Проект "В каждом доме свои традиции"
проект (средняя группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

г. Когалыма «Сказка»

Биккузина Сабиля Ташбулатовна

воспитатель первой квалификационной категории

проект

 по нравственно- патриотическому воспитанию детей

«В каждом доме свои традиции»

2015

Введение

«Семья – это та самая среда, в которой человек учится,

                                                                                         и сам творит  добро».

                                                                                                                   В.А. Сухомлинский                                                                                                                    

 Что такое семья – понятно всем. Семья это – дом, семья – это мир, где царят любовь и преданность, это одни на всех привычки и традиции. А ещё это опора во всех бедах и несчастьях. Это крепость, за стенами которой, могут царить лишь покой и любовь. В прочной, надёжной семье нуждается каждый человек, независимо от возраста.

Пояснительная записка

Наша реальность - это время высоких скоростей, технологий, повсеместной компьютеризации, звона сотовых телефонов.  Мы забыли о возможности и важности простого общения. Сегодня, жизнь семьи мало  чем отличается  от офиса, мы забываем о том, что именно семья – главная и основная школа, в которой мы вместе с детьми должны учиться теплоте отношений и общению.

Указом Президента Российской Федерации от 01.01.2012  № 761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы» объявлен безусловный приоритет семьи и семейных ценностей, предусмотрено развитие государственной семейной политики. Дети должны стать активными участниками  в реализации этих важнейших задач, направленных  на возрождение и всемерное укрепление социального института семьи, семейных ценностей и традиций как основы основ российского общества и государства.

Актуальность данного проекта обусловлена социальной значимостью

нравственно- патриотического развития личности ребенка, начиная с младшего возраста, когда его восприятие открыто к формированию духовно-нравственных ценностей. Особую актуальность данная задача приобретает в условиях внедрения ФГОС в системе дошкольного образования.

     Проект «В каждом доме свои традиции» ориентирует на взаимодействие с родителями.         Родители должны участвовать в его реализации, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители являются активными участниками образовательного процесса, участниками проектной деятельности, а не сторонними наблюдателями. Работа в условиях реализации новых ФГОС требует интеграции семейного воспитания и дошкольного образования, изменения стиля и форм взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, что в итоге будет содействовать выработке общих принципов в работе по развитию личности дошкольника, формированию общего образовательного пространства ребенка дошкольного возраста.

Проблема:   В результате работы и  диагностики было выявлено, что дети  имеют элементарные    представления о своей   семье,  многие не знают кем работают их родители,  бабушки с дедушками, мало кто из детей знает семейные традиции. Как изменить такое положение? Возник вопрос: как мы с детьми можем  решить выявленную проблему?

     Ведь мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому.

     На мой взгляд, решение проблемы сплочения семьи, сближения взрослых и детей невозможно без участия ребенка и родителей как двух полноправных сторон. Именно поэтому, сегодня необходимо создавать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, семьи. Дети должны научиться, не только брать, но и отдавать: заботиться о близких людях с детства, быть внимательными друг к другу, членам своей семьи.

Гипотеза исследования: можно предположить, что процесс воспитания патриотизма будет более эффективным в том случае, если:

• формировать представления о родном доме, семейных традициях и чувства сопричастности к ним не только в семье, но и в ДОУ.
• воспитание патриотизма будет строиться на материале близком, понятном и эмоционально значимом для ребенка с учетом взаимодействия педагогов, родителей.
• деятельность детей по формированию семейных ценностей будет осуществляться систематически и планомерно.

В соответствии с проблемой и гипотезой исследования, были поставлены следующие  цели и задачи:

 Цель проекта:    Формирование  патриотических качеств личности  через приобщение детей  к семейным традициям и  ценностям.

   Задачи: 

1.Формировать у детей интерес к своей семье.

2. Закреплять знание имен, отчеств, фамилий родителей, бабушек и дедушек.

3. Воспитывать уважительное отношение и любовь к родным и близким    людям.

4. Развивать творческие способности детей и родителей в совместной деятельности.

5.Укреплять семейные традиции.

6. Воспитывать уважение к труду и занятиям членов семьи.

7. Воспитывать культуру поведения в семье, отношениях между разными поколениями.

8. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

Новизна  проекта. 

Заключается в комплексном подходе к решению поставленных задач проекта:

• интегративный подход в  организации образовательной деятельности;
•  совместная  деятельность дошкольников, родителей и педагогов по изучению истории семьи и  семейных ценностей;
• взаимодействие  с семьёй и социумом по патриотическому воспитанию ребёнка в условиях ДОУ.

Комплексный подход  способствует формированию патриотизма, толерантности, культурно – ценностных ориентаций, духовно – нравственному развитию детей, выработке новых стратегических подходов по приобщению детей к семейным традициям, ценностям.

Практическая значимость.

• Повышение качества образовательного процесса по патриотическому воспитанию через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.
• Создание методической копилки по патриотическому воспитанию.
• Активизация и обогащение воспитательных умений родителей по приобщению дошкольников к семейным традициям и ценностям, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях.
• Создание в группе условий для обобщения материала по формированию у дошкольников семейных ценностей.
• Укрепление связи семьи  и детского сада.
• Формирование у детей интереса к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитание уважения к членам семьи.

Теоретическая значимость.

 Семья, по признанию ученых, одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении, упрочении заинтересовано общество, государство. В крепкой, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста.

По определению Владимира Ивановича Даля, «семья – это совокупность близких родственников, живущих вместе: родители с детьми». Психологическую обстановку в доме главным образом определяют взрослые. От их умения, такта, терпения зависит характер отношений с сыном или дочерью.

 Традиция – это множество представлений, обрядов, привычек и навыков практической и общественной деятельности, передаваемых из поколения в поколение, выступающих одним из регуляторов общественных отношений.

Семейные традиции – это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение. Семейные традиции  являются с одной стороны, одним из важных признаков здоровой  семьи, а с другой стороны, наличие семейных традиций является  одним из важнейших механизмов  передачи следующим поколениям семьи законов внутрисемейного взаимодействия: распределения ролей во всех сферах семейной жизни, правил внутрисемейного общения, в том числе способов разрешения конфликтов и преодоления возникающих проблем.

Семейные традиции – это:

• праздники, которые отмечаются всеми членами семьи и, конечно же, день рождения ребенка;
• торжественные обеды по выходным, когда вся семья в сборе и достается праздничный сервиз;
• традиция сажать деревце;
• традиция вместе с ребенком посещать выставки, театры, музеи;
• совместные игры;
• поздравление родственников;
• традиционные походы, прогулки и пикники на природе;
• составление своей родословной и семейных альбомов;
• коллекционирование.

Проект «В каждом доме свои традиции»  разработан на основе  основной образовательной программы ДОУ и в соответствии с нормативно-правовыми документами по дошкольному образованию:

Федеральный закон  «Об образовании  в Российской Федерации», №273 – ФЗ  от  21.12.2012г.  

«Федеральный государственный образовательный стандарт   дошкольного  образования»  от 17.10.2013г. №1155.

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998г. №124- ФЗ.

Проект «В каждом доме свои традиции»  разработан на основе  вариативных программ:

• Н.В. Алешина «Ознакомление с окружающим и социальной действительностью».
• Е.В. Баринова «Я и моя семья»

Принципы создания проекта.

• Принцип доступности  - предусматривает организацию работы с учетом возрастных особенностей,  а также индивидуальных особенностей семейных отношений .
• Принцип  наглядности - дети должны сами все увидеть, услышать и тем самым реализовать стремление к познанию.

• Принцип  интегративности -  сочетание всех видов детской      деятельности,   реализующихся в образовательном процессе.
• Принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы, где основной является игра.

• Принцип диалогического общения – отражает открытость, искренность, взаимопонимание всех субъектов творческого проекта.
  Принцип дифференциации я в создании оптимальных условий для  самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний о семье. Принцип  системности – достижении цели обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности.

• Принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи - ничто не убеждает лучше примера родителей.

Методы и приемы: 
1.  Создание игровой ситуации, сюрпризные моменты.
2. Демонстрационные.
3. Объяснительно-иллюстративные.
4. Проблемные  ситуации.
5. Словесные.
6. Исследовательские.
7. Методы формирования сознания личности: рассказ, объяснение, разъяснение, этические беседы.
8. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения: упражнение, поручение, воспитывающие ситуации.

Формы организации   детей:

Беседы.

НОД.

Продуктивная деятельность

Выставки фоторабот,  детских рисунков.

Выставка детско-родительских работ – поделки своими руками.

Слушание и разучивание музыкальных произведений, песен.

Разучивание  пальчиковых игр.

Рассматривание альбомов, открыток.

Праздники.

Рассматривание семейных альбомов, картин, иллюстраций;

 Изготовление подарков для родителей, 

 дидактические и сюжетно-ролевые игры по проекту «Семья»;

 экскурсии.

 заучивание стихов, песен, пословиц, поговорок про семью.

творческая речевая деятельность

 развлечения

Чтение рассказов и сказок о семье

 Просмотры мультфильмов.

Формы работы с родителями:

Индивидуальные беседы-консультации

 Консультации.

 Организации  встреч «Встреча с интересными  людьми»

 Анкетирование.

 Памятки по составлению родословной (с эскизами по ее оформлению).

Акции «Пусть прогулка станет интересней»  (благоустройство участка детского сада) открытое занятие «В каждом доме свои традиции»

Посещение семей воспитанников с целью знакомства, с укладом их жизни,  обычаями.

Продукт проектной деятельности:      

Фотовыставка    «Как мы провели лето с семьей».

Конкурс «Руки папы, руки мамы и мои ручонки» (поделки из природного   и бросового материалов).

Оформление стенда в раздевалке «Здравствуй, я пришел».

Стенгазета, видеопрезентация  «Моя мама лучше всех».

Праздничный утренник  ко Дню Матери.

Изготовление макета «Замок Добра», кукол из фетра: Феи и Вихрастика.

Изготовление  двухэтажного дома, мебели  для режиссерских игр.

Создание альбома «Что означает мое имя?»

Создание альбома с фотографиями родителей «Все профессии  нужны, все профессии  важны».

Выставка «Зимняя сказка» - новогодние  игрушки-поделки своими руками.

Новогодний утренник.

Изготовление ширм, модулей.

Выставка рисунков по пословицам о семье.

Конкурс семейных  стенгазет «Семейное дерево».

Интегрируемые образовательные области: «Познавательное развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Тип проекта:

творческий  –  результаты деятельности участников проекта оформлены в виде сценариев.

информационный  -  участники проекта  составляют информацию своей родословной.

Продолжительность проектной деятельности: 7 месяцев (сентябрь 2014г. –

март 2015г.)

Реализация задач предусматривала три этапа:

 1.Организационно-диагностический.

 2.Формирующий

 3.Обобщающий .

Поэтапное содержание проекта.

Первый этап. Организационно-диагностический.

На первом этапе были поставлены следующие задачи:

• Диагностические исследования и определение перспектив.
• Изучение методической литературы, передового педагогического опыта по данной проблеме.
• Создание  развивающей предметно-пространственной среды.
• Составление перспективного плана мероприятий.
• Прогнозирование ожидаемых результатов.
• Анкетирование родителей с целью выявления педагогических знаний  в области семейного воспитания.

Для определения уровня  знаний  детей  о семье, ее традициях были  введены  игровые  персонажи:  Фея Добра и Вихрастик.  

 Увидев, что дети заинтересовались этой темой, на утреннем круге были заданы вопросы: «Что дети знают о семье? Что такое семейные  традиции? Кем работают родители? Кем работали бабушка и дедушка?»

Один из наиболее эффективных способов введения в тему связан с использованием модели «трёх вопросов».

Побеседовав с детьми, мы выявили, что  дети не имеют достаточных знаний о членах своей семьи, их обязанностях и не владеют информацией о семейных традициях. Поэтому мы решили начать работу над этим проектом.                

Вместе с родителями мы решили найти ответы на такие вопросы: нужны ли праздники для детей в семье? Какие семейные традиции в семьях наших воспитанников? Могут ли помочь праздники в воспитании у ребенка положительных  черт характера?

Вывод по результатам опроса: семейные традиции – это не только праздники, о которых мы говорим больше всего, но  у отдельных семей – это и торжественный обед каждое воскресенье, когда вся семья в сборе.

Совместные трапезы – важная часть жизни семьи.  К сожалению,  люди перегружены работой и учебой, у них вечно не хватает времени, у каждого свое расписание и свои дела – все это мешает членам семьи собраться вместе за завтраком, обедом или ужином. Но для ребенка это очень важный воспитательный момент, когда вся семья собирается вместе.  Общение с взрослыми – самый мощный источник радостных переживаний для ребенка.

