Месяц

Тема

Цель занятия

Содержание

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Сентябрь

Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке.

Познакомить детей с понятием «витамины».

Закрепить знания об овощах и фруктах и их значении в питании человека.

Воспитывать у детей культуру еды, чувство меры.

1. И.М. В гости к детям приходит Степашка и рассказывает, что Хрюша заболел. Просит ему помочь.

2. Вопросы к детям:
— Как можно определить, что человек заболел?
— Что нужно делать, чтобы оставаться здоровым?
— Как помочь Хрюше поправиться?

3. Анализ ситуации «Хрюша любит, есть фрукты и овощи, но у него от них всегда болит живот. Что делать?»

4. Ритмическая пауза «Хороводная – огородная»

5. ИЗО деятельность «Любимые овощи и фрукты»

6. Итог занятия: Степашка благодарит ребят за помощь и угощает яблоками.

Д/и «Что где растёт»

Цель: закрепить знания об овощах и фруктах.

Д/и «Угадай по вкусу»

Цель: Учить по вкусу определять овощи и фрукты.

Д/и «Что лишнее»

Цель: развивать умение сравнивать и обобщать предметы в группы по признакам.

Д/и «Этот лимон жёлтый как …»

Цель: закрепить знания цветов фруктов и овощей детьми.

Уголок творчества– выложить шаблоны, трафареты и образцы рисования овощей и фруктов, раскраски «Овощи и фрукты»

Уголок для девочек– вывесить схемы приготовления салатов и компота.

В театральный уголок выложить маски овощей для исполнения «Огородной – хороводной».

В уголок природы– выложить муляжи овощей и фруктов.

В учебную зону вывесить картину «Сбор овощей и фруктов»

Октябрь

В гостях у доктора Айболита

Закрепить знания детей о понятии «здоровье».

Уточнить правила сохранения здоровья.

Воспитывать интерес к собственному организму, самочувствию, связанному с состоянием здоровья.

1. И.М. В группе появляется книга К.И. Чуковского «Айболит». Входит воспитатель в костюме доктора Айболита – слушает детей, смотрит их горлышко и делает вывод, что они нуждаются в зарядке.
2. Ритмическая гимнастика под музыку «Физкульт – ура!»
3. Беседа о здоровье:
— Что значит быть здоровым?
— Как сохранить здоровье?
— Расскажите, как вы укрепляете своё здоровье.
4. Итог занятия: драматизация отрывка сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит»

Досуг «Нас излечит, исцелит добрый доктор Айболит»
Цель: учить детей не бояться врачей, самому уметь оказывать помощь.
Д/и «Что вредно, что полезно»
Цель: закрепить знания детей о способах укрепления здоровья.
Рисование «Любимый герой сказки К.И. Чуковского «Доктор Айболит»
Цель: развивать художественные способности детей.
С/р игра «Больница»
Цель: развивать ролевой диалог, ролевые взаимодействия, закрепить знания детей о профессиях врача, медсестры, аптекаря.

В игровой уголок– выложить атрибуты к сюжетно – ролевой игре «Больница».
В учебную зону– выложить дидактическую игру «Что вредно, что полезно», наглядное пособие «Первая медицинская помощь»
В театральный уголок– вывесить элементы костюмов для драматизации сказки «Доктор Айболит»

Ноябрь

Чистота – залог здоровья

Формировать привычку осознанно заботиться о чистоте своего тела.
Закрепить сформированность культурно – гигиенических навыков у детей.
Воспитывать желание аккуратно относиться к своей одежде.

1. И.М. В группу к детям Почтальон приносит посылку от доктора Айболита, в которой лежат две книги К.И. Чуковского «Мойдодыр» и «Федорино горе». Как вы думаете, о чём Айболиту хочется, чтобы мы поговорили на нашем сегодняшнем занятии.
2. Вопросы к детям:
— Почему от героев сказок убежали их вещи?
— Почему плохо ходить неопрятным?
— Назовите случаи, когда нужно мыть руки.
3. Ритмическая физминутка «Все ребята любят мыться»
4. Чтение стихотворения «Чистюля енот»
5. Загадки детям о средствах гигиены.
6. Итог занятия: сюжетно – ролевая игра «Прачечная»

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» 
Цель: развивать диалогическую речь детей, воспитывать желание следить за своим внешним видом.
Д/и «Наши помощники»
Цель: закрепить знания детей об инвентаре младшего воспитателя»
Хозяйственно – бытовой труд: стирка кукольной одежды и дежурство по столовой.
Цель: приобщение детей к труду, воспитывать уважение к людям труда.
Разучивание отрывка стихотворения В.В. Маяковского «Что такое хорошо»
Цель: закрепить образцы правильного поведения у детей.

В раздаточной– спец. одежда для детского труда (фартуки и косынки)
В игровой уголок– выложить атрибуты к сюжетно – ролевой игре «Парикмахерская» и «Прачечная»
В учебную зону –выложить дидактическую игру «Наши помощники»
В библиотеку выложить книги со сказками и рассказами «Козлёнок, который не любил умываться», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Девочка чумазая» и иллюстрации к ним.

Декабрь

Чтобы здоровье было в порядке – делаем дружно с утра мы зарядку

Приобщать детей к регулярным занятиям физической культурой.
Формировать привычку здорового образа жизни у детей.
Воспитание положительного отношения к утренней гимнастике.

1. И.М В группу к детям вкатывается мячик и приглашает их в страну Спортландию.
2. Ритмическая гимнастика «Путешествие по Спортландии»
3. Рассказ воспитателя о том, как древние люди ценили физические упражнения.
4. Вопросы к детям:
— Для чего нужна зарядка?
— Кто из вас дома делает зарядку?
— Покажите своё любимое упражнение.
5. Чтение сказки «Зарядка и Простуда»
6. Итог занятия: научим пластилиновых человечков делать зарядку.

Рассматривание книг и альбомов о спорте.
Цель: уточнить представления детей о различных видах спорта.
Д/и с мячом «Виды спорта»
Цель: закрепить в памяти детей названия видов спорта.
Рисование «Придумай значок на тему «В здоровом теле – здоровый дух»
Цель: формирование привычки здорового образа жизни; развитие воображения и творческих способностей детей.
Эстафета «Весёлые спортсмены»
Цель: развитие ловкости, быстроты и меткости.

В учебную зону — выложить серии иллюстраций «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта» и «Спортивный инвентарь»; дидактические игры «Что перепутал художник», «Кому что надо», «Кто лишний».
В физкультурный уголок– выложить атрибуты для игры – эстафеты «Весёлые старты»
В уголок творчества– выложить образцы рисования спортивного инвентаря и людей, занимающихся спортом.

Январь

Здоровые ушки у моей подружки

Познакомить детей со значением органа слуха.
Научить ребёнка осознано заботится о своём слухе.
Воспитывать привычку следить за чистотой своих ушей.

1. И.М. В группу пришёл зайчик. Осмотрел детей и очень удивился, что у них нет ушек на макушке. Ребята докажем зайчику, что у нас есть ушки и они хорошо слышат.
2. Д/и «Кто зовёт тебя в лесу»
3. Рассказ воспитателя о строении и значении слуха для человека.
4. Ритмическая пауза «Заинька» 
5. Работа по иллюстрациям «Чтобы уши были здоровыми»
6. Итог занятия: зайчик в подарок детям дарит их портреты, но без ушей. Задача детей дорисовать уши.

Д/и «Как органы человека помогают друг другу»
Цель: сформировать представления о том, что органы в определённых пределах могут заменять друг друга.
Д/и «Шумовые коробочки» 
Цель: развивать у детей слуховое восприятие, учиться дифференцировать шумы.
Разучивание стихотворения Э. Мошковской «Доктор»
Цель: закрепить в памяти детей об уходе за ушами.
Д/и «Чтобы уши были здоровыми»
Цель: учить ребёнка бережному отношению к своему слуховому аппарату.

В учебную зону– выложить дидактическую игру «Чтобы уши были здоровыми» и вывесить плакат «Строение уха»
В уголок природы– выложить раковины морского моллюска.
В музыкальный уголок– выставить шумовой оркестр.
В библиотеку– выставить энциклопедию «Животные»

Февраль

Чтобы глаза хорошо видели

Познакомить детей со значением органа зрения.
Сформировать у детей навыки ухода за глазами.
Воспитывать у детей бережное отношение к глазам. 

1. И.М. В группу к детям воспитатель заносит посылку – в ней повязка на глаза. Как вы думаете, зачем нам её прислал доктор Айболит?
2. П/и «Жмурки»
3. Проблемный вопрос «Легко ли ориентироваться в пространстве, если наши глаза ничего не видят?
4. Беседа о значении органа зрения:
— Для чего человеку зрение?
— Из-за чего зрение может испортится?
— Можно ли смеяться над детьми в очках?
5. Игра для профилактики усталости глаз «Буратино»
6. Д/и «Чтобы глаза хорошо видели»
7. Итог занятия: чтобы наше зрение не ухудшалось – разучим гимнастику для глаз.

Беседа «Телевизор, компьютер и здоровье»
Цель: познакомить со способами заботы о здоровье при пользовании компьютером, телевизором.
Разучивание зрительной гимнастики «Чтобы глазки отдохнули»
Цель: учить детей снимать усталость с глаз по средствам гимнастики.
Д/и «Чудесный мешочек» 
Цель: учить детей определять предмет тактильно, по вкусу и запаху.
С/и «Кольцеброс» Цель: учить детей метать в вертикальную цель, развивать глазомер.

Физкультурный уголок– выложить спортивные игры «Кольцеброс», «Дарц», «Кегельбан».
Игровая зона– приготовить атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Кабинет окулиста»
В учебную зону–выложить альбом «Наши врачи» и дидактическую игру «Чтобы глаза были здоровыми»

Март

Зубы крепкие нужны, зубы крепкие важны

Дать некоторые представления о видах и значении зубов.
Закрепить знания детей о способах укрепления зубов.
Воспитывать осознанное желание заботиться о здоровье своих зубов.

1. И.М. В группе появляется Королева Зубная Щетка. На жителей её королевства – зубов напал злой волшебник Кариес. Поможем королеве победить злого волшебника.
2. Беседа о зубах:
— Для чего нужны зубы человеку и животным?
— Чем отличаются молочные зубы от коренных? 
— Что делать если разболелся зуб?
3. Физпауза «Сказочная зарядка»
4. Рассказ Королевы Зубной Щётки о видах зубов и их значении.
5. Д/и «Чтобы зубы были здоровыми»
6. П/и «Полезные продукты»
7. Итог занятия: дети отдают Королеве Зубной Щётке корзину с продуктами, содержащими кальций. 

Д/и «У кого какие зубы»
Цель: познакомить с зубами различных животных (грызунов, травоядных, хищников)
Чтение рассказов Г. Зайцева «Уроки Мойдодыра»
Цель: закрепить правила ухода за зубами.
Общение «На приёме у стоматолога»
Цель: познакомить детей с особенностями работы стоматолога, сформировать «+» отношение к посещению стоматолога.

В игровую зону– выложить атрибуты к сюжетно – ролевой игре «На приёме у стоматолога» 
В учебную зону– 
вывесить плакат «Как правильно чистить зубы», выложить альбом «Наши врачи» и дидактические игры «Что сначала, что потом», «Чтобы зубы были здоровыми»
В уголок творчества– выложить образцы рисования, шаблоны и трафареты полезных продуктов, зубной щётки и тюбика с пастой» 

Апрель

Чтоб с болезнями не знаться – надо правильно питаться.

Познакомить детей с принципами правильного питания.
Закрепить знания детей о вредных и полезных продуктах.
Воспитывать любовь к здоровой пищи.

1. И.М В гости к детям приходят два сказочных персонажа. Они спорят: один утверждает, что для хорошего самочувствия надо много есть, а другой, что переедать вредно. Как помочь друзьям решить спор и помириться?
2. Чтение стихотворения «Робин Бобин Барабек»
3. Вопросы к детям:
— Отчего у Робина разболелся живот?
— Как нужно питаться, чтобы оставаться здоровым?
— Сколько раз в день надо питаться?
— Что лучше есть на завтрак, обед, полдник, ужин?
4. Ритмическая пауза «Огородная – хороводная»
5. Д/и «Полезные продукты»
6. Рисование «Полезные продукты»
7. Итог занятия: дети отдают свои рисунки с полезными продуктами героям, чтобы они не забыли, как нужно питаться.

Д/и «Что лишнее»
Цель: упражнять детей в классификации предметов по определённому признаку.
Игра – эстафета «Полезные продукты»
Цель: закрепить знания детей о вредных и полезных продуктах.
Загадки об овощах и фруктах.
Цель: учить детей называть предмет по заданным признакам.
С/р игра «Продуктовый магазин»
Цель: познакомить детей с отделами продуктовых магазинов, развивать у детей диалогическую речь.

В уголок творчества– выложить шаблоны, трафареты и образцы рисования продуктов питания.
В игровую зону– выложить атрибуты к сюжетно – ролевым играм «Продуктовый магазин» и «Кухня», а также вывесить схемы – модели приготовления полезных блюд.
В библиотеку–выставить книги: «Откуда к нам хлеб пришёл», «Колосок», «Хозяйка однажды с базара пришла», «Стакан молока», «Лёгкий хлеб», «О девочке, которая наступила на хлеб», «Вершки и корешки»
В учебную зону– выложить разрезные картинки «Овощи»

Май

Я и моё настроение

Учить детей различать эмоциональные состояния по мимике, жестам, поведению.
Познакомить со способами улучшения своего настроения и окружающих.
Воспитывать у детей внимательное, толерантное отношение друг к другу.

1. И.М. Дети получают письмо от царя из Тридевятого царства с просьбой помочь развеселить его дочь – Несмеяну. Как можно помочь Несмеяне?
2. Д/и «Продолжи фразу»
— Когда у меня плохое настроение, я …
— Меня огорчает, если …
— Мне очень весело, когда …

— Чтобы поднять себе настроение, я …
— Когда я болен, то мне …
3. Вопрос к детям: «Как узнать, какое настроение у твоего друга?»
4. Физпауза «Физкультуре каждый рад!»
5. Этюд «Стиральная машинка»
6. Рисование «То что мне поднимает настроение»
7. Итог занятия: дети отсылают свои рисунки Несмеяне, чтобы она смогла себе поднять настроение.

