного, отдохнем

Шесть - хорошо отдыхать после работы, приятно,

Семь - усталость уходит, бодрость приходит.

Дети медленно поднимаются и выходят из зала.

Комплексы летней утренней гимнастики на прогулке во второй младшей группе

I -II неделя СОЛНЕЧНАЯ - ЦВЕТОЧНАЯ

1. Ходьба со словами:

Дружно мы шагаем,    

Солнышко  встречаем    

Раз, два, раз, два

Солнышко встречаем.

Ходьба на носках, руки вверх (тянем ручки к солнышку); ходьба широким шагом (покажем солнышку, как широко умеем шагать), бег друг за другом по площадке.

Упражнения без предметов, построение в кругу (круг - солнышко).

1. «Хлопки для солнышка»

И.п. - ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища.

1. - поднять руки вверх, стать на носки, хлопок руками;
2. - в и.п.;

                        3 - 4 - то же    (4-6 раз)  

2. «Цветок»

И.п. - ноги на ширине стопы, руки к плечам.

1. - раскрыть руки, поднять вверх (цветок раскрылся);
2. - и.п.;

                        3 - 4 - то же        (4-6 раз)

3. «Травка зеленеет»

И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе.

1. - поворот вправо, руки раскрыть (Радуемся зеленой травке);
2. - и.п.;

                                       3 - 4 - то же в другую сторону (2-3 раза в каждую сторону)

4. «Петушок»

    И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе.

    1 – наклон вперед, руки отвести назад, вытянув шею (произнести «Ку – ка – ре – ку».

    2 -  и. п.                                                   (3 – 4 раза)

5. «Добрые жуки»

И.п. - пятки вместе, носки врозь, руки на поясе.

1. - приседание или полуприседание (Жуки дразнят петуха, не хотят, чтобы он склевал их)
2. - и.п.;
3. - 4 - то же        (4-6 раз)

6. «Зайчик»

И.п. - ноги на ширине стопы, руки-лапки впереди.

Прыжки (Зайчики рады лету и солнышку)

(8-12 раз в чередовании)

7. Повторение 1 упражнения с подниманием рук на вдохе и опусканием на выдохе.

2.       Подвижная игра

III и IV неделя ВИТАМИННАЯ - ПОХОДНАЯ

1. Ходьба со словами:

Чтобы вырасти здоровым,

Чтоб прогнать усталость, лень,

Витамины ешьте

 Каждый день.

Ходьба на носках, руки на поясе, с выполнением заданий, присесть, изменить положение рук, бег врассыпную в колонне по одному. Построение врассыпную, не мешая друг другу.

2. Упражнения с мячами.

1. И.п. - ноги на ширине ступни, руки с мячом внизу.

1. - руки вперед;
2. - вверх;
3. - вперед;
4. - вниз(4-6раз)

2. И.п. - то же.

1. - носок правой ноги вперед, мяч выставить вперед;
2. - и.п.;
3. - 4 - то же левой ногой (2-3 раза каждой ногой)

3. И.П. - стойка свободная.

Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками (10-12 раз)

4. И.п. - ноги на ширине плеч, руки с мячом вверху.

1. - наклон вправо;
2. - и.п.;

3-4 - то же влево (2-3 раза в каждую сторону)

5. И.п. - ноги шире плеч, руки с мячом вперед.

1. - наклон к носку правой ноги, колени не сгибать;
2. - и.п.;

3-4 - то же к носку левой ноги (2-3 раза к каждой ноге)

6. И.п. - мяч на полу (земле), руки на поясе.

Поскоки с ноги на ногу вокруг мяча, высоко понимая колено.

               (8-12 раз поскоки чередуя с ходьбой)

7. И.п. - ноги на ширине стопы, мяч в руках внизу.

1. - поднять мяч вверх - вдох;
2. - и.п. - выдох;

3 - 4 - то же (3-4раза)

3. Подвижная игра

Образовательная деятельность.

Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе

«Светит солнышко»

Цель:

Выработать двигательные навыки в проведении линий, образовании условной связи между движением руки и полученным в результате его следом карандаша на бумаге.

Основные задачи:

Научить детей передавать в рисунке образ яркого солнышка, располагать рисунок в середине листа, закрашивать круглую форму слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисточки, сочетать округлую форму с прямыми линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край баночки. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Материал: тонированные альбомные листы серо-голубого цвета; краски и кисти; баночки с водой.

