Картотека игр по развитию
картотека на тему

Картотека игр по развитию речи

Развитие речи детей – одна из основных задач познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста. Она включает в себя не только развитие свободного общения  со взрослыми и детьми, но и развитие всех компонентов устной речи: формирование словаря, работа над звуковой культурой речи, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи и подготовка к обучению грамоте.

«Назови правильно»

 Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет глагол, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к названному глаголу.

 педагог:- Дети:

 Идёт-человек, животное, поезд, пароход, дождь…

 Бежит-ручей, время, животное, человек, дорога…

 Летит-птица, бабочка, стрекоза, муха, жук, самолёт…

 Плывёт-рыба, кит, дельфин, лодка, корабль, человек…

«Угадай,что это?

  Воспитатель достаёт из мешка предметы, не показывая их, а дети должны догадаться, что это.

 1 Она длинная, оранжевая. Что это? (морковь)

 2 Он зелёный, длинный. (огурец)

 3 Оно круглое, красное. (яблоко)

 4 Он круглый, оранжевый. (апельсин)

 5 Он круглый, красный. (помидор)

 6 Он желтый, овальный, кислый. (лимон)

« Кто где?»

 Цель: упражнять детей в различении пространственных отношений: рядом, напротив, друг за другом.

 Наглядный материал: 3 пары кукол (две куклы рядом, две куклы напротив друг друга, куклы друг за другом) .

 - Где стоят куклы?

 -А эти куклы?

 - Найдите кукол, которые стоят рядом, и поставьте их на другом столе друг за другом.

 -Найдите кукол которые стоят друг за другом, и поставьте на полки, одну на верхнюю, другую на нижнюю.

 « Ласковые имена».

 Цель: дать ласковые имена и названия (словообразование с помощью суффиксов)

 Аня-Анечка, Соня-Сонечка, и т. д

 Мама-мамочка, папа-папочка

 (дочь, сестра, сын, брат, т. д)

«Скажи одним словом.»

 Словарный материал:

 Длинное ухо – длинноухий,

 Короткий хвост – короткохвостый,

 Длинные рога – длиннорогий,

 Рыжий хвост – рыжехвостая,

 Любит труд – трудолюбивый,

 Ходит быстро – быстроходный и т. д

.

"Выбери правильное слово"

 Цель: развитие мышления, речевого внимания.

 Из предложенных слов, обозначающих признаки предмета, предлагаем ребёнку выбрать одно, наиболее подходящее по смыслу.

 Подумай и скажи, какое слово подходит больше других?

 Весной дует … (жаркий, теплый, знойный) ветер.

 На лугу распустились … (зеленые, синие, красные) маки.

 Мама взяла в лес … (сумку, пакет, корзинку).

 Дед Мороз приходит в гости …(осенью, весной, зимой).

 Собака живет… (в лесу, в конуре, в берлоге).

«Составь описание»

 Цель: учить детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия.

 — Опиши ягоду или фрукт, который ты больше всего любишь, а мы отгадаем. («Он круглый, красный, сочный, вкусный — это мой любимый... помидор»; «Он темно-бордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких и спелых, это мой любимый фрукт... гранат».)

«Закончи фразу»

 1. Подушка мягкая, а скамейка... (жесткая). Пластилин мягкий, а камень... (твердый).

 2. Ручей мелкий, а речка... (глубокая). Ягоды смородины мелкие, а клубники... (крупные).

 3. Кашу варят густую, а суп... (жидкий).Лес густой, а иногда... (редкий).

 4. После дождя земля сырая, а в солнечную погоду... (сухая). Покупаем картофель сырой, а едим... (вареный).

 5. Купили свежий хлеб, а на другой день он стал... (черствый). Летом мы ели свежие огурцы, а зимой... (соленые). Сейчас воротничок свежий, а завтра он будет... (грязный).

 «Назови ласково»

 Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным, образование уменьшительных форм прилагательных.