Психогимнастика «Спасём доброту»
Цель: учить различать, называть эмоции и адекватно реагировать на них.
Этюд «Доброе слово товарищу»
Цель: упражнять детей в употреблении добрых слов, развитие чувства коллективизма.
Общение «Все люди разные»
Цель: воспитание толерантного отношения друг к другу.
Д/и «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель: уточнить представления детей о добрых и злых поступках и их последствиях.

В уголок эмоций– выложить альбом с фотографиями людей с различными эмоциональными состояниями; дидактические игры «Домик эмоций», «Угадай эмоцию», «Что такое хорошо и что такое плохо»
В уголок творчества– выложить образцы рисования лиц с различными эмоциональными состояниями; вывесить репродукции портретов.
В библиотеку поободрать книги с юмористическими рассказами Н. Носова.

Этапы

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

1

2

3

4

5

Сентябрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх, выполнении простейших танцевальных движений во время утренней гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений утренней гимнастики под музыку.

Тема

День знаний. ПДД.

Осень

Сад. Огород.

Семья

Вводная

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс (колени не сгибать); бег в колонне по одному; по сигналу ходьба врассыпную; бег врассыпную.

Построение в одну шеренгу, перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному на носках, руки на пояс; ходьба и бег между предметами. Перестроение в колонну по два в движении.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному (прыжком). Ходьба с высоким подниманием колен, руки на пояс. Бег в колонне по одному, продолжительность до 1 минуты, темп бега умеренный; переход на ходьбу.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба в колонне по одному с перекатом с пятки на носок, мелким семенящим шагом.  Ходьба в различном темпе в чередовании с обычной ходьбой.

Общеразвивающие упражнения

Без предметов

С осенними листочками

Без предметов

Без предметов

Основные виды движений

1. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики.

2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, энергично отталкиваясь от пола.

3. Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах, бросая мяч двумя руками снизу.

1. Прыжки на двух ногах – упражнение «Достань до предмета».

2. Броски малого мяча вверх двумя руками.

3. Бег в среднем темпе до 1,5 минуты.

1. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени.

2. Равновесие – ходьба по канату (шнуру) боком приставным шагом, руки на пояс, голову и спину держать прямо.

3. Броски мяча вверх двумя руками и ловля его.

1. Пролезание в обруч боком, не задевая за верхний край, в плотной группировке.

2. Равновесие – ходьба, перешагивая через препятствие.

3. Прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между колен, - как пингвины.

Подвижные игры

«Запрещенное движение»

«Перелет птиц»

«Зайцы в огороде»

«Ключи»

Игра малой подвижности

«Тише едешь – дальше будешь»

Упражнение «Кто перепрыгнет ручеек в самом широком месте»

Малоподвижная игра «Вершки и корешки»

«Назови предметы» (назвать мелкий физкультурный домашний инвентарь)

Этапы

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

1

2

3

4

5

Октябрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание через три обруча, прыжки на двух ногах через препятствие); проявляет активность при участии подвижных игр; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение утренней гимнастики и подвижной игры; контролирует свое самочуствие во время проведения упражнений и подвижных игр.

Тема

Мой город, моя страна, моя планета

Мебель

Домашние животные и птицы

Дикие животные средней полосы

Вводная

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба в колонне по одному, бег колонной по одному продолжительностью до 1 минуты с перешагиванием через бруски; переход на ходьбу.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному; ходьба в колонне по одному, на сигнал: «Поворот!» - дети поворачиваются кругом и продолжают ходьбу. Бег с перешагиванием через бруски.

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному. На редкие удары в бубен– ходьба в медленном темпе, широким свободным шагом. На частые удары в бубен – ходьба быстрым шагом, коротким, семенящим. Бег врассыпную.

 Построение в шеренгу, проверка равнения и осанки. Построение в колонну по два (пары). Ходьба в колонне по два, на команду: «Поворот!» - дети поворачиваются через левое плечо и продолжают ходьбу. Бег врассыпную.

Общеразвивающие упражнения

Без предметов

С гимнастической палкой

С малым мячом

С обручем

Основные виды движений

1. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, перешагивая через кубики, руки на пояс .

2. Прыжки на двух ногах через короткие шнуры.

3. Броски мяча двумя руками, стоя в шеренгахэ

1. Прыжки со скамейки на полусогнутые ноги.

2. Броски мяча (большой диаметр) друг другу двумя руками из-за головы.

3. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках.

1. Метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой.

2. Лазанье – подлезание под дугу прямо и боком в группировке, не касаясь руками пола.

3. Равновесие – ходьба с перешагиванием через набивные мячи.

1. Ползание – пролезание в обруч боком, не касаясь руками полаэ

2. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине перешагнуть через предмет.

3. Прыжки на двух ногах на препятствие (мат).

Подвижные игры

«Городки»

«Уголки»

«Кот и мыши»

«Хитрая лиса»

Игра малой подвижности

Дыхательное упражнение «Кремлевские часы»

«Береги мебель»

Аттракцион «Накорми кролика».

Дыхательное упражнение «Еж»

Этапы

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

1

2

3

4

5

Ноябрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (перестроение в шеренгу, колонну, повороты направо, налево, ходьба с высоким подниманием коленей, бег врассыпную, ведение мяча, ползание по гимнастической скамейке); следит за осанкой.

Тема

Животные жарких стран

Животный мир полярных районов

Профессии

Транспорт

Вводная

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба в колонне по одному, по команде переход на ходьбу с высоким подниманием колен, бег врассыпную, бег между предметами.

Ходьба в колонне по одному, по сигналу изменить направление движения к окну, к флажку, к гимнастической стенке. Бег между кубиками. Ходьба и бег в чередовании, перестроение в колонну по трое.

Перестроение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному. Ходьба с ускорением и замедлением темпа движения по сигналу; бег между предметами.

 Построение в шеренгу, колонну, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному, ходьба, на команду «Фигуры!» - остановиться и изобразить кого-либо, при ходьбе врассыпную, бег врассыпную.

Общеразвивающие упражнения

С малым мячом

Без предметов

С большим мячом

На гимнастической скамейке

Основные виды движений

1. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, на каждый шаг вперед передавая малый мяч перед собой и за спиной.

2. Прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед, по прямой, вначале на правой, затем на левой ноге.

3. Переброска мяча двумя руками снизу, стоя в шеренгах.

1. Прыжки с продвижением вперед на правой и левой ноге попеременно.

2. Переползание на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь двумя руками.

3. Ведение мяча, продвигаясь вперед шагом.

1. Ведение мяча одной рукой, продвигаясь вперед шагом.

2. Пролезание в обруч прямо и боком в группировке, не касаясь верхнего обода.

3. Равновесие - ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.

1. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на пояс.

2. Прыжки на правой и левой ноге до предмета.

3. Лазанье – подлезание под шнур боком.

Подвижные игры

«Жираф» 

«Белые медведи»

«Пожарные на ученье»

«Автомобили»

Игра малой подвижности

«Крокодил»

 «Пингвины»

«Маляры»

«Поезд»

Этапы

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

1

2

3

4

5

Декабрь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в три колонны, подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх, ползание по гимнастической скамейке, перебрасывание мяча друг другу); знает предметы санитарии и гигиены; проявляет активность при участии в подвижных играх; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений утренней гимнастики под музыку и чтение стихотворений.

Тема

Зима

Одежда и обувь

Птицы

Зимние праздники

Вводная

Построение в одну шеренгу, проверка равнения и осанки. Ходьба в колонне; бег в колонне по одному между предметами. Ходьба и бег в чередовании.

Построение в шеренгу, проверка равнения и осанки, перестроение в колонну по одному. Ходьба по кругу. Подается сигнал к остановке движения и следует остановка, поворот в другую сторону и бег по кругу.

Построение в шеренгу, проверка равнения и осанки, перестроение в колонну по одному. Ходьба врассыпную, на команду «Сделай фигуру»  - остановка и выполнение задания, на следующую команду – бег врассыпную.

 Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба и бег по кругу, взявшись за руки. По сигналу, выполнение поворотов вправо и влево по ходу движения. Ходьба и бег врассыпную.

Общеразвивающие упражнения

С обручем

С флажками

Без предметов

Без предметов

Основные виды движений

1. Равновесие – ходьба по наклонной доске боком, руки в стороны.

2. Прыжки на двух ногах через бруски.

3. Броски мяча друг другу двумя руками из-за головы.

1. Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед на правой и левой ноге.

2. Броски мяча вверх и ловля его двумя руками.

3. Ползание на четвереньках между предметами.

1. Перебрасывание мяча большого диаметра, стоя в шеренгах.

2 . Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками за края скамейки.

3. Равновесие -  ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки в стороны (или на пояс).

1. Лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек.

2. Равновесие -  ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы.

3. Прыжки на двух ногах между предметами.

Подвижные игры

«Мороз Красный нос»

«Круговая лапта»

«Совушка»

«Два Мороза»

Игра малой подвижности

Ходьба «Конькобежцы»

 «Платочек»

Игровое упражнение «Веселые воробышки»

Игровое упражнение «Снежная королева»

Этапы

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

1

2

3

4

5

Январь

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (лазание, ходьба, прыжки, ведение мяча); самостоятельно и при помощи взрослого выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования.

Тема

Здоровье человека

Москва – столица России

Деревья и кустарники

Вводная

Построение в шеренгу. Перестроение в колонну по одному. Ходьба и бег по кругу, держась за веревку, затем дети останавливаются и перехватывают веревки в другую руку, повторение ходьбы и бега в другую сторону.

Построение в шеренгу, проверка равнения и осанки, перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде; ходьба между предметами «змейкой», бег врассыпную.

 Построение в шеренгу. Перестроение в колонну по одному, затем в круг; ходьба и бег по кругу с поворотом в одну и другую сторону.

Общеразвивающие упражнения

С веревкой (шнуром)

На гимнастической скамейке

С обручем

Основные виды движений

1. Прыжки в длину с места.

2. Проползание под дугами на четвереньках, подталкивая мяч.

3. Броски мяча вверх.

1. Перебрасывание мячей друг другу (двумя руками от груди).

2. Пролезание в обруч боком, не касаясь верхнего обода, в группировке.

3. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки на пояс.

1. Лазанье на гимнастическую стенку.

2. Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой.

3. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.

4. Ведении мяча в прямом направлении.

Подвижные игры

«Кариес и зубы»

«Салют»

«От дерева до кустарника» (прыжки)

Игра малой подвижности

 Упражнение «Лучистые глазки»

Игровое упражнение «Кто быстрее доберется до флага»

Забавное упражнение «Березка»

Этапы

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

1

2

3

4

5

Февраль

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ползание под палку, прыжки, метание, подбрасывание мяча); знает предметы санитарии и гигиены; контролирует свое самочувствие во время проведения упражнений и подвижных игр; проявляет активность в выполнении простейших танцевальных движений во время утренней гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений утренней гимнастики и игр.

Тема

Предметы искусства

Среда обитания

Наша армия

Бытовая техника

Вводная

Ходьба в колонне по одному, на сигнал ходьба и бег врассыпную; бег продолжительностью до 1 минуты в умеренном темпе, с изменением направления; ходьба в колонне по одному.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения; перестроение в колонну по одному, затем в круг. Ходьба и бег по кругу, взявшись за руки; ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба и бег между предметами. Перестроение в три колонны справа от гимнастической скамейки.

 Ходьба в колонне по одному, бег в среднем темпе продолжительностью до 1 минуты (с изменением направления движения); ходьба и бег врассыпную.

Общеразвивающие упражнения

С гимнастической палкой

С большим мячом

На гимнастической скамейке

Без предметов

Основные виды движений

1. Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны.

2. Прыжки через бруски.

3. Бросание мячей в корзину, двумя руками из-за головы.

1. Прыжки в длину с места.

2. Отбивание мяча о пол одной рукой, продвигаясь вперед шагом.

3. Лазанье – подлезание под дугу, не касаясь руками пола.

1. Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой (от плеча).

2. Подлезание под палку (шнур).

3. Перешагивание через шнур.

1. Лазанье на гимнастическую стенку разноименным способом.

2. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, руки на пояс (или за голову), приставляя пятку одной ноги к носку другой в среднем темпе.

3. Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед до обозначенного места.

4. Отбивание мяча в ходьбе (баскетбольный вариант).

Подвижные игры

«Придумай фигуру»

«Метелица»

«У солдат порядок строгий»

«Чай, чай выручай»

Игра малой подвижности

Игра «Оживление картины»

Релаксация «Сон на берегу моря»

Игровое упражнение: «Снайперы»

Имитирование «Помощники»

Этапы

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

1

2

3

4

5

Март

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки в высоту с разбега, ползание на четвереньках, по скамейке, метание, ходьба в колонне); проявляет активность при участии в подвижной игре.

Тема

Международный женский день

Весна

Инструменты и материалы

Перелетные птицы

Вводная

Ходьба в колонне по одному, на сигнал выполнить поворот в другую сторону; бег с поворотом в другую сторону; бег врассыпную.

Построение в шеренгу, проверка осанки и ранения, перестроение в колонну по одному и в круг. Ходьба и бег по кругу с изменением направления движения по команде; ходьба и бег врассыпную между кубиками, не задевая их.

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; на сигнал ходьба со сменой темпа движения: на частые удары в бубен дети выполняют короткие, семенящие шаги, на редкие удары – широкие шаги; ходьба и бег врассыпную.

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному, по команде перестроение в колонну по два (парами); ходьба в колонне по два и перестроение обратно в колонну по одному; ходьба и бег врассыпную.

Общеразвивающие упражнения

С малым мячом

С цветами

С кубиком

С обручем

Основные виды движений

1. Равновесие – ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на пояс.

2. Прыжки из обруча в обруч.

3. Перебрасывание мяча друг другу и ловля его после отскока от пола посредине между шеренгами.

1. Прыжки в высоту с разбега с приземлением на мат.

2. Метание мешочков в вертикальную цель.

3. Ползание на четвереньках между предметами.

1. Лазанье по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни («по-медвежьи»).

2. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше.

3. Прыжки вправо и влево через шнур, продвигаясь вперед.

1. Лазанье под шнур боком, не касаясь его.

2. Метание мешочков в горизонтальную цель.

3. Равновесие – ходьба на носках между набивными мячами, руки за головой.

