Рабочая программа образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
рабочая программа на тему
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей: изобразительной, конструктивно-модельной, музыкально - художественной деятельности
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_hudozhestvenno_-_esteticheskoe_razvitie.docx | 357.77 КБ |
Предварительный просмотр:
«Принято» На заседании педагогического совета Протокол № ___ от «___»____________2017г. | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МОУ СОШ п. Мирный ____________/Ушакова В.А./ ФИО «___»___________2017г. | «Утверждено» Директор МОУ СОШ п. Мирный/ _________ /Джумакулов Д.С./ ФИО Приказ №___от «___» _____________2017г. |
Рабочая программа образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
дошкольной группы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа п. Мирный
Дергачевского района Саратовской области
( для разновозрастной группы с 2 до 7 лет)
Составили воспитатели:
Г.С. Кайрова, А.С. Кукаева
2017
Содержание рабочей программы
№ п /п | Содержание | Страница |
1. | Планируемые результаты освоения образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» . | 3 |
2. | Содержание образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». | 9 |
3. | Комплексно-тематическое планирование освоения содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». | 33 |
Рабочая программа образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».
1. Планируемые результаты освоения образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность
Показатели развития для детей от 2 до 3 лет
(вторая группа раннего возраста)
У детей развивается сенсорная сфера не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнение соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными материалами. Кроме того, осуществляется стимуляция познавательного интереса ребенка (использование предметов, которые окружают малыша каждый день в новом ракурсе - можно рисовать собственной ладошкой, пальчиками, использовать вместо кисточки колосок или листик березы).
С помощью карандаша, пластилина, глины изображает простые предметы и называет их (яблоко, солнышко, зайка, окно, мячик и так далее).
Создаются условия для преодоления общей моторной неловкости, развития мелкой моторики.
Показатели развития для детей от 3 до 4 лет (младшая группа)
Проявляют эмоциональное отношение к процессу и результату деятельности.
Создают цветовые образы в рисовании красками.
Изображают предметы и явления окружающего, выражает эмоциональное отношение к изображаемому.
Выбирают по своему желанию изобразительные материалы и способы рисования.
Передают в рисовании, лепке, аппликации образ персонажей.
Располагают и наклеивают части предмета, фигуры на цветном фоне в аппликации.
Показатели развития для детей от 4 до 5 лет (средняя группа)
Проявляют интерес к различным видам изобразительного искусства, изобразительной деятельности.
Способны создавать в рисунке, лепке, аппликации образы, выражать к ним эмоциональное отношение.
Способны при восприятии предметов, явлений окружающего замечать их ритм, форму, расположение в пространстве.
В рисунке, лепке, аппликации передают образ, используя цвет,
форму, композицию.
Самостоятельно выбирают способы изображения и художественные материалы.
Принимают участие в коллективных работах.
Проявляют интерес к результатам изобразительного творчества, способны дать элементарную оценку свои работам и сверстников
Владеют основными техническими навыками и умениями.
Показатели развития для детей от 5 до 6 лет (старшая группа)
Эмоционально откликаются на красоту природы.
Проявляют интерес к декоративно - прикладному искусству.
Самостоятельно создают индивидуальные художественные образы в различных видах изобразительной деятельности.
Могут передать сюжетную композицию, используя разные ее варианты (фризовую, линейную, многоплановую) с элементами перспективы.
В индивидуальной и коллективной работе могут объединять разные виды изобразительной деятельности
Владеют комплексом технических навыков и умений, не обходимых для реализации своих замыслов в работе с разными художественными материалами;
Проявляют индивидуальное творчество в изобразительной деятельности, способны участвовать в коллективных работах.
Способны давать элементарную эстетическую оценку работам своих сверстников и своей, проявляют личностную позицию в процессе анализа
Реализуют свои замыслы, самостоятельно находят различные способы и средства изображения.
Способны комбинировать материалы для создания художественного образа, предварительно планируют свою деятельность.
Владеют способами композиционного расположения сюжета на плоскости и в объеме.
Свободно владеют техниками рисунка, лепки, аппликации.
Показатели развития для детей от 6 до 7 лет
(подготовительная к школе группа)
Ребенок проявляет желание общаться с прекрасным, с интересом включается в образовательные ситуации эстетической направленности, любит заниматься изобразительной деятельностью совместно со взрослым и самостоятельно.
Эмоционально отзывается, сопереживает состоянию и настроению художественного произведения (по тематике близкой опыту детей).
Различает некоторые предметы народных промыслов по материалам, содержанию, выделяет и поясняет их особенности (на уровне конкретных примеров). Узнает некоторые произведения и предметы народных промыслов, осваиваемые в течение года.
В процессе восприятия предметов и явлений окружающего мира и искусства различает формы, размеры, цвета. При косвенной помощи взрослого может внимательно рассматривать художественный образ, отмечать некоторые средства выразительности (цвет, форму), соотносить воспринимаемое с собственным опытом.
В процессе собственной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации) стремится создавать выразительные и интересные образы, выбирает при небольшой помощи взрослого и правильно использует материалы и инструменты.
Владеет отдельными техническими и изобразительными умениями, освоил некоторые способы создания изображения в разных видах деятельности (в лепке, аппликации, рисовании, конструировании) и применяет их в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности.
Конструирование
Показатели развития для детей от 2 до 3 лет
(вторая группа раннего возраста)
Строит из кубиков дом, забор, машину, мостик и др. (по образцу, по рисунку, по речевой инструкции, по замыслу)
Использует различные объемные геометрические фигуры в строительных играх и конструировании, обыгрывает постройки с игрушками.
Показатели развития для детей от 3 до 4 лет (младшая группа)
Ребенок называет основные детали строительного материала (конструктора), располагает пластины, кирпичики, кубики вертикально и горизонтально, изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.
Различает части постройки по величине (большая – маленькая, длинная – короткая, высокая – низкая, узкая – широкая).
Ребенок конструирует из строительного материала по образцу и собственному замыслу 5-8 элементарных предметных конструкций из 2 - 3 частей, передающих только основные составляющие объектов.
Показатели развития для детей от 4 до 5 лет (средняя группа)
Ребенок конструирует из строительного и природного материала, бумаги по образцу, схеме, условиям, собственному замыслу.
Из строительного материала выполняет 8-10 несложных конструкций, передавая не только схематическую форму, но и различные детали. Изготовляет игрушки из бумаги путем сложения листа пополам.
Из природного материала плетет веночки, делает игрушки из скорлупы орехов.
Показатели развития для детей от 5 до 6 лет (старшая группа)
У детей формируются обобщенные способы действий и обобщенные представления о конструируемых ими объектах.
Из строительного материала они создают различные конструкции с учетом зависимости строения объекта от практического назначения.
Из бумаги конструируют разные варианты елочных украшений, игрушек – забав.
Из природного материала — образы сказочных персонажей.
Показатели развития для детей от 6 до 7 лет
(подготовительная к школе группа)
Ребенок конструирует по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополненные архитектурными деталями.
Путем складывания бумаги в разных направлениях делает игрушки.
Из природного материала создает фигурки людей, животных в разных позах.
Из деталей конструкторов собирает несложные конструкции.
Умеют мастерить игрушки, поделки, в основе которых лежат объемные формы (модули), делать несложные выкройки, создавать эскизы (изделия из бумажных цилиндров, конусов, кубических и прочих форм).
Музыкальное воспитание
Показатели развития для детей от 2 до 3 лет
(вторая группа раннего возраста)
Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий – низкий).
Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы.
Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки.
Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
Показатели развития для детей от 3 до 4 лет (младшая группа)
Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечать изменения в звучании (тихо – громко).
Петь, не отставая и не опережая друг друга.
Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).
Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
Показатели развития для детей от 4 до 5 лет (средняя группа)
Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением.
Узнавать песни по мелодии.
Различать звуки по высоте (в пределах сексты – септимы).
Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.
Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Показатели развития для детей от 5 до 6 лет (старшая группа)
Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка); произведения по мелодии, вступлению.
Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Петь без напряжения, плавно, легким звуком; произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
Ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки.
Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения и музыкальными фразами.
Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.
Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу.
Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.
Показатели развития для детей от 6 до 7 лет
(подготовительная к школе группа)
Узнавать мелодию Государственного гимна РФ.
Определять, к какому жанру принадлежит прослушанное произведение (марш, песня, танец) и на каком из известных инструментов оно исполняется.
Различать части произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.
Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.
Слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы.
Выражать свои впечатления от музыки в движениях или рисунках.
Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с аккомпанементом.
Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.
Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий.
Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами (шарами, oбручами, мячами, цветами).
Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.
Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
Учить называть цвета по предметному признаку (малиновый, лимонный и др.)
2. Содержание образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Задачи |
Цель |
Виды |
Формы образовательной деятельности |
Формы организации детей |
Содержание психолого- педагогической работы |
Основные цели и задачи
Изобразительная деятельность
Формировать у детей интерес к художественно-творческой деятельности, способности к рисованию, лепке, аппликации; развить творчество; эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства.
Конструирование
Формирование у детей с учетом их возрастных возможностей конструктивных навыков и умений; развития фантазии и воображения, творческого мышления; воспитания самостоятельности, активности, дружелюбия, любознательности, аккуратности, трудолюбия и других важных личностных качеств.
Музыкальное воспитание
Формирование у детей интереса и ценностного отношения к музыке, развитие музыкальности детей, их способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
• развитие музыкально-художественной деятельности детей;
• приобщение к музыкальному искусству;
• развитие музыкальности детей;
• развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Виды изобразительной деятельности |
Рисование |
Аппликация |
Конструирование |
Лепка |
Изобразительная деятельность
Формы образовательной деятельности | |||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Фронтальные Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Использование изо-бразительной деяте-льности:-в непосред-ственной образова-тельной деятельно-сти (области «Позна-вательное развитие», «Речевое разви-тие» и др.); - во время прогулки; | «совместно – индивидуальная», «совместно – последовательная» и «совместно – взаимодействующая» Коллективные работы, совместная деятельность по интересам и сотво-рчество тематическая образователь-ная деятельность; интегрированная деятельность (ролевые игры, ярмар-ки, приключения-путешествия)сюр-призные моменты, игров.персонажи | Создание условий для самостоятель-ной изобразитель-ной деятельности в группе: подбор ма-териала для рисо-вания, лепки, ап-пликации, конст-руирования. | Консультации для родителей Родительские собрания. Инди-видуальные бесе-ды. Открытые просмотры не-посредственной образовательной деятельности; |
Музыкальное воспитание
Формы образовательной деятельности | |||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Формы организации детей | |||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные |
Использование музыки: - на утренней гимнастике и в непосредственной образова-тельной дея-тельности (об-ласть «Физиче-ская куль-тура»); - в непосредст-венной обра-зовательной деятельности (область «Му-зыка»); - в другой не-посредственной образователь-ной деятельно-сти (области «Познание», «Чтение худо-жественной ли-тературы» и др.) - во время прогулки (в теплое время); - в сюжетно-ролевых играх; - перед днев ным сном;- при пробуждении; - на праздниках и развлечениях | Использование музыки: - в непосредственной об-разовательной деятель-ности; - на праздниках, развлечениях; Музыка в повседневной жизни: -в непосредственной образо-вательной деятельности (в различных образователь-ных областях); - в театра-лизованной деятельности; -при слушании музыкаль-ных сказок; -просмотр мультфильмов, фрагмен-тов детских музыкальных фильмов; - при рассматри-вании картинок, иллюст-раций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действитель-ности; - при рассматрива-нии портретов композито-ров; -пение знакомых пе-сен во время игр,прогулок в теплую погоду; - пение знакомых песен при рас-сматривании иллюстраций в детских книгах, репро-дукций, предметов окру-жающей действиельности; формирование танцеваль-ного творчества; -импро-визация образов сказоч-ных животных и птиц;- празднование дней рождения | Создание условий для самостоятельной му-зыкальной деятель-ности в группе: под-бор музыкальных ин-струментов, музыка-льных игрушек, теат-ральных кукол, атри-бутов, элементов кос-тюмов для театрализо-ванной деятельности. Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные заня-тия» Музыкально-ди-дактические игры; Пе-ние знакомых песен при рассматривании иллюстраций в детс-ких книгах, репродук-ций, портретов компо-зиторов, предметов окружающей дейст-вительности; Приду-мывание простейших танцевальных движе-ний. Инсценирование содержания песен, хороводов.Составление композиций танца; Игры-драматизации. Аккомпанемент в пении, танце и др.Дет-ский ансамбль, орке-стр. Игра в «концерт», «музыкальные занятия» | Консультации для родителей Родительские собрания.Инди-видуальные беседы. Совмес-тные праздники, развлечения в ДГ (включен. родителей в праздники и подготов. к ним) Театрализованная деятель-ность (совместные выступле-ния детей и родителей, сов-местные театрализованные представления, оркестр); От-крытые просмотры непос-редственной образовательной деятельности; Создание наг-лядно-педагогической пропа-ганды для родителей (стенды, папки, ширмы-передвижки); Оказание помощи родителям по созданию предметно-музы-кальной среды в семье; Про-слушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композито-ров. Совместное пение знако-мых песен при рассматрива-нии иллюстраций, репродук-ций, портретов композиторов, предметов окружающей дейс-твительности; Создание сов-местных песенников; Оказа-ние помощи родителям по соз-данию предметно-музыкальн. среды в семье. Создание фоно-теки, видеотеки с любимыми танцами детей; Совместный ансамбль, оркестр |
Содержание психолого-педагогической работы
Изобразительная деятельность
Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)
Рисование
Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.
Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя свободу выбора содержания изображения.
Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти, пропитанным краской). Учить следить за движением карандаша по бумаге.
Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.
Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводитъ детей к рисованию предметов округлой формы путем организации их восприятия окружающей жизни и игры.
Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать. По окончании рисования класть их на место, кисточку предварительно хорошо промыть в воде. Учить держать карандаш и кисть свободно; карандаш – тремя пальцами выше отточенного конца, кисть – чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.
Лепка
Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластической массой, отдавая предпочтение глине. Учить аккуратно пользоваться материалами.
Учить детей отламывать комочки глины от большого куска, раскатывая комочек между ладонями, прямыми движениями лепить палочки, колбаски, соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).
Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники), делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.
Младшая группа (от 3 до 4 лет)
Рисование
Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; опускающиеся на землю снежинки и т. п.).
Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).
Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап…»).
Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).
Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.
Лепка
Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом (спичку); учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Учить детей лепить несложные предметы из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.
Аппликация
Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать на листе бумаги приготовленные воспитателем детали разной формы, величины, цвета; раскладывать их в определенной последовательности, составляя задуманный ребенком или заданный воспитателем предмет, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу.
Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) не только предметные, но и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Развивать чувство ритма.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Рисование
Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).
Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.
Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.
Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира. К концу года формировать умение получать более яркие и более светлые оттенки путем регулирования нажима на карандаш (при слабом нажиме на карандаш получается светлый тон, а при более сильном – темный или более насыщенный).
Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.
Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки – концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета.
Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.
Декоративное рисование
Продолжать формировать у детей умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).
Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.
Лепка
Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.
Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Закреплять приемы аккуратной лепки.
Аппликация
Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.
Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем закругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.
Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг – на полукруги, четверти; квадрат – на треугольники и т. д.).
Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
Рисование
Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.
Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день – наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур.
Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).
Вырабатывать у детей навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.
Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции как на темы окружающей жизни, так и на темы литературных произведений: сказок, рассказов, стихотворений, потешек («Кого встретил колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.). Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.
Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской, филимоновской игрушке и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов, тщательности исполнения.
Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки. Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи.
Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки), учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.). Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце). Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.
Лепка
Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности, пропорции частей и различия в величине деталей. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом. Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.
Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.
Формировать умение лепить по представлению персонажей литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество и инициативу.
Формировать умение лепить мелкие детали. Учить, пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.
Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).
Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.
Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).
Аппликация
Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат – в два-четыре треугольника, прямоугольник – в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.
Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.).
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
Рисование
Предметное рисование. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).
Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.).
Учить видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.
Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.
Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие – красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.
Учить детей определять названия цветов, различать оттенки и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).
Сюжетное рисование. Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа – передний план или дальше от него – задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных.
Декоративное рисование. Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.
Лепка
Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.
Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Декоративная лепка. Учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать индивидуальные и коллективные композиции из глины, разноцветного пластилина.
Аппликация
Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.
Конструктивно – модельная деятельность
Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)
В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.
Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.
Способствовать пониманию пространственных соотношений.
Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т.п.). По окончании игры приучать убирать все на место.
Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.
Учить совместно со взрослым конструировать башенки, домики, машины.
Поддерживать желание детей строить самостоятельно.
В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т.п.).
Младшая группа (от 3 до 4 лет)
Подводить детей к простейшему анализу созданных построек.
Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разных цветов. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке.
Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота).
Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами – кубики и др.).
Учить изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).
Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг детского сада. На прогулках, в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть форму частей и расположение по отношению к самой большой части.
Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.
Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах – стены, вверху – перекрытие, крыша; в автомобиле – кабина, кузов и т.д.).
Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции ("Построй такой же домик, но высокий").
Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек.
Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому – окна, двери, трубу; к автобусу – колеса; к стулу – спинку).
Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т.д.).
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).
Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.
Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.
Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др.
Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.
Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.
Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Ручной труд
Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).
Учить создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).
Продолжать учить делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.
Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада; украшения на елку.
Привлекать к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр. Развивать творческое воображение, художественный вкус.
Учить детей экономно и рационально расходовать материалы.
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.).
Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.
Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.
Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.
Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Учить определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать. Продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.
Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).
Конструирование из деталей конструкторов. Познакомить детей с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.
Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.
Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).
Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).
Ручной труд
Работа с бумагой и картоном. Продолжать учить складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и др.).
Учить создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам.
Формировать умение использовать образец.
Учить детей создавать разнообразные объемные игрушки в технике оригами.
Работа с тканью. Учить вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом "вперед иголку". Учить детей делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т. д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.
Работа с природным материалом. Учить создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции ("Лесная поляна", "Сказочные герои").
Музыкально – художественная деятельность
Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)
Восприятие музыки
Развивая интерес к музыке, перед каждым исполнением произведения педагог рассказывает о том, что он будет исполнять, о чем говорится в произведении; приучает детей к тому, что каждое музыкальное произведение имеет название и характерное звучание. Перед началом прослушивания новой песни следует подвести ребенка к ее восприятию, настроить на то, что он сейчас услышит.
Малыши с интересом слушают инструментальную музыку, для которой характерны богатые выразительные средства и яркие образы. Обычно дети быстро запоминают ее. Примерно на третьем занятии малыши узнают мелодию и могут ответить на вопрос: «О чем это произведение?» Для формирования основ музыкальной культуры в этом возрасте уже можно использовать методы контрастных сопоставлений, которые способствуют активизации эмоциональной отзывчивости и развитию мышления.
Особый вид слушания музыки представляют собой рассказы с музыкальными иллюстрациями. Методика проведения такого вида слушания предполагает, как правило, работу со знакомыми произведениями, но иногда можно включать и новые, но не более одного–двух.
Пение и подпевание
Песни должны быть интересными по содержанию, простыми по построению мелодии, легкими по произношению текста и короткими с повторяющимися фразами. Перед разучиванием новой песни дети должны услышать ее в выразительном исполнении, чтобы у них появился интерес к этой песне.
Необходимо постепенно подводить детей к согласованному пению. Если стройное пение пока не получается, то прерывать их не следует. Лучше дать малышам допеть до конца, а затем вернуться к тем фрагментам, где дружного пения не получилось.
При формировании умения чисто передавать звучание мелодии необходимо предложить вначале ребенку спеть вместе с музыкальным руководителем, при этом взрослый от раза к разу поет все тише, чтобы дать ребенку возможность петь самостоятельно и чисто.
Целесообразно включать песни в различные формы работы с целью создания песенного репертуара.
Игры и игровые упражнения
Дети с удовольствием исполняют роли птиц, животных, передавая особенности их повадок. Для расширения сюжета игры следует использовать музыкальное сопровождение. Дети, вслушиваясь в музыку, уже способны передать особенности ее характера, но еще нуждаются в поддержке взрослого. Новым для детей являются построение в круг и движение по кругу. Навыки, необходимые для этого, будут сформированы впоследствии. Пока же речь идет о том, что детей начинают приучать делать такие построения.
Музыкально-ритмические движения
Чтобы добиться эффективных результатов в развитии музыкально-ритмических движений, необходимо шире использовать подражание со стороны детей действиям взрослого. Педагог обращает внимание детей на то, что начинать двигаться надо с началом звучания музыки, а заканчивать – с ее окончанием; учит выразительно исполнять движения, чувствовать контрастность звучания музыки и в соответствии с ней менять движения. После того как дети усвоят движения пляски, содержание и действия в игре, им предоставляется самостоятельность (взрослый оказывает помощь только тем, кто в ней нуждается).
Младшая группа (от 3 до 4 лет)
Слушание музыки
Восприятие музыки становится более эмоциональным и дифференцированным. Произведения, предлагаемые для слушания, по своей музыкальной характеристике должны быть ярко эмоциональными. Их лучше давать попарно: вначале с резко контрастным характером, затем – с менее ярко выраженным. Детей учат сравнивать произведения, для чего целесообразно прослушивать их несколько раз; подсказывают соответствующие эпитеты для их характеристики. Первое прослушивание – это знакомство с произведением и его эстетическое восприятие в целом. Второе и третье прослушивания – это восприятие музыкального произведения с более подробным обсуждением характера и содержания, исполнение наиболее ярких фрагментов. На последующих занятиях дети, как правило, уже узнают произведение по вступлению, заключению и отдельным фрагментам.
Музыкально-дидактические игры
В этой группе они более широко, чем ранее, используются с целью развития музыкального слуха и сенсорных способностей. Музыкальный руководитель знакомит и разучивает игру, затем дети учат игру вместе с воспитателем. На последнем этапе дети уже могут играть самостоятельно, проявляя инициативу, а взрослый способствует тому, чтобы игра вошла в их повседневную жизнь.
Пение
Способствует углублению представлений детей об окружающей действительности. Это наиболее доступный детям вид музыкальной деятельности, развивающий умение воспринимать музыку, а также музыкальные способности в целом. Для того чтобы развить голос ребенка, приучить его петь чисто, правильно и согласованно с другими детьми, необходимо как можно больше петь с детьми, развивая у них любовь и интерес к пению (на занятиях, в быту, играх, на прогулках).
Для того чтобы проявилась вокальная специфика песни и была решена учебная задача, следует использовать комплекс методических приемов, которые дополняют друг друга: подчеркнуто четкое начало исполнения песни, соблюдение ритма пения, выделение трудных для произношения слов, интонационных оборотов; протягивание концов музыкальных фраз и т. д. В целях развития песенного исполнительства детям предлагают творческие задания, дидактические игры типа «Позови кошечку», «Курочка и цыплятки», «Покачай и убаюкай куколку» и др.
