Рабочая учебная программа. Группы общеразвивающей направленности детей 5 - 6 лет
рабочая программа (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 Центр развития ребёнка – детский сад «Светлячок»

Принята                                                              Утверждаю

на Педагогическом совете                            Заведующий ДОУ

Протокол №   ___                                             ____________ /Юкова Т.И./

от «___»_________2013г.                              Приказ № ___

                                                                          от  «____»__________2013 г.

Рабочая учебная программа

         Группы общеразвивающей направленности  детей 5 - 6 лет                

(Наименование)

                                                         1 год _                                                        

(Срок реализации программы)

Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

Программа «Радуга»                                               под ред. Дороновой Т.Н.        

    (наименование программы)                                                 (автор программы)

                                    Байкалова Л.С., Дьякова М.В.                                

(Ф.И.О. педагога, составившего рабочую учебную программу)

г. Черногорск

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа (далее по тексту – Программа) составлена на основе комплексной программы дошкольного образования «Радуга» под редакцией Т.Н.Дороновой:

• Воспитание, образование и развитие детей 5-6лет в детском саду: метод. руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга». - М.: Просвещение, 1996

1. Дополнительных образовательных программ:

• «Театр-творчество-дети» авт. Сорокина Т.Ф.

 Театр – творчество – дети / программа развития творческих способностей дошкольников средствами театрального искусства: авт.  Сорокина Н.Ф.  М.: 1995

• «Основы безопасности детей дошкольного возраста» авт. Стёркина Р.Б..

Основы безопасности детей дошкольного возраста. Программа для дошкольных образовательных учреждений: авт.  Стёркина Р.Б. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.

Программа составлена с учётом Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования от 23.11.2009 г. № 655

Содержание Программы соответствует учебному плану и учебному графику  МБДОУ ЦРР – детский сад «Светлячок».

Программа составлена для работы с детьми в группе общеразвивающей   направленности с детьми 5 - 6 лет.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса по следующим образовательным областям: «Коммуникация», «Познание», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».

Цель: Создание условий для своевременного и полноценного психического  развития  детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:  

1. Образовательная область «Коммуникация»:

• Развивать все компоненты устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя, произносительной стороны, связной речи – диалогической и монологической форм)
• Знакомить детей с буквами.

2. Образовательная область «Познание»:

• Обогащать сознание детей новыми знаниями об окружающей действительности, расширять кругозор детей.
• Формировать  элементарные математические представления.

3. Образовательная область «Безопасность»:

• Формировать основы безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

4. Образовательная область «Чтение художественной литературы»:

• Развивать литературную речь.
• Приобщать к словесному искусству.

5. Образовательная область «Художественное творчество»:

• Развивать продуктивную деятельность детей.
• Приобщать к изобразительному искусству.

Работа по Программе  организуется через непосредственно образовательную деятельность. Объём образовательной нагрузки:

Образовательная деятельность так же осуществляется через совместную деятельность педагога с детьми в ходе режимных моментов, через организацию самостоятельной деятельности:

Продолжительность учебного года по Программе   устанавливается в соответствии с годовым календарным учебным графиком.

Продолжительность каникул в течение учебного года  устанавливается в соответствии с годовым календарным учебным графиком.

Особенности организации  деятельности  по Программе в сравнении с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования

1. С целью организации работы с детьми  более эффективно и качественно, по причине недостаточности практического материала в программе «Радуга», в содержание работы с детьми включены  материалы из дополнительной литературы, указанной в разделе «Список литературы». Используемый материал не противоречит содержанию программы «Радуга».

Основное содержание

1. Образовательная область «Коммуникация»:

1. Образовательная деятельность по развитию речи:

• Учить дифференцировать звуки близкие по звучанию и произношению.
• Упражнять в правильном произношении всех звуков родного языка.
• Учить употреблять разные конструкции простых и сложных предложений, правильно согласовывать слова во времени, роде, числе, падеже.
• Учить строить монологические высказывания.
• Учить пересказывать небольшие отрывки из художественных произведений, драматизировать их.
• Учить описывать предметы, рассказывать о содержании сюжетных картинок, картинок с фабульным развитием действий, сочинять концовки к сказкам.

2. Образовательная деятельность по обучению грамоте:

• Учить различать и правильно соотносить со звуками все буквы русского алфавита.
• Упражнять в чтении коротких из 3-5 букв слов.
• Упражнять в печатании букв и слов.

2. Образовательная область «Познание»:

1. Образовательная деятельность по математике:

• Учить составлять множества из разных по качеству элементов.
• Учить считать до 10.
• Учить порядковому счёту в пределах 10.
• Учить отсчитывать предметы из большего количества по образцу и заданному числу в пределах 10.
• Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10.
• Учить называть части, сравнивая целое и части.
• Развивать умение анализировать форму знакомых предметов.
• Упражнять в ориентировке в пространстве.