Подвижные игры

Эстафета «Собери цветы»

«Собери ручейки в речку»

«Краски»

«Перелет птиц»

Игра малой подвижности

Психогимнастика «Ласкушенька»

Игра «Выбери приятный запах»

Дыхательное упражнение «Насос»

Упражнение «Ласточка»

Этапы

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

1

2

3

4

5

Апрель

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба по гимнастической скамейке, метание мяча в вертикальную цель, ходьба и бег по кругу); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры; знает предметы санитарии и гигиены; контролирует свое самочувствие при проведении упражнений и подвижных игр; проявляет активность при участии в играх с элементами соревнования.

Тема

Неживая природа                            

Космос    

  Посуда                                              

Растения        

Вводная

Ходьба колонной по одному, ходьба и бег по кругу; ходьба с перешагиванием через шнуры попеременно одной и другой ногой; бег врассыпную.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения; ходьба и бег между предметами.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения, перестроение в колонну по одному. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде; ходьба и бег с перешагиванием через кубики.

Построение в шеренгу, перестроение в колонну по одному; ходьба и бег колонной по одному между предметами.

Общеразвивающие упражнения

С гимнастической палкой

С короткой скакалкой

ОРУ с летающими тарелками

Без предметов

Основные виды движений

1. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны.

2. Прыжки через бруски.

3. Броски мяча двумя руками из-за головы, стоя в шеренгах.

1. Прыжки через короткую скакалку на месте, вращая ее вперед.

2. Прокатывание обручей друг другу, стоя в шеренгах.

3. Пролезание в обруч прямо и боком.

1. Метание мешочков в вертикальную цель.

2. Ползание по прямой, затем переползание через скамейку.

3. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через предметы.

1. Лазанье на гимнастическую стенку произвольным способом и спуск вниз, не пропуская реек.

2. Прыжки через короткую скакалку на месте и продвигаясь вперед.

3. Равновесие – ходьба по канату боком приставным шагом, руки на пояс.

Подвижные игры

«С кочки на кочку»

«Полет»

Эстафета «Картошка в ложке»

«Веночек»

Игра малой подвижности

Народная игра «12 палочек»

«Кто на чем полетит»

Дыхательное упражнение «Буря в стакане»

Восточная гимнастика «Кувшинчик»

Этапы

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

1

2

3

4

5

Май

Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (прыжки в длину с разбега, ползание по скамейке, метание, ходьба и бег между предметами и с поворотами); проявляет активное участие в выполнении простейших танцевальных движений во время утренней гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упражнений утренней гимнастики.

Тема

День Победы

Насекомые

Национальности и их обычаи

Лето

Вводная

Ходьба в колонне по одному, на сигнал: «Поворот!» - повернуться кругом и продолжать движение; ходьба и бег врассыпную.

Построение в шеренгу, построение в колонну по одному; на сигнал ходьба с перешагиванием через шнуры; бег с перешагиванием через шнуры; ходьба и бег врассыпную.

Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения; ходьба колонной по одному между предметами (кубики, мячи); ходьба и бег врассыпную между предметами.

Построение в шеренгу, объяснение задания, перестроение в колонну по одному. Ходьба и бег с ускорением и замедлением темпа движений по команде. Игровое упражнение «Быстро в колонны!».

Общеразвивающие упражнения

Без предметов

С флажками

С мячом

С обручем

Основные виды движений

1. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи.

2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед до флажка.

3. Броски мяча о стену одной рукой, ловля мяча двумя руками.

1. Прыжки в длину с разбега.

2. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди.

3. Ползание по прямой на ладонях и ступнях «по-медвежьи».

1. Броски мяча о пол одной рукой и ловля его двумя руками.

2. Лазанье – пролезание в обруч правым и левым боком в группировке.

3. Равновесие – ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше.

1. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками, хватом рук с боков.

2. Равновесие – ходьба с перешагиванием через набивные мячи, руки на пояс.

3. Прыжки на двух ногах между кеглями.

Подвижные игры

«Разведчики»

«Медведь и пчелы»

Эстафета «Дружба»

«Перелет птиц»

Игра малой подвижности

Игровое упражнение «Меткие стрелки»

Игровое упражнение «Муравьи»

Игра «Хоровод»

Упражнение: «Ласточка»

НОД

Программное содержание

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

Используемая

литература

1

«Я и моя

семья»

Формировать представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга.

Развивать чувство гордости за свою семью.

Воспитывать желание заботиться о своих близких.

• Рассматривание сюжетных картинок по теме;
• Чтение пословиц о семье;
• Беседа «Как мы отдыхаем семьей»;
• Рисование «Моя семья»

«Конспекты занятий» В.Н.Волчкова с.10,19

«Комплексные занятия»

О.Ф.Горбатенко с.81

2

«Детский сад – моя вторая семья»

Учить выражать свои чувства, развивать связную речь, воображение, творчество.

Развивать логическое мышление.

Воспитывать положительные эмоции в беседе о семье, о детском саде.

• Составление коллективного портрета группы «Я, ты, он, она вместе дружная семья»;
• Беседа «Мои друзья»;
• Чтение В.Катаева «Цветик – семицветик».

«Конспекты занятий» В.Н.Волчкова с.12.13

3

«Наши имена

и фамилии»

Учить детей повышать самооценку.

Воспитывать интерес к своей фамилии, своей родословной.

Развивать интерес к истории возникновения фамилии.

• Беседа «Моя семья»;
• Рассматривание репродукций знаменитых художников;
• Беседа «Откуда имя пришло»;
• Чтение С.Михалков «Дядя Степа»;
• Работа с родителями: рисование семейной геральдики.

«Конспекты занятий» В.Н.Волчкова с.18

4

«Дети Севера»

Развивать представления детей о национальных особенностях: костюмах, занятиях, жилищах людей живущих на Севере.

Воспитывать интерес и уважение к любым национальным отличиям.

• Беседа «Люди Земли»;
• Рассматривание иллюстраций с изображением людей разных национальностей;
• Игра «Кругосветное путешествие»;
• Чтение стихотворения Ю.Кушак «Дети».

«Комплексные занятия»

О.Ф.Горбатенко с.73

5

«Я и мое настроение»

Развивать умение понимать свое настроение и настроение других людей, формировать коммуникативные навыки, расширять словарный запас в области чувств и эмоций.

• Беседа «Наша настроение»;
• Рассматривание мнемотаблицы «Отгадай свое настроение»;
• Чтение р.н.сказки «Царевна – лягушка»;, «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне».

«Конспекты занятий» В.Н.Волчкова с.136

«Комплексные занятия»

О.Ф.Горбатенко с.72

6

«Давайте говорить друг другу комплименты»

Учить детей быть внимательными друг другу, замечать в друзьях положительные качества характера.

Учить детей радоваться самим, когда они делают другим приятно.

Закрепить умение говорить друг другу комплименты.

• Чтение рассказа Я.Тайца «Кубик на кубик»;
• Ситуация «В магазине одежды»;
• Игра «Комплименты».

«Конспекты занятий» В.Н.Волчкова с.130

7

«Учимся играть и работать дружно»

Учить умению, контролировать своё поведение, совершенствовать себя как личность через общение с людьми.

Учить согласовывать свои действия с действиями партнера при выполнении работы вдвоем.

• Чтение рассказа «Лабиринт»;
• Разыгрывание ситуации «Соблюдаю правило»;
• Словесная игра «Закончи предложение».

«Конспекты занятий» В.Н.Волчкова с.143

8

«Жизнь первобытных людей»

Формировать у детей знания о первобытных людях, об их жизнедеятельности, занятиях, об их жилищах.

Развивать любознательность, наблюдательность.

• Рассматривание иллюстраций о первобытном обществе;
• Изодеятельность «Жилище первобытных людей»;
• Просмотр мультфильма «Кот, который гулял сам по себе»;
• Беседа «Как люди научились добывать огонь».

«Комплексные занятия»

О.Ф.Горбатенко с.71

        9

«Мир на всей планете»

Формировать представление о том, что на Земле много стран и разных народов.

Воспитывать уважение к людям различных национальностей, стремление жить в мире и дружбе со всеми народами мира.

• Рассматривние глобуса и атласа мира;
• Чтение В.Орлова «Давайте беречь шар голубой…», И.Мазнин «Давайте, люди дружить…»;
• Разучивание отрывка из стихотворения «Дети» Ю.Кушака

«Конспекты занятий» В.Н.Волчкова с.127

«Основы права»

НОД

Программное содержание

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

Используемая

литература

1

«Жизнь дана на добрые дела»

Учить чуткому, доброжелательному отношению к товарищам, вызвать желание совершать добрые поступки

Познакомить детей с правом на жизнь.

• Чтение рассказа В.Осеевой «Волшебное слово»;
• Беседа о хороших поступках и волшебных словах;
• Рассматривание иллюстраций «Я помогаю маме»;
• Игра «Добрые слова».

«Маленьким детям большие права» Л.К.Мячина с.26

2

«Моя семья»

Учить детей сопереживать, совершать по собственной воле добрые поступки.

Формировать уважительное, заботливое отношение к близким, родным людям.

Закрепить представление о родственных связях.

• Беседа «Что такое хорошо, а что такое плохо?»;
• Рассматривание иллюстраций по теме «Семья»;
• Игра «Дружная семья»;
• Рисование «Семейная фотография».

«Маленьким детям большие права» Л.К.Мячина с.36

«Мы имеем право» С.Козлова с.111

3

«По-разному зовутся дети»

Дать детям представление о важности права на имя.

Довести до сознания детей идею значимости, неповторимости, уникальности каждого человека.

• Беседа о правилах взаимоотношениях людей друг с другом;
• Игра «Назови друга ласково»;
• Д/и «Отгадай по голосу»;
• Беседа «Что означает твоё имя?»;
• Рассматривание фотографий.

«Маленьким детям большие права» Л.К.Мячина с.31

4

«Мой дом – моя крепость»

Учить соблюдать элементарные правила общежития.

Познакомить детей с правами на жилье и его неприкосновенность.

Воспитывать уважение к людям, проживающим рядом.

•  Д/и «Мы фантазеры», «Назови свой адрес»;
• Конструирование «Дом моей мечты»;
• Рассказывание сказок детьми: «Три поросенка», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят»;
• Просмотр мультфильма «Винни – Пух в гостях у Кролика».

«Маленьким детям большие права» Л.К.Мячина с.45

«Мы имеем право» С.Козлова с.101

5

«Расти

здоровым»

Развивать представление о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни.

Помочь детям осознать роль государства в охране и укреплении здоровья.

Воспитывать потребность детей в ежедневном выполнении правил личной гигиены.

• Знакомство детей с профессией врача;
• Экскурсия в медицинский кабинет;
• Знакомство детей с правом на охрану и медицинское обслуживание;
• С/р игра «Больница», «Скорая помощь»;
• Игра – беседа «Кто нас лечит».

«Маленьким детям большие права» Л.К.Мячина с.49

6

«Мой

детский сад»

Познакомить детей о праве каждого человека на образование.

Помочь понять, Что образование чрезвычайно важно для каждого человека.

• Беседа об образовании, его пользе для человека;
• Чтение стихотворения «Детский сад» О.Высотская, В.Берестова «Как хорошо уметь читать»;
• Игра «Отгадай загадки Буратино»;
• Чтение пословиц;

«Маленьким детям большие права» Л.К.Мячина с.55

7

«Дети разных национальностей»

Через знакомство с правом воспитывать уважение к национальным культурам разных народов, различным языкам.

Воспитывать гордость за неповторимость своей национальной толерантности.

• Чтение сказок разных народов;
• П/и разных народов;
• Беседа «Моя семья и её традиции»;
• Разучивание пословиц и поговорок

«Маленьким детям большие права» Л.К.Мячина с.69

8

«Я – гражданин России»

Довести до сознания детей то, что каждый  ребенок является гражданином государства, в котором он живет.

Воспитывать чувство гордости своим гражданином.

• Беседа о государственной символике, гербе, флаге, гимне;
• Слушание гимна РФ;
• Просмотр видеофильма о своем поселке;
• Игра «Лишнее слово;
• Беседа «Я – гражданин России».

«Маленьким детям большие права» Л.К.Мячина с.75

9

«Мы на свет родились, чтобы радостно жить»

Закрепить знания детей о Конвенции, о правах ребенка.

Продолжать развивать у детей правовое сознание, воспитывать уважение к правам и обязанностям каждого человека, прививать веру, любовь и доброе отношение детей к окружающим.

Развивать в детях уверенность в себе и своих возможностях.

• Д/и «Моя мечта», «Моя  мама», «Мой адрес»;
• Беседа «Расскажи о близких людях»

«Маленьким детям большие права» Л.К.Мячина с.81

сентябрь

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

1

«Семья»

Диагностика игровых умений и навыков детей.

Рассматривание иллюстраций с режимными процессами.

Оформление совместно с воспитателем игрового уголка для игры «Семья».

Беседа: «Как мы играем с куклами»

Чтение

«Колыбельная» Ю.Горей; «Спать пора» П.Воронько;

Куклы, игрушечная посуда, мебель, постель для кукол, предметы – заместители.

Купание куклы, угостим куклу чаем,  накормим обедом, уложим куклу спать и др.

2

«Поликлиника» + «Аптека»

Формировать умение творчески развивать сюжет игры; раскрыть смысл деятельности медицинского персонала; познакомить с ролью врача, медсестры, аптекаря, их обязанностями, трудовыми действиями, соблюдать последовательность игровых действий; учить весть ролевые диалоги, закрепить правила поведения больных в кабинете у врача.

Беседа с детьми: «Как мы с мамой посещали поликлинику».

Экскурсия в медицинский кабинет, где медсестра знакомит детей с медицинскими инструментами.

Экскурсия в аптеку.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Чтение произведений:

«Лечу куклу» П,Образцов;

«Врач»И.Драг

 Изготовление атрибутов к игре.

Игровой набор «Кукольный доктор»: термометры, шприц, стетоскоп, пипетка, вата, бинт, предметы-заместители и др.

Касса, деньги, рецепты.

Белые халаты для врача, медсестры и аптекаря.

Кукла заболела: вызов врача на дом. Приход больных в поликлинику. Врач  осматривает больных, задаёт вопросы, уточняет что болит, обращается к медсестре с тем, что нужно сделать (укол, закапать капли, поставить горчичники, смазать ранку, забинтовать и др). врач смотрит и помогает в случае необходимости. После просит прийти больного на следующий день на процедуры к медсестре. Больной благодарит и уходит. Врач приглашает следующего. В некоторых случаях выписывает рецепт с которым больной идёт в аптеку и даёт рецепт аптекарю, который выдаёт лекарство, за которое больной платит деньги и получает чек. Принимает лекарство и приходит на приём к врачу.