        Были подготовлены для родителей консультации «День рождения – праздник детства», «Готовимся к празднику», в которых подробно описаны рекомендации по проведению детских праздников.

        На родительском собрании вместе с родителями мы попытались найти ответы на следующие вопросы:

• Какие подарки вы предпочитаете дарить своим детям?
• Нужно ли дарить их в праздники? Какие?
• Как вы считаете, умеет ли ваш ребенок принимать подарки? Обращаете ли вы внимание на это?
• Как по-вашему, нужно ли оформлять комнату к празднику? Для чего? Что вы уже использовали в практике?
• Как украсить квартиру, комнату  к празднику?
• Пусть каждый припомнит свое детство, и он поймет, что праздник для ребенка – не то, что для нас, это, событие в детской жизни, и ребенок считает свои дни от праздника до праздника, как считаем мы свои годы от важного события нашей жизни до другого.

В помощь родителям мы подобрали специальную литературу, оформили папку с подборкой сценариев празднования Дни рождения детей разного возраста. Когда мы, взрослые, проводим праздники, невольно показывая пример, зависит, как будут отдыхать наши дети, когда вырастут, какие ценности будут беречь, чему радоваться, к чему стремиться.

Известный педагог В.А.Сухомлинский отмечал: «В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу добрых чувств». Первую школу добрых чувств дети проходят в семье. Ведь семья – это маленький коллектив, основанный на принципах сотрудничества и взаимопомощи, где дети учатся искусству жить среди людей, любить их, ощущая на себе и проявляя к другим внимание и доброе отношение.

Анкета «В каждом доме свои традиции».

1. Какой смысл Вы вкладываете в выражение «семейные традиции»?

2. Какие традиции в вашей семье?

3. Оказывают ли семейные традиции влияние на воспитание ребенка?

4. Какие положительные черты характера семейные традиции воспитывают у ребенка?

Результаты анкетирования показали, что семейные традиции в нашей группе поддерживают лишь 60% семей, остальные 40% не придерживаются каких- либо традиций.  Это говорит  о среднем уровне семейного воспитания и о слабом эмоциональном контакте родителей и детей.

Второй этап. Организация деятельности детей в рамках проекта.

На втором формирующем этапе были поставлены следующие задачи:

• Разработать перспективный план работы.
• Расширить и  пополнить развивающую предметно-пространственную среду.
• Изготовить наглядно-дидактические пособия, альбомы, составить картотеку игр, пословиц и поговорок о семье.
• Разработать конспекты занятий, бесед, с целью повышения уровня  знаний по данной теме.
• Подготовить материалы для работы с родителями.
• Провести беседы родителей с детьми из цикла «Встречи с интересными людьми».
• Создать выставку рисунков по пословицам.

Реализация проекта. Создание развивающей предметно- пространственной  среды.

Второй этап – это непосредственно реализация самого проекта, в рамках которого велась работа по трем направлениям:

• работа педагога с детьми
• работа детей и родителей
• работа педагогов с родителями

Педагоги – дети.

Для успешной реализации проекта был составлен перспективный план работы, который представляет собой логическую последовательность форм и методов работы с детьми.

Большое значение для формирования представлений у детей о нравственных ценностях и традициях в семье имеют этические беседы по темам: «Какая у тебя семья!», «Мы должны беречь друг друга», «Рядом или вместе?». Беседы по темам «Любимый отдых членов семьи», «Как я помогаю дома», «Наш семейный праздник», «Выходной день с мамой и папой», «Мои бабушка и дедушка», «Традиции нашей семьи». Познавательно- этические беседы формируют у детей представления о семейных ценностях, значении семейных традиций. Помощь в формировании у детей представлений о семье, о взаимоотношениях близких людей оказывает художественное чтение, устное народное творчество. На примере литературных героев у детей формируются чувства доброты, эмоциональная отзывчивость, забота о старших.

Наряду с другими занятиями, важную роль в накоплении впечатлений, образов и представлений детей играет художественное творчество детей. В своих рисунках дети передают образ своей семьи, с большим старанием готовят подарки для родителей.

Полученные детьми на занятиях знания должны непременно подкрепляться в повседневной жизни. Необходим также положительный пример взрослых, окружающих детей и, в первую очередь родителей. Большое внимание в проекте было уделено основам безопасности жизнедеятельности детей. Разбирали с детьми различные проблемные ситуации «Безопасность в доме», «Как мы отдыхаем на природе с семьей», «Если ты остался дома один».

Одним из средств формирования положительных взаимоотношений дошкольников является трудовая деятельность, так как здесь дети активно общаются, взаимодействуют в процессе распределения обязанностей, выполнения самих трудовых действий, обсуждения результатов труда. Часто наши дети имеют смутное представление о мире профессий взрослых, не знают, кем работают мама и папа, чем занимаются. Дети мало знают о труде взрослых, мало проявляют интереса к миру взрослых. В проектной деятельности с детьми уделяли большое внимание знакомству детей с миром профессий. Это помогает расширить у них представления о мире взрослых, пробуждать интерес к их профессиональной деятельности, формировать уважение к труду и отношение к вещам, обогащать словарный запас.

Родители – дети.

Стала доброй традицией в нашем детском саду встречи с интересными людьми. Мы приглашали в гости людей самых разных профессий, с различными увлечениями, имеющие разносторонние интересы.

Встреча на тему «Витамины – мои друзья» у нас прошла с мамой Матвея Попова, Юлией Андреевной. Она работает фармацевтом в городской аптеке. Ею была подготовлена мини-выставка витаминов. Дети   заинтересовались  разнообразием витаминов и с удовольствием  слушали о их пользе,  задавали вопросы  гостье.

Следующая встреча была у нас с папой Тихона,  Дмитрием Геннадьевичем. Он работает пожарным. Папа провел с детьми беседу о мерах пожарной безопасности,  дети загадывали загадки, рассказали стихи.

Мама Евы, Мария Григорьевна, очень заинтересовала детей своей творческой профессией архитектора. А бабушка Вики, Фанзиля  Караматовна – настоящая рукодельница. Она с детьми изготовила картины к Новому году.

Такая форма работы как «Встречи с интересными людьми»  не позволяет оставаться равнодушными ни взрослых, ни детей. После таких встреч дети и взрослые долго находятся под впечатлением от увиденного и услышанного. Свои впечатления отражают в рисунках, в сюжетных играх, делятся впечатлениями со своим родителями, и,  конечно же просят, чтобы они тоже пришли в детский сад и рассказали о чем-нибудь интересном.

Были организованы  выставки: «Руки папы, руки мамы и мои ручонки» (поделки из природного и бросового материала), «Зимняя сказка» (игрушки –поделки на новогоднюю тематику), заучивание пословиц о семье и  рисунки по пословицам .

Беседы с детьми о своей семье.

Рассказы о своем детстве, о семейных традициях.

Чтение художественной литературы о взаимоотношениях в семье. Для этого организовали мало читающим родителям библиотеку в раздевалке.

Составление таблиц- схем «Моя родословная».

В процессе совместной познавательной - творческой деятельности дети и родители изучили свою родословную, результат – древо семьи, семейные газеты, презентации о своей семье.

Педагог – родитель.

 С целью обеспечения непрерывного образовательного процесса и реализации проектных задач  были реализованы разнообразные формы взаимодействия с семьей.

Совместная деятельность детей и родителей: составление семейных  фотоальбомов, стендов: «Моя семья», «Семейное дерево», «Что означает мое имя?», «Все профессии важны, все профессии нужны», «Семейные традиции», а также  изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым и дидактическим играм.

Оформление стенда «Здравствуй, я пришел» с фотографиями  детей. В родительском уголке представлена информация для родителей в виде рекомендаций,  памяток и консультаций по нравственно-патриотическому воспитанию. В ходе реализации проекта оформлен  мини-проект «Мой прадедушка - герой». Муфтеев Сережа рассказал  о прадедушке, солдате Великой Отечественной войны и  показал  альбом с его орденами  и медалями.

Было оформлено семейное древо каждой семьи, на котором помещены фотографии всех членов семьи.  Некоторые воспитанники совместно с родителями оформляли альбомы «История моей жизни». Оформляя, его ребенок осознает свое прошлое, настоящее и будущее. Этот альбом, особенно дорог детям, потому что напоминает им о прошлой жизни. Хранится он в безопасном месте, и никто его не может брать и рассматривать без разрешения самого ребенка. В будущем этот альбом обязательно ему пригодится для воспоминаний о прошлом и пополнит архив  семейных фотографий.

Для родителей организована библиотека «Сказка на ночь» - родители брали домой книгу по данной теме, и утром приносили, таким образом, родители обменивались книгами.

В этом году родители принимали активное участие в строительстве снежного городка на участке: из 27 семей участвовало 32 родителя! Благодаря сплоченности родителей  наша группа заняла второе место в этом конкурсе.

Участники проектной деятельности.

В проектной деятельности активно участвовали педагоги-специалисты: музыкальный руководитель,   инструктор по труду.

Музыкальный руководитель разучивал с детьми песни о маме, папе, семье, разучивал танцевальные движения под музыкально-ритмические композиции, красиво двигаться под музыку,  танцевать.  

Инструктор по труду формировал устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Педагог обучала активному и творческому применению разных технических способов изображения в рисовании, развивала умение отображать в своих рисунках впечатления о семейных праздниках.

В ходе проекта активно использовались информационно-компьютерные технологии.  Информационно-компьютерные технологии являются неисчерпаемым источником информации, направленные на развитие познавательной активности ребенка, повышение мотивационной составляющей, формирование учебной деятельности.

Мультимедийные презентации решают ряд задач, это и доступность изложения материала, наглядность и красочность подачи материала.

Мультимедийные презентации, активно используемые на познавательных занятиях, по сравнению традиционными формами обучения дошкольников, обладают рядом преимуществ:

• сочетание в себе динамику;
• звук;
• красочное изображение, что значительно улучшает восприятие информации;
• дают возможность перенести у детей радость игровой деятельности в радость учения.

Использование ИКТ  в проектной деятельности позволяет вывести ее на новый качественный уровень, обновить содержание образовательного процесса, обеспечить эффективность и качество знаний дошкольников. Таким образом, внедрение проекта позволило совершенствовать профессиональную подготовку педагогов в работе по приобщению детей дошкольного возраста к семейным традициям; вовлечь родителей в педагогический процесс дошкольного образовательного учреждения.

Третий этап. Обобщающий.

На третьем обобщающей этапе были поставлены следующие задачи:

• Обобщение результатов работы.
• Педагогическое обследование детей.
• Обработка данных, анализ всех результатов.

Последний этап включал в себя создание родословной семьи. С детьми были проведены беседы о том, что такое родословная, как создать родословную. Мы рассказали детям о генеалогическом древе. Затем мы предложили детям составить самостоятельно своё родовое древо. Родители и дети оформляли  родословную разными способами, они могли использовать любой вид изобразительной деятельности. Задача смотра-конкурса- творчески представить родословную своей семьи. Конечно, мы не выделяли победителей и проигравших, а постарались наградить каждую семью призом за победу в различных номинациях: «Самая многочисленная родословная», «Самое оригинальное оформление» и другие. Было так приятно видеть гордость в глазах не только детей, но и взрослых за свой род, а нам было гордо за то, что смогли заинтересовать детей этой работой. Ведь, как нам кажется, каждому из нас будет приятно, если твой праправнук будет знать о твоей жизни, а у наших детей начало семейной летописи уже положено.

Проект «В каждом доме свои традиции» разрешил проблему, реализовал поставленные задачи:

Дети:

• владеют понятием семья,  семейные традиции;
• знают информацию о своей семье, профессии родителей;
• знают имена бабушек, дедушек ;
• составляют творческий рассказ о семье;
• хорошо ориентируются в генеалогическом древе своей семьи;
• научились проявлять уважение к своим родителям, членам семьи, людям труда;
• умеют организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о семье;
• у детей развито чувство гордости за свою семью.

Родители:

• крепятся межсемейные и внутрисемейные  связи;
• учатся хранить  семейные традиции, развивать их;
•  уважительно относятся к  своим предкам, внимательно – к событиям в доме;
• умеют организовывать семейные праздники;
• делают видеоархив семейных праздников и традиций;

Педагоги:

• разрабатывают планы ООД, бесед для детей, консультации для родителей;
• развивают познавательный кругозор детей, обогащают словарный запас детей;
• знакомятся с семьями своих воспитанников,  укладом их жизни, традициями, что  способствует тесному сотрудничеству.

Анализ результативности работы проекта

 Данный проект нашёл эмоционально-познавательный отклик не только у детей и их семей, но и у нас – педагогов. Работа над ним способствовала успешному решению поставленных задач.