Музыкально-ритмические движения
Направлены на развитие музыкальных способностей, эмоциональной отзывчивости на музыку, и прежде всего чувства ритма. Ребенок этого возраста уже способен обращать внимание на качество движения – главным образом при ходьбе, беге; на согласованность движений рук и ног при ходьбе.
Обучение движениям должно начинаться с восприятия музыки к игре (танцу, пляске), чтобы сформировать общее представление о ней. Разучивание игр и плясок начинается с показа, и, только увидев, что дети хорошо двигаются под музыку, педагог может ограничиваться указаниями по ходу исполнения танца, пляски или игры. В процессе разучивания музыкально-ритмических движений в этом возрасте следует использовать следующие методические приемы: выразительное исполнение музыки, игра, упражнения, пояснения, художественное слово, показ.
Игра на детских музыкальных инструментах
Продолжается закрепление знаний детей о музыкальных игрушках и детских инструментах: металлофоне и барабане. Малыши уже могут различать звуки по высоте в пределах октавы («до» первой октавы – «до» второй октавы), реагировать на тихое и громкое звучание, различать тембры менее контрастных по звучанию детских музыкальных инструментов (бубен и погремушка).
Если программные задачи будут решены в полном объеме, то музыкальная активность детей проявится в следующем: они заинтересованно слушают музыку и эмоционально реагируют на нее, узнают знакомые песни и пьесы, стремятся чисто интонировать мелодию, умеют передавать элементарную ритмичность в основных, образных и танцевальных движениях; подыгрывать на ударных инструментах ритм знакомых музыкальных произведений.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Слушание музыки
Проявляют значительно больший интерес к инструментальной музыке. Различают не только характер произведения, но и его жанр (танец, марш, песня), начинают высказывать свое отношение к нему. В этой группе продолжают воспитывать навыки восприятия. При этом важным является создание непринужденной обстановки во время слушания музыки.
Для того чтобы научить ребенка слушать музыку, развивать его слуховое восприятие и музыкальную память, следует широко использовать музыкально-дидактические игры («Буратино», «Узнай песню по ритму»). Методика их разучивания имеет свою специфику: сначала дети слушают произведение, обращая внимание на выразительные средства; затем запоминают мелодию, под которую будут действовать; на последнем этапе при помощи воспитателя включаются в игру и затем играют самостоятельно.
Пение
Могут петь выразительно, брать дыхание между фразами, произносить слова правильно и ясно; петь согласованно, начинать и заканчивать вместе, мелодию петь чисто.
Когда затруднено пропевание какого-либо интервала, можно поупражнять детей и использовать характерную интонацию для выраженного в песне художественного образа. Например, если разучивается песня «Кукушечка», муз. М. Красева, то используется звукоподражание «ку-ку».
Музыкально-дидактические игры
Способствуют развитию сенсорных способностей детей, стимулируют их на прослушивание произведения, узнавание, сравнение или выделение выразительных музыкальных средств (высота звучания, тембр, динамика, ритм). В среднем за год разучивается 10–12 игр, каждая игра разучивается как на занятиях, так и вне занятий. После того как игра выучена детьми, она переносится в самостоятельную музыкальную деятельность детей. Музыкально-ритмические движения
Проявляют самостоятельность при исполнении танцев, игр и упражнений: начинать движения после вступления, менять их в зависимости от формы (двух– или трехчастной), динамики (громко – тихо), регистра (высокий – низкий); выполнять движения согласованно, соблюдая заданный темп; передавать игровые и танцевальные художественные образы; двигаться по кругу.
Обучая музыкально-ритмическим движениям, следует осуществлять индивидуально-дифференцированный подход к детям. Это позволяет учитывать возможности каждого ребенка и оказывать помощь слабым и застенчивым.
Игра на детских музыкальных инструментах
Обучение происходит систематически на занятиях и в повседневной жизни. Методика обучения игре на любом инструменте состоит из следующих этапов: знакомство с ударными детскими музыкальными инструментами (рассказ об истории создания каждого инструмента); постановка корпуса, рук; освоение основных приемов звукоизвлечения; разучивание музыкального произведения.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
Слушание музыки
Работу по этому разделу мы рекомендуем вести по трем познавательным направлениям, каждое из которых имеет свои цели и задачи.
• Знакомство с жанрами, характером музыки: детям предлагают слушать произведения контрастного характера, что помогает им понять чувства, выраженные в музыке.
• Знакомство с особенностями произведения: детей учат понимать, что музыка всегда передает и выражает чувства, настроение, переживания человека; педагог и дети совместно стремятся рассказать о смысле произведения..
• Знакомство с приемами музыкальной выразительности, основными и сопутствующими художественными средствами, что помогает ребенку осознать и воспринять произведение в целом.
Пение
Дети данной возрастной группы, имеющие музыкальный слух и голос, уже могут петь, чисто интонируя мелодию, и способны освоить ряд певческих навыков. Первоосновой вокального воспитания является подражательное пение, поэтому ребенку нужно показывать хорошие образцы пения, продолжать учить слушать, повторять услышанное; сравнивать свое пение с оригиналом и исправлять недостатки.
В ходе поэтапного разучивания песни применяются приемы, которые содействуют развитию голоса и музыкальных способностей.
Песенное творчество
Дети старшей группы проявляют повышенный интерес к песенному творчеству, которое начинается с обучения звукоподражанию голосам птиц и домашних животных, звучанию музыкальных инструментов (с изменением высоты звучания, ритма, музыкальных интонаций), импровизации несложных музыкальных вопросов и ответов типа: «Где ты?» – «Я здесь!».
Дидактическая игра
Наряду со слушанием музыки, пением важное место продолжает занимать дидактическая игра, направленная на развитие сенсорных способностей детей, то есть умения воспринимать и воспроизводить высоту, силу, тембр и движение музыкальных звуков. Разучивание игры происходит на занятиях, потом дети играют в нее вместе со взрослым или друг с другом («Узнай песню по вступлению», «Звенящие колокольчики»). Технология обучения дидактической игре та же, что и в средней группе.
Музыкально-ритмические движения
Обучение ритмике направлено на развитие музыкального восприятия, стремление двигаться в соответствии с характером музыки, формой произведения; формирование любви к танцевальным и ритмическим движениям: обучение умению двигаться легко и пластично, получая от этого удовольствие.
Занятия традиционно содержат упражнения для усвоения элементов движений танца, гимнастики, бега, шага, подскоков, игр, хороводов, плясок, танцев, а также танцевальное и игровое творчество. В процессе разучивания упражнений следует следить за осанкой, координацией движений рук и ног, взаимосвязью движений с музыкой, пластичностью, четкостью и легкостью движений.
Танцевально-игровое творчество
Для активизации творческих проявлений в программу включено инсценирование песен, игр, хороводов, которое требует от ребенка умения выразительно двигаться, танцевать, изображать действия героя («Заинька», рус. нар. песня). Участие в инсценировках позволяет детям легко включаться в образное пространство произведения и содействует проявлению ими творчества. В целях его развития используются творческие задания, которые содействуют продумыванию комбинаций танцевальных движений (изобрази хитрую лису, сердитого волка, идущего медведя и т.п.).
Игра на детских музыкальных инструментах
Для обучения необходимы: систематическое музыкальное развитие детей, создание детского оркестра и формирование желания играть в нем.
Методика обучения игре на детских музыкальных инструментах определяется последовательностью освоения конкретного инструмента. Затем разучиваются попевки, построенные на двух звуках, что способствует развитию звуковысотного слуха. В дальнейшем детей учат исполнять попевки, построенные на трех–четырех и более звуках. В процессе обучения игре на музыкальных инструментах следует чаще использовать музыкально-дидактические игры. Когда ребенок выучит произведение, можно подключать и другие детские музыкальные инструменты.
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
Слушание музыки
Детям предоставляется возможность познать, как одно и то же явление отражается в разных видах искусства, какие художественные средства при этом используются в музыке, живописи, литературе. Так, тема «Море» описана А.С. Пушкиным в стихотворении «К морю» и отражена Н. Римским-Корсаковым в опере «Садко», а И.К. Айвазовский ярко изобразил состояние моря в картине «Девятый вал». Такие занятия позволяют педагогу не только дать детям знания, умения, но и обобщить их, представить то или иное явление целостно.
Формирование вкуса, интересов, воображения, развитие эмоций происходят с опорой на лучшие образцы народной и классической музыки. Большое внимание уделяется развитию словаря эстетических эмоций – ребенок учится подбирать точные слова для характеристики музыкального произведения.
Пение
Ведущим видом музыкальной деятельности остается пение, поэтому на музыкальных занятиях педагог стремится укрепить у детей интерес к пению, желание петь, особенно сюжетные песни. При пении стоя корпус и шея выпрямлены, ноги чуть расставлены, руки вдоль туловища. Особое внимание необходимо уделять положению подбородка: он не должен быть поднят или опущен.
Педагог продолжает формировать певческое дыхание: учит делать выдох за счет постепенного расхода дыхания на всю продолжительность музыкальной фразы; обучает короткому, энергичному, обязательно с небольшой задержкой вдоху, не допуская при этом поднятия плеч. Необходимо обращать внимание детей на активность губ, четкое произношение согласных, особенно в конце слова; вырабатывать дикцию при помощи специальных упражнений.
Музыкально-дидактические игры
Они остаются эффективным средством формирования звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического слуха у детей 6–7 лет. Эти игры, как и в предыдущих группах, разучиваются на занятиях, затем переносятся в самостоятельную игровую деятельность. В данной возрастной группе особое место занимают дидактические игры, придуманные детьми по аналогии, с которыми они знакомятся на занятиях.
Музыкально-ритмические движения
Они имеют особое значение в работе с детьми данного возраста, так как дети уже способны посредством движений развить и передать художественный образ, в котором обязательно отражаются сопоставление контрастных и сходных структур произведения, ладовая окрашенность, размер, ритмический рисунок, динамика, оттенки, темповые изменения. Для этого необходимо содействовать развитию у них способности владеть своим телом. Осознанное движение позволит глубже воспринять музыку и более выразительно передать то эмоциональное состояние, которое вызывает музыкальное произведение. Существуют упражнения, развивающие умение танцевать, гибкость, устойчивость или слитность движений. Так, упражнение «Передача платочка» развивает ритмическую четкость движений, подготавливает к исполнению плавных движений.
Выразительная разговорная речь, тесно связанная с движением (жестом), музыкальной интонацией, становится тем самым мостиком, который связывает движение и музыку.
Игра на детских музыкальных инструментах
Дети совершенствуют свои навыки в процессе игры в оркестре, развивают исполнительское мастерство, работая над художественно-выразительным, эмоциональным, грамотным и в достаточной степени технически совершен-ным исполнением музыкального произведения.
3. Комплексно-тематическое планирование освоения содержания образовательной области Художественно - эстетическое развитие
Изобразительная деятельность
ВТОРАЯ ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА (ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ)
Тема недели | № недели | Основные направления деятельности | Тема НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
Мы пришли в детский сад Наша группа | 1 | Выявить уровень владения карандашами. Познако-мить детей с правильным способом действия каран-дашами: держать тремя пальчиками, не близко к отточенному концу, не сжимать карандаш слишком сильно; учить рисовать только на бумаге. | Рисование «Как мы рисуем» ( рисование карандашами)
|
1 | Познакомить детей с пластилином и его свойствами; познакомить с правилами работы с этим материалом. | Лепка «Знакомство с пластилином» | |
Мы дружные ребята | 2 | Вызвать у детей интерес к теме, к процессу рисова-ния; учить делать широкие плавные движения в любом направлении | «Дорожки для цыплят» (рисование карандашами) |
2 | Обучать умению раскатывать прямыми движениями ладоней пластилин «колбаской»,формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. | «Заборчик для петушка» (раскатывание) | |
Мы встречаем осень золотую. Деревья и кустарники | 3 | Познакомить детей с гуашевыми красками; учить детей пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами | Рисование «Орехи для белочки» (рисование поролоновым тычком) |
3 | Продолжать знакомить детей с пластил. и его свойст-вами; учить отщипывать маленькие кусочки пластил. от большого куска, развивать мелкую моторику | Лепка «Покормим птиц» (отщипывание, скатывание) | |
Фрукты и овощи | 4 | Продолжать знакомить детей с гуашевыми красками, учить правильно пользоваться кисточкой. | Рисование «Осенние листочки» |
4 | Продолжать знакомить детей с пластил. и его свойст-вами; учить отщипывать мал. кусочки пластил. от большого куска и прилеплять его к пл. поверхности. | «Пластилиновая мозаика» (отщипывание, скатывание, надавливание) | |
ОКТЯБРЬ | |||
Грибы и ягоды | 1 | Учить детей правильно держать в руке фломастер, не нажимать сильно, рисовать прямые вертикальные линии; не выход. за пределы ограничительной линии | Рисование «Дождик» |
1 | Продолжать знакомить детей с пластил.и его свойст-вами; учить отщипывать маленькие кусочки пластил. от большого куска и прилеплять к плоск.поверхности. | Листопад, листопад листья жёлтые летят» (отщипывание, надавливание) | |
Птицы и животные | 2 | Учить детей правильно держать в руке восковый карандаш, рисовать прямые вертикальные линии | «Поможем жучкам спрятаться в траве» |
2 | Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев рук | «Блинчики» (скатывание, сплющивание) | |
Моя семья Наши любимцы | 3 | Учить детей рисовать листья, примакивая кисточку к листу бумаги; прод. учить правильно держать кисть | «Листья жёлтые летят» |
3 | Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять его к плоской поверхности | «Дождик, дождик, кап - кап – кап»(отщипы-вание,надавливание) | |
Мой дом | 4 | Учить детей рисовать пальчиками, ритмично нанося отпечаток на полоску бумаги. | « По ровненькой дорожке» |
4 | Учить детей скатывать пластилин круговыми движе-ниями между ладонями. | «Разные цветные мячи» (скатывание) | |
НОЯБРЬ | |||
Дружба | 1 | Учить детей наносить кисточкой ритмичные мазки под словесное сопровожд.,правильно держать кисточ. | «Дождик, дождик, пуще» |
1 | Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусо-чки пластил.от большого куска и скатывать в шарик | «Бусы» (отщипывание, скатывание | |
Мой поселок | 2 | Продолжать учить детей рисовать пальчиками; набирать краску; радоваться полученному результату | «Веточка рябины» |
2 | Продолжать знакомить детей с пластил. и его свойст-вами,раскатывать пластил.м/у ладонями «колбаской». | «Чудесные карандашики» | |
Игрушки | 3 | Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер) учить рисовать штрихи. | «Спрячь картинку» |
3 | Продолжать знакомить с пластил. и его свойст-вами; закрепл.умение формир.из пластил.округлые комочки | «Сидит белка на тележке» (скатывание) | |
Одежда | 4 | Учить детей ритмично наносить рисунок с помощью штампа (кисточки или мятая бумага). | «Полюбуйся на герань» |
4 | Продолжать знакомить детей с пластил. и его свойствами; учить надавлив. на пластилинов. шарик | «Витамины в бано-чке»(скатывание, надавлив.) | |
ДЕКАБРЬ | |||
Быть здоровыми хотим | 1 | Учить проводить линии сверху вниз по ворсу; обмакивать кисть в краску по мере надобности | «Домик с забором» (рисование кисточкой) |
1 | Продолжать учить детей отщипывать маленькие ку-сочки пластилина от большого куска и скатывать из них шарики, надавливать прикрепляя к пл.тарелочке | «Красивая тарелка» (скатывание, надавливание, размазывание) | |
Здравствуй зимушка-зима | 2 | Закреплять навыки рисовании красками, используя ватные палочки; развивать эстетическое восприятие. | «Снег идёт» |
2 | Продолжать учить детей раскатывать пластилин прямыми движен. м/у ладонями, выклад. «колбаски» | «Как у нашего кота» (раскатывание) | |
Дикие животные | 3 | Упражнять детей в рисовании хвои штрихами, используя фломастеры; поощрять самостоятельность | «Ёлочка – зелёная иголочка» |
3 | Продолжать учить детей отщипывать маленькие ку-сочки пластил. от больш. куска и скатывать шарики | «Снег идёт» (скатывание, надавливание) | |
Встреча Нового года | 4 | Учить детей располагать фонарики определ. цвета, используя дидакт. игру «Укрась ёлочку» рис. пальцами | «Маленькая ёлочка в гости к нам пришла» |
4 | Закреплять умение формировать из пластилина комочки и скатывать их в шарики. | «Наряжаем ёлочку» (скатывание, надавливание, размазывание) | |
ЯНВАРЬ | |||
Зимние забавы | 1 | Продолжать учить детей правильно держать каран-даш; закрепл.приобретённые ранее навыки рисования | «Зимний узор» (рисова-ние восковыми карандашами) |
1 | Продолжать учить детей раскатывать пластилин меж-ду ладонями «колбаской», соединять концы палочки | «Бублик для куклы» (раскатыв. соединен. концов) | |
Встречаем сказку | 2 | Учить детей закрашивать контур кисточкой путём примакивания; передавать в рисунке образ снеговика | «Снеговик» (рисование кисточкой) |
2 | Закреплять умение формировать комочки и скатывать их в шарик, надавл. указательным пальцем на шарик | «Веточка рябины» | |
Народная игрушка | 3 | Закреплять с детьми умение создавать изображение ритмом мазков, осваивая всё пространство листа | «Покормим птичек» (рисование кисточкой) |
3 | Учить детей вдавливать детали в пластилин; формировать интерес к работе с пластилином | «Шоколад с орехами» (вдавливание) | |
Фольклор | 4 | Учить детей правильно держать кисть, ритмично наносить мазки на силуэт платья | «Нарядное платье для куклы» |
4 | Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик. | «Сшили Тане сарафан» (скатывание, надавливание) | |
ФЕВРАЛЬ | |||
Транспорт | 1 | Учить детей рисовать линии слева направо, вести ки-сть по ворсу неотрывно, хор.набирать краску на кисть | «Полосатые варежки» |
1 | Закреплять умение раскатывать пластилин между ла-донями прямыми движ-ми; развив. мелкую моторику. | «Шла собака через мост» (раскатывание) | |
Инструменты | 2 | Продолжать учить детей рисовать фломастерами, правильно держать его в руке, сильно не нажимать | «Снежинки» |
2 | Закреплять умение скатывать пластилин круговыми движениями между ладонями | «Колобок» (скатывание) | |
Быть здоровыми хотим | 3 | Продолжать учить детей пользоваться кисточкой, рисовать круги от пятна, повторять изображение. | «Снежные колобки» |
3 | Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилин, создавая изображение; | «Рыбка» (вдавливание) | |
Я и мой папа | 4 | Продолжать учить детей правильно держать в руке фломастер, рисовать им, не делая сильного нажима. | «Бусинки» |
4 | Учить детей выкладывать «колбаски» из пластилина дугообразно из одной точки | «Петя, Петя петушок» (раскатывание) | |
МАРТ | |||
Маму я свою люблю | 1 | Воспитывать у детей нежное, заботливое отношение к маме; закреплять умение рисовать слитные круги круговыми движениями | «Букет для мамы» (рисование карандашами) |
1 | Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусо-чки пластил. от большого куска и скатывать шарики | «Цветы» | |
Весна пришла | 2 | Продолжать учить детей рисовать предметы округлой формы, от пятна; рисовать прямые линии (лучики). | «Светит солнышко в окошко» |
2 | Продолжать учить детей отщипывать большого куска и надавливать указат-м пальцем на пластил. шарик | «Яблоки» | |
Азбука вежливости | 3 | Продолжать учить детей правильно держать кисть, обмакивать её всем ворсом в краску | «Капель» |
3 | Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пласт. на картоне. | «Дождик» | |
Встречаем гостей | 4 | Закреплять с детьми умение рисовать замкнутые линии, похожие на круги; | «Ай качи, качи, качи» (рисование кистью) |
4 | Продолжать учить детей лепить палочки, соединять их концы, образуя кольцо | «Колечки для пирамидки» | |
АПРЕЛЬ | |||
Деревья | 1 | Продолжать учить детей ритмично проводить линии на листе бумаги, двигая кисть по ворсу | «Плывёт кораблик по весенним ручейкам» |
1 | Продолжать учить детей надавливающим движением указат. пальца прикреплять пласт. к плоской основе | «Пуговицы для платья» | |
Птицы | 2 | Продолжать учить детей правильно держать в руке фломастер, рисовать небольшие по размеру круги | «Яблоки» |
2 | Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пласт. на картоне» | «Солнышко» | |
Помоги зеленым друзьям | 3 | Упражнять детей в быстрых, ритмичных изобразительных действиях кистью | «Трава на лужайке» |
3 | Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями | «Колбаски на тарелке» | |
Игры-забавы с песком и водой | 4 | Продолжать учить детей правильно держать кисть, обмакивать всем ворсом в краску | «Деревья проснулись» |
4 | Продолж.учить детей лепить предм. округлой формы; | « Апельсины» | |
МАЙ | |||
Профессии родителей | 1 | Продолжать учить детей рисовать красками; закреплять умение заполнять узором готовый силуэт | «Бабочки» |
1 | Продолж.учить детей размазывать пластил. на карто-не; распол. шарики на равном расстоян. друг от друга | «Ёжик» | |
Подводный мир. Аквариум | 2 | Закреплять умение рисовать кисточкой; проводить прямые линии в разных направлениях | «Забавные зверюшки – полосатые игрушки» |
2 | Продолжать развивать умение скатывать комок пластилина круговыми движениями ладоней | «Гусеница» | |
Международный день семьи | 3 | Продолжать учить детей рисовать красками, используя ватные палочки; закреплять знания цветов | «Цветочная поляна» |
3 | Продолжать учить детей вдавливать детали в пласти-лин. основу, создавая изображение крупы (горох, чечевица). | «Бабочка» | |
Мы немного подросли. Ура! Каникулы! | 4 | Учить рисовать щетинной кистью цветы цветущих деревьев (черёмуха, жасмин). | «Цветущая веточка» |
4 | Продолжать учить детей вдавливать детали в пластилин, создавать объёмную поделку.(палочки) | «Одуванчик» | |
МЛАДШАЯ ГРУППА (от 3 до 4 лет)
Тема недели | № недели | Основные направления деятельности | Тема НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
Мы пришли в детский сад Наша группа | 1 | Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишк. сильно на бумагу и не сжимая его в пальцах. | Рисование «Знаком-ство с карандашом и бумагой» |
1 | Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки | Лепка «Знакомство с глиной, пластилином» | |
Мы дружные ребята | 2 | Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. | Рисование «Идет дождь» |
2 | Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представл. о предметах круглой формы, их различии по величине. | Аппликация «Боль-шие и маленькие мячи» | |
Мы встречаем осень золотую. Деревья и кустарники | 3 | Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. | Рисование «Привяжем к шарикам цветные ниточки» |
3 | Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. | Лепка «Разные цветные мелки» («Хлебная соломка») | |
Фрукты и овощи | 4 | Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску. | Рисование «Красивые лесенки»
