Рабочая программа во II младшей группе.
рабочая программа (младшая группа) на тему

СОГЛАСОВАНО:

протокол заседания  

методического совета

МБДОУ №28 г.Шахты

№_____от____________20___г.

__________________________

подпись руководителя МС

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель заведующего по ВМР

_____________Е.А.Маляренко

«___»_____________20____г.

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛА

СТРАНИЦА

I.Целевой раздел.

             1.Пояснительная записка.

               3

             1.1.Цели и задачи реализации программы.

               4

             1.2.Принципы и подходы к формированию программы.

               5

             1.3.Возрастные особенности детей 3-х-4-х лет.

               7

II.Содержательный раздел.

             2.Особенности осуществления образовательного процесса.

                8

             2.1.Формы организации образовательной деятельности.

                9

             2.2.Содержание образовательной деятельности.

               11

             2.3.Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

               13

Физическое развитие («Физическая культура», «Здоровый образ жизни»).

               13

Социально- коммуникативное развитие («Безопасность», «Социализация», «Труд»).

               16

Познавательное развитие («Окружающий мир», «Формирование элементарных математических представлений», «Конструирование»).

               22

Речевое развитие («Развитие речи», «Чтение художественной литературы»).

                55

Художественно-эстетическое развитие («Продуктивная деятельность(рисование, лепка, аппликация)», «Музыкальное воспитание»).

                62

Игровая деятельность, подвижные игры.

                 77

              2.4.Взаимодействие с семьями воспитанников.

                 83

              2.5.Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.

                 86

III.Организационный раздел.

              3.Организация режима пребывания детей в ДОУ.

                  87

              3.1.Построение развивающей среды.

                  89

              3.2.Материально-техническое обеспечение.

                  91

              3.3.Используемая литература.

                  92

IV.Приложение.

              4.Комплексно-тематический план на год.

              4.1.План работы по региональному компоненту.

              4.2.Календарный план.

№

Направления развития

ребенка

1-я половина дня

2-я половина дня

1

Физическое развитие и

оздоровление

Прием детей на воздухе в теплое время года

Утренняя гимнастика

Закаливание в повседневной жизни ( облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, воздушные ванны)

Физкультминутки в НОД

Физкультура

Прогулка в двигательной активности

Гимнастика после сна

Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)

Физкультурные игры и развлечения

Самостоятельная двигательная деятельность

Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)

2

Познавательное

НОД

Дидактические игры

Наблюдения

Беседы

Экскурсии по участку

Опыты и экспериментирование

Игры

Досуги

Индивидуальная работа

3

Социально-личностное развитие

Утренний прием, индивидуальные и подгрупповые беседы

Формирование навыков культуры еды

Этикет быта, трудовые поручения

Формирование навыков культуры общения

Сюжетно-ролевые игры

Индивидуальная работа

Эстетика быта

Трудовые поручения

Работа в книжном уголке

Сюжетно-ролевые игры

4

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

Эстетика быта

Изодеятельность

Экскурсии

Спектакли, представления театральных коллективов

Музыкальные досуги

Индивидуальная работа

5

Речевое развитие

НОД

Дидактические игры

Беседы

Игры

Досуги

Индивидуальная работа

№

              НОД

Количество в неделю / мин

Количество в год

1

Лепка

1/15

29

2

Музыка

2/30

60

3

Математика

1/15

30

4

Окружающий мир / экология

1/15

30

5

Развитие речи / художественная литература

1/15

29

6

Рисование

1/15

30

7

Конструирование/ аппликация

1/15

30

8

Физкультура

2/30

60

Итого

10/2 ч. 30 мин.

298

ДНИ
НЕДЕЛИ

                                 
                                        ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

       ВРЕМЯ

Понедельник

1. Ребёнок и окружающий мир.

2.Физкультура (на улице).

9.00-9.15

10.30-10.45

Вторник

1.Речевое развитие.

2. Физическая культура.

9.00-9.15

9.25-9.40

Среда

1. Музыка.

 2.ФЭМП.

9.00-9.15

9.25-9.40

Четверг

1.Рисование.

2.Физкультура.

9.00-9.15

9.20-9.35

Пятница  

1.Лепка/Аппликация

2.Музыка.

9.00-9.15

9.25-9.40

«Физическая культура»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Физическая культура

Задачи Программы

-Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

-Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья

человека.

-Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

-Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.

-Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.

-Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.

-Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

-Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

-Учить энергично, отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться.

-Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.

Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение

ползать.

-Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

-Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять

правила в подвижных играх.

-Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Подвижные игры.

-Развивать активность и творчество детей в процессе

двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами.

-Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

-Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Виды деятельности

Формы организации деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

- Игровые упражнения

- Подвижные  игры

- Хороводные игры

- Пальчиковые игры

- Спортивные упражнения

- Физкультминутки в процессе других видов НОД

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

- Утренние и корригирующие гимнастики

- Подвижные игры

- Пальчиковые игры

- Игровые упражнения

- Спортивные упражнения

- Динамические паузы

- Физкультурные праздники и развлечения

- Дни здоровья

Самостоятельная деятельность детей

- Подвижные, хороводные, пальчиковые игры

- Игровые упражнения

- Спортивные упражнения.

Ребенок в семье и сообществе.

Задачи Программы

Воспитывать у детей доброе, заботливое отношение к взрослым. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего сочувствие ему; формировать у ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. Формировать бережное отношение к природе.

Продолжать учить детей здороваться и прощаться (по напоминанию взрослого); излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Приучать детей не перебивать говорящего, уметь подождать, если взрослый занят.

Формировать привычку спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; учить умению играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п. Продолжать формировать образ Я. Помогать детям осознавать себя. Учить жить дружно, помогать друг другу, вместе пользоваться игрушками, книгами.

Семья. Учить ребенка узнавать свой дом и квартиру; называть свое имя и имена членов своей семьи. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать).

Детский сад. Учить детей узнавать свой детский сад, находить свою группу. Создавать условия, способствующие формированию доверия и любви детей к своим воспитателям, помощнику воспитателя и другим сотрудникам дошкольного учреждения. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам. Объяснять, что нельзя драться и обижать других детей.

Родная страна. Напоминать детям название города, в котором они живут, название их улицы. Побуждать их рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке, на даче).

В дни праздников обращать внимание детей на красочное оформление зала детского сада, воспитывать чувство сопричастности к жизни дошкольного учреждения, страны.

Виды деятельности

Формы организации деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

-Рассматривание и сравнение  сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам,  произведений искусства.

-Следование примеру взрослого в проявлении доброжелательного отношения к окружающим и в соблюдении  элементарных правил культуры поведения.

-Дидактические игры.

-Творческие игры (сюжетно-ролевые, театрализованные, игры-имитации, хороводные).

- Чтение произведений художественной литературы.

-Беседы.

-Наблюдения.

-Решение проблемных  ситуаций.

-Просмотр видеоматериалов.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Праздники, досуги, развлечения.

Реализация детских проектов.

-Рассматривание и сравнение картинок и игрушек.

-Следование примеру взрослого в проявлении доброжелательного отношения к окружающим и в соблюдении  элементарных правил культуры поведения.

-Чтение художественной литературы.

-Чтение художественной литературы.

-Рассматривание и сравнение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного).

-Рассматривание фотографий (членов семьи, группы детского сада).

-Просмотр видеоматериалов.

Самостоятельная деятельность детей

• Дидактические игры.
• Творческие игры.
• Просмотр мультфильмов.
• Рассматривание и сравнение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного).

Труд

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой труд

Труд в природе

Младший дошкольный возраст

Задачи Программы Воспитывать у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности.

-Продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).

-Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

-Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

-Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.

-Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

-Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки и вилки, расставлять хлебницы, тарелки, чашки и т. п.).

-Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке.

-Учить замечать изменения, произошедшие со знакомыми растениями .

-Приучать с помощью взрослого кормить птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, расчищать дорожки от снега, счищать его со скамеек.

Виды деятельности

Формы организации деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

• Наблюдение за трудом взрослых
• Рассматривание предметов, иллюстраций, фотографий
• Практические действия с предметами или картинками
• Самообслуживание

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

• Наблюдение за трудом взрослых
• Рассматривание предметов, иллюстраций, фотографий
• Практические действия с предметами или картинками
• Самообслуживание

Самостоятельная деятельность детей

• Наблюдение за трудом взрослых
• Рассматривание предметов, иллюстраций, фотографий
• Практические действия с предметами или картинками
• Самообслуживание

Безопасность

Формирование основ безопасности собственной

жизнедеятельности

Формирование предпосылок экологического сознания

Задачи Программы

«Содержание образовательной области „Безопасность»

направлено на достижение целей формирования основ

безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания

(безопасности окружающего

мира) через решение следующих задач:

•формирование представлений об опасных для человека

и окружающего мира

природы ситуациях и способах поведения в них;

•приобщение к правилам безопасного для человека и

окружающего мира природы

поведения;

•передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в

качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

•формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуация

Продолжать знакомить детей с элементарными правилам

и поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с

родителями; не разговаривать с незнакомыми людьми и

не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека и т. д. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот

различные предметы, засовывать их в уши и нос.

Учить умение соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила. Формировать представления о

том, что следует одеваться по погоде (в солнечную погоду носить панаму, в дождь—надевать резиновые сапоги и т.д.). О правилах безопасности дорожного движения. Расширять

представления детей о правилах дорожного движения:

рассказать, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов. Рассказать, что светофор имеет три световых сигнала (красный, желтый, зеленый). Напоминать, что переходить дорогу можно только с взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками.

Формировать умение различать проезжую часть дороги,

тротуар, обочину. Напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя

дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку. Знакомить детей со специальными видами транспорта: «Скорая помощь» лет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет

тушить пожар).

Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и

животными: рассматривать растения не

наносить им вред; наблюдать за

животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых.

Объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их — они могут оказаться ядовитыми. Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи

в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.). Учить закрывать кран с водой. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Виды деятельности

Формы организации деятельности

Непосредственно образовательная деятельность

• Игра-эксперимент, игра-путешествие, игра с правилами
• Наблюдение
• Ситуативный разговор
• Рассматривание иллюстраций
• Беседа
• Чтение

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Все виды самостоятельной детской деятельности

№

Подраздел программы

Тема занятия

цель

Источник, страница

01.09- 15.09 Адаптация поступивших детей

СЕНТЯБРЬ

1

Явления общественной жизни.

Папа, мама, я – семья.

Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

Занятия по ознакомлению с окружающим миром О.В. Дыбина стр. 13

ОКТЯБРЬ

2

Предметное окружение.

Одежда.

Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.

//-// стр. 14-15

3

 Предметное окружение.

Чудесный мешочек.

Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, а другие созданы природой.

//-// стр. 15-16

4

Явления окружающей жизни.                                                                        

Кто в домике живет?  

Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности  поведения.

//-// стр. 16-17

31.10-07.11 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (осенние  каникулы)

НОЯБРЬ

5

Предметное окружение.

Помогите Незнайке. Теремок.

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира.

Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.

//-// стр. 17-19

6

Явления общественной жизни.

Варвара-краса, длинная коса.

Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.

//-// стр. 19-20

ДЕКАБРЬ

7

 Предметное

окружение.

Найди предметы рукотворного мира.

Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира

//-// стр. 21

8

Явления общественной жизни.

Хорошо у нас в детском саду.

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.

//-// стр. 22-23

9

Явления общественной жизни.

Наш зайчонок     заболел.          

Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме.

//-// стр. 23-24

27.12-10.01 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (зимние  каникулы)

ЯНВАРЬ

10

Предметное окружение.

Деревянный брусочек.

Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять свойства дерева

//-// стр. 24-25

11

 Явления окружающей жизни.

Приключение в комнате.

Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к

маме, желание помогать ей в работе по дому.

//-// стр. 25-26

ФЕВРАЛЬ

12

Предметное окружение.

Смешной рисунок.

Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.

//-// стр. 27-28

13

Явления общественной жизни.

Мой родной город.

Учить детей называть родной город (поселок). Дать элементарные представления о родном городе (поселке). Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу (поселку).

//-// стр. 29

14

Явления общественной жизни.

Вот так мама, золотая прямо!

Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.

//-// стр. 29-30

МАРТ

15

Предметное окружение.

Золотая мама.

Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности.

//-// стр. 30-31

16

Явления общественной жизни.

Как мы с Фунтиком возили песок.

Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить грузы и людей - он шофер в своем  доме. Формировать уважение к папе.

//-// стр. 31-33

17

Явления общественной жизни.

Что мы делаем в детском саду.

Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения - воспитателей; учить называть воспитателей по имени-отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю.

//-// стр. 33-34

25.03-31.03 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (весенние каникулы)

АПРЕЛЬ

18

Предметное окружение.

Тарелочка из глины.

Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.

//-// стр. 34-35

19

Явления общественной жизни.

Няня моет посуду.

Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени - отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение

взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.

//-// стр. 35-36

20

Предметное окружение.

Что лучше: бумага или ткань?

Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.

//-// стр. 36-37

МАЙ

21

Предметное окружение.

Опиши предмет.

Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета, устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами.

//-// стр. 40-41

15.05-31.05 Мониторинг освоения детьми образовательного процесса

№

Тема занятия

цель

Источник, страница

01.09- 15.09 Адаптация поступивших детей

СЕНТЯБРЬ

1

Овощи с огорода.

Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представления о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка».

Занятия по формированию элементарных экологических представлений О.А. Соломенникова стр.8-9

ОКТЯБРЬ

2

Меняем воду в аквариуме

Расширять знания детей о декоративных рыбках. Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру.

//-// стр. 9-12

31.10-07.11 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (осенние  каникулы)

НОЯБРЬ

3

В гостях у бабушки.

Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным.

//-// стр. 12-14

ДЕКАБРЬ

4

Подкормим птиц зимой.

Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах .

//-// стр. 15-16

27.12-10.01 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (зимние  каникулы)

ЯНВАРЬ

5

В январе, в январе много снега во дворе ...

Уточнять знания детей о зимних явлениях при роды. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас.

//-// стр. 17-18

ФЕВРАЛЬ

6

У меня живет котенок.

Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями.

//-// стр. 18-20

МАРТ

7                                                                                                        

Уход за комнатным растением.

Расширять представления детей о комнатных растениях . Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

//-// стр. 20-22

25.03-31.03 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (весенние каникулы)

АПРЕЛЬ

8

Прогулка по весеннему лесу.

Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.

//-// стр. 22-25

МАЙ

9

Экологическая тропа.

Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки.

//-// стр. 25-28

Объекты живой природы.

Явления неживой

природы

Цель и задачи

наблюдений

Содержание

наблюдений

Связь с различными

видами детской

деятельности

Источник, страница

ЖИВАЯ ПРИРОДА

Животные

Птицы (голуби, вороны, воробьи).

Дать детям общие представления о птицах

(голубь ,ворона, воробей)

Учить узнавать пернатых по внешнему виду.

 Учить замечать, как птицы передвигаются (летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют воду из лужицы и т. д.). Закреплять представления о том, чем живые

птицы отличаются от

 игрушечных. Формировать эмоциональную отзывчивость.

Внешний вид птиц: есть голова, туловище, две лапы, хвост и два крыла; зубов нет; пищу клюют клювом; тело покрыто перьями. Птицы питаются, дышат; двигаются - они живые. У вороны голова,

клюв, крылья, хвост и лапы - черные, все остальное - серое. Вороны каркают: кар-кар-кар.