Внедрение нашего проекта обеспечило оптимальные условия для изучения детьми своих традиций, возрос интерес к семье, гордость за свою семью, её прошлому и настоящему.

 У детей появилось желание быть похожими на близких людей в делах, поступках. Проявляется эмоционально-положительное отношение к своей семье, гордость за свою семью. Возникает желание рассказать о прошлом семьи через разные виды деятельности (рассказы, рисунки, предоставления семейных реликвий).

Подводя итоги, можно сделать вывод, что проектная деятельность способствовала:

• самореализации родителей как субъектов образовательной деятельности;
• возможности конструктивного сотрудничества педагогов дошкольного образовательного учреждения с семьями воспитанников;
• созданию благоприятного микроклимата в детско-родительском коллективе;
• активизации и обогащению педагогических знаний и умений родителей, повышению психолого-педагогической культуры родителей;
• развитию творческих способностей детей и родителей в совместной деятельности;
• созданию системы занятий и совместной деятельности: «ребёнок-педагог» и «ребёнок-родитель» по данной проблеме;
• оснащению  развивающей предметно- пространственной среды в группе, созданию уголка по нравственно- патриотическому воспитанию, организации выставки в группе детского сада.

Продукт проектной деятельности:      

• Фотовыставка    «Как мы провели лето с семьей».
• Конкурс «Руки папы, руки мамы и мои ручонки» (поделки из природного   и  бросового материала).
• Оформление стенда в раздевалке «Здравствуй, я пришел».
• Стенгазета, видеопрезентация  «Моя мама лучше всех».
• Праздничный утренник  ко Дню Матери.
• Изготовление игрового макета «Замок Добра», кукол из фетра: Феи и Вихрастика.
• Изготовление  двухэтажного дома, мебели  для режиссерских игр.
• Создание альбома «Что означает мое имя?»
• Создание альбома с фотографиями родителей «Все профессии  нужны, все профессии  важны».
• Выставка «Зимняя сказка» - новогодние  игрушки-поделки своими руками.
• Новогодний утренник.
• Изготовление ширм, мягких модулей.
• Выставка рисунков по пословицам о семье.
• Конкурс семейных  стенгазет «Семейное дерево».
• «Защита» творческих мини-проектов.

Обследование.

Опыт работы показал: позиция родителей как и воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей. Анализ совместных мероприятий показывает: 93% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились  выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 93% родителей, активно участвуют праздниках, развлечениях и других мероприятиях, связанных с проектной деятельностью.

Вывод.

 Проектная деятельность помогла детям получить большой запас знаний о семье  и о родственных связях, больше узнали о членах семьи, их занятиях, интересах, семейных традициях. У родителей появилось желание перенести какие-то традиции в свою семью, или придумать свои. Достигнутые результаты позволяют сделать вывод о высокой результативности проектной деятельности. У детей повысились знания в области нравственно- патриотического воспитания в вопросах касающихся своей семьи. Родители стали активными участниками образовательной деятельности.  

Заключение

Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников, организация проектной деятельности в соответствии с ФГОС  дошкольного образования позволило обеспечить оптимальные условия для осуществления образовательной деятельности в условиях ДОУ.   Родители являются активными участниками воспитательно - образовательного процесса в ДОУ, они заинтересованы в полноценном, разностороннем воспитании детей,  чувствуют себя компетентными родителями в вопросах воспитания детей и уверенными в активном участии жизни группы и дошкольного образовательного учреждения в целом.

Таким образом, взаимодействие с родителями является важнейшим условием развития дошкольного образовательного учреждения, так как оказывает положительное влияние на разностороннее развитие детей, качество дошкольного образования,  и, в конечном итоге, на повышение статуса дошкольного образования. Так, постепенно и появляется главный результат социального партнерства – не отдавать ребенка на хранение и воспитание, а действовать сообща, вместе с педагогами  для всестороннего развития личности ребенка.

 Перспективы. Работа над проектом «В каждом доме свои традиции» завершена, необходимо и в дальнейшем продолжать образовательную деятельность по нравственно-  патриотическому воспитанию, решать актуальные проблемы в этом направлении в соответствии с возрастом детей.

Список используемой литературы

1.  «Технология проектирования в ДОУ» Е.Евдокимова. 2006г.
2.  «От рождения до школы»Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред.  Н.Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А.Васильевой. – М.:Мозаика-Синтез, 2014 г.
3. Т.А.Шорыгина. Родные сказки: Нравственно-патриотическое воспитание. - М.: Прометей; Книголюб, 2003г.
4. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. 2008 г.
5. Е.В. Баринова. «Я и моя семья» Ростов н/Д : Феникс, 2013г.
6.  «Развитие игровой деятельности» Н.Ф. Губанова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008
7. «Занятия по конструированию из строительного материала»

 Л. В.Куцакова.2007 г.

8. И. А. Лыкова. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. Цветные ладошки», 2008 г «Диалоги о воспитании. Педагогика семейных отношений» Книга для родителей. П.Р. Атутов, изд-во «Педагогика» 1985 г.
9.  «Знакомим дошкольников с семьей и родословной» Е.К.Ривина. Пособие для педагогов и родителей. М.: Мозаика – синтез,2008г.
10.  Журнал «Дошкольное воспитание»  – 2005г., №3 «Родовое дерево»
11.  «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ». И.Н.Павленко, Н.Г. Родюшкина – 2006г. Москва.
12.  «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» А.Я.Ветохина. Методическое пособие для педагогов – СПб.: «ООО  М.: «Детство-пресс», 2010г.
13.   Гербова В. В. Занятия по развитию речи.
14.  Интернет-ресурсы

Приложение:

1. Анкетирование родителей по теме: «В каждом доме свои традиции».
2. Анкетирование родителей   по теме: «Нравственно – патриотического воспитания детей дошкольного возраста».
3. Диагностика детей по теме «Моя семья».
4. Конспект игровой ситуации «Вхождение детей в проблему проекта»
5. Консультации для родителей.
6. Конспекты НОД
7. Пальчиковые игры по теме «Семья».
8. Пословицы и поговорки.

1. Фотоальбом с фотографиями родителей  «Все профессии нужны, все профессии важны».
2. Фотоальбом «Что означает мое имя?»
3. Фотопрезентация  «Встреча с  интересными людьми»
4. Презентация детских проектов

1. Презентация проекта «В каждом доме свои традиции » из опыта работы.

Приложение 1

Анализ результатов анкетирования родителей

по теме: «Нравственно – патриотического воспитания детей дошкольного возраста».

1. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с традициями, памятными датами своих семей и страны, символикой государства?

2. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи?

3. Готовы ли Вы участвовать в проектах по нравственно – патриотическому воспитанию?

Анкетирование родителей  на начало проекта

Анкетирование родителей на окончание проекта             

Приложение 2                                                

Анкета «В каждом доме свои традиции»

1. Что, по вашему мнению, входит в понятие «семейные традиции»?________________________________________________________________________________________________________________
2. Какие семейные традиции есть в Вашей семье?____________________________________________________________________________________________________________________
3. Оказывают ли семейные традиции влияние на воспитание ребенка?___________________________________________________________________________________________________________________
4. Какие положительные черты характера они воспитывают у ребенка?___________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 3

Диагностика детей по теме «Моя семья»

Вопросы к детям:

1. Как тебя зовут?

2. Как твоя фамилия?

3.Назови  фамилию, имя, отчество родителей

3. Назови свой адрес?

4. Назови членов своей семьи?

                                                      Опрос детей на начало проекта

Опрос детей на окончание проекта

Приложение 4

Игровая ситуация «Вхождение детей в проблему проекта»

Знакомство с замком  и Феей Добра 

Предложить детям  рассмотреть  замок  Добра (макет).  

Рассказать о нем и его хозяйке, Фее.

        Замок Добра излучает свет и тепло, в нем живет Фея Добра или Феюшка. (Показать куклу.) От нее тоже идет тепло, так как ее сердце доброе и горячее.

        Феюшка рассказывает о замке:                

Здесь воробьи не ссорятся                        «Здравствуйте»,  «спасибо»

И галки не галдят.                                            Слышно там и тут.

Здесь кошки, улыбаясь,                                Весело и дружно

На собак глядят.                                        Все у нас живут.

В этом замке всегда рады гостям: здесь нет ворот, замков и запоров. Фея Добра выходит к детям (воспитатель берет ее в руки) и приветствует их.   Феюшка:

 - Я рада с вами познакомиться, ребята. Теперь мы с вами будем видеться каждый день. Расскажите мне о себе, пожалуйста. Рассказы детей о себе.

Гость в замке. Обратить внимание детей на неожиданно появившуюся новую куклу на балконе замка. Это грязный, лохматый, в растрепанной одежде мальчик.

Воспитатель:

 - Ой, а кто это у нас на балконе стоит? Да это же мой знакомый  - Вихрастик! (Взять куклу в руки, поднести к детям.)

 - Какой он грязный, лохматый, неопрятный. Ребята, разве в таком виде ходят в гости? А в детский сад? А в магазин? Может быть, дома можно так ходить? Это вежливо или невежливо?

- Вихрастик, что случилось?

Вихрастик шепчет что-то воспитателю не ухо.

 - Понятно: он потерялся и не знает своего домашнего адреса. Это очень плохо. Каждый ребенок должен знать свой домашний адрес. Ребята, вы знаете? (Выборочный опрос детей по желанию.)

 - Молодцы ! За вас я спокойна. Но что же нам делать с Вихрастиком? Интересно, а родители у него есть? Спросите!

Дети спрашивают Вихрастика, он отвечает,  что у кукол нет родителей.

 - Тогда понятно, почему ты такой грязный и не знаешь домашнего адреса – тебя никто не воспитывал. Ребята, вам жалко Вихрастика?

 - Может быть, возьмем на воспитание? Или не нужен нам в замке такой грязнуля? (ответы детей)

Вихрастик радуется:

 - Неужели не выгоните меня? И разрешите жить в этом чудесном замке? И будете меня воспитывать? Как мамы и папы?

 Воспитатель:

 - Нет, мамой для тебя будет Фея Добра, а ребята – как будто братья и сестры.

Вихрастик:

 - Ура! У меня будет настоящая мама, и братья, и сестры! Вот здорово!

Воспитатель хвалит детей за правильный выбор:

 - Молодцы, ребята! Вы приняли хорошее, доброе решение. Я горжусь вами.

Семья. Вихрастик прижимается к Феюшке и говорит:»Теперь у меня тоже есть мама…мама, мамочка, мамулечка Я тебя  буду любить…»

Фея:

 - Я тебя тоже буду  любить, дружочек. Тебе очень многому надо будет научиться. И первым делом – пойдем-ка, я тебя приведу в порядок.

Воспитатель убирает кукол в замок и обращается к детям:

 - Ребята, у нашего Вихрастика появилась мама… У вас же тоже  есть мамы?

 - А вы знаете, как их зовут?

 - А у кого есть папа? Как его зовут?

 - Может быть, у кого-нибудь есть братик? Сестричка?

 - А кто из вас живет вместе с бабушкой, дедушкой?

 -  А когда они все вместе, что получается?

 - Правильно! Мама, папа,  дети, бабушка, дедушка –  все вместе   - это семья(показать иллюстрацию). На этой иллюстрации большая семья. Давайте посчитаем, сколько в ней человек. Бывают семьи поменьше. Может быть так, что бабушка с дедушкой живут отдельно (иллюстрация семьи без бабушки и дедушки). Бывает, что в семье только один ребенок (иллюстрация семьи с одним ребенком). А бывает и так, что в семье только один  из родителей (соответствующая  иллюстрация).

 - Как вы думаете, семья – это хорошо или плохо?

 - Верно. И я тоже думаю, что семья – это очень хорошо. Семья помогает нам жить, она защищает от неприятностей, радуется нашим удачам и успехам, жалеет нас. Давайте все вместе порадуемся,  что у нас есть семьи. (Предложить встать, похлопать в ладоши и прыгая на месте, покружиться.)

     Пальчиковая гимнастика «Семья».

- Интересно, Феюшка уже отмыла Вихрастика?

Предложить детям позвать Вихрастика..  Из замка выходит Вихрастик. Он очень чистый, опрятный, довольный собою.

 Вихрастик:

 - О чем вы разговаривали,  пока меня не было? (о семье.)

 - А что такое семья? А зачем она нужна?  (Дети делятся своими знаниями на эту тему.)

- Феюшка и Вихрастик хотят поближе познакомиться с вами. Мы будем вместе  с Феюшкой и ее сыночком Вихрастиком играть в игры, читать стихи и рассказы, а ваши родители будут нам помогать.  Вместе с родителями вы сделаете презентацию о своей семье, семейное дерево, сделаете семейные альбомы, где поместите самые любимые фотографии, а еще  пригласим мам ко Дню Матери,  проведем  вечер «Папа, мама, я  - вместе дружная семья».

