Рабочая программа старшей группы
рабочая программа (старшая группа) на тему

№п/п

п/п

Ф.И.О. ребёнка

Дата рождения

1.

Арват Ксения Валентиновна

15.12.2010

2.

Белолипецкая Алёна Романовна

06.09.2011

3.

Бурмистрова Агата Дмитриевна

08.08.2011

4.

Воронова Алиса Андреевна

23.03.2011

5.

Горячев Егор Дмитриевич

24.01.2012

6.

Зубко Алиса Андреевна

12.11.2011

7.

Зязин Тимофей Павлович

08.01.2011

8.

Калинин Степан Сергеевич

31.12.2010

9.

Куприна Алина Сергеевна

06.02.2011

10.

Лапшин Иван Андреевич

14.06.2011

11.

Ларина Дарья Александровна

16.12.2011

12.

Мансурова Александра Андреевна

20.05.2011

13.

Матвеев Михаил Алексеевич

19.01.2011

14.

Наволокин Андрей Алексеевич

19.06.2011

15.

Наволокина София Денисовна

14.08.2011

16.

Новикова Алёна Дмитриевна

22.08.2011

17.

Печенин Владислав Евгеньевич

24.02.2011

18.

Подобед Валерия Андреевна

11.10.2011

19.

Полетаева Алиса Петровна

15.04.2011

20.

Стабровский Марк Дмитриевич

11.01.2011

21.

Старцев Александр Юрьевич

21.07.2011

22.

Султалиева Асият Рамисовна

08.06.2011

23.

Тарасова Маргарита Сергеевна

10.02.2011

24.

Тихонова Мария Ильинична

20.04.2011

25.

Тришин Даниил Александрович

19.01.2011

26.

Шагинян Тимур Артурович

21.07.2011

Понедельник

1.Художественно-эстетическое развитие.

   Музыка.

2.Речевое развитие.

   Развитие речи.

3.Педагог-психолог.

9:00-9:25

9:35-10:00

10:35-11:00

Вторник

1.Познавательное развитие.

   Формирование элементарных математических          

   представлений.

2.Художественно-эстетическое развитие.

   Рисование.

3.Физическое развитие.

   Физическая культура на прогулке.

9:00-9:25

9:35-10:00

11:00-11:25

Среда

1.Речевое развитие.

   Развитие речи.

2.Художественно-эстетическое развитие.

   Рисование.

3.Физическое развитие.

   Физическая культура.

9:00-9:25

9:35-10:00

10:30-10:55

Четверг

1.Художественно-эстетическое развитие.

   Музыка.

2.Познавательное развитие.

   Предметно-социальное окружение.

3.Педагог-психолог.

9:00-9:25

9:35-10:00

10:11-10:35

Пятница

1.Познавательное развитие.                                      Познавательно-исследовательская деятельность/мир природы. 2.Физическое развитие.                                                           Физическая культура.                                                   3.Художественно-эстетическое развитие.            Лепка/Аппликация.

8:50-9:15

9:25-9:50                                                                                                        

10:00-10:25

                                             Всего: 15 занятий.

Виды организованной деятельности

Интеграция видов организованной
деятельности

Старшая группа

Количество в неделю / Количество в месяц / Количество в год

Познание.

Познавательно – исследовательская деятельность.

(исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними. Формирование элементарных математических представлений.)

Игровая деятельность; конструирование из различных материалов; коммуникативная деятельность; двигательная деятельность; элементарная трудовая деятельность

3/12/108

Коммуникативная. Восприятие художественной литературы и фольклора

Познавательно-исследовательская деятельность; музыкальная деятельность; изобразительная деятельность; коммуникативная деятельность; игровая деятельность

2/8/72

Изобразительная деятельность

Коммуникативная деятельность; конструирование из различных материалов; восприятие художественной литературы и фольклора; музыкальная деятельность; элементарная трудовая деятельность

Рисование

2/8/72

Лепка

0,5/2/18

Аппликация

0,5/2/18

Двигательная деятельность            

Познавательная деятельность; коммуникативная деятельность; игровая деятельность

3/12/108

Музыкальная  деятельность          

Восприятие художественной литературы
и фольклора; коммуникативная деятельность; игровая деятельность

2/8/72

Общее количество занятий

13/52/468

Даты*

Основная часть

Вариативная часть**

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ***

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 15 августа – 1 сентября («День знаний»)

Мы – будущие школьники.

Материалы и оборудо-

вание:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»

Цели: развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам; формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми

____________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– владеет основными движениями в соответствии с возрастом;

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструи-

Игровая. Игры «Найди предметы для школьника», «Чудесный мешочек»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Мышеловка», игра малой подвижности «У кого мяч?»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Знакомство с акварелью»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Беседа «Теперь мы старшая группа»; игра «Что получится, то и получится» [1, с. 23–24]****

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

рованию, изобразительной деятельности, игре;

– умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной

информации (телепередача,

рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.);

– проявляет умение поддер-

живать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища____________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о школьных принадлежностях

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Песенная импровизация «Спой свое имя, имена своих друзей» (муз. Т. Ломовой, сл. Ю. Островского); импровизационная пляска «Дружные пары», муз.

И. Штрауса («Полька»)

__________________________________________________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы
и фольклора. Слушание и обсуждение стихотворения Р. Сефа «Серьезный совет»

__________________________________________________________________________________________________________________

Любимый детский сад.

Материалы и оборудо-

вание:

______________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эс-

Цели: продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка, обратить внимание на произошедшие изменения: (покрашен забор, появились новые столы и т. д.)

__________________________________________________

Игровая. Игра «Крестики-нолики»

__________________________________________________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Мы – веселые ребята»

__________________________________________________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

тетическое развитие», «Познавательное развитие»

Целевые ориентиры: 

– речь становится главным средством общения;

– речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи;

– проявляет умение работать коллективно, договариваться

со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять;

– способен конструировать по собственному замыслу;

– имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице;

– в повседневной жизни сам,

без напоминания со стороны взрослого пользуется вежливыми словами;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству

__________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Картинка про лето»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Игра «Свяжите (составьте) цепочку» [1, с. 25]

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Конструирование «Дома»

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Прослушивание песни «Детский сад», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; игра «Чей кружок скорее соберется?»

(русская народная мелодия)

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Разучивание русской народной песенки «Богат Ермошка…»

____________________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 1–30 сентября «Осень»

Труд людей осенью.