Голубь - чуть меньше вороны. Может близко подлетать к человеку.

Ворона и голубь прыгают и ходят по земле.

Воробей - бойкая маленькая птичка. Воробей чирикает: чик-чи-рик. Воробьи прыгают.

Все птицы летают, во время полета машут

крыльями. Птицы купаются в лужах, садятся на ветки деревьев.

Подвижные игры

«Птички и автомобиль»,

«Воробушки и автомобиль», «Воробушки и кот».

Слушание песни «Птички» (вступление), муз.Г. Фрида.

Пение песенки «Птичка»,муз.М. Раухвергера, сл. АБаpто.

Рассматривание кар-

тины «Таня и голуби».

Занятия по формированию элементарных экологических представлений О.А. Соломенникова стр.29-

Насекомые  (бабочки,

майские жуки, божьи

коровки).

Формировать желание наблюдать за насекомыми.

Дать представления о насекомых. .

Подвести к пониманию того, что все насекомые живые : дышат, двигаются, питаются.

Показать отличительные особенности насекомых.

Бабочки, божьи коровки, жуки могут ползать по земле и растениям, по травинкам.

Бабочки и жуки могут летать.

Все насекомые  живые: их не следует без

надобности брать в руки, их можно осторожно рассматривать.

Внешний вид насекомых: есть голова, туловище, ноги, крылья.

Когда становится холодно, насекомые прячутся.

Украшение бумажных

силуэтов бабочек (рисование пальчиками и кистью).

//-// стр. 30

Растения

Деревья (ель, клен,

береза, рябина).

Дать представления о

деревьях.

Показать особенности строения деревьев

(ствол, ветки, листья

(иголки)).

Знакомить с характерными особенностями  осенних деревьев.

Показать, что осенью

листья деревьев меняют

окраску.

Учить различать листья по цвету ( желтый,

зеленый, красный).

Знакомить с осенним явлением природы - листопадом.

Учить бережно относиться к растениям.

Учить различать деревья по листьям. Познакомить с плодами рябины.

Деревья высокие.

Чтобы увидеть их верхушки, нужно поднять вверх голову.

Деревья высокие, а трава низкая.

У дерева есть ствол, он твердый. Дерево растет из земли, в земле его корни.

Корни держат дерево, поэтому оно не падает.

На стволе много веток и листьев.

Ветки деревьев тонкие, они могут ломаться.

У всех деревьев разные листья. Осенью с деревьев опадают листья – это явление называется листопад. Сухие листья шуршат под ногами. С каждым днем листьев на деревьях становится все меньше. Много листьев

лежит на земле.

В конце осени почти все деревья стоят без

листьев.

Елка остается зеленой. На ее веточках вместо листочков - маленькие

иголочки, шишки.

На деревья садятся птицы. У рябины красивые красные ягоды. Их клюют птицы.

Игра «Мы осенние

листочки», «Найди та-

кой же лист», «Найди и

принеси красный (желтый, зеленый ) лист».

Изготовление гирлянд

из осенних листьев.

Рассматривание иллюстраций в детских книгах.

Дидактические игры

«Найди самый большой

лист», «Разложи листочки по цвету (по убывающей или возрастающей величине)».

Слушание песни «Листопад»,~. Т. Попатенко.

Пение песни «Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель.

Чтение рассказа

М. Пришвина «Листопад».

//-// стр. 30-31

Травянистые растения.

Дать представление о

травянистых растениях.

Учить любоваться

осенними цветами.

Учить различать высокие и низкие цветущие растения.

Травка низкая по сравнению с деревьями;

она растет на земле, ее можно потрогать.

Трава бывает низкая и высокая.

Корешок держит травку в земле.

Если траву поливать, то она быстро растет.

Если вырвать травку с корешком - она завянет.

Когда становится холодно, зеленая трава начинает желтеть, сохнуть.

Трава иногда продолжает расти под снегом.

На клумбе цветут астры: синие, красные, белые и др.

Игра «Побежали на травку - убежали с травки».

Рисование травки.

//-// стр. 31

Фрукты (яблоки, груши).

Закреплять знания о фруктах: яблоках и грушах.

Расширять представления о том, что осенью

собирают фрукты.

Учить различать по

.внешнему виду, вкусу,

форме и называть яблоки и груши.

Яблоки и груши растут на деревьях. Яблоки и груши созревают в конце лета и осенью. Яблоки и груши бывают красные,

желтые, зеленые.

Фрукты бывают твердые и мягкие.

По вкусу яблоки и груши бывают сладкими и кислыми.

Лепка фруктов.

Игра «Узнай на вкус».

Игра с муляжами фруктов.

Употребление фруктов в пищу.

Наблюдение за сбором фруктов. Сбор фруктов.

//-// стр. 31

Овощи (репа, морковь, огурец, помидор).

Дать представления

об овощах: моркови,

огурцах, помидорах и

репе.

Формировать умение

находить в огороде овощи: огурец, помидор,

морковь, репу.

Учить различать овощи по виду, вкусу, форме.

Взрослые убирают урожай на огороде.

Морковь и репа растут в земле.

Морковь - твердая,

оранжевого цвета, длинненькая.

Репа твердая, желтого цвета, круглая.

Огурец твердый, зеленого цвета, продолговатый.

Помидор мягкий, красного цвета,  круглый.

Все овощи растут на огороде.

Наблюдение за сбором урожая с огорода.

Сбор овощей.

Игра «чудесный мешочек».

Игра «Найди и назови».

Чтение русской народной сказки «Репка».

Инсценировка сказки «Репка».

//-// стр. 31

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

Солнце.

Формировать понятия о том, что для жизни на Земле нужно солнце..

Солнышко греет - на улице тепло.

Солнце реже появляется на небе, меньше

греет; с каждым днем становится холоднее.

Капелька воды блестит на солнце.

Игра «Солнышко и дождик».

Разучивание потешек про солнышко.

//-// стр. 32

Ветер.

Познакомить с природным явлением - ветром.

Учить определять ветреную погоду.

Дует легкий ветерок. Дует холодный порывистый ветер.

Люди одеваются теплее.

Погода ветреная - деревья качаются. Дует ветер - вертушки крутятся на ветру.

Бег с ленточками.

Чтение стихотворения А. Пушкина «Ветер, ветер (отрывок из «Сказки о мертвой

царевне и семи богатырях»).

//-// стр. 32

Дождь.

Показать, что осенний дождь может быть разным.

Показать простейшие

связи между явлениями

в природе.

Дождь может быть теплый и холодный. После дождя все кругом мокрое.

Идет дождь - появляются лужи. По лужам

можно ходить в резиновых сапогах, тогда ноги не промокнут.

Машина едет по луже, и брызги летят далеко из-под колес.

Человек бежит по луже, брызги летят в стороны и на самого человека - он может запачкать одежду.

Когда идет дождь, можно набрать в ведро воду.

Капельки дождя блестят на солнце.

Во время дождя люди идут под зонтами.

Капли дождя стучат по крышам домов.

Слушание произведения «Грустный дождик», муз. Д. Кобалевского.

Подвижная игра «Солнышко и дождик».

Рисование «Идет дождь»

//-// стр. 32

Небо.

Показать особенности осеннего неба.

Небо в начале осени - голубое.

Солнца на небе не видно, его закрыли облака. Солнце выглянуло из-за туч.

Темные тучи на небе – будет дождь или снег.

Игра «Солнышко и дождик».

Рисование «Тучка».

Рисование «Идет дождик».

//-// стр. 32

Вода.

Дать элементарные

представления о свойствах воды.

