Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Город толерантности – наполни сердце Добротой»
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад комбинированного вида №8 «Снеговичок»                                                

ПРОГРАММА

летнего оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием детей

для детей от 6 до 8 лет

 г. Нижневартовск

2015 год

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дошкольное детство — это время достижений и проблем не только одного маленького человечка, но и всего общества в целом. В этом возрасте происходит формирование у детей навыков уважительного и доброжелательного поведения во время взаимоотношений с представителями разных культур, умение воспринимать окружающее как результат сотрудничества людей разных национальностей, разного этнического происхождения. Они положительно влияют на человека, преображают его, возвышают, возвращают в более гармоничное состояние.

Основная линия воспитания - развитие гармоничной, всесторонне развитой личности ребенка, которая стала бы полной единицей этого общества. А значит необходимо помочь детям адаптироваться к этой жизни, научить жить их в демократическом обществе, регулируя свои отношения с государством, другими людьми. Все большее распространение в детской среде получает недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Причин этому много. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации проникают и в детский сад. Поэтому активизируется процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности.

Развитие толерантности - важный и необходимый этап социализации ребенка в общем процессе усвоения им опыта общественной жизни и общественных отношений. Социализация, или усвоение ребенком общечеловеческого опыта, накопленного предшествующими поколениями, происходит только в совместной деятельности и общении с другими людьми. Именно так ребенок овладевает речью, новыми знаниями и умениями; у него формируются собственные убеждения, духовные ценности и потребности, закладывается характер.

На рубеже дошкольного возраста взрослый начинает выступать для ребенка в качестве образца. Этим определяется развитие морально - волевой сферы ребенка - дошкольника. Возникновение первичного толерантного сознания является результатом усвоения образцов поведения, подкрепленным их положительной оценкой со стороны взрослых. Взрослый продолжает оставаться для ребенка центром любой ситуации. Хорошие взаимоотношения с ним составляют основу для переживания ребенком эмоционального благополучия.

Актуальность и новизна программы  состоит в том, что:

• Сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития человечества.

• Каким будет наше общество, и как будут решаться экономические проблемы, определяется тем социально-культурным потенциалом, который закладывается еще в детском возрасте.

• Остро обозначается сегодня проблема толерантности в семье. Наблюдается низкий уровень этнического самосознания современных родителей.

Дошкольное образовательное учреждение расположено в густонаселенном районе  города Нижневартовска. Первый микрорайон был создан около 40 лет назад. Рядом с образовательным учреждением соседствуют много общежитий, в которых проживают представители разных национальностей: это русские, украинцы,  армяне, татары, азербайджанцы, таджики, узбеки, чеченцы, цыгане, дети от смешанных браков, которые впитали культуру нескольких народов и др.

Представители различных народов привносят в социум свою культуру, обычаи, взгляды на жизненные идеалы, обогащая тем самым, друг друга, формируя общечеловеческие ценности. Практически любое образовательное учреждение города поликультурно, в детских коллективах воспитываются дети разных национальностей, не исключением стало МБДОУ ДСКВ № 8 «Снеговичок»

За последние несколько лет в дошкольном образовании основной акцент все больше делается на когнитивное (познавательное) развитие, данная позиция ведет в ущерб социально-личностному развитию дошкольника, препятствует формированию навыков межличностного общения, становлению образа “Я” и самооценки.

Поэтому вопрос воспитания толерантности у детей дошкольного возраста остается важным и значимым, его нельзя рассматривать как модное направление педагогической деятельности и нельзя забывать в потоке множества дел.

В нашем образовательном учреждении, как и во многих других в наше время, вместе воспитываются дети разных национальностей. Это позволяет назвать наше учреждение многонациональным. Поэтому для нашего педагогического коллектива важно не только формирование у дошкольников чувства гордости за свое национальное “Я”, но и ознакомление их с культурными традициями других народов, воспитание благожелательного отношения к людям других национальностей, чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов.   В 2014 году определено, что образовательное учреждение посещают дети разных национальностей.

Поэтому вопрос воспитания толерантности у детей дошкольного возраста остается важным и значимым, его нельзя рассматривать как модное направление педагогической деятельности и нельзя забывать в потоке множества дел.

