Рабочая программа по подготовке детей к школе «Тропинка к школе»
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Рабочая программа

                                    по подготовке детей к школе «Тропинка к школе»

Учебный год:

Группа: дети 5-7 лет

 «Готовим детей к школе»

Программа  «Тропинка к школе».

Пояснительная записка.

         Рабочая  программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта.         Колесниковой Е. В. по обучению грамоте «От звука к букве».3-е изд.- М.: ТЦ «Сфера», 2013 г.-98 с.; по математике «Я считаю до двадцати». 3-е изд.,- М.: ТЦ Сфера. 2013. – 96 с. Математические ступеньки).  

    Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5  до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности.

     Одна из основных задач, которую ставит перед ребенком школа,- это необходимость усвоения им определенной суммы знаний, умений, навыков.

     Несмотря на то, что общая готовность (желание учиться) практически одинакова у всех детей, реальная готовность к обучению различна. Вот почему важно до начала обучения ребенка в школе изучить уровень его готовности к школьному обучению, обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием..

    Главная задача работы с детьми по подготовке к школе - выявить уровень развития у детей устной речи и слухо-речевой памяти, математического мышления, установить уровень готовности ребёнка к школе. Готовность к школе определяется тремя взаимосвязанными компонентами: физической готовностью, т.е. состоянием здоровья; интеллектуальной и личностной готовностью.

   Физическая готовность ребёнка к школе определяется медиками и заносится в медицинскую карту.

   Личностная готовность характеризуется:

 ориентировкой  ребёнка в окружающем мире,  запасом его знаний;

 отношением к школе;

 самостоятельности ребёнка;

 его активности и инициативы;

 развитие потребности в общении;

 умение устанавливать контакт со сверстниками и взрослыми.

    Интеллектуальная готовность детей к школе включает в себя состояние сенсорного развития, состояние развития образных представлений и ряда психических процессов, умственное и речевое развитие.

Цель:

• обеспечение равных стартовых возможностей для детей разного уровня подготовки к школе
• развитие речи и простых математических представлений
• развитие базовых психических процессов: внимания, памяти, мышления, логики
• подготовка руки к письму
• подготовить детей к обучению в 1 классе
• ознакомить с основными понятиями и терминами
• сформировать умение составлять связный рассказ
• умение ориентироваться в пространстве тетрадного листа

Задачи:

• развивать устную и письменную речь;
• формировать вычислительные навыки;
• развивать память, мышление, внимание, наблюдательность;
• пробуждать у детей живой познавательный интерес и образовательную активность.

Приёмы и методы: словесные, наглядные, творческие, репродуктивные, проблемные, занятия с использованием ИКТ.

Формы: игры и продуктивная деятельность, индивидуальные, групповые.

Основные принципы работы:

• учет индивидуальных особенностей и возможностей детей старшего дошкольного возраста;
• комплексный подход;
• систематичность и последовательность;
• вариативность занятий;
• наглядность.

Содержание программы:

Тропинка к школе работает 2 раз в неделю. Проводятся  занятия: обучение грамоте и математика,  продолжительностью  по 30- 40 минут.

Основное тематическое содержание  программы по обучению грамоте:

       Занятия  по обучению грамоте  построены как  обучающие  навыкам  учебного  сотрудничества. Материал, которым работают дети: дидактические игры на конструирование, классификацию, рассуждение, запоминание, то есть, направлены  на развитие  познавательных способностей. Много внимания  уделяется  игровым  и занимательным  моментам  для  поддержания  интереса  к работе. Занятия можно  разделить  на два этапа: большая часть разговорная    и письменная.

Обучение грамоте:

• Слово. Многозначные слова.
• Слог. Деление слов на слоги.
• Ударный слог.
• Звук. Гласные и согласные звуки.
• Анализ звукового состава слова.
• Предложение.
• Письмо элементов: прямая короткая и длинная наклонная линия, наклонная линия с закруглением вверху и внизу, большой и малый овал и полуовал.

В результате подготовки дошкольников по обучению грамоте и письму дети будут:

• владеть понятием: «слово», «звук», «буквы», «предложение»;
• уметь  различать  звуки речи  на слух;
• уметь  составлять простые предложения;
• пересказывать  по серии картин или  по наводящим  вопросам;
• конструировать буквы;
• штриховать  по образцу.

Познавательные :

• ориентироваться в тетрадях на печатной основе;
• находить ответы на вопросы на иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы ;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные :

• оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
• договариваться о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте

Критерии развития интереса и способностей к чтению

Ребёнок к концу года должен:

• проявлять интерес к звучащему слову, чтению, письму;
• ориентироваться в звуко-буквенной системе языка;
• записывать слова, предложения печатными буквами;
• разгадывать ребусы, кроссворды;
• читать слова, предложения, небольшие стихотворения, тексты, понимать прочитанный текст;
• рисовать предметы в тетради .