Материалы и оборудо-

вание:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

«Познавательное развитие»

Цели: расширять знания детей об осени, продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями; закреплять знания о правилах поведения в природе

__________________________________________________

Целевые ориентиры:

– игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «Соберемся вечерком»; игра «Слова-друзья» [6, с. 53]

____________________________________________________________________________

Двигательная. Игра малой подвижности

«У кого мяч?»; упражнение «Достань до предмета»

__________________________________________________________________________________________________________________

Изобразительная. Лепка «Вылепи, какие хочешь, овощи и фрукты для игры в магазин»; аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

______________________________________

Коммуникативная. Игры на развитие звуковой культуры речи (звуки [з] – [с]): «Магазин

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

инструментов», «У кого какой предмет?»

______________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

______________________________________

Познавательно-исследовательская. Конструирование «Машины»; игровые упражнения
[2, с. 12–14]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Разучивание песни «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Русская народная сказка «Заяц-хвастун»

____________________________________________________________________________

Осенняя
пора.

Материалы и оборудо-

вание:

________________________________________

«Познавательное развитие», «Физическое развитие»,

Цели: формировать обобщенные представления об осени как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы

__________________________________________________

Игровая. Театрализованная игра-ситуация
«В рощу к березкам»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Фигуры», игра малой подвижности «Найди и промолчи»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Художественно-эстетическое развитие»

Целевые ориентиры: 

– игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– может сочинять оригинальные, последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым

___________________________________________________________________________

Изобразительная. Лепка «Грибы»; аппликация «На лесной полянке выросли грибы»; рисование «Космея», «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Составление рассказов на тему «Осень наступила» [1, с. 31]; игра «Сова» [1, с. 25]

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Рассматривание сюжетной картины «Осенний день», составление рассказов по ней

[1, с. 33–34]; игровые упражнения

[2, с. 14 –15]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Слушание песен: «Песенка листьев», муз. М. Красева, сл. З. Александровой, «Листопад», муз. Т. Потапенко, сл.

Е. Авдиенко

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Заучивание стихотворения

И. Белоусова «Осень»; слушание отрывков стихотворений И. Бунина «Лес, точно терем расписной…», А. К. Толстого «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…»

____________________________________________________________________________

Природа на планете Земля.

Материалы и оборудо-

вание:

__________________________________________________________________________________________________________________________________

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие»

Цели: дать первичные представления об экосистемах, природных зонах; расширять представления о неживой природе

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– владеет основными движениями в соответствии с возрастом;

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детс-

Игровая. Игра-ситуация «Песенка для воробья» ________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Мы – веселые ребята»; игровое упражнение «Передай мяч»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Осенний лес» («Степь»), «Что ты больше всего любишь рисовать?», «Идет дождь»; аппликация «Осенний ковер» (коллективная работа)

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Рассматривание картины «Ежи», составление рассказа по ней

[1, с. 41]

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

кой деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– соблюдает элементарные

общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 16–17]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Разучивание песни «Листья

золотые», муз. Т. Потапенко, сл. Н. Найденовой

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

____________________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 1–15 октября «Я вырасту здоровым»

Хочу быть здоровым.

Материалы и оборудо-

вание:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Цели: расширять представления о здоровом образе жизни; воспитывать стремление вести здоровый образ жизни; формировать положительную самооценку

___________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни;

– знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений;

Игровая. Игра «Назови вкусные слова»

[6, с. 53]

____________________________________________________________________________

Двигательная. Игра малой подвижности «Найди и промолчи»; подвижная игра «Не попадись!»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Укрась платочек ромашками»; создание дидактической игры «Что нам осень принесла?»; лепка «Вылепи свою любимую игрушку»; рисование «Дети делают зарядку»

______________________________________

Коммуникативная. Игра «Лото»; упражнение «Цепочка слов» (на дифференциацию звуков [с] – [ц]), чтение стихотворения:

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания;

– начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спит спокойно старый слон.

Стоя спать умеет он. (С. Маршак.)

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 17–18]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Песенная импровизация

«Я на лошади скачу», муз. А. Филиппенко,

сл. Т. Волгиной

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение русской народной сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»

(обр. И. Карнауховой); слушание стихотворения Я. Щеголева «Ранним утром»

____________________________________________________________________________

Мои роди-

тели.

Материалы и оборудо-

«Познавательное развитие», «Речевое

Цели: закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий; расширять

Игровая. Игра «Детский мир»[6, с. 53]

____________________________________________________________________________

Двигательная. Игры малой подвижности

1

2

3

4

5

6

7

8

вание:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

знания детей о самих себе, своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд ___________________________________

Целевые ориентиры: 

– эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, в повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взрослых пользуется вежливыми словами;

– знает и называет свое имя
и фамилию, имена и отчества родителей;

– знает, где работают родители, как важен для общества их труд;

– знает семейные праздники;

– имеет постоянные обязанности по дому;

– проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками

__________________________________________________

«У кого мяч?», «Затейники»; игровое упражнение «Найди свой цвет»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Моя семья»; коллективное выполнение коллажа «Профессии наших родителей»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Придумывание и рассказывание концовки к сказке «Айога» (в обр. Д. Нагишкина; в сокр.)

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 18–20]

______________________________________

Музыкальная.

______________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Разучивание стихотворения

Р. Сефа «Серьезный совет»

____________________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 16 октября – 4 ноября «День народного единства»

Родная
страна.

Материалы и оборудо-

вание:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Цели: расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней; знакомить с историей России, гербом, флагом, мело-

дией гимна; рассказать о людях, прославивших Россию, о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна

__________________________________________________

Игровая. Театрализованная ситуация «Прокатимся на поезде»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Кто доберется до флажка?»

__________________________________________________________________________________________________________________

Изобразительная. Декоративное рисование (тема – на усмотрение воспитателя); рисование «Машины на улицах города», «Дома на улице»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Рассказывание по картине; игра «Телеграф» [6, с. 55]

______________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; что Москва – столица нашей Родины;

– имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна;

– способен конструировать по собственному замыслу;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре

__________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Конструирование «Самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции», «Мосты»; игровые упражнения [2, с. 20–21]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Танцевальная импровизация под русскую народную мелодию «Ах вы, сени…» (обр. Т. Ломовой)

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

__________________________________________________________________________________________________________________

Москва – столица нашей родины. Материалы и оборудование:

«Речевое развитие», «Коммуникативное развитие», «Художе-

Цели: рассказать о том, что Москва – главный город России, столица нашей Родины

___________________________________________________________________________

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «Зачем ходят в театр?» ________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Пожарные
на учении» __________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________

ственно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Целевые ориентиры:

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет умение работать коллективно, договариваться

со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять;

– способен конструировать по собственному замыслу;

– знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; что Москва – столица нашей Родины;

– имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна

____________________________________________________________________________________________________

Изобразительная. Коллективное выполнение коллажа «Москва – столица нашей Родины»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактическое упражнение «Заверши предложение»

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Конструирование «Микрорайон города», «Мосты», «Метро»; игровые упражнения [2, с. 21–22]

____________________________________________________________________________

Музыкальная.