3

«Детский сад»

Учить детей распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с взятой ролью, не выходить из взятой роли до конца игры; учить вести ролевые диалоги.

Экскурсия по детскому саду.

Наблюдение за работой воспитателя, няни и др. работников детского сада.

Беседа: «Кто и как работает в нашем саду».

Игра «Режим дня».

Чтение рассказов и стихов о детском саде:

«Про себя и про ребят»,

«Зазвонил будильник» Г.Ладонщиков;

«Как Антон полюбил ходить в детский сад» В.Зернова.

«За обедом» С.Баруздин.

Рисование на тему: «Детский сад»

Внесение атрибутов для организации игры.

Куклы, игрушечная посуда, набор «Доктор», телефон, муз.инструменты, спортивный инвентарь, телефон, предметы – заместители.

Перед игрой распределяются роли: воспитатель, няня, медсестра, повара, муз.работник, физрук, заведующая и др. В роли детей могут быть куклы или другие игрушки.

Приём детей в детский сад, проведение зарядки, няня идёт за завтраком, воспитатель читает сказку, завтрак, проведение муз.занятия, физкультурного и др, прогулка, обед, сон и т.д. По ходу игры воспитатель следит за взаимоотношениями с детьми, создаёт проблемные ситуации, помогает найти выход из сложных ситуаций.

4

«Магазин» (овощной)

Учить детей оформлять овощной магазин, брать на себя роли, выполнять цепочку последовательных действий в соответствии с ролью; учить проявлять творчество, приучать детей к правилам общения в магазине.

Экскурсия в овощной магазин.

Рассматривание иллюстраций и картин по теме.

Занятие по развитию речи: составление рассказа по картине «В магазине»

Чтение:

«Овощи» Ю.Тувим;

«Весёлый магазин» Э.Мошковская.

Лепка: Овощи.

Аппликация: «Овощи на тарелке»

Изготовление атрибутов к игре (лепка овощей из теста).

Деньги, чеки, кошельки, сумки для покупателей, прилавок, муляжи овощей, касса, счётная машинка, весы, пакеты, предметы – заместители.

Выбираются роль продавца остальные дети – покупатели. Покупатели просят взвесить выбранный ими товар, продавец взвешивает на весах покупку и отдаёт её покупателю. Покупатель благодарит и уходит. В конце игры продавец объявляет обед или то, что магазин закрывается, убирает рабочее место и уходит.

Воспитатель приучает детей к правилам общения в магазине.

октябрь

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

1

«Лётчики»

Формирование умения творчески развивать сюжет игры; расширить знания о работе лётчиков; знакомство с работой аэропорта.

Чтение произведения «На аэродроме», «Кто водит самолёты»,  И.Винокурова.

Рассматривание иллюстраций самолётов.

Рисование самолёта.

Лепка самолёта.

Конструирование самолётов.

Изготовление атрибутов для игры.

Беседа «

Подвижная игра «Самолёты»

Строительный материал, штурвал, фуражка лётчика, одежда для стюардессы (пилотка, воротничок), куклы, игрушки, поднос, журналы, предметы – заместители.

Лётчик готовит самолёт к полёту (осматривает самолёт, мотор, заправляет бензином); пассажиры собираются в дорогу, приобретают билеты. Контролёр проверяет билеты. Лётчик заводит мотор и взлетает. Стюардесса во время полёта помогает пассажирам, отвечает на вопросы, предлагает напитки, журналы, книги. После посадки лётчик осматривает самолёт, мотор, заправляет и ведёт свой самолёт дальше.

2

«Водители»

Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли; закреплять знания детей о правилах дорожного движения, учить ориентироваться по дорожным знакам; познакомить с новой ролью – регулировщик, инспектор ГИБДД.

Занятия на темы: «Городская улица», «Дорожные знаки».

Чтение произведения  М.Ильина, Е.Сегала  «Машины на нашей улице»,

Н.А.Кнушевицкая «Шофёр»;

Б.Житков «Светофор».

Конструирование автобус, мосты.

Изготовление атрибутов: дорожные знаки, вывески.

Рули, дородные знаки, светофоры, жезл, свисток, флажки для регулировщика,  различные документы (права, технические паспорта автомобилей).

Детям предлагается выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города, а остальные дети – автомобилисты. По желанию распределяют роли работников бензозаправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.

3

«Автомастерская»

Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли; учить проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.

Рассматривание иллюстраций автомобилей.

Конструирование: гаражи, бензоколонка.

Чтение произведений:

«Моя улица» С.Михалков

То же, что для игры «водители» + строительный материал для постройки гаража, слесарные инструменты для ремонта машин, оборудование для мойки и покраске автомобилей, предметы – заместители.

Продолжение игры «водители», воспитатель (который принимает участие) сообщает о том, что не может участвовать в игре, потому что поломалась машина (не заводится мотор) и предлагает детям открыть автомастерскую. Дети строят большой гараж, оборудовать место под мойку автомашин, выбрать сотрудников (слесаря по ремонту машин – мотора, рулевого управления, тормозов и т.д.), обслуживающий персонал.

4

«Магазин» (игрушек)

Учить детей оформлять магазин игрушек, брать на себя роли, выполнять цепочку последовательных действий; учить проявлять творчество.

Занятие по развитию речи: «Наши игрушки»

Изготовление игрушек – самоделок для магазина.

Дид. игра «Опиши – мы отгадаем»,

Чтение:

«Андрюшка» С.Михалков,

«Три копейки на покупки».

Изготовление атрибутов к игре – чеки, деньги, кошельки.

Деньги, чеки, кошельки, сумки для покупателей, прилавок, игрушки, касса, счётная машинка.

Воспитатель предлагает открыть магазин игрушек, дети совместно с воспитателем раскладывают игрушки на витрине, определяют место для кассира, после начинается игра. Воспитатель в роли продавца, один ребёнок – кассир, остальные покупатели. Покупатели выбирают игрушку, продавец советует, отвечает на вопросы покупателей, покупатели оплачивают деньги в кассе, получают чек, который отдают продавцу и получают игрушку. В конце игры продавец и кассир закрывают магазин, наводят там порядок. В дальнейших играх роль продавца берёт на себя ребёнок, а воспитатель второстепенную роль. В ходе игры воспитатель создаёт проблемные ситуации.

ноябрь

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

1

«Магазин» (супермаркет)

Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни, развивать диалогическую речь.

Экскурсия в магазин.

Беседа на тему: «Как я с мамой ходил в сумермаркет».

Чтение:

«Ниночкины покупки» Ю.Д.Владимиров.

Изготовление атрибутов к игре: ценники, чеки, деньги и др.

Касса, наборы продуктов, спецодежда для продавца, чеки, сумки, кошельки, деньги, ценники, упаковка, предметы – заместители.

Приход в супермаркет, покупка необходимых товаров, консультация продавцов, объявление о распродажах, оплата покупок, упаковка товара, решение конфликтных ситуаций с директором супермаркета.

2

Кафе «Сластёна»  + «Семья» + «Такси»

Учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью, формировать навыки доброжелательного отношения детей; побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.

Занятия:

предметный мир «Посуда»

аппликация «Чайный сервиз»

Чтение:

«Обедать!» Н.Саконская

Изготовление совместно с детьми атрибутов к игре:

вывеска кафе, создание меню, блокнотов для офицантов,  рисование  и лепка (из теста) продуктов.

Фартуки, наборы посуды, подносы, меню, салфетки, наборы продуктов, предметы – заместители.

Открытие кафе «Сластёна»; семья пришла или приехала на маршрутке или такси в кафе; выбор столика, знакомство с меню, приём заказа; приём пищи; работа с директором при необходимости (жалобы, благодарность); оплата заказа; уборка столика, мойка посуды.

3

«Скорая помощь» + «Больница» + «Аптека»

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом; отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины.

Занятие по ОБЖ «Личная гигиена», «Микробы и вирусы. Здоровье болезнь. Отношение к больному человеку».

Чтение произведения «Человек заболел» И.Турчинина

«Наш доктор» А.Кардашова

«Едет, спешит мальчик» М.Коршунов

Беседа о деятельности медицинского персонала, показать взаимодействие всех служб по оказанию помощи больным людям: поликлиника – аптека, скорая помощь – больница (аптека) – санаторий.

Подготовка атрибутов для игры: чемоданчик с необходимыми инструментами, специальная машина «Скорая помощь», карточки больных.

Халаты, шапочки врачей, карточки больных, рецепты, чемоданчик для врача скорой помощи, наборы «Маленький доктор», «лекарства», телефон.

Кукла заболела не может встать с кровать, чтобы пойти в поликлинику; вызов «Скорой помощи» по телефону; дежурный принимает вызов и сообщает врачу; врач садится в машину, водитель везёт врача по адресу; папа встречает врача; врач моет руки, вытирает, осматривает больного, ставит градусник, предлагает медсестре сделать укол, наблюдает за больной, ещё раз измеряет температуру, выписывает рецепт и уезжает, папа его провожает и идёт в аптеку за лекарствами.

2 вариант.

Врач после осмотра предлагает отвезти дочку в больницу; мама берёт дочку на руки, вместе с врачом садится в машину и едет в больницу. Приезжают в больницу (стоят 2-3 кровати, на которых лежат больные куклы). Врач в больнице встречает приехавших, забирает куклу и укладывает её в кровать, успокаивает маму, предлагает ей приехать вместе с папой завтра; мама уезжает, а врач даёт кукле лекарство, ставит на живот грелку и т.д. После выздоровления куклу из больницы забирают домой.

4

«Стоматология»

Познакомить детей с новыми ролями: дантист, хирург; учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий; учить адекватно пользоваться атрибутами игры, закрепить их назначение, развивать диалогическую речь.

Занятие по ОБЖ на тему: «Личная гигиена»

Беседа с детьми по теме: «Как ухаживать за зубами»

Рассматривание иллюстраций по теме.

Рассказы из личного опыта.

Изготовление карточек для больных, талонов на приём.

Халаты, шапочки, инструменты (щипцы, свёрла, шприцы и др).

Приход в поликлинику; приём у врача, обследование, лечение.

Декабрь

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

1

«Почта»

Обучать детей реализовывать и развивать сюжет игры; продолжать ознакомление с трудом работников связи, учить отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми.

Занятие по предметному миру: «Знакомство с почтовыми принадлежностями».

Экскурсия на почту, беседа с работниками почты, наблюдение за их трудом.

Рассматривание и чтение книги: С.Я.Маршака «Почта»,

Рассматривание иллюстраций по теме.

Изготовление новогодних открыток на аппликации.

Изготовление атрибутов к игре: конверты, марки, почтовый ящик, деньги и др.

Сумка почтальона, конверты, открытки, газеты, журналы, посылки, печати, штампы, почтовый ящик, деньги, кошельки, телефоны.

Распределение ролей: сортировщица, почтальон, оператор по приёму бандеролей и посылок, начальник почты, шофёр, посетители.

Оформление почтового отделения с различными отделами; работа отдела доставки; работа отдела почтовых посылок, бандеролей.

2

«Ателье»

Формировать представления дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно; учить развивать сюжет; познакомить с новыми ролями(заказчик, приёмщица,  закройщик, портниха, заведующая ателье) и ролевыми действиями; развивать диалогическую речь.

Занятие: «Беседа о портнихи»

Экскурсия в кабинет кастелянши.

Экскурсия в ателье.

Беседа с работниками ателье.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры.

Рисование образцов одежды.

Швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки, бланки заказов и др.

Выбор заказчиком модели по журналу мод; закройщица снимает мерки, делает выкройку, приёмщица оформляет заказ, определяет сроки выполнения; портниха выполняет заказ, заведующая ателье следит за выполнением заказа, разрешает конфликтные ситуации при их возникновении; кассир получает деньги за выполненный заказ.

3

«Зоолечебница»

Продолжать учить распределять роли, договариваться о сюжете.

Знакомство с новой ролью – ветеринар, учить выполнять игровые действия, соблюдать из последовательность;

Чтение произведения К.И.Чуковского «Айболит» и рассматривание иллюстраций.

Беседа с детьми на тему:

Изготовление атрибутов к игре: вывески зоолечебницы.

Игрушки – зверята, халаты, шапочки врачей, набор «Маленький доктор», «лекарства», телефон.

Открытие зоолечебницы: вывешивается вывеска, готовятся атрибуты.

Приход больных, осмотр ветеринаром, назначение процедур и выполнение их медсестрой, врач делает записи в карточке, назначает следующий приём, может выписать рецепт. Выздоровление больных.

4

«Зоопарк»

Закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках; формирование умения творчески развивать сюжет игры; воспитывать доброе отношение к животным.

Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Детки в клетке», «Где обедал воробей?».

Изготовление альбома «Зоопарк».

Рассматривание иллюстраций по теме.

Конструирование клеток для зверей в зависимости от их размеров (из конструктора и коробок).

Дид игра «Кого везут в зоопарк?»

Лепка животных.

Изготовление атрибутов для игры: билеты, табличка «Зоопарк».

Строительный материал, коробки (клетки), билеты, касса,  игрушки – животные.

Строим клетки для зверей (воспитатель начинает строить вместе с детьми, а потом лишь руководит строительством, советует обнести территорию забором, сделать ворота, место для кассы, на воротах прикрепляется табличка со словом «Зоопарк»), животные помещаются в клетки; воспитатель предлагает собираться на экскурсию; приобретение билетов в зоопарк, при входе их проверяет контролёр; экскурсия по зоопарку (вос-ль подводит детей к каждой клетке, рассказывает им о её обитателе), дети рассматривают, задают вопросы.

Видоизменение игры: экскурсия с куклами, наблюдение за кормлением и уходом за животными.

январь

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

1

«Семья»

(праздник Новый год) + «Почта»

Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт детей; совершенствовать умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку; формировать ценные нравственные чувства.

Беседы: «Как мы встречали Новый год».

Рисование на тему: «Новый год».

Изготовление новогодних открыток и приглашений на ёлку, ёлочных украшений, подарков.

 Куклы, игрушечная посуда, ёлка, ёлочные украшения, сумка почтальона, новогодние открытки, посылки, телефон.

Роли распределяются по желанию.