2. Образовательная деятельность  «Познаю мир»:

• Обогащать сознание детей новым содержанием, которое способствует накоплению представлений о большом мире, готовит к осмыслению понятий: время, знак, символ, знаковые системы.
• Систематизировать представления о растительном мире.
• Систематизировать представления о животном мире.

3. Образовательная область «Безопасность»:

Образовательная деятельность  «Основы  безопасности жизнедеятельности»

• Формировать представления  об опасных для человека и  окружающего мира природы ситуациях  и способах  поведения в них.
• Учить правилам безопасного для человека и окружающего мира   природы  поведения.
• Знакомство с  правилами личной безопасности.

4. Образовательная область «Чтение художественной литературы»:

Образовательная деятельность «Уроки театральной азбуки»

• Совершенствовать исполнительные умения детей в создании художественного образа.
• Закреплять представления детей о различных видах кукольных театров.
• Учить детей при инсценировках сказок пользоваться прямой и косвенной речью.
• Совершенствовать умение связно и выразительно пересказывать сказки.
• Побуждать импровизировать на тему знакомых сказок, рассказов.

5. Образовательная область «Художественное творчество»:

1. Образовательная деятельность по рисованию и лепке:

• Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов.
• Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги.
• Способствовать овладению способами и приёмами различными изобразительными материалами.
• Учить составлять узоры по мотивам народной декоративной росписи.
• Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы.
• Учить передавать в лепке выразительность образа, развивать умение лепить мелкие детали.

2.  Образовательная конструктивная и практическая продуктивная деятельность:

• Создание композиций, панно, поделок  из природного материала.
• Конструирование из обычных и необычных материалов: спичек, бочонков, спичечных коробков, моделирование с использованием бросового материала.
• Конструирование по картинкам и схемам из конструкторов и строительных материалов по расчленённым и нерасчленённым образцам.
• Использование различных способов работы с бумагой, преобразование бумажного листа и объёмных форм.
• Вязание крючком, вышивание, шитьё.

Календарно-тематическое планирование

Основные требования к уровню освоения детьми программного материала

1. Образовательная область «Коммуникация»:

Образовательная деятельность по развитию речи:

1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми:

- Инициативен в общении со взрослыми: ведёт диалог

- Поддерживает тему разговора, отвечать на вопросы просьбы

- Способен к установлению устойчивых контактов с детьми: появляются друзья

2. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности:

- Свободно владеет родным языком: строит сложные предложения

-  Строит связный рассказ по сюжетной картинке (картинкам)

-  Использует обобщающие слова, антонимы, сравнения

-  Сам запоминает и использует разные отрывки речи:

• Чтение наизусть стихов, считалок
• Пересказывать небольшие сказки
• Составлять творческие рассказы

- Произносительная сторона речи:

• Правильное произнесение звуков
• Различение на слух сходных согласных звуков
• Фонематический слух (место звука в слове)
• Интонационная выразительность речи

3. Практическое овладение воспитанниками нормами речи:

- Иметь элементарные представления о языковой действительности

- Использовать речь для планирования действий

- Понимать ситуацию на основе словесного описания

-  Выражать свои чувства и намерения; вежливость

-  Речь, в основном, грамматически правильная

2. Образовательная область «Познание»:

1. Образовательная деятельность по математике:

1. Количество и счёт:

-  Иметь представление об отношении целого и части: часть меньше целого

-  Считать (отсчитывать) до 10

-  Отвечать: "Сколько?",  "Который по счёту?"

-  Состав числа из единиц до 5

-  Сравнивать рядом стоящие числа до 10

-  Уравнивать неравные группы двумя способами

2. Величина. СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ

- Сравнивать 2 предмета по эталону

-  Сравнивать предметы на глаз

- Сравнивать предметы путём наложения и приложения

-  Располагать предметы по убыванию или нарастанию

3. Форма. СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ:

- Знать овал, сравнивать его с кругом, прямоугольник

-  Знать особенности геометрических фигур

-  Различать форму предметов:

• Круглую
• Треугольную
• Четырехугольную

- Анализировать и сравнивать предметы по форме

-  Создавать целое из частей (собирать пазлы 20-30 и более)

4. Ориентировка во времени и пространстве:

- Последовательность частей суток

- Текущий день недели; вчера, сегодня, завтра; праздник

-  Положение предмета по отношению к другому

-  Определить своё местонахождение среди предметов и людей

2. Образовательная деятельность  «Познаю мир»:

1. Мир предметов, обо всём:

- Различать и называть предметы быта

- Наименование, назначение, польза

- Определять материал: наименование, свойства

- Определять признаки: размер, цвет, форма, вес

- Классифицировать предметы

-  Сделаны людьми

- Усовершенствование (история) предметов (прошлое, настоящее)

2. Обсуждать различные события, приводя свои аргументы

3. Анализировать результаты наблюдений

4. Иметь представление о сезонных изменениях

5. Устанавливать простые причинно-следственные связи

6.  Может назвать некоторые природные зоны и характерные животные и растения

7. Иметь представления о растениях: виды, размножение

8. Знать и называть:

• животных, их повадки:

                                              - домашних

                                             -  диких

• птиц
• насекомых
• земноводных

9. Переход веществ:

• из твёрдого состояния в жидкое
• из жидкого состояния в твёрдое

10. Знает и выполняет правила поведения на природе. Знает,  как человек может беречь природу

3. Образовательная область «Безопасность»:

Образовательная деятельность  «Основы  безопасности жизнедеятельности»:

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них:

- Осторожен, избегает травм, предусмотрителен:

• знает телефоны "01", "02", "03"
• правила безопасного передвижения в помещении
• правила безопасного участия в играх

-  Знать, кому можно, нельзя сообщать сведения о себе

-  Знать своё имя, фамилию, возраст, родителей, адрес, телефон

2. Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения:

- Иметь навыки культуры поведения в природе:

• не загрязнять природу
• беречь растения, животных
• беречь воду

-  Знать, в каких случаях обращаться за помощью к взрослому

3. Передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства:

- Знать о светофоре

-  Знать некоторые дорожные знаки

- Знать транспортные средства общественного  транспорта, правила поведения

-  Знать специальный транспорт, его предназначение

-  Знать правила поведения на остановке, вблизи проезжей части

4.  Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям:

- Правильное взаимодействие с животными

- Правильное взаимодействие с растениями

- Знать о взаимосвязях в животном и растительном мире

-  Уметь одеваться по погоде. Возможность заболеть

4. Образовательная область «Чтение художественной литературы»:

Образовательная деятельность «Уроки театральной азбуки»

1. Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений:

- Высказывать правильную оценку поступков героев литературных  произведений

- Иметь представления о жизни людей, событиях, природе

-  Иметь чёткие представления  о "хорошо" и "плохо"

2. Развитие литературной речи:

- Рассказывать различные истории

-  Пытается сочинять сказки

- Проявлять интерес к игре с рифмой и словом

3. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса:

-  Определять жанр произведения

- Называть любимого писателя

- Называть и рассказывать любимые сказки и рассказы

- Проявлять интерес к объёмным произведениям

-  Читать по ролям стихи

5. Образовательная область «Художественное творчество»:

1. Образовательная деятельность по рисованию:

1. Развитие продуктивной деятельности детей  (РИСОВАНИЕ,  художественный труд)

-  Создавать изображения предметов:

• с натуры
• по представлению

-  Сюжетные изображения на темы:

• окружающей жизни
• явлений природы
• литературных произведений

- Использовать различные цвета и оттенки

- Способы и приёмы рисования:

• карандашом
• кистью

-  Форма, строение, пропорции, композиция

2. Развитие детского творчества:

- Выполнять узоры по мотивам народного искусства, росписи:

• дымковская
• филимоновская
• Городецкая
• Полхов-Майдана
• Гжельская

- Создавать оригинальные рисунки (не повторяющие рисунки других)

3. Приобщение к изобразительному искусству:

- Имеет представление о жанрах изобразительного искусства

-  Знаком с репродукциями  картин известных художников

- Бережно относится к произведениям искусства

2. Образовательная деятельность по  лепке:

1. Развитие продуктивной деятельности детей  (ЛЕПКА,  художественный труд):

- Лепить предметы разной формы разными способами:

• Пластическим
• Конструктивным
• Комбинированным

- Создавать небольшие сюжетные композиции, передавая:

• Пропорции
• Позы
• движения фигур

-  Умение лепить мелкие детали

- Работа стекой

-  Навык аккуратной лепки

2. Развитие детского творчества:

- Использовать дополнительные материалы

-  Создавать изображения по мотивам народных игрушек

-  Создавать оригинальные работы (не повторяющие работы других)

3.  Образовательная конструктивная и практическая продуктивная деятельность:

1. Развитие продуктивной деятельности детей  (АППЛИКАЦИЯ,  художественный труд):

- Создавать фигуры:

• разрезать бумагу на разные полоски
• вырезать круги, овалы, треугольники, прямоугольники
• преобразовывать одни фигуры в другие

-  Создавать из фигур изображения предметов

-  Создавать декоративные композиции

-  Вырезать одинаковые фигуры из бумаги, сложенной гармошкой

-  Вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной пополам

-  Аккуратно, бережно относиться  к материалам

2. Развитие детского творчества:

- Создавать выразительные образы

- Обогащать изображения дополнительными деталями

-  Создавать оригинальные работы (не повторяющие работы других)

Мониторинг

Мониторинг проводится на основе программного продукта «Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Система мониторинга». Справочники и диагностическое пространство данного  программного продукта соответствуют Федеральным государственным требованиям (ФГТ), Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 № 655.