Воду можно переливать из одного ведра в другое. Чистая вода - прозрачная.

Грязная вода - непрозрачная.

Стало холодно – вода замерзла, на лужах образовался лед.

Экспериментирование с водой.

Чтение потешки «Водичка, водичка ... ».

//-// стр. 33

Песок.

Дать элементарные

представления о свойствах песка.

Сухой песок рассыпается. Если полить песок водой, он станет влажным. Из влажного песка можно лепить куличики и пирожки. На влажном песке  можно рисовать палочкой. После игры с песком нужно мыть руки.

Лепка куличиков из песка.

Экспериментирование с песком.

Лепка из глины «Лепешки большие и маленькие».

Лепка из пластилина

«Бублики».

//-// стр. 33

Объекты живой природы.

Явления неживой

природы

Цель и задачи

наблюдений

Содержание

наблюдений

Связь с различными

видами детской

деятельности

Источник, страница

ЖИВАЯ ПРИРОДА

Животные

Птицы (голуби, вороны, воробьи, синички, снегири).

Расширять представления о птицах: голубях,

воронах,  воробьях, синицах. Дать представление о снегире.

Формировать умение

узнавать пернатых  по

внешнему виду.

Учить замечать, как

птицы передвигаются:

ходят, прыгают, летают, клюют корм.

Формировать эмоциональную отзывчивость

на общение с живыми

существами.

Формировать желание помогать птицам в

зимний период.

Все птицы летают,  во время полета машут

крыльями. Тело птиц покрыто перьями, поэтому им не холодно.

Похолодало - птицы нахохлились. Зимой

птицам сложно найти корм. Люди делают кормушки для птиц и насыпают в них корм.

Птицы прилетают на кормушку, если человек подкармливает их зернышками и крошками.

Воробьи летают стайкой.

Птицы боятся близко

приближаться к человеку и животным.

На дереве сидят много красивых красногрудых снегирей. Снегири особенно любят клевать ягоды рябины.

На снегу остаются следы птиц.

Подвижная игра

«Птички и автомобиль».

Рисование и лепка корма для птичек.

Чтение стихотворения И. Токмаковой  «Сизари».

Дидактическая игра «Найди пару».

Рассматривание иллюстраций с изображением птиц.

Игра «Голуби и воробьи».

//-// стр. 33-34

Растения

Деревья (ель, клен,

береза, рябина).

Расширять представления о деревьях: у дерева есть ствол, ветки.

Показать особенности лиственных и хвойных деревьев в зимний

период.

Зимой клен и береза стоят без листьев.

На елке вместо листьев зеленые иголочки.

Снег падает на деревья.

Зимой деревья в снегу очень красивые. Если светит солнце, снег на деревьях блестит.

Если дует ветер, снег слетает с деревьев.

На рябине сохранились ягоды. На красных

ягодах рябины лежит белый снег.

Птицы прилетают и клюют ягоды рябины.

Зимой, когда нет листьев на деревьях, березу можно отличить от других деревьев по белому стволу.

Рисование «Елочка».

Рисование «Деревья

на нашем участке».

Рисование ветки рябины. Заучивание стихотворения Е. Ильиной «Наша елка» (в сокращении).

Подвижная игра «Раз, два, три - к дереву беги...».

//-// стр. 34

Травянистые растения.

Показать особенности травянистых растений в зимний период.

Травы нет.

Лишь иногда из-под снега выглядывает не-

много травы. Под снегом травке

тепло, она словно укутана одеялом.

//-// стр. 34

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

Солнце.

Показать, что солнце светит во все времена

года.

Светит солнце, значит, день солнечный.

Снег очень красиво блестит на солнце.

Солнце не светит - пасмурно.

Светит солнце, но на улице мороз.

Зимой солнце светит, но не греет.

Мороз щиплет нос.

//-// стр. 34

Небо.

Показать особенности зимнего неба.

Небо зимой бывает синее, голубое, серое.

Утром на улице темно.

Вечером рано начинает темнеть.

Перед снегопадом небо становится темным.

Рисование «Зимние пейзажи».

//-// стр. 35

Ветер.

Показать особенности ветреной погоды зимой.

Дует холодный ветер, люди поднимают воротники.

Ветер поднимает и кружит снег.

Ветер воет.

Наблюдение за движением  вертушек во

время ветра.

Имитация звуков ветра.

//-// стр. 35

Снег.

Дать представления о свойствах  снега.

Снег лежит на деревьях, на земле, на скамейке и т. д.

Намело много снега – образовались сугробы.

Снег белый, холодный легкий, пушистый,

сверкает на солнце.

Из снега можно лепить снежки и снеговиков.

Снежинку  можно поймать на рукавичку и

рассмотреть.

Если крепко сжать снег в ладошке – он растает, превратится в воду.

Падает мокрый снег, на улице слякоть.

Чтение произведения Л. Воронкова «Снег идет» (из книги «Снег идет»).

Экспериментирование со снегом.

//-// стр. 35

Вода.

Продолжать знакомить со свойствами воды.

Вода на морозе замерзает.

Воду можно заморозить в формочке.

Вода замерзла - получился лед.

Если лед занести в комнату, он растает и

снова получится вода.

Лед прозрачный.

Если в воду налить краску, получится цветной лед.

Украшение елки цветными льдинками.

Экспериментирование с водой.

//-// стр. 35

Объекты живой природы.

Явления неживой

природы

Цель и задачи

наблюдений

Содержание

наблюдений

Связь с различными

видами детской

деятельности

Источник, страница

ЖИВАЯ ПРИРОДА

Животные

ПТИЦЫ (голуби, вороны, воробьи, скворцы).

Расширять представления о поведении птиц весной.

Продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец).

Учить замечать, как

птицы передвигаются:

ходят, прыгают, летают, клюют корм, пьют воду из лужицы и т. д.

Формировать желание

наблюдать за птицами,

прилетающими на участок детского сада.

Формировать доброе

отношение к миру природы.

Весной всюду слышны голоса птиц.

Воробьи весело чирикают, вороны громко кричат, другие птицы начинают петь свои

песни.

Птицы греются на солнце.

Птицы купаются в лужах. Птицы прыгают по земле и клюют червячков.

Птицы вьют гнезда.

В домиках – скворечниках живут скворцы.

В скворечниках выводятся маленькие птенчики.

Вороны вьют гнезда высоко на дереве.

В гнезде из яиц выводятся птенцы.

Птицы кормят своих птенцов из клюва.

Чтение стихотворения М. Клоковой «Зима прошла».

Аппликация «Скворечник».

//-// стр. 36

Насекомые (мухи, бабочки, божьи коровки,

муравьи).

Закреплять желание

наблюдать за насекомыми.

.Расширять представления о насекомых.

Продолжать учить различать насекомых.

Бабочки и божьи коровки летают, муравьи ползают по земле. Мухи летают.

Чтение потешки «Божья коровка, улети на небо».

//-// стр. 36

Червяки.

Показать отличительные особенности червяка.

Продолжать учить беречь природу.

Внешний вид червяка: длинный, похож на

веревочку, у него нет ног.

Червяк ползает по земле. Заползая в землю, червяки рыхлят ее. Через ходы червяков дышат корни растений.

Лепка червячков для цыплят.

//-// стр. 36

Растения

Деревья (ель, клен, береза, черемуха, яблоня).

Закреплять представления о деревьях: у дерева есть ствол, ветки и листья.

Показать изменения, происходящие с  деревьями в весенний период.

Формировать бережное отношение к природе.

На березе появились сережки.

На ветках деревьев появились почки. Из

почек распускаются маленькие зеленые листочки.

Очень красиво цветут яблоня и черемуха. Цветы ароматно пахнут.

Весной высаживают саженцы - молодые деревца.

Над цветками растений кружат насекомые.