Приложение 5

Консультация для родителей

"Как занять ребенка дома"

Очень часто бывает так, что родители, для того чтобы ребенок им не мешал заниматься какими –либо домашними делами, усаживают его за телевизор или

за компьютер, а в дальнейшем стараясь его привлечь

к домашней работе, или к занятиям слышат в ответ: «не хочу», «не буду», «лучше я посмотрю телевизор

или поиграю в компьютер».

Для того чтобы такого не происходило, уважаемые родители старайтесь с самого начала не отталкивать малыша от себя. Если ребенок хочет помочь вам, то разделите с ним домашние обязанности. Перед выполнением работы покажите ему, как нужно делать, а увидев недостаток в его работе, во –первых все –таки похвалите ребенка за стремление все сделать хорошо, во-вторых указывая ему на его ошибку, покажите еще раз как следует делать правильно.

И пускай у вас уйдет на уборку или приготовление обеда больше времени, но зато малыш будет привыкать действовать с вами совместно, и у него не выработается потребность постоянного времяпровождения перед телевизором или компьютером.

Если же у вас произошла такая ситуация, что ребенок часами сидит перед экраном и смотрит все подряд, то постарайтесь ограничить время телевизионных сеансов не запретами, а взаимной договоренностью.

Кстати, по мнению некоторых педагогов: дети, которые смотрят познавательные программы, более развиты, нежели их сверстники, лишенные телевизора вообще. Спросите у малыша, какие детские передачи ему нравятся, затем решите вместе, сколько времени в день он может смотреть телевизор, а сколько вы будете уделять времени на занятия и на домашние дела. И прежде всего сами не уходите от этого графика. При планировании советуем придерживаться

Не глядя больше на предметы, сказать какого цвета каждый из них.

Положив один на другой восемь предметов, заставить ребѐнка перечислить их подряд снизу вверх, а затем сверху вниз. Рассматривать 20секунд.

Пять-шесть предметов разместить в разных положениях: перевернув, поставив на бок, приложив, друг к другу, положив один на другой и т. п.

Играющий должен сказать, в каком положении находится каждый предмет.

В игре могут участвовать дети с 5-летнего возраста.

Игра помогает развить память ребѐнка, внимание, мышление, наблюдательность.

Игра «Ищи безостановочно»

В течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, или одинаковой формы, или из одного материала и т.п.), по сигналу один начинает перечислять, другие его дополняют.

Игра способствует развитию наблюдательности и памяти.

Игра «Запоминай порядок»

Играющим показать на руке 6-7 цветных карандашей. Через 20 секунд, убрав их, спросить о последовательности в их расположении.

5-6 человек выстраиваются в ряд в произвольном порядке. Водящий на 30-40 секунд поворачивается в их сторону и, отвернувшись, перечисляет, кто за кем стоит. Затем водящий становится другой.

Игра развивает память, наблюдательность, внимание.

Игра «Разноцветное меню»

Предложить ребѐнку составить меню из продуктов одного цвета. Для начала вместе решите, сколько продуктов будет входить в меню. Например,

«Красное меню» из трѐх блюд: помидора, перца, свѐклы.

Эта игра помогает развить логическое мышление и воображение ребѐнка, способствует сенсорному развитию – усвоению сенсорного эталона цвета.

«Приучаем ребенка к труду»

         Многие мамы слышат от других мам, как дети сами складывают вещи, игрушки, помогают мыть посуду. и завидуют им. А ваш ребенок не горит энтузиазмом трудиться? Что же делать? Давайте сегодня поговорим о трудовом воспитании детей.

         Может быть, мы сами в этом виноваты? И не можем найти подход к своему ребенку?

Главное, не упустить момент. Некоторые родители считают, что детство детей должно быть беззаботным, а малыш должен только играть и гулять.

Ведь малыш уже в 3-4 года может выполнять простые домашние дела.

Если есть мотивация. Так, ребенок должен понимать, зачем, например, убирать каждый день игрушки, если завтра опять играть. Просто объяснить, что куклы хотят спать в кроватке, а не на полу, а машины должны ехать на место, в гараж, там им удобнее.

Большую роль в трудовом воспитании играет одобрение родителей.

Взрослые иногда забывают похвалить малыша. Ну, вытер пыль, убрал игрушки. Это естественно.

А ребенок ждет от нас внимания, чтобы его действия одобрили. Ведь, собственно говоря, ради похвалы он и старался что-то сделать в другой раз он и не захочет что-то делать.

Конечно, не стоит после каждого действия покупать игрушки или сладости. Но дать понять, что вы увидели его старания, цените его помощь.

Можно сделать и по-другому.

Можно сказать, что кроме него некому, например, покормить котенка или рыбок, мама занята на кухне, и животные могут остаться голодными.

Также можно ссылаться на его взрослость. Например, раньше бабушка выносила мусор или мыла посуду, а теперь ей тяжел,  а ты, Витя или Миша, уже большой, и можешь это сделать. Такие сценарии иногда можно использовать.

Как приучать к труду?

Психологи советуют при обучении детей чему-нибудь, например, домашним делам, использовать единую схему действия. Надо все ребенку объяснять. Спокойно рассказать малышу, что от него требуется. Например, вытереть пыль с мебели. Покажите сами, как это сделать правильно, потом вытрите пыль вместе с ребенком. И позже малыш сам сможет справиться с этой задачей.

Приучая ребенка к выполнению каких-либо действий, начинать надо с того,  что ему нравится. Например,  если ребенку нравится возиться с водой, пусть вымоет посуду, постирает свои носовые платки, носки.

Моя внучка очень любит возиться с водой, постоянно просит что-нибудь постирать, помыть. Любит мыть свои игрушки, стирает вещи кукла  и свои просит постирать.

Или поливать цветы. Расскажите ребенку. что цветы-живые и им требуется определенное количество воды, как и людям, без воды они могут погибнуть. ребенок с удовольствием поможет растениям, а также может вытереть пыль с листочков цветов.

Приучать к труду можно, играя.

Дети очень любят играть. Так, можно трудовые поручения превращать в игру.

Вместо скучной уборки игрушек,  поиграйте: машины целый день работали, а вечером едут в гараж. Слон помог  зайчику выбраться из-под дивана и спас его от волка.

А пылесос может превратиться в дракона, который гоняется за пылинками и соринками. Также мыть посуду можно, играя. Спасаем тарелки от грязи. Малыш выступает в роли спасателя и помогает тарелкам и чашкам попасть в шкаф.

Для примера читайте сказки, где герои получают за свой труд вознаграждение.

«Двенадцать месяцев» - падчерица получает кучу подарков. Трудолюбивая Золушка встретила принца. А  Федора вообще могла остаться без посуды, потому что та от нее сбежала.

Дети подражают взрослым.

Надо всегда помнить, что дети очень подражают своим родителям.

Если папа сам раскидывает свои вещи, мама оставляет грязную посуду в раковине, то ребенка трудно будет приучить к порядку.

Прежде чем приучать ребенка к труду, начинать надо с себя!

Не делайте ошибок.

• Не ругайте малыша, если что-то не получается, покажите и объясните, как надо сделать.
• Не забывайте хвалить ребенка.
• Не заставляйте малыша что-то делать, лучше заинтересуйте его.
• Не пытайтесь научить его делать все сразу и быстро.
• Если малыш сам вызвался вам помочь, не отгоняйте его, типа: »я сама
• Вот такие нехитрые способы приучать ребенка к труду.

"Роль отца в воспитании ребёнка"

 Человек оставляет себя, прежде всего в человеке. В этом наше бессмертие. И если ты хочешь остаться в сердце человеческом, - воспитай своих детей. Именно в семье формируется личность будущего труженика и гражданина. Мы не можем и не должны ограничивать сегодняшний мир ребёнка стенами квартиры и одними лишь семейными впечатлениями. Воспитание - процесс многогранный и всеобъемлющий. Всё, что окружает ребёнка, - люди, вещи, события - всё накладывает отпечаток на его личность, изменяет и развивает его. И отцовский долг - сознательно, чутко направлять это развитие. Отцовство - экзамен на социальную и нравственную зрелость мужчины. Встречаются иной раз молодые люди, вступающие в брак, но боящиеся отцовства, иными словами не готовые к нему. Ребёнок - большое испытание на прочность семьи. Справедливости ради нужно отметить, что чувство отцовства рождается несколько позже, чем чувство материнства.

Ещё Аристотель заметил, что по - настоящему отцами мужчины становятся позже, чем женщины - матерями. Как ребёнок нуждается в том, чтобы о нём заботились, и это даёт ему ощущение надёжности и прочности мира, так и взрослый мужчина испытывает потребность заботиться о другом, быть опорой для слабого, ощущая, таким образом, собственную силу и значимость. Полнее всего это проявляется именно в отцовских чувствах. Только при этом условии мужья счастливы, есть у них чувство удовлетворённости. Вот почему Л. Н. Толстой занятый писательским и педагогическим трудом, охотно проводил целые часы в играх со своими детьми. Воскресные же дни он полностью посвящал им. В обществе детей он отдыхал, восстанавливал силы, бодрость. Находясь рядом с детьми, отец проявляет лучшие человеческие качества, такие как доброта, верность, отзывчивость. В этом смысле не только отец воспитывает детей, но и дети отцов. Видный русский писатель и историк Н. М. Карамзин писал: «Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы, институты». О воспитании детей заботятся государство, школа, пришкольные и загородные лагеря и так далее, но влияние отца полностью заменить ничем невозможно. В наш век феминизации, когда в детских яслях и садах, в школах и внешкольных учреждениях работают с детьми в основном женщины, ощущается острый дефицит мужского влияния на детей. Отцы должны восполнять этот дефицит в семейных условиях, ибо мужское влияние на детей необходимо так же, как и женское. Без него семейное воспитание детей будет ущербным, ведь недаром в понятие «безотцовщина» исстари вкладывается очень горький смысл. Хорошо сказал о счастье отцовства замечательный педагог В. А. Сухомлинский: «Единственное, что облегчает участь человека на закате его жизни, - это искренняя, преданная, верная любовь детей. Все другие радости бледнеют перед этой высшей, истинно человеческой радостью. По - настоящему счастлив тот, кто всю жизнь умеет по крупице накапливать это богатство. Это единственный капитал, на который можно прожить в старости, чувствуя спокойную уверенность в том, что ты прожил жизнь не напрасно». Детям нужен отец. Разошлись муж и жена. Распалась ещё одна семья. Причин много, постороннему трудно в них разобраться. Если распадается семья, в этом виноваты обе стороны: и муж, и жена, так как семья - творчество двоих. Нынче почти 70% разводов совершается по инициативе женщин. Они вынуждены избавиться от мужей - пьяниц, тунеядцев, грубиянов. Этим мужьям были не под силу семейные заботы. Но этот процент всё равно настораживает. Настораживает это, потому что мы, педагоги, наблюдаем в садах и в школах значительный процент детей без родных отцов, безотцовщину при живых отцах. Одни дети становятся агрессивными, другие - робкими, ущемлёнными, чем - то ущербными в характере. Неполная семья - это, как бы себя не успокаивали, беда, несчастье. Без твёрдого отцовского руководства мать вырастит ребёнка изнеженным, точно так же как и без материнской ласки, ребёнок становиться грубым. Человеку нужны родственные, кровные связи. Ему всегда нужно с кем - то посоветоваться, разделить свою радость, поговорить. Выбирает ли он профессию, устраивает ли свою личную жизнь или сам становится родителем - всегда ему нужны отец и мать. От матери он получает ласку, нежность, доброту и чуткость к людям, а от отца - мужество, силу воли, смелость поиска, уменье бороться и побеждать. Только сочетание этих качеств формирует полноценную личность. Влияние личности отца на воспитание детей, особенно мальчиков, очень велико. Невнимание к ребёнку, нельзя оправдывать каким бы то ни было ответственным постом, или учёным званием. Отец нужен не для того, чтобы наказывать, пресекать, запрещать, он нужен, чтобы помогать своим детям. На производстве отец - труженик, в семье отец - воспитатель, а вместе обе эти функции составляют гражданский долг, от добросовестного исполнения которого никто не вправе уклоняться. Закончив рабочий день, мы спешим к себе домой, и здесь нас ожидают не только отдых, тепло домашнего очага и житейские радости, но и многочисленные отцовские обязанности. От отца требуется любовь, общение, взаимопонимание. Теперь звание отца не даёт гарантий: сыновнее уважение надо заслужить. Если родители любят друг друга и своих детей, в семье спокойно, радостно. Очень тяжело переносят дети семейные раздоры. Можно обмануть весь свет и жену в придачу, но детей своих обмануть никому не удаётся. Ребёнку необходима семья, ему нужна атмосфера добра, правды, доверия и чистоты. Трудно представить счастье ребёнка и аморальное поведение отца или матери. Это недопустимо и несовместимо. Счастье семьи - это не только счастье двух людей. Это счастье для многих, кто с ними соприкасается: для их детей, для друзей, знакомых. В такой семье дети растут человечными и стойкими к жизненным невзгодам, потому что в детстве они получают необходимое количество «калорий» родительского тепла. Счастье - это когда в семье не только мать, но и умный отец. Народная мудрость утверждает, что один отец значит больше, чем сто учителей. Поэтому для полноценного развития и воспитания необходим отец. Живой пример отца. Сыновья во многом копируют образ жизни и мыслей отцов: перенимают походку, манеру разговаривать, жесты и другое. От отцов они воспринимают такие черты, как крепость духа, сила, мужская надёжность, выдержка, деловитость, предприимчивость, чувство долга перед семьёй, рыцарское отношение к женщине. Формирование некоторых из этих черт у мальчиков без влияния отцов почти невозможно. «Из гнезда коршуна редко вылетает сокол», - гласит народная мудрость. Сын, отец которого внимателен к матери, женившись, считает естественным так относиться и к своей избраннице. - Не слушай мать, сынок: всё это глупости, что она тебе внушает, - замечает отец. Ясно, что такое отношение к женщине впоследствии передаётся сыну. Поэтому отцовское слово, много значащее в воспитании сына, должно быть обдуманным и веским. Следует избегать крикливого тона в разговоре с сыном. В. А. Сухомлинский советовал: «Как наивысшую ценность берегите гордость, неприкосновенность личной чести ребёнка». Нельзя грубо оскорблять сына, публично наказывать его, унижать. Поведение отца - это пример не только в воспитании сына, но и в формировании личности дочери. Девочки также нуждаются в отцовском влиянии. Девочки требуют особо тонкого и нежного обращения отца, их струны души могут оборваться, если натянуть их слишком туго. Отец должен следить, чтобы в семье девочка не росла избалованной и кокеткой, а готовилась к роли труженицы и матери. Отец - это человек, который всё лучшее, чем он богат, чем одарила его природа и окружающие люди, что он приобретает в неустанных поисках, умеет передать детям.