|
4 | Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.)). | Аппликация «Шарики катятся по дорожке» (Вариант «Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе») | |
ОКТЯБРЬ | |||
Грибы и ягоды | 1 | Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом. | Рисование «Разноцветный ковер из листьев» |
1 | Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину. | Лепка «Колобок» | |
Птицы и животные | 2 | Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш. | Рисование «Цветные клубочки» |
2 | Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. | Аппликация «Боль-шие и маленькие яблоки на тарелке» | |
Моя семья Наши любимцы | 3 | Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. | Рисование «Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри») |
3 | Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. | Лепка по замыслу | |
Мой дом | 4 | Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. | Рисование «Раздувайся, пузырь…» |
4 | Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. | Аппликация «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке» | |
НОЯБРЬ | |||
Дружба | 1 | Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. | Рисование «Красивые воздушные шары (мячи)» |
1 | Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней. | Лепка «Крендельки» | |
Мой поселок | 2 | Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти. | Рисование «Разноц-ветные колеса» («Раз-ноцветные обручи») |
2 | Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. | Аппликация «Разноц-ветные огоньки в домиках» | |
Игрушки | 3 | Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. | Рисование «Нарисуй что-то круглое» |
3 | Закреплять умение детей раскатывать глину круговыми движениями; Сплющивать шарик, сдавливая его ладонями. | Лепка «Печенье» | |
Одежда | 4 | Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. | Рисование «Нарисуй, что хочешь красивое» |
4 | Познакомить детей с новой для них формой – квадра-том. Учить сравн. квадрат и круг, назыв. их различия. | Аппликация на полосе «Шарики и кубики» | |
ДЕКАБРЬ | |||
Быть здоровыми хотим | 1 | Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). | Рисование «Снежные комочки, большие и маленькие» («Ватные комочки») |
1 | Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины. | Лепка «Лепешки, большие и маленькие» | |
Здравствуй зимушка-зима | 2 | Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертика-льных и наклонных линий. | Рисование «Деревья на нашем участке» |
2 | Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из неск-х частей; | Аппликация «Пирамидка» | |
Дикие животные | 3 | Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий. | Рисование «Елочка» |
3 | Продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями. | Лепка «Башенка» («Пирамидка из дисков (колец)») | |
Встреча Нового года | 4 | Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. | Рисование «Знакомство с дым-ковскими игрушками. Рисование узоров» |
4 | Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах состав.изображений из частей, наклеивания. | Аппликация «Наклей какую хочешь игрушку» | |
ЯНВАРЬ | |||
Зимние забавы | 1 | Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания. | Рисование «Нового-дняя елка с огонькми и шариками» |
1 | Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы. | Лепка «Мандарины и апельсины» | |
Встречаем сказку | 2 | Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. | Рисование «Украсим рукавичку-домик» |
2 | Учить детей составлять узор на бумаге квадрат -ной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны м. | Аппликация «Красивая салфеточка» | |
Народная игрушка | 3 | Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. | Рисование «Украсим дымковскую уточку» |
3 | Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. | Лепка «Вкусные гостинцы на день рождения Мишки» | |
Фольклор | 4 | Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приемы рисования. | Рисование по замыслу |
4 | Закреплять знания детей о круглой форме о различии предметов по величине. | Аппликация «Снеговик» | |
ФЕВРАЛЬ | |||
Транспорт | 1 | Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. | Рисование «Мы слепили на прогулке снеговиков» |
1 | Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. | Лепка «Воробушки и кот» (По мотивам подвижной игры) | |
Инструменты | 2 | Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. | Рисование «Светит солнышко» |
2 | Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине. | Аппликация «Узор на круге» | |
Быть здоровыми хотим | 3 | Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии разных направлениях | Рисование «Самолеты летят» |
3 | Учить детей лепить предмет, состоящий из двух част. одинаковой формы,вылепл. из удлинен.кусков глины. | Лепка «Самолеты стоят на аэродроме» | |
Я и мой папа | 4 | Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. | Рисование «Деревья в снегу» (Вариант «Зимний лес» – коллективная работа) |
4 | Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представ-я. | Аппликация «Цветы в подарок маме, бабушке» | |
МАРТ | |||
Маму я свою люблю | 1 | Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонталь-ными линиями. Познак. с прямоугольной формой. | Рисование «Красивые флажки на ниточке» (Вариант «Лопаточки для кукол») |
1 | Учить детей лепить предмет, состоящий из несколь-ких частей одинаковой формы, но разной величины. | Лепка «Неваляшка» | |
Весна пришла | 2 | Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. | Рисован. «Нарисуйте, кто, что хочет красивое» |
2 | Закреплять умение создавать в аппликации изобра-жение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей. | Аппликация «Флажки» | |
Азбука вежливости | 3 | Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. | Рисование «Книжки-малышки |
3 | Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. | Лепка «Угощение для кукол, мишек, зайчиков» | |
Встречаем гостей | 4 | Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. | Рисование «Нарисуй что-то прямоугольной формы» |
4 | Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы | Аппликация «Салфетка» | |
АПРЕЛЬ | |||
Деревья | 1 | Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур. | Рисование «Разноцветные платочки сушатся» («Кубики стоят на столе») |
1 | Учить лепить предмет, состоящий из неск. частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев | Лепка «Красивая птичка» (По дымковской игрушке) | |
Птицы | 2 | Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямо-угольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. | Рисование «Скворечник» (Вариант «Домик для собачки») |
2 | Учить детей изображать в аппликации предметы, сос-тоящие из нескольких частей; определ. форму частей | Аппликация «Скворечник» | |
Помоги зеленым друзьям | 3 | Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др. | Рисование «Красивый коврик» |
3 | Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы | Лепка «Зайчик (кролик)» (Вариант «Наш игрушечный зоопарк» – коллективная работа) | |
Игры-забавы с песком и водой | 4 | Программное содержание. Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. | Рисование «Красивая тележка» (Вариант «Красивый поезд») |
4 | Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей. | Лепка «Цыплята гуляют» (коллективная композиция) | |
МАЙ | |||
Профессии родителей | 1 | Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. | Рисование «Картинка о празднике» |
1 | Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить флажкам и шарикам. | Аппликация «Скоро праздник придет» | |
Подводный мир. Аквариум | 2 | Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. | Рисование «Одуванчики в траве» |
2 | Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. | Лепка «Угощение для кукол» | |
Международный день семьи | 3 | Развивать самостоятельность в выборе темы, учить детей вносить в рисунок элементы творчества. | Рисование красками по замыслу |
3 | Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изо-бражать предмет, состоящий из нескольких частей. | Аппликация «Цыплята на лугу» | |
Мы немного подросли. Ура! Каникулы! | 4 | Учить детей рисовать клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. | Рисование «Платочек» («Высокий новый дом», «Клетчатое платье для куклы» |
4 | Закреплять умение детей лепить животное (по жела-нию).Учить лепить предм. круглой и удлинен.формы. | Лепка «Вылепи какое хочешь животное» | |
СРЕДНЯЯ ГРУППА (от 4-5 лет)
Тема недели | № недели | Основные направления деятельности | Тема НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
Мы пришли в детский сад | 1 | Рисование простых сюжетов по замыслу. Выявление уровня развития графических умений и композиционных способностей. | Рисование Нарисуй картинку про лето |
1 | Учить лепить предмет овальной формы, закреплять умение лепить предмет круглой формы. | Лепка Свекла и огурец | |
Мы дружные ребята | 2 | Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью (приемом примакивания) и красками, правильно держать кисть, промывать ее хорошо. | Рисование Красивые цветы |
2 | Учить детей действовать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, чередования цвета. | Аппликация Красивые флажки | |
Мы встречаем золотую осень | 3 | Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви. | Рисование "На яблоне поспели яблоки" |
3 | Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность. | Лепка "Огурец и свекла" | |
Витамины на грядке и на дереве | 4 | Продолжать знакомство с предметами овальной формы. Учить передавать в рисунке отличи-тельные особенности круглой и овальной формы. | Рисование «Цветные шары» |
4 | Продолжать учить детей резать полоску бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользов. Развивать творчество детей, фантазию. | Аппликация «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы» | |
ОКТЯБРЬ | |||
Лесные ягоды и грибы | 1 | Учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. | Рисование "Золотая осень" |
1 | Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки для уточнения формы. | Лепка "Грибы" | |
Птицы и животные наших лесов | 2 | Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. | Рисование "Сказочное дерево" |
2 | Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. | Аппликация "Украшение платочка" | |
Моя семья. Наши любимцы | 3 | Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления. | Декоративное рисование "Украшение фартука" |
3 | Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. | Лепка "Угощение для кукол" | |
Мой дом | 4 | Закрепить знание овальной формы, понятия "тупой", "острый". Продолжать учить приему рисования овальной формы. | Рисование красками "Яички простые и золотые" |
4 | Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию. | Аппликация "Лодки плывут по реке"("Рыбацкие лодки вышли в море", | |
НОЯБРЬ | |||
Дружба | 1 | Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. | Рисование по замыслу |
1 | Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. | Лепка "Сливы и лимоны" | |
Мой поселок | 2 | Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украш. полосками одежду, вырезанную из бумаги. | Декоративное рисование "Украшение свитера" |
2 | Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. | Аппликация "В нашем селе построен большой дом" | |
Свойства стекла, дерева | 3 | Учить детей передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика, составляя изображение из простых частей: | Рисование "Маленький гномик" |
3 | Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. | Лепка "Разные рыбки" | |
Свойства бумаги и ткани. Коллекция | 4 | Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. | Рисование "Рыбки плавают в аквариуме" |
4 | Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. | Аппликация "Как мы все вместе набрали полную корзину грибов" (Коллективная композиция) | |
ДЕКАБРЬ | |||
Быть здоровыми хотим | 1 | Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов. | Рисование "Кто в каком домике живет" ("У кого какой домик") |
1 | Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде. | Лепка "Девочка в зимней одежде" | |
Зимушка- зима | 2 | Учить детей изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение накладывать одну краску на другую по высыхании | Рисование красками "Снегурочка" |
2 | Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. | Аппликация "Вырежи и наклей какую хочешь постройку" | |
Животные и птицы зимой | 3 | Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками. | Рисование "Новогодние поздравительные открытки" |
3 | Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Учить выделять элементы украшения игрушек | Лепка "Большая утка с утятами" (Коллективная композиция) | |
Встреча Нового года | 4 | Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. | Рисование "Наша нарядная елка" |
4 | Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы. | Аппликация "Бусы на елку" | |
ЯНВАРЬ | |||
Зимние забавы | 1 | Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. | Рисование "Маленькой елочке холодно зимой" |
1 | Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. | Лепка "Птичка" | |
Встречаем сказку | 2 | Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. | Рисование "Развесистое дерево" |
2 | Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругле-ния углов. Закреплять приемы владения ножницами. | Аппликация "В магазин привезли красивые пирамидки" | |
Народная игрушка | 3 | Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. | Рисование "Нарисуй какую хочешь игрушку" |
3 | Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. | Лепка "Вылепи какое хочешь игрушечное животное" | |
Фольклор | 4 | Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными) | Декоративное рисование "Украшение платочка" (По мотивам дымковской росписи) |
4 | Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). | Аппликация "Автобус" (Вариант. Аппликация "Тележка с игрушками (шариками, кирпичиками, кубиками)") | |
ФЕВРАЛЬ | |||
Все работы хороши | 1 | Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок. | Рисование "Украсим полосочку флажками" |
1 | Учить детей изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их распол. по отношению к главной или самой большой части | Лепка "Хоровод" | |
Свойство бумаги и ткани. Коллекции | 2 | Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье. | Рисование "Девочка пляшет" |
2 | Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. | Аппликация "Летящие самолеты" (Коллективная композиция) | |
Быть здоровыми хотим | 3 | Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. | Рисование "Красивая птичка" |
3 | Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. | Лепка "Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки" (Кол.комп) | |
Люди смелых профессий | 4 | Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. | Декоративное рисование "Укрась свои игрушки" |
4 | Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. | Аппликация "Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке" | |
МАРТ | |||
Маму я свою люблю | 1 | Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. | Рисование "Расцвели красивые цветы" |
1 | Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые – вдавливания и оттягивания краев. | Лепка "Мисочка" | |
Весна пришла | 2 | Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы, точки, круги). Развивать творчество, эстетическое восприятие, воображение. | Декоративное рисование "Украсим кукле платьице" |
2 | Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. | Аппликация "Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду" (коллективная работа) | |
Азбука вежливости | 3 | Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. | Рисование "Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок" |
3 | Учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями. | Лепка "Козленочек" | |
О хороших привычках и нормах поведения | 4 | Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве). | Рисование "Как мы играли в подвижную игру "Бездомный заяц" |
4 | Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания. | Аппликация "Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное" (Вариант. Аппликация "Вырежи и наклей какую хочешь игрушку") | |
АПРЕЛЬ | |||
Книги и библиотека Мир театра | 1 | Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Развивать образные представления, воображение. | Рисование "Сказоч-ный домик-теремок" |
1 | Учить детей лепить предметы одинаковой формы, но разной величины. Упражнять в лепке мисочек. | Лепка "Мисочки для трех медведей" | |
Космическое путешествие | 2 | Развивать образные представления, воображение детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений. | Рисование "Мое любимое солнышко" |
2 | Закреплять умение детей соотносить плоские гео-метрические фигуры с формой частей предметов. | Аппликация "Загадки | |
Дети друзья природы | 3 | Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей | Рисование "Твоя любимая кукла" |
3 | Познакомить детей с филимоновскими игрушками (птицами, животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним. | Лепка "Барашек" (По образу филимоновской игрушки) | |
Азбука экологической безопасности | 4 | Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. | Рисование "Дом, в котором ты живешь" |
4 | Учить детей задумывать изображение. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. | Аппликация "Вырежи и наклей что хочешь" | |
МАЙ | |||
День Победы. Давайте уважать старших | 1 | Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. | Рисование "Празднично украшенный дом" |
1 | Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прищипывание. | Лепка "Птичка клюет зернышки из блюдечка" | |
О труде в саду и в огороде | 2 | Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. | Рисование "Самолеты летят сквозь облака" |
2 | Учить детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), | Аппликация "Красная Шапочка" | |
Международный день семьи | 3 | Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. | Рисование "Нарисуй картинку про весну" |
3 | Учить детей создавать коллективную композицию. | Аппликация "Волшебный сад" | |
Мы немного подросли Ура! Каникулы! | 4 | Учить детей задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до конца. | Рисование "Нарисуй какую хочешь картинку» |
4 | Продолжать учить детей создавать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять приемы лепки. | Лепка "Как мы играли в подвижную игру "Прилет птиц" | |
СТАРШАЯ ГРУППА (от 5-6 лет)
Тема недели | № недели | Основные направления | Тема НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
Вот и лето прошло. День знаний. | 1 | Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы. | Лепка «Грибы» |
1 | Продолжать развивать образное восприятие, образные представления. Учить детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом. | Рисование «Картина про лето» | |
1 | Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цвет пробуется на палитре. | Рисование «Знакомство с акварелью» | |
Мы дружные ребята. | 2 | Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи. | Рисование «Космея» |
2 | Развивать образные представления детей. Закреп-лять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. | Аппликация «На лесной полянке выросли грибы» | |
2 | Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину; использовать приемы примакива-ния. | Рисование «укрась платочек ромашками» | |
Краски осени. (Осень в городе) | 3 | Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурцы, помидоры и др.) | Лепка «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин» |
3 | Учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев, изображать много «золотых» яблок. | Рисование «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» | |
3 | Учить детей создавать в образ рисунке любимо-го сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. | Рисование «Чебурашка» | |
Путешествие в хлебную страну | 4 | Продолжать отрабатывать умение детей вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоуг-ов, срезая углы способом закругления | Аппликация «Огурцы помидоры лежат на тарелке» |
4 | Учить детей задумывать содержание своего рисун-ка, вспоминать необходимые способы изображе-ния. Воспит. стремление довод. замысел до конца. | Рисование «Что больше всего любишь рисовать» | |
4 | Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие. | Рисование «Осенний лес» (Степь) | |
ОКТЯБРЬ | |||
Витамины из кладовой природы | 1 | Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. | Лепка «Красивые птички» (по мотивам нар.дымковских игрушек) |
1 | Учить детей образно отражать в рисунках впечат-ления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. | Рисование «Идет дождь» | |
1 | Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревян. резной богородской игрушкой. | Рисование «Веселые игрушки» | |
В осеннем лесу | 2 | Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи | Рисование «Дымковская слобода» (деревня) (Кол. композиция) |
2 | Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить детей делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. | Аппликация «блюдо с фруктами и ягода-ми»(коллек.работа) (вариант «Осенний ковер») | |
2 | Учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму платья, форму и расположение частей, соотнош. по величине более точно. | Рисование «Девочка в нарядном платье» | |
Моя дружная семья. Культура поведения. | 3 | Учить детей создавать в лепке сказочный образ . Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их отнисительную величину, расположение по отношению друг к другу. | Лепка «Как малень-кий Мишутка уви-дел, что из его мисо-чки все съедено» |
3 | Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. | Рисование «Городецкая роспись» | |
3 | Продолжать формировать у детей образные представления, воображение. Развивать умение создавать сюжетные композиции, определенные содержанием игры. | Рисование «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчелы» | |
Мой поселок | 4 | Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. | Аппликация «Наш любимый мишка и его друзья» |
4 | Познакомить детей с городецкой росписью. Учить выделять ее яркий, нарядный колорит (розовые, голубые), композицию узора | Рисование «Знаком-ство с городецкой росписью» | |
НОЯБРЬ | |||
Путешествуем по Дергачам | 1 | Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. Учить детей создавать дидактическую игру. | Рисование «Создание дидактической игры «Что нам осень принесла?» |
1 | Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму. | Лепка «Олешек» | |
1 | Учить детей изображать отдельные виды транспорта; передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение. Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. | Рисование «Автобус, украшенный флажками, едет по улице» | |
Моя Родина Россия | 2 | Учить детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). | Аппликация «Троллейбус» |
2 | Учить детей создавать образ сказочного дома, передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. | Рисование «Сказочные домики» (вариант. «Как в селе (поселке) построены разные дома» | |
2 | Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Расширять знания о Городецкой росписи. Обратить внимание детей на яркость, нарядность росписи. | Рисование «Закладка для книги» («Городецкий цветок») | |
Что было до… в мире техники | 3 | Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками. | Лепка «Вылепи свою любимую игрушку» |
3 | Учить детей передавать в рисунке эпизоды из лю-бимой сказки (рисов.несколько персонажей сказки) | Рисование «Моя любимая сказка» | |
3 | Учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоуг. и круглой формы. | Рисование «Грузовая машина» | |