Современные деловые отношения, деловое общение, общение воспитателя с детьми 6-8 лет, общение в семье невозможны без опоры на принцип толерантности, который выступает основополагающим звеном современной цивилизации, общественной и личной культуры. Программа летнего лагеря «Город Толерантности – наполни сердце Добротой» поможет педагогам осуществить задачу нравственного воспитания дошкольников: раскрыть и развить нравственные чувства, привить умение делать правильный выбор в ситуациях межличностного общения со сверстниками.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ. 

Целью программы является организация активного отдыха, создание оптимальных условий для воспитания в подрастающем поколении потребности и к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Воспитывать у детей старшего дошкольного возраста умения считаться с общественным мнением, взаимодействовать при решении проблем в коллективе сверстников, воспитывать психологическую готовность правильно (без страха, а значит, без агрессии) воспринимать этническое и культурное многообразие человеческого сообщества, используя механизм формирования культурной толерантности.
2. Формировать у детей старшего дошкольного возраста умение терпимо относиться к особенностям поведения людей, вызванных национальными, половыми различиями, стремление оказывать помощь и быть готовым ее принимать, воспитать культуру межнационального общения.
   Прививать интерес к регулярным занятиям физической культурой и спортом, формировать потребность в укреплении собственного здоровья.
3. Развивать интеллектуальные и познавательные способности детей, коммуникативные, прикладные умения и самостоятельность.
4. Использовать воспитательный потенциал народной педагогики национальная литература, национальная музыка, народные обычаи, традиции, праздники, обряды и др.) и национальной культуры как средства формирования и развития национального самосознания и этнической толерантности личности дошкольников в условиях летнего периода.
5. Удовлетворить запросы родителей (законных представителей) по организации отдыха детей в летний период.

ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

• обеспечение многообразия видов деятельности, в которую включается каждый ребенок старшего дошкольного возраста посещающий летний лагерь;
• создание самоуправления, которое может служить источником различных видов деятельности, фактором, помогающим развитию коллектива и отдельной личности в детском коллективе;
• формирование познавательного интереса и создание условия для обучения в различных формах, как основного вида деятельности;
• сочетание в процессе жизнедеятельности массовых, групповых и индивидуальных форм работы с детьми старшего дошкольного возраста;
• личностный пример педагогов, способных собственным поведением влиять на динамику личностных отношений в детском коллективе.

3. ПОНЯТИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ТОЛЕРАТНОГО ВОСПИТАНИЯ

Толерантность - способность человека, сообщества, государства слышать и уважать мнение других, невраждебно встречать отличное от своего мнения. "Толерантность - это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры войны к культуре мира", - говорится в Декларации принципов толерантности, принятой Генеральной Конференцией ЮНЕСКО в 1995 году. В Декларации определено понятие толерантности как:
- уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и проявления человеческой индивидуальности;
- отказ от догматизма, от абсолютизации истины и утверждение норм, установленных в международно-правовых актах в области прав человека.

Толерантность - не уступка, снисхождение или потворство, а, прежде всего активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека.

Толерантность - привилегия сильных и умных, не сомневающихся в своих способностях продвигаться на пути к истине через диалог и разнообразие мнений и позиций.

Выбирая приёмы и методы работы, необходимо учитывать разнообразие форм проявления толерантного поведения:

– бытовая толерантность (терпимость к формам поведения, мнениям и высказываниям ближайшего окружения; она проявляется в межличностных отношениях);

– педагогическая толерантность (терпимость к детям, обучающимся, умение понять и простить их несовершенства);

–  религиозная толерантность (терпимость к людям другой веры, уважение к чужим религиозным убеждениям);

– этническая толерантность (уважительное, терпимое отношение к людям другой национальности);

– музыкальная толерантность (уважительное отношение к различным музыкальным стилям, отсутствие пренебрежения к тем, кому нравится другая музыка);

–  спортивная толерантность (отсутствие предубеждения, враждебности к другим спортивным командам и их болельщикам);

– культурная толерантность (уважение явлений культуры, представляющих ценность для других).

4. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ МБДОУ ДСКВ № 8 «Снеговичок» В ЛЕТНЕМ ЛАГЕРЕ:

Гуманизма, предполагающего отношение к каждому ребенку как к самоценности;

Духовности, проявляющейся в формировании у детей гуманистических духовных ориентаций, потребностей к освоению и производству ценностей культурных, соблюдению нравственных норм морали;

Толерантности, терпимости к мнению других людей, другому образу жизни;

Индивидуализации, заключающейся в том, что каждый получает свободу проявления своих индивидуальных особенностей и способностей в полной мере;

Вариативности, включающей многообразие форм работы, отдыха и развлечений, а также различные варианты технологии и содержания воспитания.