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

____________________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 5–15 ноября «Уголок природы в детском саду»

Обитатели живого
уголка.

Материалы и оборудо-

вание:

________________________________________________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

Цели: закреплять умение выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными уголка

____________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице;

– способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детс-

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «В нашем доме канарейка»

__________________________________________________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижные игры «Ловишки», «Фигуры»

__________________________________________________________________________________________________________________

Продуктивная. Рисование «Птицы синие и красные»; аппликация «Красивые рыбки в аквариуме» (коллективная композиция); рисование «Нарисуй своих любимых животных»

__________________________________________________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

кой деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет эмоциональное
отношение к литературным

произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа;

– понимает скрытые мотивы

поведения героев произведения;

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Коммуникативная. Игра на развитие звуковой культуры речи (звуки [ж] – [ш]) «Кто в домике живет?»; чтение стихотворения:

ЛеЖебока рыжий кот

ОтлеЖал себе Живот

Вот и Ждет рыЖий кот –

МоЖет, миска подползет?

____________________________________________________________________________

Трудовая.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 23–24]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Музыкально-дидактические игры «Придумай свой ритм», «Узнай песню по картинке»

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» (в обр. А. Н. Толстого)

__________________________________________________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

Ухаживаем за комнатными растениями.

Материалы и оборудо-

вание:

____________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие»

Цели: закреплять умение выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.

___________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству

__________________________________________________

Игровая.

__________________________________________________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Найди свой цвет»

____________________________________________________________________________

Продуктивная.

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Игры «Живые звуки», «Назови слова со звуками [д], [д’], [г]»,

«Назови слова со звуками [м] и [м’]»

[6, с. 56–57]__________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 24–25, с. 26–27]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Игра на детских музыкальных инструментах (любые народные мелодии)

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение стихов об осени:

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

(из романа «Евгений Онегин»), А. К. Толстой «Осень, осыпается весь наш бедный сад…»

____________________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 16 ноября – 31 декабря «Новый год»

Что такое праздник?

Материалы и оборудо-

вание:

____________________

________________________________________________________________________________________________________________________

«Художе-

ственно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

Цели: закладывать основы
праздничной культуры; вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке; познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах

___________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;

Игровая. Театрализованные игры-ситуации «Гномы и елка», «Новый год детям радость принесет»

__________________________________________________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижные игры «Мы – веселые ребята», «Ловишки с ленточками»

____________________________________________________________________________

Продуктивная. Рисование «Праздник»; аппликация «Петрушка на елке» (коллективная работа)

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактическое упражнение «Кафе» [1, с. 56]; игра «Назови слова со звуками [л] и [л’]»; упражнение «Найди заблудившийся звук»:

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

«Там ползет зеленый лук (жук)

С длинными усами!»

                         А. Шибаев

__________________________________________________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

__________________________________________________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 27–28]

__________________________________________________________________________________________________________________

Музыкальная. Слушание музыкальной композиции «Клоуны», муз. Д. Б. Кабалевского

__________________________________________________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение стихотворения И. Бунина «Первый снег»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

Готовимся к Новому году.

Материалы и оборудо-

вание:

______________________________________________________________________________________________________________

____________________

________________________________________________________________________________

«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Цели: привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении; воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности

____________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

Игровая. Разучивание игр «Дед Мороз и дети», муз. И. Кишко, сл. М. Ивенсена, «Не выпускай», муз. Т. Ломовой

____________________________________________________________________________

Двигательная. Игра малой подвижности «Затейники»; подвижная игра «Мороз Красный нос»; игровое упражнение «Кто быстрее до снеговика?»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Большие и маленькие ели», «Наша нарядная елка»; лепка «Снегурочка»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактические игры со словами (учить подбирать рифмующиеся слова); беседа на тему «Я мечтал… (мечтаю…)»; игры «Назови пару», «Живые звуки», «Какой звук заблудился?» [6, с. 58]

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

__________________________________________________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– владеет основными движениями в соответствии с возрастом;

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 28–31]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Разучивание песен к Новогоднему утреннику («Песенка про Деда Мороза», муз. О. Юдахиной, сл.

И. Черницкой, «Новый год», муз. В. Герчик, сл. П. Кудрявцева и др.)

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Заучивание стихотворения

С. Маршака «Тает месяц молодой»; слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…»

____________________________________________________________________________

Подарки к Новому
году.

Материалы и оборудо-

вание:

______________________________

«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»,

Цели: вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками

__________________________________________________

Целевые ориентиры: 

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детс-

Игровая. Музыкально-дидактическая игра «Узнай инструмент» (по показу жестом способа игры на нем) ____________________________________________________________

Двигательная. Игра малой подвижности «Найди предмет», «Метко в цель»; подвижная игра «Мы – веселые ребята»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

__________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие»

кой деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища;

– проявляет эмоциональное отношение к литературным произведениям, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа;

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

– имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице;

– способен принять задачу

на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение________________________________________________________________________

Изобразительная. Декоративное рисование (тема на усмотрение воспитателя); аппликация «Большой и маленький бокальчик», «Новогодняя поздравительная открытка»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце»; упражнение на дифференциацию звуков [с] – [ш] «Найди и назови нужное слово» (пример: Папа купил Лене санки; У Тани новая шуба); игры «Назови пару», «Назови слова»

____________________________________________________________________________

Трудовая. ___________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 31–34]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. ________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце»; чтение стихотворения

Э. Мошковской «Вежливое слово»

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 1–31 января «Зима»

Зимушка-зима.

Материалы и оборудо-

вание:

__________________________________________________________________________________________________________________________________

«Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»,

«Речевое развитие»

Цели: расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), о деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

Игровая. Театрализованные игры-ситуации «Кому зимой хорошо?», «Театр картинок»

__________________________________________________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижные игры «Медведи и пчелы», «Ловишки парами», «Совушка», «Хитрая лиса», игра малой подвижности «Найди следы зайца»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Зима», «Красивое развесистое дерево зимой»; лепка «Девочка в зимней шубке»; рисование «Как мы играли в подвижную игру “Охотники и зайцы”»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– способен сосредоточенно действовать в течение 15–25 минут;

– активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактическая игра «Подбери рифму»; обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»

[1, с. 66–67]

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 35–36]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Разучивание песен «Здравствуй, зимушка-зима!», муз. А Филиппенко, сл. Т. Волгиной, «Зима в лесу», муз. С. Бодрякова, сл. Е. Авдиенко

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза», сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения И. Сурикова «Зима»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

Мы – спортсмены.