 «Семейные традиции»

Слова “семейные традиции” обычно вызывают у людей ассоциации со старинными родами, большими семьями, некими жестко установленными правилами и странными обычаями. На самом деле семейные традиции - это все то, чего люди придерживаются в кругу своей семьи, каких бы размеров она ни была. Если у вас заведено каждый день перед сном читать ребенку книги, а в воскресенье вы всей семьей выезжаете на природу, значит, вы храните и соблюдаете традиции вашей семьи. Они могут выражаться в обычаях, вещах, празднованиях памятных дат и во многом другом.

 Семейные традиции сближают всех близких родных, делают семью семьей, а не просто сообществом родственников по крови. Кроме того, семейные традиции и ритуалы позволяют ребенку ощущать стабильность жизненного уклада: "при любой погоде" в вашей семье состоится то, что заведено; дают ему чувство уверенности в окружающем мире и защищенности; создают неповторимые детские воспоминания, о которых малыш будет когда-нибудь рассказывать своим детям.

   Начало нового года хороший повод завести семейные традиции, если их у Вас еще нет. Вот  несколько  идей относительно семейных традиций:

1. Семейные трапезы (обеды, ужины) - замечательная традиция собираться всем вместе за одним столом для общения. Общаться можно на любые темы - обсуждать новости, события за день. Телевизор лучше выключить! Если вы поглощены сериальными страстями на экране телевизора, разговор "по душам" за ужином никогда не состоится! Преимущества совместных семейных ужинов огромны. Во-первых, это помощь детям, овладевающим языком. Им, конечно, надо читать книжки, но с ними надо и разговаривать - а когда еще это делать, как не во время ужина! Во-вторых, такие семейные ужины дают чувство семейной сплоченности. Даже если за ужином обсуждается крайне неприятная ситуация, у членов семьи остается уверенность, что вместе можно преодолеть трудные времена.

2. Совместный досуг. Хорошим продолжением обеда будет совместный досуг, например, можно поиграть в какую-нибудь настольную игру. Или отправиться на природу и активно провести время на свежем воздухе.

3. Семейные праздники. В каждой семье совершенно свои особенные традиции празднования детских праздников. Но каждая из них окутана таинством любви, тепла и нежности семейного очага. Конечно же, это относится к празднованию дома, а не в новомодных кафе. Не бойтесь организовывать праздники у себя дома. Ведь только дома вы сможете поделиться с окружающими тем теплом и нежностью, которые живут в сердце каждого из нас, и научите этому своих детей не словами, а делами быть приветливым, дружелюбным, гостеприимным и добрым к окружающим. Создавайте свои семейные традиции празднования детских праздников и бережно храните их! А будут ли это сложные для исполнения домашние спектакли, особые праздничные блюда или "ваша" семейная песня, исполняемая за праздничным столом или в кругу друзей, не главное. Главное, чтобы через много-много лет ваш уже повзрослевший ребенок с радостью и затаенной грустью вспоминал эти праздники, и мог вспомнить каждый свой День рождения, и захотел в собственной семье возродить традиции родительского дома.

4. Семейный альбом, семейная родословная. Одним из проявлений возрождения традиций стало то, что сегодня многие семьи стараются выяснить свою родословную историю, больше узнать о предках: кто они были, чем занимались. Часто составленное семейное древо вешают в комнате для всеобщего обозрения. Вернулась мода на портреты предков, родителей, детей, вывешенные на стенах квартиры. Иногда по таким фото можно проследить историю семьи: свадебное фото, малыши в колыбели, в детском саду, в первом, а потом и в последнем классе - и снова свадебное фото.

Для ребенка свадебное фото на стене - это целая сказка. Можно рассказать ему предысторию его рождения, когда папа познакомился с мамой. Такие рассказы сообщат малышу о незыблемости его семьи, о том, что мама и папа всегда были и всегда будут. Обязательно следует дополнить семейную галерею фотографиями всей семьи и ребенка, где он один. Основная мысль семейной фотографии - сплоченность, отдельной - индивидуальность. Оба эти качества должны гармонично развиваться в малыше.

5. Зарубки на дверном косяке. Время летит очень быстро. Не успеют родители оглянуться, как их сегодняшний малыш пойдет в институт. Чтобы наглядно показать малышу процесс его взросления, можно ежегодно отмечать зарубками рост ребенка на дверном косяке. Прекрасно, если вы сохраните на память детские рисунки, поделки. Можно в конце каждого года делать всей семьей т.н. "капсулу времени". Пусть каждый член семьи положит в пустую пластиковую коробку какую-то вещь (или несколько вещей), которые связаны у него с уходящим годом. Храните капсулы в дальнем углу, где их никто не найдет, а через 10 или 20 лет достаньте...

 В заключение отмечу, что формируя семейные традиции, не забывайте о чувстве меры: чрезмерно строгие правила, по которым живет семья, не оставляющие детям никакой "свободы маневра", перенапрягают детскую психику. Отсутствие же устойчивого домашнего уклада и предсказуемых домашних ритуалов, успокаивающих малыша своей непременной обязательностью, - передают ребенку ощущение незащищенности дома и шаткости вселенной.

   Стоит помнить о том, что любые правила хороши, если они делают жизнь лучше, а не осложняют ее. Жесткие традиции, даже если они регламентируют не будни, а лишь праздники или другое радостное событие, оказывают угнетающее воздействие на спонтанную детскую психику. Некоторым событиям в жизни нужно просто позволять свершиться, не подгоняя их под сценарии.

   Пусть будет уютно и светло в Вашем доме!

Нравственное воспитание детей.

«Дети должны стараться делать счастливыми своих товарищей.

Это правило должно быть первым и последним словом всякого воспитания».

Роберт Оуен.

Что же это такое — нравственное воспитание ребенка? Это сложная, противоречивая, запутанная и важнейшая проблема Воспитания.  Ведь, в конечном итоге, от того, каким в нравственном отношении формируется ребенок, зависит, состоится ли он вообще как ЧЕЛОВЕК. Именно нравственность включает в себя такие понятия,  как душа, совесть, доброта, сочувствие, любовь, честь, патриотизм — то есть самые ценные, самые главные человеческие качества. И мы, взрослые, обязаны  ежедневно, ежечасно и ежеминутно воспитывать их в ребенке. Кто-то может сказать: «Ерунда! Какая может быть нравственность у такой крохи, как дошкольник?» Это большое заблуждение! Воспитывать нравственность необходимо с самых первых шагов ребенка.

«Все начинается с детства», — так говорил авторитетный психолог детских душ, писатель С. Михалков. Очень важно, чтобы человек как можно раньше узнал, как надо поступать в трудные моменты жизни. И не только знал, но уже и поступал, пробовал себя в разных ситуациях. И мы, родители и воспитатели, обязаны помочь ему делать правильный, достойный выбор поведения, должны научить его налаживать человеческие отношения.

В зоне нашего пристального внимания должно быть не только то, как сыто и обуто наше чадо, не только то, как оно развивается физически и интеллектуально, но и то, каков ребенок в коллективе, как он себя ведет.  Отзывчив он или жесток, общителен или замкнут, может ли  оставаться собой в трудной ситуации, спорить, отстаивать себя или будет страдать от одиночества, умеет ли он заботиться о других, жалеть слабых, радуется ли успехам друзей или завидует им. Настоящий педагог обязательно сделает акценты на таких моментах.

Стараясь как можно полнее раскрыть творческий потенциал детей, мы обязаны подумать и о том, как и для чего они будут употреблять в дальнейшем свои способности? Будут ли понимать разницу между добром и злом, и не только понимать, но и руководствоваться этими принципами?

Нравственное воспитание — это процесс непрерывный и всеобъемлющий. Вряд  ли наши дети будут с удовольствием выслушивать доклады и лекции на эту тему, поэтому следует искать наиболее понятные и интересные ребенку формы общения, где можно ненавязчиво, без скучных нотаций, заострять его внимание на нравственных аспектах.  Здесь педагогу лучше всего помогут:  художественная детская литература, фольклор (сказки, стихи, потешки), доверительные беседы, ролевые игры, игры-забавы —  то есть все, что делает  детскую жизнь счастливой и наполненной.

Воспитание и книги

Ох, и нелегкое это дело — воспитать настоящего человека! Бьются над этой задачей и семья, и воспитатели, и учителя. И, возможно, неразрешима бы была она совсем, если бы «всем миром не налетали». Имеется в виду нравственный опыт всего человечества со всем тем богатством, которое накопило оно за всю многовековую историю, опыт, отраженный в искусстве. Искусство — это, наверное, и есть тот «прометеев огонь», все то лучшее, что передают люди друг другу из поколения в поколение. Искусство многому учит и даже способно перевоспитать людей, так велика его волшебная сила! Поэтому чтение художественной литературы детям необходимо. И это просто счастье, что наша отечественная литература, особенно детская, чрезвычайно нравственна по сути своей (Пантелеев, Чуковский, Барто, Житков, Маршак, Михалков и др.)! Много в плане нравственного воспитания дают произведения русских и мировых классиков, написанные специально для маленьких детей. Здесь, кстати, надо отметить и отечественную анимацию. Россия вполне оправданно гордится красочными, очень добрыми мультфильмами и экранизациями сказок для юного поколения. А вот от того огромного вреда, который сегодня наносит голубой экран, плотно заполненный низкосортными боевиками и  ужастиками, детей необходимо оберегать — эта лавина жестокости и тупой агрессии может навсегда испортить нежную, восприимчивую детскую душу.

Нельзя переоценить положительное и яркое воздействие, которое оказывает на ребенка  фольклор. Первые народные произведения, с которыми знакомится ребенок — это колыбельные песни и потешки. Их музыкальность и радостный несложный ритм легко запоминается детьми. Надежным щитом при столкновении ребенка с теневыми сторонами нашей действительности всегда была и будет любимая всеми народная сказка! Через нее — прелестную, волшебную, умную и опытную, ребенок усваивает основные представления о добре и зле, скупости и щедрости, смелости и трусости, то есть приобретает некий эталон, образец для подражания. Также свой особый вклад в духовное воспитание детей вносит пословица. Ее меткое, мудрое слово обогащает юные сердца бесценным даром золотого опыта взаимоотношений людей разных поколений и национальностей. Пословица — «учебник жизни», затрагивающий все общечеловеческие проблемы. Она, совершенная как алмаз и отточенная самим временем, приобрела не только своеобразную нравственную мораль, но и речевую ценность, емкость выражения, звучность, юмор — что, безусловно, помогает вдумчивому воспитателю-педагогу широко использовать ее для обогащения души, мыслей и речи ребенка. Необходимо знакомить детей и с такой гранью народного творчества как национальные праздники, игры и забавы, где каждый народ ярко и полно раскрывает лучшие стороны своей души. Пусть наши маленькие дети живут в радости и учатся добру.

