Главные вкладки

    Консультация на тему «Зачем развивать речь ребенка в раннем возрасте?»
    консультация (младшая группа) на тему

    Шаулина Ирина Владимировна

    «Усваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова... но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка — и усваивает легко и скоро, в два-три года столько, что и половины того не может усвоить в двадцать лет прилежного и методического учения. Таков этот великий народный педагог — родное слово!»

                                                                                                                                К. Д. Ушинский

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rech.docx21.34 КБ

    Предварительный просмотр:

    Консультация на тему «Зачем развивать речь ребенка в раннем возрасте?»

    «Усваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова... но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка — и усваивает легко и скоро, в два-три года столько, что и половины того не может усвоить в двадцать лет прилежного и методического учения. Таков этот великий народный педагог — родное слово!»

                                                                                                                                К. Д. Ушинский

    Речь – это один из наиважнейших параметров оценки развития высшей нервной активности ребенка. Её развитие начинается с первого месяца жизни малыша, и активно продолжается до возраста 5-6 лет.

    Этапы развития речи

    Существуют три основных этапа развития детской речи (у ребенка до года):

    гуление;

    лепет;

    первые слова.

    С рождения малыш не наделен способностью говорить, и для того чтоб привлечь к себе внимание мамы - он кричит. Постепенно, параллельно с миелинизацией (развитием) мозга появляются и новые возможности: к 5-6 неделе жизни ребенок начинает «агукать», то есть произносить простые звуки вместе (к примеру: а, гу-у, э-э-э). Это, по сути, и называется гулением, и составляет важный этап развития речи детей раннего возраста. В течение последующих месяцев вы заметите, что малыш стал «агукать» продолжительнее, а к четырем-пяти месяцам и вовсе гулит разными звуками. С шести месяцев ребенок начинает повторять отдельные слоги, например «ма-ма-ма», «ба-ба-ба», «гу-гу-гу» и т.д. Также, по мере развития вы отметите, что малыш повторяет ваши интонации, но пока «разговаривает» на своем языке. К концу первого года жизни, ребенок произносит от 8 до 14 слов, смысл которых он понимает (мама, баба, дай, нет). К двум годам жизни развивается связная речь у детей – в их словаре к этому возрасту около 200 слов. К трем годам ребенок начинает понимать, как использовать времена, падежи. Как мы подметили чуть выше, развитие речи детей раннего возраста является важным критерием его нервно-психического состояния. Но что делать, если ваш ребенок не спешит начинать разговаривать. Как развить речь в раннем возрасте? На третьем году жизни у детей заметно возрастает интерес к слову. Это обнаруживается не только в этих вопросах, но и в том, что они начинают играть словами, меняют их и выдумывают новые слова, которых нет в речи взрослых. Сначала дети говорят короткими предложениями, состоящими из двух, затем из трех слов. Постепенно фразы становятся длиннее и составляют также из отдельных слов, которые, однако, еще никак не согласуются друг с другом. На третьем году жизни происходит дальнейшее накопление слов и ребенок становиться способным уже к более тонкому различению речевых форм и строит предложения грамматически все более правильно.Интересы ребенка расширяются, его привлекают животные и птицы, транспорт и другие машины, игрушки и одежда. Но больше всего его привлекают люди, их действия, настроение, желания. Все предметы ребенок обозначает словами, уже не только понимает обращенную к нему речь, но и сам начинает говорить все больше и все чаще.

       В речи трехлетних детей уже отражается понимание ими того, о чем они говорят, их отношение, оценка, их желание, их ожидания и недоумения. Речь приобретает элементарную выразительность. Интенсивно развивается и активная речь: растет активный словарь ребенка (причем количество произносимых ребенком слов всегда меньше, чем количество понимаемых), появляются первые фразы, первые вопросы, обращения ко взрослым. К трем годам активный словарь достигает 1500 слов. Предложения первоначально, примерно в 1,5 года состоят из 2 – 3 слов. Это чаще всего субъект и его действие (“Мама идет”), действие и объект действия (“Дай булку”, “Хочу конфету”) или действие и место действия (“Книга там”). К трем годам усваиваются основные грамматические формы и основные синтаксические конструкции родного языка. В речи ребенка встречаются почти все части речи, разные типы предложений, например: “Помнишь, как мы на речку ходили, папа и Нюра купались, а мама где была?” и т.д.

               Речевая активность ребенка обычно резко возрастает между 2 и 3 годами. Расширяется круг его общения – он уже может общаться при помощи речи не только с близкими людьми, но и с другими взрослыми, детьми. Что говорится им в таких случаях? В основном практическое действие ребенка, та наглядная ситуация, в которой и по поводу которой возникает общение. Часты диалоги, вплетающиеся в совместную со взрослыми деятельность. Ребенок отвечает на вопросы взрослого и сам задает вопросы о том, что они делают вместе. Когда же он вступает в разговор со сверстником, он мало вникает в содержание реплик другого ребенка, поэтому такие диалоги бедны и дети не всегда отвечают друг другу. Мама и папа должны показывать и озвучивать все разнообразие окружающего мира. С ребенком обязательно надо читать книжки, делать артикуляционные упражнения, играть в развивающие игры. Доказано научно, что развитие моторики, ведет к развитию речи, так как центр развития речи ребенка в коре головного мозга расположен близко с центром развития моторики. Малыша нужно побуждать к общению, стараться, чтобы он произносил названия предметов, повторяя их за взрослыми. Ребенок должен слышать правильную грамотную речь с постоянным описанием предметов, действий, признаков, характеристик. Леность, которая проявляется у некоторых малышей в нежелании высказываться и просто-напросто демонстрированием того, чего они хотят, без озвучивания этого – характеризуется отставанием в их речевом развитии. Таких малышей нужно настоятельно побуждать озвучивать свои действия и желания.  