Ход занятия:

В процессе занятия воспитатель говорит: «Дети, я сейчас загадаю вам загадку, а вы слушайте внимательно и скажите, что это?» — Доброе, ласковое, на всех людей смотрит, а на себя смотреть не дает?». Дети хором отвечают: «Солнышко».

— Дети, давайте все подойдем к окошку и посмотрим, не выглядывает ли солнышко?

Дети подходят к окну и смотрят.

— Нет, не видно, говорит воспитатель.

— А давайте мы с вами его позовем!

-Воспитатель проговаривает потешку:

«Солнышко – ведрышко,

Выгляни в окошко,

Солнышко, нарядись,

Красное, покажись!»

— Никак солнышко не хочет из–за тучки выходить.

— Ребята, а давайте мы все вместе солнышко позовем!

Дети вместе с воспитателем еще раз проговаривают потешку.

Воспитатель переходит ко второй части занятий рисования:

— Никак солнышко не хочет нам показываться.

— Дети, давайте с вами нарисуем свое солнышко, и у нас будет солнышко.

Дети соглашаются. Дети, подойдите все к столу, я вам покажу, как правильно рисовать солнышко. Воспитатель показывает приемы рисования круга кистью и его закрашивания слитными линиями. Давайте мы попробуем с вами нарисовать солнышко в воздухе. Подымите правую ручку вверх и попробуйте нарисовать круг. Дети прорисовывают круг в воздухе.

-Молодцы, хорошо получилось. А теперь нужно нам с вами раскрасить солнышко. Дети смотрят, как правильно показывает воспитатель. «Дети, как вы думаете, что мы еще забыли нарисовать солнышку? – правильно, лучики. Посмотрите, как я буду рисовать лучики нашему солнышку. А вы хотите нарисовать такое солнышко? – Да, хотим, отвечают дети. Дети садятся и начинают рисовать. Воспитатель оказывает помощь детям, испытывающим затруднения. По окончанию занятия дети рассматривают рисунки.

Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе по мотивам сказки «Мойдодыр».

Интеграция образовательных областей:  «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».

Задачи:

Познакомить детей с произведением Корнея Ивановича Чуковского «Мойдодыр».                                                                                                                      («Чтение художественной литературы»)

Совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор,              высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим), грамматически правильно отражать в речи свои впечатления. («Коммуникация»)

Обогатить игровой опыт каждого ребенка.                                        («Социализация»)

Способствовать объединению воспитанников для совместной деятельности, развивать навыки работы с карандашами. Воспитывать интерес к рисованию. («Художественное творчество»)

Закрепить знание о цвете и величине предмета.                                     («Познание»)

        Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, чтение художественной литературы, продуктивная, познавательно-исследовательская.

Планируемые результаты развития интегративных качеств дошкольника: проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх, с интересом слушает произведение К.И.Чуковского «Мойдодыр», участвует в обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста, активен при создании индувидуальной композиции в рисунке «Разноцветные мыльные пузыри».

Материалы и оборудование: мольберт (на котором стоит портрет К.И.Чуковского), книга «Мойдодыр», иллюстрации к ней, мыльные пузыри, цветные карандаши,         ½ листа белой бумаги А4.

Содержание организационной деятельности детей:

Организационный момент:

Воспитатель показывает портрет К.И.Чуковского и говорит детям, что это детский писатель, который написал такие детские сказки как «Телефон», «Мойдодыр», «Айболит», «Тараканище» и многие другие сказки. Сегодня мы с вами познакомимся с одной из них. Она называется «Мойдодыр».

Чтение произведения К.И.Чуковского «Мойдодыр».

Воспитатель читает сказку «Мойдодыр» и показывает красочные  иллюстрации к ней.

Физкультминутка:

Пусть стоят на месте ножки.

        (Дети выполняют «пружинку», руки на поясе)

Только хлопают ладошки.

        (Дети стучат по коленям)

Хлопай, хлопай, хлопай, хлопай,

Хлоп да хлоп перед собой.

        (Хлопки перед собой)

А теперь скорей похлопай,

Да погромче,  за спиной.

        (Хлопки за спиной)

Выше, выше, выше хлопай,

Руки выше поднимай.

        (Дети, хлопая в ладоши, постпенно поднимают руки)

Ниже, ниже, ниже хлопай,

Руки ниже опускай.