Ролевые игры

Большую помощь воспитателю в нравственном воспитании детей оказывают сюжетно-ролевые игры. Они очень хорошо раскрывают характеры детей. Играя, дети копируют поведение взрослых в похожих ситуациях. Так, в игре «Дочки-матери» они стараются общаться друг с другом с пониманием и заботой. В «играх-путешествиях» на первый план выходит дружба, взаимовыручка. Милосердию, сопереживанию научит игра в «Больницу». 

В старшей группе детского сада в такие игры дети играют уже самостоятельно. Но бывают ситуации, когда воспитатель обязательно должен вмешаться. Например, если вдруг замечаешь у кого-то из детей проявление жестокости или равнодушия (девочку, у которой «очень сильно заболела кукла» не пускают без очереди), следует сказать: «Ой-ой! Какая температура высокая у твоей дочки, ей срочно надо к врачу! Т.е. необходимо вызывать у всех детей чувство сострадания, желание помочь своим друзьям. Поэтому стоит серьезно и с большим вниманием относиться к сюжетно-ролевой игре. Творческий и любящий детей воспитатель всегда может придумать новые игры, где дети, подражая взрослым, не только знакомятся с какими-либо профессиями, но и учатся правильно выстраивать линию своего поведения.

Беседы

Доверительная беседа в воспитательной работе имеет гораздо большее значение, чем постоянные и нудные нотации. Любой шалун и непоседа все равно прислушивается к мнению старших, особенно если чувствует доброжелательность взрослого. Разговаривая с детьми таким образом, можно донести до них много нужной информации, и, недокучливо, исподволь, учить их гуманности. Так, при случае, надо осудить тех, кто смеется над старым беспомощным человеком, и похвалить того, кто бросился помочь упавшему карапузу. Много самых разных случаев того или  иного поведения людей можно обсудить с детьми в такие доверительные минуты.  Эти беседы глубоко и навсегда западают в душу ребенка и помогают определиться со сложными в его возрасте вопросами — «что такое ХОРОШО и что такое ПЛОХО».

Природа

Когда мы говорим об экологическом воспитании детей, то подразумеваем опять же нравственное воспитание. Роль Природы в формировании  личности ребенка очень велика. Одна из задач воспитателей детского сада — научить детей видеть ее красоту, охранять и беречь ее — то есть воспитывать любовь к окружающему миру. Что и как можно сделать в этом направлении? На прогулках необходимо обращать внимание детей на красивые пейзажи, на удивительные очертания облаков, на распустившиеся прекрасные цветы, на бабочек, стрекоз, букашек, муравьишек. Если вдруг встретится сломанная веточка, надо посетовать вместе с детьми над бедным деревцем, осудить злое сердце того, кто это сделал, а потом с помощью своих маленьких помощников «вылечить» деревце, перевязав больную веточку. Если вместе с дошколятами слушать и  радоваться чириканью простого воробья и восхищаться веселым треньканьем синицы, тогда в будущем у них уже никогда не поднимется рука, чтобы кинуть камнем в маленькую птичку.

Именно так, терпеливо и настойчиво и очень бережно нужно стучаться в детское сердце, чтобы оно открылось для добра и любви. Да, здесь опять говорится о прописных истинах, которые, к счастью, знают все, но, к сожалению, в действительности не всегда уделяют этому вопросу должного внимания.

«Как провести выходной день с ребенком»

        В каждой семье по-своему принято проводить выходные дни. Но в большинстве случаев, это выглядит так: мама с папой заняты своими делами, дети смотрят мультики или сидят за компьютером. Это не только плохо отражается на здоровье дошкольников, но и оказывает отрицательное воздействие на детско-родительские отношения, между родителями и детьми теряется нить дружбы и доверия. На этапе когда дети еще малы, это не так страшно, а вот когда настанет подростковый период, родители начнут пожинать свои плоды.

А ведь выходные можно проводить весело и с пользой для всей семьи. Совместное времяпрепровождение сплачивает семью, а так же дает понять ребенку, насколько он важен для мамы и папы. Но, не стоит забывать о режиме ребенка, ведь после выходных наступят будни и ребенок пойдет в дошкольное учреждение, где ему будет проще адаптироваться к новой «рабочей неделе», если домашний режим совпадает с детсадовским. 
В любую погоду и при любом финансовом состоянии можно интересно проводить время со своей семьёй.
Это могут быть вылазки на природу: просто прогулки по парку или же можно отправиться в поход. Интересны будут прогулки по лесу за грибами или же просто полюбоваться природой и подышать воздухом. Осенью очень весело собирать необычные листочки, затем собрав их в гербарий. В любое время года можно отправиться всей семье на увлекательную рыбалку, даже если, вам не повезет с уловом, заряд бодрости и хорошего настроения вам будет обеспечен.

 Особенно, рыбалка, поспособствует укреплению отношений папа-сын. Мама же, в это время, может с дочкой рисовать пейзажи, которые будут вокруг или готовить стол к семейному пикнику. Возможно, кого-то привлекает спортивный отдых: бадминтон, футбол, волейбол… это можно осуществить на детской площадке. Или же можно устраивать семейные спортивные соревнования с другими семьями. Это будет не только способствовать укреплению здоровья ребенка, укреплению детско-родительских отношений, но так же благоприятно скажется на умении ребенка общаться с взрослыми и сверстниками.

           Можно отправиться в путешествие на велосипедах, сейчас большой выбор детских сидений, которые крепятся на взрослый велосипед. В зимнее время года, объединит семью постройка снежных замков или катание с горки, которая предварительно будет построена совместно с ребенком. Кататься на коньках, теперь возможно не только зимой, но и летом, благодаря крытым каткам, которые есть практически в любом крупном городе. 

            Если семья предпочитает культурный отдых, можно сходить в музей, на выставку,  кино. Там ребенок получит не только положительные эмоции, но и новые знания. 
           Если за окном погода совсем не радует можно ограничиться домом. Но не просто сидеть у телевизора, а организовать семейный обед, можно пригласить гостей. Семейные обеды, особенно если за ними обсуждать дела каждого члена семьи, их проблемы и радости, так же благоприятно   сказывается на укреплении семейных отношений. После обеда можно поставить спектакль, или просто почитать детям интересную книгу или поиграть в настольные игры.

Так же в  городе, есть несколько центров развлечений, где можно совместить приятное с полезным, отдохнуть всей семьей. 
Любое своё приключение, не забывайте фотографировать. Как-нибудь, вечером будет приятно посидеть в кругу семьи и вспомнить о весело проведенном времени.

          То, к чему вы приучите ребенка с ранних лет, так и останется с ним на всю жизнь и возможно, потом он будет так же проводить время со своими детьми.

Генеалогическое дерево семьи.

     Вопрос «Нужно ли знакомить детей с родословной?» в настоящее время имеет, скорее, риторический характер. В современные программы и пособия по ознакомлению детей дошкольного возраста с окружающим миром, по нравственно-патриотическому воспитанию включены разделы, посвященные знакомству старших дошкольников со своей родословной. Подавляющее большинство педагогов, работающих с детьми старшего дошкольного возраста, также считают этот вид деятельности важным средством нравственно-патриотического воспитания.
    Давайте же вместе с ребенком составим свое генеалогическое дерево. Это будет интересно не только ему, но и Вам! 

   Генеалогическое дерево – это родословная семьи. Ребенка дошкольника 5-6 лет уже можно привлекать к составлению истории своего рода. Целесообразно начать эту работу с самого ребенка и его ближайшего окружения. 

     На схеме каждое поколение располагается на определенной ступени. Это развитие рода в системе. Первым на схеме обозначается он сам. Можно приклеить его фотографию или сделать рисунок. Рядом приклеиваются фотографии братьев и сестер, если в семье несколько детей. Это первое поколение. 
    От фотографии ребенка вниз проводится линия, разделяющая схему на две части. Это «ствол» (его можно изобразить, нарисовав дерево). 
От «ствола» вправо и влево обозначаются мама и папа (также можно использовать фотографии). Это второе поколение. Затем ниже на ступени – бабушки и дедушки. Очень важно, чтобы ребенок запоминал имена, отчества, фамилии родственников, род их занятий, место где родились,  то, как прошло детство. 
     Родители могут вести летопись семьи. В специальную тетрадь или альбом записываются все сведения о родственниках, истории их жизни. Хорошо использовать документальные материалы (письма, телеграммы, дневники и пр.), аудио-видеозаписи. После того как ребенок хорошо усвоит информацию о маме, папе, бабушках и дедушках, можно переходить к рассказу о тетях и дядях, т.е. о братьях и сестрах мамы и папы, их женах, мужьях и детях. Это тоже второе поколение родственников. Ребенку рассказывают о том, что у дяди и тете есть жена и муж (на схеме они обозначены геометрическими фигурами меньшего размера), а также дети. Это двоюродные братья и сестры. Они тоже относятся к первому поколению, соответственно эти родственники располагаются на одной ступени с ребенком.   Только после того, как будут усвоены сведения о ближайших родственниках, можно продвигаться в «глубь веков». Генеалогическое дерево можно оформить в альбоме или на отдельном листе, а можно сделать панно: для этого на листе ватмана расчерчивается схема, которая заполняется по мере изучения истории семьи. 

     Можно поместить панно в специальную рамку или придумать более оригинальное оформление. Например, в форме старого манускрипта или древнего документа, сохранившегося на «выделанной коже». «Состарить» бумагу можно с помощью концентрированного раствора марганцовокислого калия, чая или кофе. Их наносят кисточкой, ватным тампоном или губкой. После высыхания бумага приобретает коричневый оттенок. Не страшно, если не получится ровно окрашенной поверхности. Некоторые погрешности в окраске также помогут создать впечатление старины. 
     Генеалогическое дерево, выполненное подобным образом, с одной стороны, станет оригинальным украшением, а с другой – будет стимулировать познавательную активность ребенка. При этом следует помнить, что схема должна быть составлена по аналогии с проводимой ранее. Овалы, которые окажутся еще не заполненными, будут возбуждать естественное детское любопытство. Взрослому нужно только постараться вовремя удовлетворять его. 
Подчеркну еще раз необходимость сопровождать схему различными записями и документами. Так, постепенно,   оформляется летопись семьи.

Приложение 6

Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области «Познавательное развитие» по теме «Наши папы»

Цель: Создание благоприятной окружающей обстановки, способствующей двигательной активности детей.

Образовательные задачи:

- познакомить с военными и мирными профессиями отцов;

- сформировать понятия того, кто такие защитники Отечества и какими нравственными и физическими качествами должны обладать.

Развивающие задачи:

- развивать у детей стремление быть сильными, смелыми, ловкими, умелыми, используя в непосредственно образовательной деятельности дидактические игры, физические упражнения;

 - расширить словарь имен существительных;

- учить образовывать форму множественного числа имен существительных;

- учить  полным ответам, побуждать детей рассказывать о военной и мирной профессиях пап.

Воспитательные задачи:

- воспитывать уважение к папам, защитникам Отечества;

- воспитывать у детей самостоятельность, инициативность, творческий подход в преобразовании среды в групповой комнате для организации двигательной активности,  решения образовательных задач.

Основная образовательная область: познавательное  развитие.

Интегрированные образовательные области: физическое развитие, речевое развитие,  социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Методы и приёмы:

Наглядные методы обучения: стенгазеты «Мой папа- самый лучший», разрезные картинки (пазлы).

Словесные методы обучения: художественное слово (стихи,  поговорки); вопросы, словесные поощрения.

Практические средства обучения: физические упражнения с использованием спортивных модулей, сбор пазл, игра на развитие коммуникативных навыков общения «Здравствуйте», подвижная игра «Плавает, шагает, летает…».

Предварительная работа:

Беседы по темам:  «Защитники Отечества», «Боевая техника».

Рассматривание наглядно-дидактического пособия «Защитники Отечества».

Рассматривание семейных армейских альбомов, фотографий.

Чтение: А. Барто «Наши солдаты», «Самолеты», «Флажок», «Кораблик»; В. Чухлеева «Звездочка»; С. Алексеева «Ни шагу назад», С. Баруздина «За Родину»; А. Миняева «Почему армия родная?».

Изобразительная деятельность: аппликация «Самолеты и корабли»; рисование «На земле, на море и в небесах»; лепка «Веселые вертолеты»

Дидактические игры: «Кому что нужно? », «Военная техника», «Четвертый лишний».

Сюжетно - ролевые игры: «Армия», «Моряки», «Солдаты».

Словарная работа: защитники Отечества, Родина, Отечество, армия, нефтяник, окулист, полицейский.

Ход НОД.

Организационный момент

     Дети заходят в музыкальный зал под музыку и встают в круг.
Коммуникативная игра «Здравствуйте!»
(сл. и муз. М. Картушиной)
Здравствуйте, ручки!
Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки!
Топ-топ-топ!
Здравствуйте, щеки!
Плюх-плюх-плюх!
Пухленькие щечки!
Плюх-плюх-плюх!
Здравствуйте, губки!
Чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки!
Щелк-щелк-щелк!
Здравствуй, мой носик!
Здравствуйте, гости!

-Ребята, а какой вчера был праздник? Вы со своими мамами, папами сделали замечательные газеты о папах. Давайте вспомним, кем служили ваши папы в армии.

Дашин папа – солдат. В нашей армии много…солдат  (дети маршируют)

Васин папа – моряк. В нашей армии много….моряков.

Пальчиковая игра «Капитан»

Я плыву на лодке белой

По волнам с жемчужной пеной.

Я - отважный капитан,

Мне не страшен ураган.

Чайки белые кружатся,

Тоже ветра не боятся.

Лишь пугает птичий крик

Стайку золотистых рыб.

И, объездив чудо – страны,

Посмотрев на океаны,

Путешественник – герой,

К маме я вернусь домой.

Катин папа танкист. В нашей армии много…танкистов.

Катин папа управлял танком. В нашей армии много…танков.

 Артикуляционная гимнастика «Танки»

(Через нос вздыхаем, выдыхает через рот и говорим т-т-т-т-т)

Колин папа служил на самолете. В нашей армии много…самолетов. Гимнастика для глаз «Самолет».

Пролетает самолет

С ним собрался я в полет

Правое крыло отвел

Левое крыло отвел.

 Я моторчик завожу

И внимательно гляжу.

Поднимаюсь вверх, лечу

Возвращаться не хочу.

- Нашу мирную жизнь и покой берегут и охраняют российские солдаты. Их называют защитниками Отечества. Вы днем играете, рисуете, прыгаете, а ночью крепко спите. А российские воины днем и ночью несут свою службу.

-Какими должны быть наши защитники?

(Смелыми, храбрыми, сильными, закаленными, выносливыми.)

-Не зря о солдате говорят:

«Солдат не знает преград».

-А еще как о них говорят?

«Смелый побеждает, а трус погибает».

«Умный боец везде молодец».

 -А что нужно чтобы быть сильными, здоровыми, выносливыми?

(Заниматься спортом, делать зарядку, закаляться.)

-Правильно, давайте мы тоже потренируемся.

(Дети организовывают тренажеры из спортивных и самодельных модулей. Выполнение упражнений на перешагивание, подлезание, перелезание).

-Я думаю, что вы будете такими же достойными защитниками, как ваши папы.

-А сейчас мы узнаем, кем работают ваши папы.

(Дети собирают картину из пазл и рассказывают всем, кем работают их папы).

- А что умеют наши папы.

Артикуляционная гимнастика на звукоподражание «Что умеют наши папы».

Пилить: вжик-вжик-вжик.
Накачать спущенное колесо: ш-ш-ш-ш-ш (с-с-с-с-с)
Работать дрелью: ж-ж-ж-ж-ж.
Пылесосить: у-у-у-у-у.
Забивать гвозди: тук-тук-тук.
Строгать: чик-чик-чик.

Заводить машину: через нос вдыхаем, выдыхаем через губы.

Ездить на машине: в-в-в-в-в-в.
Поцеловать своего ребенка: вытянуть сомкнутые губы трубочкой и со звуком разжать их.

Покатать ребенка на плечах, как на «лошадке»: цоканье языком, сильно прижимая язык к верхнему небу и с усилием его отрывая.

Ребята, вы  сегодня очень хорошо поработали. Я вижу на ваших лицах улыбку.  Ведь радостное, хорошее настроение помогает быть здоровыми и сильными, как наши папы. Угрюмый, злой и раздражительный человек легко поддаётся болезням. А хорошее настроение  - защита от болезней. Давайте же чаще дарить друг другу улыбки.  

Конспект интегрированной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию «Цветы для мамы»

Цель
Дать представление о Международном женском дне — 8 марта; обобщить знание детей; развивать словарь по данной теме; познакомить со стихами разных поэтов, воспевших мать.

Программное содержание: познакомить детей с историей праздника – 8 Марта; воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестре; развитие речи; развивать эстетические чувства( композиции, цвета), творчество и фантазию при составлении букета из цветов, аккуратно наклеить изображение на картон, красиво расположить его.

Интеграция образовательных областей: игровая, продуктивная, познание, развитие речи, художественная литература.
Предварительная работа: сделать коллаж из фотографий мам.
Словарная работа: знакомство с новыми словами.
Оборудование: цветная бумага, кисточки, картон, клей.
Методические приемы: беседа, дидактическая игра, словарная игра.

Ход НОД.

Вводное слово воспитателя.

Послушайте стихотворение о маме:
Снег последний скоро стает,
И появятся цветы;
Мамин праздник наступает
Несравненной красоты.

Кто красив? Конечно, мама!
Но и праздник ничего.
В это день, 8 Марта,
Красота — важней всего!

Беседа «Наши мамы»

Что обозначает слово «мама»? Как вы понимаете? (Мама — это любимый, добрый, родной человек).
Самое прекрасное слово на земле для всех людей — это мама. Самое первое слово, которое произносит человек во всех странах мира это мама. Мама, послушайте, как это слово звучит, ласково, нежно. У мамочки самое доброе сердце, только она ни когда не обманет, и не придаст. Только мама всегда поддержит в трудную минуту. И сколько бы не было вам лет, вам всегда нужна будет мамина любовь, ласка. Любите ваших мам ребята, старайтесь не обижать и не огорчать их.

Ребята, посмотрите внимательно на фотографии ваших мам. И давайте с вами поиграем в игру: «Расскажи про маму».

Воспитатель:
Я буду каждому из вас задавать вопросы, а вы отвечать на них.
-  Как выглядит мамочка?
- Как вы помогаете маме дома?
- Как вы называете маму ласково?
- Почему каждому человеку нужна мама?
- Расскажите ребята, а что бы вы хотели подарить маме на 8 марта?
        Ответы детей.

Игра «Доскажи словечко»

Мы цветочки в саду посадили, их из леечки полили
Астры, лилии, тюльпаны пусть растут для нашей …(мамы)
Специально для Кати Мама сшила …(платье).
Наши руки были в мыле, мы посуду сами мыли,
Мы посуду мыли сами, помогали нашей …(маме).
Помогать я маме буду, быстро вымою …(посуду).
Мама, папа, брат и я — Вот и вся наша… (семья).
Педагог:
Дети, а какой есть праздник, посвященный нашим мамам? Конечно - это 8 марта!
Предлагаю сделать нашим мамочкам в качестве подарка на праздник аппликацию «Цветы в вазе».

Аппликация «Цветы в вазе»

Итог.
Педагог:
-У вас получились отличные вазы!
-О чем мы с вами сегодня говорили?
-Вам понравилось занятие?
Ответы детей.

Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области «Речевое развитие» по теме  «Мама как солнышко на небе»

Цель: воспитывать любовь к маме

Программное содержание: развивать умение составлять небольшие связные рассказы о маме; формировать умение образовывать имена существительные в форме множественного числа родительного падежа, обозначающие детенышей животных; учить образовывать слова при помощи суффикса; активизировать пассивный и активный словарь детей.

Материалы и оборудование: портреты мам; схема для составления описательного рассказа о маме; мяч; дидактическая игра «Что лишнее?»; рисунок солнышка без лучиков; магнитофон.

         Ход.

1. . Организационный момент.

-  Ребята, сегодня мы будем говорить о самом дорогом для каждого ребенка человеке. Как вы думаете, о ком? (О маме).

- В народе говорят: «При солнце тепло, при матери добро». Что это означает? (Солнышко нас только греет, а мама и пригреет, и приласкает, и пожалеет, и накормит, и спать уложит).

- Мама всегда ласково обращается к своему ребенку.

Дидактическая игра «Скажи ласково». 

- Глаза – глазки.

- Руки – ручки.

- Нос – носик и т. д.

2. Прослушивание песни «Песня мамонтенка». Беседа.

- Ребята, послушайте очень добрую песню, постарайтесь почувствовать ее настроение. (Включается известная песенка).

-  Кто поет песню?

-  О ком она?

-  Почему мамонтенку грустно без мамы?

-  Почему детям плохо без мамы?

3. Составление описательного рассказа о маме по схеме.

-  Без мамы плохо жить на свете, просто невозможно. Каждый из вас рисовал портрет своей мамы, и я знаю, что вы очень хотели бы рассказать о ней нам всем. В этом вам поможет схема.

 (Дети составляют рассказы о маме с  помощью  схемы. Они называют, как маму зовут, описывают ее глаза и волосы, рассказывают кем она работает, что на работе делает, говорят о любимом домашнем увлечении своей мамы).

4. Дидактическая игра «Мама – детеныши» (с мячом в кругу).

-  Мамы есть не только у детей, у всех на свете есть мамы, и у животных тоже.

- Я буду называть вам  маму,  и бросать мяч, а вы будете говорить, как много у нее детенышей.

 - Лисица – много лисят.

- Кошка – много котят и т.д.

5. Дидактическая игра «Что лишнее?» (классификация).

- Много у мамы забот, а главные ее помощники это вы, дети. Вы помогаете своим мамам? (Ответы детей).

- А я знаю одну историю.  Однажды мама собралась в магазин, а своих детей попросила навести дома порядок. И вот, вернувшись домой, она увидела, что не все лежит на своих местах. Давайте разберемся что не так. Посмотрите на эти картинки и скажите, что здесь лишнее.

 (Перед детьми поочередно выставляются карточки с одним лишним предметом. Дети отвечают полным ответом. Например: здесь лишние ботинки, т.к. они обувь, а все остальное одежда и т.д.).

- Молодцы, вы настоящие мамины помощники.

6. Дидактическая игра «Подбери ласковое слово».

(На мольберте укреплены портреты мам, нарисованные детьми).

-  А что это такое выглядывает из-за маминых портретов. (Изображение солнышка без лучей). Ребята, вы узнали, что это? (Ответы детей).

- Да, это солнышко, только чего у него не хватает? (Лучиков).

- Чтобы у солнышка появились лучики, нам нужно сказать много ласковых слов о маме. (Дети называют прилагательные, маркером подрисовываются лучики.Например, моя мама самая красивая, любимая, добрая, трудолюбивая…).

- Молодцы, сколько ласковых слов о мамах вы знаете!

-  Ребята, мамы не всегда бывают веселые, они бывают грустные, уставшие… - Как же можно их развеселить? (Обнять, поцеловать, сказать ласковое слово). А мы сейчас вырастим для мам цветок из своих ладошек!

7. Пальчиковая гимнастика «Наши алые цветки».

Наши алые цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки,

Головками качают, тихо засыпают.

« Мама как солнышко на небе»

- Мама нас ласкает,
Солнце согревает,
Солнышко, как мама,
Лишь одно бывает.

- Пришло время отдохнуть!

Физкультминутка.

Кто обед готовит, шьёт? (дети шагают на месте)

Кто нам песенку поёт? (наклоны влево и вправо)

Кто целует нас,ласкает? (повороты влево и вправо?)

А за шалости ругает?

(дети грозят указательными пальчиками левой и правой руки)

Кто печёт пирог с вареньем? (дети шагают на месте)

Рано утром в воскресенье?

(дети поднимаются на носочках, руки вверху)

Кто подарки нам вручает? (дети хлопают ладонями влево)

Это мама! Каждый знает! (дети хлопают ладонями вправо)

Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области «Познавательное развитие» по теме «В каждом доме свои традиции».

Цель: воспитывать в детях уважение к семейным традициям, способствовать установлению в семье дружеских, добрых отношений между поколениями.

Программное содержание:

- подвести детей к пониманию слова «традиция».

- побуждать их к рассказыванию; побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений;

- активизация словаря: семья, традиция; прилагательные – музыкальная, спортивная, заботливая, многодетная, дружная.

- учить детей работать группой, находить пути в решении постановленной задачи или проблемной ситуации.

Предварительная работа:

- рассматривание семейных фотографий, беседа.

- совместная работа с родителями и детьми.

Материал:

Материал для моделирования (строим дом для семьи); кукла – бабушка Варварушка, картинки, рисунки детей: фотографии.

Методические приемы:

Артикуляционная гимнастика, пальчиковые упражнения, стихи, загадки, игры, беседы, пословицы, рассказ, подсказка, индивидуальная работа, совместная работа с родителями.