          Играть с ребенком можно проводя специальные упражнения, которые будут развивать речевую практику у малыша. В методике обучения родному языку в детском саду приняты 2 основные формы работы над речью детей: непрерывная образовательная деятельность и руководство развитием речи детей в повседневной жизни.

    Как ведущая форма выступает обучение на занятиях. Это планомерный педагогический процесс, позволяющий с помощью специальных приемов передать ребенку необходимые сведения об окружающем и соответствующий словарь, сформировать важнейшие умения и навыки. Это могут быть такие упражнения, как

     -чтение скороговорок (когда развивается речевой аппарат ребенка и его дикция);

    -настольно-печатные игры;

    - артикуляционная гимнастика (когда хорошая подвижность органов артикуляционного аппарата обеспечивает правильное произношение звуков);

    - загадки (когда у деток формируется аналитическое и предметно-образное мышление, ребенок начинает рассуждать и понимать переносное и вторичное значение знакомых слов);

     -интервью (когда ребенок процессе задавания вопросов или ответа на них, учиться давать четкие ответ и формулировать вопросы);

    - беседы по картинкам (ребенок учится строить правильные предложения, описания предметов, используя при этом новые основы грамматики, которые ему будут давать родители);

    -поручения, требующие ответа-действия (взрослый просит что-то найти, принести или показать). Сложность этого поручения зависит от развития речи ребенка, как пассивной, так и активной: поручение должно быть понятно и доступно в то же время требовать сосредоточенности и не выполняться механически. Желательно, чтобы малыш сам повторил, что ему нужно принести, а когда выполнил поручение, сказал, что он принес. Нужно учитывать желание ребенка, а не заставлять его;

    -спектакль игрушки (ребенку или нескольким детям сразу показывают простые и короткие сценки с игрушками). Содержание этих сценок должно быть простым и узнаваемым. Показ должен сопровождаться знакомыми для малышей словами, вызывать отношение детей к игрушке. Сразу после сценки можно спросить малышей, что они видели.

    -упражнения на развитие речевого дыхания: «Подуй на чай, султанчик, бабочку».Внимание обращаем и на слитное произнесение звуков в звукоподражаниях «ау», «уа».

    -пальчиковая гимнастика (ребенок слышит человеческую речь постоянно).

    Взрослый не только обращается с речью к малышу, но и разговаривает в его присутствие; к тому же звучащая среда, окружающая современного ребенка, буквально пропитана речевыми звуками – это и радио, и телевизор, и проигрыватель, и магнитофон. Но далеко не всегда малыш слышит и различает речевые звуки. Слышимая речь оказывает положительное влияние на развитие собственной речи только в том случае, если она включена в общение с человеком. Особое внимание обратите на совершаемые во время прослушивания мелкие движения руки. Становление речи тесно связанно с развитием мелких ручных операций, ведь речь и движение имеют сходную физиологическую основу. Иногда для того, чтобы определить, владеет ли ребенок речью, достаточно попросить его показать пальчик, еще один и пр. Если он выполняет эту простую просьбу, первое активное слово в его голосовом репертуаре наверняка есть. Движение пальцев и кистей рук ребенка имеют особое развивающее воздействие. Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во втором веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев (типа нашей “Сороки-белобоки” и других) приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии. Наши врачи утверждают, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные.

    Из написанного выше видно, что проводимая работа в детском саду, направленная на развитие речи малышей очень разнообразна и широко представлена. Развитие речи детей раннего возраста есть одно из наиболее важных направлений наряду с укреплением здоровья. Потому что только при овладении родным языком ребенком можно говорить о дальнейшем развитии других видов деятельности, в которые так или иначе все равно включена речь. Как говорилось в работе, развитие речи малышей происходит во время всего дня, которое ребенок находится в детском саду.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Консультация для родителей: "Как развивать речь ребенка дошкольного возраста"

    В консультации подробно рассказывается, как родитель может самостоятельно оценить уровень речевого развития своего ребенка и что делать, если у малыша выявились пролемы....

    Консультация для родителей "Как развивать речь ребенка дома"

    Государственное бюджетное общеобразовательное учреждениеСамарской области основная общеобразовательная школа № 20  городского округа Новокуйбышевск города Новокуйбышевска Самарской области структ...

    Консультация для родителей «Как развивать речь ребенка дошкольного возраста»

     Подготовила воспитатель старше – подготовительной группы:                                                                                                             Азарскова И. А.     Развитие речи...

    Консультация для родителей «Как развивать речь ребенка»

    Возраст ребенка пяти лет - это удивительный период, когда малыш начинает жить, с интересом воспринимать окружающую среду, все для него вновь и необычно. У ребенка в этот период времени свой специфичес...

    Консультация для родителей " Развиваем речь ребенка с раннего возраста"

    Консультация для родителей " Развиваем речь ребенка с раннего возраста"...