Все хлопочут, готовятся к празднику: одни закупают продукты, другие готовят праздничный ужин, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу, отправляют открытки родственникам. Почтальон приносит открытки, посылку от родственников с другого города. Празднование самого праздника. Приход Деда Мороза и Снегурочки, раздача подарков…

2

«Путешествие»

(в тёплые страны на корабле)

Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры; договариваться о сюжете, распределять роли; познакомить с новыми ролями – капитан, боцман, матрос, кок, судовой врач; учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать их последовательность.

Рассматривание иллюстраций по теме (различные суда, природный и животный мир тёплых стран и др).

Конструирование корабля.

Чтение произведений:

«Великие путешественники» М.Зощенко,

«Путешествие в жаркую страну» Л.Станчев,

«про жаркую пустыню» Г.Ганейзер.

Беседы на тему: «Кто главный на корабле?»

«Как построить корабль»

«Какие бывают суда? (пассажирские и грузовые)

Изготовление атрибутов к игре: составление карты путешествия.

Строительный материал, штурвал, одежда для моряков и капитана и др членов команды, фотоаппараты, иллюстрации животных жарких стран, игрушки, билеты, карта путешествия, предметы – заместители.

Воспитатель сообщает, что приходил почтальон и оставил письмо, из которого дети узнают, что их приглашают в Африку. Как туда попасть? Дети строят корабль. Распределяются роли: капитана, боцмана, матроса, кока, врача, остальные – пассажиры. Пассажиры приобретают билеты в кассе, пока команда готовит корабль к отплытию. Путешествие начинается: капитан ведёт судно, отдаёт приказы, контролирует их выполнение, на остановках боцман руководит уборкой на корабле, матросы выполняют его распоряжения, кок кормит команду и пассажиров, врач лечит по необходимости. По прибытию на место пассажиры сходят по трапу на берег, им помогают матросы, их встречают африканцы. Экскурсия по местности, дети фотографируют, угощаются фруктами, танцуют и приглашают африканцев приехать в гости.(в последующих играх). После путешествия рассматривают фотографии (иллюстрации) и рассказывают о том, как прошло их путешествие.

«Отправляются в Африку за животными для зоопарка»

3

«Мы - спортсмены»

Формировать умение детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом; направлять внимание детей на качество исполняемых ролей, их социальную значимость; познакомить с новыми ролями (судьи, спортсмены) и ролевыми действиями.

Занятие по предметному миру: «Знакомство со спортом и спортивными принадлежностями»

ОБЖ: «Если хочешь быть здоров»

Рассматривание иллюстраций по теме.

Беседы по теме: «Зимние виды спорта»

«Каким должен быть спортсмен»

Изготовление атрибутов к игре: медали, эмблемы, баллы для судей.

Медали, свистки, эмблемы команд, стартовый пистолет, спортивный инвентарь, конструктор и предметы – заместители.

Воспитатель предлагает провести соревнование по зимним видам спорта. По желанию  детей выбираются судьи, остальные – спортсмены, воспитатель – организатор. Каждый самостоятельно выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуждают балы за выполнение задания. Игра заканчивается награждением победителей.

4

«Аэропорт» + «Мы – спортсмены»

Учить детей творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов; учить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с нами; отображать в игре события общественной жизни.

Изготовление альбома с зимними видами спорта.

Беседа: «Как мы играли в спортсменов».

Строительный материал, штурвал, фуражка лётчика, одежда для стюардессы (пилотка, воротничок), куклы, игрушки, поднос, журналы, предметы – заместители, медали, свистки, эмблемы команд, стартовый пистолет, спортивный инвентарь.

Воспитатель предлагает отправиться на соревнование в другой город на самолёте. Дети договариваются о распределение ролей, готовят необходимые атрибуты для игры. Спортсмены приезжают в аэропорт на автобусе, покупают билеты в кассе аэропорта, проходят контролёров; лётчик готовит самолёт к полёту; во время полёта стюардесса разносит напитки, газеты, журналы. После приземления спортсмены на автобусе едут на стадион, где идут соревнования. После соревнований спортсмены возвращаются домой на самолёте.

февраль

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

1

«Путешествие»

( на север на вертрлёте)

Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет игры; договариваться о сюжете, распределять роли; делиться на группы для реализации сюжета, учить выполнять игровые действия в соответствии с ролью, соблюдать их последовательность.

Занятия:

Предметный мир «Виды транспорта»

Аппликация: самолёта и вертолёт.

Конструирование самолётов и вертолётов.

Рассматривание иллюстраций воздушного транспорта.

Изготовление атрибутов для игры.

Чтение:

«Про пингвинов» Г.Снегирёв

Строительный материал, штурвал, фуражка лётчика, одежда для стюардессы (пилотка, воротничок), куклы, игрушки, поднос, журналы, фотоаппараты, иллюстрации животных севера, игрушки, билеты, карта путешествия, предметы – заместители.

Воспитатель интересуется не хотят ли дети отправиться в путешествие, только не в Африку, а на Север. Обсуждение с детьми на чём можно отправиться в путешествие, рассматривают карту, определяют где находится Антарктида.  Дети строят вертолёт. Распределяются роли: лётчика, экскурсовод (воспитатель), остальные – пассажиры. Пассажиры приобретают билеты в кассе, одевают тёплые вещи, пока лётчик готовит вертолёт. Путешествие начинается: вертолёт с пассажирами поднимается в воздух.  По прибытию экскурсовод знакомит детей с местностью, природой, населением и животными Севера. Дети по ходу экскурсии фотографируют, задают вопросы экскурсоводу. После путешествия рассматривают фотографии (иллюстрации) и рассказывают о том, как прошло их путешествие.

«Отправляются на север за животными для зоопарка»

2

«Зоопарк» + «Зоолечебница»

Продолжать закреплять и обогащать знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках; формирование умения творчески развивать сюжет игры; распределять самостоятельно роли; воспитывать доброе отношение к животным.

Занятия:

Природный мир «Знакомство с животными Севера»

Лепка и рисование животных севера.

Рассматривание иллюстраций

Изготовление альбома с животными севера.

Составление с детьми плана зоопарка.

Чтение:

«Слон» С.Чёрный,

«Сколько?» И.П.Токмакова

Строительный материал, коробки (клетки), билеты, касса,  игрушки – животные, халаты, шапочки врачей, набор «Маленький доктор», «лекарства», телефон.

Дети строят клетки для новых зверей, завезённых из Африки и севера, затем животные помещаются в клетки;  дети приобретают билеты в зоопарк, при входе их проверяет контролёр;  дети наблюдают за кормлением и уходом за животными. Воспитатель «директор зоопарка» замечает, что слонёнок заболел и вызывает ветеринара. …..

3

«Ателье»

Продолжать формировать представления дошкольников о том, что такое ателье и для чего оно нужно; учить развивать сюжет; продолжать знакомить с новыми ролями(заказчик, приёмщица,  закройщик, портниха, заведующая ателье) и ролевыми действиями; развивать диалогическую речь.

Занятие: аппликация «Нарядное платье», «Мужская национальная рубаха»

Швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки женской, мужской и детской одежды, бланки заказов и др.

Усложнение:

Заказ мужской, женской, детской одежды, разные модельеры (мужской, женской, детской одежды).

Воспитатель создает проблемные ситуации( нет ткани, не понравился заказ, поломка швейной машинки и др.)

4

«Армия» + «Почта»

Продолжать учить детей творчески развивать сюжет, объединять несколько сюжетов; уточнить военные профессии и распорядок дня военнослужащих, в чём заключается их служба и др; познакомить с новыми ролями: командир, солдаты, с ролевыми действиями командира, солдат; учить отображать в игре события общественной жизни.

Занятия:

Предметный мир: «Предметы связи, средства связи»

Рассматривание иллюстраций по теме.

Чтение художественной

Литературы:

Я. Длуголенского «Миша едет к солдатам», «Что могут солдаты?»

Б. Никольский «Препятствие».

Л.Кассиль «Главное войско».

Изготовление атрибутов для игры (пилотки, значки, флажки).

Беседы с детьми на тему:

«День Защитника Отечества»

« Что должны уметь солдаты».

Разучивание песен:

 «Мы – солдаты» (В.Малкова, Ю.Слонова),

«Будем в Армии служить» (В.Малкова, Ю.Чичкова)

Развлечение(муз-физкультурное)

Тема: «Слава Армии родной»

Сумка почтальона, конверты, открытки, газеты, журналы, посылки, печати, штампы, почтовый ящик, листы чистой бумаги, карандаши, деньги, кошельки, телефоны,

Строительный материал, фуражки, пилотки, каски, сумочка для медсестры, предметы – заместители.

Почтальон принёс повестки в армию. Воспитатель обсуждает с детьми как можно организовать эту игру: назначают командира (воспитатель) и солдаты (дети). Командир отправляет детей в медпункт для осмотра медсестрой. После начинаются тренировки, физические упражнение, прохождение полосы препятствий и др задания, которые отдаёт командир, а солдаты выполняют. При дальнейшем развитии можно кормить солдат обедом, солдат может пораниться при выполнении задания;  солдаты пишут письма, получают письма от родных, которые приносит почтальон.

март

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

1

 «Парикмахерская» + «Семья»

Продолжать учить детей распределять роли, действовать в соответствии с ролью, соблюдать последовательность ролевых действий, их логичность; учить моделировать ролевой диалог, воспитывать дружеское отношение друг к другу; отображать в игре явления общественной жизни.

Экскурсия в парикмахерскую.

Беседа с работниками парикмахерской.

Чтение произведений о парикмахере.

«Моя улица» С.Михалков

Рассматривание картины «Парикмахер» и других иллюстраций по теме.

Изготовление альбома «Модели причёсок»

Изготовление атрибутов к игре.

Туалетный столик с зеркалом, умывальник, полотенце, фен, пелерина, халат для парикмахера, набор «Парикмахер», альбомы с причёсками, журналы, предметы – заместители  и др.

Открытие парикмахерской;

Мама ведёт дочку в парикмахерскую;

Папа ведёт сына в парикмахерскую;

Вся семья посещает парикмахерскую;

Мама делает причёску на праздник 8марта;

Парикмахер в детском саду делает причёски детям (куклам) перед концертом для мам и бабушек.

2

«Рыбаки»

Продолжать учить детей творчески развивать сюжет, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержании игры, выполнять игровые действия в соответствии с ролью, закрепить представления о рыбной ловле.

Занятия:

Предметный мир: «Рыбы: речные, морские, озёрные»

Конструирование: «Лодочка»

Аппликация: «Пароход»

Чтение:

 Пермяк «Первая рыбка»,

«Это книжечка моя про моря и про маяк» В.Маяковский

Подготовка атрибутов к игре: изготовление удочек, лепка рыбок.

Беседа на тему: «Как нужно ловить рыбу»

Конструктор, прутики, нитки, удочки, вёдра, игрушечные рыбки, предметы заместители.

Рыбаки на лодках отправляются на рыбалку; ловят рыбу, сходят на берег, сдают рыбу в магазин или торгуют на рынке.

Рыбаки могут договориться с капитаном большого корабля и отправиться на морскую рыбалку в открытое море или попросить отвести их в большой город для продажи рыбы…..

3

«Цирк»

Продолжать учить распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью; закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о назначении цирка и его работниках, для чего они это делают; расширить словарный запас «цирковые артисты», «акробаты», «дрессировщики», «клоуны», «фокусники», «конферансье».

ОБЖ «Правила поведения с животными»

Беседа с детьми на тему: «Цирк»

Рассматривание иллюстраций по теме.

Чтение стихотворения «Дрессировщик» С.Махотин

Изготовление атрибутов к игре: афиша, билеты, программки.

Куклы, игрушки, афиша, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты: носики, колпаки, свистульки, «ушки», флажки, гирлянды, атрибуты для цирковых артистов: канаты, обручи, шары, булавы; фотоаппараты, деньги, кошельки, предметы – заместители.

Открытие цирка, покупка билетов, приход в цирк, покупка атрибутов (свистулек, «ушек») на лотках; подготовка артистов к представлению, составление программы; цирковое представление с антрактом; фотографирование.

 Воспитатель берёт на себя роль директора цирка и конферансье.

4

«Зоопарк» + «Детский сад» + «Пиццерия»

Продолжать формировать умения творчески развивать сюжет игры; объединять несколько сюжетов; самостоятельно распределять роли; вносить в содержание игры сюжеты из личных впечатлений; воспитывать доброе отношение к животным, закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках.

Занятие по развитию  речи: составление рассказа на тему: «Случай в зоопарке».

Чтение литературы по теме:

«Тигр вышел погулять» Э.Успенский,

«Слонёнок» Киплинг.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Изготовление атрибутов к игре: внести в план зоопарка пиццерию, изготовить меню.

Строительный материал, коробки (клетки), билеты, касса,  игрушки – животные,

фартуки, наборы посуды, подносы, меню, салфетки, наборы продуктов, «пиццы», предметы – заместители.

Сюжет тот же, что и прежде + на территории зоопарка директор открыл пиццерию.

апрель

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

1

«Дом моды»

Продолжать формировать умения творчески развивать сюжет игры, самостоятельно распределять роли, договариваться о содержание игры, познакомить с новой ролью – модель.

Занятия:

Предметный мир: «Одежда»

Модели, выкройки, швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани и др); выкройки женской, мужской и детской одежды, бланки заказов, билеты, строительный материал, предметы – заместители.

Модельеры создают коллекцию весенней одежды; подбирают моделей для показа; обучают моделей; устраивается показ одежды; зрители покупают билеты на показ мод; во время показа отмечают понравившиеся модели одежды для покупки…

2

«Цирк» (на автобусе) + «Детский сад»

Продолжать учить детей распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, учить создавать необходимые постройки; выполнять игровые действия в соответствии с ситуацией; закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах.

Рассматривание иллюстраций  и чтение литературы по теме:

«Девочка и лев» Я.Л.Аким

«Как ребята переходили улицу» Н.Калинина,

«В автобусе» А.Кардашова.

Куклы, игрушки, игрушечная посуда, афиша, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты: носики, колпаки, свистульки, «ушки», флажки, гирлянды, атрибуты для цирковых артистов: канаты, обручи, шары, булавы; фотоаппараты, деньги, кошельки, предметы – заместители.

Приём детей в детский сад, проведение зарядки, няня идёт за завтраком, воспитатель показывает афишу и сообщает, что после завтрака они отправятся в цирк, завтрак, поездка в цирк на автобусе, покупка билетов, просмотр программы, возвращение в детский сад на автобусе, делятся впечатлениями, обед, сон …..