Периоды мониторинга: стартовый (начало учебного года) и итоговый (конец учебного года).

В начале учебного года (сентябрь) по результатам мониторинга определяется зона образовательных потребностей воспитанников (содержание работы с детьми в течение года), осуществляется планирование образовательного процесса на основе интегрирования образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, планируется  коррекционная и индивидуальная работа.

В конце учебного года (май) делаются выводы о степени удовлетворения образовательных потребностей детей и о достижении положительной динамики самих образовательных потребностей.

        В середине учебного года (январь) проводится выборочное обследование детей с целью коррекции работы на второе полугодие.

Качественная оценка выставляется  по результатам анализа реального поведения ребёнка в естественной среде, используя метод наблюдения, а также анализируя продукты детской деятельности и результаты диагностических заданий.

Критерием оценки по каждому показателю являются следующие общие правила:

Д - показатель у ребенка сформирован, соответствует возрасту; если показатель наблюдается в его деятельности, то это «Достаточный уровень»; ребёнок в разумные сроки самостоятельно справляется со всеми практическими заданиями, уверенно и правильно отвечает на вопросы; знания носят обобщённый, системный характер; полностью овладел ЗУН по Программе – достаточный уровень;

С - показатель проявляется неустойчиво, отдельные компоненты недостаточно развиты; близкий к достаточному; если показатель находится в состоянии становления (иногда проявляется, иногда нет), то это «Средний уровень»; ребёнок в разумные сроки самостоятельно справляется с половиной и более заданий, остальные задания выполняет с небольшой помощью педагога; имеет определённый объём фактических знаний, умений и навыков; системность и обобщённость знаний прослеживается слабо; может воспользоваться подсказкой педагога, выделив в подсказке «рациональное зерно» – средний уровень;

Н - показатель не проявляется в деятельности, большинство компонентов недостаточно развиты; если показатель не проявляется ни в одной из ситуаций (ни в совместной со взрослым, ни в самостоятельной деятельности; ни при создании специальных ситуаций педагогом, провоцирующим его проявление), то это «Низкий уровень»; ребёнок не выполняет требования среднего уровня; имеет небольшие по объёму, поверхностные, неточные знания (или знания отсутствуют), умения и навыки не сформированы; как правило, не может воспользоваться подсказкой педагога, выделив в подсказке «рациональное зерно» – низкий уровень;

В - показатель у ребенка сформирован с превышением нормы, опережающее развитие, 

С + Д + В - выполнение Программы

С, Д -  оценки отражают состояние нормы развития и освоения Программы,

Список литературы.

1.Бударина Т.А: Маркеева О.А, Куприна А.С. Знакомство детей с русским                 народным творчеством; конспекты занятий и сценарий календарно- обрядовых праздников. Методические пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений. Санкт – Петербург. «Детство – Пресс».- 2001г.

2.Гербова В.В. Учусь говорить; Методические рекомендации, для воспитателей работающие с детьми 3-6лет по программе «Радуга».- Москва, Просвещение. 1999г.

3.ГризикТ.И. Познаю мир: Методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». Москва. Просвещение 2000г.

4.Доронова Т.Н.Гербова, В.В. Гризик Т.И. и др. Радуга: Программа для воспитателей детского сада. Москва. Просвещение 1993г.

5.КазаковаТ.Г. Развивайте у дошкольников творчество: Пособие для воспитателей детского сада. Москва. Просвещение 1985.

6.Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры; Пособие для воспитателей детского сада. Москва. Просвещение, 1986г.

7.Осокина Т.И, Тимофеева Е.А. Фурмина Л.С. Игры и развлечение детей на       воздухе.

8.Рыжова Н.А. «Наш дом – природа».Я – и природа; Учебно – методический комплект по экологическому образованию дошкольников.- Москва «Линка – Пресс»,1996г.

9.Рыжова Н.А. «Наш – дом природа». Воздух – невидимка Пособие по экологическому образованию дошкольников. Москва «Линка – Пресс» 1998г.

10.Рыжова Н.А. «Наш – дом природа». Волшебница вода. Учебно-   методический комплект по экологическому образованию дошкольников. Москва; «Линка – Пресс».1997г.

11.Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов: Москва: ООО «Издательство АСТ» - 2001.

12.Соловьёва Е.В. Математика и логика для дошкольников: Методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». Москва. Просвещение 2000г.

13. Театр – творчество – дети. /Программа развития творческих способностей дошкольников средствами театрального искусства: авт.  Сорокина Н.Ф.  М.: 1995

Сорокина

14. Основы безопасности детей дошкольного возраста. Программа для дошкольных образовательных учреждений: авт.  Стёркина Р.Б. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998