Мы исследователи | 4 | Учить детей передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о величине предметов. | Аппликация «Дома на нашей улице» (коллективная работа) |
4 | Учить детей расписывать объёмные изделия по мотивам народных декоративных узоров.Учить вы-делять основн. элементы узора, их расположение. | Рисование «Роспись олешка» | |
4 | Развивать умение детей задумывать сок-ржание своего рисунка и доводить замысел до конца. | Рисование по замыслу | |
ДЕКАБРЬ | |||
Быть здоровыми хотим | 1 | Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в поселке. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. | Рисование «Зима» |
1 | Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям. | Лепка «Котенок» | |
1 | Учить детей располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и нише по листу). | Рисование «Большие и маленькие ели» | |
Зима. Подготовка животных к зиме | 2 | Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе бумаги. | Рисование «Птицы синие и красные» |
2 | Учить детей расписывать шаблон по мошнам городецкой росписи. Учить выделять декоративн. элементы росписи, их композиционное располо-жение, колорит. Развивать чувство композиции. | Декоративное рисование «Городецкая роспись деревянной доски» | |
2 | Учить вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. | Аппликация «Большой и маленький бокальчики» | |
Птицы зимой | 3 | Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. | Рисование по замыслу |
3 | Учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. | Лепка «Девочка в зимней шубке» | |
3 | Учить детей рисовать узор на бумаге в фирме розеты; располаг. узор в соответ. с данной формой; придумыв. детали узора по своему желанию. | Рисование «Снежинка» | |
Встреча Нового года | 4 | Учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. | Аппликация «Ново -годняя поздравитель ная открытка» |
4 | Учить детей передавать в рисунке впечатления от новогоднего праздника, создав. образ нарядн.,елки. | Рисование «Наша нарядная елка» | |
4 | Учить детей передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками | Рисование «Усатый – полосатый» | |
ЯНВАРЬ | |||
Зимние забавы | 1 | Учить детей передавать образ Снегурочки. Закреплять умение изображ. фигуру человека. | Лепка «Снегурочка» |
1 | Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов. | Рисование «Что мне больше всего пон-равилось на нового-днем празднике» | |
1 | Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму. | Рисование «Дети гуляют зимой на участке» | |
Великий Устюг- родина Деда Мороза | 2 | Продолжать знакомить детей с городецкой росписью. Развивать художественный вкус. | Рисование «Горо-децкая роспись» |
2 | Учить детей создавать изображения из бумаги. Закреп. умение вырез. части овальной формы. | Аппликация «Петрушка на елке» | |
2 | Учить детей изображать разные автомобили, сельскохозяйственные машины. Развивать творчество. | Рисование «Машины нашего города (села) | |
В гостях у художника | 3 | Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей. | Лепка «Зайчик» |
3 | Развивать образные представления детей. Закреплять умение создавать в рисунке выразительные образы игры. | Рисование «Как мы играли в подв. игру «Охотники и зайцы» | |
3 | Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных. | Рисование «По мотивам городецкой росписи» | |
Декоративно-прикладное искусство. Искусство родного края | 4 | Учить детей передавать в лепке впечатления от праздника. Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных. | Лепка «Наши гости на новогоднем празднике» |
4 | Развивать цветовое восприятие. Упражнять детей в подборе разных оттенков одного цвета. | Аппликация «Краси- вые рыбки в аквари- уме» (коллек. Композиц.) | |
4 | Продолжать развивать детское изобразительное творчество. Учить выразительно передавать в рисунке образы животных. | Рисование «Нарисуй своих любимых животных» | |
ФЕВРАЛЬ | |||
Путешествуем вокруг света (едем, плывем, летим – транспорт) | 1 | Учить детей создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение (одно дерево на всем листе). | Рисование «Краси-вое развесистое дерево зимой» |
1 | Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая). | Лепка «Щенок» (вариант. Лепка. «Собака со щенком» | |
1 | Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. | Рисов. «По мотивам хохломской росписи» | |
Чем пахнут ремесла | 2 | Упражнять детей в изображении человека; в вырезании частей костюма, рук, ног, головы. Передавать в аппликац. движения фигуры человека | Аппликация «Матрос с сигна-льными флажками» |
2 | Учить детей создавать в рисунке образ воина, пере-давая характерные особен. костюма, позы, оружия. | Рисование «Солдат на посту» | |
2 | Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рис. гуашью | Рисование «Деревья в инее» | |
Быть здоровыми хотим | 3 | Развивать умение детей самостоятельно задумы-вать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки. | Лепка по замыслу |
3 | Продолжать знаком. детей с изделиями, украшен. хохломской росписью. Выдел.композицию узора | Рисование «Золотая хохлома» | |
3 | Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей относительной величины фигуры и частей. | Рисование «Пограничник с собакой» | |
День защитника Отечества | 4 | Учить детей рисовать картинку по сказке, перед- авать характерные особенности. | Рисование «Домики трех поросят» |
4 | Учить создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей | Аппликация «Пароход» | |
4 | Учить детей задумывать содержание рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения. | Рисование по желанию «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду» | |
МАРТ | |||
День 8 марта Профессии наших мам | 1 | Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений | Рисование «Дети делают зарядку» |
1 | Учить детей создавать изображение посуды (кувшин с высоким горлышком) из целого куска глины (пластилина) ленточным способом | Лепка «Кувшинчик» | |
1 | Вызвать у детей желание нарисовать красивую картину о празднике 8 марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка | Рисование «Картинка маме к празднику 8 Марта» | |
Весна пришла | 2 | Учить детей расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики | Рисование «Роспись кувшинчиков» |
2 | Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение и творчество, умение использовать, усвоенные приемы рисования. | Рисование ( с элемен-тами аппликации) Панно «Красивые цветы» | |
2 | Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Учить передавать образ сказочной птицы | Аппликация «Сказочная птица» | |
Азбука вежливости | 3 | Продолжать развивать у детей образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения | Рисование «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы-ледяная» (по сказке «Лиса и заяц») |
3 | Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнение птиц. | Лепка «Птица на кормушке (воробьи и голуби или вороны и грачи) | |
3 | Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали. | Рисование по замыслу | |
Правила поведения в обществе | 4 | Учить детей задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. | Аппликация «Выре-жи и наклей какую хочешь игрушку» |
4 | Познакомить детей с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять специфику: цветовой строй. | Рисование «Знаком-ство с искусством гжельской росписи» | |
4 | Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. | Рисование «Нарисуй какой хочешь узор» | |
АПРЕЛЬ | |||
Книги и библиотека Мир театра | 1 | Развивать восприятие образа человека. Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения Упражнять в изображении человека. | Рисование «Это он, это он, ленинград-ский почтальон» |
1 | Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. | Лепка «Петух» (по мотивам дымков-ской (или другой народной)игрушки) | |
1 | Вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка. | Рисование «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой» | |
Космическое путешествие | 2 | Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмер. сторон одной части и разных частей. | Рисование «Спасская башня Кремля» |
2 | . Закреплять умение детей создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей. | Аппликация «Наша новая кукла» | |
2 | Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента. | Рисование «Роспись петуха» | |
Мы друзья природы | 3 | Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. | Рисование «Гжельские узоры» |
3 | Закреплять умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности (маленькое тело, заострение мордочка, острые ушки). | Лепка «Белочка грызёт орешки» | |
3 | Закреплять представления и знания детей о разных видах народного декоративно-прикладного искусства (городецкая, гжельская роспись и др.). | Рисование по замыслу «Красивые цветы» | |
Азбука экологической безопасности | 4 | Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движ. их разнообразие. | Рисование «Дети танцуют на празд-нике в детском саду» |
4 | Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками. | Аппликация «Поезд» | |
4 | Развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Учить передавать позу,движ. | Лепка «Девочка пляшет» | |
МАЙ | |||
Праздник Весны и труда. День Победы. Мониторинг | 1 | Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных, передавать форму основных часам деталей. | Лепка «Сказочные животные» |
1 | Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка располагая внизу дома или кремлевскую башню. | Рисование «Салют над городом в честь праздника Победы» | |
1 | Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. | Рисование «Роспись силуэтов гжельской посуды» | |
Полевые и садовые цветы. Насекомые | 2 | Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении узора | Аппликация «Весенний ковер» |
2 | Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. | Рисование «Цветут сады» | |
2 | Учить детей отражать в рисунках не сложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения | Рисование «Бабочки летают над лугом» | |
Международный день семьи | 3 | Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. | Лепка «Красная Шапочка несет бабушке гостинцы» |
3 | Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции композиции. | Рисование «Картинки для игры «Радуга» | |
Мы немного подросли Ура! Каникулы! | 4 | Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов | Аппликация «Загадки» |
4 | Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это | Рисование «Цветные страницы» | |
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА (от 6-7 лет)
Тема недели | № недели | Основные направления | Тема НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
Вот и лето прошло. День знаний. | 1 | Закрепление представления детей о начертании печатных букв; показать, что буквы можно не только писать, но и лепить разными способами. | Лепка рельефная кол лективная «Азбука в картинках». |
1 | Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше) | Рисование «Лето» | |
Мы дружные ребята. | 2 | Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. | Рисование «Приду- май, чем может стать красивый осенний листок» |
2 | Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др.). | Аппликация «Осенний ковер» | |
2 | Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов. | Рисование «Золотая осень» | |
Краски осени. (Осень в городе) | 3 | Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение. | Рисование «Поезд, в котором мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)» |
3 | Продолжать учить детей творчески составлять коллективную композицию, используя ранее усвоенные способы лепки. | Лепка «Плетень с подсолнухами» | |
3 | Учить детей передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении. | Рисование «Праздник урожая в нашем селе» | |
Путешествие в хлебную страну | 4 | Ознакомление детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений акварельными красками (монотипия, отпечатки). | Рисование в технике «по - мокрому» (с отражением) «Деревья смотрят в озеро» |
4 | Самостоятельный поиск оригинальных способов создания кроны дерева и составление многоярусной композиции | Аппликация «Лес, точно терем расписной...» | |
4 | Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. | Рисование (сюжетное) «Папа гуляет со своим ребёнком в сквере (по улице)» | |
ОКТЯБРЬ | |||
Витамины из кладовой природы | 1 | Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т. д.). | Рисование (предметное) «Декоративное рисование на квадрате» |
1 | Создание оригинальной сюжетной композиции из вылепленных фигурок с передачей взаимоотношений между ними | Лепка «Туристы в горах» | |
1 | Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы | Рисование (сюжетное) Декоративное рисование «Завиток» | |
В осеннем лесу | 2 | Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. | Рисование (предметное) «Ветка рябины») |
2 | Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. | Аппликация «Ваза с фруктами, ветками и цветами» | |
2 | Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы. | Рисование (сюжетное) «Поздняя осень» | |
Моя дружная семья. Культура поведения. | 3 | Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. п.). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры | Рисование (предметное) «Мы идем на праздник с флагами и цветами» |
3 | Учить самостоятельно, намечать содержание лепки; тщательно отделывать форму фигуры, детали, доби- ваясь выразительности задуманного, используя известные способы лепки. | Лепка «По замыслу» | |
3 | Учить детей передавать в рисунке картину вечернего поселка, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. | Рисование (сюжетное) «Поселок вечером» | |
Мой поселок | 4 | Закреплять умение детей рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национальной одежды. | Рисование (предметное) «Кукла в национальном костюме» |
4 | Познакомить детей с историей создания Кремля. Продолжать учить самостоятельно придумывать содержание работы. | Аппликация «Кремль» | |
4 | Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам | Рисование (сюжетное) Декоративное рисов.по мотивам городецкой росписи | |
НОЯБРЬ | |||
Путешествуем по Дергачам | 1 | Познакомить детей с выразительными возможнос- тями нетрадиционной техники – цветного граттажа. Рисовать звёздное небо, (приём процарапывания). | Рисование (предметное) «Звёздное небо» |
1 | Создание рельефной картины (панорамы), включаю- щей разные космические объекты (солнце, планеты) | Лепка «В далёком космосе» | |
1 | Развивать умение вписывать рисунок в лист. Учить закрашивать предметы цветными карандашами. развивать фантазию и самостоятельность. | Рисование (сюжетное) «Жители других планет» | |
Моя Родина Россия | 2 | Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по ее мотивам | Рисование (предметное) «Декоративное рис. по мотивам городец-кой росписи» |
2 | Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. | Аппликация «Праздничный хоровод» | |
2 | Расширять представления детей о хохломском промысле и его особенностях. Учить детей составлять узор в соответствии с формой основы. | Рисование (сюжетное) «Хохломская тарелка» | |
Что было до… в мире техники | 3 | Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека. | Рисование (предметное) «Как мы играем в детском саду» |
3 | Учить детей лепить фигуру в движении. Закреплять умение передавать форму частей тела, пропорции. | Лепка «Девочка и мальчик пляшут» | |
3 | Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества | Рисование (сюжетное) «Букет цветов» | |
Мы исследователи | 4 | Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Продолжать учить рисовать натюрморт, состоящий из предмета сервировки и фруктов | Рисование (предметное) Натюрморт из осенних плодов (Рисование гуашью) |
4 | Создание сюжетных композиций из природного материала - засушенных листьев, лепестков, семян; развитие чувства цвета и композиции. | Аппликация «Осенние картины» | |
4 | Создание сюжетов по мотивам сказки, комбинирова-ние изобразительных техник, отражение смысловых связей и пространственных взаимоотношений. | Рисование (сюжетное) «Летят перелётные птицы (по мотивам сказки М. Гаршина)» | |
ДЕКАБРЬ | |||
Быть здоровыми хотим | 1 | Лепка по мотивам русских народных сказок: самос-тоятельный выбор сказочных героев и сюжетов. | Лепка «Бабушкины сказки» |
1 | Учить детей передавать в рисунке различия в одеж-де девочек и мальчиков, движения фигур. Продол-жать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандаш. и красиво закрашив. изображен. | Рисование (сюжетное) «Как мы танцуем на музыкальном занятии» | |
Зима. Подготовка животных к зиме | 2 | Закреплять навыки детей в рисовании портрета, создании выразительного образа. Развивать художественное восприятие образа человека. | Рисование (предметное) «Портрет друга» |
2 | Освоение способа модульной аппликации (мозаики); планирование работы и технологичное осуществление творческого замысла. | Аппликация «Детский сад мы строим сами….» | |
2 | Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. | Рисование (сюжетное) «Наша любимая подвижная игра» | |
Птицы зимой | 3 | Учить рисовать с натуры, передавать в рисунке строение еловой ветви. Цветными карандашами изображать тонкие иголки на ветке. Развивать художественный вкус. | Рисование (предметное) «Еловая ветка с новогодними игрушками» |
3 | Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы. | Лепка «Дед Мороз» | |
3 | Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. | Рисование (сюжетное) «Новогодний празд-ник в детском саду» | |
Встреча Нового года | 4 | Продолжать учить намечать силуэт новогодней ёлки и передавать пушистость ветвей с помощью оттисков поролоновым тампоном. | Рисование (предметное) «На новогоднем празднике» |
4 | Учить детей самостоятельно изображать внешние особенности предмета с натуры. Обучать приёмам симметричного вырезания. | Аппликация «Снегурочка» | |
4 | Учить правильно, располагать предметы на листе бумаги и передавать их величины. Продолжать учить рисовать детей, соблюдая пропорции тела | Рисование (сюжетное) «Новогодний карнавал» | |
ЯНВАРЬ | |||
Зимние забавы | 1 | Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений | Рисование (предметное) «Волшебная птица» |
1 | Создание новогодних игрушек в технике тестопластики - лепка из солёного теста или вырезывание формочками | Лепка «Ёлкины игрушки - шишки, мишки и хлопушки» | |
1 | Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. | Рисование (сюжетное) «Сказочный дворец» | |
Великий Устюг- родина Деда Мороза | 2 | Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, и пр.) | Рисование (предметное) «Морозные узоры» |
2 | Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела | Лепка «Лыжник» | |
2 | Учить детей изображать картину природы, переда-вая строение деревьев. Развивать эстетическое вос-приятие, любоваться красотой зимнего пейзажа. | Рисование (сюжетное) «Иней покрыл деревья» | |
В гостях у художника | 3 | Самостоятельный поиск способов изображения северных животных по представлению или с опорой на иллюстрацию. Рисование северного сияния. | Рисование (предметное) «Белый медведь и северное сияние» |
3 | Вырезывание ажурных шести лучевых снежинок из фантиков и цветной фольги с опорой на схему. Формирование умения планировать работу | Аппликация «Цветочные снежинки» | |
3 | Создание образа зимнего леса по замыслу, самостоятельный выбор оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. | Рисование (сюжетное) «Дремлет лес под сказку сна» | |
Декоративно-прикладное искусство. Искусство родного края | 4 | Учить рисовать на камне. Учить придавать рисунку выразительность, добиваясь сходства с задуманным животным. Развивать фантазию, творческие спос-ти. | Рисование (предметное) «Морской котик» |
4 | Продолжать учить детей лепить из пластилина, ис- пользуя изученные ранее приёмы. Закреплять умение соединять части, прижимая их друг к другу. | Лепка «Пингвины» | |
4 | Учить создавать сюжетную композицию, рисовать пингвинов в виде кругов и овалов. Упражнять в закрашивании изображения | Рисование (сюжетное) «Пингвины» | |
ФЕВРАЛЬ | |||
Путешествуем вокруг света (едем, плывем, летим – транспорт) | 1 | Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и характерные детали. | Рисование (предметное) «Нарисуй свою любимую игрушку» |
1 | Закреплять умение лепить фигуру человека в движе-нии (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), пере-давая форму и пропорции частей тела. | Лепка «Девочка играет в мяч» | |
1 | Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. | Рисование (сюжетное) «Мой любимый сказочный герой» | |
Чем пахнут ремесла | 2 | Продолжать знакомить детей с праздником защит-ника Отечества. Учить рисовать военный транспорт-танк, используя знакомые геометрические формы. | Рисование (предметное) «Танк» |
2 | Продолжать развивать у детей познавательную акти-вность ч/з закрепл. знакомого историч-го материала | Аппликация «Русская эскадра» | |
2 | Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы сол-дат, летчиков, моряков; изображ. их жизнь и службу. | Рисование (сюжетное) «Наша армия родная» | |
Быть здоровыми хотим | 3 | Учить использовать в изготовлении открыток дополнительный материал. Учить закрашивать заранее заготовленные и вырезанные предметы. | Рисование (предметное) «Поздравительная открытка» |
3 | Дать понятие о том, что с давних времён на Руси звон колоколов имел разное значение, совершенствовать навыки в лепке. | Лепка «Колокол» (тестопластика) | |
3 | Рисование парного портрета в профиль, отражение особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретных людей (себя и папы). | Рисование (сюжетное) «Я с папой (парный портрет, профиль)» | |
День защитника Отечества | 4 | Продолжать расширять и закреплять представления детей о дымковской и филимоновской росписи, учить сравнивать их цветовую гамму. | Рисование (предметное) «Филимоновские и дымковские барыни |
4 | Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа | Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку» | |
4 | Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме | Рисование (сюжетное) «Сказочное царство» | |
МАРТ | |||
День 8 марта Профессии наших мам | 1 | Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. | Рисование (предметное) Декоративное рис. по мотивам хохломской росписи |
1 | Продолжать учить детей лепить из глины декора-тивные предметы. Познакомить с новым способом лепки методом наложения. | Лепка «Цветок для мамы» | |
1 | Продолжать формировать умение детей видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. | Рисование (сюжетное) «Нарисуй, что ты хочешь, красивое» | |
Весна пришла | 2 | Продолжать знакомить с росписью Полохов-Майдана. Учить рисовать основной элемент полохов-майданской росписи - цветочек | Рисование (предметное) «Матрёшки из Полохов-Майдана» |
2 | Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. | Аппликация «Радужный хоровод» | |
2 | Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке и её росписи. | Рисование (сюжетное) «Конь из Дымково» | |
Азбука вежливости | 3 | Продолжать знакомить детей с традиционным рус-ским художественным промыслом – гжелью. Учить выделять характерные особен-ти гжельской росписи | Рисование (предметное) «Голубое блюдце» |
3 | Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер. | Лепка «Птица» (по дымковской игрушке) | |
3 | Учить выделять характерные особенности гжель-ской росписи и украшать шаблоны посуды простейшими видами растительных орнаментов. | Рисование (сюжетное) «Гжельская посуда» | |
Правила поведения в обществе | 4 | Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. | Рисование (предметное) Рисование с натуры «Ваза с ветками» |
4 | Учить самостоятельно, отбирать содержание своей работы, использ. ранее усвоенные навыки и умения. | Аппликация По замыслу | |
4 | Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги. | Рисование (сюжетное) «Обложка для книги сказок» | |