Рисование деревьев.

//-// стр. 36-37

Кустарники (сирень, смородина).

Закреплять представления о кустарниках.

Показать изменения,

происходящие  с кустарниками в весенний период.

Формировать бережное отношение к природе.

На ветках кустарников появились почки.

Красиво цветет сирень.

Цветы сирени ароматно пахнут. Весной высаживают саженцы кустарников. Кустарники весной обрезают, чтобы они

выглядели красиво.

//-// стр. 37

Овощи (репа, морковь,

огурец, помидор).

Показать посадку овощей.

Привлекать к посадке лука и гороха.

Семена гороха - горошина.

Семена лука.

Появились всходы на огороде: росточек гороха, перышко лука.

Употребление овощей в пищу.

//-// стр. 37

Травянистые растения.

Формировать желание

любоваться появившейся зеленой травкой.

Показать первые весенние цветы.

На участке появилась зеленая травка.

Стебельки травы очень тонкие, легко гнутся и ломаются.

Одуванчик - травянистое растение. У одуванчика есть стебель, лист и цветок. Стебель хрупкий, легко ломается. Цветок у одуванчика желтого цвета. На месте цветка появляются пушинки - семена одуванчика. На семена одуванчика можно подуть, и они разлетятся в разные стороны.

Появились первоцветы (мать-и-мачеха). Появились всходы на клумбах.

Разучивание стихотворения Е. Серовой «Носит одуванчик желтый сарафанчик»

//-// стр. 37

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА

Солнце.

Формировать понятия

о том, что для жизни на

Земле нужно солнце.

Показать, что весной

солнце светит и пригревает землю.

Светит солнце, на крышах появились сосульки. Сосульки красиво блестят на солнце.

Солнце светит ярче, стало теплее.

Солнце светит – тает снег, бегут ручьи.

Солнышко то появляется из-за тучки, то прячется.

Солнце пригрело землю - появились растения и насекомые. Все рады весеннему солнышку.

Игра «Выложи солнышко из палочек».

«Закличка солнца», слова нар., обр.И. Лазарева и М. Лазарева.

//-// стр. 38

Небо.

Показать особенности

весеннего неба.

Весной небо часто бывает голубым, безоблачным. Иногда по небу плывут белые облака.

Облака быстро меняют форму.

Темные тучи на небе - к дождю. После дождя на небе появляется радуга.

Рассказывание потешки «Радуга-дуга».

//-// стр. 38

Ветер.

Продолжать знакомить с природным явлением - ветром.

Ветер гонит облака по небу.

Дует ветер – деревья качаются, вертушки

крутятся.

Игра с вертушками

и ленточками.        

//-// стр. 38

Дождь.

Показать, что весенний дождь может быть разным.

Идет теплый дождь.

Идет холодный дождь.

Первая гроза и гром.

Пошел дождь, люди раскрыли зонты.

Появляются лужи. По лужам можно ходить в резиновых сапогах, тогда ноги не промокнут.

Лужи пузырятся.

Капли дождя бывают крупные и мелкие.

После дождя все мокрое: крыши домов, деревья, асфальт и земля.

Игра «Солнышко и дождик».

Рисование «Идет дождик».

//-// стр. 38

Снег.

Показать свойства

снега весной.

Весной снег начинает таять.        

На крышах появляются сосульки.

На земле белый снег становится серым. Постепенно весь снег на земле растает.

Рисование «Сосульки длинные и короткие».

//-// стр. 39

Вода.

Продолжать знакомить

со свойствами воды.

Вода нагревается на солнце и становится

теплой.

Водой поливают растения на огороде. Воду пьют птицы из лужи.

Когда вода чистая, она прозрачная. Вода

льется, ее можно переливать из одного сосуда в другой.

Экспериментирование с водой.

//-// стр. 39

Песок.

Продолжать знакомить

со свойствами песка.

Сухой песок рассыпается.

Из влажного песка можно лепить куличики.

Когда идет дождь - песок мокрый.

После мокрого песка руки нужно мыть.

После сухого песка руки можно легко отряхнуть.

Экспериментирование с песком.

//-// стр. 39

№

Тема занятия

цель

Источник, страница

01.09- 15.09 Адаптация поступивших детей

СЕНТЯБРЬ

1

 «Шар, куб»

Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.

Занятия по формированию элементарных математических представлений, И.А.Помораева, В.А. Позина, стр.10

2

 «Большой, маленький»

Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький.

//-// стр.11

3

 «Один и много»

Закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова один, много, мало.

//-// стр.11-12

ОКТЯБРЬ

4

 «Много и ни одного»

Познакомить со способами составления группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.

//-// стр.12-13

5

«Много и один»

Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами много, один, ни одного.  Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путём.

//-// стр.13-14

6

 «Круг, большой и маленький»

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами  много, один, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путём и сравнивать круги по размеру: большой, маленький.

//-// стр.14

7

«Длинный, короткий »

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный - короткий, длиннее- короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами  много, один, ни одного.

//-// стр.15

31.10-07.11 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (осенние  каникулы)

НОЯБРЬ

8

«Сравнение по длине»

Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами приложения и наложения, обозначать результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.

//-// стр.16

9

 «Квадрат»

Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

//-// стр.16-17

10

«Круг и квадрат»

Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.

//-// стр.17-18

ДЕКАБРЬ

11

«Одинаковые по длине»

Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный - короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.

//-// стр.18-19

12

«Закрепление понятий: круг, квадрат»

Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами приложения и наложения, обозначать результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.

//-// стр.19-20

13

«Право, лево»

Учить сравнивать две равные группы предметов способами наложения, понимать выражения по много, поровну. Учить ориентироваться на собственном теле, различать правую и левую руки.

//-// стр.20-21

14

«Много, поровну»

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способами наложения, активизировать в речи  выражения по много, поровну, столько-сколько. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами приложения и наложения, обозначать результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.

//-// стр.21-22

27.12-10.01 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (зимние  каникулы)

ЯНВАРЬ

15

«Сравнение»

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами широкий - узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

//-// стр.22-23

16

 «Треугольник»

Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы  предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения выражениями по много, поровну, столько-сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами шире – уже, одинаковые по ширине.

//-// стр.24-25

17

 «Сравнение способом приложения»

Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько. Продолжить знакомить с треугольником, сравнивать его с квадратом.

//-// стр.26

ФЕВРАЛЬ

18

 «Повторение круга, квадрата, треугольника»

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры ( круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами впереди – сзади (позади), вверху – внизу, справа(направо) – слева(налево).

//-// стр.27

19

«Сравнение предметов по высоте»

Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения, пользоваться  словами по много, поровну, столько-сколько.

//-// стр.28

20

«Повторение выше - ниже»

Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте, обозначать результаты сравнения  словами  высокий – низкий, выше – ниже.

Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения и приложения, пользоваться  словами  много, поровну, столько-сколько.

//-// стр.29-30

21

«Сравнение наложением»

Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько.

Совершенствовать навыки сравнения контрастных и  одинаковых по высоте предметов, умение обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

//-// стр.30-31

МАРТ

22

 «Сравнение неравных групп»

Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну.

Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

//-// стр.31-32

23

 «День, ночь»

Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться понятиями столько-сколько, больше – меньше.

Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.

//-// стр.33-34

24

«Длина и ширина»

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и нахождении геометрических фигур: квадрата, круга, треугольника.

//-// стр.34-35

25.03-31.03 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (весенние каникулы)

АПРЕЛЬ

25

 «Закрепление геометрических фигур»

Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа).

Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник.

//-// стр.35-36

26

 «Счет звуков»

Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа). Упражнять в умении сравнивать  два  предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами  большой,  маленький.