(Хлопая, опускают руки)

А теперь качать руками

Можно целых пять минут.

        (Покачивают руками вперед-назад,  выполняя «пружинку»)

Отдыхая вместе с нами,

Руки тоже отдохнут.

        (Приседают на корточки, складывая ладошки под щеку)        

Обсуждение произведения К,И.Чуковского «Мойдодыр»

Воспитатель:   От кого

                «Одеяло убежало

                Улетела простыня,

                И подушка,

                Как лягушка,

                Ускакала от меня»?

Дети:  От мальчика

Воспитатель:  Почему все от него убежали?

Дети:  Мальчик был очень грязный.

Воспитатель :  Кто вышел из маминой спальни?

Дети:  Умывальник.

Воспитатель:  Как звали умывальника?

Дети:  Мойдодыр.

Воспитатель:  Почему он рассердился на мальчика?

Дети:  Он не хотел мыться, и поэтому был очень грязный.

Воспитатель:  Что сделал умывальник?

Дети:  Он позвал мочалку, мыло и много щеток.

Воспитатель:  Как приговаривали щетки, когда мыли мальчика?

Дети:  «Моем, моем трубочиста

        Чисто, чисто, чисто, чисто!

        Будет, будет трубочист

        Чист, чист, чист, чист!»

Воспитатель:  Куда побежал мальчик от мочалки?

Дети:  В парк (сад).

Воспитатель:  А кого он там встретил?

Дети:  Крокодила и его детей Тотошку с Кокошкой.

Воспитатель:  Почему Крокодил сказал мальчику

                  «Уходи-ка ты домой,                 

                  Да лицо свое умой,        

                  А не то как налечу,

                  Растопчу и проглочу!»

Дети:  Мальчик был такой грязный, что Крокодил на него очень сильно рассердился.

Воспитатель:  Что сделал мальчик?

Дети:  Он сильно испугался и побежал домой мыться.

Воспитатель:  Кто так сказал?

                «Вот теперь тебя люблю я,

                Вот теперь тебя хвалю я,

                Наконец-то ты, грязнуля,

                Мойдодыру угодил!»

Дети:  Умывальник-Мойдодыр.

Воспитатель:  Что надо делать, чтобы Мойдодыр был доволен детьми?

Дети:                 «Надо, надо умываться

                По утрам и вечерам,

                А нечистым

                Трубочистам –

                Стыд и срам!

                Стыд и срам!»

Воспитатель;  «Давайте же мыться, плескаться,

                     Купаться, нырять, кувыркаться

                     В ушате, в корыте, в лохани

                     В реке, в ручейке,  в океане

                        И в ванне, и в бане,

                        Всегда и везде

                        Вечная слава воде!»

Воспитатель:  Понравилась Вам сказка?

Дети:  Да, очень понравилась.

Воспитатель:  Чему нас учит эта сказка?

Дети:  Что надо всегда умываться, чистить зубы и быть всегда опрятным.

Воспитатель: Да, правильно! Молодцы!

Создание игровой мотивации.

Воспитатель:  Дети, а скажите мне,  когда мы моем руки с мылом, что у нас может получиться - такое красивое, разноцветное?

Дети:  Мыльные пузыри.

Воспитатель: Посмотрите, какая интересная игрушка у меня есть!

(Показывает мыльные пузыри). С ее помощью я могу сделать много красивых разноцветных шаров. Не верите? Смотрите. (Выдувает мыльные пузыри, предлагает детям подуть на них). Мыльные пузыри такие легкие, что летают от легкого дуновения ветерка. Но все равно с ними интересно играть. (Дети играют с мыльными пузырями),

Рисование «Разноцветные мыльные пузыри».

Воспитатель: Мыльные пузыри так быстро исчезают, что мы не успеваем ими полюбоваться.  Давайте их нарисуем. Рисовать мыльные пузыри мы будем разноцветными карандашами. Каждый может изобразить их такого цвета, который ему нравится. А какую форму имеют мыльные пузыри?

Дети:  Они круглые.

Воспитатель: А теперь попробуем нарисовать их на бумаге. (Рисует мыльные пузыри разного цвета и размера на мольберте). Посмотрите, какие разные пузыри у меня получились! Этот пузырь очень большой, а рядом – совсем маленький. А теперь вы нарисуйте мыльные пузыри.

