Рабочая программа для средней группы.
учебно-методический материал (средняя группа) по теме

Опубликовано 09.02.2017 - 9:57 - Андрианова Вера Анатольевна

Рабочая программа для средней группы.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа.	276.18 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание

I Пояснительная записка.

II. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей.

1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в группе

2. Расписание НОД

3. Совместная образовательная деятельность и культурная практика в режимных моментах

4. Самостоятельная деятельность детей в режимных моментах

5.Модель физического воспитания

6. Планируемые результаты освоения программы

III. Календарно – тематическое планирование на год.

IV. Содержание психолого - педагогической работы.

1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1.1. Игровая деятельность

1.2. Дошкольник входит в мир социальных отношений

1.3. Развиваем ценностное отношение к труду

1.4. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе .

2.Образовательная область «Познавательное развитие»

2.1. Формирование целостной картины мира.

2.2.ФЭМП

3.Образовательная область «Речевое развитие»

3.1.Развитие речи.

3.2. Чтение художественной литературы.

4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

4.1. Изобразительное искусство

4.2. Лепка

4.3. Аппликация./ Конструирование.

4.4. Музыка

5.Образовательная область «Физическое развитие»

5.1. Двигательная деятельность.

5.2. Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

V. Работа с родителями.

VI. План использования игр Воскобовича.

VII. Литература

Пояснительная записка

Дошкольный возраст — яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Закладывается фундамент здоровья. Дошкольное детство — время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка.

Цель программы — создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.

Это станет возможно, если взрослые будут нацелены на:

— развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей;

— создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности;

— создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Задачи развития и воспитания ребенка

Приоритетными задачами развития и воспитания детей являются:

— укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ его двигательной и гигиенической культуры;

— целостное развитие ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности;

— обогащенное развитие ребенка, обеспечивающее единый процесс социализации-индивидуализации с учетом детских потребностей, возможностей и способностей;

— развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

— развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи ребенка;

— пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания включаться в творческую деятельность;

— органичное вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;

— приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам;

— приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки.

1.Возрастные особенности детей среднего дошкольного возраста (4—5 лет).

Дети 4—5 лет все еще не осознают социальные нормы и правила поведения, однако у них уже начинают складываться обобщенные представления о том, как надо и не надо себя вести. Как правило, к пяти годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо обращаются к нему. Кроме того, они могут по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца. В этом возрасте у детей появляются представления о том, как положено себя вести девочкам и как — мальчикам. Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не только в поведении другого, но и в своем собственном. Таким образом, поведение ребенка 4—5 лет не столь импульсивно и непосредственно, как в 3—4 года, хотя в некоторых ситуациях ему все еще требуется напоминание взрослого или сверстников о необходимости придерживаться тех или иных норм и правил.

В этом возрасте детьми хорошо освоен алгоритм процессов умывания, одевания, купания, приема пищи, уборки помещения. Дошкольники знают и используют по назначению атрибуты, сопровождающие эти процессы: мыло, полотенце, носовой платок, салфетку, столовые приборы. Уровень освоения культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру.

К 4—5 годам ребенок способен элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.

Дети имеют дифференцированное представление о собственной гендерной принадлежности, аргументируют ее по ряду признаков («Я мальчик, я ношу брючки, а не платьица, у меня короткая прическа»). К пяти годам дети имеют представления об особенностях наиболее распространенных мужских и женских профессий, о видах отдыха, специфике поведения в общении с другими людьми, об отдельных женских и мужских качествах.

К четырем годам основные трудности в поведении и общении ребенка с окружающими, которые были связаны с кризисом трех лет (упрямство, строптивость, конфликтность и др.), постепенно уходят в прошлое, и любознательный ребенок активно осваивает окружающий его мир предметов и вещей, мир человеческих отношений. Лучше всего это удается детям в игре. Дети 4—5 лет продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя последовательность этих действий уже соответствует реальной действительности: ребенок сначала режет хлеб и только потом ставит его на стол перед куклами (в раннем и в самом начале дошкольного возраста последовательность действий не имела для игры такого значения). В игре дети называют свои роли, понимают условность принятых ролей. Происходит разделение игровых и реальных взаимоотношений. В 4—5 лет сверстники становятся для ребенка более привлекательными и предпочитаемыми партнерами по игре, чем взрослый.

В возрасте от 4 до 5 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и совершенствование обследования предметов. К пяти годам дети, как правило, уже хорошо владеют представлениями об основных цветах, геометрических формах и отношениях величин. Ребенок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.

В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как раньше. Во многих случаях не требуется практического манипулирования с объектом, но во всех случаях ребенку необходимо отчетливо воспринимать и наглядно представлять этот объект. Внимание становится все более устойчивым, в отличие от возраста трех лет (если ребенок пошел за мячом, то уже не будет отвлекаться на другие интересные предметы). Важным показателем развития внимания является то, что к пяти годам появляется действие по правилу — первый необходимый элемент произвольного внимания. Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами: настольные (лото, детское домино) и подвижные (прятки, салочки). В среднем дошкольном возрасте интенсивно развивается память ребенка. В 5 лет он может запомнить уже 5—6 предметов (из 10—15), изображенных на предъявляемых ему картинках.

В возрасте 4—5 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах и т. д. Элементы продуктивного воображения начинают складываться в игре, рисовании, конструировании.

В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения), наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному общению, что проявляется в многочисленных вопросах (почему? зачем? для чего?), в стремлении получить от взрослого новую информацию познавательного характера.

Возможность устанавливать причинно-следственные связи отражается в детских ответах в форме сложноподчиненных предложений. У детей наблюдается потребность в уважении взрослых, их похвале, поэтому на замечания взрослых ребенок пятого года жизни реагирует повышенной обидчивостью. Общение со сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими видами детской деятельности (игрой, трудом, продуктивной деятельностью), однако уже отмечаются и ситуации чистого общения.

Для поддержания сотрудничества, установления отношений в словаре детей появляются слова и выражения, отражающие нравственные представления: слова участия, сочувствия, сострадания. Стремясь привлечь внимание сверстника и удержать его в процессе речевого общения, ребенок учится использовать средства интонационной речевой выразительности: регулировать силу голоса, интонацию, ритм, темп речи в зависимости от ситуации общения. В процессе общения со взрослыми дети используют правила речевого этикета: слова приветствия, прощания, благодарности, вежливой просьбы, утешения, сопереживания и сочувствия. Речь становится более связной и последовательной.

С нарастанием осознанности и произвольности поведения, постепенным усилением роли речи (взрослого и самого ребенка) в управлении поведением ребенка становится возможным решение более сложных задач в области безопасности. Но при этом взрослому следует учитывать несформированность волевых процессов, зависимость поведения ребенка от эмоций, доминирование эгоцентрической позиции в мышлении и поведении.

В художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на произведения музыкального и изобразительного искусства, художественную литературу, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных, сказочных персонажей. Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжеты и понимать образы.

Важным показателем развития ребенка-дошкольника является изобразительная деятельность. К четырем годам круг изображаемых детьми предметов довольно широк. В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками. Конструирование начинает носить характер продуктивной деятельности: дети замысливают будущую конструкцию и осуществляют поиск способов ее исполнения.

2.Непосредственно образовательная деятельность.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 4 до 5 лет — не более 20 минут. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности — не менее 10 минут.

№ п./п.	Вид деятельности	Кол-во образов. ситуаций в неделю
№ п./п.	Вид деятельности	Средняя группа
1	Двигательная деятельность	3 занятия физической культурой
2. Коммуникативная деятельность
2.1	Развитие речи	1 образовательная ситуация, а также во всех образовательных ситуациях
3. Познавательно-исследовательская деятельность
3.1	Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения	1 образовательная ситуация в 2 недели
3.2	Математическое и сенсорное развитие	1 образовательная ситуация
4	Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование	3 образовательные ситуации
5	Музыкальная деятельность	2 музыкальных занятия
6	Чтение художественной литературы	1 образовательная ситуация в 2 недели
	Всего в неделю	образовательных ситуаций и занятий

3.Совместная образовательная деятельность и культурная практика в режимных моментах

Формы образовательной деятельности в режимных моментах	Количество форм образовательной деятельности и культурных практик в неделю
Формы образовательной деятельности в режимных моментах	Средняя группа
Общение
Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально-эмоционального опыта	Ежедневно
Беседы и разговоры с детьми по их интересам	Ежедневно
Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр
Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры)	Ежедневно
Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры)	3 раза в неделю
Детская студия (театрализованные игры)	1 раз в 2 недели
Досуг здоровья и подвижных игр	1 раз в 2 недели
Подвижные игры	Ежедневно
Познавательная и исследовательская деятельность
Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе экологической направленности)	1 раз в 2 недели
Наблюдения за природой (на прогулке)	Ежедневно
Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей
Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд по интересам)	1 раз в неделю
Чтение литературных произведений	Ежедневно
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Самообслуживание	Ежедневно
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами)	Ежедневно
Трудовые поручения (общий и совместный труд)	1 раз в неделю

4.Самостоятельная деятельность детей в режимных моментах

Режимные моменты	Распределение времени в течение дня
Режимные моменты	Средняя группа
Игры, общение, деятельность по интересам во время утреннего приема	От 10 до 50 минут
Самостоятельные игры в 1-й половине дня	15 минут
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке	От 60 минут до 1 часа 30 минут
Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность по интересам во 2-й половине дня	30 минут
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке	30 минут
Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке	От 40 минут
Игры перед уходом домой	От 15 до 50 минут

5.Модель физического воспитания

Формы организации	Средняя группа
1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада
1.1. Утренняя гимнастика	Ежедневно 6—8 минут
1.2. Физкультминутки	Ежедневно по мере необходимости (до 3 минут)
1.3. Игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно 10—15 минут
1.4. Закаливающие процедуры	Ежедневно после дневного сна
1.5. Дыхательная гимнастика	Ежедневно после дневного сна
1.6. Спортивные упражнения	1—2 раза в неделю 20— 25 минут
2. Физкультурные занятия
2.1. Физкультурные занятия в спортивном зале	3 раза в неделю по 20 минут
2.3. Физкультурные занятия на свежем воздухе	1 раз в неделю 20 минут
3. Спортивный досуг
3.1. Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедневно под руководством воспитателя (продолжительность определяется в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка)
3.2. Спортивные праздники, физкультурные досуги и развлечения	1 раз в месяц
3.3. Дни здоровья	1 раз в квартал

6.Планируемые результаты освоения программы.

Ребенок может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослым. Доброжелателен в общении со сверстниками в совместных делах; проявляет интерес к разным видам деятельности, активно участвует в них. Овладевает умениями экспериментирования и при содействии взрослого активно использует их для решения интеллектуальных и бытовых задач.

Сформированы специальные умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Испытывает радость от общения с животными и растениями, как знакомыми, так и новыми для него. Сопереживает персонажам сказок.

Эмоционально реагирует на художественные произведения, мир природы. Проявляет стремление к общению со сверстниками, нуждается в содержательных контактах со сверстниками по поводу игрушек, совместных игр, общих дел, налаживаются первые дружеские связи между детьми. По предложению воспитателя может договориться со сверстником. Стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстников. Охотно сотрудничает со взрослыми не только в практических делах, но и активно стремится к познавательному, интеллектуальному общению со взрослыми: задает много вопросов поискового характера. Начинает проявлять уважение к старшим, называет по имени и отчеству, в играх наблюдается разнообразие сюжетов. Называет роль до начала игры, обозначает свою новую роль по ходу игры. Проявляет самостоятельность в выборе и использовании предметов заместителей, с интересом включается в ролевой диалог со сверстниками.

Выдвигает игровые замыслы, инициативен в развитии игрового сюжета.

Вступает в ролевой диалог. Проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами и материалами. Проявляет творчество в создании игровой обстановки, в театрализации.

В играх с правилами принимает игровую задачу, проявляет интерес к результату, выигрышу Речевые контакты становятся более длительными и активными. Для привлечения и сохранения внимания сверстника ребенок использует средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи). Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая свое отношение к героям. Использует в речи слова участия, эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества, установления отношений со сверстниками и взрослыми. С помощью образных средств языка передает эмоциональные состояния людей и животных Движения стали значительно более уверенными и разнообразными. Ребенок испытывает острую потребность в движении, отличается высокой возбудимостью. В случае ограничения активной двигательной деятельности быстро перевозбуждается, становится непослушным, капризным. Эмоционально окрашенная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки. Выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни: рассказывает о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков. Самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий.

В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста». По напоминанию взрослого старается придерживаться основных правил поведения в быту и на улице. Отличается высокой активностью и любознательностью. Задает много вопросов поискового характера: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?», стремится установить связи и зависимости в природе, социальном мире. Владеет основными способами познания, имеет некоторый опыт деятельности и запас представлений об окружающем; с помощью воспитателя активно включается в деятельность экспериментирования. В процессе совместной исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов, особенности объектов природы, обследовательские действия. Объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков.

Имеет представления: — о себе: знает свои имя полное и краткое, фамилию, возраст, пол. Осознает некоторые свои умения («умею рисовать» и пр.), знания («знаю, о чем эта сказка»), то, чему научился («строить дом»). Стремится узнать от взрослого некоторые сведения о своем организме (для чего нужны руки, ноги, глаза, ресницы и пр.);

— о семье: знает состав своей семьи, рассказывает о деятельности членов своей семьи, о происшедших семейных событиях, праздниках, о любимых игрушках, домашних животных;

— об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях: беседует с воспитателем о профессиях работников детского сада: помощника воспитателя, повара, медицинской сестры, воспитателя, прачки; — о государстве: знает название страны и города, в котором живет, хорошо ориентируется в ближайшем окружении. Владеет разными способами деятельности, проявляет самостоятельность, стремится к самовыражению. Поведение определяется требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо» (например, нельзя драться, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и пр.). С помощью взрослого ребенок может наметить действия, направленные на достижение конкретной цели.

Умеет работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его задания, отвечать, когда спрашивают.

Календарно – тематическое планирование на год.

Сроки	Тема	Цели педагогической деятельности	Планируемые целевые ориентиры образования	Итоговое мероприят
1неделя 1-5 сентября	«До свидания лето! Здравствуй детский сад!»	Развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым. Воспитывать уважительное отношение к другим детям, сотрудникам детского сада. Развивать фантазию и воображение, логическое мышление. Прививать любовь к художественной литературе.	Ребёнок активно взаимод. со сверстниками и взрослыми, может следовать социальным нормам и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, обладает начальными знаниями о социальном мире, склонен экспериментировать, знаком с произведениями детской литературы.	Коллективная работа «До свидания, лето!»
2 неделя 8-12 сентября	«Наши любимые игрушки»	Учить детей составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; активизировать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; Закреплять умение различать и правильно называть геометрические фигуры. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.	Ребёнок хорошо владеет устной речью, склонен экспериментировать, проявляет любознательность, обладает элементарными представлениями из области математики, у ребёнка складываются предпосылки грамотности.	Выставка рисунков «Любимые игрушки»
3нед. 15-19 сентября	«Моя семья»	Формировать у детей добрые чувства по отношению к своим близким, учить рассказывать о своей семье, определять наименования родственных отношений между близкими членами семьи, анализировать поступки людей, развивать воображение, музыкальный слух, навыки продуктивной деятельности.	Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, обладает начальными знаниями о себе и социальном мире, в котором живёт.	Выставка работ из пластилина «Чайный сервиз для семейного чаепития»
4неделя 22 -26 сен	«Времена года»	Расширять знания о временах года, их последовательность, характерные особенности. Учить сравнивать предметы по длине, ширине, толщине. Развивать фантазию, мышление, музыкальный слух, память.	Ребёнок обладает начальными знаниями о природном мире, элементарными представлениями из области живой природы, интересуется причинно- следственными связями.	Коллективная работа «Листопад
5 неделя 29сент-3 октября	«Осень»	Расширять представления детей об осени. Развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, отцвели цветы и т.д.), ввести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях. Познакомить с народным праздником Осенины.	Ребёнок обладает начальными знаниями о природном мире, элементарными представлениями из области живой природы, математики, интересуется причинно- следственными связями, активно взаимодейст. со сверстниками и взрослыми, достаточно хорошо владеет устной речью, способен к волевым усилиям, проявляет любознательность, склонен наблюдать и экспериментировать	«Здравствуй осень». Выставка детского творчества.
6 неделя 6-10 октября	«Наши домашние питомцы»	Расширять представления о домашних животных, о внешнем виде, способе передвижения, питании, о правилах поведения с ними. Учить описывать домашних питомцев, правильно подбирать предлоги, слова-действия. Развивать музыкальный слух, внимание, мышление, интерес к художественной литературе.	Ребёнок обладает начальными знаниями о природном мире, элементарными представлениями из области живой природы, интересуется причинно- следственными связями, проявляет любознательность, достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выраж. своих мыслей, чувств и желаний, способен к волевым усилиям.	Выставка фотографий «Наши домашние любимцы»
7 неделя 13-17 октября	Весёлое подворье	Познакомить с обобщающим понятием «домашние животные», закрепить знания об особенностях внешнего вида, строения, образа жизни домашних животных, о геометрических фигурах. Продолжить учить описывать домашних животных, правильно называть порядковые числительные, воспитывать любовь к худ. литературе	Ребёнок обладает начальными знаниями о природном мире, элементарными представлениями из области живой природы, интересуется причинно- следственными связями, проявляет любознательность, достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, задаёт вопросы взрослым.	Макет «Весёлое подворье»
8 неделя 20-24 октября	Птицы	Обогащать представления детей о перелётных и зимующих птицах, об образе жизни птиц; об особенностях их строения и поведения. Учить описывать птиц, различать части их тела, составлять рассказ по картинке. Упражнять в определении предмета в пространстве, употреблении порядковых числительных; вызывать интерес к художественной литературе, эмоции и гуманные чувства, развивать музыкальные способности, помогать отражать в игре природный мир, развивать творческие способности.	Ребёнок проявляет любознательность, достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, обладает элементарными представлениями из области математики, у ребёнка складываются предпосылки грамотности, развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.	Изготовление кормушек
9 неделя 27-31 октября	Животные средней полосы	Познакомить с животными средней полосы, учить описывать их, сравнивать по величине и внешнему виду, продолжать учить сравнивать предметы по ширине, ориентироваться в пространстве, обогащать двигательный опыт детей, опыт продуктивной, музыкально-художественной, познавательно-исследовательской и коммуникативной деятельности.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, достаточно хорошо владеет устной речью, обладает элементарными представлениями из области живой природы.	Изготовление макета «Животные наших лесов»
10 неделя 5-7 ноября	Животные жарких стран	Познакомить с животными жарких стран, учить описывать их, упражнять в употреблении антонимов, в сравнении предметов по величине и ширине,, познакомить с техникой обрывной аппликации, учить распознавать конус и предметы в форме конуса, развивать физические качества(скорость, силу, гибкость, выносливость и координацию), развивать устную речь детей,, развивать интерес к литературе, обогащать музыкальные впечатления.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, достаточно хорошо владеет устной речью, обладает элементарными представлениями из области живой природы, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.	Посещение зоопарка с родителями.
11 неделя 10-14 ноября	Животные Севера	Познакомить с животными Севера, учить описывать животных находить сходства и различия между ними, познакомить с геометрической фигурой пирамидой, закрепить умение сравнивать предметы по величине, называть и определять порядковый номер предметов, ориентироваться в пространстве, развивать музыкальный слух, координацию движений, вызывать интерес к художественной литературе.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, достаточно хорошо владеет устной речью, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.	Изготовление макета «Белые медведи».
12 неделя 17-21 ноября	Предметы быта. Инструменты	Познакомить с названиями инструментов, их назначением, способам использования, учить описывать предметы, находить различия между ними, называть их во множественном числе, называть слова-действия, антонимы, закрепить умение сравнивать предметы по длине и величине, соотносить цифру с количеством предметов, вызывать интерес к художественной литературе, развивать музыкальный слух , быстроту, ловкость, навыки продуктивной деятельности, и коммуникативные навыки.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, достаточно хорошо владеет устной речью, обладает элементарными представлениями из области естествознания, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, способен принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.	Интегрированное занятие
13 неделя 24-28 ноября.	Кем быть?	Познакомить с названиями профессий, содержанием тр. деятельности представителей некоторых профессий, показать важность каждой профессии, учить рассказывать о проф., развивать мышление, память, внимание, музыкальный слух, координацию движений, вызывать интерес к худ. литературе.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, достаточно хорошо владеет устной речью, обладает начальными знаниями о социальном мире.	Фотогазета «Все работы хороши!»
14 неделя 1-5 дек.	Зима	Систематизировать знания о зиме в различных видах детской деятельности, учить называть признаки зимы, сравнивать зиму и осень, составлять рассказ по картинкам. Развивать музыкальные, познавательные и коммуникативные способности, двигательные умения, быстроту, ловкость движений.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, достаточно хорошо владеет устной речью, обладает элементарными представлениями из области живой природы, владеет разными формами и видами игры.	Коллективная работа «Зимушка-зима»
15 неделя 8-12 дек.	Зимние забавы	Расширить знания о зимних видах спорта, зимних забавах и развлечениях, правилах безопасности зимой, закрепить навыки счёта, знания о геометрических фигурах и телах, развивать музыкально - художественную деятельность, способствовать физическому развитию детей.	Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, обладает начальными знаниями о социальном мире, элементарными представлениями из области живой природы, владеет разными формами и видами игры.	Коллективная работа «Зимушка-зима»
16- 17 неделя 15- 31 декабря	Новый год	Расширить знания о новогоднем празднике, учить рассказывать о праздновании Нового года, дать знания об истории праздника, традициях празднования Нового года в других странах, познакомить с геометрической фигурой цилиндром, развивать умения навыки, способности детей во всех видах деятельности.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, достаточно хорошо владеет устной речью, обладает начальными знаниями о социальном мире. элементарными представлениями из области живой природы, владеет разными формами и видами игры. способен принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.	Новогодний утренник