Материалы и оборудо-

вание:

______________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Цели: продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта

____________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры: 

– пользуется физкультурным оборудованием вне занятий

(в свободное время);

– использует все части речи,

активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы;

– у ребенка сформированы

умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эсте-

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «Бассейн в детском саду» ______________________________________________________

Двигательная. Игровые упражнения «Сбей кеглю», «Кто быстрее?»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Дети гуляют зимой на участке»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактическая игра на дифференциацию звуков [з] – [ж]: «Найди и назови нужное слово» (пример: На двери висит замок; На полянке резвятся медвежата); игры «Живые звуки», «Какой звук заблудился?» (Закричал охотник: «Ой! Двери (звери) гонятся за мной» [А. Шибаев]), «Цепочка слов»_____________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 36–37]

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

__________________________________________________________________________________________

тическое восприятие, интерес к искусству

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Музыкальная. Музыкально-ритмические упражнения «Бег» (под муз. «Росинки»

С. Майкапара), «Подскоки» (муз. Т. Ломовой)________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы и фольклора.

____________________________________________________________________________

Зимние чудеса.

Материалы и оборудо-

вание:

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________

«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,

«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Цели: формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом

___________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству;

Игровая.

____________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Мороз Красный нос»; упражнение «Пружинки»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Снежинка», «По мотивам хохломской росписи», «Деревья в инее»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и вороненок»; дидактическое упражнение «Что это?»; игра «Кто внимательный?» [6, с. 64]

__________________________________________________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 38–40]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Слушание музыкальных композиций «Зимнее утро», муз. П. И. Чайковского («Детский альбом»), «Зимний лес», муз. Е. Тиличеевой

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение стихотворения И. Никитина «Встреча зимы»

____________________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 1–23 февраля «День защитника Отечества»

Наша армия.

Материалы и оборудо-

вание:

__________________________________________________________________________________________________________________________________

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Цели: продолжать расширять представления детей о российской армии; рассказывать о трудной, но почетной обязанности – защищать родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы

__________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству;

Игровая. Игровое музыкальное упражнение «Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой, театрализованная игра-ситуация «Армейский порядок»_________________________________________________________

Двигательная. Игровое упражнение «Точно
в круг»; ходьба в колонне по одному под маршевую музыку________________________________________________________________

Изобразительная. Аппликация «Матрос с сигнальными флажками», «Пароход»; рисование «Пограничник с собакой»

______________________________________

Коммуникативная. Дидактическое упражнение «Подскажи слово»; обучение рассказыванию по картине; игры «Назови слова», «Цепочка слов»_________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– имеет представление о российской армии, годах войны, о Дне Победы;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 41]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Слушание музыкальной композиции «Кавалерийская», муз. Д. Б. Шостаковича; разучивание песни «На границе», муз. В. Волкова, сл. Е. Карасева; музыкально-ритмическое упражнение «Марш», муз. М. Иорданского

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

____________________________________________________________________________

Будущие защитники Родины.

Материалы и оборудо-

вание:

____________________

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое

Цели: воспитывать в духе

патриотизма, любви к Родине; знакомить с разными родами войск (пехота, морские воздушные, танковые войска), боевой техникой; расширять гендерные представления, формировать в мальчи-

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «Витаминная серенада»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Игровые упражнения «Кто дальше?», «Кто быстрее?», «По мостику»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

ках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины

__________________________________________________

Целевые ориентиры:

– активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других;

– способен сосредоточенно действовать в течение 15–25 минут;

– проявляет ответственность

за выполнение трудовых поручений;

– проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками;

– способен конструировать

по собственному замыслу

__________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Солдат на посту»______________________________________________________________________

Коммуникативная. Беседа на тему «О друзьях и дружбе» [1, с. 73–74]; дидактическая игра на дифференциацию звуков [ч] – [щ]

(пример: Таня помогает мыть чашки; Вадик повесил плащ на вешалку)

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Конструирование «Суда»; игровые упражнения

[2, с. 42–44]__________________________________________________________________

Музыкальная. Исполнение песни «Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова, музыкально-ритмическое упражнение «Праздничный марш», муз. Н. Леви

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

____________________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 24 февраля – 8 Марта «Международный женский день»

Подготовка к празднику.

Материалы и оборудо-

вание:

__________________________________________________________________________________________________________________________________

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Цели: организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке; воспитывать уважение к воспитателям; расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам

__________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

– умеет делиться с педагогом

и другими детьми разнооб-

Игровая. Дидактическая игра «Закончи предложения» ___________________________________________________________________

Двигательная. Подвижные игры «Карусель», «Стоп!»; игра малой подвижности «Угадай по голосу»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование (с элементами аппликации); панно «Красивые цветы», «Как я с мамой иду из детского сада домой»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Беседа на тему «Наши

мамы»; рассказы «Как мы поздравим сотрудников детского сада с Международным женским днем»

______________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

разными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки

и т. д.);

– проявляет умение поддер-

живать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста

____________________________________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 44–45]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Разучивание песен к празднику 8 Марта («Восьмое марта», муз. В. Кикты, сл. В. Татаринова, «Мамин праздник», муз. Ю. Гурьева, сл. С. Вигдорова и др.)

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение стихотворений Ю. Владимирова «Чудаки», Е. Благининой «Посидим в тишине», А. Барто «Перед сном»

____________________________________________________________________________

Подарки

к празднику.

Материалы и оборудо-

вание:

____________________

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуни-

Цели: привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям; воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами___________________

Игровая. Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…»; театрализованная игра-ситуация «Сделаем маме подарок»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Упражнение «Передай предмет»________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

кативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Целевые ориентиры:

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– речь становится главным средством общения; речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи;

– может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству

___________________________________________________________________________

Изобразительная. Аппликация «Сказочная птица»; рисование «Картинка маме к празднику 8 Марта»; лепка и роспись кувшинчика из глины__________________________________________________________________

Коммуникативная. Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…» [1, с. 81–82]; составление рассказа по картинкам «Купили щенка»

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 46–47]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Разучивание песен «Песня бабушке», муз. М. Парцкаладзе, сл. М. Лаписовой, «Мы дарим маме песенку», муз. А. Абрамова, сл. Л. Дымовой _________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства»_____________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 9–20 марта «Народная культура и традиции»

Декоративно-приклад-

ное искус-

ство.