АПРЕЛЬ | |||
Книги и библиотека Мир театра | 1 | Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме | Рисование (предметное) Декоративное «Ком-позиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи) |
1 | Учить детей создавать декоративные пластины из глины: наносить глину ровным слоем на доску или картон. | Лепка «Декоративная пластина» | |
1 | Осваивать умение видеть предметную, геометрич. форму, как основу изображаемого; Строить узор при помощи прямых пересекающ-ся линий,точек, мазков | Рисование декоративное «Ковёр» | |
Космическое путешествие | 2 | Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). | Рисование (предметное) «Цветущий сад» |
2 | Учить детей передавать в аппликации характерные особен-и цветов и листьев: их форму, цвет,величину. | Аппликация «Цветы в вазе» | |
2 | Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. | Рисование (сюжетное) «Весна» | |
Мы друзья природы | 3 | Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка. | Рисование (предметное) по замыслу «Родная страна» |
3 | Формировать у детей умение лепить дом из скатан-ных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. | Лепка «Домик» (строительство дома) | |
3 | Продолжать знакомить детей с жанром пейзажа, репродукциями картин художников, которые изображали море. | Рисование (сюжетное) «Морской пейзаж» | |
Азбука экологической безопасности | 4 | Продолжать учить детей делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. | Рисование (предметное) «Домики трёх поросят» |
4 | Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов. | Аппликация «Новые дома на нашей улице» | |
4 | Учить детей составлять композицию, включая зна-комые изображения, варьируя их размер, положение на листе. | Рисование (сюжетное) «Кони пасутся» | |
МАЙ | |||
Праздник Весны и труда. День Победы. Мониторинг | 1 | Рисование восхода солнца (заря алая) акварельными красками. Совершенствование техники рисования «по - мокрому». | Рисование (предметное) «Заря алая разливается» |
1 | Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов. | Лепка «Пограничник с собакой» | |
1 | Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного поселка. Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки. | Рисование (сюжетное) Праздник «День Победы» в поселке | |
Полевые и садовые цветы. Насекомые | 2 | Закрепить умение детей рисовать крупно и аккуратно. Учить детей составлять декоративный узор из разнообразных элементов. | Рисование (предметное) «Моя первая буква» |
2 | Знакомство детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным декором (на полосе бумаги, сложенной вдвое). | Аппликация «Ажурная закладка для букваря» | |
2 | Закреплять умение самостоятельно выбирать сюжет, передавать в рисунке свои чувства и переживания, используя любую технику рисования. | Рисование (сюжетное) «Первый день в школе» | |
Международный день семьи | 3 | Закреплять знания детей о пейзаже как о жанре живописи. Закреплять умение создавать многоплановый летний пейзаж. | Рисование (предметное) «Весёлое лето» |
3 | Учить детей выделять и передавать в лепке харак-терные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки | Лепка «Персонаж любимой сказки» | |
3 | Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде. | Рисование (сюжетное) «Кем ты хочешь быть» | |
Мы немного подросли Ура! Каникулы! | 4 | Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов | Рисование (предметное) «Уголок групповой комнаты» |
4 | Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. | Аппликация «Рыбки в аквариуме» | |
4 | Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возмож-ном разнообразии цветового решения изображения. | Рисование (сюжетное) «Разноцветная страна» | |
Конструктивно – модельная деятельность
ВТОРАЯ ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА (ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ)
Тема недели | № недели | Основные направления деятельности | Тема НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
Мы дружные ребята | 2 | Продолжать учить строить башенку только из большого количества деталей | « Построим высокую башню» |
Фрукты и овощи | 4 | Учить строить две праздничные башенки по образцу воспитателя, акцентировать внимание на цвете; способствовать речевому общению. | «Две праздничные башенки по образцу воспитателя» |
ОКТЯБРЬ | |||
Птицы и животные | 2 | Учить строить дорожки из кирпичиков; развивать речевую активность. | « Узкая дорожка» |
Мой дом | 4 | Учить производить элементарные действия с одноро-дным материалом, сооружать широкую дорожку; раз-вивать желание общаться, учить игровым действиям. | « Широкая дорожка» |
НОЯБРЬ | |||
Мой поселок | 2 | Учить одновременно действовать с деталями двух видов -кубиками и кирпичиками, различать их; привлекать к общению. | «Мебель» (стул и стол). |
Одежда | 4 | Учить создавать более сложные постройки, комби-нируя детали по- разному, выбирать из общего количества строительного материала нужные детали | «Мебель» (кроватки для кукол) одна узкая, другая широкая |
ДЕКАБРЬ | |||
Здравствуй зимушка-зима | 2 | Продолжать обучение детей строить транспорт, разного вида, способствовать речевому общению | «Транспорт. Автобус и грузовик» |
Встреча Нового года | 4 | Закрепить с детьми знания о машинах, цвете и названиях деталей | «Машины по образцам» |
ЯНВАРЬ | |||
Встречаем сказку | 2 | Формировать навык постройки по образцу воспита-теля, развивать умение рассматривать образец. Учить устан. кирпичики по разному и чередуя их по цвету. | «Заборчики» |
Фольклор | 4 | Учить строить заборчики по предложению воспитателя. Формировать навык постройки по образцу воспитателя, развивать умение рассматривать образец. | «Заборчик по предложению воспитателя» |
ФЕВРАЛЬ | |||
Инструменты | 2 | Учить строить две скамеечки для зайчиков соответствующего размера: узкую и широкую | «Две скамеечки для зайчиков» |
Я и мой папа | 4 | Учить детей строить узкие и широкие ворота. | «Узкие и широкие ворота» |
МАРТ | |||
Весна пришла | 2 | Учить строить такой же домик, но с окошечком | «Домик, но с окошечком» |
Встречаем гостей | 4 | Продолжать учить детей самостоятельно строить домики. Предложить сделать: дверь, заборчик. | «Домик» |
АПРЕЛЬ | |||
Птицы | 2 | Учить строить широк., лесенку из шести кирпичиков | «Широкая лесенка» |
Игры-забавы с песком и водой | 4 | Учить строить горку (лесенку из трех ступенек с приставленной к ней призмой) | «Горка» |
МАЙ | |||
Подводный мир. Аквариум | 2 | Учить детей сооружать постройки, используя песок и воду | Организ-я деятельн. детей с песком, водой. |
Мы немного подросли. Ура! Каникулы! | 4 | Учить детей сооружать постройки, используя песок и воду | Организ-я деятельн. детей с песком, водой. |
МЛАДШАЯ ГРУППА (3 – 4 лет)
Тема недели | № недели | Основные направления деятельности | Тема НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
Мы дружные ребята | 2 | Закреплять понятия высоты, цвета. Учить:- рассказы-вать, как будут строить; - строить по образцу. Зна-комить с разным строительным материалом. | «Горка с двумя лесенками». |
Фрукты и овощи | 4 | Учить: - строить дорожки, варьируя их в длину; - при-страивать кирпичики разными гранями. Развивать конструктивные способности. | «Дорожки». |
ОКТЯБРЬ | |||
Птицы и животные | 2 | Закреплять знания о длине и цвете. Учить подбирать детали такого же цвета, использ. свою постр. в игре. | «Две длинные дорожки». |
Мой дом | 4 | Учить аккуратно складывать детали, рассказ, из каких деталей делать постройку, использ. постройку в игре. | «Дорожка для колобка». |
НОЯБРЬ | |||
Мой поселок | 2 | Учить: строить детали по образцу без показа приемов; анализировать изделие.Закреплять умение называть детали и их цвет. | «Мебель для кукол». |
Одежда | 4 | Дать понятия: «кресло короткое», «диван длинный». Учить самостоят. выбирать изделие. Закреплять уме-ние выполн.постройку в определ.последовательности. | «Кресло и диван». |
ДЕКАБРЬ | |||
Здравствуй зимушка-зима | 2 | Учить изменять постройку в высоту, называть детали: кирпичики, кубики; строить разнообразные ворота, разные по высоте. | «Ворота» |
Встреча Нового года | 4 | Учить строить ворота низкие, ворота высокие, разби-рать постройки, складыв. материал в коробки измен. постройку, преобразов. ее в высоту, длину, ширину. | «Высокие и низкие ворота». |
ЯНВАРЬ | |||
Встречаем сказку | 2 | Закреплять: представление о знакомых предметах умение правильно назыв. детали строительн. набора. | «Теремок для матрёшки». |
Фольклор | 4 | Предложить выполнить усложненную конструкцию. Уделить особое вниман. цветовому решению и укра-шению постройки. Учить «замыкать» пространство. | «Домик». |
ФЕВРАЛЬ | |||
Инструменты | 2 | Учить сооружать знакомые постройки, закрепляя приобретённые умения и навыки. Строить совместно, не мешая друг другу. | «Построй, что хочешь». |
Я и мой папа | 4 | Учить строить детали по образцу без показа приемов; анализировать изделие. Называть детали и их цвет. | «Заборчик» |
МАРТ | |||
Весна пришла | 2 | Учить огоражив. большое пространство («озеро» для уточек). Закрепл. умен. рассказ-ть, как будут строить. | «Загородка для садика». |
Встречаем гостей | 4 | Учить огораживать пространство высоким забором, приему ставить кирпичики на длинную узкую грань. | «Загон для лошадки» |
АПРЕЛЬ | |||
Птицы | 2 | Учить изменять постройку в высоту, называть детали: кирпичики, кубики. Развив. конструктивные навыки. | «Высокий и низкий забор» |
Игры-забавы с песком и водой | 4 | Учить замыкать пространство по четырёхугольнику, чередовать детали по цвету и виду. | «Заборчик по желанию» |
МАЙ | |||
Подводный мир. Аквариум | 2 | Учить строить домик, забор вокруг него; обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами. | «Домик и забор» |
Мы немного подросли. Ура! Каникулы! | 4 | Закреплять знание о свойствах песка.Учить строить башенку, домик для собачки, дорожки, скамейки, столы и т. д. | «Конструирование из песка» |
СРЕДНЯЯ ГРУППА (4 – 5 лет)
Тема недели | № недели | Основные направления деятельности | Тема НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
Мы дружные ребята | 2 | Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назывании четырех основных цветов и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник); закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок). | Загородки и заборы |
Витамины на грядке и на дереве | 4 | Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования | Домики, сарайчики |
ОКТЯБРЬ | |||
Птицы и животные наших лесов | 2 | Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в со-оружении прочных построек с перекрытиями способом обст-раивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекры-тия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями; упражнять в разли-чении и назывании основн. геометрич. фигур, в штриховке. | Терема |
Мой дом | 4 | Предложить детям построить сарайчики для различных по величине животных, учить самостоятельно отбирать материал, игрушки. Воспитывать умение объединяться в игре. | «Сарай для различных по величине животных» |
НОЯБРЬ | |||
Мой поселок | 2 | Учить детей организовывать пространство для конструиров. планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек, приобщать к совместной деятельности, развивать конструкторские способности, формировать представления о геометрических фигурах. | Лесной детский сад |
Свойства бумаги и ткани. Коллекция | 4 | Учить детей сооружать постройку в соответствии с размерами игрушки, для которой она предназначается; упражнять детей в употреблении слов длинный, спереди, сбоку, слева, справа. | Гараж для своей машины |
ДЕКАБРЬ | |||
Зимушка- зима | 2 | Дать детям обобщенные представления о грузовом транс-порте; упражнять в его конструир., в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям; дать представление о строительной детали – цилиндре и его свой-ствах (в сравнении с бруском); уточнять представления де-тей о геометр. фигурах; побуждать к поиску собственных ре-шений; развивать способн. к плоскостному моделированию. | Грузовые автомобили |
Встреча Нового года | 4 | Учить детей преобразовывать постройку в ширину, знакомить с новой деталью-цилиндром, выделять в нем части, определять из какихдеталей выполнен образец. | Трамвай |
ЯНВАРЬ | |||
Встречаем сказку | 2 | Дать детям представление о мостах, их назначении, строе-нии; упражнять в строительстве мостов; закреплять умение анализировать образцы построек, иллюстрации; умение са-мостоятельно подбирать необходимые детали по величине, форме, цвету, комбинировать их. Познакомить детей с тра-фаретной линейкой (с геометрич. фигурами), упражн. в ра-боте с ней, в сравнен.фигур, в выделен.их сходства,различия. | Мосты |
Фольклор | 4 | Познакомить детей со свойствами бумаги, учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая при этом углы и стороны листа, проглаживать линию сгиба | «Пригласительный билет» |
ФЕВРАЛЬ | |||
Свойство бумаги и ткани. Коллекции | 2 | Дать детям представление о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; под-вести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности; развивать конструкторские навыки; упражн. в плоскостном моделировании, в составлении целого из час-тей по образцу и по замыслу. | Корабли |
Люди смелых профессий | 4 | Учить детей складывать прямоугольный лист пополам, проглаживать линию сгиба, украшать поделку аппликацией | «Записная книжка в подарок папе» |
МАРТ | |||
Весна пришла | 2 | Учить строить мост через реку, для того чтобы проехала машина, а под ним проплывал кораблик. Закреплять пред-ставление о назначен. и строении мостов, название их частей | «Мост через реку» |
О хороших привычках и нормах поведения | 4 | Продолжать учить детей складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем | «Будка для собаки» |
АПРЕЛЬ | |||
Космическое путешествие | 2 | Учить детей делать вагон из бумаги, лист сгибать пополам вдоль, наклеивать окна и готовые колеса | «Вагон из бумаги» |
Азбука экологической безопасности | 4 | Учить создавать замысел и реализовать его, добиваясь поставленной цели. Закрепить у детей полученные знания и конструктивные навыки, способствовать развитию их творчества | «Конструирование по замыслу |
МАЙ | |||
О труде в саду и в огороде | 2 | Учить детей конструировать двухэтажный дом из бумаги, закреплять полученные навыки и умения работы с бумагой, формировать обобщенные представления о домах | «Двухэтажный дом из бумаги» |
Мы немного подросли Ура! Каникулы! | 4 | Продолжать учить детей сооружать постройки из песка, объ-единять общим сюжетом, добиваться конечной цели, нахо-дить конструктивное решение на основе имеющегося опыта | «Постройки из песка» |
СТАРШАЯ ГРУППА (5 – 6 лет)
Тема недели | № недели | Основные направления | Тема НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
Вот и лето прошло. День знаний. | 1 | Учить заменять кубики брусками, пластины кирпичиками. Познакомит с назначением пластины. Развивать и закреплять ранее приобретенные детьми приемы конструирования. | «Грузовой автомобиль» |
Мы дружные ребята. | 2 | Учить детей делать птицу из природного материала по образцу, упражнять детей в работе с природным материалом | «Птица» |
Краски осени. (Осень в городе) | 3 | Учить заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия | «Фургон и грузовик» |
Путешествие в хлебную страну | 4 | Закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба. | «Зайчик, медведь» |
ОКТЯБРЬ | |||
Витамины из кладовой природы | 1 | Формировать представление детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении; упражнять в плос-костном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании | «Машина для своего груза» |
В осеннем лесу | 2 | Учить детей делать птицу из природного материала по образцу, упражнять в работе с природным материалом | «Домашние птицы» |
Моя дружная семья. Культура поведения. | 3 | Учить детей работать по готовой выкройке, аккуратно надрезая и склеивая её. Развивать умение складывать части выкройки по линиям сгиба. | «Коробочка» |
Мой поселок | 4 | Учить детей подготавливать основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости, намечать очертание будущего сооружения. | «Гараж с двумя въездами» |
НОЯБРЬ | |||
Путешествуем по Дергачам | 1 | Закреплять у детей умение работать по выкройке (делать квадратную коробочку). Развивать умение аккуратно делать по выкройке надрезы и склеивать стороны. | «Корзиночка» |
Моя Родина Россия | 2 | Учить детей для изготовления поделки использовать в рабо-те еловые шишки. Формировать умение составлять коллек-тивную композицию по сюжету сказки. Развивать желание использовать в работе различный природный материал | «Заяц хваста» |
Что было до… в мире техники | 3 | Учить детей делать более сложные конструкции из квадрата. Сложенного на шестнадцать маленьких квадратиков, -доми-ки, сарай, гаражи. | «Домик, гараж, сарай» |
Мы исследователи | 4 | Расширять представления о мостах (их назначение, строе-ние); Упражнять в конструировании мостов. Совершенст-вовать: конструкторские навыки; способность к эксп. - ю; умение понимать, конкретизировать, строить схемы. | «Мост» |
ДЕКАБРЬ | |||
Быть здоровыми хотим | 1 | Учить делать новую игрушку, передавая в ней сказочный образ(избушка на курьих ножках, и т.д.). Закреплять полученные ранее умения работы с бумагой. | «Сказочный домик» |
Зима. Подготовка животных к зиме | 2 | Учить сооружать разные по протяженности мосты(длинные и короткие). Развивать у детей самостоятельность и инициа-тиву, закреплять ранее приобретённые навыки, умение использовать разные варианты оформления мостов. | «Разнообразные мосты» |
Птицы зимой | 3 | Закреплять умения правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы. (Изготовление по шаблонам птичку, мотылька, стрекозу, самолет) | «Елочные игрушки» |
Встреча Нового года | 4 | Закреплять умения правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать свое рабочее место и убирать после работы | «Елочные игрушки» собака, кошка, волк, лиса |
ЯНВАРЬ | |||
Зимние забавы | 1 | Обучать детей обклеиванию готовых коробок, работать с выкройкой. Закреплять умения правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы | «Высотное здание из обклеенных коробок» |
Великий Устюг- родина Деда Мороза | 2 | По замыслу | |
В гостях у художника | 3 | Учить детей обклеивать готовые коробочки цветной бумагой, предварительно сделав выкройку | «Вагон из коробок» |
Декоративно-прик-ладное искусство. Искусство родного края | 4 | Учить детей создавать постройку, отвечающую определённым требованиям. Формировать у детей обобщённые представления и знания. | «Детский сад» |
ФЕВРАЛЬ | |||
Путешествуем вокруг света (едем, плывем, летим – транспорт) | 1 | Продолжать обучать детей изготавливать из различных по форме и размеру коробочек машины | «Машины из коробок» |
Чем пахнут ремесла | 2 | Учить детей творчески применять ранее приобретённые конструктивные умения; размещать свои постройки с учётом расположения построек других детей. | «Улица города» |
Быть здоровыми хотим | 3 | Познакомить детей с новым видом материала – картоном, учить работать с ним. Закрепить умение аккуратно и последовательно изготавливать поделку. | «Карусель» |
День защитника Отечества | 4 | Знакомить детей с новым материалом-поролоном. Учить делать из него сделать снеговика. | «Снеговик из поролона» |
МАРТ | |||
День 8 марта Профессии наших мам | 1 | Учить детей изготавливать игрушки из конуса. Развивать у детей умение украшать игрушку различными фигурками. | «Качалка» |
Весна пришла | 2 | Учить детей делать надрезы и перетяжки на поролоне | «Заяц из поролона» |
Азбука вежливости | 3 | (из строительного материала) | «По замыслу» |
Правила поведения в обществе | 4 | Учить детей работать с тонкой, мягкой, но упругой проволокой в полихлорвиниловой оболочке, делать из нее игрушки | «Фигурки из проволоки» |
АПРЕЛЬ | |||
Книги и библиотека Мир театра | 1 | Учить детей строить самолѐт, используя в качестве образцов рисунки - чертежи; учить анализировать рисунки, определ. тип самолѐта (грузовой, пассажирский, военный, спортив-ный), выделять его основные части (кабину, фюзеляж, пропеллер, шасси и др.) | «Самолет» |
Космическое путешествие | 2 | Продолжать учить детей изготавливать игрушки из конусов. Формировать умение пользоваться рисунками в качестве образцов. Совершенствовать умение украшать игрушки самостоятельно изготовленными деталями. | «Игрушки из конусов» |
Мы друзья природы | 3 | Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. Развивать способности к моделированию и конструированию, упражн. в строительстве лет.аппаратов по рисункам,схемам продолж. развивать умение придумывать свои модели лет.аппаратов. | «Аэродром» |
Азбука экологической безопасности | 4 | Учить делать поделки из бумажных цилиндров. Формиров. умение самостоятельно изготавливать некоторые детали игрушки. Закреплять умение анализировать поделки. | «Чебурашка» |
МАЙ | |||
Праздник Весны и труда. День Победы. Мониторинг | 1 | (из строительного материала) | «По замыслу» |
Полевые и садовые цветы. Насекомые | 2 | Учить детей в процессе работы сочетать в композицию различные природные материалы. Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. | «Декоративное панно» |
Международный день семьи | 3 | Учить детей изготавливать из цилиндров разнообразных животных, планировать свою деятельность | «Животные из цилиндров» |
Мы немного подросли Ура! Каникулы! | 4 | Учить детей делать несложные поделки, путем сгибания листа в разных направлениях | «Мотылек, рыбка, лодочка» |
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА (6 – 7 лет)
Тема недели | № недели | Основные направления | Тема НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
Вот и лето прошло. День знаний. | 1 | Формировать обобщённые представления о зданиях, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать строитель-ный материал. Развивать умение планировать работу. | «Разные здания» |
Мы дружные ребята. | 2 | Упражнять детей в работе с природным материалом (соло-мой), креплению их различным материалам. Объединять свои поделки единым сюжетом | «Декоративное панно» |
Краски осени. (Осень в городе) | 3 | Формировать обобщённые представления о микрорайонах, учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать строительный материал. Развивать у детей умение сообща планировать работу, добиваться общего результата. | «Микрорайон поселка» |
Путешествие в хлебную страну | 4 | Познакомить детей с конструктором механиком №2 (т.е металличе-ский конструктор), с основными крепежными деталями. Учить изготовлять предмет по образцу, самостоятельно. | «Лестница» |
ОКТЯБРЬ | |||
Витамины из кладовой природы | 1 | Уточнить представления о городском транспорте, разнооб-разии его видов, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения, продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. | «Грузовой транспорт» |
В осеннем лесу | 2 | Продолжать учить детей строить различные предметы мебели (стол и стул) по рисунку, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их. | «Стол и стул» |
Моя дружная семья. Культура поведения. | 3 | Учить изготавливать фигурки зверюшек, человечков, изображая их в движении, наделяя определенным характером. | «Фигурки зверюшек и человечков» |
Мой поселок | 4 | Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал | «По замыслу» |
НОЯБРЬ | |||
Путешествуем по Дергачам | 1 | Сформировать у детей представления о функциональном назначении и строении тележки. Учить самостоятельно, находить необходимые детали для конструкции. | «Тележка (тачка)» |
Моя Родина Россия | 2 | Продолжать упражнять детей складывать квадратный лист на шестнадцать маленьких квадратиков | «Мебель» |
Что было до… в мире техники | 3 | Познакомить детей с конструктором-деревянным, с его основными деталями, конструировать корабль по чертежу. | «Корабль» |