18 неделя 12-16 января	Рождество и святки.	Познакомить детей с праздником «Рождество Христово» и народными традициями празднования этого праздника. Развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение.	Ребёнок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями.	Выставка творческих работ.
19 неделя 19-23 января	Транспорт	Ознакомить с разными видами транспорта и их деталями, геометрическим телом кубом, учить сравнивать и описывать транспортные средства, знакомить с правилами дорожного движения и дорожными знаками, воспитывать уважение к труду водителя.	Ребёнок знаком с произведениями детской литературы, владеет элементарными представлениями из области естествознания, математика, разными формами и видами игры, способен договариваться.	Интегрированное занятие
20нед. 26-30 января	Машины специального назначения	Дать представление о машинах специального назначения, учить рассказывать о них и сравнивать, упражнять в нахождении геометрических фигур и тел, сравнении предметов, нахождении места предмета в пространстве, развивать двигательную и познавательную активность, творческое воображение, обогащать опыт деятельности и представления об окружающем.	Ребёнок владеет разными формами и видами игры, способен договариваться, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями.	Выставка творческих работ.
21 неделя 2-6 февраля	Бытовая техника	Дать знания о бытовой технике и её назначении, о правилах обращения с бытовыми приборами, учить рассказывать о бытовых приборах, сравнивать их, упражнять в пространственной ориентировке, в названиях порядковых числительных, развивать музыкальный слух, быстроту и ловкость движений, углублять интерес к художественной литературе.	Ребёнок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать, экспериментировать, обладает элементарными представлениями из области математики, способен к принятию собственных решений.	Интегрированное занятие
22 неделя 9-13 февраля	Здоровье	Формировать интерес к правилам здоровьесберегающего поведения, развивать представления о человеке, об особенностях здоровья человека и условиях, необходимых для его сохранения (режим, закаливание, физкультура), способствовать укреплению и сохранению физического и психического здоровья детей, формированию привычек здорового образа жизни .	Ребёнок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать, экспериментировать, обладает элементарными начальными знаниями о социальном мире, способен к принятию собственных решений.	Родительское собрание «Поговорим о питании»
23 неделя 16-20 февраля	Наша родина. Наш город	Развивать интерес к своему городу, изучению родного края, ознакомить с некоторыми городскими объектами, природой своего края, стихотворениями о городе, воспитывать чувства гордости, любви, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.	Ребёнок проявляет любознательность, обладает элементарными начальными знаниями о социальном мире, из области истории, способен к принятию собственных решений, он подвижен, владеет основными движениями.	Оформление альбома «Люблю тебя, мой Ярославль»
24 неделя 23-27 февраля	День защитника отечества	Дать представление о государственном празднике День защитника Отечества, о его значении, воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну, уважение к представителям военных профессий, развивать внимание, речь, память, восприятие.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым, обладает элементарными начальными знаниями о социальном мире, элементарными представлениями из области истории, способен к принятию собственных решений, он подвижен, владеет основными движ.	Фотовыставка «Мой папа в армии служил». Спортивное развлечение «Мы богатыри».
25 неделя 2-6 марта	Мамин день	Воспитывать уважение и любовь к женщинам, готовность помогать им, учить рассказывать о маме, упражнять в сравнении предметов по количеству, в пространственной ориентации, в назывании порядковых числительных, развивать музыкальный слух, содействовать гармоничному физическому развитию детей.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым, обладает элементарными начальными знаниями о социальном мире, пытается самостоятельно придумывать объяснения поступкам людей.	Фотовыставка «Я назову тебя милою, нежною, очень красивою».
26 неделя 9-13 марта	Основы безопасности жизни	Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице в природе, в общении с незнакомыми людьми, ознакомить с простейшими способами безопасного поведения в разнообразных ситуациях, воспитывать желание помогать друг другу в беде, настраивать на ситуацию успеха, формировать привычку к здоровому образу жизни.	Ребёнок проявляет любознательность, обладает элементарными начальными знаниями о социальном мире, способен к принятию собственных решений, он подвижен, владеет основными движениями, может соблюдать правила безопасного поведения.	Интегрированное занятие
27 неделя 16-20 марта	Весна	Ознакомить с признаками весны, учить описывать весну и сравнивать с другими временами года, углублять интерес к художественной литературе, развивать музыкальный слух, быстроту и ловкость движений, упражнять сравнивать предметы по количеству, в пространственной ориентировке.	Ребёнок проявляет любознательность, обладает элементарными начальными знаниями о природном мире, обладает элементарными представлениями из области живой природы, хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, обладает установкой положительного отношения к миру.	Развлечение «Жаворонки, прилетите, весну- красну принесите!
28 неделя 23-27 марта	Растения садов и огородов	Закрепить знания о садовых и огородных растениях, учить находить различия между ними, описывать, называть во множественном числе, подбирать слова действия, сравнивать по форме, вкусу, размеру, количеству, развивать познавательную активность, творческие способности и воображение.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым, обладает элементарными начальными знаниями о природном мире, элементарными представлениями из области живой природы, математики, достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, обладает установкой положительного отношения к миру, проявляет инициативу и самостоятельность.	«Огород на подоконнике»
29 неделя 30 марта-3апреля	Растения лесов и лугов	Познакомить с лесными и луговыми, лекарственными растениями, съедобными и несъедобными грибами, формировать умение сравнивать их и описывать, учить сравнивать предметы по толщине, высоте, количеству, порядковому счёту, определению местоположения предмета в пространстве. развивать музыкальный слух, ловкость, быстроту, углублять интерес к худож. литературе.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым, обладает элементарными начальными знаниями о природном мире, элементарными представлениями из области живой природы, математики, достаточно хорошо владеет устной речью, обладает установкой положительного отношения к миру.	Коллективная работа
30 неделя 6-10 апреля	Космос	Формировать начальные представления о космосе, космонавтах, развивать мышление, память, интерес к познанию окружающего мира. Воспитывать бережное отношение к планете Земля.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым, достаточно хорошо владеет устной речью, обладает установкой положительного отношения к миру, склонен наблюдать, экспериментировать.	Коллективная работа «Загадочный космос»
31 неделя 13-17 апреля	Творческая мастерская. Пасха	Развивать познават. активность, творческие способности и воображение, художественное восприятие произведений искусства, умение последовательно рассматривать образ, эмоционально откликаться на произведение, соотносить увиденное с собственным опытом, замечать красоту окружающих предметов, воспитывать интерес к чтению, эмоционально- эстетические чувства.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым, достаточно хорошо владеет устной речью, обладает установкой положительного отношения к миру, склонен наблюдать, экспериментировать, знаком с произведениями детской литературы, способен к принятию собственных решений.	Игра – ситуация «Народные гулянья» Выставка творческих работ
32неделя 20-24 апреля	Наши дома	Дать знания о частях дома, о разновидности, назначении домов, развивать умения делать постройки из нестандартного оборудования, связно отвечать на вопросы воспитателя, расширять словарный запас, воспитывать любовь к своему дому, интерес к изобразительному и словесному творчеству, физической культуре.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым, хорошо владеет устной речью, обладает установкой положительного отношения к миру, склонен наблюдать, экспериментировать, способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.	Альбом «Такие разные дома»
33 неделя 27-30 апреля	Природный и рукотворный мир	Расширять представления детей о понятии «природа», подвести к пониманию того, что одни материалы встречаются в природе, а другие- производятся людьми, помочь определить что относиться к природному и рукотворному миру. Развивать слуховое внимание, логическое мышление, речь, воображение, активизировать словарный запас.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым, достаточно хорошо владеет устной речью, обладает установкой положительного отношения к миру, склонен наблюдать, способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, обладает элемент. начальными знаниями о природном и социальном мире, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.	Интегрированное занятие.
34 неделя 4-8 мая	«День победы»	Дать представление о государственном празднике День победы, о его значении, воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну, уважение к представителям военных профессий, развивать внимание, речь, память, восприятие.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым, обладает элементарными начальными знаниями о социальном мире, элементарными представлениями из области истории, способен к принятию собственных решений, он подвижен, владеет основными движениями.	Изготовление макета «НИКТО НЕ ЗАБЫТ – НИЧТО НЕ ЗАБЫТО»
35 неделя 11-15 мая	Подводный мир	Дать представление о животном и растительном мире рек, прудов, морей, учить сравнивать подводных животных, упражнять в определении места предмета в пространстве, в порядковом счёте, развивать быстроту, ловкость, углублять интерес к художественной литературе, музыкальный слух.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым, хорошо владеет устной речью, обладает установкой положительного отношения к миру, склонен наблюдать, экспериментировать, обладает элемент. начальными знаниями о природном мире, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.	Коллективная работа «Подводный мир»
36 неделя 18-23 мая	Насекомые	Дать знания о насекомых, их строении, учить описывать и сравнивать их, сравнивать и обобщать группы предметов, поддерживать проявления самостоятельности в познании окружающего мира..	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым, хорошо владеет устной речью, обладает установкой положительного отношения к миру, склонен наблюдать, экспериментировать, обладает элемент. начальными знаниями о природном мире, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.	Альбом «Насекомые»
37 неделя 25-29 мая	Лето	Расширить знания о сезонных признаках лета, учить описывать лето, сравнивать с другими временами года, закрепить знания о геометрических фигурах, упражнять в пространственной ориентировке, в сравнении предметов по величине, высоте, в порядковом счёте, обогащать двигательный опыт.	Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым, хорошо владеет устной речью, обладает установкой положительного отношения к миру, склонен наблюдать, экспериментировать, обладает элемент. начальными знаниями о природном мире, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.	Развлечение «Народные гулянья».

IV. Содержание психолого – педагогической работы.

1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Извлечение из ФГОС ДО

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление

самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Задачи развития игровой деятельности

Развивать все компоненты детской игры (обогащать тематику и виды игр, игровые действия, сюжеты, умения устанавливать ролевые отношения, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровых ситуациях).
Обогащать содержание детских игр, развивать воображение, творчество, интерес к игровому экспериментированию.
Формировать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх.
Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия.

Содержание игровой деятельности.

Дидактические игры

Сюжетно-ролевые конструктивные

театрализованные, развивающие игры

Игры -экспериментирования с различными предметами и материалами

Игра «Вежливый мячик»

«Найди предмет в группе, на участке детского сада», Сл. игра: «Слова благодарности сотрудникам детского сада». Л/Т «Детский сад»: Д/И №1» Кто что делает» Д/И №5. Игра “С чем играю, с кем дружу...”

С/Р Семья. Помоги кукле одеться на улицу. Закрепить обобщающие понятия «одежда», «обувь». Формировать навыки одевания и раздевания

Сентябрь Опыт1. "Песок - это множество песчинок". Опыт 2. "Сухой песок может сыпаться". 3. «Сухой песок можно просеять, а мокрый нет»,

Л/Т «Игрушки»: Д/И№ 1 «Расставь игрушки правильно». Д/И№2. «Запомни игрушки» Д/И№7.Чья? Чей?, Д/И№11. «Чудесный мешочек» Д/И№12. Назови ласково Д/И№13. "Что не стало?" Д/И№18. Игра «Зачем нужны игрушки» Д/И№20.Игра «Где матрёшка?»

С/Р Магазин Помоги кукле купить овощи. Закрепить понятия «овощи», «фрукты» Т/И Теремок Р.н.с. Форм. умения детей обыгрывать знакомую сказку. Вызвать желание принимать участие в рассказывание сказки.

Опыт 4. "Мокрый песок принимает любую нужную форму Опыт 5. "На мокром песке остаются следы, отпечатки". Опыт 6. «Движущийся песок»

Л/Т «Моя семья 3. Опиши, какая (какой) 4.Что делает? 9. Назови ласково 14. Кто с кем живёт?»

С/Р игра «В гостях», закрепление. правил гостевого этикетаС/Р игра «Семья». Мама стирает и гладит бельё, готовит еду, идёт с дочкой гулять.

Опыт 7. «Песочный замок», Опыт 8. "Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить".

Л/Т «Осень» 1. «Что бывает осенью?»

3.«Осенние листья» 7. «Чьи плоды (семена)?

С/Р игра «Уборка урожая»

К/И Постройка погреба, овощехранилища из деталей конструктора.

Т/И «Маша и медведь

Развивать умения

передавать состояние героев.

Опыт 9. "Вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда". Опыт 10. "Руки станут чище, если помыть их водой"

Л/Т «Овощи» Д /И№2. «Загадки Зайца» Д/И№10. Игра «Зайчонок-поваренок»

Л/Т «Фрукты» Д/И№9. «Узнай на вкус» Д/И№13. Чудесный мешочек Д/И№14«Большой- маленький

С/Р Шофер Едем, едем

Закрепить знания о действиях и обязанностях шофера

Октябрь

Опыт 1 «Что в пакете?»,

Опыт 2 «Почему осенью бывает грязно»,

Л/Т «Домашние животные» Д/И№ 1. «Опиши домашнее животное» Д/И№ 2. Игра «Кто голос подаёт?» Д/И№ 3.«Чем угостишь?» Д/И№ 4. «Помоги маме найти своих детенышей» ; Д/И№ 5. «Назови ласково»

Н/И «Большие и маленькие»

С/Р «Купание домашних животных»

С/Р Семья Кукла ждет гостей

Формировать навык культуры еды, сервировка стола, закрепить обобщающие понятия «посуда».

Опыт 3 «Ветер»,

Опыт 4 «Песочные часы»

Л/Т «Домашние животные» Д/И№ 1.« «Опиши домашнее животное», Д/И№ 3.«Чем угостишь?» Д/И№ 4. «Помоги маме найти своих детенышей» Д/И№ 5. «Назови ласково» Д/И№ 9."Кто где спрятался?" Д/И№ 12. «Человек и животные» Д/И№ 13.«Назови семью».

С/Р Магазин Покупка конфет к дню рождения.

Формировать умение общаться между собой, воспитывать дружелюбие, внимание друг другу

К/И Разные заборчики

Формировать умения детей строить постройку по образцу.

Опыт 5. «Вода переливается»

Опыт 6 "Прозрачная вода может стать мутной".

Л/Т « Перелётные птицы»

Д/И№ 2. "Улетает - не улетает". Д/И№ 4. "Кто у кого", Д/И№6. "Посчитай»

Л/Т « Зимующие птицы»

Д/И№ 8. Игра «Объясни словечко»

Д/И№ 9. Игра «Угадай птицу по описанию», Д/И№ 10. Игра «Размести птиц», Д/И№ 16. «Где птица?»

С/Р Доктор Делаем прививки

Научить пользоваться игрушечными медицинскими инструментами

Т/И Гуси-Лебеди Р.н.с.

Формировать умения детей отвечать на вопросы. Формировать умения детей

имитировать характерные действия персонажей.

Опыт 7. "Вода не имеет цвета, но её можно покрасить". Опыт 7. «Воздух» Опыт 8. «Вкусный сок»

Л/Т «Дикие животные» 2. «У кого — кто?», 7. «Назови ласково», 10. «Один - много» Д/И№ 11. «Кто как голос подает?» 26.«Кто кем был?» Д/И№40. «Кого видели в лесу?» 41. «Договори слово». 44. «Где звери живут?» 45.«Назови картинки».

Н/И «Обитатели леса». Домино. «Лесные животные». Картинки-половинки.

С/Р «У Зайки день рождения». С/Р «Ветеринарная клиника»,

К/И «Зоопарк».

Т/И«Кот, петух и лиса» Р.н.с. Разыгрывать знакомые сказки.

Формировать умения детей отображать образы животных,

их характер движения и голоса.

Ноябрь

Опыт 1. "Вода может литься, а может брызгать". Опыт 2 «Бумага»

Л/Т « Животные жарких стран» 1.Назови семью 2.«Кто живет в Африке?» 5.«Кто у кого?» 11.Как ты думаешь, для чего нужны.. 26.«В зоопарке».

Н/И «Животные Африки» Пазлы

С/Р «Зоопарк»

К/И Разные дорожки.

Формировать умения строить постройку по образцу.

Усложнение По цвету, размеру

Опыт 3. "Помощница вода". Опыт 4. «Воздух»,

Л/Т «Животные холодных стран»

1. «Узнай животного по описанию». 2. «Медведи» 3.«Сосчитай животных» 10. «Накормим зверей». 11.«Чьи детеныши?» 17. Бурый и белый медведи

С/Р Доктор Кукла заболела

Сформировывать чуткое, внимательное отношение к заболевшим

К/И Новый заборчик

Формировать умения детей чередовать высоту и ширину заборчика Усложнение По цвету

Опыт 5. "Мячик прыгает высоко, потому что в нём много воздуха". Опыт 6. Игры с соломинкой (воздух)

Л/Т «Профессии. Инструменты»

2. «Подскажи словечко». 3. «Кому что надо для работы?»

10 Игра «Кто чем работает?» 24.Что делают этими инструментами?

Р/И Больше-меньше

Упражнять в различии и сравнении величины предметов

понимание слов больше, меньше, одинаковые

Опыт 7. "Воздух не виден в комнате. Чтобы его увидеть, его надо поймать".

«Цветные капельки»

Л/Т «Профессии. Инструменты»

1. Назови профессию по действию» 4. «Профессии» 5. «Угадай профессию» 6. Если кто-то заболел 8.Если малыш поранился 9. «Кто кем хочет стать?» 14. «Кто что делает?»

С/Р Парикмахерская

Кукла делает прическу

Сформировывать отношения между парикмахером и клиентом, быть внимательным, доброжелательным

Декабрь

Опыт 1."Ветер - это движение воздуха".

Опыт 2. "Вода может превращаться в лёд, а лёд превращается в воду".

Л/Т «Зима» 1.«Расскажем о зиме» 2. «Назови ласково», 7. «Принеси снежинку», 32. «Идем на прогулку». 36.«Где это бывает?», 40.«Сначала — потом» , 47«Доскажи словечко»

51. «Закончи предложение».

С/Р Доктор Р/И Домино Закрепить знания о цвете, понимание слов одинаковые, парные.

Т/И Рукавичка укр.н.с. Формировать умения детей у понимать вопрос, отвечать на него. Развивать умения отображать образы животных, их характер движения и голоса

Опыт 3. «Воздух»,

Опыт 4. «Свойства льда»

«Льдинки»

Л/Т «Зимние забавы» 1.« Что лишнее?» 4. На чем дети катаются 11. Игра "Доскажи словечко!"

18. «Зимние забавы».

Р/И Волшебные шнуровки Развитие мелкой моторики,

Усложнения шнуровать в определ. последовательности, по заданию

Опыт 5. «Таяние снега». Опыт 6. «Можно ли пить талую воду»,

«Ледяные узоры»

Л/Т «Новый год» 1. «В лесу родилась елочка», 3. «Украсим елку к празднику», 4. «Назови ласково»

5. «Что на елке, а что (кто) под елкой?» 6. «Сложи елочку» 21.«Исправь ошибку». 24. «Подарки от Дедушки Мороза». 27. «Елка для больного Илюши»

С/Р Парикмахерская Делает прически. Научить пользоваться игрушечными инструментами парикмахера

С/Р «Семья,праздник». Мама с дочкой наряжают ёлку, папа покупает еду, мама готовит. Встречают гостей.

Игра – конструирование «Будет елка во дворе»

Опыт 7.«Ледяная горка», Опыт 8. «Цветные льдинки»

«Освобождение из плена»

Л/Т «Рождество» Народные игры в которые играли на рождество и святки: «Мороз». «Скакалка», «Два Мороза», «Дедушка-рожок» (картотека народных игр)

Т/И Рождественский вертеп

С/Р Семья. Мама готовит еду, кормит дочку и папу.

Январь. Опыт 1 «Свойства снега», Опыт 2. «Вода превратилась в лёд», «Снежные фигуры»

Л/Т «Транспорт» 2."Покатаем в машине игрушки" 4. «Где сейчас машина?» 5. Игра «Один – много»

8. Игра «Кто чем управляет?»

Н/И: «Дорожные знаки»

«Правила поведения»

Пазлы «Техника». Парные картинки. В небе. На земле. На море» Домино. «Запоминай-ка». Парные картинки-машинки.

С/Р Шофер Едем, едем

Закрепить знания о действиях и обязанностях шофера

К/И Ворота. Развивать умения у детей устанавливать опоры и класть на них перекладину.

К/И Гараж для машин.

Опыт 3 «Снег тает», Опыт 4 «Свойства снега»,

Л/Т «Транспорт»

16. «Едем в гости». 18. Большой и маленький транспорт. 20.Заучивание «Шутки». Усвоение глагола «ехать» с разными приставками:
24. Игра «Поездка в город»

Н/И: «Спецрейс», «Летим. Плаваем. Едем» Домино, «Дорожные знаки»

С/Р «Скорая помощь».

Врач приезжает к больной девочке на машине, осматривает её, измеряет температуру, прослушивает, делает укол, выписывает лекарства. Мама покупает лекарства в аптеке.

С/Р «Пожарная машина». Пожарные приезжают на пожарной машине, тушат пожар, спасают людей.

Опыт 5. «Ветер»

Опыт 6. «Ветер дует - лодочка плывёт»,

Л/Т «Бытовая техника» 1.«Назови, одним словом». 2. «Назови ласково» 6.«Закончи предложение».

С/Р Парикмахерская. Работает мужской и женский залы. Мастера стригут, бреют, причёсывают клиентов.

Т/И Теремок Р.н.с.

Формировать умения детей обыгрывать знакомую сказку

К/И Конструирование плиты из бумажной коробки.

Опыт 7. «Ветер»

Опыт 8. «Разные ножки топают по снежной дорожке»

«Тонет — не тонет»

Л/Т «Здоровье» Д/И «Определи по запаху», 1. "Доктор"

4. «Расскажи про маленького и большого брата» 5 «Я знаю»

8. «Я начну, а ты закончи

10. «Олины помощники»

14. Игра «Как называются части тела»

С/Р Доктор. Мама приводит дочку к врачу. Врач принимает больных, спрашивает , где болит, прослушивает, измеряет температуру, назначает лечение.