Материалы и оборудо-

вание:

__________________________________________________________________________________________

______________________________

«Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Цели: продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, народным декоративно-прикладным искусством (городецким, полхов-майдановским, гжелью)

__________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

Игровая. Игровые упражнения «Четвертый лишний», «Выбери сам» [1, с. 83]

____________________________________________________________________________

Двигательная

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Городецкая роспись», «Дымковская слобода» (деревня)»

(коллективная композиция); рисование «Знакомство с искусством гжельской росписи»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…»; игра «Подбери картинку» [6, с. 68]

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 47–48]

____________________________________________________________________________

Музыкальная.

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

____________________________________________________________________________

Народная игрушка.

Материалы и оборудо-

вание:

________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие»,

Цели: расширять представления о народных игрушках

(матрешки – городецкая, богородская; бирюльки; дымковские игрушки)

___________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

Игровая. Игровое упражнение «Что изменилось?» [1, с. 84]_______________________________________________________________

Двигательная.

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Веселые игрушки» (деревянные резные богородские игрушки); лепка «Козлик», «Красивые птички» (по мотивам дымковских игрушек); аппликация «Вырежи и наклей, какую хочешь, игрушку»_______________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Художественно-эстетическое развитие»

– проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– умеет делиться с педагогом
и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, спектакля и т. д.);

– проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактическая игра на дифференциацию звуков [ц] – [ч] «Найди и назови нужное слово» (Пример: На клумбе растут цветы; Петя потерял ключ от дверей) ________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2. с. 48–49]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Игра на детских музыкальных инструментах «Андрей-воробей», «Скок-скок-поскок», русские народные попевки; исполнение русской народной песни «Дождик»________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

____________________________________________________________________________

Народная
культура.

Материалы и оборудо-

«Речевое развитие», «Познавательное

Цели: рассказать о русской

избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «Клубочек и тропочка»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

вание:

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»

___________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижные игры «Гуси-лебеди», «Гори, гори ясно!», «Горелки»______________________________________________

Изобразительная. Рисование «Как мы играли в подвижную игру “Медведь и пчелы”», «Нарисуй узор, какой хочешь»; аппликация «Сказочная птица»; рисование «Роспись силуэтов гжельской посуды» _______________

Коммуникативная. Игры «Живые звуки», «Какой звук заблудился?» [6, с. 70]; дидактические игры «Придумай слово со звуком…», «Угадай слово»________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

______________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 49–51]___________________________________

Музыкальная. Музыкально-ритмическое упражнение «Возле речки, возле моста»; русская народная мелодия, обр. А. Новикова

______________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение сказки «Сивка-Бурка»

(обр. М. Булатова), русской народной сказки «Царевна-лягушка»______________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 21 марта –15 апреля «Весна»

«К нам весна шагает быстрыми шагами…».

Материалы и оборудо-

вание:

______________________________________________________________________________________________________________

__________

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Цели: формировать обобщенное представление о весне как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе; расширять знания

о характерных признаках весны, прилете птиц, о весенних изменениях в природе

(тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, трава и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем

в тени)

__________________________________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет чуткость к худо-

жественному слову, чувству-

Игровая. Дидактическая игра «Угадай слово»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «С кочки на кочку»; игровое упражнение «Кто быстрее?»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» (по сказке «Лиса и заяц»); лепка «Девочка пляшет»; аппликация «Весенний ковер»

__________________________________________________________________________________________________________________

Коммуникативная. Дидактическая игра на дифференциацию звуков [л] – [р] «Найди и назови нужное слово» (пример: Волк – хищное животное; Крапива очень сильно

1

2

3

4

5

6

7

8

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ет ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству;

– использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы;

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

жжется); игры «Какой звук заблудился?», «Подбери картинку» [6, с. 71]___________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 51–53]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Слушание музыкальной композиции «Песня о весне», муз. Г. Фрида; исполнение песни «Идет весна», муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца_____________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба-бах»; чтение стихотворений о весне

____________________________________________________________________________

Живая и неживая природа. Труд весной.

Материалы и оборудо-

«Социально-коммуникативное развитие», «Художест-

Цели: расширять знания

о связи между явлениями жи-

вой и неживой природы и сезонными видами труда

__________________________________________________

Игровая.

____________________________________________________________________________

Двигательная.

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

вание:

______________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

венно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Целевые ориентиры:

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству;

– умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию, к проектной деятельности

____________________________________________________________________________________________________

Изобразительная. Лепка «Птицы на кормушке (воробьи и голуби или вороны и грачи)», «Петух» (по мотивам народной игрушки); рисование «Роспись петуха»; лепка «Белочка грызет орешки» ________________________

Коммуникативная. Пересказ «загадочных историй» (по Н. Сладкову) [1, с. 95–96]; чтение и обсуждение небылиц; игры «Какой звук заблудился?», «Назови слова со звуком

[й]» [6, с. 72]_________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

______________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 53–54]___________________________________

Музыкальная. Хоровод «Веснянка», муз.

А. Филиппенко; музыкально-дидактические игры «Узнай, на чем играю», «Придумай свой ритм» ____________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»; чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик», рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга»__________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 16 апреля – 9 мая «День Победы»

Герои Великой Отечественной войны.

Материалы и оборудо-

вание:

________________________________________________________________________________________________________________________

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»

Цели: воспитывать детей

в духе патриотизма, любви

к Родине; расширять знания

о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; что Москва – столица нашей Родины;

– имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна;

Игровая.

____________________________________________________________________________

Двигательная. Игровые упражнения «Кто быстрее?», «Ловкие ребята»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Спасская башня Кремля», «Салют над городом в честь праздника Победы»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Игра «Погрузим продукты в поезд» [6, с. 72]

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

– имеет представление о российской армии, годах войны, о Дне Победы;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству

___________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская. Игровые упражнения [2, с. 55–57]

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Музыкально-ритмическое упражнение «Марш», муз. Е. Тиличеевой

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение стихотворений Т. Белозерова «День Победы»; В. Берестова «Мирная считалка»

____________________________________________________________________________

Памятники героям Великой Отечественной Войны.

Материалы и оборудо-

вание:

__________________________________________________

«Познавательное развитие», «Художе-

ственно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Цели: знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны

____________________________________________________________________________________________________

Целевые ориентиры:

– знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; что Москва – столица нашей Родины;

Игровая.

____________________________________________________________________________

Двигательная.

__________________________________________________________________________________________________________________

Изобразительная. Аппликация «Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы», рисование «Дети танцуют на празднике в детском саду»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна;

– имеет представление о российской армии, годах войны, о Дне Победы;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству

_____________________________________________________________________________________________________________________________

Коммуникативная. Обучение рассказыванию по картинкам

____________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская.

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Музыкально-ритмическое упражнение «Марш», муз Н. Богословского

____________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора.

____________________________________________________________________________

Даты

Основная часть

Вариативная часть

Темы.
Материалы
и оборудование

Интегрируемые образовательные области

Цели деятельности педагога.

Планируемые результаты
(цели деятельности воспитанников)

Содержание и виды детской деятельности

Национально-культурный компонент

Компонент ДОУ

Комментарии воспитателя, старшего воспитателя

1

2

3

4

5

6

7

8

Общая тема на период 10–31 мая «Лето»

Лето красное.

Материалы и оборудо-

вание:

________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»

Цели: формировать у детей обобщенные представления о лете как о времени года, признаках лета; расширять

и обогащать представления

о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей

_________________________

_________________________

Целевые ориентиры:

– проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «Что делает Дед Мороз летом?»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижные игры «Караси и щука», «Гуси-лебеди», «Мышеловка»

____________________________________________________________________________

Изобразительная. Рисование «Картинки для игры “Радуга”»

____________________________________________________________________________

Коммуникативная. Лексические упражнения («Животные и их детеныши», «Назови одним словом», «Закончи предложение»); рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству;

– проявляет эмоциональное

отношение к литературным
произведением, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

____________________________________________________________________________

Познавательно-исследовательская.

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Песенное творчество «Сочини мелодию “Бабочки танцуют”»; слушание музыкальной композиции «Мотылек», муз. С. Майкопара; музыкальное упражнение «Песня солнышку», муз. Б. Иванникова; музыкально-дидактическая игра «Времена года»_________________________________________________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок»

____________________________________________________________________________

Природа расцветает.

Материалы и оборудо-

вание:

______________________________

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физичес-

Цели: расширять представления о растениях, фруктах, ягодах, овощах, о съедобных и несъедобных грибах; о том, что для зверей, птиц и их детенышей летом много корма

__________________________________________________

Игровая. Театрализованная игра-ситуация «Летом закаляйся!»

____________________________________________________________________________

Двигательная. Подвижная игра «Медведь и пчелы»

____________________________________________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

8

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

кое развитие», «Со-

циально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»

Целевые ориентиры:

– способен конструировать по собственному замыслу;

– игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли;

– речь становится главным средством общения;

– речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи;

– проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре;

– проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста;

– проявляет эстетические чувства, эмоции, вкус, эстетическое восприятие, интерес

к искусству ________________________________________

Изобразительная. Рисование «Бабочки летают над лугом»; аппликация «Загадки»

______________________________________

Коммуникативная. Дидактические игры на закрепление звуковой культуры речи: «Выдели из фраз нужные слова», «Каждому предмету свое место», «Придумай необычные слова», «Найди и назови нужное слово»

______________________________________

Элементарная трудовая деятельность.

______________________________________

Познавательно-исследовательская. Конструирование «Архитектура и дизайн»

____________________________________________________________________________

Музыкальная. Разучивание песни «Лесная песенка», муз. В. Витлина, сл. Т. Кагановой; музыкальное упражнение с пением «По малину в сад пойдем», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; музыкально-игровое упражнение «Цветы и бабочки», муз. Ю. Литовко

______________________________________

Восприятие художественной литературы

и фольклора. Литературный калейдоскоп

(викторина); чтение русской народной сказки «Финист-Ясный сокол»_____________________________________________________

№ п/п

Мероприятия

Периодичность

Ответственный

I. МОНИТОРИНГ

1.

Определение  уровня физического развития.

Определение уровня  физической подготовленности детей

подготовленности детей

2 раза в год

(в октябре и апреле)

Старшая медсестра, воспитатель по физической культуре,

воспитатели групп

II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1.

Утренняя гимнастика

Ежедневно

Воспитатели групп

2.

Физическая  культура

  в зале / на воздухе

3 раза в неделю 2 раза /1 раз

Воспитатель по физической культуре, воспитатели групп

3.

Подвижные игры

Ежедневно

Воспитатель по физической культуре, воспитатели групп

4.

Физкультминутки (в середине статического занятия)

Ежедневно

Воспитатели групп

  5.

Гимнастика после дневного сна

Ежедневно

Воспитатели групп

6.

Спортивные упражнения

3 раза в неделю

Воспитатель по физической культуре, воспитатели

7.

 Физкультурные досуги

1 раз в месяц

Воспитатель по физической культуре, воспитатели

8.

Физкультурные праздники

2 раза в год

Воспитатель по физической культуре, музыкальный руководитель, воспитатели

9.

День здоровья

1 раз в квартал

Старшая медсестра, воспитатель по физической культуре, музыкальный руководитель,  воспитатели

10.

Самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования

Ежедневно

Воспитатели групп

Самостоятельные подвижные и спортивные игры

Ежедневно

Воспитатели групп

III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

1.

Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, работа с родителями)

В неблагоприятные периоды возникновения  инфекции

(осень-весна)

Ст. медсестра, воспитатели

2

Физиотерапевтические процедуры:  кварцевание

В течение года

Старшая медсестра

IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ

IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ

1.

Музыкотерапия

Использование музыкального

сопровождения на занятиях изобразительной деятельности, перед сном

Воспитатель группы

2.

Фитонцидотерапия (лук, чеснок)

Неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания

Ст. медсестра, младшие воспитатели, воспитатели

3

Дыхательная гимнастика

Ежедневно

Воспитатели групп

V. ЗАКАЛИВАНИЕ

1.

Контрастные воздушные ванны

После дневного сна, на физкультурных занятиях

Воспитатели

2.

Ходьба босиком по мокрому полотенцу

После сна

Воспитатели

3.

Облегченная одежда детей

В течение дня

Воспитатели, младшие воспитатели

4.

Полоскание рта

После приема пищи

Воспитатели, младшие воспитатели

VI. ОРГАНИЗАЦИЯ ВТОРЫХ ЗАВТРАКОВ

1.

Фрукты

Ежедневно 10.00

Младшие воспитатели, воспитатели

Месяц

Дни недели

1 -я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4- я неделя

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Поне-

дельник

1. Подвижная игра с бегом

«Трамвай».

2. Упражнения с мячом: про-

катывание мяча друг другу,в ворота (ширина 50-40 см)

с расстояния 1,5-2 м

1. Подвижная игра с бегом

«Самолеты» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: прока-

тывание с попаданием в пред-

меты (расстояние 1,5-2 м).

1. Подвижная игра с прыжками

«Зайцы и волк» (разучивание).

2. Игровое упражнение с мячом

«Прокати по дорожке» - ката-

ние мяча (шарика) между пал-

ками (расстояние 2-3 м)

1. Подвижная игра с лазаньем «Пастух и стадо» (разучивание).

2. Упражнения с мячом:

бросание вверх и ловля (не

менее 3-4 раз подряд);

удар о землю и ловля

Вторник

Физкультурная деятель-ность на воздухе № 1.

Задачи: учить детей медленому бегу; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке и спрыгивании с нее

Физкультурная деятельность  на воздухе № 2.

Задачи: учить детей во время

бега соблюдать расстояние; уп-

ражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; развивать ориентировку в пространстве

Физкультурная деятельность  на воздухе № 3.

Задачи: упражнять в ползании

по гимнастической скамейке

на четвереньках, опираясь

на ступни и ладони

Физкультурная деятельность  на воздухе № 4.

Задачи: учить детей бегать врассыпную; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед

Среда

1. Подвижная игра с лаза-ньем «Наседка и цыплята».

2. Упражнения в беге: в колонне, со сменой направления.

3. Езда на трехколесном велосипеде по прямой дорожке, по кругу

1. Подвижная игра с прыжками

«По ровненькой дорожке».

2. Игровое упражнение «Вот

какие быстрые ножки» - бег

на носках, широкими шагами.

3. Езда на велосипеде по пря-

мой, по кругу

1. Подвижная игра с метанием

«Попади в круг».

2. Упражнения в беге: в колон-

не по одному и парами, в разных

направлениях, с ловлей друг

друга.

3. Езда на велосипеде по прямой

и по кругу

1. Подвижная игра с прыж-

ками «Зайцы и волк».

2. Упражнения в беге: по кру-

гу, держась за руки, за шнур.

3. Езда на велосипеде

по кругу с выполнением за-

дания

Четверг

1. Подвижная игра с метанием

«Кто дальше бросит мешочек

2. Игровое упражнение «Не

задень» - подлезание под веревку (высота 40-60 см), не касаясь руками пола

1. Подвижная игра с бегом

«Самолеты».

2. Упражнения в лазанье: пол-

зание на четвереньках на рас-

стояние 6-8 м

1. Подвижная игра с прыжками

«Зайцы и волк».

2. Игровое упражнение в равно-

весии «Пройди - не упади» -

ходьба по шнуру, положенному

прямо, по кругу, зигзагообразно

1. Подвижная игра с ла-

заньем «Пастух и стадо».

2. Упражнения в беге и рав-

новесии: бег по площадке,

по сигналу воспитателя

встать на куб или скамейку

Пятница

1. Подвижная игра с прыжками «Перепрыгни через ручеек». 2. Подвижная игра с бегом «Быстро в домик». 3. Упражнения в ходьбе: на носках, высоко поднимая колени, приставным шагом вперед, в стороны

1. Подвижная игра с бегом «Спящая лиса». 2. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Найди свое место». 3. Игровое упражнение «Маленькие зайчики скачут на лужайке» - прыжки на двух ногах с продвижением вперед

1. Подвижная игра с бегом «Самолеты». 2. Упражнения в лазанье: ползание по гимнастической скамейке на четвереньках поточным способом (3-4 раза). 3. Упражнения в прыжках - подскоки на месте (ноги вместе -врозь, одна - вперед, другая -назад)

1. Подвижная игра с бегом «Добеги до предмета». 2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до середины площадки, обратно вернуться спокойным шагом (3-4 раза). 3. Ходьба на пятках, на внешней стороне стопы, мелким и широким шагом

1

2

3

4

5

6

    Октябрь

Понедельник

1. Подвижная игра с прыжками «Лиса в курятнике» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание друг другу и ловля (расстояние 1-1,5 м)

1. Подвижная игра с бегом «Цвет-ные автомобили» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание двумя руками от груди через сетку или веревку, натянутую на высоте поднятой руки ребенка (расстояние 2 м)

1. Подвижная игра с бегом «У медведя во бору» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: бросание мяча двумя руками из-за головы в положении стоя и сидя

1. Подвижная игра с лазаньем «Пастух и стадо».

2. Упражнения с мячом: отбивание после удара о землю двумя руками, одной рукой (правой и левой) не менее 5 раз подряд

Вторник

Физкультурная деятельность  на воздухе № 5. Задачи: учить ползать на животе по гимна-стической скамейке, подтя-гиваясь на руках; упражнять в подлезании под шнур

изкультурная деятельность  на воздухе № 6. Задачи: учить прыгать в высоту через шнур; развивать ориентировку в пространстве

Физкультурная деятельность  на воздухе № 7. Задачи: учить лазить по наклонной доске на четвереньках, по гимнастической стенке; упражнять в беге с увертыванием

Физкультурная деятельность  на воздухе № 8. Задачи: упражнять в прыжках в высоту через шнур прямо и боком

Среда

1. Подвижная игра с метанием «Сбей кеглю».

2. Упражнения в беге: змейкой, обегая поставленные в ряд предметы.

3. Езда на велосипеде с выполнением заданий

1. Подвижная игра с прыжками «Воробышки и кот».

2. Упражнения в беге: с ускорением и замедлением темпа, со сменой ведущего.

3. Езда на велосипеде по дорожкам с поворотом

1. Подвижная игра с прыжками «С кочки на кочку».

2. Упражнения в беге: по узкой дорожке, между линиями.

3. Езда на велосипеде и самокате

1. Подвижная игра с лазаньем «Кролики».

2. Упражнения в беге: по всей площадке, по сигналу воспита-теля найти свое место в колонне.

3. Езда на велосипеде и самокате

Четверг

1. Подвижная игра с прыж-ками «Лиса в курятнике».

2. Упражнения в равнове-сии: ходьба по шнуру с мешочком на голове

1. Подвижная игра с бегом «Цветные автомобили».

2. Упражнения в лазанье: подлеза-ние под веревку, дугу, поднятую на высоту 40 см, прямо и боком (правым и левым)

1. Подвижная игра с бегом «У медведя во бору».

2. Упражнения в лазанье: пролезание в обруч, приподнятый от земли на 10 см; ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь на руках

1. Подвижная игра с бегом «Бегите ко мне».

2. Упражнения в лазанье: по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, пытаясь применить чередующийся шаг

Пятница

1. Подвижная игра с лазаньем «Обезьянки».

2. Подвижная игра с прыжками «Воробышки». 3. Ходьба и бег по гимнастической скамейке прямо и боком

1. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Найди себе пару». 2. Подвижная игра с бегом «Ловишки».

3. Упражнения в ходьбе с разным положением рук (вверх, вниз, в стороны), по кругу, с переменой направления

1. Подвижная игра с бегом «Птички и кошка».

2. Подвижная игра с прыжками «Перепрыгни через ручеек».

3. Упражнения в равновесии: ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на ладони вытянутой руки

1. Подвижная игра на ориентировку в пространстве «Не задень!».