 Основное тематическое содержание  программы по математике:

• дать дошкольникам элементарную числовую грамотность, начальные геометрические представления;
• развивать   мыслительные   операции:   умение   решать   задачи   на   поиск закономерностей, сравнение и классификацию;
• развивать наглядно - образную, словесно-логическую и эмоциональную память;    внимание, наблюдательность, логическое мышление;
• развивать способность к обобщению и абстракции, развивать пространственные  представления;
• изучить натуральные числа от 1 до 10 на системе практических занятий с
  использованием наглядности;
• раскрыть смысл арифметических действий (сложения и вычитания) на основе  элементарных практических действий,

    Конкретное предметное содержания отобрано таким образом, чтобы подготовить детей к овладению простейшими умственными операциями. Научить устанавливать сходства и различия в предметах и в математических объектах.  Выделять из множества предметов один или несколько предметов, обладающих или не обладающих заданным свойством.  Давать точный ответ на поставленный преподавателем вопрос. Подготовить к восприятию наиболее важных в начальном обучении понятий (число, отношение, величина и др.).

Планируемые результаты:

• выделять из множества предметов один или несколько предметов, обладающих заданным свойством;
• показывать и называть предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета; предмет, расположенный между данными предметами;
• сравнивать предметы по размерам, по длине, по массе, используя практические способы;
• определять, в каком из двух множеств больше или меньше предметов, или во множествах элементов поровну;
• называть числа в пpямом и в обратном порядке от 1 до 10;
• сравнивать числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше»;
• читать любое число от 1 до 10;
• называть и различать геометрические фигуры

.

Познавательные:

• ориентироваться в своей системе знаний;
• делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи;
• добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
• перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы;

Коммуникативные :

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
• слушать и понимать речь других;
• совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Математика:

• Счет предметов.
• Количественный и порядковый счет.
• Сравнение предметов по длине и ширине.
• Пространственные представления.
• Сравнение группы предметов.
• Геометрический материал.
• Счет предметов от 1 до 10.
• Состав чисел от 1 до 10.
• Решение простых задач.

Прогнозируемые результаты программы.

По  окончании курса обучающиеся должен уметь:

• соблюдать правила поведения в школе, осознавая свою позицию ученика;

• свободно считать в пределах 10; сравнивать числа в пределах 10;
• знать «соседей» числа;
• решать простые задачи (в одно действие);
• на слух выделять звуки в слове, давать им характеристику
• составлять рассказ по картинке из 5-6 предложений;
• пересказывать небольшие тексты;
• правильно пользоваться карандашом, а также другими графическими материалами;
• выполнять на слух инструкции для обучающегося;
• ориентироваться в пространстве и времени, понимать отношение части и целого,
• решать и составлять простые арифметические задачи на сложение и вычитание,
• решать логические задачи;
• самостоятельно применять изобразительные умения и навыки, передавать форму, величину, пропорции и цвет предмета.

       После завершения обучения в группах подготовки к школе проводится  диагностика, включающая в себя следующие задания: копирование рисунка; ориентировка в межклеточном пространстве; решение простых математических задач с графическим изображением ответа; тест на развитие фонематического слуха; выделение главного признака предмета.

Календарно - тематическое планирование по математике

Механизм оценки результатов освоения программы:

• наблюдение за детьми, беседы индивидуальные и групповые, а также беседы с родителями.
• формирование навыка слушателя: ответы на вопросы по тексту, иллюстрирование текста.
• взаимодействие в коллективе: игры, наблюдение, беседы с родителями, тесты.

Литература:

1. Колесникова Е. В. Программа «От звука к букве».3-е изд.- М.: ТЦ «Сфера», 2013 г.-98 с.
2. Степанова О. А. «Подготовка детей к школе». М. «Сфера», 2012г
3. Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Ступеньки к школе: Обучение грамоте детей с нарушениями речи. М. «Сфера», 2012 г.
4. Гурьева Н. А. Год до школы. Развиваем память: упражнения. Спб, «Светлячок», 1999 г.
5. Наглядно – дидактические пособия «Грамматика в картинках»: Ударение, Говори правильно, Словообразование, Антонимы, Многозначные слова, Один-много, Множественное число. – М. «Мозаика - синтез»

6.  Колесникова Е. В. Программа по математике «Я считаю до двадцати». 3-е изд.,- М.: ТЦ Сфера. 2013. – 96 с. Математические ступеньки).  

7. Колесникова Е. В. Методическое пособие по математике «Я считаю до двадцати». 3-е изд.,- М.: ТЦ Сфера. 2013. – 90 с. Математические ступеньки).