3

Кафе «Сластёна»  + «Семья»+

«Скорая помощь»

Продолжать учить детей объединять в игре несколько сюжетов; самостоятельно распределять роли, делиться на подгруппы в зависимости от сюжета и от взятой роли, отображать в игре знания об окружающей жизни, формировать навыки позитивного общения детей.

Чтение произведений по теме:

«О том, кто очень болен»,

«Печенье» В.Осеева,

«Танин пирожок» Л.воронькова.

Фартуки, наборы посуды, подносы, меню, салфетки, наборы продуктов, предметы – заместители.

В семье день рождение у дочки; родители празднуют в кафе «Сластёна», приглашены подружки, дарят подарки, поют песни, танцуют, в кафе выбор столика, знакомство с меню, приём заказа; приём пищи; работа с директором при необходимости (жалобы, благодарность); оплата заказа; уборка столика, мойка посуды. Именинница переела сладостей и когда вернулась домой стала жаловаться на боли в животе, мама вызывает скорую помощь.

4

«Экскурсия в оранжерею» + «Детский сад» +«Автобус»

Продолжать учить детей творчески развивать сюжет игры, объединять несколько сюжетов;  закрепить знания о росте и развитии растений, о способах ухода за ними, познакомить с новой ролью – садовник, с игровыми действиями, соответствующие роли садовника и роли экскурсовода, воспитывать любовь и стремление заботиться о растениях.

Занятия:

Природный мир: «Цветы»

Конструирование: «Красивые цветы» (из природного материала)

Аппликация: «Нарцисс»

Рисование: «Букет нарциссов»

«Красивые цветы»

Рассматривание иллюстраций по теме.

Чтение и заучивание стихов по теме.

Составление альбома на тему: «Цветы»

Иллюстрации растений, растения уголка природы, билеты, фартук для садовника, инструменты по уходу за растениями.

Приём детей в детский сад, проведение зарядки, няня идёт за завтраком, воспитатель сообщает, что после завтрака они отправятся в оранжерею, завтрак, поездка в оранжерею на автобусе, покупка билетов, экскурсия по оранжереи: экскурсовод вначале воспитатель, в последующих играх ребёнок, дети наблюдают за трудом садовников, за тем как они ухаживают за растениями,

Садовник рассказывает как часто нужно поливать растения, какими полезными свойствами обладает то или иное растение, дети по ходу экскурсии задают вопросы; возвращение в детский сад на автобусе, делятся впечатлениями, обед, сон …..

май

№

Название игры

Задачи

Предварительная работа

Игровой материал

Сценарий игры

1

«Строители»

Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, справедливо разрешать споры, действовать в соответствии с планом игры; отражать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение.

Занятия:

Аппликация: «Строим дом»

Рисование: «В городе построены разные дома».

Рассматривание иллюстраций по теме.

Чтение:

«Каменщик», «Маляр», «Плотник»  С.Баруздин,

«Строители» Г.Люнцин

«Строитель» Н.А.Кнушевицкая.

Строительный материал, планы строительства, инструменты, строительная техника, журналы по дизайну.

Воспитатель предлагает детям разделиться на бригады и поручает каждой бригаде определенный участок работы.

Выбор объекта строительства; выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку; строительство, сдача объекта.

По ходу игры воспитатель (бригадир) советует каменщикам как лучше класть стены, шоферам подсказывает, какой материал необходимо привести, грузчикам помогает организовать погрузку и выгрузку с помощью кранов и т.д.

2

«Пограничники»

Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом; расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод» и др.

Занятия: «Пилотка» (оригами)

Беседы на тему: «Как пограничники охраняют границу?»

Чтение стихов и рассказов о пограничниках:

«На заставе» А.Барто,

«Пограничник» С.Маршак.

Разучивание песен о пограничнике.

Изготовление атрибутов для игры.

Военные фуражки, пилотки, автоматы, погоны, санитарные сумки, бинт, вата, фляжка, телефон, рации, бинокли, пограничная собака, пограничный столб и др.

Дети изображают жизнь на пограничной заставе – дежурство в штабе, строевая подготовка, бег с препятствиями, осваивают способы маскировки, переноса раненых, передвижение по-пластунски.

Соревнования между двумя погранзаставами: «Кто быстрее обнаружит и задержит нарушителя границы» «Доставить срочный пакет», «Расшифровать срочное донесение» (ребус) и т.д.

3

«Транспорт» - ГИБДД

Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой роли; закреплять знания детей о правилах дорожного движения, учить ориентироваться по дорожным знакам.

Беседы на тему: «Знай и выполняй правила уличного движения»

«Зачем нужны дорожные знаки»

Чтение:

«Автоинспектор», «Шофёр» Н.А.Кнушевицкая.

Рули, дородные знаки, светофоры, жезл, свисток, флажки для регулировщика,  различные документы (права, технические паспорта автомобилей).

Детям предлагается выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города, а остальные дети – автомобилисты. По желанию распределяют роли работников бензозаправки и автомастерской. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.

4

НОД

Программное содержание

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

Используемая

литература

СЕНТЯБРЬ

«Поселок, в котором

я живу»

Формировать представление детей о поселке, в котором они живут.

Уточнить знания о своем микрорайоне.

Воспитывать любовь к родному поселку.

• Д/и Родные улицы;
• Д/и «Мой домашний адрес»
• Рассматривание иллюстраций

«Мой поселок»;

• Экскурсия по родному поселку.

Комплексные занятия по разделу «Социальный мир»

О.Ф.Горбатенко с.61

ОКТЯБРЬ

«Наша

Родина Россия»

Дать детям представление о Родине – России, её столице.

Развивать у детей умение ориентироваться по карте, глобусу, находить свою страну, город в котором живут.

Воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости за свою страну.

• Рассматривание карты, глобуса;
• Рассматривание фотографий, открыток с видами городов Приморского края.

Комплексные занятия по разделу «Социальный мир»

О.Ф.Горбатенко с.67

НОЯБРЬ

«Москва – столица нашего Отечества»

Дать представление о том, что Москва – самый большой город в нашей стране.

Подвести к пониманию того, что такое главный город, столица.

Вызвать интерес к самому прекрасному городу нашей страны.

• Рассматривание карты, глобуса.
• Рассматривание иллюстраций о Москве;
• Чтение поговорок о Москве;
• Прослушивание записи И.Дунаевского

«Моя Москва»

«Конспекты занятий в тсаршей группе детского сада. Познавательное развитие» В.Н.Волчкова с.118

ДЕКАБРЬ

«Мой любимый родной край»

Расширять, закреплять знания детей о Приморском крае, о его природных богатствах.

• Просмотр фото – коллажа «О Владивостоке»;
• Беседы о животном, растительном мире родного края;
• Рассматривание альбома «Мое Приморье».

ЯНВАРЬ

«Государственные символы России: герб, флаг, гимн»

Познакомить детей с государственными символами России: гербом, флагом, гимном, символическим значением герба РФ, цветов флага.

 Формировать уважительное отношение к государственным символам, пониманием того, что государственные символы признаны объединять жителей одной страны.

• Рассматривание символов России

(герб, флаг);

• Беседа о возникновении символики России

ФЕВРАЛЬ

«Где люди живут (город, село)

Формировать представления детей о жилищах в разных видах поселений, их общих и отличительных особенностях, основных профессиях в городе и селе, об истории развития жилища.

• Беседа «Где живут люди»;
• Д/и «Кто где работает»;
• Рассматривание иллюстраций города и поселка.

Комплексные занятия по разделу «Социальный мир»

О.Ф.Горбатенко с.64

МАРТ

«Женщина – труженица»

Формировать представления детей о профессиях женщин, о работе женщин в детском саду, о профессии мам.

 Развивать умение определять эмоциональное состояние близких людей, проявлять заботу, воспитывать уважение к труду женщин.

• Беседа «Праздник мам»;
• Д/и «Кому, что нужно для работы»;
• Изготовление подарка маме;
• Фото – коллаж «Моя семья».

Комплексные занятия по разделу «Социальный мир»

О.Ф.Горбатенко с.89

АПРЕЛЬ

«Мой любимый поселок»

Формировать знания детей о родном поселке: о его достопримечательностях, памятных местах.

Закрепить навыки поведения на улицах родного поселка.

 Воспитывать любовь к своему поселку.

• Беседа о родном поселке;
• Рассматривание альбома «Моё Кавалерово»;
• Экскурсия к памятным местам поселка;
• Д/и «Можно – нельзя»;
• Выставка «Мой поселок».

Комплексные занятия по разделу «Социальный мир»

О.Ф.Горбатенко с.98

МАЙ

«Кругосветное путешествие»

Дать понятие о том, что на нашей планете много разных стран и континентов.

Развивать умение ориентироваться по карте и глобусу.

 Познакомить детей с разнообразием животного и растительного мира, полезных ископаемых.

• Беседа с детьми о странах, континентах;
• Рассматривание карты, глобуса;
• Беседа о бережном отношении к природе;
• Рассматривание альбома «Наша Земля»

«Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие» В.Н.Волчкова с.123

Дата

Тема

Цель

Сентябрь

1 неделя

Моем, моем трубочиста

Закреплять культурно-гигиенические навыки.

2 неделя

Всему свое место

Учить убирать игрушки после игры на свои места, воспитывать бережное отношение к ним

3 неделя

Мытье строительного материала

Учить участвовать в организованном труде. Формировать привычку к чистоте и порядку.

4 неделя

Учим Незнайку одевать по погоде

Обобщить и закрепить навыки правильного последовательного одевания

Октябрь

1 неделя

Складывание кроватных покрывал

Закреплять умение правильно складывать покрывало, воспитывать аккуратность

2 неделя

Наша группа

Учить детей правильно пользоваться  вещами в повседневной жизни

3 неделя

Все мы делаем по порядку

Учить детей снимать и надевать одежду в определенном порядке.

4 неделя

Уборка групповой комнаты

Совершенствовать трудовые навыки

Ноябрь

1 неделя

Госпожа зубная щетка

Формировать навыки ухода за зубами

2 неделя

Уборка кровати

Учить самостоятельно убирать постель после сна

3 неделя

Мытье стульчиков

Учить соотносить свою деяте- леность  с трудом других. Совершенствовать трудовые навыки, воспитывать ответственное отношение к труду

4 неделя

Домики для одежды

Закреплять навыки правильно складывать одежду в шкафчике, воспитывать любовь к порядку

Декабрь

1 неделя

Поддержание внешнего вида в течении дня

Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

2 неделя

Мы помогаем малышам

Учить понимать значение своего труда для других. Прививать любовь и желание заботиться о других.

3 неделя

Незнайка помогает убирать помещение

Совершенствовать трудовые навыки в процессе работы

4 неделя

Готовимся к занятиям

Совершенствовать умения раскладывать материалы для занятия

Январь

1 неделя

Мы делаем добро руками

Закрепить у детей понятие о важности человеческих рук  и обязанности дежурных по различным видами трудовой деятельности.

2 неделя

Уборка в умывальной комнате

Поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно  выполнить поручение. Воспитывать аккуратность

3 неделя

Наведение порядка в группе

Развивать стремление к совместной деятельности, воспитывать желание активно участвовать в трудовых поручениях

4 неделя

Наши вещи ложатся спать

Учить детей аккуратно складывать вещи на стульчик, воспитывать бережное отношение к вещам

Февраль

1 неделя

Мы заправим наши майки

Учить детей заправлять майки и футболки, воспитывать желание следить за свои внешним видом

2 неделя

Помочь воспитателю стирать кукольное белье

Совершенствовать трудовые навыки в процессе работы, воспитывать положительное  отношение к просьбам взрослых

3 неделя

Сервировка стола

Учит детей правильно сервировать столы, совершенствовать навыки в самообслуживании. Добросовестно выполнять обязанности дежурных

4 неделя

Ремонт бумажных атрибутов

Учить детей ухаживать  и поддерживать в порядке книги, журналы. Воспитывать ответственность за порученное дело

Март

1 неделя

Уроки Айболита

Учить детей полоскать рот после еды, воспитывать желание заботиться о своем здоровье

2 неделя

Наведение порядка в игровых уголках

Закреплять умение убирать игрушки только на свои места, воспитывать любовь к порядку

3 неделя

Уборка рабочего материала

Совершенствовать умения убирать свое рабочее место после занятия , мыть, протирать и чистить рабочий материал.

4 неделя

Наши руки не для скуки

Развивать умения у детей правильно выворачивать вещи, воспитывать любовь к порядку.

Апрель

1 неделя

Закатаем рукава

Учить детей закатывать рукава перед умыванием, воспитывать аккуратность.

2 неделя

Мы во всем порядок любим

Учить детей убирать мусор в специальную  корзину, воспитывать привычку соблюдать чистоту и порядок

3 неделя

Мытье расчесок

Следить за своими вещами, воспитывать желание содержать их в чистоте.

4 неделя

Помоем наши игрушки

Продолжаем  развивать трудовые умения и навыки.

Май

1 неделя

Застегни пуговицы, зашнуруй обувь

Совершенствовать умение самообслуживания. Воспитывать терпение, желание доводить дело до конца.

2 неделя

Муравьи - труженики

Учить делать генеральную уборка игровых уголков. Развивать умения работать рационально, результативно, в общем темпе ,давать оценку труда своей и коллектива в целом.

3 неделя

Сушка одежды после прогулки

Учить детей ухаживать за своими вещами, воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку.

4 неделя

Протираем от пыли полки и игрушки

Продолжать развивать трудовые умения и навыки. Воспитывать доводить начатое дело до конца. Учить  следить  и поддерживать порядок в группе.

Формы организации

трудовой деятельности

Содержание и объем трудовых навыков

Методические приемы

В помещении

На участке

Поручения

Приводить в порядок игровые уголки, убирать на место строительный материал, настольные игры, оборудование и материал для труда.

Проверять, все ли осталось в порядке перед уходом на занятие, прогулку: порядок складывания одежды в шкафах, на стульях, состояние кроватей после их уборки детьми.

Приводить в порядок кукол: мыть, причесывать, при необходимости менять одежду.

Пришивать оторвавшиеся пуговицы.

Отбирать игрушки, книги, коробки, подлежащие ремонту.

Мыть и протирать игрушки, строительный материал. Мыть расчески, раскладывать мыло, протирать пол в умывальной, групповой комнате. Менять полотенца.