Мы исследователи | 4 | Учить делать объёмные поделки из квадратного листа бумаги. Развивать творческие способности у детей. | «Пароход с двумя трубами» |
ДЕКАБРЬ | |||
Быть здоровыми хотим | 1 | Учить детей делать перекрытия на высоких, редко поставленных устоях. Упражнять в строительстве по условиям и совместном конструировании. | «Мост» |
Зима. Подготовка животных к зиме | 2 | Учить детей выделять части самолета (мотор, фюзеляж, пропеллер, шасси и т.д) и устанавливать практическое назначение самой конструкции и ее основных частей. | «Самолет» |
Птицы зимой | 3 | Учить детей изготавливать ёлочные игрушки из цилиндров и конусов; умение вырезать детали, развивать творческие способности, фантазию | «Елочные игрушки» |
Встреча Нового года | 4 | Научить работать с меркой. Закрепить умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы | «Волшебный сундучок с сюрпризом» |
ЯНВАРЬ | |||
Зимние забавы | 1 | Помочь детям выдел. зависимость формы судна от его прак-тического назначен.,формиров. обобщён.представл. о судах | «Судно» |
Великий Устюг- родина Деда Мороза | 2 | Учить детей совместно подумать о том, что они будут конструировать, из какого конструктора, распределять работу, подбирать материал | «По замыслу» |
В гостях у художника | 3 | Закрепить представление о различных видах тканей, их свойствах. Учить вдевать нитку в иголку, делать бахрому | «Салфетка» |
Декоративно-прик-ладное искусство. Искусство родного края | 4 | Учить создавать предметы из полосок бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении коврика. Развивать творчество у детей. | «Коврик» |
ФЕВРАЛЬ | |||
Путешествуем вокруг света (едем, плывем, летим – транспорт) | 1 | Учить детей совместно подумать о том, что они будут строить, распределять работу, подбирать материал. | «По замыслу» |
Чем пахнут ремесла | 2 | Закрепить умение создавать предметы из полосок бумаги, подбирая цвета и оттенки при изготовлении закладки. | «Закладка» |
Быть здоровыми хотим | 3 | Учить пришивать пуговицы. Закрепить умение вдевать нитку в иголку, делать узелок. Закрепить правила работы с иголкой. | «Пришивание пуговиц и петелек к поясу» |
День защитника Отечества | 4 | Учить изготавливать кулон из бересты и бусы из различного природного материала | «Кулон из бересты» |
МАРТ | |||
День 8 марта Профес-сии наших мам | 1 | Учить детей делать разнообразный транспорт из мелких коробочек с двигающимися колесами | «Транспорт» |
Весна пришла | 2 | Учить детей кроить несложные изделия делать сшивать их швом «вперёд иголку». Подготавливать салфетки для работы, учить делать бахрому на салфетках. | «Вышивание салфетки» |
Азбука вежливости | 3 | Научить детей делать игрушки из катушек, шпулек или картонных цилиндров. | «Игрушки из катушек» |
Правила поведения в обществе | 4 | Учить делать бумажные трубочки путем накручивания бумаги на карандаш в 2-3 оборота. Закрепить правила дорожного движения. | «Дорожные знаки» |
АПРЕЛЬ | |||
Книги и библио-тека Мир театра | 1 | Учить кроить несложные изделия, сшивать их, украшать изделия аппликацией | «Чудесный мешочек» |
Космическое путешествие | 2 | Учить детей продумывать свою работу в соответствии с об-щим замыслом. Обращать вниман.детей на то,что все живот-ные и человечки должн. соответств. друг другу по размерам | «Сюжетная композиция» |
Мы друзья природы | 3 | Учить детей продумывать свою работу в соответствии с общим замыслом, давать возможность советоваться, оказывать друг другу помощь, делиться опытом | «По замыслу» |
Азбука экологической безопасности | 4 | Учить детей новому приему работы с условной линейкой. Закрепить умение видеть в выкройке определенную форму | «Мебель» |
МАЙ | |||
Праздник Весны и труда. День Победы. Мониторинг | 1 | Учить размечать мелом ткань, обводя шаблон, шить игольницу. Закрепить умение работать с иголкой. | «Игольница» |
Полевые и садовые цветы. Насекомые | 2 | Закреплять умения вырезать детали (по шаблонам или по замыслу) из картона, соединять их между собой с помощью проволоки в полихлорвиниловой оболочке. | «Игрушки-забавы» |
Международный день семьи | 3 | Учить вырезать детали для аппликации, пришивать их. Закрепить представление о клеенки, о ее свойствах. | «Кармашек для расчесок» |
Мы немного подросли Ура! Каникулы! | 4 | Учить подбирать детали, умение работать с природным материалом, передавать выразительность образа. Проду-мывать свою работу в соответствии с общим замыслом. | «По замыслу» |
Музыкально – художественная деятельность
ВТОРАЯ ГРУППА РАННЕГО ВОЗРАСТА (ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ)
Тема недели | № нед ели | Основные направления деятельности | Тема НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
Мы пришли в детский сад Наша группа | 1 | Учить использовать все пространство зала. Игровой момент: дети, поглаживая колени, хвалят свои ножки | Муз.- ритм. движения «Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой |
1 | Приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Проиграть произведение один раз. | Слушание «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель | |
Мы дружные ребята | 2 | Учить детей звукоподражанию. Привлекать к активному подпеванию. Спросить, кто поет? | Пение «Баю»(колыбельная), муз. М. Раухвергера |
2 | Учить использовать все пространство зала. Давать только положительную оценку. | Муз.- ритм.движ. «Дождик» муз. и сл. Е. Макшанцевой | |
Мы встречаем осень золотую. Деревья и кустарники | 3 | Знакомство с приемами игры на погремушке: встряхивание, удар погремушкой по ладошке. | Игра на дет. муз. инструментах. Погремушка |
3 | Различать двухчастную форму. Только положительная оценка. Объяснение и показ воспитателя. Зайчик, шапочки зайчиков. | Муз.- ритм. движения «Ножками затопали» муз. М. Раухвергера «Зайчики» | |
Фрукты и овощи | 4 | Приучать слушать веселую музыку. Рассказ о характере произведения в доступной форме. | Слушание «Наша погремушка» муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой |
4 | Учить детей подпевать, протягивать длинные звуки. Похвалить всех, кто подпевал. | Пение «Ладушки» рус. нар. песня, ; «Дождик», рус. нар. мелодия, обр. B. Фере | |
ОКТЯБРЬ | |||
Грибы и ягоды | 1 | Развивать связную речь, творческое воображение, умение эмоционально откликаться на музыку. Картинка с изображением зайчика. Рассказ педагога | Слушание «Зайка», рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т. Бабаджан |
1 | Развивать внимание, реакцию на сигнал. Развивать ритмичную ходьбу. При кружении руки на поясе, кружиться медленно, на полной ступне | Муз.- ритм. движ.«Марш» муз. Э. Парлова «Круже- ние в шаге» муз. Е. Аарне | |
Птицы и животные | 2 | Развивать память и выразительность исполнения, пополнять словарный запас. Побуждать к выполнению всех детей | Пение «Белые гуси», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой |
2 | При кружении руки на поясе, кружиться медленно, на полной ступне | Муз.- ритм. движ. «Круже- ние в шаге» муз. Е. Аарне | |
Моя семья Наши любимцы | 3 | Различать динамику и двухчастную форму. Педагог играет, дети хлопают в ладоши. | Игра на дет. муз. инструм. «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой |
3 | Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни. | Слушание «Осенью», муз. С. Майкапара, | |
Мой дом | 4 | Учить бегать легко, ориентироваться в зале, не наталкиваться друг на друга. Останавливаться по хлопку, по бубну. | Муз.- ритм. движ. «Козлятки», укр. нар. мел., сл. Е. Макшанцевой |
4 | Закрепление понятия о звуковысотности, учить петь неторопливо, спокойно. Работа над дыханием. | Пение «Ладушки» «Петушок» | |
НОЯБРЬ | |||
Дружба | 1 | Расширять кругозор и словарный запас детей. Учить детей правильно координировать работу рук и ног. | Слушание «Кошка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель |
1 | Уметь выполнять движения по показу, согласовывать движения с текстом Побуждать детей к подпеванию. | Муз.- ритм. движ. «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой | |
Мой поселок | 2 | Развивать у детей умение петь протяжно и напевно. Правильно артикулировать звуки. Петь и выполнять движение по тексту | Пение «Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель |
2 | Уметь выполнять движения по показу, согласовывать движения с текстом | Муз.- ритм. движ. «Погу -ляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой | |
Игрушки | 3 | Освоение различных приемов игры на бубне слышать динамику. Громкая - удары в бубен ладошкой. | Игра на дет. муз. инструм. Игра «Тихо-громко» любая веселая мелодия. |
3 | Учить эмоционально, откликаться на музыку, развивать у детей воображение. Рассказ педагога, беседа с детьми о характере музыки | Слушание «Слон», «Куры и петухи» (из «Карнавала животных» К. Сен Санса) | |
Одежда | 4 | Учить менять движения в соответствии с характер.музыки, ориентация в пространстве. Бегать легко, руки не напрягать, не сталкив. | Муз.- ритм. движ. «Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличе-евой, сл. Н. Френкель |
4 | Подпевать активно, эмоционально, учить петь протяжно, четко артикулиров. гласные звуки. | Пение «Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова | |
ДЕКАБРЬ | |||
Быть здоровыми хотим | 1 | Умение внимательно слушать музыку и узнавать ее по характеру и тембру. | Слушание «Зима», «Зимнее утро», муз. П. Чайковского |
1 | Учить ориентироваться в пространстве, реа-гировать на смену характера музыки. Шагают за ведущим ребенком, у котор. в руках кукла. | Муз.- ритм. движ. «Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель | |
Здравствуй зимушка-зима | 2 | Учить петь без напряжения, легко, брать дыхание по фразам, эмоционально и выразительно | Пение «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова |
2 | Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену характера музыки. Шагают за ведущим ребенком | Муз.- ритм. движ. «Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель | |
Дикие животные | 3 | Развитие творческого воображения, умения импровизировать. Творческие задания каждому ребенку. | Игра на дет. муз. инструм. Игра с бубном (любая веселая музыка) |
3 | Умение водить хоровод, не сужая круг. Учить петь эмоционально и выразительно. Малень-кая елочка, движен.по тексту песен в хороводе. | Слушание «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка» муз. Т. Попатенко | |
Встреча Нового года | 4 | Учить выполнять упражнения с предметами легко, непринужденно, плавно. Ленточки по кол. детей. Объяснение и показ педагога | Муз.- ритм. движ. «Гопачок», укр. нар. мел. обр. М. Раухвергера |
4 | Учить петь без напряжения, легко, брать дыхание по фразам, эмоционально и выразительно. Маленькая елочка, движения по тексту песни. | Пение «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова | |
ЯНВАРЬ | |||
Зимние забавы | 1 | Учить внимательно слушать веселую музыку и уметь высказываться о ее характере | Слушание: «Вот как мы умеем», «Марш и бег», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; |
1 | Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить бегать врассыпную Дети выполняют упражн., глядя на воспит. | Муз.- ритм. движ. «Догонялки», муз. Н. Алек-сандровой, сл. Т. Бабаджан | |
Встречаем сказку | 2 | Учить детей эмоционально откликаться на содержание песни, петь без напряжения легко и активно. | Пение «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель «Лошадка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель |
2 | Развивать умение ориентироваться в пространстве. Учить бегать врассыпную Дети выполняют упражн., глядя на воспит. | Муз.- ритм. движ. «Догонялки», муз. Н. Алек сандровой, сл. Т. Бабаджан | |
Народная игрушка | 3 | Развивать творческое воображение, ритми- ческий слух. Играют по желанию на инструм. | Игра на дет. муз. инструм. Игра на палочках и колокольчиках |
3 | Внимательно, слушать веселую музыку и уметь высказываться о ее характере. | Слушание «Гопачок», укр. нар.мел.об.М. Раухвергера | |
Фольклор | 4 | Учить детей самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки. Две цепочки: девочки и мальчики. | Муз.- ритм. движ. «Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида |
4 | Формировать коллективное пение, петь сла -женно, протяжно, внятно произносить слова. | Пение «Где ты, зайка?», обр. Е. Тиличеевой | |
ФЕВРАЛЬ | |||
Транспорт | 1 | Внимательно слушать веселую музыку и уметь вы сказываться о ее характере. Хлопать ритм мелодии | Слушание «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан |
1 | Закреплять легкие прыжки на обеих ногах, учить прыгать с продвижением. Выполнять движения в соответствии с текстом | Муз.- ритм. движ. «Пляска зайчиков» муз.А. Филип -пенко.Упражн.«Притопы» | |
Инструменты | 2 | Приучать слышать вступление, начинать петь вместе с педагогом. Учить передавать характер песен. Подпевать на слог «ля-ля-ля». | Пение «Маме песенку пою» муз. Т. Попатенко |
2 | Закреплять легкие прыжки на обеих ногах, учить прыгать с продвижением. Выполнять движения в соответствии с текстом | Муз.- ритм. движ. «Пляска зайчиков» муз.А. Филип -пенко.Упражн.«Притопы» | |
Быть здоровыми хотим | 3 | Знакомство с барабаном, развивать внимание, память, сообразительность. | Игра на дет. муз. инструм. Песенка про мишку |
3 | Развивать словесную активность детей, вооб -ражение, расширять и активиз. словарн. запас | Слушание «Из под дуба», рус. нар. плясовая мелодия | |
Я и мой папа | 4 | Развивать ритмическое чувство, уметь занимать все пространство зала. Следить за правильной осанкой детей. | Муз.- ритм. движ. «Стуколка», укр. нар. мелодия; |
4 | Формировать коллективное пение, учить петь, выдерживая паузу | Пение «Идет коза рогатая», обр. А. Гречанинова | |
МАРТ | |||
Маму я свою люблю | 1 | Слушать музыку и рассказать о средствах музыкальной выразительности. | Слушание «Кошечка» муз. В.Витлина,сл.Н.Найденовой |
1 | Учить самостоятельно, реагировать на смену звучания, ориентироваться в пространстве, легко и непринужденно бегать | Муз.- ритм. движ. «Сапожки». Упражнение «Пружинка» р.н.м. | |
Весна пришла | 2 | Приучать слышать вступление, начинать петь вместе с педагогом. Не напрягать голос Произнести текст песенки как стихотворение. | Пение «Кто нас крепко любит?» муз. сл. И. Арсеева |
2 | Приучать реагировать на характерную музы-ку, учить бегать легко врассыпную и друг за другом | Муз.- ритм. движ. «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой | |
Азбука вежливости | 3 | Развивать чувство ритма, память, вырази-тельную и эмоциональную речь. Бубен, погремушки, колокольчики. | Игра на дет. муз. инструм. Играем на музыкальных инструментах. |
3 | Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Подводить к умен. самостоятельно определять характер музыки | Слушание «Микита», белорус. нар. мелодия, обр. С. Полонского | |
Встречаем гостей | 4 | Приучать реагировать на характерную музыку, учить бегать легко врассыпную и друг за другом | Муз.- ритм. движ. «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой |
4 | Приучать слышать вступление, начинать петь вместе с педагогом. Не напрягать голос. Произнести текст песенки как стихотворение | Пение «Колыбельная», муз. М. Красева | |
АПРЕЛЬ | |||
Деревья | 1 | Развивать эмоциональную отзывчивость на бодрый характер пьесы, развивать образное мышление. Беседа о характере музыки | Слушание «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель |
1 | Приучать реагировать на характерную музы-ку, учить бегать легко врассыпную и друг за другом. Выполнять упр-е вместе с детьми. | Муз.- ритм. движ. «Юроч-ка», белорус. нар. плясовая мел.,обр.Ан. Александрова | |
Птицы | 2 | Приучать слышать вступление, начинать петь вместе с педаг. Работать над протяжным пением. | Пение «Цыплята», муз. А. Филиппенко,сл.Т. Волгиной |
2 | Учить самостоятельно реагировать на смену звучания, ориентироваться в пространстве, легко и непринужденно плясать. | Муз.- ритм. движ. «Пляска с куклами», нем. плясовые и нар. мел.сл. А. Ануфриевой | |
Помоги зеленым друзьям | 3 | Развивать чувство ритма, память. Барабан, играть тихо и громко в соответст. с текстом | Игра на дет. муз. инструм. Игра «Паровоз» |
3 | Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Подводить к уме-нию самостоят. определять характер музыки | Слушание «Марш» Е. Тиличеевой, «Весною», муз. С. Майкапара | |
Игры-забавы с песком и водой | 4 | Учить самостоятельно реагировать на смену звучания, ориентироваться в пространстве, легко и непринужденно плясать. | Муз.- ритм. движ. «Пляска с куклами», нем. плясовые и нар. мел.сл. А. Ануфриевой |
4 | Петь слаженно, правильно артикулируя глас-ные звуки. Выполн. несложные движения | Пение «Колокольчик», муз. И. Арсеева,сл.И. Черницкой | |
МАЙ | |||
Профессии родителей | 1 | Подводить к умению самостоятельно определять характер музыки. | Слушание «Корова», муз. М. Раухвергера, сл. О. Высотской |
1 | Формировать коммуникативные навыки. Учить правильному выполнен. танцевальных движений. Следить за правильной осанкой де тей, побуждать к выполнен. танцев. движений | Муз.- ритм. движ. «Пляска с платочками», нем. плясовые и нар. мелодии, сл. А. Ануфриевой | |
Подводный мир. Аквариум | 2 | Правильно артикулировать гласные звуки. Не отставать и не опережать друг друга, петь слаженно. Выполнять несложные движения. | Пение «Лошадка», муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова |
2 | Учить легко бегать и прыгать, держать спину прямо. Не наталкиваться друг на друга. | Муз.- ритм. движ. ; «Ай да», муз. В. Верховинца | |
Международный день семьи | 3 | Развивать чувство ритма, память, закрепление долгих и коротких звук. Бубны, колокольчики | Игра на дет. муз. инструм. «Играем для лошадки» |
3 | Развивать эмоциональную отзывчивость на пьесу, развивать образное мышление | Слушание ; «Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида, «Птички» муз. Г. Фрида | |
Мы немного подросли. Ура! Каникулы! | 4 | Учить легко бегать и прыгать, держать спину прямо. Не наталкиваться друг на друга. | Муз.- ритм. движ. ; «Ай да», муз. В. Верховинца |
4 | Приучать слышать вступление, начинать петь вместе с педагогом. | Пение «Кря кря», муз. И. Арсеева, сл. Н. Чечериной | |
МЛАДШАЯ ГРУППА (ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ)
Тема недели | № нед ели | Основные направления деятельности | Тема НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
Мы пришли в детский сад Наша группа | 1 | Учить использовать все пространство зала. Давать только положительную оценку. Игровой момент: дети, поглаживая колени, хвалят свои ножки | Муз.- ритм. движения «Ножками затопали» муз М.Раухвергера «Птички летят» Муз. А. Серова |
1 | Приучать детей слушать музыку и эмоциона-льно на нее откликаться. | Слушание «Прогулка» муз.В.Волкова | |
Мы дружные ребята | 2 | Учить детей звукоподражанию. Привлекать к актив ному подпеванию. Спросить, кто поет? | Пение «Петушок» рус. нар приб. |
2 | Различать двухчастную форму. Игровой момент: гуляют с зайчиком в лесу. | Муз.–дид. игра «Гуляем и пляшем»муз.М.Раухвергер | |
Мы встречаем осень золотую. Деревья и кустарники | 3 | Знакомство с приемами игры на погремушке: встряхивание, удар погремушкой по ладошке. Репертуар «Мишка с куклой» муз. М. Качурбиной | Игра на дет. муз. инструм. Погремушка |
3 | Различать двухчастную форму. Только положительная оценка. Объяснение и показ воспитателя. Зайчик, шапочки зайчиков. | Муз.- ритм. движения «Ножками затопали» муз. М. Раухвергера «Зайчики» | |
Фрукты и овощи | 4 | Приучать слушать музыку спокойного харак-тера.Рассказ о характ.произвед.в дост. форме | Слушание «Колыбельная» муз. Т. Назаровой. |
4 | Учить детей подпевать, протягивать длинные звуки. Похвалить всех, кто подпевал. | Пение «Ладушки» рус. нар. песня | |
ОКТЯБРЬ | |||
Грибы и ягоды | 1 | Развивать связную речь, творческое воображе-ние, умение эмоционально откликаться на музыку. Картинка с изображением дождика. | Слушание «Грустный дождик», муз. Д. Кабалевского; |
1 | Развивать внимание, реакцию на сигнал. Раз-вивать ритмичную ходьбу. При кружении руки на поясе, кружиться медлен, на полной ступне | Муз.- ритм. движ.«Марш» муз. Э. Парлова «Круже- ние в шаге» муз. Е. Аарне | |
Птицы и животные | 2 | Развивать память и выразительность исполнения, пополнять словарный запас. Загадки об осени. Побуждать к выполнению всех детей | Пение «Осенью», укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. Н. Плакиды; |
2 | Менять движения в соответствии с характером музыки, развивать ориентацию в пространстве Движение в соответствии с текстом. | Муз.–дид. игра «Солныш ко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; | |
Моя семья Наши любимцы | 3 | Различать динамику и двухчастную форму. Педагог играет, дети хлопают в ладоши. | Игра на дет. муз. инструм. «Фонарики» с бубном |
3 | Знакомство с русскими народными инстру-ментами балалайка, ложки, колокольчики. | Слушание Русская народная мелодия | |
Мой дом | 4 | Учить бегать легко, ориентироваться в зале, не наталкиваться друг на друга. Шапочки птичек, останавливаться по хлопку, по бубну. | Муз.- ритм. движ. «Ножка ми затопали» М. Раухвер- гера «Птички летают» А. Серова |
4 | Закрепление понятия о звуковысотности, петь неторопливо, спокойно. Работа над дыханием. | Пение «Ладушки» «Петушок» | |
НОЯБРЬ | |||
Дружба | 1 | Расширять кругозор и словарный запас детей. Закреплять понятие о жанре, Учить детей правильно координировать работу рук и ног. | Слушание «Колыбельная песня» |
1 | Уметь выполнять движения по показу, согласовывать движения с текстом Побуждать детей к подпеванию, листочки | Муз.- ритм. движ. «Пляска с листочками» муз. А. Филиппенко | |
Мой поселок | 2 | Развивать у детей умение петь протяжно и напевно. Правильно артикулировать звуки. Петь и выполнять движение по тексту | Пение «Кошка» Ан. Александрова «Осень» И. Кишко |
2 | Упражнение на звукоподражание, учить реа-гировать на двухчастную форму. Стихотворе-ние, игрушка петушок, дети спят и танцуют. | Муз.–дид. игра «Петушок» рус. нар. прибаутка | |
Игрушки | 3 | Освоение различных приемов игры на бубне и треугольнике, слышать динамику. Громкая - удары в бубен ладошкой, тихая - игра на треугольнике | Игра на дет. муз. инструм. Игра «Тихо-громко» любая веселая мелодия. |
3 | Учить эмоционально, откликаться на музыку, развивать у детей воображение. Рассказ педагога, беседа с детьми о характере музыки | Слушание «Листопад», муз. Т. Попатенко; | |
Одежда | 4 | Учить менять движения в соответствии с характером музыки, ориентация в пространстве. Бегать легко, руки не напрягать, не сталкиваться друг с другом | Муз.- ритм. движ. «Ай-да» Г. Ильиной,«Птички летают» А. Серова |
4 | Подпевать активно, эмоционально, учить петь протяжно, четко артикулировать гласные звуки. | Пение «Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова | |
ДЕКАБРЬ | |||
Быть здоровыми хотим | 1 | Умение внимательно слушать музыку и узнавать ее по характеру и тембру. Выразительное исполнение пьесы и рассказ о характер | Слушание «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик»), муз. П. Чайковского; |
1 | Учить ориентироваться в пространстве, реа-гировать на смену характера музыки. Шагают за ведущ. ребенком, у которого в руках кукла. | Муз.- ритм. движ. «Шага ем, как физкультурники», муз. Т. Ломовой; | |
Здравствуй зимушка-зима | 2 | Учить петь без напряжения, легко, брать дыхание по фразам, эмоционально и выразительно | Пение «Дед Мороз» А. Филиппенко,«Елочка» муз. Н. Бахутовой, |
2 | Учить выполнять упражнения с предметами легко, непринужденно, плавно. Ленточки или мишура по количеству детей | Муз.–дид. игра Упражнение «Фонарики и хлопки в ладоши» | |
Дикие животные | 3 | Развитие творческого воображения, умения импровизировать. Творческие задания каждому ребенку. | Игра на дет. муз. инструм. Игра с бубном (любая веселая музыка) |
3 | Умение водить хоровод, не сужая круг. Учить петь эмоционально и выразительно.Маленькая елочка, движения по тексту песен в хороводе. | Слушание «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка» муз. Т. Попатенко | |