Т/И «Встреча с Мойдодыром».

К/И «Строим детскую больницу»

С/Р «Аптека». Родители и дети приходят в аптеку, покупают лекарства, бинты.

Февраль Опыт 1 «В какую бутылку быстрее нальется вода?». Опыт 2. «Деревянный брусочек», «Можем ли мы не дышать?»

Л/Т Наш город

1. «Где ты живешь?»

8. «Знаешь ли ты свой город?»

С/Р «Перекресток»;

С/Р «Строители»

К/И Наш город. (дома, машины). Формировать умения детей соединять две разные постройки, развивать навык точного соединения строительных деталей

Опыт 3 «Лёд», Опыт 4. «Бантик из бумаги и ткани»

«Кто прошел?»

«Мыльные пузыри»

Л/Т «Наша армия»

3. Игра «Кто служит в армии?»

9. Игра «Кто что делает?»

11. «Кто чем управляет?»

24. «Слушай команду!»

27. «Управляем танком»

К/И Строим самолёты. (Из бумаги) «Танк».

С/Р «Санитары», «Обед для моряка», «Госпиталь» (мальчики – солдаты, девочки – медсёстры)

Опыт 5 «Лед: цветной и бесцветный», Опыт 6 Вода «Переливание из больших сосудов в маленькие и наоборот»).

Л/Т «Мамин день. Семья»

3. Опиши, какая (какой) 4.Что делает? 9. Назови ласково15 . Игра «Мамины помощники»

16.Игра «Что кому подаришь?»

17. «Мой, моя, мои». 22. «Как звали, как зовут - как будут звать?»

24. «Какая мама?»

С/Р «Семья». Праздник 8 Марта. Дети готовят подарки, поздравляют маму и бабушку. Мама накрывает праздничный стол. Дети читают стихи, поют песни.

К/И «Строим большой дом для семьи»;

Опыт 7 «Значение воды для прорастания лука», Опыт 8 «Веселая полоска»

Опыт 9. «Ворчливый шарик»

Н/И: Основы безопасности. Лото

С/Р Шофер Шофёры возят материалы на строительство. Строители строят гараж.

С/Р Семья. Мама готовит обед, кормит дочку. Дочка заболела, мама вызывает врача.

Март. Опыт 1 «Игра в прятки», Опыт 2 «Играем с красками», «Поймай солнышко»

Л/Т Весна 1. «Составь рассказ о весне»2. "Кораблик" 5.Что делает?

6. «Ответь правильно». 11.«Времена года». 12. Игра «Почемучка»

14. Игра «К нам пришла весна»

17. Игра-драматизация «Снег и ветер»31.«Бывает — не бывает»

Н/И «Круглый год» «Времена года»

К/И Строим скворечники.

С/Р Шофер. Шофёры берут машину, заправляют её бензином, ездят аккуратно.

Т/И Волк и козлята Р.н.с. Развивать умение следить за развитием действия.

Опыт 3 «Снег и лёд тает», Опыт 4 «Свойства снега». «Театр теней»,

Л/Т «Фрукты» 1.«Назови ласково» 2. «Один — много»3. «Посчитай фрукты» 5. «Назови сок, варенье»

6. «Исправь ошибки», 8. Что в корзинке? 10. Соберем фрукты в саду 11. «Магазин «Фрукты» 12. Игра «Лавина». 15. Игра «Слушай, делай, говори!»19. Игра «Чудо-дерево»

Л/Т «Овощи» 1. «Урожай Петрушки». 4. «Назови ласково»

5.«Вершки и корешки», 6. «Какой овощ пропустили?» 7. "Поваренок"

С/Р «Магазин» Покупаем овощи и фрукты. Покупатель забыл как называется фрукт. Продавец просит описать(цвет, форма, какой на ощупь, какой внутри). К/И «Забор на огород»

Формировать навыки огораживания небольших пространств деталями конструктора, установленными горизонтально и вертикально

Опыт 5 «Растворение веществ», Опыт 6 «Магнит :Движение машинки» «У кого тень интересней»,

«У кого пена выше и пышней»

-сравнение сушеных и свежих фруктов;

Л/Т «Деревья. Лес» . 1.«Назови ласково»3. «Незнайка в лесу».

7. «Чьи плоды (семена)?»

9. Рифмованный рассказ «Маша и деревья» 16. Игра «Какого дерева листок?» 17. «Кто (что) на елке, кто (что) под елкой?» 26. «Лес — это дом». 31 «Кого можно увидеть в лесу?» 32. «Что можно увидеть в лесу?»

Н/И «Как зовут тебя деревце»

С/Р Семья. Кукла ждет гостей. Формировать навык культуры еды, сервировка стола, закрепить обобщающие понятия «посуда».

С/Р «Поликлиника» Врач принимает больных в поликлинике, осматривает. Медсестра делает уколы.

Опыт 7. «Веселые кораблики», Опыт 8. «Свойства солнечных лучей» «Угадай, чья тень»

Л/Т «Космос» 2. «Чего в космосе много?»13. Словесная игра «Подскажи словечко».

18. «Разрезные картинки».

К/И «Космический корабль»

Игра «Запуск космической ракеты»

Л/Т «Космос» Опыт №5 « День и ночь».

Опыт № 9 « Солнце и Земля»

Н/И «Народные промыслы»

Т/И Лиса и заяц Р.н.с.

Учить детей имитировать

характерные действия персонажей

С/Р «Детский сад» Воспитатель встречает детей, играет с ними в подвижные игры, проводит музыкальное занятие, поёт песни, танцует.

С/Р Парикмахерская

К/И «Терема»

Апрель Опыт 1. «Почему по дорогам побежали ручьи?», Опыт 2. «Бумажные кораблики», «Солнечные зайчики» Опыт 3. «Из чего птицы строят гнёзда»,

Л/Т «Дом и его части» 1. «Мой дом» 2. «Назови ласково» 3. «Кошкин дом» 4. «Разноцветная улица» 5. «Строитель»

6.Игра «Кто где живёт?»

24.«Что есть в домике?» 25. «Для того, чтобы»

К/И Стол и стул для кукол,

Формировать умения детей строить стол и стул, используя образец и схемы. К/И Дома

С/Р Магазин посуды. В магазине продаются кухонная, чайная, столовая посуда. Продавец предлагает товары, рассказывает о их назначении. Покупатели просят показать посуду, покупают.

Опыт 4 «Значение воды для растений» «Прятки и поиски»

Опыт 5 «Почва: значение для роста растений

Н/И : «Живая и неживая природа», «Находки Анютки и Федотки». Парные картинки, «Дары природы», «Фрукты, овощи, ягоды». Картинки-половинки, «Живая природа» «Растения, Животные». Лото

С/Р Семья. В гости приехала бабушка на день рождения внучки. Мама покупает в магазине конфеты, еду, готовит обед. Отмечают день рождения.

К/И Лесенка. Развивать умения у детей соотносить три предмета по величине

Опыт 6 «Значение воды для семян» «Мир меняет цвет»Опыт 7.«Где ночует солнышко?» Опыт 8 «Разноцветный песок» «Таинственные картинки»

Л/Т «Наша армия» 2. «Посчитай-ка» 3. Игра «Кто служит в армии?»

9. Игра «Кто что делает?»

11. «Кто чем управляет?»

27. «Управляем танком»

С/Р «Транспорт» По улице ездят разные машины, возят грузы. Заправляют машины бензином, ставят в гараж.

К/И Кроватка

Развивать умения у детей самостоя-тельно строить по схеме кровать, создавая комнату

Май. Опыт 1. "Какая лужа высохнет быстрее?" Опыт 2. "Сухой песок может сыпаться», Опыт 3. "Влажные салфетки высыхают быстрее на солнце, чем в тени".

Л/Т Подводный мир

Н/И «Живая и неживая природа», «Живая природа»

С/Р «Автобус». Водитель автобуса обьявляет остановки. Пассажиры заходят в автобус, оплачивают проезд.

К/И Горка Формировать умения детей выделять основные функциональные части (лесенка, площадка, спуск)

Опыт 4. "Мокрый песок принимает любую нужную форму".

Опыт 5. "На мокром песке остаются следы, отпечатки" Опыт 6. «Тень»

Л/Т Насекомые.

Н/И ««Растения, Животные». Лото

С/Р «Театр» Артисты репетируют. Билетёр проверяет билеты, рассаживает зрителей. Артисты читают стихи, поют песни, танцуют.

К/И Домик Развивать умения у детей строить постройки с перекрытиями, используя образец и схемы

Опыт 7 «Песок и камни» Опыт 8. "Растениям легче дышится, если почву полить и взрыхлить". «Звонкие бутылочки»

Л/Т Лето

Н/И «Лето в деревне» Лото

С/Р «Детский сад».

Т/И . «У солнышка в гостях» Вовлекать в разговор

во время рассматривания

предметов, иллюстрации.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Опыт 9 «Разноцветные стекляшки»

Опыт 10 «Солнечный зайчик» «Погремушки

Результаты развития игровой деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

В играх наблюдается разнообразие сюжетов. Ребенок называет роль до начала игры, обозначает свою новую роль по ходу игры.
Проявляет самостоятельность в выборе и использовании предметовзаместителей, с интересом включается в ролевой диалог со сверстниками.
Выдвигает игровые замыслы, инициативен в развитии игрового сюжета или в создании интересных (выразительных) образов игровых персонажей.
Вступает в ролевой диалог, отвечает на вопросы и задает их соответственно принятой роли. Играя индивидуально, ведет негромкий диалог с игрушками, комментирует их «действия», говорит разными голосами за разных персонажей.
Проявляет интерес к игровому экспериментированию с предметами и материалами.
Проявляет творчество в создании игровой обстановки, в театрализации эпизодов любимых сказок, в имитации действий животных, сказочных героев и пр.
В играх с правилами принимает игровую задачу, проявляет интерес к результату, выигрышу.
Доброжелателен в общении с партнерами по игре.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

В игре ребенок повторяет однообразные сюжетные эпизоды. Затрудняется исполнять разные роли в одной сюжетно-ролевой игре, придумать новый вариант сюжета или новую роль.
Испытывает затруднения в согласовании игровых действий с партнерами сверстниками, вступает в конфликты, не пытается вникнуть в общий замысел. Нуждается в помощи воспитателя для установления игрового взаимодействия со сверстниками.
В игре с воспитателем проявляет интерес к его игровым действиям, повторяет их, но испытывает трудности в ролевом диалоге.
В играх с правилами путает последовательность действий, вступает в игру раньше сигнала, упускает правила.
Затрудняется назвать и перечислить любимые игры.

Дошкольник входит в мир социальных отношений

Задачи образовательной деятельности

Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание по примеру воспитателя помочь, порадовать окружающих.
Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, сопереживание героям литературных произведений, доброе отношение к животным и растениям.
Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к воспитателю по имени и отчеству, быть вежливыми в общении со старшими и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия.
Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.
Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, привязанность к семье, к воспитателю.

Содержание образовательной деятельности

	Беседы, ситуации.	Культура поведения, общения со взрослыми и сверстниками.
1	Беседа: «Наши игры в детском саду», Беседа о труде работников детского сада, Беседа «До свидания. Лето!» Экскурсия по детскому саду.	Беседы: «Вот мы стали на год взрослей», «Как мы дежурим» Чтение: З. Александрова «Что взяла, клади на место». Е. Яниковская «Я хожу в детский сад»
2	Ситуация: Новоселье куклы. Ситуация «Расскажи, что будет с куклой, если она не будет соблюдать правила личной гигиены». Обсуждение перед прогулкой: какую одежду надо одеть, чтоб не замерзнуть и не вспотеть.	Беседа: «Попросить или отнять» Чтение: С. Прокофьева «Сказка про игрушечный городок». Игра: «В группу пришёл новый мальчик, расскажи ему, как надо вести себя в группе».
3	Беседа: «У меня есть сестрёнка, братишка». Рассматр. семейных фотографий. Знакомство с пословицами о семье, разучивание. Рассм. сюжетн. картинки «Домашний труд членов семьи» Загадки о членах семьи.	Беседа: «Как выразить сочувствие» Чтение: С. Прокофьева «Сказка про Ойку- плаксу», Д. Габе «Моя семья» Ситуация: «Научим Вини-пуха как ходить в гости» ( с просмотром мультфильма)
4	Беседа о закаливании (1-49) Игра м.п. «Где мы были – не скажем, а что делали – покажем». Загадывание загадок о временах года (1-43), Упражнение: одень куклу по погоде. Рассматривание иллюстраций в альбоме «Времена года»	Беседа: «Как пожалеть товарища» Игра: «Угадай эмоции». Чтение: С. Прокофьева «Сказка про грубое слово «уходи». Ситуация: «В кинотеатре» Игра «Сундучок хороших поступков»
5	Беседа об осени. Рассматривание иллюстраций. Составление букетов из осенних листьев; Ситуативный разговор; изготовление гербария из листьев; Проговаривание с детьми поговорок и пословиц об осени	Ситуация: «Пожелаем здоровья друг другу» -воспитывать приветливость, привычку здороваться и прощаться с детьми и взрослыми, называть взрослых по имени и отчеству Чтение: С. Прокофьева «Сказка про хитрую ловушку» Игра: «Наше настроение»,
6	Беседа: « Какие бывают животные» Рассматривание иллюстраций. « Кролики» Рассматривание картины. Сост-е описательного р-за по схеме о животном, рассм-е альбома «Домашние животные и их детеныши»; Загадки о животных	Беседа: Игровое упражнение : «Угадай, что хочу сказать» Ситуация: «На дне рождения», Игра «Мишка обидел куклу» Чтение: В. Осеева «Кто глупее».
7	Беседа «Что мы знаем о домашних животных и птицах» «Уход за домашними животными» беседа, Сост-е описательного р-за по схеме о животном, рассм-е альбома «Домашние животные и их детеныши»; Разгадывание загадок о животных	Беседа: «Мы умеем вежливо разговаривать» Игровое упражнение «Скажи без слов», Ситуация: «Мы в детском саду» здороваться, прощаться, обращаться по имени и отчеству к взрослым, вежливо просить о помощи, благодарить. Чтение: С. Прокофьева «Сказка про волшебные пёрышки»
8	Беседа о птицах, Рассматривание альбома «Птицы», Беседа «У кого какое гнездо». Загадки о птицах. Рассматривание сюжетных картинок из серии «Дети помогают птицам. Рассказ о пользе птиц	Беседа: «Волшебные слова» Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» Ситуация: «Как можно прощаться» Игра: «Расскажем зверюшкам, как нужно играть»
9	Беседа о животных, рассматривание иллюстраций, Беседа о зоопарке. Загадки о животных	Беседа: «Мой четвероногий друг» воспитывать заботливое отношение к братьям нашим меньшим Чтение: Я. Тайнц «Кубик на кубик».
10	Беседа о животных, рассматривание иллюстраций. Загадки о животных. Рассказ о труде работников зоопарка.	Беседа: «Старших слушай, младшим помогай» Игра: «Ищите хорошее слово. Чтение: С. Прокофьева «Сказка о больших и маленьких»
11	Рассматривание иллюстраций, открыток о белых медведях. Беседа «Наши соседи белые медведи» Рассказ о труде и жизни охотников Севера. Беседа «Легко ли жить на севере»	Беседа: «Мое настроение и настроение людей» -объяснить, что наше настроение зависит от нас и от окружающих. Воспитывать умение регулировать свое настроение. Чтение: К. Ушинский «Сила- не право»
12	Загадывание загадок. Беседа «Для чего нужны….» « Какими инструментами мы работали?»	Беседа: «Будь скромным» -воспитывать скромность, неприязнь к хвастовству, зазнайству Ситуация: «В кабинете у врача» Чтение: С. Прокофьева «Сказка про молоток и гвозди».
13	Беседа о профессиях, рассматривание иллюстраций. Беседа о труде родителей. Загадки. Экскурсия на пищеблок детского сада. Беседы о профессии врача, строителя. И т. д.	Беседа: «Кто работает в детском саду» Ситуация: « Помогаем взрослым» -воспитывать уважение к труду взрослых, охотно выполнять их просьбы и поручения, проявлять собственную инициативу в помощи. Наблюдение за трудом работников кухни Игра «В группу пришла заведующая итд.»
14	Беседа о зиме. Презентация «Зима», Рассматривание иллюстраций в альбоме «Зима». Загадки. Составление рассказа о зиме по картинкам. Беседа о труде жителей села.	Беседа: «Помощники» вызвать желание помогать взрослым и малышам Ситуация: «Мы пришли в магазин» Чтение: С. Прокофьева «Сказки про честные ушки»
15	Беседа о зимних видах спорта, рассматривание картинок с изображением забав и видов спорта.	Беседа: «В мире вежливых слов» Чтение: Б. Житков «Как я ловил человечков», С. Маршак «Урок родного языка»
16	Ситуация, общение: «Как шишка потеряла своё семечко», « Как звери ёлку украшали». Рассматривание коллекции: «Новогодние поздравительные открытки».	Беседа: «Встречаем праздник» -вызвать желание проявлять внимание к близким (дарить подарки, сделанные своими руками) Ситуация: «Вкусный обед»
17
18	Беседа о празднике, о традициях.	Беседа: «Как вести себя на празднике» Чтение: С. Маршак «Дети нашего двора»
19	Беседа о видах транспорта, Беседа о труде водителя, Загадки.	Беседа: «Как вести себя в транспорте» Ситуация: «В транспорте», Игра: «Вы вошли в автобус»
20	Беседа о разных видах грузового транспорта, Рассказ воспитателя о тракторе, Беседа о скорой помощи, о пожарной машине. Загадки.	Беседа: «В автобусе, самолете, метро» Игра: «В автобус вошла старушка» Ситуация: «Я покупаю подарок» упражнять в вежливом обращении к продавцу, покупателю
21	Беседа о бытовых приборах, о их назначении. Экскурсия на кухню. Загадки.	Беседа: «Говорим по телефону» продолжать знакомить с правилами культурного общения по телефону
22	Беседа о здоровье. Рассматривание иллюстраций.Беседа «Я – человек». Беседа «Береги глаз, как алмаз». Беседа «Зачем мы чистим зубы». Рассказ о роли ушей в жизни человека. Беседа о витаминах. Загадки. Экскурсия в мед. кабинет	Беседа: «Будь опрятным» «Каждой вещи своё место» -упражнять в желании поддерживать порядок в группе, в своих вещах Чтение: О. Кригер « На прогулку» Игра: «Какие у нас мальчики»
23	Беседа о Родине. Беседа о растениях и животных нашего края, Беседа о нашем городе. Презентация «Наш район – Резинотехника» , беседа на тему «Чистый город»; ситуативный разговор «Мой город», «Мой домашний адрес».;	Беседа: «Не хочу быть неряхой» воспитывать желание следить за своим внешним видом, быть опрятным. Чтение: В. Вересаев «Братишка» Игра «Сундучок полезных дел» воспитывать желание помогать взрослым, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.
24	Беседа о празднике «День защитника Отечества», Рассматривание фотографий членов семьи, служивших в армии. Беседа о воинах разных родов войск. Беседа о профессиях пап. Загадки. Рассм-е альбома "Наша Армия"	Беседа: «Мальчики - будущие мужчины» - знакомить с правилами этикета для мальчиков. Ситуация: «Хочу быть как папа» - вызвать желание быть настоящим мужчиной Игра «Рыцарский турнир»,
25	Беседа о домашнем труде мам. Беседа о профессиях мам. Беседа о празднике 8 Марта. Рассматривание сюжетной картинки «Женский день» Загадки. Проблемная ситуация «Мама заболела»: для формирования стремления к соблюдению моральных норм (взаимопомощь, забота), воспитания уважительного отношения к родителям;	Беседа: «Нельзя обижать девочек» Игра «Дочки-матери» Чтение А. Барто «Помощница», Я. Аким «Мама», Д. Габбе «Мама» Ситуация: «Мама, я тебе звоню» - закрепить правила общения по телефону. Психогимнастика: «Угощаем конфетами», Чтение: Л. Квитко «Бабушкины руки»
26	Сценка с медвежонком «Съедобные и несъедобные грибы». Беседа о правильном питании, Беседа о закаливании. Загадки.	Беседа: «Как встречать гостей» Чтение: С. Прокофьева «Сказка про маленький дубок»,
27	Беседа о весне. Загадки.	Беседа: «Как играть и не ссориться» Психогимнастика «Зубы болят», «Успокой-ка»-приучать к желанию подбирать слова, интонацию, жесты для того, чтобы успокоить расстроенного чем-то товарища
28	Беседа об овощах и фруктах, Загадки. игра-инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп».	Беседа: «Когда разговаривают взрослые» Игра: «Важные слова» -упражнять в вежливости. Чтение: Л. Воронкова «Ссора с бабушкой» Ситуация: «Утешаем товарища»
29	Рассказ о пользе деревьев. Беседа о грибах. Беседа о ягодах. О цветах.	Беседа: «Мы пришли в гости» Игра: «Какое настроение» Чтение: К. Дольто- Толич «Вежливо-не вежливо»
30	Ситуация: «Земля - планета, на которой мы живем» Беседа о солнце. Рассказ о Земле, Луне, рассматривание иллюстраций «Голубая планета Земля»; рассказы о профессии космонавта, о Ю.Гагарине, о космосе; рассматривание иллюстраций,	Беседа: «Умей извиниться» Чтение: С.Иванов «Хорошо или плохо», Р.Погодин «Просто история» Игра: «Зайчонок и лисёнок поссорились»
31	Развивающие ситуации: рассматривание альбомов рассматривание куклы в народном костюме, картинок, иллюстрации о предметах старинного быта, иллюстрации «Богатыри Руси»;рассматривание предметов народных промыслов (вязание, вышивание, плетение.);	Беседа: «Как бы ты поступил?» -развитие умение поступать в соответствии с правилами этикета Игра: «Назови по имени» «Назови ласково» Чтение: В. Осеева «Плохо»
32	Урок вежливости «Дом в котором ты живешь»; Беседа «Дома для животных»	Беседа: «Мы и наши соседи». Игра: «Угадай, кто позвал». Чтение: «Три медведя»
33	Беседа о природном и рукотворном мире. Рассматривание иллюстраций.	Беседа: «Береги вещи, книги» Чтение: С. Михалков «Недотепа», «Три копейки на покупки»
34	Экскурсия к памятнику героям Вов. Рассматривание фотографий членов семьи, воевавших на войне .Беседа о празднике. Рассматривание альбома "Наша Армия"	Беседа: «Верно-неверно» -закреплять правила культуры общения Игра: «Как бы ты поступил?» упражнять в умении управлять своими эмоциями в соответствии с правилами поведения Чтение: З. Александрова «Дозор».
35	Рассматривание иллюстраций, беседа о подводном мире. Рассматривание иллюстраций. Загадки.	Беседа: «Почему необходимо ухаживать за зубами» Чтение: Р. Гамзатов «У меня есть дедушка»С. Прокофьева «Сказка о том как мышонок попал в беду»
36	Рассказ о насекомых, рассматривание иллюстраций. «Какие бывают бабочки». Беседа. Загадки.	Беседа: «Они живые – их надо защищать» Психогимнастика «Грусть» Чтение: С. Николаева «Экскурсия в лес» К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно», Благинина «Если был бы я девчонкой»
37	Беседа о лете. Рассматривание сюжетных картинок о временах года.	Чтение: А. Барто «Вовка - добрая душа» Игра: «Расскажи о хорошем поступке друга»

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Ребенок преимущественно жизнерадостно, дружелюбно настроен.
Внимателен к словам и оценкам взрослых, стремится к положительным формам поведения.
В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми (здороваться, прощаться, обращаться на «вы»).
Общаясь со сверстниками, проявляет желание понять их замыслы, делится игрушками, вступает в ролевой диалог.
Замечает ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника или близких, по примеру воспитателя проявляет сочувствие; сопереживает героям сказок и пр.
Охотно отвечает на вопросы о семье, проявляет любовь к родителям, доверие к воспитателю.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Поведение ребенка и его общение с окружающими неустойчиво; ребенок проявляет либо излишнюю скованность в общении, либо черты агрессивности, нежелание следовать указаниям или правилам.
Невнимателен к словам взрослого (родителей, воспитателя), повторяет нежелательные действия, несмотря на указания и оценку взрослого.
Обнаруживает трудности взаимоотношений и согласования действий с другими детьми в общей деятельности.
Без внешнего побуждения по своей инициативе не реагирует на эмоциональные состояния взрослых и сверстников.
Неохотно вступает в диалог с воспитателем; препятствием для общения служит недостаточно развитая речь.