Протирать подоконники, мебель, мыть шкафчики для полотенец. Раскладывать комплекты чистого белья по кроватям.

Расставлять стулья в определенном порядке. Наводить порядок в шкафах с оборудованием, приводить в порядок учебную доску, подготавливать тряпочку.

Относить и приносить по просьбе взрослого предметы. Узнавать о чем-либо и сообщать воспитателю. Нарезать бумагу для аппликации, рисования, ручного труда.

Тонировать бумагу (изобразительная деятельность) для своей группы и малышей.

Высевать зерно на зеленый корм.

Делать поделки, игрушки в подарок малышам

Отбирать игрушки и выносной материал по поручению воспитателя, выносить его на участок. Собирать игрушки, приводить их в порядок перед уходом в помещение. Очищать песок от мусора.

Поливать песок, собирать его в кучу. Убирать участок, веранду, постройки. Убирать снег. Освобождать от снега постройки.

Скалывать подтаявшую корку льда. Сгребать снег в кучи для слеживания и изготовления построек. Делать снежные постройки, участвовать в постройке горки для малышей. Посыпать дорожки песком.

Сгребать опавшие листья, укрывать ими растения.

Пересаживать цветочные растения из грунта в горшки. Подкармливать птиц. Укрывать снегом кусты, нижние части стволов деревьев.

Возить снег на грядки и цветники. Поливать участок из леек

Показ приемов работы, объяснение, напоминание, указания, наблюдение за работой детей. Опытно-исследовательская деятельность: постройки из сухого и мокрого песка, лепка из снега в морозную погоду и при оттепели. Беседы: «Почему важно, чтобы в группе был порядок», «Мы поможем малышам убирать участок», «Как зимуют деревья и кусты». Чтение: К. Мелихин «Светлая мечта». Дидактические игры и упражнения: «У нас порядок», «Все по своим местам», «Поучимся выполнять поручения (вне группы)»

Дежурство

Сентябрь:

Закреплять умение накрывать на столы, правильно раскладывать столовые приборы: ложку и нож -справа от тарелки, вилку - слева; полностью убирать со стола после еды.

Закреплять навыки подготовки материала к занятиям по изобразительной деятельности: выставлять на отдельный стол материалы для лепки, рисования, аппликации, помогать товарищам готовить материал для занятия

Беседа об организации дежурства по занятиям (новые правила), объяснение, напоминание, указание

Октябрь:

Учить нарезать бумажные салфетки, сметать щеткой со стола крошки на совок. Учить раскладывать материал для занятий по математике: счетные линейки, конверты со счетным материалом, помогать в уборке материала после занятий по изобразительной деятельности

Показ приемов работы, объяснение, напоминание, уточнение, указания

Ноябрь:

Учить дежурству по уголку природы: поливать растения, удалять сухие листья, вести календарь погоды. Закреплять навыки аккуратной уборки со стола. Заметать крошки с пола щеткой. Убирать со столов обрезки бумаги после занятий аппликацией

Показ, объяснение, напоминание. Беседы: «Организация дежурства по уголку природы», «Погода осенью» (по содержанию календаря природы за сезон)

Декабрь:

Закреплять умение быстро и аккуратно накрывать и убирать со стола. Доставать из шкафа необходимый для занятия материал, располагать на специальном столе, помогать товарищам в подготовке его для занятия и уборке, протирать столы после занятий изобразительной деятельностью. Учить опрыскивать растения, высаживать в ящики лук для еды

Показ, объяснение, пояснение, напоминание. Беседа «Как ухаживать за растениями»

Январь:

Следить за готовностью рабочих мест к занятиям,

дополнять рабочие места детей недостающими

материалами для занятий. Участвовать в подготовке

пособий для музыкальных занятий.

Учить высевать зерно на зеленый корм птицам.

Посадка бобовых растений для наблюдения

Уточнение, напоминание, указания, показ приемов посадки и посева. Беседа «Правила подготовки рабочего места к занятиям»

Февраль:

Готовить бумажные заготовки для занятий по аппликации, участвовать в подготовке и расстановке пособий для физкультурных занятий, приводить в порядок рабочие места после занятий.

Высаживать в ящики лук для еды.

Подготовка календаря погоды для итоговой беседы о зиме

Указания, напоминание, пояснение.

Беседа «Погода зимой» (по содержанию календаря

природы за сезон)

Март:

По указанию воспитателя отсчитывать необходимый материал для занятий по математике, убирать его после занятий в шкафы. По заданию педагога тонировать бумагу для занятий по рисованию. Сеять зерно на зеленый корм птицам, семена цветов и овощей на рассаду

Объяснение, пояснение, указания, показ приемов тонирования бумаги

Апрель:

Полная подготовка материалов к занятиям по изобразительной деятельности, математике. Уход за посевами и посадками, черенкование комнатных растений

Указания, пояснение, напоминание

Май:

Высадка растений в грунт, уход за ними. Подготовка календаря погоды для итоговой беседы о весне

Беседа «Погода весной» (по содержанию календаря природы за сезон)

Июнь-август:

Закрепление, совершенствование навыков дежурства по уголку природы, столовой. Подготовка календаря погоды для итоговой беседы о лете

Пояснение, указания. Беседа «Погода летом» (по содержанию календаря природы за сезон)

Коллективный труд

Совместный:

протирание строительного материала;

стирка кукольного белья, наведение порядка в шкафу для раздевания, протирание стульев в групповой комнате, мытье игрушек, протирание шкафа для полотенец, ремонт книг, мытье мячей, гимнастических палок в физкультурном зале, ремонт книг для малышей. Общий:

уборка в шкафах с игрушками, ремонт коробок от настольно-печатных игр, наведение порядка в игровых шкафах, протирание стульев в музыкальном зале, изготовление украшений, элементов костюмов к празднику, изготовление украшений для участка

Уборка участка: подметание, сбор мусора, листвы, полив участка, песка, уборка на веранде, мытье игрушек, сгребание песка в кучу, уборка участка от снега, сгребание снега в кучи для слеживания и изготовления построек, очистка построек от снега. Свозить снег-на грядки, газоны, клумбы. Подгребать снег под деревья и кусты

Объяснение, пояснение, указания, помощь при распределении труда. Беседа о необходимости труда для общей пользы и помощи малышам

НОД

Программное содержание

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Используемая

литература

1.

«Осторожно в лесу»

Учить детей различать съедобные и несъедобные грибы и ягоды.

Учить детей правильному поведению в лесу.

Формировать представления об основных источниках опасности в природе и способах безопасного поведения.

Развивать внимание, мышление.

Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.

• Чтение С.Михалков «Веселый турист», О.Бундур «В глухом лесу», С.Куставинова «В лесу»;
• П/и «Вместе по лесу идем», «А в лесу растет черника».

«Безопасность»

Р.Б.Стеркиной с.77, 79

«Азбука АУ» О.Г.Жукова с.22, 23, 110 - 111

2.

«Безопасное поведение на улице»

Учить детей правилам безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

Формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил дорожного движения.

Развивать осторожность, внимание.

• Рассматривание иллюстраций «Улица города»;
• Беседа  «Я иду по улице»;
• Д/и «Правило дорожного движения»;
• Чтение Н.Носова «Автомобиль», И.Сандберг «Мальчик и сто автомобилей».
  

«Безопасность»

Р.Б.Стеркиной с.124,127

«Занятия по правилам дорожного движения» И.А.Извекова

3.

«Контакты с незнакомыми дома и на улице»

Учить детей правильно вести себя в опасных ситуациях возможных контактов с незнакомыми людьми.

Учить правильно, использовать способы привлечение взрослых на помощь в случае опасных ситуаций.

Формировать представления об основных видах опасности на улице.

• Беседа «Если чужой приходит в дом», «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»;
• Чтение А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне….», Р.Н.сказка «Кот, петух и лиса», Ш.Перро «Красная шапочка»;
• Игра «Похитители и находчивые ребнта».

«Безопасность»

Р.Б.Стеркиной с.42,46

«Беседа об ответственности и правах ребенка» О.И.Давыдова

«Хрестоматия для дошкольников» Л.М.Елисеева.

4.

«Опасные предметы дома»

Учить детей правильно пользоваться предметами, опасными для жизни и здоровья.

Формировать умения делать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами.

Развивать осторожное отношение к опасным ситуациям в быту.

• Рассматривание сюжетных картинок по теме;
• Д/и «Покажи отгадку»;
• Обыгрывание ситуации «Один дома»;
• Чтение загадок о бытовых предметах;
• Беседа «Бытовые опасности».

«Безопасность»

Р.Б.Стеркиной с.56,58

«Безопасность» Т.А.Шорыгина

5.

«Огонь – друг,

огонь – враг»

Учить детей осторожности в обращении с пожароопасными предметами.

Учить детей правильно действовать в пожароопасной ситуации.

Развивать осторожность, внимание.

Воспитывать осторожное, бережное отношение к пожароопасным предметам.

• Беседа «Огонь – судья беспечности людей»;
• Игровая ситуация «Случился пожар»;
• Игра «Мы – пожарные;
• Чтение С.Маршак «Пожар», К.Оленев «Пожарная машина»;
• Инсценировка сказки «Кошкин дом».

«Безопасность»

Р.Б.Стеркиной с.54, 61.

«Безопасность» Т.А.Шорыгина

6.

«Страна волшебная – Здоровье!»

Закреплять знания детей о витаминах, правилах личной гигиены.

Развивать у детей понимание и значение того, что здоровье нужно беречь.

Формировать умения заботиться о своем здоровье.

• Беседа «Как сохранить здоровье»;
• Разгадывание кроссворда «Мой организм»;
• Дыхательная гимнастика;
• Игра «Витаминная семья»;
• Чтение С.Михалков «Прививка», Л.Либерман «Приключение в стране здоровья»

«Безопасность»

Р.Б.Стеркиной с.98, 102, 104.

«Безопасность» Т.А.Шорыгина

7.

«Что мы знаем о службе спасения»

Учить детей пользоваться номерами телефона службы спасения.

Формировать умения безопасного поведения в повседневной жизни.

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

• Чтение стихотворения Л.Зильберга «О службах спасения»;
• Беседа «Служба 01, 02, 03 на страже»;
• С/р игра «Поликлиника»;
• Игра «Если возник пожар»;
• Д/и «Азбука пешехода».

«Безопасность»

Р.Б.Стеркиной с.64,63,61

8.

«Контакты

с животными»

Учить детей быть осторожными при контакте с животными.

Формировать представления детей об основных источниках опасности при контакте с животными.

Воспитывать любовь и заботу к братьям нашим меньшим.

• Чтение К.Чуковского «Айболит»;
• Беседа «Как Сережа нашел щенка»;
• Наблюдение за домашними животными и питомцами;
• П/и «Кот и мыши», «Лохматый пес».

«Безопасность»

Р.Б.Стеркиной с.56,58

«Безопасность» Т.А.Шорыгина

9.

«Земля – наш

общий дом!»

Развивать  у детей понятие о том, что Земля – наш общий дом.

Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в природе.

Развивать осторожное отношение к опасным ситуациям в природе.

Воспитывать любовь к природе.

• Рассматривание репродукций известных художников – пейзажистов;
• Игра – инсценировка «Путешествие в лес»;
• П/и «Во зеленом, во бору»;
• Чтение В.Катаева «Дудочка и кувшинчик», В.Зотов «Лесная мозаика», П.Синявский «Война грибов с ягодами».
  

«Безопасность»

Р.Б.Стеркиной с.70,73.

«Азбука АУ» О.Г.Жукова с.27.

Сентябрь – Октябрь «Экспериментирование с песком и глиной»

Познакомить детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточиться, планомерно и последовательно рассматривать объекты, умение подмечать малозаметные компоненты, развивать наблюдательность детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы. Познакомить с правилами безопасности при проведении экспериментов.

Оборудование: Сухой, чистый песок; большой, плоский лоток; маленькие лотки (тарелочки, сито, вода, глина, песочные часы, лупы, дощечки, изделия из керамики, мерные стаканчики, прозрачные ёмкости, трубочки из бумаги, полиэтиленовые бутылки, банка, карандаш.

Тема экспериментальной деятельности

Задачи экспериментальной деятельности

Интеграция образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Тема 1: Песочная страна

Закрепить знания детей о свойствах песка.

Познание (математика): измерение сыпучих предметов с помощью условной мерки. Социализация: Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу.

Консультация «Опытно – экспериментальная деятельность в жизни старших дошкольников».

Тема 2: Песчаный конус.

Помочь определить, может ли песок двигаться

Художественное творчество: «Сюрприз для гнома» (рисование цветным песком) Здоровье: Физминутка «Ладонь в ладонь»

Беседа дома с детьми: кто такие учёные; что такое эксперимент

Тема 3: Глина, какая она?

Закрепить знания детей о глине. Выявить свойства глины (вязкая, влажная)

Художественное творчество: моделирование изделий из глины.

Социализация: Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу.

Памятка: «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию».

Тема 4: Песок и глина – наши помощники.

Уточнить представления о свойствах песка и глины, определить отличия

Художественное творчество: Ленка из глины по замыслу Здоровье: физминутка. «По дорожке ты шагай»

Анкетирование родителей. Цель: выявить отношение родителей к поисково – исследовательской активности детей.

Тема 5: Ветер и песок

Предложить детям выяснить, почему при сильном ветре неудобно играть с песком

Художественное творчество «Песчаные художники» (сдувание песка на лист бумаги) Игра-рефлексия «Цветок для Винни-Пуха»

Предложить родителям приобрести для опытов: соломинки, пипетки, марлю, сосуды разной формы, клеёнку, сетку для опытов и экспериментов. Сшить халаты “ученых” для экспериментирования, сделать эмблемы.

Тема 6: "Свойства мокрого песка"

Познакомить со свойствами мокрого песка

Коммуникация: развитие речи: «Что произойдёт, если…» Художественное творчество «Куличики из песка»

Обновление картотеки условных обозначений «Свойства»

Тема 7: «Песочные часы»

Знакомство с песочными часами

Художественное творчество «Песчаные художники» Познание: «Что было до..» (О.В.Дыбина) Тема: «Часы».

Оформление папки «Мои открытия».

Тема 8: «Песок и глина»

Дать детям представление о влиянии высоких температур на песок и глину.

