Консультация для воспитателей
консультация на тему

     Игры с водой и песком – важный этап в процессе сенсорного воспитания и познания окружающего мира.

  Воспитанники любят играть с водой и песком. Поэтому не случайно в теории и практике дошкольного воспитания этим играм уделяется большое внимание.

Наметили задачи:

  1 Знакомство с окружающим миром (свойства воды, песка; качества материалов, действия с водой, песком и предметами), формирование элементарных исследовательских умений.

  2 Совершенствование тактильно-кинестетических ощущений.

  3 Расширять словарный запас, активную речь, формировать навыки разговорной речи.

  4 Эксперементирование.

  5 Воспитание активности, общительности, доброжелательно-

го отношения друг к другу.

  6 Совершенствование физического развития (развитие зрительно-двигательной координации и мелкой моторики).

  7 Овладение математическими понятиями: «полный-пустой», «много-мало», «большой-маленький».

    Игры с водой и песком способствуют совершенствованию ориентировки. Совершенствуется чувственный опыт, координация движений. Укрепляется детский организм.

    Интерес воспитанников к этим играм объясняется стремлением к познанию их свойств. Игры с водой и песком создают благоприятные условия для сенсорного воспитания, совершенствование таких жизненно важных процессов, как ощущения, восприятие, которые являются первыми ступенями

в познании окружающего мира. А сенсорное воспитание имеет большое значение для умственного развития.

     Игры с водой и песком-это и сенсорный опыт, и исследовательский опыт, и накопление опыта действий с предметами.

     В силу своих особенностей психического развития воспитанники не могут правильно выполнить задуманное игровое действие.

     Они не знают с чего начать, чем закончить, они могут просто выполнять одни и те же игровые действия.

     Для обучения воспитанников разнообразным действиям с материалами, навыкам обращения с игрушками, осознания их качеств наметили условия:

   1 Подбор игрушек с их постепенным дополнением.

   2 Изменение состояния самих материалов (холодная вода стала тёплой; сухой песок-мокрым).

   3 Показ правильных действий и способов обращения с материалами.

   4 Развитие речи. Слова, помогающие осознанию качеств материалов: (вода тёплая, холодная, чистая, светлая. Игрушки плавают, лежат на дне, лёгкие, тяжёлые. Песок- сыпется, сухой, мокрый. На песке можно рисовать пальчиками, палочкой. Из него можно слепить пирожки и т. д.).

   Всё это способствует поддержанию интереса у воспитанников. Без направляющей роли взрослого они не могут правильно выполнять задуманное игровое действие.

   В упорядочении предметных действий имеют значение зрительные и осязательные восприятия (ощупывает рукой, взором, производит разнообразные пробы).

   Тактильная форма ощущений является наиболее древней для человека. Это ощущение, которое мы получаем через кожу- горячее-холодное, сухое-мокрое, колючее-гладкое, мягкое- твёрдое и пр..

    Кинестетические ощущения возникают у нас, когда мы двигаемся. Тактильно-кинестетические ощущения напрямую связаны с мыслительными операциями, с их помощью познаётся Мир.

   Взрослый рассказывает о своих ощущениях. Ребёнок ещё не может объяснить свои ощущения, но постепенно, накапливая свой чувственный опыт, он научится передавать свои ощущения словами.

   Погрузить ладони в песок, пошевелить там пальчиками, «скользить» ладонями по поверхности песка и т.д.

    Эти незатейливые упражнения на самом деле обладают колоссальным значением для развития психики воспитанника.

   Стабилизируют эмоциональное состояние. Наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительностью и мелкой моторики мы учим воспитанника прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения. А это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Но главное- воспитанник получает первый опыт рефлексии (самоанализа). Учится понимать себя и других. Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации.

    Всё это создаёт у воспитанников положительные эмоции, переживания, доставляет им радость.

    Осознание качеств происходит по-разному. Для установления таких качеств, как вода «тёплая», «холодная», «чистая», достаточно одной игры. Различение тонущих и плавающих предметов носило более длительный характер.

    Игры с водой и песком полезны не только для развития тактильных ощущений и мелкой моторики. Они развивают

различные рецепторы, успокаивают. Помогают гиперактивным воспитанникам безболезненно и безопасно «сбросить» избыточное психомоторное возбуждение. Снимает агрессию, состояние внутреннего дискомфорта.

    Для родителей провели консультацию: «Игры с водой в ванне». Стенд «Игры с водой в группе».

Выводы:

   У детей сформировались понятия: вода «холодная-тёплая», «чистая-грязная», «тонет-не тонет», «лёгкий-тяжёлый»; песок «сухой-мокрый», на нём можно рисовать.

   Сформировались математические понятия: «много-мало», «большой-маленький», «пустой-полный».