Ход НОД.

       Организационный момент.

         (Встаем в круг).

Солнышко, просыпайся!

Солнышко, поднимайся!

Уже во двор весна пришла

И тебе прийти пора.

Улыбнемся солнышку, друг другу, желаем доброго утра.

         Загадка.

Он шалун, говорун,

Он веселый болтун.

В дом залез и молчок

Там живет?... (язычок)

      Упражнение для язычка:

Язычок «проснулся», «потянулся», поиграем с язычком:

«уборка в домике» (шарик)

«вкусное варенье» (облизывание губ)

«качели» (вправо-влево)

       Пальчиковое упражнение «Дом»

На горе стоит высокий дом.

Много зелени кругом.

Вот деревья, вот кусты.

Вот красивые цветы.

Мы ворота открываем

Быстро к дому подбегаем

И стучимся тук-тук-тук.

- Кто же живет в этом домике?

Отгадайте загадку – узнаете!

Картина «Семья».

Почему вы решили, что это слово «семья»?

Ответы детей.

- У каждого из вас есть своя семья.

1. В семье все заботятся друг о друге.

Какая семья? (Ответы). Заботливая семья.

2.     В семье все дружат друг с другом.

Какая семья? (Ответы). Дружная семья.

3.     В семье все играют музыкальных инструментах, слушают музыку.

Какая семья? (Ответы). Музыкальная семья.

4.     В семье все занимаются спортом.

Какая семья? (Ответы). Спортивная семья.

5.     В семье много детей.

Какая семья? (Ответы). Многодетная семья.

          - С давних пор о доме и семье всегда говорили с улыбкой и любовью. До нас дошли легенды, сказки, пословицы и поговорки. Давайте вспомним. Я начинаю, а вы заканчивайте.

- В гостях хорошо, а … (дома лучше).

- Не красна изба углами, а … (красна пирогами).

- Каково на дому, таково и … (самому).

- Дети не в тягость, а … (в радость).

- Когда семья вместе, и … (сердце на месте).

- Счастлив тот, кто … (счастлив у себя дома).

- Беседа.

             Физминутка

«Я маме помогаю».

Маму я свою люблю,

Я всегда ей помогу.

Я стираю, полощу,

Воду с ручек отряхну

Пол я чисто подмету

И дрова ей наколю.

Вот как маму я люблю

Пирожки с ней испеку.

С дедушкой я подружусь

И гостям я улыбнусь.

      В семье люди живут вместе, дружно в одной квартире или в одном доме под одной крышей. В каждой семье появляются свои традиции.

- Какое слово вы услышали незнакомое?

             «Традиция».

      Сегодня в гости к нам пришла бабушка Варварушка. Она много лет прожила, у нее большая семья. Бабушка Варварушка знает много традиций.

       - В моей семье есть такая традиция: каждый праздник мы печем пирожки или большой пирог. Месим тесто, делаем разные начинки: из капусты, из яблок.

         Я думаю, что в вашей семье тоже есть свои традиции. Расскажите о них, а бабушка Варварушка послушает.

1. Рассказ Саши К. по фотографиям, как всей семьей они проводят летний отпуск у бабушки в деревне.

2. Рассказ Виталика Ш. о том, как они всей семьей проводят отпуск, отдыхают на море.

3. Рассказ Ромы Б. о том, как семья проводит выходной день. Ходят в лес, вместе обедают, смотрят мультфильмы.

4. Рассказ Ильи Ив. о том, как он вместе с мамой нарисовал эти рисунки и подготовил рассказ.

- Какие семейные традиции есть еще у вас? (ответы). Если у тебя будет своя семья, ты будешь их соблюдать?

       Сюрпризный момент.

- Подойдите к столу. Для вас есть сюрприз. Как вы думаете, нашу группу можно назвать семьей? (Ответы).

- Давайте для нашей семьи – группы придумаем свои традиции. Подумайте с мамой, папой, бабушкой, дедушкой!

- А я для вас придумала традицию.

(Поднос с предметами).

Что это? Краски.

- Кто ими рисует? Художник.

Что это? Ручка.

- Кто ей пишет? Писатель, поэт.

- Для чего нужны листы бумаги (в виде книги)? (Ответы детей). Мы с вами будем писателями, художниками и поэтами. Мы будем «создавать» книгу. Сочинять сказки, рассказы, стихи. Согласны? Попробуем одну сочинить на схеме. (использование элемента ТРИЗ). Нравится вам такая традиция?

        Итог

О чем мы с вами говорили ? (о семье, о традициях).

Бабушка Варварушка приглашает детей на чай с пирогами.

Сценарий развлечения в средней группе, посвященного Дню матери «Моя мама лучше всех».

Цель:

*Формирование у детей любви к матери, как к самому близкому и родному человеку, стремление ей помогать, радовать ее.

*Привлечение родителей к совместному мероприятию, для установления хороших отношений с ребенком.

*Способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей и родителей от совместного празднования мероприятия.

Звучит детская песня (Мама - первое слово) Дети входят в зал, встают полукругом.

Ведущий: Добрый вечер наши дорогие мамы! Сегодня в такой прекрасный день, День Матери мы приветствуем вас в нашем зале и хотим порадовать своими выступлениями. А подготовили их самые дорогие, самые любимые, самые лучшие ваши дети. Простыми словами, сегодня друзья, мы расскажем о маме.

Дети читают стихи

Влад: Главный праздник в мире этом,

Праздник мамин, знают дети,

Ей стихи они расскажут,

Танцы и концерт покажут.

Ксюша: Будут радоваться мамы,

Ведь, без лишней рекламы,

Лучшие на белом свете

Это собственные дети.

Амина: Мама, мамочка моя,

Поздравляю я тебя,

Будь здорова и красива,

Будь любима и счастлива.

Злата: Мамочка любимая,

Самая родная!

Самая красивая

Тебя я поздравляю.

Чтоб здоровья море,

Чтоб тебя любили.

Мамочка, мамуля

Ты самая родимая!

Егор: Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети,

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя.

Матвей: Вот какой нарядный

Детский сад -

Это мамин праздник

У ребят.

Мы для мамы

Песню запоем,

Мы для мамы

Пляску заведем.

Полька посвященная мамам.

(дети садятся на стульчики)

Ведущий: Мама! Как прекрасно это слово! Мамой мы называем самого близкого, дорогого и единственного человека. Закройте на минуту глаза (все закрывают глаза) и вспомните свою маму. А теперь ласково произнесите слово «Мама». (все произносят это слово). Почувствовали, как вам стало теплее? (Да). А знаете почему? Потому что самое прекрасное слово на земле, которое произносит человек, это – МАМА!

Ведущий: Посмотрите на экран и полюбуйтесь, какие они у нас замечательные! (показ слайдов на телевизоре, звучит музыка из к/ф «Мама») .

Ведущий: Наши мамы самые красивые! Наши мамы самые добрые! Наши мамы самые заботливые! – в общем, САМЫЕ ЛУЧШИЕ!

Песня «Ах, какая мама».

(после исполнения песни дети садятся на стульчики) .

Ведущий: А сейчас предлагаю мамам принять участие в игре «Веселая семья» и показать свои фантазии.

Игра «Веселая семья».

Правила игры: Из кусочков самоклеющейся бумаги на воздушном шарике сделать веселую рожицу. Чтобы на воздушном шарике появились глазки, реснички, улыбка.

Ведущий: Какие замечательные, интересные шары получились. Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда вы вместе!

Ведущий: А сейчас попробуйте досказать загадки, которые приготовили ваши мамы.

(Перед праздником загадки раздаются мамам) .

Мамы читают:

1. Растает даже ледяная глыба от слова теплого (Спасибо) .

2. Зазеленеет старый пень, когда услышит добрый… (День) .

3. Когда бранят за шалости, мы говорим: «Прости (Пожалуйста) ».

4. А на прощанье говорят (До свидания) .

Ведущий: Молодцы, ребята, все правильно отгадали.

Ведущий: О мамах мы знаем очень много пословиц и поговорок. Я буду читать пословицы, а мамы должны будут их закончить.

1. При солнышке тепло, при матери (Добро) .

2. Материнская забота в огне не горит, в воде (Не тонет) .

3. Материнская ласка конца (не знает) .

4. Птица рада весне, а ребенок (матери) .

Артем: Мы играем и поем, очень весело живем.

На празднике на нашем мы с ложками попляшем.

ТАНЕЦ С ЛОЖКАМИ («Полька», муз. И. Брамса)

Ведущий:Ребята у ваших очень много всяких праздничных нарядов, украшений. Сейчас Карина вам загадает загадку, а вы должны будете отгадать, что же больше всего любит ваша мама.

Карина: Эти шарики на нити вы примерить не хотите ль?

На любые ваши вкусы в маминой шкатулке… (бусы) .

Песня "Рябинки"

Ведущий: Мама во всем самая, самая! И сегодня мы предлагаем нашим мамам немного поиграть со своими детьми. А теперь приглашаются две мамы для участия в игре «Найди своего ребенка» (для мам)

Ведущий: Следующая игра называется «Одень ребенка в садик».

Каждый мама, бабушка или папа приводит ребёнка в садик. А для того чтобы привести ребёнка, что сначала нужно сделать? - разбудить, одеть, кровать заправить, косички заплести и

т. д. Сейчас посмотрим, кто быстрее соберёт ребёнка в садик и не

опоздает привести его к утренней гимнастике. (2 ребенка, расчески,

2 банта, 2 кроватки) .

Ведущий: Молодцы, справились с заданием.

Ведущий: А сейчас, дорогие гости, примите небольшие подарки, которые приготовили для вас ваши любимые дети.

Ева: День осенний во дворе

Солнечный и яркий

Любимой мамочке своей

Я подарю подарки

(под музыку дети дарят всем гостям небольшие сувениры, приготовленные в совместной деятельности с воспитателем).

Ведущий: Уважаемые мамы и наши замечательные малыши! Большое спасибо за прекрасный праздник!

Ребята! Пусть такой праздник будет у ваших мам каждый день, а это значит, ведите себя хорошо и помогайте своим мамам! Любите и берегите их! А сейчас, ребята можете пригласить своих мам потанцевать (дети приглашают мам и танцуют с ними).

Приложение № 7

Пальчиковые игры и упражнения

«Моя семья»

                                                                               Приложения 8

Пословицы и поговорки о семье

Пословицы и поговорки о семье передают нам вековую мудрость народа. Занимаясь воспитанием своего малыша, играя с ним, не забывайте об этой мудрости, включайте в свои занятия пословицы о семье для детей.

Изучая, разбирая и запоминая пословицы и поговорки о семье, ребенок не только развивает свою память, но и вместе с тем усваивает и их мораль.

 Ведь семья – одна из самых великих ценностей, которую нам надо беречь и уважать.

       Регулярное употребляя в своей речи пословицы о семье для детей, мы тем самым незаметно прививаем  ребенку необходимое мировоззрение в отношении семейных ценностей.

В гостях хорошо, а дома лучше.

В дружной семье даже в холод тепло.

В каждой избушке свои погремушки.

В прилежном доме густо, а в ленивом доме пусто.

В своем доме и стены помогают.

В семье согласно, так идет дело прекрасно.

В семью, где лад, счастье дорогу не забывает.

В хорошей семье хорошие дети растут. 

Везде хорошо, но дома, всё же, лучше.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Где любовь и совет, там и горя нет.

Двойня в семье — и счастья вдвое.

Дерево держится корнями, а человек семьей.

Для внука дедушка — ум, а бабушка — душа.

Добро по миру не рекой течет, а семьей живет.

Дом согревает не печь, а любовь и согласие.

Дружная семья не знает печали.

 Если в семье живёт старец, значит, в семье есть драгоценность.

Есть дети - будут и радости.

 За общим столом еда вкуснее.

Любящая мать — душа семьи и украшение жизни.

Материнская молитва со дна моря достает.

Не нужен и клад, когда в семье лад.

Нет друга лучше, чем родная матушка.

При солнышке тепло, при матери добро.

Птица рада весне, а дитя матери.

Родители трудолюбивы — и дети не ленивы.

Семейное согласие всего дороже.

Семья без детей, что цветок без запаха.

Семья в куче, не страшна и туча.

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

Сердце матери греет лучше солнца.

Согласие да лад — в семье клад.

Согласье в семье - достаток в дому, раздоры в семье - пропадать всему.

Согласную семью и горе не берет.

Согласье в семье — богатство.

Счастье родителей — честность и трудолюбие детей.

 Только трудом держится дом.

 У кого есть бабушка и дед, тот не ведает бед.

Хоть и тесно, да лучше вместе..

Человек без братьев и сестёр — одинокое дерево.

Человек без семьи, что дерево без плодов.

Яблоко от яблони недалеко падает.