Художественное творчество Моделирование из глины «Олешек» Безопасность:Формировать представления о вреде грязи для человека и способах борьбы с нею

Создание альбома: «Наши открытия»

Ноябрь – декабрь «Экспериментирование с воздухом»

Цель: Развивать познавательную активность детей, инициативность; развивать способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; уточнить понятие детей о том, что воздух – это не «невидимка», а реально существующий газ; расширять представления детей о значимости воздуха в жизни человека, совершенствовать опыт детей в соблюдении правил безопасности при проведении экспериментов.

Оборудование: Воздушные шары, целлофановые пакеты, трубочки, прозрачные пластиковые стаканы, вертушки, ленточки, ёмкость с водой, салфетки. свеча, банка, готовые открытки, сырые картофелины.

Тема экспериментальной деятельности

Задачиэкспериментальной деятельности

Интеграция образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Тема 1: Этот удивительный воздух

Дать представления об источниках загрязнения воздуха; формировать желание заботиться о чистоте воздуха

Художественное творчество Ручной труд Смешарики» (нитяные работы, изготовленные способом обмотки клеевой нитью воздушного шара) Коммуникация:Упражнять детей в выражении своих знаний, воспоминаний, предположений с помощью правильно оформленных монологических высказываний

Памятка: «Практические советы и рекомендации по совместному с детьми экспериментированию»

Тема 2: Парусные гонки

Показать возможности преобразования предметов, участвовать в коллективном преобразовании

Художественное творчество «Забавная клякса» (раздувание краски через соломинку) Здоровье: физминутка «Ветер»

Изготовление корабликов из бумаги способом оригами по схеме.

Тема 3: Вдох - выдох

Расширить представления о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, времени, в течение которого человек может находиться без воздуха.

Художественное творчество «Рисование мыльными пузырями»Здоровье:Закреплять знания детей о здоровом образе жизни

Консультация «Экспериментируем вместе с папой».

Тема 4: Сухой из воды

Помочь определить, что воздух занимает важное место в жизни человека.

Здоровье: Дыхательная гимнастика. Познание: Закрепить знания о том, как сохранить и укрепить здоровье.

Фотовыставка: «Как мы экспериментируем».

Тема 5: Поиск воздуха

Уточнить понятия детей о том, что воздух - это не "невидимка", а реально существующий газ.

Коммуникация: Придумать с родителями сказку «О воздухе» Здоровье: Формировать понимание необходимости сохранять воздух чистым, знать источники загрязнения воздуха, понимать опасность загрязненного воздуха для здоровья.

Практикум: «Варианты совместной исследовательской деятельности детей и родителей в ходе использования естественных ситуаций дома»

Тема 6: Муха – цокотуха

Уточнить знания детей о воздухе, о его значении для насекомых.

Художественное творчество Конструирование «Жуки» (из природного материала).

Чтение художественной литературы: «Муха-цокотуха» К.И. Чуковского

Консультация «Соблюдение правил безопасности». Цель: познакомить с правилами безопасности при организации и проведении экспериментов и игр дома.

Тема 7: Воздух при нагревании расширяется

Сформировать у детей представление о теплом и холодном воздухе.

Здоровье Закаливание с помощью воздушных ванн.

Безопасность: Соблюдать правила безопасности при работе.

Совместное детско-взрослое творчество: изготовление книжек-малышек.

Тема 8: В воде есть воздух

Дать представление о том, что в воде тоже есть воздух, как можно увидеть воздух в воде.

Чтение художественной литературы. «Что ты знаешь о рыбах» Автор: Заплетная С., Курникова Т. Коммуникация: формирование умений работать во взаимодействии

Совместное развлечение детей и родителей «Моя семья». Цель: формировать желание сделать близким и дорогим людям приятное

Январь «Экспериментирование с водой»

Цель: Формировать у детей знания о значении воды в жизни человека; ознакомить со свойствами воды: отсутствие собственной формы, прозрачность, вода – растворитель; значение воды в жизни человека: круговорот воды в природе, источник питьевой воды, жизнь и болезни водоёмов. Развивать навыки проведения лабораторных опытов:

Закреплять умение работать с прозрачной стеклянной посудой: стеклянными стаканчиками, палочками;

Закреплять умение работать с незнакомыми растворами, соблюдать при этом необходимые меры безопасности.

Оборудование: Прозрачные, стеклянные стаканы разной формы, фильтровальная бумага, вещества (соль, сахар, мука, крахмал, краски, травяной настой ромашки или календулы, растительное масло, воздушный шар, мерные стаканчики, камешки, мелкие игрушки (киндер).

Тема экспериментальной деятельности

Задачи экспериментальной деятельности

Интеграция образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Тема 1: Пар — это тоже вода

Дать детям понятие о том, что пар — это тоже вода. Познакомить с некоторыми свойствами воды. Обратить внимание на то, что вода таит в себе много неизвестного.

Художественное творчество «Волшебная вода» (колорит). Безопасность: формировать аккуратность во время работы со стеклянным оборудованием.

Буклет «Экспериментируем дома». Цель: познакомить родителей с играми – экспериментами, которые они могут провести дома вместе с детьми.

Тема 2: С водой и без воды

Познакомить с некоторыми свойствами воды. Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло)

Художественное творчество «Волшебная вода» («Красочные

брызги»).

Родительское собрание. «Поможем воде стать чистой»

Тема 3: Замораживаем воду

Дать детям понятие о том, что снег — это замерзшая вода.

Художественное творчество Аппликация «Снежинка». Социализация: формировать старание и дружеское отношение между детьми во время выполнения опытов и заданий.

Предложить родителям провести эксперимент с цветными льдинками дома вместе с детьми.

Тема 4:Вода не имеет формы

Дать представление о том, что вода принимает форму сосуда.

Художественное творчество «Путешествие капельки» (рисование по - мокрому). Коммуникация: активизировать речь детей, богатить словарь новыми словами.

Консультация для родителей по экспериментированию с водой. Цель: предложить некоторые опыты, которые можно провести со своими детьми дома.

Февраль «Человек».

Цель: Формировать у детей знания о собственном теле, о способах реагирования человека на окружающий мир, значении каждого органа в жизни человека. Закреплять знания детей о соблюдении личной гигиены и сохранении здоровья.

Оборудование: стетоскоп, фанендоскоп, линзы разных размеров, фонарики, музыкальные инструменты, продукты питания, поднос, вата, духи, веер.

Тема экспериментальной деятельности

Задачи экспериментальной деятельности

Интеграция образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Тема 1: Проверим слух

Познакомить детей с органом слуха – ухом, как частью тела. Рассказать детям об этом важном органе человека, для чего нам нужны уши, как надо заботиться об ушах. Показать - как человек слышит звук.

Дидактические игры: «Узнай по голосу» «Музыкант» Здоровье: Беседа «Зачем нужно беречь уши»

Памятка: «Береги уши»

Тема 2: Наши помощники - глаза

Познакомить детей с органом зрения как частью тела. Рассказать детям об этом важном органе человека, для чего нам нужны глаза, как надо заботиться о глазах. Помочь определить, для чего человеку нужны глаза.

Художественное творчество «Братья близнецы». (Рисование глаз способом монотипия предметная) Познание: создание проблемной ситуации «Найти дорогу закрытыми глазами»

Заучивание стихотворения А.П.Мартынова «Для чего нужны глаза»

Тема 3: Взаимосвязь органов вкуса и запаха

Показать взаимосвязь органов вкуса и запаха.

Дидактическая игра:

«Определи на вкус»,

«Определи по запаху»

Приобщить родителей к созданию, оформлению уголка «Ароматерапии».

Март «Экспериментирование с деревом»

Цель: Познакомить детей со свойствами дерева. Овладеть средствами познавательной деятельности, способами обследования объекта. Развивать умение определять существенные признаки и свойства (структура поверхности, твёрдость, прочность, не тонет, лёгкое). Стимулировать желание детей для самостоятельного эстетического преобразования предметов.

Оборудование: кора разных деревьев, большая миска, вода комнатные растения, целлофановые пакеты, земля, лупы, стека.

Тема экспериментальной деятельности

Задачиэкспериментальной деятельности

Интеграция образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Тема 1: Тонет - не тонет

Знакомство со свойствами коры дерева

Художественное творчество: «Чудо-дерево» (оттиск корой)

Подбор с родителями пословиц и поговорок о лесе и растениях

Тема 2: Посадим деревце

Дать детям понятие - что растение добывает воду через корневую систему

Художественное творчество Лепка из солёного теста «Волшебное дерево» чтение художественной литературы:Инсценировка произведения:» Чудо-дерево»

Посадка деревьев на участке.

Тема 3: Есть ли у растения органы дыхания?

Помочь определить, что все части растения участвуют в дыхании.

Познание (экология) Тема: «Лес – как экосистема» Физическая культура: Развитие двигательной активности по средствам танцевальных движений

Памятка: «Береги лес!»

Тема 4: Почему осенью опадают листья?

Помочь установить зависимость роста растений от температуры и поступаемой влаги.

Художественное творчество: «Пейзаж» (рисование на коре деревьев) Худ.слово: В.Нирович «Листопад», В Шульжик «Листоход», Белозеров «Осень».

Сбор и оформление гербария.

Апрель «Магнит и его свойства. Экспериментирование с магнитом»

Цель: Познакомить детей с понятием магнит. Сформировать представление о свойствах магнита. Активизировать знания детей об использовании свойств магнита человеком. Развивать познавательную активность детей, любознательность при проведении опытов; умение делать выводы. Воспитывать правильные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Оборудование: Магниты разных размеров, металлические предметы, деревянные и пластмассовые предметы, вода, магнит на палочке, верёвочка, различные пуговицы.

Тема экспериментальной деятельности

Задачи экспериментальной деятельности

Интеграция образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Тема 1: Парящий самолет

Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит; Познакомить с физическим явлением «магнетизм»

Познание: Определение частей света с помощью компаса на прогулке. помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойстве притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими, через какие материалы и вещества может воздействовать магнит;

Создание мини-лаборатории «Мир магнитов»

Тема 2: Притягивает - не притягивает

Помогать накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит; Изучить влияние магнетизма на разные предметы

Художественное творчество: «Помоги зайчонку» (рисование при помощи магнита и металлической пластинки, которая в краске) Физическая культура: Развитие двигательной активности по средствам танцевальных движений.

Предложить родителям провести дома вместе с детьми опыты с магнитами.

Тема 3: Как достать скрепку из воды, не замочив рук

Помочь определить, какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности и желание заниматься ею

Дидактическая – магнитная игра «Оденем куклу на прогулку» Магнитный конструктор и поделки из него.

Совместное создание кукольного театра на магнитах.

Тема 4: Рисует магнит или нет

Познакомить детей с практическим применением магнита в творчестве. Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных навыков;

«Крутится, вертится…» (при помощи нескольких магнитов с разными красками) Социализация: развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей;

Закрепление знаний детей о свойствах магнита «Удивим родителей» Проведение опытов вместе с родителями и умение дать ему научное обоснование.

Май Экспериментирование с почвой.

Цель: Обогатить знания детей о свойствах почвы. Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений.

Оборудование: Почва; большой, плоский лоток; маленькие лотки (тарелочки, сито, вода, лупы, ящик для рассады, глина, песок, семена укропа, лейка, совок, палочки для рыхления.

Тема экспериментальной деятельности

Задачи экспериментальной деятельности

Интеграция образовательных областей

Взаимодействие с родителями

Тема 1: «Домашняя засуха»

Дать представление о том, что в земле есть вода.

Труд в уголке природы. Рыхление почвы разными способами. Социализация: Формирование умения согласовывать свои действия с действиями партнера;

Консультация: «Организация детского экспериментирования в летний период»

Тема 2: «Где лучше расти»

Знакомство со свойствами почвы

Труд: Работа в огороде. Сбор природного материала для поделок, экспериментов. Коммуникация: Обогащение словаря детей.

Сбор природного материала для поделок, экспериментов.

сентябрь

Семейно – групповой проект «Люди разных профессий нужны городу»

октябрь

Выставка работ детского творчества «Мы такие разные (девочки и мальчики)»

Ноябрь

Фестиваль античной моды

Декабрь

Проект «Немое кино»

Январь

Проект «Лента времени» (Улицы вчера и сегодня)

Февраль

Театрализованная игра с элементами конструирования «Старая крепость»

Март

Военно-патриотическая игра «Зарница»

Апрель

Музыкально –    театрализованное представление «Ярмарка»

Май

Игра – викторина «Сибирский характер»

НОД

Программное содержание

Совместная деятельность

воспитателя с детьми

Используемая

литература

СЕНТЯБРЬ

«Гуляй, да присматривайся»

Формировать представление детей о первом осеннем месяце, его приметах. Рассказать о его народном названии – сентябрь – листопадник.

•  Беседа о времени года – осени;
• Загадывание загадок;
• Чтение пословиц, поговорок;
• Д/и «С какого дерева детки»

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева

ОКТЯБРЬ

«Осенины.

Октябрь пахнет капустой»

Дать детям представление о характерных для октября явлениях природы, народных обычаях и праздниках.

Познакомить с предметами обихода – деревянным корытцем, тяпкой.

• Чтение пословиц и поговорок об октябре;
• Рассказ о русских народных праздниках;
• Чтение сказки «Заяц – хваста»

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева

НОЯБРЬ

«Что нам осень принесла»

Формировать представление детей об осени – времени года с использованием характерных признаков, соответствующих народных примет, пословиц.

• Беседа об осеннем последнем месяце – ноябрь;
• Пословицы, поговорки, загадки;
• Сбор осенних листьев, составление коллективной работы.

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева

ДЕКАБРЬ

«Здравствуй, зимушка – зима!»

Формировать представления о рождественских праздниках, об обычаях и традициях русского народа.

• Беседа о характерных особенностях декабря с использованием соответствующих пословиц, поговорок.
•  Чтение сказки К.Д.Ушинского «Проказы старухи зимы»

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева

ЯНВАРЬ

«С новым годом

 со всем родом»

Познакомить детей с традициями празднования Нового года, характерными особенностями января – знакомство с русским народным праздником «Святки».

• Рассматривание «русской избы»;
• Слушание «колядок»;
• Чтение пословиц и поговорок о январе;
• Чтение сказки «Морозко»

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева

ФЕВРАЛЬ

«Ой, ты Масленица»

Знакомить детей с народными праздниками.

Рассказ о Масленице, слушание обрядовых песен.

Закрепление характерных особенностей февраля.

• Беседа о праздновании Масленице;
• Рассказ о значении каждого дня праздничной недели;
• Чтение сказки «Два Мороза».

«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева