Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7 г. Россоши
Россошанского муниципального района Воронежской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
образовательной области «Познавательное развитие»

Средней группы

Срок реализации данной программы - 1 год

Составитель: Стратиева Елена Сергеевна, воспитатель

1 квалификационная категория

Колесникова Виктория Владимировна,воспитатель

г. Россошь
2017 год

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

I.   ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1    Пояснительная записка:

       - Цели и задачи реализации Программы;

        -Принципы и подходы в организации образовательного процесса;

        - Возрастные и индивидуальные особенности детей.

1.2    Планируемые результаты освоения Программы.

II.    СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1    Учебный план реализации ООП ДО в средней группе;

2.2    Планирование образовательной деятельности в соответствии с направлениями

          развития детей, представленными в пяти образовательных областях;

2.3    Планирование взаимодействия с семьями воспитанников;

2.4    Направления, выбранные участниками образовательных отношений из числа

         парциальных и иных программ и / или созданных ими самостоятельно;

2.5    Особенности организации образовательного процесса в группе

III.   ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1    Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в средней группе.

3.2     Режим дня воспитанников;

3.3    Организация развивающей предметно-пространственной среды группы;

3.4    Традиционные события, праздники, мероприятия.

Целевой раздел.

Пояснительная записка.

Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа № 7 г.РоссошиРоссошанского муниципального района Воронежской области –комбинированного вида разработана в соответствии с:

Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

Приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по Основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

Приказом Минобрнауки РФ от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»);

Примерной основной образовательной программой дошкольного образования, разработанной в ФГАУ «Федеральный институт развития образования»

Уставом МБОУ СОШ № 7 г.РоссошиРоссошанского муниципального района Воронежской области, утвержденным постановлением администрации Россошанского муниципального района Воронежской области № 650 от 15.07.2015г.

Лицензией на право ведения образовательной деятельности от 27 августа 2015г., серия 36Л01 № 0000161, выданной Департаментом образования, науки и молодежной политики Воронежской области;

Положением о Рабочей группе по разработке основной образовательной программы дошкольного образования МБОУ СОШ № 7 г.РоссошиРоссошанского муниципального района Воронежской области (Приказ МБОУ СОШ № 7 г.РоссошиРоссошанского муниципального района Воронежской области № 36 от 10.11.2015г..).

Данная Программа сформирована с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство»: / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.:ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2014. – 321 с.

Программа может корректироваться в связи с изменениями:

• нормативно-правовой базы МБОУ СОШ № 7 г.Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области;
• образовательного запроса родителей;
• видовой структуры групп;
• выходом примерных основных образовательных программ.

МБОУ СОШ № 7 г.Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области создает условия для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

Согласно учебному плану на изучение образовательной области  отводится        360 часов.

Срок реализации программы 1 год.

   Рабочая программа по развитию детей средней группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:      

 -социально-коммуникативное развитие;

 -познавательное развитие;

 -речевое развитие;

 -художественно – эстетическое развитие;

 -физическое развитие.

Реализуемая программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми.

Цели и задачи рабочей программы средней группы.

Цели программы:

создатькаждомуребенкувдетскомсадувозможностьдляразвитияспособностей,широкоговзаимодействиясмиром,активногопрактикованиявразныхвидахдеятельности,творческойсамореализации.Программанаправленанаразвитиесамостоятельности,познавательнойикоммуникативнойактивности,социальнойуверенностииценностныхориентаций,определяющихповедение,деятельность и отношение ребенка к миру.

Это станетвозможно,есливзрослыебудутнацеленына:

развитиеличностидетейдошкольноговозраставразличныхвидахобщенияидеятельностисучетомихвозрастных,индивидуальныхпсихологическихифизиологическихособенностей;

созданиеусловийразвитияребенка,открывающихвозможностидляегопозитивнойсоциализации,личностногоразвития,развитияинициативыитворческихспособностейнаосновесотрудничествасовзрослымиисверстникамиивсоответствующихвозрастувидахдеятельности;

созданиеразвивающейобразовательнойсреды,котораяпредставляетсобойсистему условийсоциализациии индивидуализациидетей.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса

Для реализации рабочей программы педагоги руководствуются следующими принципами, указанными в ФГОС:

Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства Российской Федерации и с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка, в основе которых заложены следующие основные принципы:

1. Принципполноценногопроживанияребенкомвсехэтаповдетства(младенческого,раннегоидошкольноговозраста),обогащение(амплификация)детского развития.
2. Принциппостроенияобразовательнойдеятельностинаосновеиндивидуальныхособенностейкаждогоребенка,прикоторомсамребенокстановитсяактивнымввыборесодержаниясвоегообразования,становитсясубъектомдошкольного образования.
3. Принципсодействияисотрудничествадетейивзрослых,признанияребенкаполноценнымучастником (субъектом)образовательныхотношений.
4. Принципподдержки инициативы детей в различныхвидахдеятельности.
5. Принципсотрудничества ссемьей.
6. Принципприобщениядетейксоциокультурнымнормам,традициямсемьи,обществаи государства.
7. Принципформированияпознавательныхинтересовипознавательныхдействийребенка в различныхвидахдеятельности.
8. Принципвозрастнойадекватностидошкольногообразования(соответствияусловий,требований,методоввозрастуи особенностям развития).
9. Принципучета этнокультурнойситуацииразвитиядетей.

Подходы для реализации образовательного процесса.

     1) поддержка разнообразия детства; сохранения уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства – понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребёнком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;

     2) личностно – развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников Организации) и детей;

     3) уважение личности ребёнка;

     4) реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно – эстетическое развитие ребёнка.

Возрастные и индивидуальные особенности детей.

Дети4—5летвсеещенеосознаютсоциальныенормыиправилаповедения,однакоунихуженачинаютскладыватьсяобобщенныепредставленияотом,какнадоиненадосебявести.Какправило,кпятигодамдетибезнапоминаниявзрослогоздороваютсяипрощаются,говорят«спасибо»и«пожалуйста»,неперебиваютвзрослого,вежливообращаютсякнему.Крометого,онимогутпособственнойинициативеубиратьигрушки,выполнятьпростыетрудовыеобязанности,доводитьделодоконца.Вэтомвозрастеудетейпоявляютсяпредставленияотом,какположеносебявестидевочкамикак—мальчикам.Детихорошовыделяютнесоответствиенормамиправиламнетольковповедениидругого,ноивсвоемсобственном.Такимобразом,поведениеребенка4—5летнестольимпульсивноинепосредственно,какв3—4года,хотявнекоторыхситуацияхемувсеещетребуетсянапоминаниевзрослогоилисверстниковонеобходимостипридерживатьсятехилииных норми правил.

В этомвозрастедетьмихорошоосвоеналгоритмпроцессовумывания,одевания,купания,приемапищи,уборкипомещения.Дошкольникизнаютииспользуютпоназначениюатрибуты,сопровождающиеэтипроцессы:мыло,полотенце,носовойплаток,салфетку,столовыеприборы.Уровеньосвоениякультурно-гигиеническихнавыковтаков,чтодетисвободнопереносятихв сюжетно-ролевуюигру.

К4—5годамребенокспособенэлементарноохарактеризоватьсвоесамочувствие,привлечьвнимание взрослого вслучае недомогания.

Детиимеютдифференцированноепредставлениеособственнойгендернойпринадлежности,аргументируютеепорядупризнаков(«Ямальчик,яношубрючки,анеплатьица,уменякороткаяприческа»).Кпятигодамдетиимеютпредставленияобособенностяхнаиболеераспространенныхмужскихиженскихпрофессий,овидахотдыха,спецификеповедениявобщениисдругимилюдьми,оботдельныхженскихимужских качествах.

Кчетыремгодамосновныетрудностивповедениииобщенииребенкасокружающими,которыебылисвязаныскризисомтрехлет(упрямство,строптивость

конфликтностьидр.),постепенноуходятвпрошлое,илюбознательныйребенокактивноосваиваетокружающийегомирпредметовивещей,мирчеловеческихотношений.Лучшевсегоэтоудаетсядетямвигре.Дети4—5летпродолжаютпроигрыватьдействияспредметами,нотеперьвнешняяпоследовательностьэтихдействийужесоответствуетреальнойдействительности:ребеноксначаларежетхлебитолькопотомставитегонастолпередкуклами(враннемивсамомначаледошкольноговозрастапоследовательностьдействийнеимеладляигрытакогозначения).Вигредетиназываютсвоироли,понимаютусловностьпринятыхролей.Происходитразделениеигровыхиреальныхвзаимоотношений.В4—5летсверстникистановятсядляребенкаболеепривлекательнымиипредпочитаемымипартнерамипоигре,чем взрослый.

Ввозрастеот4до5летпродолжаетсяусвоениедетьмиобщепринятыхсенсорныхэталонов,овладениеспособамиихиспользованияисовершенствованиеобследованияпредметов.Кпятигодамдети,какправило,ужехорошовладеютпредставлениямиобосновныхцветах,геометрическихформахиотношенияхвеличин.Ребенокужеможетпроизвольнонаблюдать,рассматриватьиискатьпредметывокружающемегопространстве.Восприятиевэтомвозрастепостепенностановитсяосмысленным,целенаправленными анализирующим.

Всреднемдошкольномвозрастесвязьмышленияидействийсохраняется,ноуженеявляетсятакойнепосредственной,какраньше.Вомногихслучаяхнетребуетсяпрактическогоманипулированиясобъектом,нововсехслучаяхребенкунеобходимоотчетливовосприниматьинагляднопредставлятьэтотобъект.Вниманиестановитсявсеболееустойчивым,вотличиеотвозрастатрехлет(еслиребенокпошелзамячом,тоуженебудетотвлекатьсянадругиеинтересныепредметы).Важнымпоказателемразвитиявниманияявляетсято,чтокпятигодампоявляетсядействиепоправилу—первыйнеобходимыйэлементпроизвольноговнимания.Именновэтомвозрастедетиначинаютактивноигратьвигрысправилами:настольные(лото,детскоедомино)иподвижные(прятки,салочки).Всреднемдошкольномвозрастеинтенсивноразвиваетсяпамятьребенка.В5летонможетзапомнитьуже5—6предметов(из10—15),изображенныхнапредъявляемыхемукартинках.

Ввозрасте4—5летпреобладаетрепродуктивноевоображение,воссоздающееобразы,которыеописываютсявстихах,рассказахвзрослого,встречаютсявмультфильмахит.д.Элементыпродуктивноговоображенияначинаютскладыватьсявигре,рисовании,конструировании.

Вэтомвозрастепроисходитразвитиеинициативностиисамостоятельностиребенкавобщениисовзрослымиисверстниками.Детипродолжаютсотрудничатьсовзрослымивпрактическихделах(совместныеигры,поручения),нарядусэтимактивностремятсякинтеллектуальномуобщению,чтопроявляетсявмногочисленныхвопросах(Почему?Зачем?Длячего?),стремленииполучитьотвзрослогоновуюинформациюпознавательногохарактера.

Возможностьустанавливатьпричинно-следственныесвязиотражаетсявдетскихответахвформесложноподчиненныхпредложений.Удетейнаблюдаетсяпотребностьвуважениивзрослых,ихпохвале,поэтомуназамечаниявзрослыхребенокпятогогодажизниреагируетповышеннойобидчивостью.Общениесосверстникамипо-прежнемутеснопереплетеносдругимивидамидетскойдеятельности(игрой,трудом,продуктивнойдеятельностью),однакоуже отмечаются и ситуациичистого общения.

Дляподдержаниясотрудничества,установленияотношенийвсловаредетейпоявляютсясловаивыражения,отражающиенравственныепредставления:словаучастия,сочувствия,сострадания.Стремясьпривлечьвниманиесверстникаиудержатьеговпроцессеречевогообщения,ребенокучитсяиспользоватьсредстваинтонационнойречевойвыразительности:регулироватьсилуголоса,интонацию,ритм,

темпречивзависимостиотситуацииобщения.Впроцессеобщениясовзрослымидетииспользуютправиларечевогоэтикета:словаприветствия,прощания,благодарности,вежливойпросьбы,утешения,сопереживанияисочувствия.Речьстановитсяболеесвязной ипоследовательной.

Снарастаниемосознанностиипроизвольностиповедения,постепеннымусилениемролиречи(взрослогоисамогоребенка)вуправленииповедениемребенкастановитсявозможнымрешениеболеесложныхзадачвобластибезопасности.Ноприэтомвзросломуследуетучитыватьнесформированностьволевыхпроцессов,зависимостьповеденияребенкаотэмоций,доминированиеэгоцентрическойпозициивмышлении иповедении.

Вхудожественнойипродуктивнойдеятельностидетиэмоциональнооткликаютсянапроизведениямузыкальногоиизобразительногоискусства,художественнуюлитературу,вкоторыхспомощьюобразныхсредствпереданыразличныеэмоциональныесостояниялюдей,животных,сказочныхперсонажей.Дошкольникиначинают болеецелостновосприниматьсюжеты ипониматьобразы.

Важнымпоказателемразвитияребенка-дошкольникаявляетсяизобразительнаядеятельность.Кчетыремгодамкругизображаемыхдетьмипредметовдовольноширок.Врисункахпоявляютсядетали.Замыселдетскогорисункаможетменятьсяпоходуизображения.Детивладеютпростейшимитехническимиумениямиинавыками.

Планируемые результаты освоения Программы.

2. Социально-коммуникативное развитие

• Ребенокпреимущественножизнерадостно,дружелюбнонастроен.
• Внимателенксловамиоценкамвзрослых,стремитсякположительнымформам поведения.
• В привычнойобстановкесамостоятельновыполняетзнакомыеправилаобщениясовзрослыми(здороваться,прощаться,обращаться на«вы»).
• Общаясьсосверстниками,проявляетжеланиепонятьихзамыслы,делитсяигрушками,вступает вролевой диалог.
• Замечаетярковыраженноеэмоциональноесостояниесверстникаилиблизких,по примерувоспитателяпроявляетсочувствие;сопереживает героямсказок и пр.
• Охотноотвечаетнавопросыосемье,проявляетлюбовькродителям,довериеквоспитателю.
• Ребенокпроявляетпознавательныйинтересктрудувзрослых,профессиям,технике;охотноотражает эти представления виграх.

Способениспользоватьобследовательскиедействиядлявыделениякачестви свойствпредметовиматериалов,        рассказатьо предмете,        его назначении        иособенностях, о том,как он был создан.

• Ребеноксамостоятеленвсамообслуживании,самставитцель,видитнеобходимостьвыполненияопределенныхдействий для достижениярезультата.
• Стремитсяквыполнениютрудовыхобязанностей,охотновключаетсявсовместныйтрудсовзрослыми илисверстниками.
• Ребеноксинтересомпознаетправилабезопасногоповедения,судовольствиемслушаетрассказыисказки,стихи,любитрассуждатьнаэтутему,задаетвопросы,разгадываетзагадки.
• Вповседневнойжизнистремитсясоблюдатьправила безопасногоповедения.
• Умеетпривлечьвниманиевзрослоговслучаевозникновениянепредвиденныхи опасных для жизни издоровья ситуаций.

Познавательное развитие

• Ребенокпроявляетлюбознательность:задаетпоисковыевопросы(«Почему?»,«Зачем?», «Откуда?»), высказывает мнения, делится        впечатлениями,        стремитсяотразитьихв продуктивнойдеятельности.
• Судовольствиемвключаетсявисследовательскуюдеятельность,используетразныепоисковыедействия;пособственной инициативе,активнообсуждаетсдетьмиивзрослым сам процесси егорезультаты.
• Проявляетнаблюдательность,замечаяновыеобъекты,изменениявближайшем окружении
• Понимаетслова,обозначающиесвойствапредметовиспособыобследования,используетихв своейречи;
• Откликается накрасотуприроды, родного города.
• Проявляетинтерес к другим людям, ихдействиям,профессиям.
• Различаетлюдейпополу,возрасту,профессиикаквреальнойжизни,такинакартинках.
• Знаетсвоиимя,фамилию,возраст, пол, любимыезанятия иувлечения.
• Проявляетинтерес к городским объектам,транспорту.
• По своейинициативевыполняетрисунки о городе,рассказывает стихи.

Речевое развитие

• Ребенокпроявляетинициативуиактивностьвобщении;решаетбытовыеиигровые задачипосредствомобщениясовзрослыми и сверстниками.
• Безнапоминаниявзрослогоздороваетсяипрощается,говорит«спасибо»и

«пожалуйста».

• Инициативенвразговоре,отвечаетнавопросы,задаетвстречные,используетпростыеформы объяснительнойречи.
• Большинство        звуков        произносит        правильно,        пользуется        средствамиэмоциональнойи речевойвыразительности.
• Самостоятельнопересказываетзнакомыесказки,с небольшой помощьювзрослогосоставляетописательныерассказы и загадки.
• Проявляетсловотворчество,интерес к языку.
• Слышитсловас заданнымпервым звуком.
• С интересом слушаетлитературныетексты, воспроизводит текст.

Художественно-эстетическое развитие

• Ребеноклюбитсамостоятельнозаниматьсяизобразительнойдеятельностью.
• Эмоциональноотзывается,сопереживаетсостояниюинастроениюхудожественногопроизведения по тематике,близкойопыту.
• Различаетнекоторыепредметынародныхпромысловпоматериалам,содержанию;последовательнорассматриваетпредметы;выделяетобщиеитипичныепризнаки,некоторыесредствавыразительности.
• Всоответствии стемойсоздаетизображение; правильноиспользуетматериалыиинструменты;владееттехническимииизобразительнымиумениями,освоилнекоторыеспособы создания изображения в разныхвидахдеятельности.
• Проявляетавтономность,элементытворчества,экспериментируетсизобразительнымиматериалами;высказываетпредпочтенияпоотношениюктематикеизображения,материалам.
• Ребеноклегковключаетсявпроцессвосприятиякниги,охотнообсуждаетпроизведение,выражаетсвоеотношениексобытиямигероям,красотенекоторыххудожественныхсредств,представляетгероев,особенностиихвнешнеговида,некоторыечертыхарактера,объясняет явныемотивы поступковгероев.
• Имеетпредставленияонекоторыхособенностяхтакихлитературныхжанров,какзагадка,сказка,рассказ,стихотворение,небылица.
• Охотнопересказываетзнакомыеивновьпрочитанныесказкиирассказы,выразительнорассказываетнаизустьприбаутки,стихиипоэтическиесказки,придумываетпоэтические рифмы,короткие описательныезагадки.
• Сжеланиемрисуетиллюстрации,активноучаствуетвтеатрализованныхиграх, стремится к созданиювыразительныхобразов.
• Ребенокможетустановитьсвязьмеждусредствамивыразительностиисодержанием музыкально-художественного образа.
• Различаетвыразительный иизобразительныйхарактер в музыке.
• Владеетэлементарнымивокальнымиприемами,чистоинтонируетпопевкивпределахзнакомых интервалов.
• Ритмичномузицирует, слышит сильную долю вдвух-, трехдольном размере.
• Накопленныйназанятияхмузыкальныйопытпереноситвсамостоятельнуюдеятельность,делаетпопыткитворческихимпровизацийнаинструментах,вдвижениии пении.

Физическое развитие

• Вдвигательнойдеятельностиребенокпроявляетхорошуюкоординацию,быстроту,силу,выносливость,гибкость.
• Уверенноиактивновыполняетосновныедвижения,основныеэлементыобщеразвивающих,спортивныхупражнений,свободноориентируетсявпространстве,хорошо развита крупнаяимелкаямоторика рук.
• Проявляетинтерескразнообразнымфизическимупражнениям,действиямсразличнымифизкультурнымипособиями,настойчивостьдлядостиженияхорошегорезультата,потребность в двигательной активности.
• Переноситосвоенныеупражнения в самостоятельнуюдеятельность.
• Самостоятельнаядвигательнаядеятельностьразнообразна.
• Ребенокпроявляетэлементарноетворчествовдвигательнойдеятельности:видоизменяетфизическиеупражнения,создаеткомбинациииззнакомыхупражнений,передаетобразыперсонажей в подвижныхиграх.
• Синтересомстремитсяузнатьофакторах,обеспечивающихздоровье,судовольствиемслушает рассказыисказки,стихи оздоровомобразежизни,любитрассуждать наэтутему,задаетвопросы,делаетвыводы.
• Можетэлементарноохарактеризоватьсвоесамочувствие,привлечьвниманиевзрослого в случае недомогания.
• Стремитсяксамостоятельномуосуществлениюпроцессовличнойгигиены,ихправильнойорганизации.
• Умеет вугрожающихздоровью ситуацияхпозвать на помощьвзрослого.

К пяти годам:

Ребенокможетприменятьусвоенныезнания и способыдеятельности для решениянесложныхзадач,поставленныхвзрослым.Доброжелателен вобщениисосверстниками всовместныхделах;проявляетинтерес к разнымвидамдеятельности,активно

участвует в них. Овладеваетумениямиэкспериментирования иприсодействиивзрослогоактивноиспользует ихдля решенияинтеллектуальныхи бытовыхзадач.

Сформированыспециальныеумения и навыки(речевые,изобразительные,музыкальные,конструктивныеи др.),необходимыедляосуществленияразличныхвидов детскойдеятельности.

Откликаться на эмоции близких людей и друзей.Испытываетрадость от общения сживотными и растениями,какзнакомыми, такиновыми длянего.Сопереживаетперсонажам сказок. Эмоциональнореагирует нахудожественныепроизведения,мир природы

Проявляетстремление кобщениюсосверстниками,нуждаетсяв содержательныхконтактахсосверстниками поповодуигрушек,совместныхигр, общихдел,налаживаютсяпервые дружеские связи междудетьми.По предложениювоспитателяможетдоговоритьсясосверстником.Стремится к самовыражению вдеятельности, кпризнаниюиуважениюсверстников.

Охотносотрудничает совзрослыми нетолько впрактическихделах, но и активностремится кпознавательному,интеллектуальномуобщению совзрослыми:задаетмноговопросовпоисковогохарактера.Начинает проявлятьуважение кстаршим,называет по имени иотчеству.

Виграхнаблюдаетсяразнообразие сюжетов.Называет роль до началаигры,обозначаетсвоюновуюроль походуигры. Проявляетсамостоятельность в выбореииспользованиипредметов-заместителей, с интересомвключается в ролевой диалог сосверстниками.

Выдвигаетигровые замыслы,инициативен в развитииигрового сюжета.

Вступает в ролевой диалог.Проявляетинтерес к игровомуэкспериментированиюспредметами и материалами.

Проявляеттворчествовсозданииигровой обстановки, втеатрализации.

Виграхс правиламипринимаетигровуюзадачу, проявляетинтерес к результату,выигрышу.

Речевые контакты становятся болеедлительными иактивными.

Для привлечения и сохранениявниманиясверстникаребенокиспользуетсредстваинтонационнойречевойвыразительности (силуголоса,интонацию, ритми темпречи).Выразительночитаетстихи,пересказываеткороткиерассказы,передавая своеотношениек героям.

Использует в речи словаучастия,эмоциональногосочувствия,сострадания дляподдержания сотрудничества,установленияотношенийсосверстниками и взрослыми. Спомощьюобразныхсредствязыка передает эмоциональныесостояниялюдей и животных

Движениястализначительноболееуверенными иразнообразными. Ребенокиспытываетоструюпотребность в движении,отличаетсявысокойвозбудимостью. Вслучаеограниченияактивнойдвигательнойдеятельностибыстроперевозбуждается,становитсянепослушным,капризным.Эмоционально окрашеннаядеятельностьстановится нетолько средствомфизическогоразвития,но испособомпсихологическойразгрузки

Выполняетдоступныевозрастугигиенические процедуры,соблюдаетэлементарныеправила здорового образажизни:рассказывает опоследовательности инеобходимостивыполнениякультурно-гигиеническихнавыков.Самостоятелен всамообслуживании, сам ставитцель,видитнеобходимостьвыполненияопределенныхдействий.

Впривычнойобстановкесамостоятельновыполняетзнакомыеправила общениясовзрослымиздороваетсяипрощается, говорит«спасибо»и«пожалуйста».

По напоминаниювзрослогостараетсяпридерживатьсяосновных правилповедениявбытуи наулице

Отличаетсявысокойактивностьюилюбознательностью.Задаетмноговопросовпоисковогохарактера:«Почему?»,

«Зачем?»,«Длячего?»,стремитсяустановитьсвязи изависимости в природе,социальном мире.Владеетосновнымиспособамипознания,имеетнекоторыйопыт деятельности изапаспредставлений об окружающем;с помощьювоспитателяактивновключается вдеятельностьэкспериментирования.Впроцессе совместнойисследовательскойдеятельностиактивнопознаетиназываетсвойстваикачествапредметов,особенностиобъектовприроды,обследовательские действия.Объединяетпредметы иобъекты в видовые категории суказанием характерныхпризнаков. Имеетпредставления:

— о себе:знаетсвоиимяполноеикраткое,фамилию,возраст, пол. Осознаетнекоторыесвоиумения(«умею

рисовать»и пр.), знания(«знаю,о чем эта сказка»), то, чему научился(«строитьдом»).Стремитсяузнать от взрослогонекоторыесведения о своеморганизме (длячего нужныруки, ноги, глаза, ресницы ипр.);

• о семье:знаетсоставсвоейсемьи,рассказывает одеятельностичленовсвоейсемьи, о происшедшихсемейныхсобытиях,праздниках, о любимыхигрушках,домашнихживотных;
• об обществе(ближайшемсоциуме),егокультурныхценностях:беседует своспитателем о профессияхработниковдетскогосада:помощника воспитателя,повара,медицинскойсестры,воспитателя,прачки;

о государстве:знаетназвание страны и города, вкотором живет, хорошоориентируется в ближайшемокружении.

Владеетразнымиспособамидеятельности,проявляетсамостоятельность,стремится ксамовыражению.Поведениеопределяетсятребованиямисосторонывзрослыхипервичнымиценностнымипредставлениямио том,«чтотакое хорошо и чтотакоеплохо»(например,нельзядраться,нехорошо ябедничать,нужноделиться,нужноуважатьвзрослыхипр.). С помощьювзрослогоребенокможетнаметитьдействия,направленныена достижениеконкретнойцели.

Умеетработать по образцу,слушатьвзрослого ивыполнятьегозадания,отвечать, когда спрашивают.

Тематическое планирование

Планируемые результаты

Рабочая программа по Познавательномуразвитию разработана на основе требований к результатам освоения основнойобразовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы МБОУ СОШ № 7 г. Россоши. Рабочая программа конкретизирует содержание тем (разделов, глав), дает примерное распределение учебных часов по темам (разделам, главам) и рекомендуемую последовательность изучения тем (разделов, глав) учебного предмета, курса, курса внеурочной деятельности с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, психолого-физиологических и возрастных особенностей обучающихся.

Предметные результаты освоения учебного предмета, курса:

• Ребенокпроявляетлюбознательность:задаетпоисковыевопросы(«Почему?»,

«Зачем?», «Откуда?»),        высказывает        мнения,        делится        впечатлениями,        стремитсяотразитьихв продуктивнойдеятельности.

• Судовольствиемвключаетсявисследовательскуюдеятельность,используетразныепоисковыедействия;пособственной инициативе,активнообсуждаетсдетьмиивзрослым сам процесси егорезультаты.
• Проявляетнаблюдательность,замечаяновыеобъекты,изменениявближайшем окружении
• Понимаетслова,обозначающиесвойствапредметовиспособыобследования,используетихв своейречи;
• Откликается накрасотуприроды, родного города.
• Проявляетинтерес к другим людям, ихдействиям,профессиям.
• Различаетлюдейпополу,возрасту,профессиикаквреальнойжизни,такинакартинках.
• Знаетсвоиимя,фамилию,возраст, пол, любимыезанятия иувлечения.
• Проявляетинтерес к городским объектам,транспорту.
• По своейинициативевыполняетрисунки о городе,рассказывает стихи.

Ребенокоткрываетмирприроды

Знакомствосновымипредставителямиживотныхирастений.Выделениеразнообразияявленийприроды(моросящийдождь,ливень,туманит.д.),растенийиживотных.Распознаваниесвойствикачествприродныхматериалов(сыпучестьпеска,липкостьмокрогоснегаит.д.).Сравнениехорошознакомыхобъектовприродыиматериалов,выделение признаковотличия и единичных признаковсходства.

Определениеназначенияосновныхоргановичастейрастений,животных,человека(кореньурастениявсасываетводуизземлиислужитопорой растениюит.д.)в наблюдении и экспериментировании.

Различениеиназываниепризнаковживогоурастений,животныхичеловека(двигаются,питаются,дышат,растут).

Накоплениефактовожизниживотныхирастенийвразныхсредахобитания,установлениесвязейприспособленияотдельныххорошознакомыхдетямрастенийиживотныхксредеобитания(рыбыживутвводе:плаваютспомощьюплавников,дышатжабрамит. д.).

Наблюдениепризнаковприспособлениярастенийиживотныхкизменяющимсяусловиям средыосенью,зимой,веснойи летом.

Установлениеизмененийвовнешнемвиде(строении)хорошознакомыхрастенийиживотныхвпроцессеростаиразвития,некоторыеяркиестадиииихпоследовательность.

Различениедомашнихидикихживотныхпосущественномупризнаку(дикие

животныесамостоятельно находят пищу, адомашнихкормитчеловекит. д.).

Распределениеживотныхирастенийпоместамихпроизрастанияиобитания(обитателилеса,луга,водоема,клумбы ит. д.).

Составлениеописательныхрассказовохорошознакомыхобъектахприроды.Отражениевречирезультатовнаблюдений,сравнения.Использованиеслов,обозначающихмерусвойств(светлее,темнее,холоднееит.д.),установленныесвязи,усвоенныеобобщения, красотуприроды.

Первыешаги в математику.Исследуем и экспериментируем.

Использованиеэталоновсцельюопределениясвойствпредметов(форма,длина,ширина,высота,толщина).

Сравнениеобъектовпопространственномурасположению(слева(справа),впереди(сзадиот...)),определение местонахожденияобъекта в ряду(второй,третий).

Определениепоследовательностисобытийвовремени(чтосначала,чтопотом)покартинкамипростыммоделям.Освоениеуменийпользоватьсясхематическимизображениемдействий,свойств,придумыватьновыезнаки-символы;пониманиезамещенияконкретныхпризнаковмоделями.

Освоениепрактическогоделенияцелогоначасти,соизмерениявеличинспомощьюпредметов-заместителей.

Пониманиеииспользованиечислакакпоказателяколичества,итогасчета,освоениеспособоввосприятияразличныхсовокупностей(звуков,событий,предметов),сравненияихпоколичеству,делениянаподгруппы,воспроизведениягрупппредметовпо количествуи числу,счета и называниячисел по порядкудо 5—6.

 Тематический план образовательной области "Познавательное развитие"(первые шаги в математику)

Календарно-тематический план

образовательной области  "Познавательное развитие" ( ФЭМП)

в средней группе

на   2017-2018 учебный год

 Тематический план образовательной области "Познавательное развитие" (ребенок  открывает мир природы)

Календарно-тематический план

образовательной области  "Познавательное развитие" ( ребенок открывает мир природы)

в средней группе

на   2017-2018 учебный год

Планируемые результаты

Рабочая программа по Речевому развитию разработана на основе требований к результатам освоения основнойобразовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы МБОУ СОШ № 7 г. Россоши. Рабочая программа конкретизирует содержание тем (разделов, глав), дает примерное распределение учебных часов по темам (разделам, главам) и рекомендуемую последовательность изучения тем (разделов, глав) учебного предмета, курса, курса внеурочной деятельности с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, психолого-физиологических и возрастных особенностей обучающихся.

Предметные результаты освоения учебного предмета, курса:

• Ребенокпроявляетинициативуиактивностьвобщении;решаетбытовыеиигровые задачипосредствомобщениясовзрослыми и сверстниками.
• Безнапоминаниявзрослогоздороваетсяипрощается,говорит«спасибо»и

«пожалуйста».

• Инициативенвразговоре,отвечаетнавопросы,задаетвстречные,используетпростыеформы объяснительнойречи.
• Большинство        звуков        произносит        правильно,        пользуется        средствамиэмоциональнойи речевойвыразительности.
• Самостоятельнопересказываетзнакомыесказки,с небольшой помощьювзрослогосоставляетописательныерассказы и загадки.
• Проявляетсловотворчество,интерес к языку.
• Слышитсловас заданнымпервым звуком.
• С интересом слушаетлитературныетексты, воспроизводит текст.

Тематический план образовательной области "Речевое развитие"

Календарно-тематический план

образовательной области  "Речевое развитие"

в средней группе

на   2017-2018 учебный год

Рабочая программа по Художественно -эстетическому развитию разработана на основе требований к результатам освоения основнойобразовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы МБОУ СОШ № 7 г. Россоши. Рабочая программа конкретизирует содержание тем (разделов, глав), дает примерное распределение учебных часов по темам (разделам, главам) и рекомендуемую последовательность изучения тем (разделов, глав) учебного предмета, курса, курса внеурочной деятельности с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, психолого-физиологических и возрастных особенностей обучающихся.

Предметные результаты освоения учебного предмета, курса:

• Ребеноклюбитсамостоятельнозаниматьсяизобразительнойдеятельностью.
• Эмоциональноотзывается,сопереживаетсостояниюинастроениюхудожественногопроизведения по тематике,близкойопыту.
• Различаетнекоторыепредметынародныхпромысловпоматериалам,содержанию;последовательнорассматриваетпредметы;выделяетобщиеитипичныепризнаки,некоторыесредствавыразительности.
• Всоответствии стемойсоздаетизображение; правильноиспользуетматериалыиинструменты;владееттехническимииизобразительнымиумениями,освоилнекоторыеспособы создания изображения в разныхвидахдеятельности.
• Проявляетавтономность,элементытворчества,экспериментируетсизобразительнымиматериалами;высказываетпредпочтенияпоотношениюктематикеизображения,материалам.
• Ребеноклегковключаетсявпроцессвосприятиякниги,охотнообсуждаетпроизведение,выражаетсвоеотношениексобытиямигероям,красотенекоторыххудожественныхсредств,представляетгероев,особенностиихвнешнеговида,некоторыечертыхарактера,объясняет явныемотивы поступковгероев.
• Имеетпредставленияонекоторыхособенностяхтакихлитературныхжанров,какзагадка,сказка,рассказ,стихотворение,небылица.
• Охотнопересказываетзнакомыеивновьпрочитанныесказкиирассказы,выразительнорассказываетнаизустьприбаутки,стихиипоэтическиесказки,придумываетпоэтические рифмы,короткие описательныезагадки.
• Сжеланиемрисуетиллюстрации,активноучаствуетвтеатрализованныхиграх, стремится к созданиювыразительныхобразов.
• Ребенокможетустановитьсвязьмеждусредствамивыразительностиисодержанием музыкально-художественного образа.
• Различаетвыразительный иизобразительныйхарактер в музыке.
• Владеетэлементарнымивокальнымиприемами,чистоинтонируетпопевкивпределахзнакомых интервалов.
• Ритмичномузицирует, слышит сильную долю вдвух-, трехдольном размере.
• Накопленныйназанятияхмузыкальныйопытпереноситвсамостоятельнуюдеятельность,делаетпопыткитворческихимпровизацийнаинструментах,вдвижениии пении.

Художественнаялитература

Задачи образовательнойдеятельности

1. Расширятьопытслушаниялитературныхпроизведенийзасчетразныхжанровфольклора(прибаутки,загадки,заклички,небылицы,сказкиоживотныхиволшебные),литературнойпрозы(сказка,рассказ)ипоэзии(стихи,авторскиезагадки,веселыедетские сказки в стихах).
2. Углублятьудетейинтересклитературе,воспитыватьжеланиекпостоянномуобщению с книгой в совместнойсовзрослыми самостоятельной деятельности.
3. Развиватьумениявосприниматьтекст:пониматьосновноесодержание,устанавливатьвременныеипростыепричинныесвязи,называтьглавныехарактеристикигероев,несложныемотивыихпоступков,оцениватьихспозицийэтическихнорм,сочувствоватьисопереживатьгероямпроизведений,осознаватьзначениенекоторыхсредствязыковойвыразительностидляпередачиобразовгероев,общегонастроенияпроизведенияилиегофрагмента.
4. Способствоватьосвоениюхудожественно-речевойдеятельностинаосновелитературныхтекстов:пересказыватьсказкиирассказы(втомчислепочастям,поролям),выразительнорассказыватьнаизустьпотешкииприбаутки,стихиипоэтическиесказки(иихфрагменты),придумыватьпоэтическиерифмы,короткиеописательныезагадки,участвоватьвлитературныхиграхсозвукоподражаниями,рифмами и словами на основехудожественноготекста.
5. Поддерживатьжеланиедетейотражатьсвоивпечатленияопрослушанныхпроизведениях,литературныхгерояхисобытияхвразныхвидаххудожественнойдеятельности:врисунках,изготовлениифигурокиэлементовдекорацийдлятеатрализованныхигр,в игре-драматизации.

Содержание образовательнойдеятельности

Расширение читательскихинтересовдетей

Получениеудовольствияотобщенияскнигой,стремлениекповторнойвстрече с ней.

Восприятие литературного текста

Освоение умений внимательно слушать и слышать литературное произведение,

сочувствовать и сопереживать героям произведения, представлять в воображении героев, особенности их внешнего вида, некоторые черты характера, вычленять поступки героев и давать им элементарную оценку, объяснять явные мотивы поступков, с помощью педагога понимать общее настроение произведения. Представление о значении использования в художественном тексте некоторых средств языковой и интонационной выразительности рассказчика для выражения отношения к героям и событиям.

Творческаядеятельностьна основелитературноготекста

Проявлениежеланиязапоминатьпоэтическиетексты,пересказыватьзнакомыеивновьпрочитанныесказки ирассказысопоройнаиллюстрации ибезнихдругимдетямивзрослым,игрушкам.Освоениеразныхспособоввыражениясвоегоотношенияклитературномупроизведению,егогероям:врассказе,рисунке,аппликации,лепке;припредсказыванииичтениинаизустьтекста;вразныхвидахтеатрализованнойдеятельности.

Музыка

Задачи образовательнойдеятельности

1. Воспитыватьслушательскуюкультурудетей,развиватьуменияпониматьиинтерпретироватьвыразительныесредствамузыки.
2. Развиватьуменияобщатьсяисообщатьосебе,своемнастроенииспомощьюмузыки.
3. Развиватьмузыкальныйслух—интонационный,мелодический,гармонический,ладовый;обучатьэлементарноймузыкальнойграмоте.
4. Развиватькоординациюслухаиголоса,формироватьначальныепевческиенавыки.
5. Способствоватьосвоениюдетьмиприемовигрынадетскихмузыкальныхинструментах.
6. Способствоватьосвоениюэлементовтанцаи ритмопластикидлясозданиямузыкальныхдвигательныхобразов в играхидраматизациях.
7. Стимулироватьжеланиеребенкасамостоятельнозаниматьсямузыкальнойдеятельностью.

Тематический план образовательной области "Художественно-эстетическое развитие"(Рисование)

Календарно-тематический план

образовательной области  "Художественно-эстетическое развитие" рисование

в средней группе

на   2017-2018 учебный год

Тематический план образовательной области "Художественно-эстетическое развитие"   (лепка)

Календарно-тематический план

образовательной области  "Художественно-эстетическое развитие" лепка

в средней группе

на   2017-2018 учебный год

Тематический план образовательной области "Художественно-эстетическое развитие"   (аппликация)