Дети: (Дети выбирают карандаши по желанию и увлеченно рисуют мыльные пузыри.)

Воспитатель:  (в процессе рисования декламирует стихотворение С.Маршака)

                Взлетает шар надутый,

                Прозрачнее стекла,

                Внутри его как будто

                Сверкают зеркала.

                Он, воздухом надутый,

                По воздуху плывет,

                Но и одной минуты

                На свете не живет.

                Нарядный, разноцветный

                Пропал он навсегда,

                Расплылся незаметно,

                Растаял без следа.

Рефлексия.

Рисунки детей выставляются на стенде.

Воспитатель: Вот какие чудесные рисунки получились у вас! Полюбуйтесь ими.

Опытно-Экспериментальная деятельность

Опытно-Экспериментальная деятельность «Почему не получился пирожок?»

Цель: ознакомление со свойствами  песка (песок сухой – сыпучий, из него нельзя приготовить куличики; песок влажный , из него можно изготавливать куличики).

Материал: песок, формочки.

Описание опыта

 Педагог насыпает в формочку песок. Пробует сделать пирожок. Песок из формочки рассыпается. Дети берут в руки песок. Песок из рук детей высыпается. Педагог смачивает песок водой и еще раз пробует сделать пирожок. Пирожок получился. Педагог дает детям возможность потрогать песок и определить, что он мокрый. Пирожок  можно сделать только из мокрого песка.

Вывод. Песок сухой. Он светлого цвета, сыпучий. Из сухого песка нельзя сделать пирожок. При смачивании песок становится мокрым, темного цвета. Из мокрого песка можно сделать пирожок.

Опытно-Экспериментальная деятельность «Делаем дорожки и узоры из песка».

Цель: ознакомление со свойствами песка (из сухого песка можно выполнить любой узор, из мокрого – нет). 

Материал: песок, лейка с водой, бутылочка.

Описание опыта

Педагог дает детям пластмассовые бутылочки, наполненные сухим и мокрым песком, и показывает, как можно рисовать узоры на земле. Мокрый песок не выпадает из бутылки, тогда как сухой свободно высыпается.

Вывод. Сухой песок сыпучий; наполнив им бутылочку, можно сделать дорожку или иной узор. Мокрый песок тяжелый, не выпадает из бутылочки.

Опыт 20. Узнаем, какая вода.

Цель: закрепление знаний о свойствах воды (прозрачность, без запаха, льется).

Опытно-Экспериментальная деятельность Игры с соломинкой.

Цель: ознакомление с тем, что внутри человека есть воздух.

Материал: трубочки для коктейля, емкость с водой.

Описание опыта

Дети дуют в трубочки на поверхность воды, появляются волны и пузыри. Педагог отмечает, что волны и пузыри на поверхности воды появились потому, что внутри человека есть воздух.

Вывод. Внутри человека есть воздух.

Дидактический игры.

«Покормим птенчиков»

Цель: Развивать речевой аппарат детей.

Ход: (Я – мама-птица, а вы мои детки-птенчики. Птенчики веселые, они пищат: «пи-пи», - и машут крыльями. Полетела мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики весело летают и пищат. Прилетела мама и начала кормить своих деток (дети приседают, поднимают головы вверх, птенчики широко открывают клювики, им хочется вкусных крошек. (Воспитатель добивается, что бы дети пошире открывали рот). Игра повторяется 2-3 раза.

«Качели»

Цель:  Соотносить слова стихотворения с собственными движениями.

Дети стоят. Взрослый читает стихотворение, а дети сопровождают чтение ритмическими движениями.

Все лето качели Качались и пели, И мы на качелях На небо летели.

(Дети качают руками вперед-назад, слегка пружиня ноги в коленях.)

Настали осенние дни. Качели остались одни.

(Уменьшая ход качелей, дети пружинят в коленях и уменьшают взмах руками до постепенной остановки.)

Лежат на качелях                      V

Два желтых листка. И ветер качели Качает слегка.

(В. Данько. Качели.)

(Дети выполняют легкое покачивание вытянутыми вперед руками влево-вправо.)

«Слушай и исполняй».

Цель: Развитие моторно-слуховой памяти, произвольной памяти, способности вспоминать, внимания, классификации.

Ведущий называет и повторяет 1-2 раза несколько различных движений, не показывая их. Дети должны произвести движения в той же последовательности, в какой они были названы ведущим.