При организации летнего - оздоровительного процесса

учитываются следующие принципы:

• принцип активности подразумевает  участие каждого члена группы (отряда) в совместной деятельности, активное усвоение воспитанниками новых знаний, в том числе и в области здоровья, самопознания,  и принятие ими ответственности за реализацию этой возможности; признание активной роли самого обучающегося в сохранении собственного здоровья, умении выстраивать свои отношения с окружающими;
• принцип деятельности подразумевает создание  многоплановой деятельности, организацию совместной деятельности воспитанников с педагогами (воспитателями) и сверстниками; при этом педагог-воспитатель является не оценивателем, транслятором умений и навыков, а сам занимается вместе с детьми значимой деятельностью;
• принцип коллективности подразумевает создание группы (отряда) высокого уровня развития  - коллектива, в котором формируются благоприятные условия для становления общечеловеческих ценностных ориентаций личности;
• принцип личностного подхода согласно этому принципу, следует учитывать индивидуально-психологические особенности воспитанников лагеря (внимание, развитость тех или иных способностей, сформированность навыков общения), то есть выяснять, чем конкретный воспитанник отличается от своих сверстников и как в связи с этим следует выстраивать воспитательную работу с ним; опора на сильные стороны в личности и поведении ребёнка;
• принцип поощрения создаётся ситуация успеха для воспитанников, участвующих в мероприятиях смены; обязательное поощрение (словесное и материальное), любое достижение воспитанника лагеря должно быть замечено и одобрено, подчёркнута значимость и ценность каждого члена отряда;
• принцип системного подхода взаимодействие в процессе деятельности различных специалистов разных уровней (администрации, социального педагога, медицинского персонала, педагогов дополнительного образования);
• принцип комплексного подхода использование целого ряда приёмов и методик по организации и осуществлению здоровьесберегающей и профилактической деятельности;
• принцип открытости информирование о деятельности лагеря (в том числе родителей, воспитанников) через проведение родительских собраний, материалов стендового уголка «Лето, здравствуй!», раздел «Детский лагерь в МБДОУ ДСКВ № 8 «Снеговичок»  сайта ДОУ.

5. ОБЪЕКТИВНЫЕ ФАКТОРЫ РАБОТЫ ЛАГЕРЯ

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

• Временный характер детского объединения (смена).
• Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр деятельности.
• Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям ребёнка.
• Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.
• Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.
• Здоровьесберегающие технологии используемые в работе с детьми.

6. РЕЖИМ ДНЯ ЛАГЕРЯ

•  08.00 – 08.15 - сбор детей
• 08.15 – 08.30 - утренняя  зарядка.
• 08.30 – 09.00 -  свободное время для игр.
• 09.00 – 11.00 -  работа по плану отряда, работа кружков и секций.
• 11.00 - 12.30  - оздоровительные процедуры на воздухе.
• 12.30 – 13.00 – свободное время для игр.

VII. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

К участию в реализации Программы предусматривается педагогический коллектив МБДОУ ДСКВ № 8 «Снеговичок».

Перечень мероприятий  Программы предусматривает решение конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, включая материально-техническое, методическое, кадровое и организационное обеспечение.

Планируется проведение комплекса мероприятий по созданию благоприятных условий для укрепления здоровья и организации досуга детей лагеря.  

Предусматривается развитие  и поддержка коллектива педагогов, занимающихся организацией летнего отдыха оздоровления детей.

Намечается проведение педагогического совещания по итогам работы летнего лагеря по накоплению, распространению и обобщению опыта организации работы летнего лагеря с дневным пребыванием в МБДОУ ДСКВ № 8 «Снеговичок».

Предусматривается создание «методической копилки».

Администрация летнего лагеря начинает работу задолго до открытия лагеря. Это время называют подготовительным периодом лагерной смены, который может начаться за 2-3 месяца до смены и завершиться приемом детей в отряд. В это время приводится в порядок  документация, а также решаются вопросы подготовки сотрудников.