 Мы сегодня будем играть в ласковые слова. Послушай, как красиво звучит:

 Цветок красный, а цветочек красненький.

 Далее мы произносим только часть фразы, а ребёнок ее заканчивает.

 Яблоко сладкое, а яблочко … (сладенькое).

 Чашка синяя, а чашечка … (синенькая).

 Груша жёлтая, а грушка … (желтенькая).

 Ведро синее, а ведерко … (синенькое).

 Солнце теплое, а солнышко … (тепленькое).

 Цыпленок пушистый, а цыпленочек … (пушистенький).

 Дом низкий, а домик … (низенький).

 Морковь вкусная, а морковочка … (вкусненькая).

 «Магазин посуды»

 Цель: расширение словаря, развитие умения подбирать обобщающее слово, развитие речевого внимания.

 Для этой игры лучше использовать настоящую посуду.

 Давай поиграем в магазин. Я буду покупателем, а ты продавцом. Мне нужна посуда для супа — супница. Посуда для салата — салатница; посуда для хлеба — хлебница; посуда для молока — молочник; посуда для масла — маслёнка; посуда для конфет — конфетница; посуда для сухарей — сухарница; посуда для соли — солонка; посуда для сахара — сахарница.

 После проговаривания всей имеющейся посуды, можно поменяться ролями. Наша задача побуждать ребёнка произносить названия посуды самостоятельно.

 «Укрась слово»

 Цель: развитие воображения и речи, расширение словарного запаса.

 Попросите ребенка подобрать как можно больше определений к выбранному слову. Например, дерево — оно какое? Можно фиксировать число определений и называть только по пять к каждому слову.

 «Что, где, когда»

 Цель: способствует развитию речи, усвоению грамматических основ русского языка координации движения

 Кидая мяч ребенку, задавайте ему вопросы, а он, возвращая мяч, будет на них отвечать. Например:

 Где растут листья? (На ветках или на деревьях.)

 Где живут рыбы? (В реке, в море.)

 Что ночью на небе видно? (Звезды, луну.)

Картотека игр по развитию речи

Развитие речи детей – одна из основных задач познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста. Она включает в себя не только развитие свободного общения  со взрослыми и детьми, но и развитие всех компонентов устной речи: формирование словаря, работа над звуковой культурой речи, формирование грамматического строя речи, развитие связной речи и подготовка к обучению грамоте.

«Назови правильно»

 Цель: активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет глагол, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к названному глаголу.

 педагог:- Дети:

 Идёт-человек, животное, поезд, пароход, дождь…

 Бежит-ручей, время, животное, человек, дорога…

 Летит-птица, бабочка, стрекоза, муха, жук, самолёт…

 Плывёт-рыба, кит, дельфин, лодка, корабль, человек…

«Угадай,что это?

  Воспитатель достаёт из мешка предметы, не показывая их, а дети должны догадаться, что это.

 1 Она длинная, оранжевая. Что это? (морковь)

 2 Он зелёный, длинный. (огурец)

 3 Оно круглое, красное. (яблоко)

 4 Он круглый, оранжевый. (апельсин)

 5 Он круглый, красный. (помидор)

 6 Он желтый, овальный, кислый. (лимон)

« Кто где?»

 Цель: упражнять детей в различении пространственных отношений: рядом, напротив, друг за другом.

 Наглядный материал: 3 пары кукол (две куклы рядом, две куклы напротив друг друга, куклы друг за другом) .

 - Где стоят куклы?

 -А эти куклы?

 - Найдите кукол, которые стоят рядом, и поставьте их на другом столе друг за другом.

 -Найдите кукол которые стоят друг за другом, и поставьте на полки, одну на верхнюю, другую на нижнюю.

 « Ласковые имена».

 Цель: дать ласковые имена и названия (словообразование с помощью суффиксов)

 Аня-Анечка, Соня-Сонечка, и т. д

 Мама-мамочка, папа-папочка

 (дочь, сестра, сын, брат, т. д)

«Скажи одним словом.»