Развиваем ценностное отношение к труду

Задачи образовательной деятельности

Формировать представление об отдельных профессиях взрослых на основе ознакомления с конкретными видами труда; помочь увидеть направленность труда на достижение результата и удовлетворение потребностей людей.
Воспитывать уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях.
Вовлекать детей (в объеме возрастных возможностей) в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда — от постановки цели до получения результата труда; при поддержке взрослого развивать умение контролировать качество результатов своего труда (не осталось ли грязи, насухо ли вытерто, убраны ли на место инструменты и материалы).
Способствовать дальнейшему развитию самостоятельности и уверенности в самообслуживании, желания включаться в повседневные трудовые дела в детском саду и семье.

Месяц	Содержание образовательной деятельности
Сентябрь	1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду. 2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности). 3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке. 4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)
Октябрь	1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду. 2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада. 3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец). 4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).
Ноябрь	1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых. 2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.). 3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы
Декабрь	1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду. 2. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы - расчистка снега на дорожках, устройство катка). 3. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»
Январь	Воспитание на личных примерах взрослых и примерах детей стремления быть всегда аккуратными. Обучение навыкам поддержания одежды в порядке с помощью взрослого (чистить, просушивать). Воспитание желания доводить начатое дело до конца, стремления выполнить его хорошо. Помощь воспитателю в мытье игрушек, стирке кукольной одежды. Беседа о работе врача с показом иллюстраций.
Февраль	Самостоятельная работа детей по поддержанию порядка в групповой комнате; сезонные работы на участке детского сада (продолжение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко). Выполнение обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя. 3. Привлечение детей к посадке цветов, посеву семян в уголке природы. 5. Дидактическая игра «Если зайчик заболел».
Март	Совершенствование умений самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада. Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду. Обучение детей самостоятельному выполнению обязанностей дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством воспитателя). Беседа о труде людей по уходу за домашними животными.
Апрель	Совершенствование навыков в осуществлении функций и обязанностей дежурных, умений выполнять свою работу четко, правильно. Работа на участке совместно с воспитателем (подметание веранды, сбор ветхой растительности). Обучение навыкам работы на огороде и участке. Знакомство с профессией почтальона. Чтение стихотворения С. Михалкова «Почта».
Май	Закрепление навыков самообслуживания. Уход за высаженными растениями, наблюдение за их ростом. Закрепление знаний о труде взрослых (почтальон, врач, повар, шофер). Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Больница».

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; охотно отражает эти представления в играх.
Способен использовать обследовательские действия для выделения качеств и свойств предметов и материалов, рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан.
Ребенок самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий для достижения результата.
Стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Познавательный интерес к труду неустойчив, ребенок крайне редко отражает труд взрослых в сюжетно-ролевой игре.
Не всегда пользуется предметами и материалами в соответствии с их назначением и свойствами.
Не уверен в себе; стремление к самостоятельности в самообслуживании не выражено, зависим от помощи взрослого.
В хозяйственно-бытовом труде требуется постоянная помощь взрослого при подготовке к работе, а также прямая помощь в выполнении отдельных трудовых действий.
В поведении отмечаются случаи небрежного отношения к результатам чужого труда; неохотно помогает взрослым.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе .

Задачи образовательной деятельности

Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми.
Продолжать знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях.
Формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Месяц	Содержание образовательной деятельности
Сентябрь	Беседа: «Правила поведения в детском саду» Беседа «Опасные ситуации» Беседа «Безопасные игры» Беседа о безопасном в быту (папка-передвижка). С/Р игра «Скорая помощь» Чтение стихов о безопасном поведении (1-49) «Пешеходы и водители».
Октябрь	«Почему нельзя жечь сухие листья». Формировать представления о правилах поведения в осеннем лесу. Правила поведения с дом. жив 1-65. «Источники опасности дома»
Ноябрь	Беседа «Встреча с дикими животными», Беседа о правилах поведения в зоопарке. Рассказ о возможных опасностях при обращении с инструментами. «Электроприборы» : «Открытое окно»
Декабрь	Беседа с детьми «Если на улице гололёд».Целевая прогулка «Почему опасен лёд?» «Как сберечь здоровье» «Что делать, если заболел», Беседа «Где можно кататься на санках» «Обманчивая внешность» «Осторожно, гололёд!»
Январь	Беседа о правилах дорожного движения. Ознакомление с дорожными знаками. Ситуации на дороге: правильно или нет?, Чтобы не случился пожар, Как вызвать врача. Беседа о правилах поведения при пожаре. «Знакомство с улицей города» «На реке зимой»
Февраль	Как правильно обращаться с бытовыми приборами. Рассматривание картинок на тему «Будь осторожен с бытовыми приборами». Беседа «Что надо делать, чтобы быть здоровыми», - игровая ситуация «Если ты потерялся»; рассматривание и беседы по картинкам «Дети моют руки», «Дети кушают», «Неожиданная встреча» «Осторожно: зимняя дорога».
Март	«Какие предметы называют пожароопасными?», Беседа «Безопасное поведение на реке». Беседа «Для чего нужны светофоры», беседа о правилах первой помощи при травмах на огороде «Помоги себе сам»; решение проблемных ситуаций (из серии картинок) «Определи безопасное место для прогулки, для катания на велосипеде»; «Дорожные знаки».
Апрель	Беседа о правилах безопасности при приготовлении пищи, стирке, шитье. Беседа о правилах поведения в лесу. Съедобные и несъедобные грибы, ягоды. Беседа о безопасности дома. «Если хочешь быть здоров...»
Май	Правила безопасности при взаимодействии с насекомыми. Как защищаться от насекомых. Беседа о безопасном поведении во время отдыха с родителями у реки, в лесу ит.д. «Три цвета светофора». «Если ты потерялся на улице»

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Ребенок с интересом познает правила безопасного поведения, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, разгадывает загадки.
В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения.  Умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуаций.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

У ребенка не проявляется интерес к освоению правил безопасного поведения.
Ребенок сам становится источником возникновения опасных ситуаций во взаимодействии со сверстниками, часто травмируется.
Несмотря на предупреждения взрослого, не проявляет осторожность при контактах с потенциально опасными предметами (ножницы, стекло).

Образовательная область «Познавательное развитие»

Извлечение из ФГОС ДО

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Задачи образовательной деятельности

Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств.
Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам.
Обогащать представления о мире природы, о социальном мире, о предметах и объектах рукотворного мира.
Проявлять познавательную инициативу в разных видах деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в выполнении и достижении результата.
Обогащать социальные представления о людях — взрослых и детях:

особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.

Продолжать расширять представления детей о себе, детском саде и его ближайшем окружении.
Развивать элементарные представления о родном городе и стране.
Способствовать возникновению интереса к родному городу и стране.

Формирование целостной картины мира.

№	Тема	Содержание образовательной деятельности
2	«Наши игры в детском саду» 1-25	Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности, прививать детям интерес к правилам здоровьесберегающего поведения.
4	«Чем отличаются времена года» 1-43	Закрепить знания об отличительных особенностях всех времён года.
6	«Кто живёт у нас дома» 1-59	Формировать представления о животных, живущих у нас дома и в детском саду, их отличительных особенностях и потребностях, элементарных правилах ухода за ними.
8	« Перелётные и зимующие птицы» 1-74	Дать детям знания о перелётных и зимующих птицах, учить описывать птиц, учить образовывать новые слова. Учить наблюдать за птицами (как ищут корм,чем можем им помочь). Закрепить умение различать и называть птиц, прилетающих на участок.
10	«Животные жарких стран» 1-92	Познакомить с животными жарких стран, учить описывать их, сравнивать, употреблять антонимы и притяжательные прилагательные. Развивать мышление, внимание.
12	«Инструменты, необходимые для труда людей» 1-108	Познакомить с назначением инструментов, способами их использования, учить описывать инструменты, сравнивать их, называть во множественном числе, подбирать слова-антонимы и слова-определения.
14	«Белый снег пушистый в воздухе кружиться…» 1-124	Учить называть признаки зимы, описывать зиму. Сравнивать её с осенью, подбирать слова-действия и слова-определения, упражнять в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа. Развивать внимание.
16	«Что такое Новый год?» 1- 132	Познакомить с историей новогоднего праздника, учить рассказывать о праздновании Нового года.
18	«Рождество Христово»	С помощью вертепного театра познакомить детей с Евангельским повествованием событий Рождества Христова. - Воспитывать познавательный интерес к истории возникновения одного из главных православных праздников в году.
20	«Машины специального назначения»1-157	Дать знания о машинах специального назначения, учить рассказывать о них, и сравнивать. Развивать координацию слуха и голоса.
22	«Что такое здоровье» 1-180	Формировать у детей общее представление о здоровье. Закреплять умения описывать предметы, развивать речь.
24	«Кто такие защитники Отечества» 1-206	Дать знания о защитниках Отечества, о представителях разных родов войск, воспитывать уважение к солдатам, патриотические чувства.
26	«Медвежонок заблудился» 1-19	Формировать знания детей о съедобных и несъедобных грибах, о пожарной безопасности.
28	«Что растёт в саду и огороде» 1-230	Закреплять знания об овощах и фруктах, местах их произрастания. Развивать речь, память.
30	«Полёт на ракете» 1-259	Дать знания о космосе, о звёздах. Развивать наблюдательность.
32	«Какие бывают дома» 1- 265	Формировать знания, о видах и назначении домов, активизировать словарный запас.
34	«День победы» (в папке)	Познакомить с государственным праздником. Воспитывать патриотические чувства.
36	«Каких насекомых мы знаем?» 1-289	Дать знания о насекомых, учить их сравнивать называть во множественном числе, закрепить навыки счёта.

ФЭМП

№	Тема	Цели
1	«Предметы квадратной и прямоугольной формы 1-21	Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче, широкий - узкий, шире -уже
2	«Что бывает треугольным, длинным, коротким?» 1-29	Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа
3	«Порядковый счёт» 1-37	Упражнять в назывании порядковых числительных. Учить сравнивать две группы предметов, разных по цвету; обозначать результат сравнения словами: больше - меньше, поровну, столько - сколько. Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, вечер, день, закрепление знаний геом.фигур, ориентировка в пространстве.
4	«Круглое осеннее солнышко» 1-46	Закрепление знаний о круге. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче, широкий - узкий, шире -уже
5	«Осенний листопад» 1-54	Счёт. Пространственные отношения (верх, низ, справа, слева) Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?» Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг). Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево -направо, слева - справа
6	«Геометрический кот» 1-62	Закрепить знания о геометрических фигурах, продолжать знакомство с геометрической фигурой овал, упражнять в пространственной ориентировке. Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте). Расширять представления о частях суток и их последовательности
7	«Животные рядом с нами» 1- 70	Учить сравнивать предметы по длине, ориентироваться в пространстве. Упражнять в счёте, в употреблении порядковых числительных. - самостоятельно обозначать итоговое число; Закреплять умение считать в пределах 4. Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно
8	«Совы, скворцы, воробышки и гуси лебеди» 1-78	Учить находить овал среди других геометрических фигур, сравнивать объекты по длине, правильно называть порядковые числительные. Познакомить с образованием числа 5.Учить считать в пределах 5. Закреплять представление о последовательности частей суток. Развивать воображение, наблюдательность. Осваивать собственное тело как точку отсчета пространственных направлений («на себя»). Развивать умение определять пространственные направления в окружающем от себя, от другого человека, от других предметов, использовать это как систему отсчета
9	«Заяц в гости приходил и нам конус приносил»1-86	Познакомить с конусом. Продолжать учить считать в пределах 5. Познакомить с порядковым значением числа 5. Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине);обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже. Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади
10	«Кенгуру» 1-95	Учить находить предметы в форме конуса. Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5. Формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета; понятие числа. Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг); сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному количеству. Способствовать формированию представлений о количественных отношениях
11	«Пирамида» 1-103	Ознакомить с геометрической фигурой пирамидой, учить сравнивать пирамиду и конус. Формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5). Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение. Побуждать детей повторять за воспитателем сказанное о свойствах, качествах предметов
12	«Сравнение предметов» 1-111	Упражнять в сравнении предметов по величине. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Развивать: представление о последовательности частей суток; умение действовать с предметами, сравнивая их и выражая словами отношения совокупностей.
13	«Что мы знаем о геометрических фигурах» 1-119	Ознакомить с геометрической фигурой полукругом, упражнять в сравнении предметов по величине, в счёте до 5.
14	«Льдинка, сосулька, снежинка» 1-127	Упражнять в определении формы предметов, в сравнении предметов по количеству и размеру.
15	Лыжники 1-143	Упражнять в определении местоположения объектов в пространстве, в определении формы предметов, в сравнении групп предметов на основе счёта.
16	Дед Мороз 1-135	Познакомить с цилиндром. Учить различать шар и цилиндр. Закрепить навыки пространственной ориентировки, упражнять в определении порядковых числительных.
17	Итоговое занятие.	Повторение пройденного материала.
18	«Поиграем, посчитаем»	Познакомить с пространственными отношениями, выражениями, словами: далеко -близко. Упражнять в определении формы предметов, в сравнении предметов по количеству и размеру. Развивать внимание, память, мышление. Помочь детям усвоить необходимую информацию о предметно-пространственном окружении, о способах пространственной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях.
19	«Весёлый кораблик и паровоз» 1- 152	Ознакомить с кубом. Упражнять в счете на слух в пределах 5. Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко - близко. Учить сравнивать 3 предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий. Развивать память, мышление.
20	«Самосвал» 1-163	Упражнять в сравнении предметов по величине и высоте, в определении формы предметов, места объектов в пространстве, в соотнесении цифры с количеством предметов, в употреблении порядковых числительных, закрепить знания о специальных видах транспорта. Развивать математические и логические способности, смекалку детей. Воспитывать интерес и увлеченность занятиями математикой
21	«Покупаем бытовую технику» 1-173	Закрепить знания о бытовой технике. Упражнять в счете в пределах 5. Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространственному расположению.
22	«Витамины» 1-184	Закреплять представление о значении слов: вчера, сегодня, завтра. Учить сравнивать 3 предмета по ширине; раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения словами: самый широкий, уже, самый узкий.
23	«Путешествие по городу» 1- 191	Закреплять знания о геометрических фигурах, упражнять в счёте до 5, определять количество предметов на основе счёта, сравнивать количество предметов в множествах. Учить сравнивать 4—5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей последовательности
24	«Мы - солдаты» 1- 209	Упражнять в сравнении групп предметов по количеству, в определении независимости количества предметов от их пространственного расположения, Учить двигаться в заданном на правлении (вперед, назад, на лево, направо).
25	«Подарки для мамы» 1- 216	Упражнять в в определении места объектов в пространстве, в нахождении лишнего объекта в группе объектов, в порядковом счёте. Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.
26	«Будь осторожен в лесу»1-200	Закрепить представление об образовании чисел 4 и 5 и навыки счёта в пределах 5. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предмета. Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький
27	«Весенние лужи и солнце» 1- 225	Упражнять в назывании порядковых числительных, в сравнении предметов по количеству в нахождении места объектов в пространстве в выделении лишнего объекта в группе объектов. Закрепить знание геометрических фигур. Учить сравнивать три предмета по величине; раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий.
28	«Яблоки» 1-234	Упражнять в сравнении объектов по форме, количеству, в порядковом счёте, в определении места объектов в пространстве, в выделении лишнего объекта в группе. Закреплять полученные умения в образовании, сравнении чисел, в определении общего количества чего-либо.
29	«Лети, листок, ко мне в кузовок» 1-244	Упражнять в счёте, в сравнении объектов по величине, высоте, толщине, количеству, в назывании порядковых числительных, в определении места объектов в пространстве
30	«Школа юных космонавтов» 1-262	Закреплять знания о геометрических фигурах, упражнять в счёте до 5, Упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом
31	«По страницам сказок» 1-253	Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, знания геометрических фигур. Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток.
32	«Путешествие в Простоквашино» 1- 268	Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. Упражнять в уравнивании групп предметов путём добавления или удаления одного предмета из группы. Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.
33	«Количество и счет»	Закреплять умение в счете предметов .Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами.
34	«Величина»	Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; умение раскладывать 3-5 предметов в ряд в порядке возрастания (убывания) их длины (ширины, высоты или величины в целом) ориентируясь на образец.
35	«Рыбы и лягушки» 1-284	Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, знания геометрических фигур.
36	«Кузнечики и пчёлки» 1-293	Закрепить знания о насекомых, продолжать учить сравнивать предметы по величине и количеству. Упражнять в счёте, пространственной ориентировке.
37	«Сравниваем, считаем, играем» 1- 308	Упражнять в счёте, пространственной ориентировке, в сравнении предметов по высоте. Длине, толщине.

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Ребенок проявляет любознательность: задает поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?», «Откуда?»), высказывает мнения, делится впечатлениями, стремится отразить их в продуктивной деятельности.
С удовольствием включается в исследовательскую деятельность, использует разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослым сам процесс и его результаты.
Проявляет наблюдательность, замечая новые объекты, изменения в ближайшем окружении
Понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, использует их в своей речи;
Откликается на красоту природы, родного города.
Проявляет интерес к другим людям, их действиям, профессиям.
Различает людей по полу, возрасту, профессии, как в реальной жизни, так и на картинках.
Знает свои имя, фамилию, возраст, пол, любимые занятия и увлечения.
Проявляет интерес к городским объектам, транспорту.
По своей инициативе выполняет рисунки о городе, рассказывает стихи.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

У ребенка отсутствует интерес к исследованию новых, незнакомых предметов, он не умеет наблюдать.
Не сформированы основные эталонные представления, его речевая активность низкая.
Часто неадекватно отображает признаки предметов в продуктивной деятельности.
В поведении ребенка часто повторяются негативные действия по отношению к объектам ближайшего окружения.
Ребенок не проявляет интереса к людям и к их действиям.
Затрудняется в различении людей по полу, возрасту, профессии, как в реальной жизни, так и на картинках.
Не знает название родной страны и города.
Не интересуется социальной жизнью города.

Образовательная область «Речевое развитие»

Извлечение из ФГОС ДО

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Задачи образовательной деятельности

Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения описательных монологов и элементов объяснительной речи.
Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой.
Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.
Развивать умение пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам.
Обогащать словарь посредством ознакомления детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий.
Развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения.
Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми при пересказе литературных текстов. 8. Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте, воспроизводить текст по иллюстрациям.

Развитие речи.