//-// стр.36-37

27

 «Верх, низ»

Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно  себя, обозначать их словами впереди – сзади , вверху – внизу, справа – слева.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

//-// стр.37-38

28

 «Части суток»

Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами один и  много. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

//-// стр.38-39

МАЙ

29

«Сравнение предметов по величине»

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями больше – меньше, столько – сколько. Упражнять в сравнении  двух  предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами  большой,  маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д.

//-// стр.39-40

30

 «Геометрические фигуры»

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

//-// стр.40

15.05-31.05 Мониторинг освоения детьми образовательного процесса

№

Тема занятия

цель

Источник, страница

01.09- 15.09 Адаптация поступивших детей

СЕНТЯБРЬ

1

«Горка с лесенкой»

Развивать у детей интерес к конструированию упражнять в сооружении простых построек способом накладывания деталей и приставления. Учить обыгрывать постройки, содействовать игровому и речевому общению.

Конструирование и художественный труд в детском саду, Л.В. Куцакова. Стр. 37-38

ОКТЯБРЬ

2

«Дорожки»

Стимулировать желание детей конструировать. Продолжать помогать овладевать простыми конструктивными приемами (плотно прикладывать кирпичики друг к другу узкими короткими гранями). Учить сооружать по показу способов конструирования дорожки двух цветов; удлинять дорожки двумя способами. Учить называть детали, их свойства (кирпичик красный, короткий, пластина зеленая , длинная.) Побуждать к речевому и игровому общению.

/-// стр.38-39

3

«Дорожки»

Упражнять детей в строительстве широких дорожек способом прикладывания кирпичиков друг к другу узкими гранями. Приобщать к плоскостному конструированию (выкладывание дорожек из коротких и длинных прямоугольников). Формировать понятие «широкая длинная дорожка», «короткая длинная полоска».

//-// стр.38-39

31.10-07.11 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (осенние  каникулы)

НОЯБРЬ

4

«Мебель»

Дети строят мебель для кукол, учатся преобразовывать постройку воспитателя в длину. Воспитатель заранее строит на столе кресло, кровать, диван, усаживает и укладывает на них игрушки. Детям подбирает игрушки более крупного размера, чтобы они не умещались на предполагаемой мебели.

Побуждать детей рассказывать о том, как они строили  и для кого, отвечать на вопросы.

//-// стр.39

ДЕКАБРЬ

5

«Куклы»

Приобщать детей к конструированию по элементарным рисункам – схемам из двух деталей (стул, стол, тумбочка). Учить строить широкую кровать из кирпичиков, приставленных друг к другу узкими длинными гранями; кресло из двух плотно стоящих рядом кубиков и приставленных к ним трёх кирпичиков. Формировать понятия «узкая, широкая кровать», «кресло длиннее стула, а диван длиннее кресла».

//-// стр.40

6

«Ворота»

Учить детей конструировать ворота с простым перекрытием по образцу, сделанному воспитателем, и по показу приемов конструирования ( из шести кубиков и пластины). Учить преобразовывать постройку в высоту способом надстраивания (« Перестрой ворота так, чтобы эта машина смогла в них проехать».) Подводить к анализу образца (с помощью педагога):рассматривать постройки, выделять их части, рассказывать, из каких деталей и как построена каждая часть. Содействовать игровому общению.

//-// стр.40-41

27.12-10.01 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (зимние  каникулы)

ЯНВАРЬ

7

 «Домик»

Продолжать приобщать детей к анализу образца постройки ( два кирпичика стоят слева плотно друг к другу на узких гранях, два таких же кирпичика стоят справа, сверху две призмы, спереди и сзади  кирпичики , приставленные широкими гранями). Учить детей видеть постройку в целом и выделять её части ( стены, крыша, дверь, окно), отвечать на вопросы педагога, рассказывать о том, как построена каждая часть. Формировать конструктивные навыки. Содействовать игровому общению.

//-// стр.42

ФЕВРАЛЬ

8

«Домик»

Продолжать учить  детей сооружать постройки со свободным внутренним пространством (домик, будка для собачки). Продолжать подводить к анализу образца, к конструированию самостоятельно, без показа способов действий. Побуждать к обыгрыванию  построек, игровому общению со сверстниками.

//-// стр.42

9

«Заборчик»

Учить детей строить заборчики, размещающиеся по прямой линии способом чередования двух видов элементов. Учить рассматривать образец, рассказывать, из каких деталей и как построен забор. Формировать умение изменять постройку способом надстраивания в длину однородными элементами ( длинный забор).  Развивать навыки пространственной ориентировки (« Котик ходит вдоль забора, влез на забор, спрятался за забором»)

//-// стр.42-43

МАРТ

10

«Заборчик»

Учить детей сооружать заборчики способом огораживания пространства, обстраивая кирпичиками бумажные модели( квадратные, прямоугольные, овальные листы бумаги). Закреплять умение устанавливать кирпичики вертикально, плотно друг к другу. Учить детей понимать элементарные схемы, выполненные в форме аппликации, изображающие заборчики. Приобщать к плоскостному конструированию.

//-// стр.42-43

11

«Красивые ворота»

Упражнять детей в умении сооружать несложные постройки способом надстраивания  деталей, делать перекрытия (по образцам, без показа способа конструирования). Учить рассматривать образцы (две постройки из разных деталей по усмотрению педагога), рассказывать о них, объяснять, как нужно строить, с чего начинать работу. Упражнять в назывании пространственных понятий (выше, ниже, вверху, внизу, слева, справа, около). Развивать речевое и игровое общение.

//-// стр.41

25.03-31.03 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (весенние каникулы)

АПРЕЛЬ

12

«Домик с воротами»

Упражнять детей в строительстве домиков с заборами любыми усвоенными способами. Развивать конструктивное творчество, предлагая самостоятельно придумывать и строить дополнительные сооружения (скамейки, столики, кресла, колодцы). Содействовать развитию совместных игр.

//-// стр.41-42

13

«Мост с лесенками»

Побуждать детей строить мосты, используя разные строительные детали. Упражнять в строительстве моста с лесенками с двух сторон ( спуски из двух ступенек) знакомым способом. Упражнять в изменении построек в длину ( был короткий мостик, стал длинный), используя длинные пластины.

//-// стр.42

14

« Мост для машин.»

Продолжать учить детей сооружать несложные постройки с перекрытиями. Учить преобразовывать постройки в высоту (низкий или высокий мост) способом замены деталей при строительстве устоев моста и спусков (кубики заменять брусками, малые призмы (спуски) - большими призмами). Закреплять умение анализировать образцы с помощью воспитателя и сооружать конструкции по показу способов действий. Развивать речевое и игровое общение.

//-// стр.42

МАЙ

15

По замыслу.

Продолжать формировать и закреплять знания, умения и навыки, конструктивный опыт детей. Содействовать развитию творчества, фантазии, воображения.

//-// стр.44

15.05-31.05 Мониторинг освоения детьми образовательного процесса

№

Тема занятия

цель

Источник, страница

01.09- 15.09 Адаптация поступивших детей

СЕНТЯБРЬ

1

Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения

С. Черного «Приставалка»

Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребенок и взрослые их любят.

В.В. Гербова

Стр.26-28

2

Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись».

Звуковая культура речи: звук у.

Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей

обобщающие слова.

Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию).

//-// стр.30-33

ОКТЯБРЬ

3

 Дидактическая игра «Чья вещь?».

Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).

Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

//-// стр.34-36

4

Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова».

Познакомить со сказкой «Колобок» (обр. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.

//-// стр.37

5

Звуковая культура речи: звук о.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». 

Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о.

//-// стр.37-38

6

 Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…».

Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила ...». При восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к

зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.

//-// стр.38-39

31.10-07.11 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (осенние  каникулы)

НОЯБРЬ

7

 Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение « Что из чего получается».

Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии.

//-// стр.40

8

Звуковая культура речи: звук и.

Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).

//-// стр.41-42

9

Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке».

Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака.

//-// стр.45

ДЕКАБРЬ

10

 Чтение сказки «Снегурушка и лиса».

Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обр. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка - причитания Снегурушки.

//-// стр.49

11

 Повторение сказки «Снегурушкаи лиса ». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек».

Помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э  (игра «Эхо»), В определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).

//-// стр.50-51

12

 Чтение рассказа Л. Воронковой  «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое».

Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение  А. Босева  «Трое»  (пер. с болг. В. Викторова).

//-// стр.51-52

13

 Игра -инсценировка «У матрешки - новоселье».

Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета .

//-// стр.52-53

27.12-10.01 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (зимние  каникулы)

14

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку.

Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

//-// стр.53-56

15

 Звуковая культура речи: звуки м, мь, Дидактическое упражнение «Вставь словечко».

Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

//-// стр.56-57

16

Звуковая культура речи: звуки n, nь. Дидактическая игра «Ярмарка».

Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков n, nь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.

//-// стр.57-59

ФЕВРАЛЬ

17

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».

Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обр. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

//-// стр.59

18

Звуковая культура речи: звуки б, бь.

Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах).

//-// стр.60-61

19

Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились».

Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его.

//-// стр.61-62

20

Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо».

Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).

//-// стр.62-63

МАРТ

21

 Чтение стихотворения И. Косякова «Все она».  Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, по- тому что … ».

Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей.

//-// стр.64-65

22

 Звуковая культура речи: звуки т, п, к.

Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.

//-// стр.65-67

23

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».

Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» ( обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

//-// стр.67-68

25.03-31.03  Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (весенние  каникулы)

АПРЕЛЬ

24

Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?».

и вести диалог.

Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.

//-// стр.70-71

25

2 Звуковая культура речи: звук ф.

Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук Фи звукоподражательные слова с этим звуком.

//-// стр.71-72

26

3 Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).

Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.

//-// стр.73-75

27

4 Звуковая культура речи: звук с.

Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.

//-// стр.75-76

МАЙ

28

Чтение русской народной сказки «Бычок - черный бочок, белые копытца». Литературная викторина.

Познакомить с русской народной сказкой «Бычок - черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.

//-// стр.76-77

29

 Звуковая культура речи: звук з. Звуковая культура речи: звук Ц.

Упражнять детей в четком произношении звука з. Отрабатывать четкое произношение звука Ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.

//-// стр.77,79-80

15.05-31.05 Мониторинг освоения детьми образовательного процесса

№

Тема занятия

цель

Источник, страница

01.09- 15.09 Адаптация поступивших детей

СЕНТЯБРЬ

1

«Знакомство с карандашом и бумагой».

Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.

Занятия по изобразительной деятельности , Т.С. Комарова, стр.26

2

«Привяжем к шарикам цветные ниточки».

Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.

//-// стр.29

ОКТЯБРЬ

3

 «Разноцветный ковер из листьев».

Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

//-// стр.33-34

4

 «Цветные клубочки».

Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процесс е рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.

//-// стр.34-35

5

«Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри»).

Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.

//-// стр.36

6

«Раздувайся, пузырь ...».

Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.

//-// стр.37-38

31.10-07.11 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (осенние  каникулы)

НОЯБРЬ

7

«Красивые воздушные шары (мячи)».

Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.

//-// стр.41-42

8

 «Разноцветные колеса» («Разноцветные обручи»)

Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.

//-// стр.43

9

«Нарисуй что-то круглое».

Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называтъ изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество.

//-// стр.46-47

ДЕКАБРЬ

10

Снежные комочки, большие и маленькие («Ватныe комочки»)..

Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы, Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

//-// стр.48

11

«Деревья на нашем участке».

Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения  по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.

//-// стр.50

12

«Елочка».

Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).

//-// стр.51-52

13

«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров».

Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

//-// стр.53-54

27.12-10.01 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (зимние  каникулы)

ЯНВАРЬ

14

«Новогодняя елка с огоньками и шариками».

Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

//-// стр.55-56

15

«Украсим дымковскую уточку».

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезаннyю из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

//-// стр.58

16

Рисование по замыслу.

Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желание рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.

//-// стр.59

ФЕВРАЛЬ

17

«Мы слепили на прогулке снеговиков».

Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

//-// стр.62

18

«Светит солнышко».

Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников.

//-// стр.63-64

19

«Самолеты летят»

Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

//-// стр.65

20

 «Деревья в снегу» (вариант «Зимний лес»- коллективная работа)

Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.

//-// стр.66

МАРТ

21

«Красивые

флажки на ниточке» (вари- ант «Лопаточки для кукол»).

Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

//-// стр.69

22

 «Книжки-малышки».

Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.

//-// стр.73

23

«Нарисуй что-то прямоугольной   формы».

Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.

//-// стр.74

25.03-31.03 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (весенние каникулы)

АПРЕЛЬ

24

«Разноцветные платочки сушатся» («Кубики стоят на столе»).

Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении - сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.

//-// стр.76

25

«Скворечник» (вариант «Домик для собачки»).

Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.

//-// стр.78

26

«Красивый коврик ».

Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

//-// стр.78-79

27

«Красивая тележка» (вариант «Красивый поезд»).

Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение.

//-// стр.80-81

28

 Рисование по замыслу.

Продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание своего рисунка. Закреплять приемы рисования красками. Закреплять знание цветов. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.

//-// стр.81-82

МАЙ

29

«Картинка о празднике».

Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.

//-// стр.84

30

«Одуванчики в траве».

Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

//-// стр.85-86

15.05-31.05 Мониторинг освоения детьми образовательного процесса

№

Тема занятия

цель

Источник, страница

01.09- 15.09 Адаптация поступивших детей

СЕНТЯБРЬ

1

«Знакомство с глиной, пластилином».

«Палочки» («Конфетки»).

Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.

     Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.

Занятия по изобразительной деятельности , Т.С. Комарова, стр.27,28

2

«Бублики» («Баранки»).

 Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.

//-// стр.32

ОКТЯБРЬ

3

«Колобок».

Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить рисовать палочкой на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).

//-// стр.36

4

«Подарок любимому щенку (котенку)».

Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.

//-// стр.38

5

Лепка по замыслу.

Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.

//-// стр.39-40

6

«Крендельки».

Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.

//-// стр.42-43

31.10-07.11 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (осенние  каникулы)

НОЯБРЬ

7

«Пряники».

Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.

//-// стр.44

8

Лепка по замыслу

Закреплять полученные ранее навыки лепки из глины. Учить детей называть вылепленные предметы. Развивать самостоятельность, творчество.

//-// стр.46

9

«Печенье».

Закреплять умение детей раскатывать глину круговыми движениями; сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. Развивать желание лепить. Продолжать отрабатывать навыки лепки. Закреплять умение аккуратно работать с глиной (пластилином.)

//-// стр.47-48

ДЕКАБРЬ

10

«Лепешки, большие и маленькие».

Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями.

//-// стр.49

     11

«Погремушка».

Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.

//-// стр.49-50

12

«Башенка», «Пирамидка из дисков (колец)»).

Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно.

//-// стр.53

13

 Лепка по замыслу.

Развивать умение самостоятельно обдумывать содержание лепки. Упражнять в разнообразных приемах лепки.

//-// стр.54

27.12-10.01 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (зимние  каникулы)

ЯНВАРЬ

14

«Мандарины и апельсины».

Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.

//-// стр.57

15

«Вкусные гостинцы на день рождения Мишки».

Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Закреплять приемы лепки; умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием.

//-// стр.59-60

16

«Маленькие куколки гуляют на снежной поляне».

Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова). Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания.