 Словарный материал:

 Длинное ухо – длинноухий,

 Короткий хвост – короткохвостый,

 Длинные рога – длиннорогий,

 Рыжий хвост – рыжехвостая,

 Любит труд – трудолюбивый,

 Ходит быстро – быстроходный и т. д

.

"Выбери правильное слово"

 Цель: развитие мышления, речевого внимания.

 Из предложенных слов, обозначающих признаки предмета, предлагаем ребёнку выбрать одно, наиболее подходящее по смыслу.

 Подумай и скажи, какое слово подходит больше других?

 Весной дует … (жаркий, теплый, знойный) ветер.

 На лугу распустились … (зеленые, синие, красные) маки.

 Мама взяла в лес … (сумку, пакет, корзинку).

 Дед Мороз приходит в гости …(осенью, весной, зимой).

 Собака живет… (в лесу, в конуре, в берлоге).

«Составь описание»

 Цель: учить детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия.

 — Опиши ягоду или фрукт, который ты больше всего любишь, а мы отгадаем. («Он круглый, красный, сочный, вкусный — это мой любимый... помидор»; «Он темно-бордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких и спелых, это мой любимый фрукт... гранат».)

«Закончи фразу»

 1. Подушка мягкая, а скамейка... (жесткая). Пластилин мягкий, а камень... (твердый).

 2. Ручей мелкий, а речка... (глубокая). Ягоды смородины мелкие, а клубники... (крупные).

 3. Кашу варят густую, а суп... (жидкий).Лес густой, а иногда... (редкий).

 4. После дождя земля сырая, а в солнечную погоду... (сухая). Покупаем картофель сырой, а едим... (вареный).

 5. Купили свежий хлеб, а на другой день он стал... (черствый). Летом мы ели свежие огурцы, а зимой... (соленые). Сейчас воротничок свежий, а завтра он будет... (грязный).

 «Назови ласково»

 Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным, образование уменьшительных форм прилагательных.

 Мы сегодня будем играть в ласковые слова. Послушай, как красиво звучит:

 Цветок красный, а цветочек красненький.

 Далее мы произносим только часть фразы, а ребёнок ее заканчивает.

 Яблоко сладкое, а яблочко … (сладенькое).

 Чашка синяя, а чашечка … (синенькая).

 Груша жёлтая, а грушка … (желтенькая).

 Ведро синее, а ведерко … (синенькое).

 Солнце теплое, а солнышко … (тепленькое).

 Цыпленок пушистый, а цыпленочек … (пушистенький).

 Дом низкий, а домик … (низенький).

 Морковь вкусная, а морковочка … (вкусненькая).

 «Магазин посуды»

 Цель: расширение словаря, развитие умения подбирать обобщающее слово, развитие речевого внимания.

 Для этой игры лучше использовать настоящую посуду.

 Давай поиграем в магазин. Я буду покупателем, а ты продавцом. Мне нужна посуда для супа — супница. Посуда для салата — салатница; посуда для хлеба — хлебница; посуда для молока — молочник; посуда для масла — маслёнка; посуда для конфет — конфетница; посуда для сухарей — сухарница; посуда для соли — солонка; посуда для сахара — сахарница.

 После проговаривания всей имеющейся посуды, можно поменяться ролями. Наша задача побуждать ребёнка произносить названия посуды самостоятельно.

 «Укрась слово»

 Цель: развитие воображения и речи, расширение словарного запаса.

 Попросите ребенка подобрать как можно больше определений к выбранному слову. Например, дерево — оно какое? Можно фиксировать число определений и называть только по пять к каждому слову.

 «Что, где, когда»

 Цель: способствует развитию речи, усвоению грамматических основ русского языка координации движения

 Кидая мяч ребенку, задавайте ему вопросы, а он, возвращая мяч, будет на них отвечать. Например:

 Где растут листья? (На ветках или на деревьях.)

 Где живут рыбы? (В реке, в море.)

 Что ночью на небе видно? (Звезды, луну.)