№	Тема	Содержание образовательной деятельности
1	«Кто работает в детском саду» 1-19	Формировать представление о сотрудниках детского сада, об их труде.
2	«Любимые игрушки» 1-28	Учить сравнивать игрушки по размеру, материалу, из которого сделаны, определять местоположение предмета, правильно употреблять форму множественного числа им. и род. Падежей, описывать игрушку, употреблять в речи антонимы.
3	«Что такое семья» 1-33	Учить определять наименования родственных отношений между близкими членами семьи, рассказывать о семье, упражнять в употреблении антонимов, развивать диалогическую речь.
4	«Четыре времени года» 1-45	Учить определять и называть характерные черты времён года, рассказывать о временах года.
5	«Осенняя пора» 1-52	Учить определять приметы осени, образовывать существительные множественного числа, углублять интерес детей к худ. литературе.
6	«Наш верный друг – собака» 1-61	Расширять знания детей о собаке. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни. Закреплять навыки составления развёрнутого рассказа по описательным схемам, активизировать в речи глаголы: прыгать, стоять, играть, лежать, бегать. Учить детей уважительно относиться к домашним животным, развивать чувство ответственности за каждое живое существо; воспит. навыки безопасного поведения при общении с собакой
7	«Петушок» 1-68	Закреплять умение называть животных во множественном числе в именительном и родительном падежах, составлять предложения, правильно воспринимать содержание произведения. Правильно произносить в словах звуки [с], [с'], выделять в речи слова с этими звуками; вслушиваться в звучание слов. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять произношение пройденных звуков: [у], [а], [г], [к], представления о значении терминов «слово», «звук»
8	«Что ты знаешь о птицах?» 1-76	Учить описывать птиц, называть птиц во множественном числе в именительном и родительном падежах, отвечать на вопросы по содержанию произведения, анализировать действия и поступки героев.
9	«Такие разные животные» 1-85	Продолжать учить описывать домашних животных, употреблять притяжательную форму существительных, анализировать литературное произведение. Учить произносить звук [с] длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей. Формировать представления о предлогах «за», «под», на», «в», навыки их применения в речи. Отрабатывать навыки правильного произношения звуков [с], [с']
10	«Слон» 1- 94	Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию произведения, анализировать его содержание
11	«Белый медведь» 1-102	Учить описывать животных Севера, побуждать анализировать содержание литературного произведения. Закреплять правильное произношение изолированного звука [з]. Учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания.
12	«Топор-саморуб» 1-110	Учить описывать и сравнивать инструменты, отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения, вызывать интерес к художественной литературе, развивать мышление, речь.
13	«Повар» 1-118	Систематизировать знания детей о различных профессиях и профессии повара, вызывать интерес к литературе. Учить рассуждать о поступках героев. Учить слышать и правильно произносить звук [ш], изолированный, в словах и фразах; правильно регулировать тембр голоса; вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию
14	«Зимние зарисовки» 1-126	Учить описывать зиму, составлять рассказ по картинке, анализировать действия героев литературного произведения.
15	«На горке» 1-142	Развивать умение рассуждать о поступках героев художественного произведения. Учить выделять на слух и правильно произносить звук [ж], изолированный, в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук.
16	«Новый год» 1-132	Познакомить с традициями празднования нового года, учить оценивать поступки героев сказки. - самостоятельно подбирать слова со звуком [ж]
17	Итоговое занятие.	Закрепление пройденного.
18	«Рождество и святки»	Приобщение детей к традициям и обрядам русского народа. Знакомить детей с рождественскими праздниками, играми, песнями, особенностями зимних праздников, колядками, святочными гаданиями. Учить детей соблюдать народные традиции, помогать возрождать обычаи и обряды русского народа. Развивать познавательный интерес к истории.
19	«Виды транспорта» 1-148, 150	Дать знания о разных видах транспорта. Закрепить умение описывать транспорт, умения называть слова действия, слова-антонимы, развивать память. Учить выделять четко и правильно звук [ч'] в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями
20	«Что мы знаем о машинах спец. назначения» 1- 162	Расширять знания о машинах специального назначения, углублять интерес к художественной литературе. Учить правильно произносить звук [ч']; отчетливо проговаривать слова с этим звуком
21	«До чего дошёл прогресс» 1- 169	Дать знания о бытовой технике и её назначении, учить рассказывать о бытовых приборах и сравнивать их, называть слова- действия, существительные во множественном числе. Учить четкому и правильному произношению звука [щ']; выделять звук [щ'] в словах.
22	«Уши, глаза, рот и нос». 1- 182	Познакомить с органами чувств человека, их назначением, дать знания о способах сохранения здоровья органов чувств, закрепить умение отвечать на вопросы.
23	«Улица моего города» 1-190	Формировать знания о родном городе, его достопримечательностях, учить составлять рассказы на основе личного опыта. Познакомить со стихами о родном крае. Закреплять произношение звука [щ']; представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.
24	«Военная техника» 1-208	Закрепить представления о военных профессиях, военной технике. Закреплять навык произношения звука[щ'];
25	«Расскажем о маме» 1-213	Учить рассказывать о маме, воспитывать уважение и любовь к маме, готовность ей помогать. Учить четкому и правильному произношению звуков [л], [л'];выделять на слух звуки [л], [л'] в словах; подбирать слова со звуком [л] или [л'].
26	«Как избежать пожара» 1-199	Дать детям представление о ситуациях, в которых может возникнуть пожар, о правилах безопасного поведения в быту.
27	«Признаки весны» 1-221	Ознакомить с признаками весны, учить описывать весну, сравнивать с другими временами года, подбирать слова – антонимы, образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Учить самостоят. подбирать слова со звуками [с], [ш], в начале, середине, конце слов.
28	«Фрукты, овощи, ягоды» 1-232	Расширить знания об овощах и фруктах, учить называть овощи и фрукты во множественном числе, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, сравнивать по форме, размеру, вкусу.
29	«Лесные деревья, ягоды, цветы, грибы» 1-239	Дать знания о деревьях, ягодах, грибах, цветах, об этапах роста растения, учить их сравнивать, составлять короткие описательные рассказы. Развивать навык правильного произношения звуков [л], [л'] в изолированном виде, в словах и фразах.
30	«Космические дали» 1-261	Закрепить знания о космосе, о полёте в космос Ю. Гагарина, развивать воображение.
31	«Весенний вернисаж» 1-251	Ознакомить с картинами русских художников, помочь понять основное содержание картин.
32	«Кто в домике живёт» 1- 266	Расширить представления о домах. Учить выделять звуки [л], [л'] в речи, правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями, выделять голосом определенные слова.
33	«Встреча с божьей коровкой» 1-272	Подвести к пониманию того, что одни материалы встречаются в природе, а другие - производятся людьми. Учить четко и правильно произносить звуки [р], [р'];подбирать слова с этими звуками.
34	«Военные профессии» (в папке)	Закрепить знания детей о военных профессиях. Учить четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные звуками [р], [р'].
35	«Животный и растительный мир прудов и рек» 1-281	Познакомит с названием животных и растений прудов рек. Учить сравнивать подводных животных. Учить произносить чистоговорку отчетливо в разных громкости и темпе.
36	«Божья коровка» 1-291	Учить сравнивать и описывать насекомых, углублять интерес к художественной литературе. Развивать мышление, умение отвечать на вопросы по содержанию литературного произведения.
37	«Лето» 1- 305	Расширить знания о лете, учить описывать лето и сравнивать с другими временами года.

Художественная литература

Задачи образовательной деятельности

Расширять опыт слушания литературных произведений за счет разных жанров фольклора (прибаутки, загадки, заклички, небылицы, сказки о животных и волшебные), литературной прозы (сказка, рассказ) и поэзии (стихи, авторские загадки, веселые детские сказки в стихах).
Углублять у детей интерес к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.
Развивать умения воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временные и простые причинные связи, называть главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков, оценивать их с позиций этических норм, сочувствовать и сопереживать героям произведений, осознавать значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, общего настроения произведения или его фрагмента.
Способствовать освоению художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы (в том числе по частям, по ролям), выразительно рассказывать наизусть потешки и прибаутки, стихи и поэтические сказки (и их фрагменты), придумывать поэтические рифмы, короткие описательные загадки, участвовать в литературных играх со звукоподражаниями, рифмами и словами на основе художественного текста.
Поддерживать желание детей отражать свои впечатления о прослушанных произведениях, литературных героях и событиях в разных видах художественной деятельности: в рисунках, изготовлении фигурок и элементов декораций для театрализованных игр, в игре-драматизации.

№	Тема	Содержание образовательной деятельности
1	С. Маршак «Жадина» 1-20	Учит анализировать произведение, отвечать на вопросы, вступать в диалог, развивать интерес детей к литературе.
3	В.Карасева «Все работают» (1-36)	Развивать диалогическую речь, учить оценивать поступки людей, прививать интерес к литературе.
5	А Майков «Кроет уж лист 2-48	Учить детей рассказывать стихотворение наизусть, добиваться выразительности чтения.
7	К. Чуковский «Путаница» 4-39	Учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки, развивать у детей чувство юмора.
9	«Лисичка со скалочкой» 4-41	Учить детей внимательно слушать сказку и отвечать на вопросы по её содержанию. Помочь детям понять, что лиса в этой сказке – персонаж отрицательный.
11	«Как храбрый Вай море победил» 1-102	Побуждать анализировать содержание литературного произведения. Учит описывать животных Севера
13	«Повар и боярин» 1-119	Вызывать интерес к литературе, учить рассуждать о поступках героев.
15	«Зимовье зверей» 4-83	Учить отвечать на вопросы, выяснить как дети понимают некоторые выражения, уточнить их и помочь в восприятии сказки.
17	Е. Трутнева «Ёлка» 4-74	Учить детей рассказывать стихотворение наизусть, добиваться выразительности чтения.
19	Л. Берг «Рассказ о маленьком автомобильчике» 1-151	Развивать способность к целостному восприятию текста, обеспечивать развитие художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов.
21	О. Кургузов «Ледяная Маша» 1- 173	Учить понимать поступки литературного героя. Закрепить знания о бытовой технике.
23	Чтение стихов о родном городе.	Познакомить со стихами о родном крае.
25	В. Берестов «Праздник мам» 1-214	Учить рассказывать о празднике, углублять интерес к художественной литературе, развивать умения анализировать поступки героев литературного произведения.
27	Н. Сладков «Медведь и солнце» 1-223	Учить отвечать на вопросы по содержанию сказки, устанавливать причинные связи, объяснять мотивы поступков героев.
29	М. Пляцковский «Мухомор»1-243	Углублять интерес к художественной литературе, учить оценивать поступки героев, подбирать слова –антонимы, составлять описательные рассказы.
31	«Петушок и бобовое зёрнышко» 1-252	Учить воспринимать и осознавать образное содержание сказки; замечать образные слова и выражения в тексте; понимать содержание поговорок; придумывать новые эпизоды к сказке. Упражнять в подборе синонимов
33	«Маша и медведь» 1-274	Продолжать учить слушать сказку, отвечать на вопросы по её содержанию, сопереживать героям, активизировать словарный запас.
35	«Две лягушки» Л. Пантелеев. 1-282	Углублять интерес к художественной литературе, учить определять мотивы поступков героев.
37	В. Чаплина «Хромка» 1-307	Закреплять знания о лете, углублять интерес к художественной литературе, побуждать отвечать на вопросы.

Чтение в свободное время.

№	Названия произведений.
1	В Карасёва «Оля пришла в садик», «Тосина ивушка»,
2	«Теремок», стих А. Кондратьева Доброе утро»
3	Е.Пермяк «Как Маша стала большой» В. Вересаев «Братишка»
4	Стих Л.Модзалевского «Времена года», рассказ К.Д.Ушинского «Четыре желания», стих.Л.Яхнина «Четыре цвета года»
5	И.Бунин «Листопад» А.Майков «Осенние листья по ветру кружат». Н. Сладков «Осень на пороге», «Осень»И. Бунина. Т Бокова «Осень». А Плещеев «Осень», Ю. Тувим «Овощи»
6	«О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке» А. Введенского; С. Маршак «Усатый- полосатый», Потешки, «Кто сказал Мяу» В Сутеев,
7	«Рукавичка», Потешки, Е. Чарушин «Как лошадка зверей катала» «Лошадка пони» шотландская песенка, Д. Ушинский «Бишка». К. Ушинский «Бодливая корова Л. Н. Толстой «Жучка и кошка». В. Бианки «Первая охота», «Три поросенка», пер с анг. С.Михалкова Е.Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой»
8	Потешка «Гуленьки», Я. Тайц «Кыш», «Курочка ряба», Чтение, пересказ «Первыми тронулись в путь», Чтение, ответы на вопросы, пересказ Снегирь, Первый снег; «Чив – чив, воробей». «Хотела галка пить» Л.Толстого. «Воробей» Е.Чарушин. «Пит и воробей» Л.Берг. «Воробьишко» М.Горький
9	Чтение, ответы на вопросы, пересказ «Ежиная семейка», С. Маршак «Тихая сказка» «Заяц и ёж» из сказок братьев Гримм; «Лисичка – сестричка и волк», обр.М.Булатова; «Зимовье», обр. И.Соколова; «Лиса и козел», «Лисята». Е.Чарушин. «Жихарка» , Лиса-нянька»(финская сказка), «Сказка про храброго зайца» Мамин-Сибиряк.,
10	Чтение, ответы на вопросы, пересказ «Слоны», В. Маяковский «Что ни страница, то слон, то львица», Э. Успенский «Жил был один слонёнок», К Чуковский «Слониха читает»
11	Стихотворение. «Где обедал воробей» С. Маршак «Детки в клетке», Б. Житков «Как мы ездили в зоологический сад»,
12	Д. Родари «Чем пахнут ремёсла» С. Маршак «Вот какой рассеянный»
13	С Маршак «Кузнец» , С. Михалков «Дядя Степа», В. Маяковский «Кем быть»,Б Заходер «Шофёр» «Строители», Б. Поттер «Ухти-тухти»
14	С.Есенин «Поет зима – аукает…»; И.Суриков «Зима», «Лисичка – сестричка и волк», обр.М.Булатова. Р.н.п. «Как на тоненький ледок», «Госпожа метелица», Л. Воронкова «Снег идёт»
15	«На катке» В. Осеева, «На горке» Н. Носов.
16	«Стихотворение Е. Благинина «Красавица какая», К Чуковский «Ёлка», Весёлая ёлка. В.Осеева, Заколдованная буква. В. Драгунский, Ёлка В. Сутеев, Ёлочка. Мария Шкурина, Ежик–елка С. Козлов
17	Заучивание стихотворений о ёлке: «Ёлочка» З.Александрова; «Приключение в лесу Ёлки – на - Горке» Т.Эгнер. К.Чуковский «Ёлка». «Улицей гуляет…» С.Дрожжин; Новогодняя история, Будильник Деда Мороза, Приключения Маши перед Новым Годом
18	Саша Черный «Рождественское», «Рождественская елочка», И. Рутенин. «Божий дар» Ф. Достоевский
19	И. Токмакова «Поиграем», «Кораблик» , А. Введенский «Песня машиниста», Г. Балл. «Новичок на прогулке», Л. Берг «Пит и трёхколёсный велосипед», Н.Носов «Автомобиль», В. Берестов «Про машину». В. Бундин «Хорошо, когда много снега», В.Клименко «Кто важнее всех на улице», Е.Житков «Светофор»
20	М. Ильина «Машины на нашей улице», С. Маршак «Пожар», М Погарский «Пожарная машина», Б.Житков «Дым», «Пожар», Л Толстой «Пожарные собаки», И. Турчин «Человек заболел», К. Чуковский «Доктор Айболит», Дмитрий Пентегов. «Сказка о маленьком самолетике"
21	Ю. Энтин «До чего дошёл прогресс», С. Лежнев «Друг по телефону»
22	«Купание», «Девочка-чумазая, «Лиса-медсестрица», «Что ткое хорошо, что такое плохо»,сказка «Царевна Несмеяна», В.Осеева «Волшебное слово», Сказка про больные зубки, Петька-микроб Г Остер, Почему нужно кушать? (сказка), Сказка про Зайца-грязнулю
23	А. Барто «Песенка о Москве», Н. Кончаловская «Наша древняя столица, С. Михалков «Кремлёвские звёзды»,Чтение о Ярославле, О.Платонов «Безопасный островок», И. Серяков «Улица, где все спешат», С. Михалков «Моя улица»;
24	Н. Доброт «Папины профессии», С Маршак «Февраль», А.Усачев «Паповоз», «Мы мужчины»
25	И. Мазин «Простое слово», С. Прокофьева «Сказка о маме», И. Токмакова «Мамин день», А. Майков «Мать и дитя», («Кукушка» (ненецкая сказка), стихи: С.Чёрный «Когда никого нет дома», А.Майков «Внучка», рассказы: Д.Эдвардс «В театре», «Шалунья», «Сестричка», М.Зощенко «Показательный ребёнок», Э.Успенский «Разгром»).
26	«Пряничный домик», «Лиса-нянька».
27	«Ласточка» А. Плещеев, «Травка зеленеет», Весна Толстой А. Н., Здравствуй, весна! Соколов-Микитов И.С;. Звери весной По М. Богданову.;
28	«Мужик и медведь», « Пых», « Репка». « Овощи» Ю. Тувим, Э.Мошковская «Чужая морковка», Н.Егоров «Редиска, тыква, морковка»; «Шотландская песенка»
29	«Как коза избу построила», «Война грибов с ягодами», «Чудо-дерево», «Такое дерево», «Земляничка».
30	А. Усачёв «Астрономическая считалка»
31	Русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко» (в обработке О. Капицы), «Жихарка» , «Зимовье зверей» , «Лисичка-сестричка и волк» ,«Чудесные лапоточки»; «Лисичка со скалочкой» Заучивание песенок, потешек «Солнышко – вёдрышко». «Иди весна, иди, красна», «Сидит, сидит зайка», «Веснушка».
32	«Теремок», «Заюшкина избушка», Ю. Мориц «Дом-гном» Н. Кончаловская «Терем, тетем. Теремок»
33	«Почему у месяца нет платья», «Краденое солнце», «Ветер и солнце»
34	«Праздничный салют», «Шинель» Е.Благинина. О. Высотская «Салют», А. Жаров «Пограничник». Кассиль «Памятник советскому солдату»
35	«Хитрая лиса» (корякская сказка), Сказка о рыбаке и рыбке», «Где спит рыбка»,
36	«Что за грохот», «Комарики-макарики», «Мотылёк», «Муха-цокотуха», «Кто без крыльев летает», «Синий шалашик»
37	«У солнышка в гостях», «Весёлое лето», «Росинка», «Колокольчики»

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Ребенок проявляет инициативу и активность в общении; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками.
Без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста».
Инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные, использует простые формы объяснительной речи.
Большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности.
Самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки.
Проявляет словотворчество, интерес к языку.
Слышит слова с заданным первым звуком.
С интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст.

Ребенок легко включается в процесс восприятия книги, охотно обсуждает произведение, выражает свое отношение к событиям и героям, красоте некоторых художественных средств, представляет героев, особенности их внешнего вида, некоторые черты характера, объясняет явные мотивы поступков героев.
Имеет представления о некоторых особенностях таких литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение, небылица.
Охотно пересказывает знакомые и вновь прочитанные сказки и рассказы, выразительно рассказывает наизусть прибаутки, стихи и поэтические сказки, придумывает поэтические рифмы, короткие описательные загадки.
С желанием рисует иллюстрации, активно участвует в театрализованных играх, стремится к созданию выразительных образов.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Интерес к слушанию литературных произведений выражен слабо. Ребенок самостоятельно не общается с книгами в книжном уголке, не просит прочитать новое произведение. Более выраженный эмоциональный отклик вызывает только рассматривание иллюстраций.
Отвечая на вопросы о событиях, дает обобщенно-упрощенную характеристику герою, затрудняется в установлении мотивов поступков героя, нечувствителен к красоте литературного языка.
Затрудняется при пересказывании текстов, пересказывает их по вопросам или на основе иллюстраций.
Отказывается от участия в театрализованных играх, чаще бывает зрителем, в образно-игровых этюдах создает только простой стереотипный образ героя.

Ребенок малоактивен в общении, избегает общения со сверстниками. На вопросы отвечает односложно, затрудняется в использовании в речи распространенных предложений.
В речи отмечаются грамматические ошибки, которых он не замечает.
При пересказе текста нарушает последовательность событий, требует помощи взрослого.
Описательные рассказы бедны по содержанию, фрагментарно передают особенности предметов.
Не проявляет словотворчества.
Не различает слово и звук.
Интерес к слушанию литературных произведений выражен слабо.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Извлечение из ФГОС ДО

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Изобразительное искусство

Задачи образовательной деятельности

Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, отклик на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, умения замечать красоту окружающих предметов и объектов природы.
Активизировать интерес к произведениям народного и профессионального искусства и формировать опыт восприятия произведений искусства различных видов и жанров, способствовать освоению некоторых средств выразительности изобразительного искусства.
Развивать художественное восприятие, умения последовательно внимательно рассматривать произведения искусства и предметы окружающего мира; соотносить увиденное с собственным опытом.
Формировать образные представления о предметах и явлениях мира и на их основе развивать умения изображать простые предметы и явления в собственной деятельности.

Развитие продуктивной деятельности и детского творчества

Задачи образовательной деятельности

Активизировать интерес к разнообразной изобразительной деятельности.
Формировать умения и навыки изобразительной, декоративной, конструктивной деятельности: развитие изобразительно-выразительных и технических умений, освоение изобразительных техник.
Поощрять желание и развивать умения воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания; поддерживать творческое начало в процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности.
Развивать сенсорные, эмоционально-эстетические, творческие и познавательные способности.

№	Тема	Содержание образовательной деятельности
1	«Нарисуй картинку про лето» (по замыслу)	Учить отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования кистью, умения правильно держать кисть, промывать ее в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка
2	«Цветные шары (круглой и овальной формы)» (в папке)	Продолжать знакомить с приемами изображения предметов овальной и круглой формы. Учить сравнивать эти формы, выделять их отличия; передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Упражнять в умении закрашивать. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата
3	«Подарок родному человеку» (в папке)	Учить доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приемы рисования карандашом
4	«Тучи по небу бежали» (3- 50)	Познакомить детей с техникой аппликативной мозайки. Вызывать интерес к созданию выразительного цветового образа.
5	«Осенняя пора» 1-52	Познакомить с техникой рисования по мокрому листу. Учить определять приметы осени, передавать в рисунке приметы осени.
6	«Рыбки плавают в аквариуме» 2- 67	Учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера
7	Дымковская роспись. Козлик. (В папке)	Продолжать знакомство с дымковской игрушкой, закрепить умение пользоваться печатью, закрепить навыки пользования кистью: промывать кисть, отжимать, осушать её, набирать краску, учить детей аккуратно закрашивать рисунки, не заходя за линию контура.
8	«Мышь и воробей» 3-54	Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Подвести к пониманию обобщённого способа изображения разных животных (мыши и воробья) на основе двух овалов разной величины. Воспитывать самостоятельность.
9	«Зайка серенький стал беленьким» 3-58	Учить детей видоизменять выразительный образ зайчика- летнюю шубку менять на зимнюю: приклеивать бумажный силуэт серого цвета и раскрашивать белой гуашевой краской. Развивать воображение и мышление.
10	«Жираф» (в папке)	Продолжать учить детей рисовать красками.
11	«Медвежонок Умка» (в папке)	Познакомить детей с нетрадиционной техникой граттаж.
12	«Инструменты» (в папке)	Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности, расширять представления о форме знакомых предметов, их строении, цвете, учить передавать характерные особенности предметов в рисунке.
13	Украш. фартука для повара» 1- 119	Закрепить навыки декоративного рисования.
14	«Морозные узоры» 3-66	Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Создать условия для экспериментирования с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Совершенствовать технику рисования концом кисти.
15	«Снеговики» 3-78	Учить детей рисовать снеговиков. Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию
16	Снегурочка из лесу к нам пришла» 2-142	Вызвать у детей интерес к сказочному герою, стремление передать его в рисунке, используя нежные мягкие цвета для передачи образа Снегурочки.
17	«Наша ёлочка» 3-74	Учить детей рисовать новогоднюю ёлочку гуашевыми красками, передавая особенности её строения.
18	«Рождественский колокольчик» (в папке)	Продолжать учить детей рисовать красками.
19	«Грузовик» (в папке)	Расширять знания о машинах , учить рисовать машину.
20	«Машина скорой помощи» 1-163	Расширять знания о машинах специального назначения, учить рисовать машину скорой помощи.
21	«Телевизор» 5-127	Развивать у детей интерес к изобразительной деятельности, расширять представления о форме знакомых предметов, их строении, цвете, учить передавать характерные особенности предметов в рисунке.
22	«Яблоко - спелое, красное, сладкое» 3-42	Учить детей рисовать многоцветное яблоко. Воспитывать художественный вкус.
23	«Улица моего города» 1-190	Формировать навыки коллективной работы. Учить рисовать дома. Формировать навыки передачи прямоугольной формы стен, окон. Развивать умения дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни.
24	«Летят самолёты» 2-196	Учить передавать форму летящего самолёта с помощью красок.
25	«Цветы для мамы» (в папке)	Продолжать учить детей рисовать красками.
26	«Светофор» 5-74	Учить рисовать светофор по представлению.
27	«Нарисуй картинку про весну» «Жаворонок» в папке	Учить передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности
28	«Тарелки и блюдца с полосками. 5-69	Совершенствовать умение рисовать круги. Учить украшать круглую поверхность узором.
29	«Красивое дерево» 5-49	Учить детей рисовать деревья.
30	«Космическая ракета» (в папке)	Продолжать учить детей рисовать красками.
31	«Народная игрушка» 1- 255	Продолжать знакомство с дымковской игрушкой, закрепить навыки пользования кистью: промывать кисть, отжимать, осушать её, набирать краску, продолжить знакомство с элементами дымковской росписи.
32	«Сказочный домик-теремок» (в папке)	Учить передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика.
33	«Мы матрёшки расписные» 1-277, 3-106,	Раскрашивать сарафаны матрёшкам. Развивать активность детей в изобразительном творчестве.
34	«Самолеты летят сквозь облака» (в папке)	Учить изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам.
35	«Рыбки» (в папке)	Учить изображать рыбок, правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера.
36	«Божья коровка» (в папке)	Учить рисовать божью коровку.
37	«Радуга-дуга, не давай дождя» 3-136	Продолжать учить детей творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях изобразительными средствами. Вызывать интерес к изображению радуги. Развивать чувство цвета.

Лепка

№	Тема	Содержание образовательной деятельности
1	«Дружные ребята» 1-21	Совершенствовать навыки лепки из пластилина. Учить отвечать на вопросы, вступать в диалог.
2	«Разноцветные мячи» 5-31	Развивать интерес детей к лепке. Выявить умения в лепке.
3	«Чашки для семейного чаепития»1-36	Закреплять технические приёмы лепки. (Лепка из целого куска, соединение частей примазыванием). Развивать диалогическую речь, учить оценивать поступки людей.
4	«Грибы в корзине» 2- 88	Упражнять в скатывании пластилина между ладонями, учить использовать приём кругового налепа
5	«Осеннее дерево» (в папке)	Учить детей создавать образ дерева средством пластилинографии, закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и округлыми движениями, - воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином.
6	«Кошка» 1- 64	Закреплять умение оттягивать детали фигурки из целого куска, соединять детали, формировать навыки выполнения трудовых операций.
7	«Петя петушок» 3-32	Учить детей создавать выразительный образ петушка из пластилина и природного материала.
8	«Прилетайте в гости» (Воробушки в кормушке) 3-88	Учить детей лепить птиц конструктивным способом из 4-5 частей, разных по форме и размеру. Развивать чувство формы, способность к композиции.
9	«Зайчик» 1- 86	Продолжать воспитывать у детей интерес к лепке. Учить лепить, используя знакомые приёмы лепки.
10	«Слон» (в папке)	Продолжать воспитывать у детей интерес к лепке .Учить лепить, используя знакомые приёмы лепки.
11	«Белый медведь» (в папке)	Продолжать воспитывать у детей интерес к лепке. Учить лепить, используя знакомые приёмы лепки.
12	«Вылепи инструмент» 1-111	Учить лепить инструменты. Развивать мелкую моторику.
13	«Баранки и халы» 5-61	Продолжать воспитывать у детей интерес к лепке, учить соединять концы столбика в виде кольца, учить лепить халу, переплетая две колбаски.
14	«Снегурочка танцует» 3-68	Учить лепить Снегурочку в длинной шубке из конуса. Развивать чувство формы и пропорций.
15	«Снежная баба» 3-76	Учить детей создавать выразительные образы конструктивным способом. Показать приёмы оформления вылепленной фигурки. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.
16	«Дед мороз принёс подарки» 3-70	Продолжать учить лепить фигуру на основе конуса. Развивать чувство формы, пропорций. Композиции. Вызывать яркие эмоции в ожидании праздника.
17	Новогодние игрушки. (в папке)	Обучить детей лепке из солёного теста.
18	«Рождественские козули» (в папке)	Продолжать учить детей лепить из солёного теста.
19	«По реке плывёт кораблик» 3-128	Учить детей лепить кораблики из бруска пластилина, отрезая стекой лишнее (уголки для образования носа), и достраивая недостающее (палубу, мачту , трубу).
20	«Пожарные собаки» (в папке)	Продолжать формировать у детей осознанное отношение к пожарной безопасности; пополнять знания о пожарной службе и помощниках пожарных – служебных собаках, разнообразить созидательную деятельность детей; научить их лепить собаку в статичном
21	«Чайный сервиз для игрушек» 3-108	Закреплять умение детей лепить посуду. Отрабатывать приемы лепки. Вызвать интерес к коллективной работе по созданию чайного сервиза для кукол. Активизировать словарь по теме посуда (сахарница, чайник заварочный, чашечки, блюдца, конфетница, вазочки для варенья) .
22	«Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат» 5-108	Учить лепке фруктов по представлению, добиваться выразительной передачи формы, строения и характерных деталей.
23	«Улица моего города» 1-190, 192	Продолжить работу над коллективной работой «Улица моего голода», продолжать учить детей технике пластилинография.
24	«Весёлые вертолёты» 3-96	Продолжать воспитывать у детей интерес к лепке. Учить лепить воздушный транспорт конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Обратить внимание на способы прикрепления деталей (примазывание, использование зубочисток)
25	«Цветы сердечки» 3-104	Учить детей лепить рельефные картины в подарок близким людям. Развивать чувство формы и ритма. Продолжать воспитывать у детей интерес к лепке.
26	«Мухомор» 3-44	Учить детей лепить мухомор из 4 частей (шляпка, ножка, юбочка, полянка). Продолжать воспитывать у детей интерес к лепке.
27	«Птички и кормушки» 5-115	Учить лепить птичку, добиваясь выразительной передачи формы, строения.
28	«Вишня в корзинках» 5-101	Обучать способам кругового налепа. Закрепить знакомые приёмы лепки.
29	«Луговые цветы» 1-244	Учить создавать картины из пластилина на картонной основе. Закрепить знания о луговых растениях.
30	«Звёзды и кометы» 3-124	Продолжать освоение техники рельефной лепки. Познакомить со способами смешивания пластилина.
31	«Филимоновские игрушки-свистульки» 3-112	Познакомить детей с филимоновской игрушкой. Формировать представление о ремесле игрушечных дел мастеров, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера.
32	«Бревенчатый домик» 5-44	Продолжать учить раскатывать пластилин между ладонями, учить конструировать из вылепленных брёвен домик
33	Уточка (в папке)	Познакомить с дымковскими игрушками, обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, окраску, роспись. Учить передавать относительную величину частей уточки. Закреплять приемы промазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки).
34	Танк (в папке)	Продолжать воспитывать у детей интерес к лепке .Учить лепить, используя знакомые приёмы лепки.
35	«Наш аквариум». 3-132	Продолжать воспитывать у детей интерес к лепке. Учить лепить, используя знакомые приёмы лепки.
36	«Жуки на цветочной клумбе» 3-26	Учить детей лепить жуков, передавая строение (туловище, голова, 6 лапок). Закрепить способ лепки полусферы. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.
37	«Картинка о лете»	Продолжать освоение техники рельефной лепки.

Аппликация./ Конструирование.

№	Тема	Содержание образовательной деятельности
1.А	«Счастливый детский сад» 1-23	Формировать умение аккуратно вырезать и наклеивать детали аппликации. Формировать представления о профессиях, воспитывать уважение к сотрудникам детского сад за их труд.
2.К	«Сарайчики и гаражи для своей машинки» (в папке)	Учить создавать варианты знакомых сооружений по условию – преобразование постройки в длину, ширину, соблюдая заданный принцип конструкции
3.А	«Украсим чашку узором» 1-40	Развивать фантазию, творческие способности, умения аккуратно вырезать и наклеивать детали аппликации, отвечать на вопросы, анализировать работы товарищей. Воспитывать уважение к труду взрослых.
4.К	«Коробочка для семян» 1-48	Познакомить с обобщёнными способами складывания различных построек из бумаги, расширять знания о сезонном труде людей.
5.А	«Осенний урожай»1-56	Учить аккуратно вырезать и наклеивать детали аппликации, закрепить знания о с/х труде и осеннем урожае.
6.К	Конструирование из бумаги «Щенок» ( в папке)	Научить детей находить противоположные углы и загибать их в одном направлении, закрепить выполнение базовой формы треугольник, активизировать словарь, вспомнить понятия о геометрических формах. Развивать внимание, умение повторять действия после показа, память, самостоятельность, мелкую моторику рук. Воспитывать умение выслушивать мнение товарищей.
7.К	«Веселые поросята» (в папке)	Продолжать учить детей создавать образы животных из бросового материала, развивать у детей воображение.
8.А.	«Совёнок» 1-81	Закреплять умение аккуратно наклеивать детали аппликации, формировать навыки ручного труда.
9.А	«Заюшкин огород» 3-56	Учить детей создавать аппликативные изображения овощей: морковку - способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругления уголков, капусту - способом обрывной и накладной аппликации. Воспитывать интерес к творчеству.
10.А	«Тигр» 1-97	Формировать умение срезать угол у прямоугольника, вырезать круги и овалы из квадрата.
11.К	«Белый медведь» 1-103	Учить мастерить поделки из природного материала.
12.К	«Теремок» 2-51	Учить осмысленному конструированию теремка, располагая кирпичики на узкой короткой грани (стена) и на узкой длинной грани(окна), учить использовать призму для построения крыши
13.А	«Мы строители» 2-242	Учить детей складывать из частей одну картинку. Воспитывать уважение у детей к труду строителей, вызывать стремление участвовать в коллективной работе.
14.А	«Зимушка зима» (в папке)	Вызывать стремление участвовать в коллективной работе.
15.А	«Бусы на ёлку» (в папке)	Закреплять знания о круглой и овальной формах. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы, чередовать бусинки круглой и овальной формы
16-17	Праздничная ёлочка (Открытка) 3-72	Учить детей составлять аппликативное изображение ёлочки из треугольников. Учить получать треугольники из квадратов, разрезанных пополам по диагонали. Развивать чувство формы и ритма.
18.А	«Рождественский ангел» (в папке)	Закреплять умение аккуратно наклеивать детали аппликации, формировать навыки ручного труда.
19.К	«Кораблик»(из бумаги) или апл. Кораблик 1-151	Обучать приёмам складывания бумаги. Закрепить понятия о геометрических фигурах.
20. К	«Мостик» (по образцу)	Закреплять представление о назначении и строении мостов, название их частей: опоры, пролет, скаты, делать постройку устойчивой, формировать умение различать понятия «длинный – короткий».
21. А	«Красивые салфетки» 5-57	Воспитывать умение составлять на бумажном квадрате узор из квадратов, чередуя их по цвету, выделяя углы, середину, стороны.
22. А	«Укрась шарфик узором» 5-87	Продолжать знакомить с правилами работы с ножницами, учить держать ножницы и действовать ими, разрезая узкие полоски бумаги поперёк, на квадраты.
23.А	«Герб города Ярославля»	Учить аккуратно вырезать и наклеивать детали аппликации, закрепить знания о родном городе.
24.А	«Галстук для папы» 1-211	Закрепить умения аккуратно наклеивать детали аппликации. Воспитывать любовь и уважение к своим близким.
25.А	«Открытка в подарок маме» 1- 219	Закрепить умения аккуратно наклеивать детали аппликации. Воспитывать любовь и уважение к своим близким.
26.К	«Пожарная машина» (по образцу) (в папке)	Формировать умение рассматривать образец, выделять в нем части, определять, из каких деталей выполнен образец.
27. А	«Сосульки на крыше» 3-116	Вызывать интерес к изображению сосулек разными аппликативными техниками. Продолжить учить резать ножницами. Показать способ вырезывания сосулек из бумаги сложенной гармошкой.
28.А	«Овощи на тарелке» 1-234	Расширять знания об овощах и фруктах, закрепить умение срезать угол у прямоугольника, вырезать круглые формы у квадрата, овальные – из прямоугольника.
29.К	«Корзинка» 1-248	Закрепить приёмы конструирования из бумаги. Развивать мышление, воображение, память.
30. А	«Кометы и ракеты» 3-126	Учить детей создавать и вырезать ракеты рациональным способом: делить квадрат на три треугольника. Развивать комбинаторные способности. Совершенствовать обрывную технику. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
31. А	«Пасхальная корзиночка» (в папке)	Познакомить детей с праздником Пасха. Учить аккуратно вырезать и наклеивать детали аппликации.
32.	«Самый лучший дом» 5-117	Закреплять умения передавать основные части дома, самостоятельно вырезать детали, располагать их на листе бумаги.
33. К	Мосты (в папке)	Дать представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов. Закреплять умения анализировать образцы построек, иллюстрации, самостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их.
34. А	«Открытка к празднику» (в папке)	Закрепить умения аккуратно наклеивать детали аппликации. Продолжать обучать навыкам коллективной работы.
35. А	«Подводный мир» 3-134	Закрепить умения аккуратно наклеивать детали аппликации. Продолжать обучать навыкам коллективной работы.
36. К	«Мебель для мухи – цокотухи» 1-299	Закрепить знания о насекомых, навыки конструирования.
37. А	«Цветочная клумба» 3-24	Учить детей составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво сочетать их по цвету, форме и величине. Показать приёмы оформления цветка. Формировать интерес к коллективной работе.

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Ребенок любит самостоятельно заниматься изобразительной деятельностью.
Эмоционально отзывается, сопереживает состоянию и настроению художественного произведения по тематике, близкой опыту.
Различает некоторые предметы народных промыслов по материалам, содержанию; последовательно рассматривает предметы; выделяет общие и типичные признаки, некоторые средства выразительности.
В соответствии с темой создает изображение; правильно использует материалы и инструменты; владеет техническими и изобразительными умениями, освоил некоторые способы создания изображения в разных видах деятельности.
Проявляет автономность, элементы творчества, экспериментирует с изобразительными материалами; высказывает предпочтения по отношению к тематике изображения, материалам.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Ребенок с трудом проявляет эмоциональный отклик на проявление красоты в окружающем мире; просто перечисляет свойства рассматриваемого объекта, затрудняется соотнести увиденное с собственным опытом.
Не любит рисовать, лепить, конструировать; создаваемые изображения шаблонны, маловыразительны, схематичны; недостаточно самостоятелен в процессе деятельности.

Музыка

Задачи образовательной деятельности

Воспитывать слушательскую культуру детей, развивать умения понимать и интерпретировать выразительные средства музыки.
Развивать умения общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки.
Развивать музыкальный слух — интонационный, мелодический, гармонический, ладовый; обучать элементарной музыкальной грамоте.
Развивать координацию слуха и голоса, формировать начальные певческие навыки.
Способствовать освоению детьми приемов игры на детских музыкальных инструментах.
Способствовать освоению элементов танца и ритмопластики для создания музыкальных двигательных образов в играх и драматизациях.
Стимулировать желание ребенка самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.

Месяц	Содержание образовательной деятельности
Сентябрь	Разучивание песен: «Детский сад», «Пляшем хорошо», «Куколкина мама», «Мамочка моя» Разучивание танца « Вышли куклы погулять» Слушание песни «Подарок маме». «Солнце, воздух, вода». Разучить стих с движениями «Падают, падают листья..» . Игра с пением «Мы на луг ходили»
Октябрь	Разучивание песен «Осень», «Дождик», «Ласточка» Слушание песен: «Кошечка», «Лошадка» Разучивание танца «Коза-дереза», «Танец маленьких утят» Разучивание песенки-игры «Купила бабушка…» Слушание « Жаворонок», муз. М. Глинки. «Воробей», муз. В,Герчик.
Ноябрь	Разучивание песен «Заинька пушистый», «Наша песенка простая», «Маленький ёжик», Слушание песен «Зверобика», «Нож ежа» Разучивание песенки-игры «Урок зоологии», «Где же наши ручки» Разучивание игрового упражнения «Лиса и зайцы» под музыку А. Майкапра. Упражнение на развитие голоса и слуха «Путаница»
Декабрь	Разучивание песен «Повар», «Дед Мороз», «Песня Снегурочки», «Санки» Слушание музыкальной композиции «Танец снежинок», выполнение движений. Разучивание пляски «Танец с платочками»Разучивание игры с пением «Дед Мороз и дети» Слушание песни «В хоккей играют настоящие мужчины» Слушание «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз П.Чайковского. «Снежинки» муз. О.Берта, обр. Н.Метлова. «Санки» муз. М. Красева, сл. О. Высотской. «Зима пришла», муз. Н. Метлова, сл. М.Клоковой. Хоровод «Снежинки», муз. Т.Ломовой.
Январь	Разучивание песен: «Паровозик», «Если б я был машиной», «Гимн юных пожарников» Слушание: Рождественские песни. Марш» Д. Д. Шостаковича; «Вальс» П. И. Чайковского; «Марш» Д. Россини; «Полька» И. Штрауса
Февраль	Разучивание песен: «Новоселье», «Кто у нас хороший», р.н п., обр. А. Александрова. Слушание: Попрошайка» А. Гречанинов, «Плакса», «Весельчак» О. Ананьев; «Песенка об умывании»; «Кукла заболела», «Новая кукла» (Муз П. Чайковского), Хороводная игра «Солнышко-вёдрышко». Разучивание песен: «Мы –солдаты» , «Самолет» муз. М.Магиденко, сл. С.Баруздиненко, Слушание: «С чего начинается родина» «Песня о пограничнике», песни о Ярославле. «Куры и петухи» К. Сен-Санса; «Ежик» Д. Кабалевского; «Балет невылупившихся птенцов» М. Мусоргского; «Кукушка» М. Кара-сева; «Кукушка» А. Аренского Музыкальное упражнение «Всадники», Хоровод «Ах, ты берёза» для развития музыкального движения: упражнение «Мальчики и девочки» англ. н. м. обр. Л. Вишкарева,
Март	Разучивание песен: «Мамочка моя», «Весенним утром» «Весенняя», «Варись, варись, кашка», муз. Е Туманян, сл. А. Рождественской. Если добрый ты», муз. Б.Савельева, сл. М.Пляцковского Слушание: песни о маме. «Мамины ласки» (муз. А. Гречанинова); «Песня урожая», «Огородная- хороводная», «По малину в сад пойдем» муз. А. Филиппенко, сл.Т.Волгиной; Весною» С. Майкапара; «Весной» Э. Грига; «Утро» Э. Грига; «Дождик» А. Лядова; «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского Исполнение танца «По улице мостовой» музыкально-ритмические движения: хоровод «Кто у нас хороший?», (муз. Ан. Александрова).
Апрель	Разучивание песен «Солнечные зайчики» муз. Е.Попляновой , «Ива» музю А. Князькова. «Я шагаю по грибы» (муз. Ю. Панфёрова.)»Улыбка» танцевально-игровое творчество («Много разных звуков» - шуршание фантиками, бумагами и др.); развлечение «Я люблю свою планету». Слушание: – «Новый дом», муз. Р.Бойко, сл. Л.Дербенева; «Край, в котором ты живёшь» муз. Г. Гладкова и др. «Божья коровка» муз. Шуть Н. «Танец лебедей», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов» П. И. Чайковского; «Баба Яга» - пьесы С. С. Прокофьева, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского
Май	Слушание военных песен. Разучивание песен: «Четыре рака», Игра с пением «Рыбка» (муз. М. Карасёва) Слушание: «Про меня и муравья» «Шарманка» Д. Д. Шостаковича; «Камаринская» П. И. Чайковского; «Парень с гармошкой» Г. Свиридова; «Тамбурин» Ж. Рамо; «Волынка» И. Баха; «Волынка» В. Моцарта

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Ребенок может установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа.
Различает выразительный и изобразительный характер в музыке.
Владеет элементарными вокальными приемами, чисто интонирует попевки в пределах знакомых интервалов.
Ритмично музицирует, слышит сильную долю в двух-, трехдольном размере.
Накопленный на занятиях музыкальный опыт переносит в самостоятельную деятельность, делает попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей  Ребенок невнимательно слушает музыкальное произведение, не вникает в его содержание.