«На приеме у врача»

Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.

Ход: Кукла – врач. Она хочет посмотреть, не болят ли у детей зубы.

В: Покажите доктору свои зубы (воспитатель с куклой быстро обходи детей и говорит, что у всех зубы хорошие. Теперь врач проверит, не болит ли у вас горло. К кому она подойдет, тот широко откроет рот (дети широко открывают рот) .

Врач доволен: горло ни у кого не болит.

Сундучок «Вежливых слов».

Задание: Стоит сундучок «Вежливых слов».    Детям читают вежливые  слова на карточках. Надо произнести волшебное слово так, чтобы оно согрело даже самого хмурого человека. И чтобы не потерялись добрые слова,  их собирают в сундучок «Вежливые слова». Пусть этими словами пользуются все люди!

«Медвежата мед едят»

Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей.

Ход: Воспитатель говорит детям, что они будут медвежатами, а медвежата очень любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами т себя) и «слизывать» мед – дети высовывают язык и, не дотрагиваясь до ладошки, имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его. (Обязательный показ всех действий воспитателем.)

Игра повторяется 3-4 раза.

Потом воспитатель говорит: «Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю губу (показ, нижнюю губу (показ). Гладят животики, говоря: «У-у-у» (2-3 раза) . Так же воспитатель напоминает детям, что лапой ест медведь, а дети должны пользоваться столовыми приборами и всегда быть вежливыми за столом.

«Позови свою маму»

Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность.

Ход: У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица) Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку.

Такая же работа проводится со всеми детьми. Предложить детям позвать свою маму по имени или ласково, как они сами обращаются к своей маме.

Подвижные игры

«Наседка и цыплята»
Дети изображают «цыплят». А воспитатель- «наседку». На одной стороне площадке огороженной веревкой место – «дом», где помещаются цыплята с наседкой (веревка натягивается между деревьями или двумя стойками на высоте 40-50 см). Наседка подлезает под веревку и отправляется на поиски корма. Через некоторое время она зовет цыплят: «ко-ко-ко-ко». По этому сигналу все цыплята подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке. Когда воспитатель говорит «большая птица», все цыплята бегут домой.
Воспитатель говорит «большая птица» только после того, как все дети подлезали под веревкой и немного побегали.

«Огуречик»
В одном конце площадке – воспитатель «ловишка», в другом дети . дети приближаются к ловишке прыжками на двух ногах под приговорку, произносимую воспитателем:
Огуречик, огуречик ,
Не ходи на тот конечик:
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызет.
По окончанию слов дети убегают на свои места, ловишка их ловит.

«Конники»
Группа детей становится у одного края площадки. Воспитатель дает каждому палку длинной 50-60 см. Дети садятся на палку верхом и скачут на противоположную сторону площадки, изображая конников , стараясь не наталкиваться друг на друга и не задевать предметы, оборудование находящиеся на площадке.
Во время игры воспитатель может предложить детям двигаться быстрее или медленнее в разных направлениях. Когда дети научатся быстро бегать, можно устроить соревнования.

«Солнышко – Дождик»

Цель игры: развитие умения бегать по площадке, не наталкиваясь на других участников игры, начинать движение по сигналу.

Материалы: расставленные по большому кругу стульчики или разложенные обручи. Ход игры. Дети находятся в "домиках" (стульчики, обручи). По сигналу "Солнышко, пора гулять!" дети бегают по площадке. Когда звучит команда "Дождик, пора домой", малыши бегут в свои домики. 

"Попади в воротики"

Дети с помощью воспитателя распределяются парами и встают на расстоянии 4—6 шагов один от другого. Между каждой парой посередине установлены воротики — из кубиков, кеглей или прутиков. Каждая пара получает один мяч и катает его друг другу через ворота.
Правила: катать мяч, не задевая ворота; отталкивать энергично одной или двумя руками (по указанию воспитателя).

Игра-мирилка

Дети становятся в круг. Ведущий произносит слова, а ребята выполняют действия, заложенные в слова ведущего.

Тому, кто справа, улыбнись,

Тому, кто слева, улыбнись.

Тому, кто справа, поклонись,

Тому, кто слева, поклонись.

Тому, кто справа, руку дай,

Тому, кто слева, руку дай.

Теперь по кругу ты шагай,

 С друзьями вместе ты шагай.