 В подготовительный период воспитатели:

1. знакомятся с  правилами внутреннего распорядка, требованиями к работе, традициями лагеря;
2. составляют примерный план работы отряда на смену, учитывая возрастные особенности детей;
3. подготавливают материалы, которые могут пригодиться в течение смены (вырезки из журналов, открытки, сборники с играми, песнями и сценариями, книжки со сказками и т.д.);
4. принимают участие в эстетическом оформлении лагеря.

Лагерная смена условно делится на три периода:

• организационный,
• основной;
• заключительный.

Организационный период длится первые 3 дня. В этот период происходит знакомство детей между собой, с воспитателями и лагерем, адаптация к новым условиям жизни (режим дня, бытовые условия и т.д.), определение ролей, которые дети будут выполнять в коллективе.  

Организационный период - это очень трудное время и для детей, и для воспитателей. В первые дни перед воспитателями стоит несколько задач:

1. познакомиться с отрядом  (узнать некоторые их личностные особенности, выявить интересы);
2. помочь адаптироваться к новым условиям, рассказать о правилах и традициях лагеря, составить законы жизни отряда);
3. создать уютную атмосферу (красиво оформить отряды), дать возможность проявить себя в мероприятиях различной направленности, сплотить отряд (проводить игры, направленные на сплочение, выбрать отрядную символику - название, девиз, песня, эмблема, создать отрядный уголок);
4. включить детей в деятельность, раскрыть перед ними перспективы этой деятельности (составить вместе с детьми план смены);
5. создать эмоциональный настрой на яркую, интересную будущую совместную жизнь (с первого дня  проводить с детьми веселые, интересные, неожиданные мероприятия и игры).

Основной период характеризуется своей стабильностью: ребята привыкают к воспитателю и его требованиям, к режиму дня, к жизни в коллективе. Отряд входит в определенный ритм: подготовка мероприятия, проведение, снова подготовка.

В основной период задачами воспитателя становятся формирование коллектива и развитие в нем самоуправления. Это достигается путем объединения ребят вокруг какой-либо деятельности, проведения КТД (коллективных творческих дел), передачи некоторых полномочий ребятам -  лидерам.

На середину лагерной смены приходится второй пик трудности — «пик привыкания» (примерно 12-13 день).  Для преодоления пика привыкания (на 13 — 14 день) проводиться такое мероприятие, которое бы встряхнуло ребят, полностью поменяло окружающую обстановку, явилось бы крупной «авантюрой». Например, «Украденный полдник». Данные мероприятия продумываются заранее и готовятся, либо вообще без участия детей данного отряда, либо наоборот, полностью задействуя их в подготовке. Самое главное «перевернуть все с ног на голову».

Заключительный период начинается за два дня до конца смены.

Подготовка к окончанию смены (грамоты, проведение и обработка мониторинга эффективности работы).

7. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Исходя из направлений деятельности, основной период смены делится на пять этапов:

• «социально – коммуникативный»,
• «познавательный»,
• «художественно – эстетический»,
• «спортивно – оздоровительный»,
• «творческий».

За смену происходит изучение, ознакомление, приобретение навыков практической деятельности как индивидуально, так и в группе и в коллективе.

День в свою очередь состоит из трех блоков:

• Информационный блок (08.30-09.00)– (Получение заданий, знаний). Проводятся утренние линейки;
• Практический блок (09.00-11.00) - (Получение навыков). Работа в микрогруппах,  мастер – классах, индивидуальная деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность. Подготовка к общелагерному делу;
• Творческий блок (11.00-13.00) - (Закрепление материала). Коллективно-творческая деятельность, организация досугов и праздников.

Каждый новый день проходит под общим девизом, согласно выбранной тематике дня.

8. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Нормативно-правовое обеспечение:

• Конституция РФ;
• Конвенция Организации Объединенных Наций о правах ребенка;
• Федеральный Закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 01 сентября 2013 года;
• Федеральный Закон Российской Федерации от 24 июля 1998 года № 124-Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 20 июля 2000 года);

• Федеральный закон Российской Федерации от 28 июня 2002 года

 № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений» (с изменениями от 21 марта 2002 года и 22 августа 2004 года);

• Федеральный закон Российской Федерации от 24 ноября 1995 года №181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
• Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 года с изменениями от 15 ноября 1997 года, 27 июня 1998 года, 2 января 2000 года);
• Приказ Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 31 декабря 2010 года         № 614 «О реализации приоритетных задач по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия детей и подростков» (пункт II. Методическое и организационное обеспечение отдыха и оздоровления детей и подростков);
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно –эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