Музыка не вызывает у ребенка соответствующего эмоционального отклика.
Отказывается участвовать в беседах о музыке, затрудняется в определении характера музыкальных образов и средств их выражения.
Не интонирует, поет на одном звуке, дыхание поверхностно, звук резкий, мелодия искажается.
Не может повторить заданный ритмический рисунок.
Не проявляет творческую активность, пассивен, не уверен в себе, отказывается от исполнения ролей в музыкальных играх, драматизациях, танцах.

Образовательная область «Физическое развитие»

Извлечение из ФГОС ДО

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Задачи образовательной деятельности

Развивать умения уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, спортивных упражнений, соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, самостоятельно проводить подвижные игры и упражнения, ориентироваться в пространстве, воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.
Целенаправленно развивать скоростно-силовые качества, координацию, общую выносливость, силу, гибкость.
Формировать у детей потребность в двигательной активности, интерес к выполнению элементарных правил здорового образа жизни.
Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внешним видом; вести себя за столом во время еды; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования).

Физкультура на улице.

№	Содержание образовательной деятельности
1	Игровые упражнения: бег и ходьба «Кто быстрее до флажка» (кубика, кегли) «Кто быстрее принесет предмет». Прокатывание мяча «Докати до кубика» «Прокати и догони». «Проползи и не задень» (под шнур, под дугу). Подвижные игры «Найди свой цвет», «Воробушки и кот».
2	Игровые упражнения: равновесие-ходьба по мостику (по доске, по земле), по дорожке Прыжки, подпрыгивание на месте, как зайчики, как мячики, с поворотом кругом в правую и в левую сторону. Прокатывание мяча в парах, по дорожке (из шнуров, реек, линий, начерченных на земле). Подвижные игры: «Найди себе пару», «Огуречик, огуречик»
3	Игровые упражнения прыжки на 2 ногах до предмета; «Перепрыгни ручеек» (через шнуры, рейки). Прокатывание мяча «Прокати и не задень» (между предметами); прокатывание мяча вокруг предметов в обе стороны. Подвижные игры: «Пробеги тихо», «У медведя во бору».
4	Игровые упражнения с мячом: прокатывание мяча друг другу, «Прокати мяч по дорожке и догони», «Подбрось- поймай» (бросание мяча о землю и ловля его двумя руками). Подвижные игры «У медведя во бору» «Воробушки и кот», «Листочки».
5	Игровые упражнения. Ходьба и бег: «Ловишки-перебежки» (бег с одного края площадки на другой). Равновесие-ходьба по дорожке с перешагиванием через предметы (бруски); ходьба и бег между предметами, положенными в одну линию; Ходьба по «мостику» ( по буму). Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, между предметами, поставленными в один ряд (кегли, мячи), прыжки вокруг мяча, кубика. Подвижные игры: «Кот и мыши», «Пузырь»
6	Игровые упражнения: «Кто успеет выпрыгнуть из круга» (на земле начерчен круг, дети стоят за кругом, а водящий - в центре круга. Дети прыгают на двух ногах в круг, а по мере приближения водящего – обратно. Прыжки на 2 ногах с мячом в руках. Перебрасывание мяча друг другу. П\и «Мой веселый звонкий мяч» (прыжки) «Лохматый пёс»
7	Игровые упражнения: Прокатывание мяча по сигналу воспитателя и бег за ним. Ходьба по гимн.буму, руки в стороны, прыжок. П/и « Поезд» «По ровненькой дорожке» (ходьба, бег.)
8	Игровые упражнения: Лазанье в обруч с мячом (кубиком ) в руках, не касаясь земли руками. Равновесие-ходьба по дорожке, перешагивая через предметы; ходьба по буму боком приставным шагом. П\и «У медведя во бору». «Карусели» с бегом
9	Игровые упражнения: Равновесие- ходьба по буму, перешагивая через предметы, поставленные на расстоянии 2 шагов ребенка; ходьба и бег по извилистой дорожке; ходьба и бег между предметами, поставленными в один ряд. Прыжки через линии. П\и Курочка-хохлатка. (бег) «Кот Мурзик»
10	Игровые упражнения: прыжки на двух ногах с мячом в руках, на сигнал воспитателя присесть и прокатить мяч от одной ноги к другой. Прокатывать мяч в парах, шеренгах, между предметами; бросать мяч о землю и ловить его 2 руками. П\и: Беги к флажку
11	Игровые упражнения с мячом - прокатывание мяча друг другу, между предметами; бросание мяча вверх и ловля его двумя руками. Прыжки на 2 ногах вокруг предметов, из обруча в обруч. Ходьба по буму с хлопками в ладоши перед собой и за спиной. П\и «Карусели» с бегом «Воробушки и кот».
12	Игровые упражнения: Подлезание под шнур, под дугу, не касаясь руками земли. Равновесие- ходьба по дорожке, перешагивая через предметы. Подвижные игры: «Лохматый пёс» «Зайцы и волк» (прыжки)
13	Бег вокруг снежной бабы. Поворот по сигналу восп-ля и бег в другую сторону. Катание друг друга на санках поочередно. Прыжки до обозначенного места на двух ногах и прыжки вокруг этого предмета. П\игры: «Зайцы и волк» (прыжки) « Золотые ворота»
14	Прыжки через снежные кирпичики (высота 10 см) в чередовании с ходьбой вокруг кирпичиков, бросание снежков вдаль, катание друг друга на санках попеременно. П\и: « Мышеловка» «Гуси-гуси»
15	Прыжки до снежной бабы; бег вокруг снежных построек по сигналу восп-ля менять направление, в чередовании с ходьбой. Ходьба по извилистой дорожке. П\и «Ловишки –заморожу». « СНЕЖИНКИ И ВЕТЕР» с бегом
16	Ходьба и бег змейкой, между предметами, поставленными в один ряд, врассыпную. Прыжки на 2 ногах на расстояние 3м. Бросание снежков на дальность. П\и «Найди свой домик» «Воробушки и автомобиль»
17	Игровые упражнения: «Снежинки-пушинки» (бег вокруг снеговика, елки). «Пробеги- не задень»(ходьба и бег между снежными кирпичиками). «Кто дальше бросит»(метание снежков на дальность) П\и: «На елку». « СНЕЖИНКИ И ВЕТЕР» с бегом
18	Прыжки на двух ногах до елки, снеговика. Ходьба по снежному мостику (по снежному валу). Перешагивание через снежные кирпичики. Катание друг друга на санках, катание с горки. П\и « Снежинки и ветер» с бегом « Дед Мороз»
19	Ходьба по снежному валу, руки в стороны. Прыжки на двух ногах через снежки. Метание снежков», Сбей кеглю». Скольжение по ледяным дорожкам. Катание на санках. П\и «Воробушки и автомобиль» «Снежная королева”
20	«Снежная карусель», «Санный поезд», ходьба по снежному валу (высота 6 см),перешагивание через снежки. Метание снежков в цель (сбей предмет, добрось до предмета). Катание друг друга на санках. П\и «Вокруг санок». «Кто бросит дальше снежок?»
21	Игровые упражнения: «Перепрыгни, не задень» (прыжки через снежные кирпичики или снежки).Катание на санках. Игры с клюшкой и шайбой. Подвижные игры: ». «Автомобили» , «Воробушки и кот»,
22	Игровые упражнения: «По дорожке»(скольжение по ледяной дорожке»), «Кто дальше» (бросание снежков на дальность), «Кто быстрее»(бег до флажка, до снеговика). Подвижные игры: «Снежные обгонялки», «Из следа в след» «Кто дальше проскользит?»
23	Игровые упражнения: бег вокруг снежных построек. «Сбей кеглю» (метание снежков в цель). Ходьба по снежному валу; прыжки через снежные кирпичики. П\и: «Кто сделает меньше прыжков?». «Найди свой цвет»,
24	Игровые упражнения: «Точно в цель».Катание на санках, эстафеты на санках. Игры с клюшкой и шайбой. Скольжение по ледяной дорожке. П/и »: « Снег кружится», «Найди свой домик»,
25	Игровые упражнения. Лазанье под шнур прямо и боком. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед на дистанцию 3 м в прямом направлении и огибая различные предметы. Метание мячиков на дальность и в цель. Подвижные игры: «Воробушки и кот». «Пузырь»
26	Игровые упражнения: равновесие-ходьба по буму, перешагивая через кубики, боком приставным шагом. Метание мячей на дальность. Подвижная игра: « Поезд». «По ровненькой дорожке» (ходьба, бег).
27	Игровые упражнения прыжки в высоту с разбега. в длину с места. Перебрасывание мяча друг другу. П/ игра Карусели» с бегом, «Гуси-гуси», «Кот и мышь»
28	Игровые упражнения: лазанье под дугу, не касаясь земли. Прыжки на двух ногах вокруг предметов, через лини и, начерченные на земле. Метание мячей на дальность и в цель. П/и «Т а к с и» (бег). «Мы топаем ногами»
29	Игровые упражнения:»Прокати и поймай»(прокатывание обруча друг другу).»Сбей кегли» ( на расстоянии 2 м -6-7 метров. Бросать мяч и сбивать кегли). П/и «Удочка»,эстафеты с прыжками «Кто быстрее до флажка», с бегом.
30	Игровые упражнения: «Кто дальше прыгнет »(прыжки в длину с места). Отбивание мяча одной рукой несколько раз подряд и ловля его двумя руками. П\и «Совушка», «Догони пару», «Птички и кошка».
31	Игровые упражнения: прыжки на двух ногах (дистанция -3м). «Успей поймать»,«Подбрось-поймай»;кружение (руки в стороны)в обе стороны. П\и «Птички и кошка», «Удочка»,«Ловишки».
32	Игровые упражнения: лазание под дугу, равновесие – ходьба и бег по дорожке; прыжки с продвижением вперед на двух ногах. прыжки через шнуры. Подвижные игры: «Сбей кеглю»,»Мышеловка», «Хитрая лиса».
33	Игровые упражнения:»Достань до колокольчика(мяча)»,дети с разбега подпрыгивают вверх и стараются дотронуться до колокольчика. «Перепрыгни ручеек»(прыжки на двух ногах через рейки. палочки). «Пробеги-не задень» (бег между кеглями). П/и «Совушка», «Кто дальше бросит мяч».Эстафета с бегом.
34	Игровые упражнения:»Перебрось-поймай»(перебрасывание мяча друг другу). Прыжки через короткую скакалку на двух ногах на месте.. Метание мячей на дальность правой и левой рукой . П\и «Зайцы и волк»,»Удочка»,эстафеты с бегом и прыжками.
35	Игровые упражнения:»Не урони»(отбивание мяча о землю одной рукой несколько раз подряд и ловля его двумя руками «Не задень»(прыжки на двух ногах между предметами «змейкой». П/и «Пробеги тихо», «Самолеты».
36	Игровые упражнения: хождение по буму с мешочком на голове. Прыжки из обруча в обруч «Кто быстрее по дорожке» (прыжки на правой и на левой ноге, дистанция -3м). П\и «Хитрая лиса», «Совушка», «Мы веселые ребята», «Пятнашки».
37	Повторение ранее освоенных движений , использование знакомых игр и игровых упражнений. Ходьба по буму (с мешочком на голове, на носках). Прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед, на двух ногах. «Пробеги- не задень», «С кочки на кочку». «Перебрось-поймай!» П/и «Горелки», «Ловишки с ленточкой»,»Летает- не летает».

№

Утренняя гимнастика

Подвижные игры и упражнения на прогулке

Гимнастика после сна

Сентябрь

Комплекс 1 (Картотека)

Комплекс 1

Комплекс 2

Картотека прогулок «Сентябрь»

«Гуси», «Солнышко и дождик» «Подбрось — поймай», «Найди, где спрятано» «Птички в гнёздышках» «Пузырь», «Огуречик, огуречик». «Найди себе пару». «Зайцы и волк», «Лохматый пес». «Мой веселый звонкий мяч» «Ловишки», « Кот и мышь», «Найди свой цвет». «Найди свой домик»,«Воробушки и автомобиль» , «Такси» «Муха» «Огородники» «Белка на дереве»

Упражнения с мячом: : «Попади в обруч» «Подбрось — поймай». «Кто дальше бросит?». «Попади в цель» «Поймай мяч».«Попади в цель».

Упражнения в беге: -кто быстрее добежит с машинкой. -кто быстрее добежит с мячом, «Догони меня». «Самый быстрый».

Упражнение в равновесии «Пройди по мостику» «На одной ножке»

Упражнения в ходьбе: Ходьба по короткой и длинной дорожке, Ходьба на носках «Мы шагаем» «Великаны — карлики».

Упражнения в лазанье: лазание по вертикальным перекладинам

Прыжки на скакалке. Прыжки вперёд на двух ногах.

Комплекс 1 (Картотека)

Комплекс 1

Комплекс 2

Октябрь

Комплекс 3

Комплекс 4

Картотека прогулок «Октябрь»: «Найди себе пару». «С кочки на кочку» «Перейди речку». «Мой веселый звонкий мяч» « Солнышко и дождик» «Догони меня». «Курочка-хохлатка» «По ровненькой дорожке» «Птички в гнёздышках» «Найди, где спрятано». «Пробеги — не задень». «Лохматый пес «Воробушки и автомобиль» «Воробушки и голуби» «Найди свой домик», «Кот и мыши». «Белки на дереве»» Прокати обруч» «Бабочки и цветы»

Упражнения с мячом: «Поймай мяч». «Брось дальше!», «Попади в цель».«Поймай мяч».

Упражнения в беге: «Беги к березе». «Кто быстрее добежит до флажка?». «Змейка» «Догони меня». «Пробеги — не задень».

Упражнения в ходьбе : «Перейди речку».

Прыжки в длину.

Упражнение в равновесии: На одной ноге. «С кочки на кочку».

Комплекс 3

Комплекс 4

Ноябрь

Комплекс 5

Комплекс 6

Картотека прогулок «Ноябрь»: «Воробушки и автомобиль», «Гуси-гуси», «Золотые ворота», «Воробушки и голуби», «Кот Мурзик», «Курочка-хохлатка,» «Автомобили», «Т а к с и» «Найди свой домик», «Чье звено скорее соберется?», «Кот и мышь» «Волк и заяц» « Мышеловка», «Зайцы и волк». «Лохматый пёс» «Листочки» «Карусели

Упражнения с мячом: прокатывание мяча друг другу, прокатывание с попаданием в предметы (расстояние 1,5-2 м). «Прокати по дорожке» - катание мяча между палками (расстояние 2-3 м), бросание вверх и ловля; удар о землю и ловля. «Попади в круг», «Попади в корзину», «Попади в цель»,

Упражнения в беге: в колонне, со сменой направления, бег на носках, широкими шагами; бег в колонне по одному и парами, в разных направлениях, с ловлей друг друга. по кругу, держась за руки, за шнур.

Упражнения в лазанье «Не задень» - подлезание под веревку (высота 40-60 см),

Упражнение в равновесии: «Из следа в след».

Комплекс 5

Комплекс 6

Декабрь

Комплекс 7

Комплекс 8

Картотека прогулок «Декабрь»: «Птички в гнёздышках» «Воробушки и кот».

«Пузырь» «У медведя во бору» « Поезд»

«Карусели» «Лохматый пёс» Беги к флажку

«Зайцы и волк» « СНЕЖИНКИ И ВЕТЕР» «Снег кружится» «Дед Мороз» « На елку»

Упражнение в равновесии «Пройди - не упади» -ходьба по шнуру, положенному прямо, по кругу, зигзагообразно.

Упражнения в ходьбе: на носках, высоко поднимая колени, приставным шагом вперед, в стороны

Игровое упражнение «Маленькие зайчики скачут на лужайке» - прыжки на двух ногах с продвижением вперед

Комплекс 7

Комплекс 8

Январь

Комплекс 9 Комплекс10Комплекс10

Картотека прогулок «Январь»: « Снежинки и ветер» с бегом «Воробушки и автомобиль» « Дед Мороз»

« На елку». «Снежная королева». «Автомобили» «Вокруг санок». «Кто бросит дальше снежок?»

Упражнения на лыжах:-поочередно поднимать правую и левую ногу с лыжами; скользить вперед и назад сначала одной ногой, затем - другой. -Ходьба на лыжах по прямой (расстояние не менее10 м)

Парное катание на санках: двое детей везут санки, на которых сидит один ребенок. (Друг за другом едут 4 пары.)

-Ходьба в колонне по одному по снежному валу (руки в стороны), затем спрыгнуть на обе ноги

Комплекс 9 Комплекс10Комплекс10

Февраль

Комплекс 11

Комплекс 12

Комплекс12

Картотека прогулок «Февраль»: « Снег кружится»

«Найди свой домик», «Кто сделает меньше прыжков?».
«Найди свой цвет», «Воробушки и кот», «Снежные обгонялки», «Из следа в след» «Кто дальше проскользит?»

Упражнения на лыжах:- -поочередное поднимание правой и левой ноги с лыжей, пружинистые приседания «пружинка».Ходьба ступающим шагом по дорожке (расстояние 10-15 м) . -руки вперед-назад («Где же наши ручки?»); поочередное выставление правой и левой ноги с лыжей («Где же наши ножки?»); «пружинка».-хлопок руками над головой, поднимание правой и левой ноги с лыжами.

Поочередное катание друг друга на санках.

-Прыжки со снежных валов (высота 20 см)

-Ходьба и бег по снежному валу, спрыгивание со снежных валов

-Скольжение по ледяной дорожке: один за другим дети разбегаются и скользят по небольшим ледяным дорожкам -Игра «Кто дальше проскользит?»

Комплекс 11

Комплекс 12

Комплекс12

Март

Комплекс 13

Комплекс 13 Комплекс 14

Комплекс 14

Картотека прогулок «Март»: «Воробушки и кот».

«Пузырь», « Поезд». «По ровненькой дорожке» (ходьба, бег), «Карусели» с бегом, «Гуси-гуси», «Кот и мышь»

« Снежинки и ветер» «Т а к с и» (бег). «Мы топаем ногами»

Упражнения с мячом: прокатывание мяча друг другу,

в ворота (ширина 50-40 см) с расстояния 1,5-2 м

-прокатывание с попаданием в предметы (расстояние 1,5-2 м).-«Прокати по дорожке» - катание мяча (шарика) между палками (расстояние 2-3 м)

Упражнения в беге: -в колонне, со сменой направления. - «Вот какие быстрые ножки» - бег на носках, широкими шагами. -в колонне по одному и парами, в разных направлениях, с ловлей друг друга. -по кругу, держась за руки, за шнур.

Упражнения в равновесии: -ходьба по шнуру с мешочком на голове, -Ходьба и бег по гимнастической скамейке прямо и боком

Упражнения в лазанье: -ползание по гимнастической скамейке на четвереньках поточным способом (3-4 раза).

-подлезание под веревку, дугу, поднятую на высоту 40 см, прямо и боком (правым и левым)

Упражнения в ходьбе:- на носках, высоко поднимая колени, приставным шагом вперед, в стороны

-ходьба на пятках, на внешней стороне стопы, мелким и широким шагом

Прыжки: - «Маленькие зайчики скачут на лужайке» - прыжки на двух ногах с продвижением вперед

- подскоки на месте (ноги вместе -врозь, одна - вперед, другая -назад)

Комплекс 13

Комплекс 13 Комплекс 14

Комплекс 14

Апрель

Комплекс15 Комплекс 15

Комплекс 16 Комплекс16

Картотека прогулок «Апрель»: «Найди свой цвет», «Воробушки и кот». «Автомобили» с бегом. «Волк и заяц» (с прыжками), «Птички, раз! Птички, два!»

«Бегите ко мне». « Ворона и собачка». «Найдем зайца».

«Сбей кеглю». «Не боимся мы кота», «Медведь» «Мыши водят хоровод».

Упражнения с мячом: -бросание вверх и ловля (не менее 3-4 раз подряд); удар о землю и ловля , -бросание друг другу и ловля (расстояние 1-1,5 м) . -бросание двумя руками от груди через сетку или веревку, натянутую на высоте поднятой руки ребенка (расстояние 2 м)

Упражнения в беге -змейкой, обегая поставленные в ряд предметы.-с ускорением и замедлением темпа, со сменой ведущего.по узкой дорожке, между линиями.

-по всей площадке, по сигналу воспитателя найти свое место в колонне.

Упражнения в равновесии: -ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики.-ходьба по скамейке, ставя ногу на носок; руки в стороны-ходьба по шнуру, положенному прямо, по кругу, зигзагообразно.

Упражнения в лазанье: -пролезание в обруч, приподнятый от земли на 10 см; ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь на руках

Упражнения в ходьбе: -Упражнения в ходьбе с разным положением рук (вверх, вниз, в стороны), по кругу, с переменой направления-приставным шагом в сторону, вперед, назад

Прыжки: -прыжки на двух ногах с продвижением вперед до середины площадки, обратно вернуться спокойным шагом (3-4 раза).

