Использование инновационных технологий правового воспитания в процессе социализации личности ребенка
учебно-методическое пособие (подготовительная группа) на тему

Использование инновационных технологий правового воспитания в процессе социализации личности ребенка

Е.Г.Горохова,

социальный педагог ПСЦ «НАДЕЖДА»

Наши дети – это будущее страны. Каким оно станет, зависит от того, какое поколение мы вырастим сегодня. Несомненно одно: благополучие граждан России возможно лишь в правовом государстве. Немалую роль в этом призвано сыграть правовое воспитание детей.

По рекомендации ЮНЕСКО правовое воспитание предлагается начинать в дошкольном возрасте, так как именно в это время закладываются основы будущей личности, формируется культура поведения, нравственные качества, отношение ребенка к другим людям.

Необходимо с раннего возраста воспитывать в детях чувство уверенности в себе, самоуважения и уважения к другим, способность сопротивляться жестокости, пошлости, унижению.

Накапливая определенные знания о своих правах и обязанностях, дети получают возможность использовать их как регулятор взаимоотношений с окружающими людьми. Ребенок, приученный в дошкольные годы искать и находить взаимоприемлемые решения в согласии с другими, в своей взрослой жизни не будет прибегать к ущемлению прав и свобод  других людей.

             Понятие «право» нелегко дается детям. Оно абстрактно, право нельзя потрогать, увидеть, и не всегда понятно, о чем идет речь. Однако знакомить детей с правами и обязанностями нужно. ФГОС ДО предполагает усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, формирование уважительного отношения к семье и сообществу детей и взрослых.

Однако недостаточно сказать ребенку, что у него есть права.  При изучении детских прав и обязанностей необходимо создавать условия для закрепления полученного материала в свободной деятельности . Для этого мы  используем просмотр видеороликов, педситуации.  Одним из решений данного вопроса я вижу в использовании набирающей популярность технологии лэпбукинга.

Это особая форма организации учебного материала, которая решает целый ряд педагогических задач. Их вы можете видеть на экране.

• возможность учитывать индивидуальные способности детей (задания разной сложности);
• разнообразие игровых заданий;
• интеграцию разных видов детской деятельности (речевой, познавательной, игровой);
• компактное хранение (большое количество разных игр и заданий в одной папке);

•  вариативность использования игровых заданий; возможность добавлять новые задания в «кармашки».

Алгоритм изготовления лэпбука  включает несколько этапов:

• определяемся с темой, возрастной категорией;
• составляем план, раскрывающий тему. Ведь лэпбук - это не просто книжка с картинками. Это учебное пособие, поэтому надо продумать, что он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему;
• рисуем  макет, который определяет порядок размещения материала. который размещается на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах, конвертиках разных форм, карточках.
• подбираем или изготавливаем сам материал.

Предлагаю вашему вниманию материал для наполнения лэпбука «Мои права и обязанности как человека и гражданина» и то, как на его основе можно закрепить знания правовой направленности.

Чтобы лэпбук представлял ценность для детей, необходимо привлечь их к оформлению этой интерактивной папки.

Итак, тема нашего лэпбука «Мои права и обязанности как человека и гражданина», возрастная категория – дети 7-ми лет.

Первое, с чего начинается цикл занятий на правовую тематику – знакомство с документами, обеспечивающими защиту детских прав. Документов множество, Но детям ни к чему знать  такое их количество, с ними мы говорим только о Конвенции как о документе, в котором прописаны права детей. В процессе изучения прав мы показываем детям эту книгу, и предлагаем им ее нарисовать так, чтобы все поняли, что это – главный документ о правах детей. Рисунки складываем в кармашек .

Далее приступаем к оформлению раздела  «Мои права».  Для изучения в подготовительной группе детям доступно осознание следующих прав: право говорить на родном языке, выражать свое мнение, на тайну переписки, личную тайну, образование, медицинский уход, защиту от жестокости, от тяжелого труда. При знакомстве с правами педагог использует наглядный материал, поэтому детям не составит труда узнать право по картинке. Предлагаю не просто вложить картинки с изображением прав, а сделать  разрезные картинки. Дети по начерченным линиям разрезают эти картинки и складывают каждую в отдельный кармашек. В последствии они могут на скорость собирать картинки и проверять друг у друга знание прав.

Права неотделимы от обязанностей.. Про обязанности проговариваем после каждого изученного права. Если есть право, есть и обязанность. Обязанности можно предложить в виде картинок для раскрашивания. Предлагаем детям разрезать по контуру приготовленные картинки. Или другой вариант: дети сами рисуют свои обязанности  в виде контурных картинок.

Не секрет, что дети любят и знают сказки. Эти литературные произведения как нельзя кстати подходят для изучения прав. Классическая литература создаёт художественные образы, которые формируют у читателя не только эстетический вкус, но и правовую компетентность. Сказочные произведения являются фактическим вымыслом, однако содержат в себе правовые основы. В этом можно убедиться, если при чтении сказки рассматривать проблему сказочных героев с правовой точки зрения: Лиса лишила Зайца права на жилье в сказке «Заюшкина избушка», Снежная королева увезла Кая, лишив его право на семью, злой Карабас из сказки «Буратино» запрещал куклам учиться, лишив их тем самым права на образование, Иван-царевич подсмотрел за Царевной-лягушкой и сжег лягушачью кожу, нарушив право на личную тайну и т.д.

Обычно  дети умеют читать, поэтому можно предложить такой вариант исполнения раздела «Права сказочный героев»: «Проложи дорожку».  Детям предлагаем картинку, на которой с одной стороны изображены сказочные герои, а с другой стороны – названия сказок. И рядом помещаем кармашек со стрелочками.

У каждого права имеется своя пиктограмма, или условное обозначение права. Детям предлагаем игру «Узнай символ права».  Предлагаем детям вырезать символы и помещаем их в конвертик «Символ права».

Также, в лэпбук можно поместить информацию о детском телефоне доверия. Предварительно в беседе с детьми необходимо рассказать о том, для чего нужен этот номер, обсудить с детьми ситуации, в которые может попасть ребенок, когда ему будет необходима помощь. В кармашке вложены листочки с телефоном, который ребенок может взять.

Правовое воспитание неделимо связано с основами нравственного поведения. Понятие «право» дети часто трактуют как «правило», «правильно». Поэтому мы приготавливаем картинки-пазлы, на которых четко видны последствия хороших и плохих поступков. Детям можно предложить игру «Что будет, если…» И помещаем в наш лэпбук еще один конвертик  – «Хорошие и плохие поступки».

Таким образом, у нас получился лэпбук, содержание которого в полной мере способствует закреплению знаний прав и обязанностей ребенка. Это примерное наполнение папки. Вы можете добавит свои игры в соответствии с возрастом ваших детей.

Успехов вам.