2. Приказы:

1.  Об открытии лагеря с дневным пребыванием детей на базе МБДОУ ДСКВ № 8 «Снеговичок» (Сроки, О назначении ответственных, О мероприятиях по охране жизни и здоровья детей; О порядке обеспечения пожарной безопасности; О проведении инструктажа по технике безопасности с педагогическим коллективом и детьми.)
2. О зачислении воспитанников в лагерь с дневным пребыванием детей на базе МБДОУ ДСКВ № 8 «Снеговичок».
3. О мероприятиях безопасности при проведении мероприятий (спортивного, культурно-массового и т.д.)
4.  О мерах по обеспечению безопасности, предупреждению несчастных случаев с воспитанниками и работниками лагеря на базе МБДОУ ДСКВ № 8 «Снеговичок».
5. О выбытии ребенка из лагеря с дневным пребыванием и о зачислении воспитанников на место выбывших.
6. О замене воспитателя (вожатого).
7. О пропускном режиме на территорию лагеря с дневным пребыванием детей МБДОУ ДСКВ № 8 «Снеговичок».
8. О создании бракеражной комиссии во время работы лагеря.
9. О проведении учебной тренировки по эвакуации педагогических работников, воспитанников лагеря с дневным пребыванием в случае возникновения террористической опасности, пожара или иной техногенной чрезвычайной ситуации.

3. Журналы:

1.  Журнал движения воспитанников ЛДП.
2.  Журнал учёта воспитанников ЛДП.
3.  Журнал регистрации посетителей ЛДП.
4.  Журнал регистрации несчастных случаев с воспитанниками ЛДП.
5.  Журнал регистрации выдачи актов о несчастных случаях с воспитанниками ЛДП.

4. Журналы и инструктажи по технике безопасности и охране труда:

1.  Журналы:

1. Журнал инструктажа сотрудников ЛДП.
2. Журнал инструктажа воспитанников ЛДП.
3. Журнал учёта инструкций по технике безопасности.
4. Журнал учёта выдачи инструкций по технике безопасности.
5. Журнал учёта присвоения I группы электробезопасности.

2. Журнал проведения учебных тренировок по эвакуации в ЛДП.
3. Инструкции:

1.  Инструкция по правилам проведения противопожарных мероприятий и соблюдения требований пожарной безопасности (типовые требования).
2.  Инструкция по правилам дорожного движения.
3.  Инструкция по ТБ при перевозке воспитанников автомобильным  и городским общественным транспортом.
4. Инструкция по правилам поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций.
5. Инструкция по правилам поведения при посещении культурно-массовых и спортивных мероприятий.
6. Инструкция по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

5.  Должностные инструкции работников:

1.  Начальника смены.
2.  Воспитателя (вожатого).
3.  Уборщика служебных помещений.

6.  Иные документы:

1.  Заявления родителей о приёме ребёнка в лагерь.
2.  Заявление родителей об отсутствии, опоздании ребенка.
3.  Документы по организации воспитательного процесса.
4.  Кадровые документы.
5. Финансовая документация.
6. Медицинская документация (у медработника)
7. Обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия.

9. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ПРОГРАММЫ.

• Сплочение временного детского коллектива;  
• Формирование у детей навыков общения и толерантности;
• Повышение уровня воспитанности и нравственности воспитанников;
• Приобретение детьми нового социального опыта;
• Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей;
• Повышение степени удовлетворенности детей и их семей от детского лагеря;
• Закрепление навыков здорового образа жизни;
• Социальная адаптация в пространстве временного детского коллектива.

X. МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день дошкольники заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми. Разработан механизм обратной связи (в конце дня и недели педагоги анализируют качество и содержание своей работы).

XI.  ФАКТОРЫ РИСКА И ИХ ПРОФИЛАКТИКА

Первый фактор риска:

низкая активность детей в реализации программы.

Меры профилактики:

выявление индивидуальных способностей и интересов ребенка для приобщения и занятости другой деятельностью.

Второй фактор риска:

отсутствие положительной динамики в оздоровлении детей.

Меры профилактики:

корректировка спортивных мероприятий, бесед, проведение индивидуальных занятий с детьми.

12. ФИНАНСОВЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Азбука общения для детей от 3 до 6 лет Л.М.Шипицина, О.В.Защиринская 2003 – 380 с.
2. Анкетный опрос "Проблема гармонизации межнациональных и межконфессиональных отношений в Ханты- Мансийском автономном округе" //http://www.admhmao.ru/committe/Admin/kom_aos/Issled/2001/
3. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты, М., Аркти, 2006
4. М.М Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева – «Две недели в лагере  здоровья» - М, ОЛМА – ПРЕСС, 2005.
5. Воронов В.В. Технология воспитания,  - М, Школьная пресса, 2000
6. Гончарова Е.И., Савченко Е.В., Жиренко О.Е. «Школьный летний лагерь», - М., Вако, 2004.
7. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: «Просвещение», 2009, с.5. [Федеральный государственный образовательный стандарт] // http://standart.edu.ru/
8. Детские подвижные игры народов СССР А.В. Кенеман, Т.И.Осокиной–Просвещение, 1988 – 239с.
9. Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса с детьми 5-7 лет. Н.Е.Васюкова, Н.М.Родина 2012 – 240с.
10. Культурно-познавательная программа «Дружба народов» [Электронный ресурс] : http://noyamolod.ru/index.php?option=com_sobi2&Itemid=63
11. Ознакомление старших дошкольников с конвенцией о правах ребенка Н.С.Голицына, Л.Г.Огнева 2005- 95с.
12. С чего начинаеться Родина? Л.А.Кондрыкинская 2003 – 192с.
13. 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада А.А.Майер, О.И.Давыдова 2011 – 128с.
14. Система патриотического воспитания в ДОУ. Е.Ю. Александрова 2007 – 203с.
15. Терроризм и экстремизм – проявление ненависти или глупости? [Электронный ресурс] :[http://festival.1september.ru/search]
16. Программа «Профилактика экстремистских настроений среди молодежи» [Электронный ресурс] :[http://festival.1september.ru/search]
17. Экстремизм - зло против человечества. Презентация. [Электронный ресурс] : [http://festival.1september.ru/search]
18. Программа «Будь Человеком, человек!» [Электронный ресурс]:[http://festival.1september.ru/search]
19. Толерантность как инструмент профилактики экстремизма в молодежной среде [Электронный ресурс] : [http://www.somb.ru/downloads/fulltexts/method_guides/2009/2009-rtable_tolerance.pdf]
20. Школа вожатого и воспитателя: материалы для занятий с отрядными педагогами / авт. – сост. О.В. Можейко, О.А. Юрова, И.В. Иванченко. – Волгоград: Учитель, 2007.
21. Шерер И.О., Григорьева  М.И., Культурологическое развитие детей,  - Н, 2003
22. 20 тематических смен для пришкольного и загородного лагеря / М.А. Тыртышня. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
    

Приложение № 1

К программе «Город Толерантности – наполни сердце Добротой»

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ВЫБОР

Детям предлагается прослушать утверждение и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1. Я жду наступление нового дня в лагере с радостью.

2. В детском лагере у меня обычно хорошее настроение.

3. У нас хорошие вожатые - воспитатели.

4. Ко всем взрослым в нашем лагере можно обратиться за советом и помощью в любое время.

5. У меня есть любимый взрослый в нашем лагере.

6. В отряде я всегда могу свободно высказывать своё мнение.

7. У меня есть любимые занятия в нашем лагере.

8. Когда смена закончится, я буду скучать по нашему лагерю.

Обработка полученных данных.

Показателем удовлетворённости детей (У) является частное от деления общей суммы баллов всех ответов на общее количество ответов.

У = общая сумма баллов / общее количество ответов

Если У больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворённости, если же У больше 2, но меньше 3, то это свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворённости детей жизнью в лагере.

АНКЕТА (на входе)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы:

• Твои первые впечатления от лагеря?
• Что ты ждешь от лагеря?
• Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех?
• В каких делах ты хочешь участвовать?
• Что тебе нравиться делать?
• Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других?

Кто твои друзья в лагере? – Пожалуйста, закончи предложения (фразы):

Я пришел в лагерь, потому, что………………………………………..

Я не хочу, чтобы …………………………………………………….….

Я хочу, чтобы……………………..……………………………………..

• Я боюсь, что………………………………………………………………

Приложение № 2

К программе «Город Толерантности – наполни сердце Добротой»

План – график мероприятий