рабочая программа дополнительного образования "Грамотейка"
рабочая программа по логопедии по теме

тема

количество часов

Обобщающие занятия

2 ч

Гласные звуки

7 ч

Согласные звуки

15 ч

Звуковой анализ слогов

4 ч

Звуковой анализ слов

10 ч

Слово

3 ч

Деление слов на слоги

7 ч

Предложение

4 ч

Предлоги

5 ч

Развитие мелкой моторики рук

24 ч

Развитие подвижности артикуляционного аппарата

24 ч

Всего занятий

24 ч

№ зан.

кол-во часов

тема

цель

1

1

Звуки окружающего мира.

«Детский сад. Игрушки»

Привлечь внимание детей к окружающим нас звукам. Познакомить с понятиями неречевые и речевые  звуки; развивать фонематический слух, развивать речевое внимание.

Расширяем  и активизируем словарный запас детей (одеваться, умываться, петь, танцевать, игровой) и др.; уточняем значение предлога «между»; совершенствуем мелкую моторику пальцев рук с помощью пальчиковых игр.

2

1

Гласные звуки. Звук А.

«Моя семья»

Познакомить с понятием «гласный звук» и его обозначением (красный квадрат), уточнить артикуляцию звука А, развивать фонематические слух и восприятие.

Расширяем  и систематизируем словарный запас (родители, сестра, брат, сын, старший, младший и др.); учим детей понимать предложно-падежные конструкции типа «Кто Таня для Вани?» «Кто Ваня для Тани?», «Кем приходится Таня бабушке?» и т.п.; учим отвечать на вопросы взрослого, строить простые распространенные предложения.

3

1

Звук У.

«Осень»

Уточнить артикуляцию звука У,  формировать навык звукового анализа слов, формировать умение определять позицию звука (в начале слова).

Систематизируем представления о временах года,  признаками осени, названиями осенних месяцев;

расширяем словарь детей за счет глаголов (завяла, пожухла, хмурится, накрапывает, задувает); за счет качественных прилагательных (оранжевый, коричневый, разноцветный, грустный) и притяжательных прилагательных (березовый, кленовый, рябиновый, дубовый) и др.; развиваем моторную память, слуховое и зрительное внимание, память.

4

1

Звуки А – У.

«Огород: овощи»

Учить детей дифференцировать звуки А-У, отбирать картинки на заданный звук, произносить звуки по символам, учить владеть своим голосом, развивать слуховое и зрительное внимание.

Расширяем  и активизируем словарный запас детей (урожай, огород, гладкий, шершавый, колючий, сочный, сладкий, едкий, горький);  учим детей согласовывать имена существительные с числительными; уточняем и закрепляем употребление предлогов  «в» — «из» и «на» — «с»;

развиваем зрительное внимание — умение находить контур конкретного овоща среди пяти наложенных один на другой контуров овощей;

5

1

Звук О.

«Сад: фрукты»

Уточнить артикуляцию звука О. Формировать навык звукового анализа слов, формировать умение определять позицию звука (1-й звук в слове, звук в начале слова).

Расширяем и активизируем словарь детей (сад, долька, косточка, шкурка, румяный, лакомый, бархатный, пушистый, золотистый, кислый, спелый, контрастный, созрел, поспел); учим образовывать множественное число имен существительных в именительном и родительном падежах, образовывать имена существительные и прилагательные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; учим строить предложения с однородными членами; развиваем зрительное внимание и конструктивные навыки — умение складывать разрезную картинку из четырех частей, узнавать фрукты по части их изображения.

6

1

Звук И.

«Дары леса: ягоды и грибы»

Уточнить артикуляцию звука И. Формировать навык звукового анализа слов, формировать умение определять позицию звука в цепочке гласных звуков.

Расширяем  и активизируем словарь  детей (серый, рыжий, коричневый, изящный, масляный, ядовитый, съедобный — несъедобный, высокий — низкий, толстый — тонкий);  учим образовывать прилагательные от существительных (лес — лесной, черника — черничный, малина — малиновый и т.п.); учим согласовывать имена прилагательные с существительными; уточняем значение предлогов «на», «под», «за», «между», «перед» и «около»; совершенствуем общую (на логоритмическом материале) и мелкую моторику на материале пальчиковой игры.

7

1

Звук Ы.

«Одежда»

Уточнить артикуляцию звука Ы. Формировать навык звукового анализа слов, формировать умение определять позицию звука в цепочке гласных звуков.

Расширяем и активизируем словарь (верхний, нижний, средний, аккуратный, слева, справа, наверху, внизу); уточняем значение глаголов  (положить, повесить, поставить); учим образовывать форму родительного падежа множественного числа от имен существительных (в том числе сложные формы: «много пальто», «много носков» и «много туфель»);уточняем значение  предлогов: «в», «на», «под»,  «из», «с» и «из-под»; даем образец построения сложносочиненного предложения с союзом «а»; совершенствуем общую, ручную и мелкую моторику.

8

1

Звук Э.

«Мебель»

Уточнить артикуляцию звука Э.  Учить выделять звук в цепочке гласных звуков. Формировать навык звукового анализа слов, формировать умение определять позицию звука.

Расширяем и активизируем словарный запас (письменный, платьевой, кухонный, журнальный, квадратный, круглый, прямоугольный, складывать, хранить, вешать); учим образовывать множественное число имен существительных, а также образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; учим образовывать относительные прилагательные (кожаный, деревянный,  стеклянный и др.); учим ориентироваться в пространстве (между, около, у, за, слева, справа,  посередине, напротив, рядом).

9

1

Гласные звуки.

Закрепить понятие «гласный звук». Учить детей подбирать слова и картинки на заданный звук, учить находить позицию заданного звука в ряду гласных звуков.

10

1

Согласные звуки.

Звук П.

 «Посуда»

Познакомить с понятием «согласный звук» и его обозначением (синий квадрат). Уточнить артикуляцию звука П. Формировать умение определять позицию звука  в слове (в начале слова). Формировать умение проводить анализ обратных слогов. Упражнять в подборе слов на звук.

Расширяем и активизируем словарный запас (чаепитие, сахарница, солонка, молочник, кофейник, конфетница, салатница, кухонный, столовый, чайный, мелкая и глубокая); учим образовывать множественное число имен существительных (кастрюля, чайник, сковороды), употреблять в речи глаголы будущего и прошедшего времени; закрепляем в словаре предлоги «в», «на» и «с»; развиваем физиологическое и речевое дыхание, артикуляционную моторику.

11

1

Звуки П – Пь.

«Зима»

Уточнить артикуляцию звука Пь.  Познакомить с понятием «мягкий согласный звук» и его обозначением (зеленый квадрат).  Дифференцировать звуки П – Пь. Формировать умение определять позицию звука  в слове (в начале слова). Формировать умение проводить анализ обратных слогов. Упражнять в подборе слов на заданный звук.

Систематизируем представления о временах года; признаках зимы, названиями зимних месяцев; расширяем и активизируем словарь детей (лед, вьюга, метель, снегопад, гололед, белый, пушистый, холодный и др.);  учим образовывать форму множественного числа имен существительных  (дом, крыша, забор, ель, дерево, пень и других в именительном и предложном падежах); учим  согласовывать имя прилагательное  «зимний»  с  существительными в роде; развиваем физиологическое и речевое дыхание.  

12

1

Звуки Т - Ть.

«Новогодний праздник»

Уточнить артикуляцию звуков. Дифференцировать звуки Т – Ть. Формировать умение определять позицию звука в слове (в начале слова). Формировать умение проводить анализ обратных слогов. Упражнять в подборе слов на заданный звук.

Расширяем  и активизируем словарь  детей  (снегурочка, сосулька, звездочка, хлопушка, яркий, блестящий, серебристый, золотистый, переливающийся, хрупкий, елочные (игрушки), праздничный); уточняем значение глаголов (украшать, вешать), а также наречий (вверху, внизу, посередине, высоко, низко, налево, направо); учим образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-

ласкательных суффиксов, употреблять в речи имена существительные в родительном и винительном падежах; использовать в речи предлоги  «на»,  «под» и «между»; развиваем артикуляционную моторику.

13

1

Звуки К - Кь.

«Зимние забавы детей»

Уточнить артикуляцию звуков. Дифференцировать звуки К – Кь.  Формировать умение определять позицию звука в слове (в конце слова). Формировать умение проводить анализ прямых слогов. Упражнять в подборе слов на заданный звук.

Расширяем и активизируем  словарь  (санки, лыжи, коньки, лыжник, фигурист, каток, рассыпчатый, липкий (снег), снежный, ледяной и др.); учим образовывать форму имен существительных множественного числа родительного падежа (ртов, носов, глаз, санок, метелей, вьюг, сугробов); развиваем физиологическое дыхание; развиваем зрительное внимание — умение находить различия на двух похожих картинках.

14

1

Звуки П –Т –К

«Домашние животные и их детеныши»

Дифференцировать звуки П –Т –К. Формировать умение определять позицию звука в слове (начало, конец слова). Формировать умение проводить анализ односложных слов (кот). Упражнять в подборе слов на заданный звук.

Расширяем и активизируем словарь детей за счет имен существительных, обозначающих части тела животных (рога, копыта, вымя, грива); имен прилагательных (пестрый, острый, шершавый, пушистый, гладкий, бархатный и др.); глаголов (лает, мычит, ржет, хрюкает, блеет, скачет, грызет, жует, лакает и др.); употребление антонимов (длинный — короткий); учим образовывать имена существительные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов; развиваем фонематический слух — различать близкие пары звукоподражаний, отличающиеся друг от друга одним звуком (на — но).

15

1

Звуки М - Мь.

«Домашние птицы и их птенцы»

Уточнить артикуляцию звуков, дифференцировать звуки М – Мь. Формировать умение определять позицию звука  в слове (начало, конец слова). Формировать умение проводить анализ прямых  и обратных слогов. Упражнять в подборе слов на заданный звук.

Расширяем  и активизируем словарь детей (перо, пух, шерсть, клевать, созывать, щипать); уточняем значения антонимов (белый — черный, гладкий — пушистый, легкий—   тяжелый, далеко — близко);  учим образовывать глаголы от звукоподражаний (кря-кря — крякает, ку-ка-ре-ку—  кукарекает, куд-куда—кудахчет, га-га—гогочет, бал-бал — балабочет);  учим образовывать имена существительные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов; активизируем в речи предлоги «в», «на», «по», «из», «у»; развиваем физиологическое дыхание.

16

1

Звуки Г – Гь.

«Дикие животные»

Уточнить артикуляцию звуков, дифференцировать звуки Г–Гь. Формировать умение определять позицию звука  в слове (начало, конец слова). Формировать умение проводить анализ односложных слов (ток, кит, ком). Упражнять в подборе слов на заданный звук.

Расширяем и активизируем словарь  (повадки, дупло, гнезде берлога, логово, нора, колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный, прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.); формируем умение менять силу голоса, говорить шепотом; учим употреблять в речи имена существительные в винительном падеже, образовывать множественное число существительных; активизируем употребление в речи предлогов (в — из, за—из-за, под—из-под); учим сочетать речь с движением.

17

1

Звуки Г - К.

«Наш город»

Дифференцировать звуки Г - К. Формировать умение определять позицию звука в слове (начало, конец слова). Формировать умение проводить анализ односложных слов. Упражнять в подборе слов на заданный звук.

Расширяем и активизируем словарь детей (страна, город, столица, герб, щит, маяк, гимн, символ, экскурсия, архитектор, реставратор);учим образовывать множественное число имен существительных.

18

1

Звуки Х - Хь.

«Городской транспорт»

Уточнить артикуляцию звуков. Дифференцировать звуки Х –Хь. Формировать умение определять позицию звука в слове (начало, конец слова). Формировать умение проводить анализ односложных слов. Упражнять в подборе слов на заданный звук.

Расширяем и активизируем словарь  детей (кабина, кузов, колеса, руль, двери, окна, фары, салон, легковой, грузовой, пассажирский; наземный, подземный и др.); закрепляем употребление в речи имен существительных в родительном падеже с предлогом «без»; учим согласовывать имена существительные с числительными; развиваем фонематический слух — различать близкие пары звукоподражаний, отличающиеся друг от друга одним звуком (тук-тук — так-так);

19

1

Звуки Н – Нь.

«Папин праздник. Мужские профессии»

Уточнить артикуляцию звуков. Дифференцировать звуки Н - Нь. Формировать умение определять позицию звука  в слове (начало, конец слова). Формировать умение проводить анализ  односложных слов. Упражнять в подборе слов на заданный звук.

Расширяем и активизируем словарь  детей (Родина, Отечество, защитник, солдат, моряк, танкист, летчик, высоко — низко,  далеко — близко, глубоко — мелко, быстро — медленно, тихо — громко); учим изменять по падежам слово «Россия», образовывать форму множественного числа имен существительных (корабль, самолет, танк, солдат, моряк, летчик, танкист); учим ориентироваться в пространстве — определять расположение предметов относительно друг друга, употребляя наречия «верху», «внизу» и «посередине».

20

1

Звуки Б – Бь.

«Мамин праздник. Женские профессии»

Уточнить артикуляцию звуков. Дифференцировать звуки Б - Бь. Формировать умение определять позицию звука  в слове (начало, конец слова). Формировать умение проводить анализ односложных слов. Упражнять в подборе слов на заданный звук.

Закрепляем в словаре имена прилагательные (весенний, ласковый, нежный, заботливый); учим изменять по падежам слово «мама»; учим отвечать на вопросы полными ответами, составлять рассказ о своей маме.

21

1

Звуки Б - П.

«Зоопарк»

Дифференцировать звуки Б - П. Формировать умение определять позицию звука  в слове (начало, конец слова). Формировать умение проводить анализ односложных слов. Упражнять в подборе слов на заданный звук.

Расширяем  и активизируем словарь (жираф, слон, верблюд, зебра, черепаха, лев, тигр, леопард, пятнистый, полосатый, опасный, страшный, безопасный, хищный, приятный, колючий и др.); активизируем   употребление   в   речи   антонимов   (большой — маленький, длинный — короткий, высокий — низкий, толстый — тонкий, мягкий — твердый); учим образовывать слова — названия детенышей животных (слон — слоненок, жираф — жирафенок и т. п.).

22

1

Звуки Д – Дь.

«Рыбки в аквариуме»

Уточнить артикуляцию звуков, дифференцировать звуки Д – Дь. Формировать умение определять позицию звука в слове. Формировать умение проводить анализ односложных и двусложных слов (дом, вода). Обучать подбору слов к звуковым моделям  и подбору моделей к словам.

Расширяем и активизируем словарь детей (рыбка, малек, улитка, водоросли, аквариум, плавник, чешуя, водный, пугливый, блестящий, скользкий и др. ); активизируем употребление в речи глаголов (растет, плавает, ползает, ухаживать); наречий-антонимов (высоко — низко, глубоко — мелко, холодно — жарко); закрепляем в речи употребление имен существительных в родительном падеже; закрепляем в речи употребление предлогов (к, в, из); развиваем слуховое и зрительное внимание.

23

1

Звуки Д - Т.

«Комнатные растения»

Дифференцировать звуки Т - Д. Формировать умение определять позицию звука в слове. Формировать умение проводить анализ односложных и двусложных слов. Обучать подбору слов к звуковым моделям и подбору моделей к словам.

Расширяем и активизируем словарь детей (растение, подоконник, корень, стебель, листья, бутоны, цветы, комнатный, яркий, ароматный, пахучий, цветущий, гладкий, бархатный, мохнатый, сажать, поливать, ухаживать, расцветать, цвести, пахнуть, вянуть);  активизируем употребление в речи антонимов: (большой — маленький, высокий— низкий, длинный — короткий, толстый — тонкий, широкий — узкий, яркий — бледный, светлый — темный); учим образовывать имена существительные единственного и множественного числа с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; развиваем слуховое внимание; развиваем пальчиковую моторику.

24

1

Итоговое занятие.

«Звуки разные бывают»

Занятие – игра по пройденному материалу.

тема

количество часов

Буквы, обозначающие гласные звуки

6 ч

Буквы, обозначающие согласные звуки

17 ч

Звуко-буквенный анализ и синтез слогов, слов

18 ч

Слоги

15 ч

Слово

10 ч

Предложение

10 ч

Итоговое занятие

1 ч

Всего занятий

24 ч

№

зан.

кол-во часов

тема  занятия

цели занятия

1

1

Звук и буква А.

Дать детям понятие о гласном звуке и его обозначением (красный квадрат), уточнить произношение звука а, учить детей четко интонировать звук а в слове, выделять его из ряда гласных звуков, слогов, из начала и конца слова в ударной позиции.

Познакомить с буквой А, учить соотносить звук и букву; обучать составлению сложного предложения с противительным союзом а по схеме, чтению схемы предложения, интонационному чтению.

2

1

Звук и буква У.

Уточнить произношение звука у, учить детей четко интонировать звук у в слове, выделять его из ряда гласных звуков, слогов, из начала и конца слова в ударной позиции. Познакомить с буквой У, учить соотносить звук и букву; обучать звуко-буквенному анализу слов ау, уа, интонационному чтению и письму; познакомить с предлогом у, учить строить предложения по схеме.

3

1

Звук и буква И.

Уточнить произношение звука и, учить детей четко интонировать звук и, развивать интонационную выразительность речи, учить выделять звук из состава слова, обучать звуковому анализу ряда гласных звуков. Познакомить с буквой И, учить соотносить звук и букву; формировать навык  звуко-буквенного анализа слов, обучать интонационному чтению и письму; упражнять в составлении и чтении предложений по схеме с союзом и.

4

1

Звук и буква О.

Уточнить произношение звука  о, научить четкому интонированию звука о; учить выделять звук о из состава слова в ударной позиции, обучать звуковому анализу ряда гласных звуков; упражнять в употреблении несклоняемого существительного пальто, упражнять в употреблении предлога о, в составлении предложения по схеме и составлении схем. Познакомить с буквой О, учить соотносить звук и букву, формировать графические навыки, обучать звуко-буквенному анализу, чтению ряда гласных букв.

5

1

Звук и буква Ы.

Уточнить произношение звука  ы, учить  интонировать звук ы; учить выделять звук ы из состава слова, обучать звуковому анализу ряда гласных звуков. Познакомить с буквой Ы, учить соотносить звук и букву, обучать звуко-буквенному анализу, чтению и письму буквенных рядов.

6

Звук и буква Э.

Уточнить произношение звука  э, учить  интонировать звук э; учить выделять звук э из состава слова, обучать звуковому анализу ряда гласных звуков. Познакомить с буквой э, учить соотносить звук и букву, обучать звуко-буквенному анализу, чтению и письму буквенных рядов.

7

1

Звуки М-Мь. Буква М.

Уточнить произношение звука м, дать понятие о согласном звуке и его обозначением, дать понятие о мягком и твердом согласных звуках  и их обозначением (зеленый и синий квадраты), обучать выделению звуков м, мь из состава слова, учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости. Дать понятие о слоговом составе слова, дать понятие о слогообразующей роли гласных звуков, учить составлению слоговых схем, познакомить с анализом и синтезом обратного слога и прямого слога. Познакомить с буквой М, формировать умение читать обратный и прямой слог, обучать звуко-буквенному анализу.

8

1

Звуки Н –Нь. Буква Н.

Уточнить произношение звуков н, нь; учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости.

Познакомить детей с буквой Н; обучать звуко-буквенному анализу; чтению слогов и двусложных слов; формировать навык письма букв и слогов с ними; уточнить употребление предлога на; обучать чтению предложения по схеме и составлению  схемы предложения.

9

1

Звуки Х - Хь. Буква Х.

Уточнить произношение звуков х, хь; учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости. Учить употреблять существительные в форме предложного падежа множественного числа. Познакомить детей с буквой Х; обучать звуко-буквенному анализу; чтению закрытых слогов, односложных и двусложных слов; формировать навык письма букв и слогов с ними.

10

1

Звуки К - Кь. Буква К.

Уточнить произношение звуков к, кь; учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости; уточнить употребление предлога к; обучать чтению предложения по схеме и составлению  схемы предложения. Познакомить детей с буквой К; обучать звуко-буквенному анализу слов; чтению закрытых слогов, односложных и двусложных слов; обучать чтению текста; формировать навык письма букв и слогов с ними.

11

1

Звуки Т - Ть. Буква Т.

Уточнить произношение звуков т, ть; учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости.

Познакомить детей с буквой Т; обучать звуко-буквенному анализу односложных слов; чтению закрытых слогов, слов; обучать чтению текста; формировать навык письма букв и слогов с ними.

12

1

Звуки П - Пь. Буква П.

Уточнить произношение звуков п, пь; учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости.

Познакомить детей с буквой П; обучать звуко-буквенному анализу; чтению слогов и двусложных слов; обучать чтению текста; формировать навык письма букв и слогов, двусложных слов; уточнить употребление предлога по; обучать чтению предложения по схеме и составлению  схемы предложения.

13

1

Звуки В - Вь. Буква В.

Уточнить произношение звуков в, вь; учить выделять звуки из состава  слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости; уточнить употребление предлога в; обучать чтению предложения по схеме и составлению  схемы предложения. Познакомить детей с буквой В; обучать звуко-буквенному анализу слов; чтению закрытых слогов, односложных и двусложных слов; обучать чтению текста; формировать навык письма букв и слогов с ними.

14

1

Звуки Г - Гь. Буква Г.

Уточнить произношение звуков г, гь; учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости; упражнять в составлении «деформированных» предложений из данных, развивать мышление. Познакомить детей с буквой Г; обучать звуко-буквенному анализу слов; формировать навык чтения слогов со стечением согласных, односложных и двусложных слов; обучать чтению текста; формировать навык письма букв и слогов с ними.

15

1

Звуки Б - Бь. Буква Б.

Уточнить произношение звуков б, бь; учить выделять звуки из состава  слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости; уточнить употребление предлога без; обучать чтению предложения по схеме и составлению  схемы предложения. Познакомить детей с буквой Б; обучать звуко-буквенному анализу слов; формировать навык чтения слов со стечением согласных; обучать чтению текста; формировать навык письма букв и слогов, слов с ними.

16

1

Звуки Д - Дь. Буква Д.

Уточнить произношение звуков д, дь; учить выделять звуки из состава  слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости;  обучать чтению предложения по схеме и составлению  схемы предложения. Познакомить детей с буквой Д; обучать звуко-буквенному анализу слов; формировать навык чтения слов со стечением согласных; обучать чтению текста; формировать навык письма букв и слогов, слов с ними.

17

1

Звуки Ф - Фь. Буква Ф.

Уточнить произношение звуков ф, фь; учить выделять звуки из состава  слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости;  обучать чтению предложения по схеме и составлению  схемы предложения. Познакомить детей с буквой Ф; обучать звуко-буквенному анализу слов; формировать навык чтения слов со стечением согласных; обучать чтению текста; формировать навык письма букв и слогов, слов с ними.

18

1

Звуки С -Сь. Буква С.

Уточнить произношение звуков с, сь; учить выделять звуки из состава  слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости; уточнить употребление предлогов с, со; обучать чтению предложения по схеме и составлению  схемы предложения.

Познакомить детей с буквой С; обучать звуко-буквенному анализу слов; формировать навык чтения слов со стечением согласных; обучать чтению текста; формировать навык письма букв и слогов, слов с ними.

19

1

Звук Й. Буква Й.

Уточнить произношение звука й; учить выделять звук из состава  слова.

Познакомить с буквой Й; упражнять в звуко-буквенном анализе; упражнять в чтении текста;  формировать навык письма буквы й, слогов и предложений.

20

1

Звуки З - Зь. Буква З.

Уточнить произношение звуков з,зь; учить выделять звуки из состава  слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости; уточнить употребление предлогов за, из-за; обучать чтению предложения по схеме и составлению  схемы предложения.

Познакомить детей с буквой З; обучать звуко-буквенному анализу слов; формировать навык чтения слов со стечением согласных; обучать чтению текста; формировать умение отвечать на вопросы о прочитанном; формировать навык письма букв и слогов, слов с ними.

21

1

Звуки Л - Ль. Буква Л.

Уточнить произношение звуков л, ль; учить выделять звуки из состава  слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости.

Познакомить с буквой Л; упражнять в звуко-буквенном анализе; упражнять в чтении текста;  формировать навык письма букв л, слогов и предложений с ними; развивать зрительное восприятие.

22

1

Звук Ш. Буква Ш.

Уточнить произношение звука ш; учить выделять звук из состава  слова,

Познакомить детей с буквой Ш; обучать звуко-буквенному анализу слов; формировать навык чтения слов со стечением согласных; обучать чтению текста; формировать умение отвечать на вопросы о прочитанном; формировать навык письма  слов и предложений.

23

1

Звуки Р - Рь. Буква Р.

Уточнить произношение звуков р,рь; учить выделять звуки из состава  слова, дифференцировать звуки по твердости-мягкости. Познакомить с буквой Р; упражнять в звуко-буквенном анализе; упражнять в чтении текста;  формировать навык письма букв р, слогов и предложений с ними; развивать зрительное восприятие.

24

1

Повторение.

Занятие – игра «Буквы , я с вами дружу!»