Тому, кто справа, подмигни,

Тому, кто слева, подмигни.

Того, кто справа, обними,

Того, кто слева, обними.

Ну вот закончилась игра,

 И снова дружат все! Ура!

«Лохматый пес»
Один из детей изображает «пса» ; он ложится на коврик на живот, голову кладет на протянутые вперед руки. Остальные дети тихонько подходят к нему под чтение воспитателем стихов:
Вот лежит лохматый пес,
В лапы свой уткнувши нос.
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет , не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
И посмотрим что-то будет.
Пес вскакивает начинает лаять, дети разбегаются. Пес гонится за ними. Когда все дети разбегаются и прячутся, пес опять ложиться на коврик. Игра повторяется с новым водящим.

«Такси»

Дети становятся внутрь большого обруча( диаметром1м.) , держат его в опущенных руках: один – у одной стороны обода . другой – у противоположной, друг за другом. Первый ребенок – водитель такси, второй – пассажир. Дети бегают по площадке или по дорожке. Через некоторое время меняются ролями.
Одновременно могут играть 2-3 пары детей, а если позволяет площадь- то больше. Когда дети научатся бегать в одном направлении, воспитатель может дать задание бегать в разных направлениях, делать остановки. Можно место остановки обозначить флажком. На остановке пассажиры меняются, один выходит из такси, другой садится.

Упражнение «Стирка»

Материалы: музыкальный проигрыватель, музыка диско (темп умеренный).

1. Стираем бельё (исходное положение – ноги в 6-й позиции, руки внизу, перед собой, сжаты в кулаки): движения руками вверх – вниз, ноги выполняют пружинку.
2. Отжимаем бельё (исходное положение – ноги слегка расставлены, руки сжаты в кулаки): поворот корпуса вправо, вес тела на правую ногу, круговые движения руками – отжим; поворот корпуса влево, вес тела на левую ногу, круговые движения руками – отжим. Повторить движения ещё раз.
3. Вешаем бельё (исходное положение – полуприсест, руки вдоль корпуса): движение ногами с выпрямлением, руки поднимаются вверх вправо; движение ногами с выпрямлением, руки поднимаются вверх влево.
4. Прикрепляем бельё (исходное положение ноги в 6-й позиции, руки на поясе): держа левую руку на поясе, поднимаем левую руку вверх накрест; держа левую руку на поясе, поднимаем правую руку вверх накрест.
5. Обмахиваемся (жарко): движения ладонями обоих рук в направлении корпуса с поворотом вправо; движения ладонями обоих рук в направлении корпуса с поворотом влево.
6. Вытираем пот со лба (исходное положение ноги по 6-й позиции, руки произвольные): по очереди левой и правой руками проводим по лбу.
7. Вытираем ноги и заходим в дом (исходное положение – ноги по 6-й позиции, руки на поясе): движения ногами, как будто их вытирают об пол; два шага вперед.

Пальчиковая гимнастика "Моя семья"

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я.

(Поочередное разгибание сжатых в кулак пальцев, начиная с большого)

Вот и вся семья!

(Сжатие в кулак и разжатие всех пальцев одновременно)

Отчет-самоанализ о результатах

ЛЕТНЕЙ ПРАКТИКИ

1. Работа в детском саду летом имеет свою уникальность, мне было интересно проходить практику в это время года.

2. Я была готова к практике.

3. Да, педагогически готова.

4. Цели и задачи были достигнуты.

5. Алгоритмом овладела.

6. Не хватало методиста, и ее помощи в некоторых организационных моментах, так как она находилась в отпуске.

7. Удалось организовать и провести все запланированные мероприятия.

8. В ходе практики мне удалось решить поставленные задачи: расширить представления детей о лете.

9. Самоанализ результатов практики и оценка моей работы совпадают.

10. Заслуживаю оценку хорошо, или удовлетворительно.

11. Честно говоря мне не хватило методической литературы, поскольку практика проходила в новом детском саду, литературы там не очень много, а в интернете нет доступной из перечисленного списка.

12. Общение с детьми, дать им новые знания.

15.

 1) Ничего не бояться

2) Не лениться

3) Всегда задавать вопросы, пока недостаточно опыта!!!!!

4) Относиться ответственно к своему делу

5) Идти на практику в хорошем настроении, дети всегда чувствую ваше эмоциональное состояние.