//-// стр.61

ФЕВРАЛЬ

17

«Воробушки и кот» (по мотивам подвижной игры)

Продолжать формировать умение отражать в лепке образы

подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять полученные ранее навыки и умения в процессе создания образов игры в лепке и при восприятии общего результата.

//-// стр.63

18

«Самолеты стоят на аэродроме».

Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения.

//-// стр.64-65

19

Лепка по замыслу.

Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность; развивать творчество, воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы лепки.

//-// стр.66

20

«Большие и маленькие птицы на кормушке».

Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность, Развивать воображение.

//-// стр.67

МАРТ

21

«Неваляшка».

Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.

//-// стр.70

22

«Маленькая Маша» (по мотивам потешки).

Учить детей лепить маленькую куколку: шубка - толстый столбик, головка - шар, руки - палочки. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями (столбик - шубка, палочки - рукава) и кругообразными движениями (головка). Учить составлять изображение из частей. Вызывать чувство радости от получившегося изображения.

//-// стр.71

23

«Угощение для кукол, мишек, зайчиков».

Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.

//-// стр.72

25.03-31.03 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (весенние каникулы)

АПРЕЛЬ

24

«Зайчик (кролик)» (вариант «Наш игрушечный зоопарк» - коллективная работа).

Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей - приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу.

//-// стр.75

25

«Красивая птичка» (по дымковской игрушке).

Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием  прищипывания  кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.

//-// стр.77-78

26

«Миски трех медведей».

Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.

//-// стр.79-80

27

«Цыплята гуляют» (коллективная композиция).

Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей. Учить изображать детали (клюв) приемом прищипывания. Включать детей в создание коллективной композиции. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.

//-// стр.82-83

МАЙ

28

«Угощение для кукол».

Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с глиной. Развивать воображение, творчество.

//-// стр.84

29

«Утенок».

Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянуть клюв). Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания. Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу

//-// стр. 86

15.05-31.05 Мониторинг освоения детьми образовательного процесса

№

Тема занятия

цель

Источник, страница

01.09- 15.09 Адаптация поступивших детей

СЕНТЯБРЬ

1

«Большие и маленькие мячи»

Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения

Занятия по изобразительной деятельности , Т.С. Комарова, стр.28-29

ОКТЯБРЬ

2

«Большие и маленькие яблоки на тарелке»

Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов   по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания.

//-// стр.35-36

3

«Ягоды и яблоки лежат на блюдечке»

Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в правильном пользовании клеем, применять салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.

//-// стр.38-39

31.10-07.11 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (осенние  каникулы)

НОЯБРЬ

4

«Разноцветные огоньки в домах»

Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять  в аккуратном  наклеивании. Закреплять знания цветов (красный, желтый, зеленый, синий).

//-// стр.42

5

«Шарики и кубики»

Познакомить детей с новой для них формой- квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знания цветов.

//-// стр.43-44

ДЕКАБРЬ

6

«Пирамидка»

Учить детей передавать  в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающей величины. Закреплять знания цветов. Развивать восприятие цвета.

//-// стр.51

7

«Наклей, какую хочешь игрушку»

Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.

//-// стр.54-55

27.12-10.01 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (зимние  каникулы)

ЯНВАРЬ

8

«Снеговик»

Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображения из частей, правильно располагая их по величине. Упражнять в правильном наклеивании.

//-// стр.60

9

«Узор на круге»

Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги , а между ними маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.

//-// стр.64

ФЕВРАЛЬ

10

«Цветы в подарок маме, бабушке»

Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления

//-// стр.67

11

«Флажки»

Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.

//-// стр.68

МАРТ

12

«Салфетка»

Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки  в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.

//-// стр.73

25.03-31.03 Дни здоровья и психоэмоциональной разгрузки (весенние каникулы)

АПРЕЛЬ

13

«Скворечник»

Учить детей изображать  в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей ( прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.

//-// стр.76

14

«Скоро праздник придет»

Учить детей составлять композицию определённого содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем , начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.

//-// стр.83

МАЙ

15

«Цыплята на лугу»

Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

//-// стр.87

15.05-31.05 Мониторинг освоения детьми образовательного процесса

сюжетно-ролевые игры

• проявление интереса к игре на основе семейных отношений, впечатлений от посещений магазина, поликлиники, события книг, мультфильмов, картинок.
• умений принимать игровую роль, участвовать в ролевом диалоге, называть свою игровую роль и игровые действия, отвечать на вопросы.

режиссерские игры

• участие в режиссерских играх по сюжетам сказок, стихотворений, мультипликационных фильмов, несложных иллюстраций и картинок; освоение способов показа сценок при помощи игрушек, выполнение несложных игровых заданий.
• проявление желания отвечать на вопросы воспитателя о происходящем в игре, о том, что произойдет дальше, активно реагировать на появление нового игрового персонажа, на проблемные ситуации.

игровые импровизации

• участие в играх-имитациях, освоение характерных движений и звукоподражаний на основе примера воспитателя.

самостоятельное

воспроизведение

игровых ситуаций

• самостоятельное воспроизведение игровых действий, соответствующих тексту стихотворения, потешки;
• выполнение различных движений под музыку, участие в совместных со сверстниками играх – имитациях, поддержка проявления воображения и творчества.

хороводные игры

• участие в игре, организуемой воспитателем и по собственной инициативе, проявление желания импровизировать

игра-

экспериментирование с

различными предметами

и материалами

• игры с песком и снегом,
• игры с водой и мыльной пеной,
• игры с бумагой,

дидактические игры

• совместное с воспитателем участие в играх с предметами, дидактическими игрушками, с картинками,
• при помощи воспитателя принимать игровую задачу, выполнять действия в определенной последовательности.

Месяц

Название игры

Задачи

СЕНТЯБРЬ

«Бегите ко мне»,

«Догони меня»,

«В гости к куклам»

1. Учить начинать ходьбу по сигналу.

2. Развивать равновесие – учить ходить по ограниченной поверхности (между двух линий).

3. Учить ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал.

4. Развивать умение ползать.

5. Развивать умение соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега.

6. Приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание.

7. Учить подлезать под веревку, бросать предмет вдаль правой и левой рукой.

8. Развивать умение бегать в определенном направлении

ОКТЯБРЬ

«Бегите ко мне»,

«Догони мяч»,

«Через ручеек»,

«Солнышко и дождик»

1. Учить ходить по ограниченной поверхности, ползать, катать мяч.

2. Совершенствовать бег в определенном направлении.

3. Упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолевать робость.

4. Развивать чувство равновесия.

5. Ознакомить с выполнением прыжка вперед на двух ногах.

6. Учить бросать предмет в горизонтальную цель, бросать мяч вдаль из-за головы

двумя руками.

7. Упражнять в ползании на четвереньках.

8. Совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении.

9. Учить прыгать в длину с места, ходить парами в определенном направлении.

10. Приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений.

11. Бросать и ловить мяч.

12. Упражнять в метании вдаль от груди.

13. Воспитывать выдержку.

14. Приучать согласовывать движения с движениями других детей

НОЯБРЬ

«Догони меня»,

«Догони мяч»,

«Солнышко и дождик»,

«Воробышки и автомобиль»

1.Упражнять в прыжке в длину с места, бросании вдаль правой и левой рукой, ползании на четвереньках.

2. Учить переступать через препятствия, ходить по кругу, взявшись за руки, ходить на носочках, катать мяч, ходить в разных направлениях, не наталкиваясь.

3. Закреплять умение реагировать на сигнал.

4. Развивать ловкость и координацию движений.

ДЕКАБРЬ

«Поезд»,

«Самолеты»,

«Пузырь»,

«Птички в гнездышках»

1. Учить бросать вдаль левой и правой рукой, развивать внимание и координацию движений, формировать умение бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми,  согласовывать свои движения с движениями товарищей.