-Прыжки на двух ногах в обруч и выпрыгивание из него(6-8 раз)

Комплекс15 Комплекс 15

Комплекс 16 Комплекс16

Май

Комплекс 17

Комплекс 18 Комплекс18.

Картотека прогулок «Май»: « Солнышко и дождик»
«Птички в гнёздышках»,«Мой веселый звонкий мяч» (прыжки), «Карусели» с бегом, «Курочка-хохлатка». «Кот Мурзик» «Лохматый пёс»,Беги к флажку

«Зайцы и волк» (прыжки)« Золотые ворота»

« Мышеловка», «Гуси-гуси», «Кот и мышь», «Воробушки и голуби»

Упражнения с мячом: -бросание мяча двумя руками из-за головы в положении стоя и сидя -отбивание после удара о землю двумя руками, одной рукой (правой и левой) не менее 5 раз подряд -бросание друг другу снизу (расстояние 1,6 м) -перебрасывание двумя руками из-за головы через сетку (расстояние 2 м)

Упражнения в беге - в медленном темпе (1-1,5 мин).

- со средней скоростью в чередовании с ходьбой (расстояние 40 м)

Упражнения в лазанье: - по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, пытаясь применить чередующийся шаг-пролезание в обручи

Упражнения в ходьбе: -мелким и широким шагом с разным положением рук-Ходьба по короткой и длинной дорожке.

Прыжки: -подскоки вверх на месте(ноги вместе - ноги врозь, одна - вперед, другая - назад).

-спрыгивание с гимнастической скамейки в обруч

Комплекс 17

Комплекс 18 Комплекс18.

Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами

Представления об элементарных правилах здорового образа жизни, важности их соблюдения для здоровья человека; о вредных привычках, приводящих к болезням; об опасных и безопасных ситуациях для здоровья, а также как их предупредить. Основные умения и навыки личной гигиены (умывание, одевание, купание, навыки еды, уборки помещения и др.), содействующие поддержанию, укреплению и сохранению здоровья, элементарные знания о режиме дня, о ситуациях, угрожающих здоровью. Основные алгоритмы выполнения культурно-гигиенических процедур.

Сентябрь-декабрь.

Режимные процессы.	Содержание навыков.	Методические приёмы.
Приём пищи	Учить брать пирожки, хлеб из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками, пережёвывать пищу с закрытым ртом. Учить детей пользоваться салфеткой по мере необходимости. Совершенствовать умение правильно держать ложку. Учить детей правильно держать вилку.	Д/ и: «Расскажем Карлсону, как правильно кушать» «Зайка пригласил в гости Мишку и Ёжика».Беседа: «Как и когда мы пользуемся салфеткой». Чтение С. Капутикян «Кто скорее допьёт», Маша обедает»
Одевание-раздевание	Совершенствовать умения быстро одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умения пользоваться всеми видами застёжек, узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей. Учить выворачивать вещи налицо. Учить соблюдать правила поведения в раздевалке, не сорить, помогать товарищам, не мешать другим. Вытирать ноги при входе в помещение. Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым. Учить просьбу о помощи выражать только словесно.	Чтение: Н. Павлова «Чьи башмачки» С. Прокофьева «Сказка про башмачки». И. Муравейка «Я сама» Д/и: « Покажем как нужно складывать одежду перед сном». «Покажем Мишке как нужно складывать вещи в шкафчике», «Уложим куклу спать», «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты. Показ приёмов, объяснение, напоминание.
Умывание	Закреплять навыки: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расчёской, своевременно пользоваться носовым платком. Учить проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду.	Д/и: «Покажем Степашке, как надо вытирать руки». Рассматривание и беседа по картине «Дети умываются». Чтение: потешка «Водичка, водичка… В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», А. Барто «Девочка чумазая». К. Чуковский «Мойдодыр»

Январь- май.

Режимные процессы.	Содержание навыков.	Методические приёмы.
Приём пищи	Совершенствовать умение правильно держать ложку. Учить держать вилку, учить есть второе блюдо, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее. Брать пирожки, хлеб из общей тарелки, не касаясь других кусочков руками. Пережёвывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.	Проведение дид.игры «Как мишка учился кушать вилкой». Беседа: «Почему нужно полоскать рот после еды» Беседа: «Мы умеем кушать вилкой». Игровые упражнения с игрушечными столовыми приборами.
Одевание-раздевание	Учить в использовании разных застёжек. Учить собирать носки, колготки в гармошку, прежде чем надеть их. Складывать вещи правильно и на свои места. Учить наводить порядок в своём шкафчике. Закреплять навык вежливо обращаться за помощью к взрослому. Помогать товарищу. Вытирать ноги при входе в помещение. Учить узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.	Д/и «Покажем Мишке, как нужно складывать вещи в шкафчике», Опытно-исследовательская деятельность: определение мокрой и сухой ткани. Рассказ воспитателя: «Как мы будем сушить одежду». Игровые упражнения, закрепляющие умение обратиться за помощью и поблагодарить за неё. Беседа: «Как мы замечаем непорядок в одежде и исправляем его». Наведение порядка в раздевальных шкафчиках. Д/И: «Научим зайку складывать одежду перед сном» «Научим петрушку правильно раздеваться после прогулки» «Погладим куклам одежду»
Умывание	Продолжать учить детей при умывании засучивать рукава, намыливать руки мылом, отжимать воду с рук после умывания, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться индивидуальной расчёской, своевременно пользоваться носовым платком.	Чтение потешек при умывании. Дид игра: «Посмотри на себя в зеркало, какие мы красивые и аккуратные». Беседа : «Как вести себя в умывальной комнате». Д/И:»Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит»

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

В двигательной деятельности ребенок проявляет хорошую координацию, быстроту, силу, выносливость, гибкость.
Уверенно и активно выполняет основные движения, основные элементы общеразвивающих, спортивных упражнений, свободно ориентируется в пространстве, хорошо развита крупная и мелкая моторика рук.
Проявляет интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями, настойчивость для достижения хорошего результата, потребность в двигательной активности.
Переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.
Самостоятельная двигательная деятельность разнообразна.
Ребенок проявляет элементарное творчество в двигательной деятельности:

видоизменяет физические упражнения, создает комбинации из знакомых упражнений, передает образы персонажей в подвижных играх.

С интересом стремится узнать о факторах, обеспечивающих здоровье, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи о здоровом образе жизни, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, делает выводы.
Может элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания.
Стремится к самостоятельному осуществлению процессов личной гигиены, их правильной организации.
Умеет в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Двигательный опыт (объем основных движений) беден.
Ребенок допускает существенные ошибки в технике движений. Не соблюдает заданный темп и ритм, действует только в сопровождении показа воспитателя. Затрудняется внимательно воспринять показ педагога, самостоятельно выполнить физическое упражнение.
Нарушает правила в играх, хотя с интересом в них участвует.
Движения недостаточно координированы, быстры, плохо развита крупная и мелкая моторика рук.
Испытывает затруднения при выполнении скоростно-силовых, силовых упражнений и упражнений, требующих проявления выносливости, гибкости.
Интерес к разнообразным физическим упражнениям, действиям с различными физкультурными пособиями нестойкий. Потребность в двигательной активности выражена слабо.
Не проявляет настойчивость для достижения хорошего результата при выполнении физических упражнений. Не переносит освоенные упражнения в самостоятельную деятельность.
У ребенка наблюдается ситуативный интерес к правилам здорового образа жизни и их выполнению.
Затрудняется ответить на вопрос взрослого, как он себя чувствует, не заболел ли он, что болит.
Испытывает затруднения в выполнении процессов личной гигиены. Готов совершать данные действия только при помощи и по инициативе взрослого.
Затрудняется в угрожающих здоровью ситуациях позвать на помощь взрослого.

Работа с родителями.

№
1	Конкурс рисунков (фотографий) «Ах, какое было лето!»; Наглядная информация: «Что должно быть в шкафчике», «Режим дня», «Расписание НОД». Беседа «Одежда детей в группе и на улице, ее маркировка». Беседа о необходимости прогулки в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой.
2	Выставка рисунков «Любимые игрушки». Обновление группового инвентаря, участка. Составление социального паспорта группы.Наглядная информация: «Задачи на новый учебный год», «Психологические особенности детей 4-5 лет. Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого». Беседы по подготовке детей к учебному году о режиме дня, об одежде детей. Советы специалистов (диагностика логопеда).
3	Оформление альбома «Моя семья», изготовить карточки-схемы осн.движений, «Азбука настроения». Консультация «Самообслуживание в жизни ребёнка» Наглядная информация: «Алгоритм одевания, умывания!». Индивидуальные беседы по вопросам воспитания и развития детей. Беседы с родителями вновь прибывших детей.
4	Конкурс «Осенняя фантазия», Анкеты (рекомендации и пожелания по работе группы). Консультация «Как воспитывать самостоятельность?», Наглядная информация: «Я сам!», Папка – передвижка «Осень» Подбор пословиц и поговорок об осени;
5	Вопросник: «Мой ребёнок, какой он!?», Выставка «Осенняя фантазия»; Совместная подготовка группы к зиме. Стихи об осени, птицах для совместного чтения, Консультация «Профилактика гриппа» Беседа о необходимости привлечения детей к посильной работе дома или на садовом участке.
6	Фотовыставка «Наши домашние любимцы»; Привлечь к утеплению окон на зиму в детской спальне. Консультация «Как наказывать детей», Наглядная информация: «Как правильно выбрать обувь» Беседа о необходимости привлечения детей к уходу за домашним питомцем; Прочитать сказки «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница мышка»; разучить стихи о животных.
7	Родительское собрание «Итоги летнего периода. Задачи воспитания и обучения в средней возрастной группе». Консультация «Общаться с детьми. Как?» «Если ребёнок не ест. Что делать?» Беседа о здоровье детей, индивидуальных способах профилактики и лечения.
8	Привлечь родителей к изготовлению кормушек для птиц, изготовлению атрибутов (шапочки, ободки) с изобр.птиц для игр. Привлечь родителей (пап) к оборудованию шкафчиков крючками. Папка-передвижка «Инфекционные заболевания» «Покормите птиц зимой». Привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением; почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка; поиграть в развивающие игры, направленные знакомство детей с изменениями в природе: «Найди ошибку», «Сгруппируй…», «Найди отличия…»
9	Фотовыставка «Начнем утро с зарядки» Наглядная информация: «Разговаривайте с ребёнком!». Папка – передвижка: «4 ноября - День народного единства»; Понаблюдать за животными, птицами на прогулке, по дороге в детский сад; -прочитать народные сказки; -разучить стихи о животных.
10	Осуществить подборку фотографий и создать фотоальбом о животных жарких стан. Наглядная информация: «Дети учатся у жизни», Папка – передвижка: «25 ноября - День матери». Организовать посещение зоопарка, побеседовать о правилах поведения в зоопарке
11	Оформление страниц фотоальбома «Осенний праздник», фотоотчет о празднике на сайте группы. Наглядная информация: «Приучайте ребенка к труду». Памятки для родителей «Как обсуждать с ребенком прочитанное произведение» Индивидуальные беседы с родителями по вопросам воспитания и обучения детей.
12	Оформить иллюстративный альбом «Раньше и сейчас», принести для мини-музея старинные инструменты и приспособления для работы, принести фотографии взрослых и детей за работой для оформления фотогазеты. Ширма-раскладушка «Безопасность в быту». Консультация «Как выучить с ребенком стихотворение». Папка – передвижка: «Зима»
13	Привлечь родителей к обустройству образовательной ППРС, к созданию фотогазеты «Все работы хороши». Побеседовать с ребенком о том, что на свете есть очень много профессий, спросить его, какие профессии он знает, кем бы он хотел стать, когда вырастет; выучить, где и кем работают родители Для чего нужны профессии? Кем вы хотите стать, когда вырастете? Для чего надо учиться профессиям? Где им обучаются? Если есть возможность, отведите ребенка на место вашей работы. Консультация «Социальное развитие ребенка». Памятка «Как правильно выбрать раскраску?»
14	Конкурсы: «Символ года», «Новогодняя игрушка», «Красавица- зима». Консультация «Создание эффективной предметно-развивающей среды в домашних условиях». Ширма-раскладушка «Инфекционные заболевания». Памятка «Профилактика гриппа и ОРВИ» Индивидуальные беседы по вопросам воспитания и развития детей. Попросить оформить значки-метки для обозначения зон и уголков образовательной ППРС.
15	Предложить родителям посетить с детьми стадионы, катки, пропагандировать активный здоровый семейный отдых. Консультация «За здоровьем – всей семьей!». Памятка «Как не заболеть зимой». Индивидуальные беседы по вопросам воспитания и развития детей. Предложить принести из дома санки, ледянки, лыжи, клюшки, мячики для игр и развлечений детей на прогулке.
16	Участвовать в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендацию по безопасному оформлению детских костюмов).Новогодний утренник. Рекомендации «Что подарить детям». «Как устроить Новый год с ребенком дома» ПАМЯТКА: «О мерах пожарной безопасности при украшении елки «Новогодний фейерверк -правила безопасности». Поговорить с детьми о празднике. прочитать детям произведение С.Козлова «Зимняя сказка»; Понаблюдать с детьми за тем, как идёт снег. Как изменяется форма снежинок в зависимости о погоды. Выучить стихотворение к празднику «Новый год».
17
18	Фотоотчёт о празднике. Папка – передвижка: «Рождество». Консультация «О морозной погоде» Поговорить с детьми о празднике. Индивидуальные беседы по вопросам воспитания и развития детей.
19	Консультация «Бег через дорогу - враг, особенно зимой!» Спросить у ребенка, какие виды транспорта он знает, какой транспорт относится к наземному, подземному, железнодорожному, воздушному, водному; побеседовать с ним о необходимости соблюдения правил дорожного движения, а также о профессии водителя.
20	День добрых дел «Снежные постройки!», Консультации «Зимние игры на прогулке с детьми», Наглядная информация: «Профилактика простудных заболеваний». Беседа о правилах дорожного движения; вместе с ребенком понаблюдать на улице за движением различного транспорта.
21	Фотогазета со стихами «Зимняя прогулка в детском саду!» Наглядная информация: «Роль семьи в воспитании детей!» Советы, рекомендации по прогулке с родителями вечером
22	Родительское собрание «Поговорим о питании» Шпаргалка для родителей «О правильном питании» Наглядная информация: : «Как научить ребёнка не боятся врача». Закр-ть культурно-гигиенические навыки в дом. условиях; рассмотреть ребёнка фото с раннего возраста, отметить, как вырос малыш; в беседах уточнять представления ребенка о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым.
23	Оформление альбома «Люблю тебя, мой Ярославль», Наглядная информация: «Воспитывать мальчишек», Папка – передвижка: «Мой город». Обговорить с ребенком схему безопасной дороги в детский сад;объяснять правила безопасного на улицах города; демонстрировать ребенку пример бережного отношения к природе, учить соблюдать чистоту в городе; посетить места отдыха (кинотеатр), обращая внимание на архитектуру зданий;
24	Фотовыставка «Мой папа в армии служил». Спортивное развлечение «Мы богатыри». Наглядная информация: «Папы разные нужны», «Играем масленицу». Папка – передвижка: «День Защитника Отечества». «Масленица» Изготовление с ребёнком поделки военной тематики (танка из коробка спичек, бумажного самолета);рассматривание иллюстраций по военной тематике; рассматривание солдатиков, военных машин;
25	Фотовыставка: «Я назову тебя милою, нежною, очень красивою».Утренник. Папка – передвижка: «Международный женский день». Принести фотографии бабушек и мам. Предложить мамам рассказать детям о своей работе. Поддерживать традиции семейных праздников, досугов. Фотоотчёт о празднике.
26	Наглядная информация: «Ребенок в саду, дома, на улице». Беседа об опасных ситуациях дома и в детском саду;- посмотреть м\ф «Смешарики - азбука безопасности»;прочитать А.С.Клименко «Происшествие с игрушками»; прогулки в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой.
27	Наглядная информация: «Как сделать домашний театр». Папка – передвижка: «Весна»Организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки; привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением; наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения; использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,
28	Родительское собрание «Чем играют наши дети», Наглядная информация: «Если дома больной!»,Повторить обобщающие слова — «овощи», «фрукты», «ягоды»; обратить внимание на их форму, размер, цвет, запах и вкус; рассказать, где и как растут овощи, фрукты и ягоды (в саду, в огороде, на земле, в земле, на кустах, на деревьях); рассказать ребенку, какие блюда можно приготовить из овощей, фруктов и ягод;
29	Наглядная информация: «Путешествие с ребенком»; Познакомить ребенка с растениями луга и сада; показать растения на иллюстрациях и, по возможности, на лугу, в саду и в парке; рассмотреть внешний вид растения, показать его части: корень, стебель, лист, цветок, семена; вместе с ребенком совершить прогулку по парку, лесу. побеседовать с ребенком о лесе, о том, какие деревья растут в лесу (лиственные и хвойные), какой бывает лес (лиственный, хвойный и смешанный);объяснить, почему лес так называется, какую пользу он приносит, чем он ценен и важен для человека, кто живет в лесу (животные и птицы); рассказать о профессии лесничего; объяснить ребенку выражение «Лес — наше богатство».
30	Наглядная информация: «Режим и его значение в жизни ребенка», Папка – передвижка: «День космонавтики». Рассматривать иллюстраций о космосе; почитать и обсудить волшебные и авторские сказки; наблюдать за сменой частей суток, небесными светилами
31	Наглядная информация: «Золотые правила воспитания», «Детская книжка нужна ребенку не вместо взрослого, а вместе с взрослым». Папка – передвижка: «Пасха». Рассказать детям о русских народных игрушках, определить материал, из которого каждая из них сделана; отметить внешние признаки игрушки: форму ,цвет, качество; побеседовать с детьми о народных промыслах, о том, что игрушки делают народные умельцы.
32	Рекомендации родителям «Как предупредить весенний авитаминоз». Во время прогулки по городу обратить внимание на различные строения, дома, а также на памятники архитектуры; составить рассказ «Дом, в котором я живу. Понаблюдать с детьми за строительством нового здания
33	Наглядная информация: «Воспитывайте меня правильно!» Анкета: «Что и как читаем дома?», Консультация: «Игры с детьми по развитию речи»
34	Наглядная информация: «Подвижная игра в жизни ребенка» Папка – передвижка: «День Победы» Рассказать ребенку о празднике, который отмечают в нашей стране 9 мая, почему он называется «День Победы», кого поздравляют в этот день; вспомнить, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне, рассмотреть фотографии, иллюстрации в книжках; совместно с ребенком сходить к мемориалу в честь защитников Родины, возложить цветы к памятнику; нарисовать картину на военную тематику.
35	Рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных); обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб; прочитать и обсудить с ребенком «Сказку о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина; нарисовать аквариум с рыбками; рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.
36	Акция по сбору природного материала для изготовления совместных поделок. «Рисуем разными материалами».
37	Совместное развлечение "Вот и стали мы взрослее" «Безопасность ребенка на воде»

Литература

1. Комплексные занятия по программе «Детство». Средняя группа.

Авторы – составители: Ефанова З. А. Елоева А. В. Богданова О. В.

2. Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия в средней группе детского сада»

3. Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду» Средняя группа.

4. Гербова В. В. «Занятия по развитию речи»

5. Доронова Т. Н. «Обучение детей 2-4 лет рисованию»

6.Планирование комплексных занятий по программе «Детство». Средняя группа. Составители: Ефанова З. А. Елоева А. В.

7. Голицина Н. С. «Перспективное планирование в детском саду» . Средняя группа.

8. Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 4-5 лет» .Москва «Мозаика –синтез»,2009 г.

Приложения:

Лексические темы.
Картотека прогулок.
Картотека опытов.
Картотека подвижных игр.
Утренняя гимнастика
Гимнастика после сна.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя средней группы по программе "Детство" в соотвествии с ФГТ на 2012-2013 образовательный период

Программа воспитателя средней группы соответствующая ФГТ на 2012/2013 образовательный период. Комплексная программа "Детство"...

Рабочая программа по средней группе по примерной общеобразовательной программе Н.Е.Вераксы " От рождения до школы" возраст 3-4 года

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Светлячок» г. Советский»Согласовано:Зам.заведующегоМАДОУ д/с «Светлячок»___________________ Рослякова Л.В.01сентября ...

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Рабочая программа воспитателя ДОУ по образовательной программе "Мир открытий"...

Рабочая программа для средней группы по программе"От рождения до школы"

Рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, 2015 ...

Рабочая программа для средней группы группы учтены концептуальные положения используемой в ДОУ примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Программа спроектирована с учетом примерной основной образовательной программой дошкольного образования, которая одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (...

Рабочая программа воспитателя средней группы на основе Программы "От рождения до школы" под ред.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом ФГОС

Рабочая программа, разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ детский сад №13 "Синяя птица" городского округа Люберцы, в соответствии с:...

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Данная рабочая программа разработана для детей средней группе на основе примерной общеобразовательной программы "Мир открытий" автор Л.Г. Петерсон и др....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для средней группы.учебно-методический материал (средняя группа) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

5.2. Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Задачи развития игровой деятельности

Результаты развития игровой деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Содержание образовательной деятельности

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Содержание образовательной деятельности

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Задачи образовательной деятельности

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует)

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя средней группы по программе "Детство" в соотвествии с ФГТ на 2012-2013 образовательный период

Рабочая программа по средней группе по примерной общеобразовательной программе Н.Е.Вераксы " От рождения до школы" возраст 3-4 года

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Рабочая программа для средней группы по программе"От рождения до школы"

Рабочая программа воспитателя средней группы на основе Программы "От рождения до школы" под ред.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом ФГОС

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Рабочая программа для средней группы.
учебно-методический материал (средняя группа) по теме