2. Подвижная игра с прыжками «По ровненькой дорожке».

3. Упражнения в ходьбе: приставным шагом в сторону, вперед, назад

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

Понедельник

1. Подвижная игра с бе-гом «Птички и кошка».

2. Упражнения с мячом: бросание вверх и ловля (3-4 раза подряд), броса-ние о землю и ловля; бросание друг другу и ловля (расстояние 1-1,5м)

1. Подвижная игра с бегом «Найди себе пару».

2. Упражнения с мячом: бросание друг другу снизу из-за головы (расстояние 1,6 м)

1. Подвижная игра с бегом «Лошадки» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: перебрасывание двумя руками из-за го-ловы через сетку (расстояние 2 м)

1. Подвижная игра «Мыши и кот».

2. Игровое упражнение «Кто дальше?» - метание снежка вдаль правой и левой рукой

Вторник

1. Физкультурная деятельность  на воздухе № 9.

Задачи: упражнять в ходьбе на четвереньках по гимнастической скамейке, в пролезании в обруч, быстром беге

Физкультурная деятельность  на воздухе № 10.

Задачи: упражнять детей в прыжках с высоты, в беге с увертыванием

Физкультурная деятельность  на воздухе № 11.

Задачи: закреплять умение лазить по гимнастической стенке чередующимся шагом, бегать с увертыванием

Физкультурная деятельность  на воздухе № 12.

Задачи: учить детей находить свои лыжи в стойке, брать их и переносить к месту занятий; учить раскладывать лыжи на снегу, закреплять и снимать лыжи, учить уверенно стоять на лыжах

Среда

1. Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк».

2. Упражнения в беге в медленном темпе (1-1,5 мин).

3. Игровое упражнение «Слушай сигнал»: обычная ходьба, по сигналу – чередование с ходьбой на пятках, на внешней стороне стопы

1. Подвижная игра с бегом

«Самолеты».

2. Упражнения в равновесии:

ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики.

3. Прыжки на двух ногах в обруч и выпрыгивание из него(6-8 раз)

1. Подвижная игра на ориенти-

ровку в пространстве «Найди

свое место».

2. Упражнение «Докати обруч

до флажка».

3. Упражнения в беге со средней

скоростью в чередовании с ходь-

бой (расстояние 40 м)

1. Подвижная игра с бегом

«Найди себе пару».

2. Упражнения в прыжках:

подскоки вверх на месте

(ноги вместе - ноги врозь,

одна - вперед, другая - на-

зад).

3. Упражнения в ходьбе:

мелким и широким шагом

с разным положением рук

Четверг

1. Подвижная игра с бегом

«Воробышки и кот».

2. Упражнения в равновесии:

ходьба по скамейке, ставя ногу

на носок; руки в стороны

1. Подвижная игра с бегом

«Птички в гнездышках».

2. Упражнения в равновесии:

ходьба по шнуру, положенному

прямо, по кругу, зигзагообразно

1. Подвижная игра с бегом «Ло-

шадки».

2. Игровое упражнение «Велика-

ны-карлики»: на сигнал «Вели-

каны» - ходьба в колонне широ-

ким шагом, на сигнал «Карли-

ки» - мелкими шагами

1. Подвижная игра с бегом

«Лохматый пес».

2. Игровое упражнение

«Стань первым» - ходьба в колонне за ведущим. (Воспитатель называет имя

кого-либо из детей. Все останавливаются. Названный ребенок обгоняет колонну

и становится первым. (Ходьба продолжается)

Пятница

1. Подвижная игра с бегом

«Кто добежит быстрее?».

2. Подвижная игра с прыжками

«Лиса в курятнике».

3. Пролезание в обручи

1. Подвижная игра с лазаньем

«Птицы и дождь».

2. Ходьба широким шагом

по гимнастической скамейке,

затем ходьба с переша-гиванием через кубики.

3. Упражнения в прыжках:

спрыгивание с гимнастической

скамейки в обруч

1. Подвижная игра с прыжками

«Лиса в курятнике».

2. Подвижная игра с бегом «Птич

ки и кошка».

3. Лазанье по гимнастической

стенке чередующимся шагом

1. Упражнения на лыжах:

поочередно поднимать пра-

вую и левую ногу с лыжа-

ми; скользить вперед и на-

зад сначала одной ногой,

затем - другой.

2. Ходьба на лыжах по пря-

мой (расстояние не менее

10 м)

Декабрь

Поне-

дельник

1. Подвижная игра «Бездомный заяц» (разучивание).

2. Метание снежков в цель правой и левой рукой. Дети строятся в колонну. Выполнив два броска, ребенок встает

в конец колонны

1. Подвижная игра с бегом

«Ловишки».

2. Метание снежков в вертикальную цель, поочередно

правой и левой рукой

1. Подвижная игра с прыжками

«Заяц серый умывается» (разу-

чивание).

2. Игровое упражнение «Кто

дальше бросит?»

1. Подвижная игра с броса-

нием «Кто дальше бросит

мешочек?».

2. Игровое упражнение

«Долгий путь по лабирин-

ту» - бег друг за другом

в колонне

Вторник

Физкультурная деятель-ность  на воздухе (повторение).

Задачи: учить детей за-креплять и снимать лыжи, уверенно стоять на них, делать несколько шагов

Физкультурная деятельность  на воздухе № 2.

Задачи: учить детей уверенно

стоять на лыжах, ходить ступающим шагом

Физкультурная деятельность  на воздухе № 3.

Задачи: развивать чувство

равновесия при передвижении

на лыжах; закреплять умение

ходить ступающим шагом

Физкультурная деятельность  на воздухе № 4.

Задачи: закреплять умение ходить ступающим шагом, ходить по снежному коридору

Среда

1. Подвижная игра с бегом  «Птички и кошка».

2. Игра «Санный круг». Санки расставляются по большому кругу на расстоянии 2-3 м друг от друга. Каждый играющий

становится около своих санок внутри круга. По сигналу «Бегом» дети бегут друг за другом. По сигналу «Остановка» каждый старается сесть на санки.

3. Игровое упражнение «Из следа в след» - ходьба по снегу

1. Подвижная игра с бегом

«Бездомный заяц».

2. Парное катание на санках:

двое детей везут санки, на которых сидит один ребенок. (Друг

за другом едут 4 пары.)

3. Ходьба в колонне по одному

по снежному валу (руки в стороны), затем спрыгнуть на обе ноги

1. Подвижная игра с бегом «Ло-

вишки».

2. Поочередное катание друг

друга на санках.

3. Прыжки со снежных валов

(высота 20 см)

1. Подвижная игра с прыж-