Встреча Нового года | 4 | Учить выполнять упражнения с предметами легко, непринужденно, плавно. Ленточки по количеству детей. Объяснение и показ педаг. | Муз.- ритм. движ. «Бег и махи руками» Вальс. Муз. А. Жилина |
4 | Учить петь без напряжения, легко, брать дыхание по фразам, эмоционально и выразительно. Маленькая елочка, движения по тексту песни. | Пение «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка» муз. Н. Бахутовой | |
ЯНВАРЬ | |||
Зимние забавы | 1 | Учить внимательно слушать веселую музыку и уметь высказываться о ее характере | Слушание: Русская народная плясовая |
1 | Развивать умение ориентироваться в прост-ранстве. Учить легко бегать врассыпную, Дети выполняют упражнения, глядя на воспитателя. Следить за осанкой детей | Муз.- ритм. движ. Упражнение «Лошадка танцует». «Мой конек» чешская нар. мелодия | |
Встречаем сказку | 2 | Учить детей эмоцион. откликаться на содер-жан. песни, петь без напряж. легко и активно | Пение «Зима», муз. В. Ка- расевой, сл. Н. Френкель |
2 | Учить слушать изменения в музыке, ускорение и замедление. Объяснение и показ педагога. | Муз.–дид. игра «Самолет» муз. Л. Банниковой | |
Народная игрушка | 3 | Учить импровизации, развивать творческое воображение, ритмический слух. Играют по желанию на инструментах | Игра на дет. муз. инструм. Игра на палочках и колокольчиках |
3 | Внимательно, слушать веселую музыку и уме-ть высказыв. о ее характере. Цокать язычком. | Слушание «Лошадка» муз. Симанского М. | |
Фольклор | 4 | Учить детей самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки. Две цепочки: девочки и мальчики. Ходят большими шагами, потом маленькими | Муз.- ритм. движ. «Боль- шие и маленькие ноги» муз. В. Агафонникова «Бег и махи руками» |
4 | Формировать коллективное пение, петь слаженно, протяжно, внятно произносить слова. Воспитатель беседует о характере песни | Пение «Самолет» муз. Е. Тиличеевой «Машенька - Маша» «Топ, топоток» | |
ФЕВРАЛЬ | |||
Транспорт | 1 | Внимательно слушать веселую музыку и уметь высказыв. о ее характ. Хлопать ритм мелодии | Слушание «Полька» муз. З. Бетман |
1 | Закреплять легкие прыжки на обеих ногах, учить прыгать с продвижением. Выполнять движения в соответствии с текстом | Муз.- ритм. движ. «Пляска зайчиков» муз.А. Филип -пенко.Упражн.«Притопы» | |
Инструменты | 2 | Приучать слышать вступление, начинать петь вместе с педагогом. Учить передавать характер песен. Подпевать на слог «ля-ля-ля». | Пение «Маме песенку пою» муз. Т. Попатенко «Заинька» М. Красева |
2 | Приучать детей слышать смену частей музыки и самостоятельно менять движения | Муз.–дид. игра «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова | |
Быть здоровыми хотим | 3 | Знакомство с барабаном, развивать внимание, па мять, сообразительность. Педагог игр. на барабане | Игра на дет. муз. инструм. Песенка про мишку |
3 | Развивать словесную активность детей, воображение, расширять и активизировать словарный запас. | Слушание «Солдатский марш», муз. Л. Шульгина | |
Я и мой папа | 4 | Развивать ритмическое чувство, уметь зани-мать все пространство зала. Следить за пра-вильной осанкой детей. Шапочки медведей. | Муз.- ритм. движ. «Зимняя песенка» «Большие и маленькие ноги» |
4 | Формировать коллективное пение, учить петь, выдерживая паузу | Пение«Зима прошла»муз. Н.Метлова,сл.М Клоковой | |
МАРТ | |||
Маму я свою люблю | 1 | Слушать музыку и рассказать о средствах музыкальной выразительности. | Слушание «Детская полька», муз. М. Глинки |
1 | Учить самостоятельно, реагировать на смену звучания, ориентироваться в пространстве, легко и непринужденно бегать | Муз.- ритм. движ. «Сапожки». Упражнение «Пружинка» р.н.м. | |
Весна пришла | 2 | Приучать слышать вступление, начинать петь вместе с педагогом. Не напрягать голос Произнести текст песенки как стихотворение. | Пение «Петух и кукушка», «Человек идет», муз. М. Лазарева. |
2 | Учить детей самостоятельно различать двухчастную форму, закрепление знакомых движений | Муз.–дид. игра «Куколка»,муз.М. Красева сл. М. Чарной | |
Азбука вежливости | 3 | Развивать чувство ритма, память, выразительную и эмоциональную речь. Бубен, треугольники, погремушки, колокольчики. | Игра на дет. муз. инструм. Играем на музыкальных инструментах. |
3 | Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Подводить к умению самостоятельно определять характер музыки | Слушание «Есть у солныш ка друзья», муз. Е. Тиличе евой, сл. Е. Каргановой | |
Встречаем гостей | 4 | Приучать реагировать на характерную музыку, учить бегать легко врассыпную и друг за другом. Выполнять упражнение вместе с детьми, ходить как кошечка. | Муз.- ритм. движ. «Кошеч ка» муз. Т. Ломовой, «Бег и подпрыгивание» Т. Ломовой |
4 | Приучать слышать вступление, начинать петь вместе с педагогом. Не напрягать голос. Произнести текст песенки как стихотворение | Пение «Игра с лошадкой» И. Кишко «Бобик» Т. Попатенко «Маша и каша» Т. Назаровой | |
АПРЕЛЬ | |||
Деревья | 1 | Развивать эмоциональную отзывчивость на бод -рый характер пьесы, развивать образное мыш- ление. Беседа о характере музыки | Слушание «Мишка пришел в гости» («Мишка» М.Раухвергера) |
1 | Приучать реагировать на характерную музыку, учить бегать легко врассыпную и друг за дру-гом. Выполнять упражнение вместе с детьми. | Муз.- ритм. движ. «Кошеч ка»«Бег и подпрыгивание» муз. Т. Ломовой | |
Птицы | 2 | Приучать слышать вступление, начинать петь вместе с педагогом. Работать над протяжным пением. | Пение «Я иду за цветами» Е. Тиличеевой «Маша и каша» Т. Назаровой |
2 | Менять движения в соответствии со сменой музы ки. Выполнять несложные танцевальн. движения | Муз.–дид. игра «Пляска с султанчиками» | |
Помоги зеленым друзьям | 3 | Развивать чувство ритма, память. Барабан, играть тихо и громко в соответст. с текстом | Игра на дет. муз. инструм. Игра «Паровоз» |
3 | Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Подводить к умению самостоятельно определять характер музыки | Слушание «Марш» Е. Тиличеевой«Колыбельная» С. Разоренова | |
Игры-забавы с песком и водой | 4 | Учить самостоятельно реагировать на смену звучания, ориентироваться в пространстве, легкои непринужденно бегать | Муз.- ритм. движ. «Сапожки» Упражнение «Пружинка» р.н.м. |
4 | Петь слаженно, правильно артикулируя глас-ные звуки. Правильно интонировать мелодию в восходящем направлении «у-у-у-у». Выполнять несложные образные движения | Пение «Машина» муз. Т. Попатенко «Самолет» Е. Тиличеевой | |
МАЙ | |||
Профессии родителей | 1 | Подводить к умению самостоятельно определять характер музыки. | Слушание «Марш», муз. М. Журбина |
1 | Формировать коммуникативные навыки. Учить правильному выполнен. танцевальных движений. Следить за правильной осанкой де тей, побуждать к выполнен. танцев. движений | Муз.- ритм. движ. «Побе гали - потопали» Л. Бетхо вена.Упр-е «Выставление ноги вперед на пятку» | |
Подводный мир. Аквариум | 2 | Правильно артикулировать гласные звуки. Не отставать и не опережать друг друга, петь слаженно. Выполнять несложные движения. | Пение «Машина» Е. Тиличеевой |
2 | Учить выразительно передавать образ птички Бегать легко, используя все пространство зала | Муз.–дид. игра «Птички ле тают», муз. Л. Банниковой | |
Международный день семьи | 3 | Развивать чувство ритма, память, закрепление долгих и коротких звуков. Бубны, ложки, треугольники, колокольчики | Игра на дет. муз. инструм. «Играем для лошадки» |
3 | Развивать эмоциональную отзывчивость на пьесу, развивать образное мышление | Слушание «Медведь», муз. Е. Тиличеевой | |
Мы немного подросли. Ура! Каникулы! | 4 | Учить легко бегать и прыгать, держать спину прямо. Не наталкиваться друг на друга. | Муз.- ритм. движ. «Вол шебные платочки», рус. нар. м. обр.Р. Рустамова |
4 | Приучать слышать вступление, начинать петь вместе с педагогом. | Пение «Солнышко ведры шко»музВ.Карасевой сл.н. | |
СРЕДНЯЯ ГРУППА (от 4-5 лет)
Тема недели | № недели | Основные направления деятельности | Тема НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
Мы пришли в детский сад | 1 | Знакомство с жанром. Приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. | Слушание «Марш» И. Дунаевского |
1 | Ходить друг за другом бодрым шагом с энергичным движением рук. Развивать коорди- нацию движений, имитировать игру на барабане. Дети, поглаживая колени, хвалят свои ножки, барабан, участие воспитателя | Муз.- ритм. движ.«Марш» муз. Е. Тиличеевой «Бара банщик» муз. Д. Кабалев ского Упр. «Качание рук с лентами»Вальс.А. Жилина | |
Мы дружные ребята | 2 | Учить петь активно, слаженно, вступать после вступления, следить за дыханием, развитие артикуляционного аппарата. Исполнять знакомые песни без сопровождения, | Пение «Кто проснулся рано?» муз. Г. Гриневича «Барабанщик» М. Красева «Чики-чики-чикалочки» |
2 | Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши топать ногой | Муз.–дид. игра «Огород ная хороводная», муз. Б. Можжевелова | |
Мы встречаем золотую осень | 3 | Развивать чувство ритма, память. Барабан, играть тихо и громко в соответст. с текстом | Игра на дет. муз. инструм. Игра «Паровоз» |
3 | Воспитывать у детей культуру слушания: умение слушать музыку до конца | Слушание «Полянка» р.н.м. | |
Витамины на грядке и на дереве | 4 | Учить различать разнохарактерную музыку и самостоятельно менять движения. Учить плавно покачивать руками вправо-влево, вперед - назад | Муз.- ритм. движ. «Марш» Е. Тиличеевой «Барабан щик» Д. Кабалевского «Ко лыбельная» С. Левидова |
4 | Учить петь активно, слаженно, вступать после вступления, следить за дыханием, развитие артикуляционного аппарата. | Пение «Кукушечка», рус. нар. песня, обр. И. Арсеева | |
ОКТЯБРЬ | |||
Лесные ягоды и грибы | 1 | Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. | Слушание Полянка» р.н. м. «Марш»И. Дунаевского |
1 | Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с двухчастной формой. | Муз.- ритм. движ. «Марш» муз. Ф. Шуберта«Мячики» муз. М. Сатулиной (мл.гр.) | |
Птицы и животные наших лесов | 2 | Развивать навыки правильного дыхания. Вос- питание доброго отношения друг к другу. | Пение «Осень», муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина |
2 | Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную. Выполнять движения по тексту | Муз.–дид. игра «Кот Вась ка» муз. Г. Лобачева «Та нец осен-них листочков» А. Филиппенко | |
Моя семья. Наши любимцы | 3 | Развитие коммуникативной культуры. Прохлопать и проговорить потешку. Играть ритмический рисунок на муз. инструмента | Игра на дет. муз. инструм «Где наши ручки?» «Концерт для куклы» |
3 | Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. | Слушание «Новая кукла», «Болезнь куклы» (из «Дет. альбома» П. Чайковского) | |
Мой дом | 4 | Помогать детям согласовывать движения с двухчастной формой. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения: упражнения. (с листьями) | Муз.- ритм. движ. «Танец осенних листочков», муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой |
4 | Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию.Сыграть мелодию в низком регистре и предложить детям узнать ее. Спросить, что необычного в исполнении | Пение «Осень» А. Филиппенко «Осенние распевки» муз. М. Сидоровой «Кто проснулся рано?» Г. Гриневича | |
НОЯБРЬ | |||
Дружба | 1 | Познакомить с танцевальным жанром. Умение слушать музыку и понимать ее. Беседа о характере музыки, показать детям основное движение вальса: кружение и плавные руки | Слушание «Вальс» муз. Ф. Шуберта |
1 | Укреплять мышцы стопы. Учить ориентирова ться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. Выбрать солиста и обязательно похвалить его. | Муз.- ритм. движ. Упражн. «Ходьба и бег» латв. н.м. «Притопы с топотушками» («Из-под дуба») | |
Мой поселок | 2 | Развивать навыки правильного дыхания. Вос питывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. Подышать как паровоз, подуть как ветерок. | Пение Упражн.на дыхание «Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян«Осень» муз. А. Филиппенко |
2 | Согласовывать движения с музыкой. Выпол нять движения по тексту, учить детей импро визировать.Придумать свой танец с листиками. Выбрать детей-овощей. Шапочки овощей | Муз.–дид. игра «Танец осенних листочков» А. Филиппенко» «Огородная хороводная» | |
Свойства стекла, дерева | 3 | Предложить поиграть на барабане. Выбрать ведущего командира. Обращать внимание на осанку детей. | Игра на дет. муз. инструм «Мы идем с флажками» |
3 | Познакомить с танцевальным жанром. Обога щать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. | Слушание «Пастушок» (из альб. «Бирюльки» С. Майкапара); | |
Свойства бумаги и ткани. Коллекция | 4 | Творческое задание. Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соот -ветствии с характером музыки. | Муз.- ритм. движ. Упражн. для рук Вальс А. Жилина «Лошадка» Л. Банниковой «Кружение парами» |
4 | Развивать навыки правильного дыхания. Вос питывать умение слушать пение других детей, вовремя вступать и вместе заканчивать песню. | Пение «Первый снег» А. Филиппенко «Котик» И. Кишко | |
ДЕКАБРЬ | |||
Быть здоровыми хотим | 1 | Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. | Слушание «Бегемотик танцует» |
1 | Укреплять мышцы стопы. Учить ориентиро ваться в пространстве, развивать образное мышление, ритмическое чувство. Выполнять движение под пение и по показу педагога. | Муз.- ритм. движ. «Шага ем, как медведи» муз. Е. Каменоградского «Елка- елочка» муз. Т. Попатенко | |
Зимушка- зима | 2 | Учить петь легко, без напряжения, не опережая друг друга. Начинать пение после вступления. Работать над артикуляцией, дыханием, | Пение «Веселый новый год» Е. Жарковского «Котик» И. Кишко |
2 | Создавать радостное настроение. Учить выпол нять характерные вальсовые движения нежно, плавно, спокойно. | Муз.–дид.игра «Вальс снежи-нок» «Игра ДедаМороза со снежками»,муз. П. Чайков-ского (бал.Спящ. крас.) | |
Животные и птицы зимой | 3 | Уметь соблюдать правила игры. Погремушки, объяснение правил. | Игра на дет. муз. инструм «Игра с погремушками» А. Жилина |
3 | Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на названия пьесы | Слушание «Музыкальный ящик» (из «Альбома пьес для детей» Г. Свиридова) | |
Встреча Нового года | 4 | Учить ориентироваться в пространстве, разви вать образное мышление, творческую фанта зию, развивать умение водить хоровод | Муз.- ритм. движ. «Танец в кру-гу» «Елка-елочка» Т. Попатенко «Веселый новый год» Е Жарковского |
4 | Учить петь легко, без напряжения, не опережая друг друга. Начинать пение после вступления. | Пение «В лесу родилась елочка», муз. Л. Бекмана, сл. Р. Кудашевой | |
ЯНВАРЬ | |||
Зимние забавы | 1 | Учить умению слушать музыку и понимать ее. Обратить внимание на название пьесы. | Слушание «Вальс-шутка» Д. Шостаковича |
1 | Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, правильно выполнять хороводный шаг, не сужая круг. | Муз.- ритм. движ. Упр. «Ходьба и бег» Упр. «Хороводный шаг» | |
Встречаем сказку | 2 | Работа над правильной артикуляцией и звуко- образованием. Учить детей протягивать гласные звуки. Развитие внимания. | Пение «Саночки»А.Филип пенко колядки: «Здравст- вуйте», «С Новым годом» |
2 | Способствовать развитию эмоционально образного исполнения. | Муз.–дид. игра «Громко – тихо» | |
Народная игрушка | 3 | Ритмично по подгруппам играть на музыкальных инструментах. | Игра на дет. муз. инструм. «Сорока, сорока», рус. нар. приб., обр. Т. Попатенко |
3 | Закрепить понятия, характерные для той или другой пьесы, развивать умение слушать музыку до конца и рассуждать об их характере | Слушание «Немецкий танец» Л. Бетховена «Два петуха» С. Разоренова | |
Фольклор | 4 | Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, закреплять знания о двухчастной форме. Учить выполнять шаг с носка | Муз.- ритм. движ. Мячи ки» М. Сатулиной Упр. «Как пошли наши подружки» р.н.м |
4 | Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. | Пение «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой | |
ФЕВРАЛЬ | |||
Все работы хороши | 1 | Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить определять характер музыки. | Слушание «Смелый наездник» Р. Шумана |
1 | Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, закреплять знания о двухчастной формой | Муз.- ритм. движ. Упр. «Хлоп - хлоп» Полька И. Штрауса «Марш» муз. Е. Тиличеевой | |
Свойство бумаги и ткани. Коллекции | 2 | Работа над правильной артикуляцией и звуко образованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов | Пение Саночки» А. Филиппенко, «Машина» Т. Попатенко |
2 | Учить правильно и ритмично выполнять несложные танцевальные движения | Муз.–дид. игра«Ловишки» лит. н.м. Пляска парами» латв. нар. мел. | |
Быть здоровыми хотим | 3 | Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии. Развитие ритмического, интонацион- ного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. | Игра на дет. муз. инструм. «Я иду с цветами» «Паровоз» Г. Эрнесакса «Полька для куклы» |
3 | Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других, дослушивать произведение до конца). | Слушание «Пьеска», «Сме лый наездник» из «Альб. для юношества» Р.Шумана | |
Люди смелых профессий | 4 | Учить ориентироваться в пространстве, менять движения самостоятельно в соответствии с характером музыки. | Муз.- ритм. движ. «Марш» Ф. Шуберта«Зайчик» «Полечка» Д.Кабалевского |
4 | Формировать умение петь протяжно, подвиж но, согласованно. Развивать умение брать ды хание между корот. музыкальными фразами. | Пение «Улыбка», муз. В. Шаинского | |
МАРТ | |||
Маму я свою люблю | 1 | Учиться вслушиваться в музыку,развивать наб-людательность и логическ.образное мышление | Слушание «Бабочка» Э. Грига |
1 | Учить ориентироваться в пространстве, про- должать учить «тянуть» носочек вниз. Развивать координацию движений рук и ног | Муз.- ритм. движ. «Лошадки» Л. Банниковой Упр. «Выставление ноги» | |
Весна пришла | 2 | Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплочен- ность, создание радостной атмосферы | Пение «Мы запели песенку» Р. Рустамова «Воробей» В. Герчик |
2 | Развитие детского двигательного творчества, импровизации. Развивать ритмический слух. | Муз.–дид. игра «Веселые дудочки», «Петушок, курочка и цыпленок». | |
Азбука вежливости | 3 | Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. | Игра на дет. муз. инструм. «Сорока - сорока»рус. нар. приб.обр. Т. Попатенко |
3 | Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра вальса, умение рассуждать о его характере. | Слушание «Вальс» А. Грибоедова «Ежик» Д. Кабалевского | |
О хороших привычках и нормах поведения | 4 | Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением. | Муз.- ритм. движ.«Танец с платочками»,рус.нар. мел. |
4 | Способствовать стремлению петь мелодию чис то, четко произносить слова, петь выразите льно, передавая характер музыки. | Пение «Песенка про кузнечика», муз. В. Шаинского, сл. Н. Носова | |
АПРЕЛЬ | |||
Книги и библиотека Мир театра | 1 | Закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере. | Слушание «Полечка» Д. Кабалевского |
1 | Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве. | Муз.- ритм. движ. «Дудочка» Т. Ломовой «Мячики» М. Сатулиной | |
Космическое путешествие | 2 | Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки. | Пение закличка: «Ой, кулики! Весна поет!» |
2 | Развитие детского двигательного творчества. Развитие звуковысотного слуха | Муз.–дид. игра «Птицы и птенчики» | |
Дети друзья природы | 3 | Развитие ритмического слуха. Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте | Игра на дет. муз. инструм. «Я иду с цветами» «Марш» Ф. Шуберта |
3 | Учиться вслушиваться в музыку, умение рассуждать о его характере. | Слушание «Марш солдатиков» Е. Юцкевич | |
Азбука экологической безопасности | 4 | Учить ориентироваться в пространстве. Разви- вать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве | Муз.- ритм. движ. Упр. с флажками «Скачут по дорожке» |
4 | Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки. | Пение «Три синички», «Летчик» Е. Тиличеевой | |
МАЙ | |||
День Победы. Давайте уважать старших | 1 | Учиться вслушиваться в музыку, умение рас- суждать о его характере, пополнять словарный запас детей | Слушание «Марш солдатиков» Е. Юцкевич |
1 | Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. | Муз.- ритм. движ. «Весе лая девочка Таня», муз. А. Филиппенко, сл. Н.Куклов ской и Р. Борисовой. | |
О труде в саду и в огороде | 2 | Обучать детей выразительному пению, форми ровать умение петь протяжно, подвижно, согласованно. | Пение «Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского |
2 | Развитие тембрового и динамического слуха. | Муз.–дид. игра «Угадай, на чем играю». | |
Международный день семьи | 3 | Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. 1 ч.- играют деревянные муз. инструменты, 2 ч.- металлические | Игра на дет. муз. инструм. «Два кота», «Ой, лопнул обруч» |
3 | Учить чувствовать характер музыки, узнавать знак-е мел-и, высказывать свои впечатления. | Слушание«Детские игры», муз. Ж. Бизе (фрагменты). | |
Мы немного подросли Ура! Каникулы! | 4 | Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать муз. с движе- нием и менять его в соотв. с измен. музыки | Муз.- ритм. движ. «Гуси, лебеди и волк»,муз.Е.Тили чеевой,сл.М. Булатова |
4 | Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст, учить сочинять мелодию марша. | Пение«Бычок»,«Лошадка»«Марш», муз. А. Гречани нова, сл. А. Барто. | |
СТАРШАЯ ГРУППА (5 – 6 ЛЕТ)
Тема недели | № недели | Основные направления | Тема НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
Вот и лето прошло. День знаний. | 1 | Знакомство с жанром. Приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. | Слушание «Марш», муз. Д. Шостаковича |
1 | Ходить друг за другом бодрым шагом с энергичным движением рук. Развивать коорди- нацию движений, имитировать игру на барабане. Дети, поглаживая колени, хвалят свои ножки, барабан, участие воспитателя | Муз.- ритм. движ. «Мале нький марш», муз. Т. Ломовой, «Барабанщик» муз. Д. Кабалевского Упр. «Качание рук с лентами» Вальс.А. Жилина | |
Мы дружные ребята. | 2 | Формировать певческие навыки: петь активно, слаженно, вступать после вступления, следить за дыханием, развитие артикуляц-го аппарата. | Пение «Зайка» муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель |
2 | Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши топать ногой | Муз.–дид. игра «Огород ная хороводная», муз. Б. Мож-жевелова «Музыкальное лото» | |
Краски осени.(Осень в городе) | 3 | Развивать чувство ритма, память. Барабан, играть тихо и громко в соответствии с текстом | Игра на дет. муз. инструм. «Небо синее» муз. Е. Тили чеевой, сл. М. Долинова |
3 | Воспитывать у детей культуру слушания: умение слушать музыку до конца | Слушание «Колыбель ная», «Парень с гармош кой»муз.Г. Свиридова | |
Путешествие в хлебную страну | 4 | Учить различать разнохарактерную музыку и самостоятельно менять движения. Учить плавно покачивать руками вправо-влево, вперед - назад | Муз.- ритм. движ. «Марш» Е. Тиличеевой «Барабан щик» Д. Кабалевского «Ко лыбельная» С. Левидова |
4 | Учить петь активно, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии | Пение «Кукушечка», рус. нар. песня, обр. И. Арсеева | |
ОКТЯБРЬ | |||
Витамины из кладовой природы | 1 | Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. | Слушание «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко |
1 | Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с двухчастной формой. | Муз.- ритм. движ. «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд») | |
В осеннем лесу | 2 | Развивать навыки правильного дыхания. Вос- питание доброго отношения друг к другу. | Пение «Осень», муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина |
2 | Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную. Выполнять движения по тексту | Муз.–дид. игра «Сту- пеньки», «Танец осенних листочков»А. Филиппенко | |
Моя дружная семья. Культура поведения. | 3 | Развитие коммуникативной культуры. Играть ритмический рисунок на музыкальных инструмента | Игра на дет. муз. инструм «Смелый пилот», муз. Е. Тиличеевой,с.М.Долинова |
3 | Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. | Слушание «Марш» из оп. «Любовь к трем апельси-нам», муз. С. Прокофьева | |
Мой поселок | 4 | Помогать детям согласовывать движения с двухчастной формой. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения: упражнения. (с листьями) | Муз.- ритм. движ. «Танец осенних листочков», муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой |
4 | Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. Сыграть мелодию в низком регистре и предложить детям узнать ее. Спросить, что необычного в исполнении | Пение «Осень» А. Филиппенко «Осенние распевки» муз. М. Сидоровой «Кто проснулся рано?» Г. Гриневича | |
НОЯБРЬ | |||
Путешествуем по Дергачам | 1 | Закреплять умения слушать музыку и понимать ее. Беседа о характере музыки. Совершенствовать музыкальную память | Слушание «Тревожная минута» из альбома «Бирюльки» С. Майкапара |
1 | Укреплять мышцы стопы. Выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. | Муз.- ритм. движ. «Шаг и бег», муз. Н. Надененко | |
Моя Родина Россия | 2 | Развивать навыки правильного дыхания. Вос питывать умение слушать пение других детей. Подышать как паровоз, подуть как ветерок. | Пение «Паровоз» муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель |
2 | Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки. | Муз.–дид. игра «Определи по ритму» «Учись танцевать» | |
Что было до… в мире техники | 3 | Предложить поиграть на барабане. Выбрать ведущего командира. Обращать внимание на осанку детей. | Игра на дет. муз. инструм «Дон дон», рус. нар. песня, обр. Р. Рустамова |
3 | Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. | Слушание «Утренняя молитва», «В церкви» (из «Детского альбома» П. Чайковского) | |
Мы исследователи | 4 | Творческое задание. Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соот -ветствии с характером музыки. | Муз.- ритм. движ. «Канава», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова |
4 | Развивать навыки правильного дыхания. Вос питывать умение слушать пение других детей, вовремя вступать и вместе заканчивать песню. | Пение «Первый снег» А. Филиппенко «Котик» И. Кишко | |
ДЕКАБРЬ | |||
Быть здоровыми хотим | 1 | Закреплять умения слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. | Слушание «Утро», «Вечер» из сборн. «Детс кая музыка»С.Прокофьева |
1 | Укреплять мышцы стопы. Учить ориентиро ваться в пространстве, развивать образное мышление, ритмическое чувство. Выполнять движение под пение и по показу педагога. | Муз.- ритм. движ. «Плав ные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс», фрагм.)«Танец Снегурочки и снежинок», муз. Р. Глиэра | |
Зима. Подготовка животных к зиме | 2 | Своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии. | Пение «Веселый новый год» Е. Жарковского «Петрушка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель |
2 | Создавать радостное настроение. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки | Муз.–дид. игра «Музыкальный домик». | |
Птицы зимой | 3 | Уметь соблюдать правила игры. Погремушки, объяснение правил. | Игра на дет. муз. инструм «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия |
3 | Совершенствовать навык различения звуков по высоте. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на названия пьесы | Слушание Старинный танец из «Альбома пьес для детей» Г. Свиридова | |
Встреча Нового года | 4 | Закреплять умения ориентироваться в пространстве, разви вать образное мышление, творческую фанта зию, развивать умение водить хоровод | Муз.- ритм. движ. «Танец в кругу» «Елка-елочка» Т. Попатенко «Веселый новый год»Е.Жарковского |
4 | Формировать умения петь легко, без напряжения, не опережая друг друга. Начинать пение после вступления. | Пение «В лесу родилась елочка», муз. Л. Бекмана, сл. Р. Кудашевой | |
ЯНВАРЬ | |||
Зимние забавы | 1 | Закреплять умения слушать музыку и понимать ее. Обратить внимание на название произведения. | Слушание «Полька», муз. Д. Львова Компанейца, сл. З. Петровой |
1 | Закреплять навыки ориентироваться в прос-транстве, учить развивать координ. движений, правил. выполн. хороводн. шаг, не сужая круг. | Муз.- ритм. движ. Упр. «Ходьба и бег» Упр. «Хороводный шаг» | |
Великий Устюг- родина Деда Мороза | 2 | Работа над правильной артикуляцией и звуко- образованием. Учить детей протягивать гласные звуки. Развитие внимания. | Пение «Саночки»А.Филип пенко колядки: «Здравст- вуйте», «С Новым годом» |
2 | Способствовать развитию эмоционально образного исполнения. Развитие тембрового слуха. | Муз.–дид. игра «Громко – тихо», «Музыкальные загадки» | |
В гостях у художника | 3 | Ритмично по подгруппам играть на музыкальных инструментах. | Игра на дет. муз. инструм. «Пастушок», чеш. нар. мелодия,обр.И. Берковича |
3 | Закрепить понятия, характерные для той или другой пьесы, развивать умение слушать музыку до конца и рассуждать об их характере | Слушание «Кто придумал песенку?», муз. Д. Львова Компанейца,с.Л.Дымовой | |
Декоративно-прикладное искусство. Искусство родного края | 4 | Закреплять навыки: ориентироваться в пространстве, развивать координацию движений, закреплять знания о двухчастной форме. | Муз.- ритм. движ. «Упражнения с ленточ ками», укр. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова |
4 | Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. | Пение «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой | |
ФЕВРАЛЬ | |||
Путешествуем вокруг света (едем, плывем, летим – транспорт) | 1 | Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, определять характер музыки. | Слушание «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой |
1 | Совершенствовать навыки: ориентироваться в пространстве, развивать координацию движений, закреплять упражнений с мячом | Муз.- ритм. движ. «Упражнения с мячами», муз. Т. Ломовой | |
Чем пахнут ремесла | 2 | Работа над правильной артикуляцией и звуко образованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов | Пение «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой |
2 | Развитие диатонического слуха. | Муз.–дид. игра «Громко, тихо запоем». | |
Быть здоровыми хотим | 3 | Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии. Развитие ритмического, интонацион- ного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. | Игра на дет. муз. инструм. «Петушок», рус. нар. песня, обр. М. Красева |
3 | Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других, дослушивать произведение до конца). | Слушание «Детская полька», муз. М. Глинки | |
День защитника Отечества | 4 | Закреплять навыки: ориентироваться в прост-ранстве, менять движения самостоятельно в соответствии с характером музыки. | Муз.- ритм. движ. «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька») |
4 | Формировать умение петь протяжно, подвиж но, согласованно. Развивать умение брать ды хание между корот. музыкальными фразами. | Пение «Улыбка», муз. В. Шаинского | |
МАРТ | |||
День 8 марта Профессии наших мам | 1 | Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий, развивать наблюдатель- ность и логическое, образное мышление | Слушание «Мамин праздник», муз. Е. Тиличе евой, сл. Л. Румарчук |
1 | Ориентироваться в пространстве, продолжать учить «тянуть» носочек вниз. Развивать координацию движений рук и ног | Муз.- ритм. движ. «Хоровод цветов», муз. Ю. Слонова | |
Весна пришла | 2 | Петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы | Пение «Мы запели песенку» Р. Рустамова «Воробей» В. Герчик |
2 | Развитие диатонического слуха. Развивать ритмический слух. | Муз.–дид. игра «Веселые дудочки», «Звенящие колокольчики». | |
Азбука вежливости | 3 | Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. | Игра на дет. муз. инструм. «Часики», муз. С. Вольфензона |
3 | Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий, закрепление понятия жанра вальса, умение рассуждать о его характере. | Слушание «Вальс» А. Грибоедова, «Пляска птиц», муз. Н. Римского Корсакова | |
Правила поведения в обществе | 4 | Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением. | Муз.- ритм. движ. «Танец цирковых лошадок», муз. М. Красева |
4 | Способствовать стремлению петь мелодию чис то, четко произносить слова, петь выразите льно, передавая характер музыки. | Пение «Андрей Воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова | |
АПРЕЛЬ | |||
Книги и библиотека Мир театра | 1 | Закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере. | Слушание«Колыбельная», муз.Н.РимскогоКорсакова |
1 | Закреплять умения танцевать в паре. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве. | Муз.- ритм. движ. «Парный танец», муз. Ан. Александрова («Полька») | |
Космическое путешествие | 2 | Петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки. | Пение «Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель |
2 | Развитие восприятия музыки и музыкальной памяти. Развитие детского двигательного творчества. | Муз.–дид. игра «Будь внимательным», «Музыкальный магазин» | |
Мы друзья природы | 3 | Развитие ритмического слуха. Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте | Игра на дет. муз. инструм. «Я иду с цветами» «Марш» Ф. Шуберта |
3 | Вслушиваться в музыку, умение рассуждать о его характере. | Слушание «Первая потеря» (из «Альбома для юношества») Р. Шумана | |
Азбука экологической безопасности | 4 | Ориентироваться в пространстве. Разви- вать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве | Муз.- ритм. движ. «Пошла млада за водой», рус. нар. песн.обр.В.Агафонникова. |
4 | Петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки. | Пение «Барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой | |
МАЙ | |||
Праздник Весны и труда. День Победы. Мониторинг | 1 | Вслушиваться в музыку, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей | Слушание Одиннадцатая соната для фортепиано,1 я часть (фрагменты), Пре людия ля мажор, соч. 28, № 7 Ф. Шопена |
1 | Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. | Муз.- ритм. движ. ; пляска мальчиков «Чеботуха», рус. нар. мелодия | |
Полевые и садовые цветы. Насекомые | 2 | Обучать детей выразительному пению, форми- ровать умение петь протяжно, подвижно, согласованно. | Пение «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской |
2 | Развитие восприятия музыки и музыкальной памяти. | Муз.–дид. игра «Времена года», «Наши песни». | |
Международный день семьи | 3 | Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. 1 ч.- играют деревянные муз. инструменты, 2 ч.- металлические | Игра на дет. муз. инструм. «Жил у нашей бабушки чер ный баран», рус. нар. шут. песня, обр.В. Агафонникова. |
3 | Чувствовать характер музыки, узнавать знакомые мелодии, высказывать свои впечатления. | Слушание Финал концерта для фортепиано с оркестром № 5 (фрагм.) Л. Бетховена | |
Мы немного подросли Ура! Каникулы! | 4 | Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать муз. с движе- нием и менять его в соотв. с измен. музыки | Муз.- ритм. движ.«А я по лугу» рус. нар. песн.обр.В.Агафонникова. |
4 | Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст, учить сочинять мелодию марша. | Пение «Гуси гусенята», муз. Ан. Александрова, сл. Г. Бойко | |
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА (от 6 – 7 лет)
Тема недели | № недели | Основные направления | Тема НОД |
СЕНТЯБРЬ | |||
Вот и лето прошло. День знаний. | 1 | Приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. | Слушание «Детская полька», муз. М. Глинки |
1 | Ходить друг за другом бодрым шагом с энергичным движением рук, умения выразительно передавать в танце эмоционально образное содержание | Муз.- ритм. движ. «Марш», муз. И. Кишко; ходить бод-рым и спокойным шагом под «Марш», муз.М. Робера | |
Мы дружные ребята. | 2 | Формировать певческие навыки: петь активно, слаженно, вступать после вступления, следить за дыханием, развитие артикуляционного аппарата. Исполнять знакомые песни без сопровождения, | Пение «Лиса по лесу ходила», рус. нар. песня; «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова |
2 | Развитие звуковысотного слуха. | Муз.–дид. игра «Три поро- сенка»,«Подумай,отгадай» | |
Краски осени. (Осень в городе) | 3 | Развивать чувство ритма, память. Барабан, играть тихо и громко в соответствии с текстом | Игра на дет. муз. инструм. «Небо синее» муз. Е. Тили чеевой, сл. М. Долинова |
3 | Воспитывать у детей культуру слушания: умение слушать музыку до конца | Слушание «Болезнь куклы», «Новая кукла» муз. П. Чайковского | |
Путешествие в хлебную страну | 4 | Закреплять навыки различать разнохарактер-ную музыку. Плавно покачивать руками вправо-влево, вперед - назад | Муз.- ритм. движ. «Бег», «Цветные флажки», муз. Е. Тиличеевой |
4 | Петь активно, слаженно, вступать после вступления, следить за дыханием, развитие артикуляционного аппарата. | Пение «Наш дом» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова | |
ОКТЯБРЬ | |||
Витамины из кладовой природы | 1 | Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. | Слушание «Море», «Белка», муз. Н. Римского Корсакова (из оперы «Сказка о царе Салтане» |
1 | Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с двухчастной формой. | Муз.- ритм. движ.«Упраж. с мячами», «Скакалки», муз. А. Петрова | |
В осеннем лесу | 2 | Развивать навыки правильного дыхания. Вос- питание доброго отношения друг к другу. | Пение «Ходит зайка по саду», «А я по лугу», рус. нар. мелодии |
2 | Развитие чувства ритма. Согласовывать движения с музыкой. | Муз.–дид. игра «Прогулка в парк» «Выполни задание | |
Моя дружная семья. Культура поведения. | 3 | Развитие коммуникативной культуры. Играть ритмический рисунок на музыкальных инструмента | Игра на дет. муз. инструм «Смелый пилот», муз. Е. Тиличеевой,с.М.Долинова |
3 | Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. | Слушание «Осень», муз. Ан. Александрова, сл. М. Пожаровой | |
Мой поселок | 4 | Помогать детям согласовывать движения с двухчастной формой. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения: упражнения. (с листьями) | Муз.- ритм. движ. дождик («Дождик», муз. Н. Любарского); лошадки («Танец», муз. Дарондо) |
4 | Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. | Пение «Огород» муз. В. Карасевой | |
НОЯБРЬ | |||
Путешествуем по Дергачам | 1 | Закреплять умения слушать музыку и понимать ее. Беседа о характере музыки. Совершенствовать музыкальную память | Слушание «Пляска птиц», муз. Н. Римского Корсакова (из оп«Снегурочка») |
1 | Укреплять мышцы стопы. Выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. | Муз.- ритм. движ. «Кто лучше скачет?», «Бег», муз. Т. Ломовой | |
Моя Родина Россия | 2 | Развивать навыки правильного дыхания. Вос питывать умение слушать пение других детей. Подышать как паровоз, подуть как ветерок. | Пение «Листопад» муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко |
2 | Развитие восприятия музыки, умение передавать через движения характер музыки. | Муз.–дид. игра «На лугу», «Песня – танец – марш» | |
Что было до… в мире техники | 3 | Предложить поиграть на барабане. Выбрать ведущего командира. Обращать внимание на осанку детей. | Игра на дет. муз. инструм «Дон дон», рус. нар. песня, обр. Р. Рустамова |
3 | Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. | Слушание «Табакерочный вальс» муз. А. Даргомыжского | |
Мы исследователи | 4 | Творческое задание. Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соот -ветствии с характером музыки. | Муз.- ритм. движ. «Упражнение с лентой», швед. нар. мелодия, обр. Л. Вишкарева |
4 | Развивать навыки правильного дыхания. Вос питывать умение слушать пение других детей, вовремя вступать и вместе заканчивать песню. | Пение «Колыбельная», «Горошина», муз. В. Карасевой | |
ДЕКАБРЬ | |||
Быть здоровыми хотим | 1 | Способствовать развитию мышления. Развивать словарный запас для определения характера музыкального произведения | Слушание «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова |
1 | Укреплять мышцы стопы. Учить ориентиро ваться в пространстве, развивать образное мышление, ритмическое чувство. Выполнять движение под пение и по показу педагога. | Муз.- ритм. движ. «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой. | |
Зима. Подготовка животных к зиме | 2 | Учить петь легко, без напряжения, не опережая друг друга. Начинать пение после вступления. Работать над артикуляцией, дыханием, | Пение «Зимняя песенка», муз. М. Kpaсева, сл. С. Вышеславцевой; «Елка», муз. Е. Тиличеевой, сл.Е. Шмановой; |
2 | Развитие музыкальной памяти. Создавать радостное настроение. | Муз.–дид. игра «Назови композитора», «Угадай песню» | |
Птицы зимой | 3 | Уметь соблюдать правила игры. Погремушки, объяснение правил. | Игра на дет. муз. инструм «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия |
3 | Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на названия пьесы | Слушание «Зима пришла», «Тройка», муз. Г. Свиридова | |
Встреча Нового года | 4 | Учить ориентироваться в пространстве, разви вать образное мышление, творческую фанта зию, развивать умение водить хоровод | Муз.- ритм. движ. «Танец в кругу» «Елка-елочка» Т. Попатенко «Веселый новый год»Е.Жарковского |
4 | Учить петь легко, без напряжения, не опережая друг друга. Начинать пение после вступления. | Пение «К нам приходит Hовый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой «Новогодняя хороводная», муз. С. Шнайдера | |
ЯНВАРЬ | |||
Зимние забавы | 1 | Закреплять умения слушать музыку и понимать ее. Обратить внимание на название произведения. | Слушание «Зимнее утро» из «Детского альбома» П. Чайковского |
1 | Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, правильно выполнять хороводный шаг, не сужая круг. | Муз.- ритм. движ. «Круговой галоп», венг. нар. мел. «Пружинка», муз. Ю. Чичкова «Полька» | |
Великий Устюг- родина Деда Мороза | 2 | Работа над правильной артикуляцией и звуко- образованием. Учить детей протягивать гласные звуки. Развитие внимания. | Пение «Будет горка во дворе», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко |
2 | Способствовать развитию эмоционально обра-зного исполнения. Развитие тембрового слуха. | Муз.–дид. игра «Громко – тихо», «Музыкальные загадки» | |
В гостях у художника | 3 | Ритмично по подгруппам играть на музыкальных инструментах. | Игра на дет. муз. инструм. «Пастушок», чеш. нар. мелодия,обр.И. Берковича |
3 | Закрепить понятия, характерные для той или другой пьесы, развивать умение слушать музыку до конца и рассуждать об их характере | Слушание «Шарманка» из альбома «Танцы кукол» Д. Шостаковича | |
Декоративно-прикладное искусство. Искусство родного края | 4 | Закреплять навыки: ориентироваться в пространстве, развивать координацию движений, закреплять знания о двухчастной форме. | Муз.- ритм. движ. Подни май и скрещивай флажки («Этюд», муз. К. Гуритта) |
4 | Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. | Пение «Вальс» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой | |
ФЕВРАЛЬ | |||
Путешествуем вокруг света (едем, плывем, летим – транспорт) | 1 | Развивать навыки восприятия звуков,развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить определять характер музыки. | Слушание «На гармо- нике» из альбома «Бусин- ки» А. Гречанинова |
1 | Совершенствовать навыки: ориентироваться в пространстве, развивать координацию движений, закреплять упражнений с мячом | Муз.- ритм. движ. «Уж я колышки тешу», рус. нар. песня, обр. Е. Тиличеевой; «Тачанка», муз. К.Листова | |
Чем пахнут ремесла | 2 | Работа над правильной артикуляцией и звуко образованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов | Пение «Чепуха», «Балалайка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой |
2 | Развитие диатонического слуха. | Муз.–дид. игра «Громко, тихо запоем». | |
Быть здоровыми хотим | 3 | Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии. Развитие ритмического, интонацион- ного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. | Игра на дет. муз. инструм. «Петушок», рус. нар. песня, обр. М. Красева |
3 | Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других, дослушивать произведение до конца). | Слушание «Ромашковая Русь», «Незабудковая гжель», муз. Ю. Чичкова (сб. «Ромашковая Русь») | |
День защитника Отечества | 4 | Закреплять навыки: ориентироваться в пространстве, менять движения самостоятельно в соответствии с характером музыки. | Муз.- ритм. движ. «Полька», муз. П. Чайковского; «Менуэт», муз. С. Майкапара |
4 | Формировать умение петь протяжно, подвиж но, согласованно. Развивать умение брать ды хание между корот. музыкальными фразами. | Пение «Самая хорошая», муз. В. Иванникова, сл. О. Фадеевой | |
МАРТ | |||
День 8 марта Профессии наших мам | 1 | Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (динамика, длительность, оркестровая музыка) | Слушание Зима», «Весна», «Лето», «Осень» из цикла «Времена года» А. Вивальди |
1 | Учить ориентироваться в пространстве, про- должать учить «тянуть» носочек вниз. Развивать координацию движений рук и ног | Муз.- ритм.движ.«Шагают девочки и мальчики», муз. В. Золотарева | |
Весна пришла | 2 | Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплочен- ность, создание радостной атмосферы | Пение «Мамин праздник», муз. Ю. Гурьева, сл. С. Вигдорова |
2 | Развитие диатонического слуха. Развивать ритмический слух. | Муз.–дид. игра «Веселые дудочки», «Звенящие колокольчики». | |
Азбука вежливости | 3 | Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. | Игра на дет. муз. инструм. «Часики», муз. С. Вольфензона |
3 | Продолжать развивать навыки восприятия звуков, обогащать впечатления детей развивать музыкальную память. | Слушание «Свирель да рожок», «Палех» и «Наша хохлома», муз.Ю. Чичкова (сб. «Ромашковая Русь») | |
Правила поведения в обществе | 4 | Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением. | Муз.- ритм. движ. Каждая пара пляшет по своему («Ах ты береза», рус. нар. мелодия) |
4 | Способствовать стремлению петь мелодию чис то, четко произносить слова, петь выразите льно, передавая характер музыки. | Пение «Пришла весна», муз. З. Левиной, сл. Л. Некрасовой | |
АПРЕЛЬ | |||
Книги и библиотека Мир театра | 1 | Закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере. | Слушание «Веселый кре -стьянин», муз. Р. Шумана |
1 | Закреплять умения танцевать в паре. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве. | Муз.- ритм. движ. «Вальс» муз. Г. Бахман; «Мазурка» муз. Г. Венявского | |
Космическое путешествие | 2 | Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки. | Пение «Веснянка», укр. нар.песня,обр. Г. Лобачева |
2 | Развитие восприятия музыки и музыкальной памяти. Развитие детского двигательного творчества. | Муз.–дид. игра «Будь внимательным», «Музыкальный магазин» | |
Мы друзья природы | 3 | Развитие ритмического слуха. Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте | Игра на дет. муз. инструм. «Я иду с цветами» «Марш» Ф. Шуберта |
3 | При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои чувства, мысли, эмоциональное восприятие и ощущения | Слушание «В пещере горного короля» (сюита из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт»), «Шествие гномов», соч. 54 Э. Грига | |
Азбука экологической безопасности | 4 | Учить ориентироваться в пространстве. Разви- вать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве | Муз.- ритм. движ. «Пошла млада за водой», рус. нар. песн.обр.В.Агафонникова. |
4 | Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки. | Пение «Кукушечка» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова, «Праздник Победы», «Брат солдат», муз. М. Парцхаладзе | |
МАЙ | |||
Праздник Весны и труда. День Победы. Мониторинг | 1 | Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте, обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус. | Слушание «Кампанелла» Ф. Листа |
1 | Продолжать совершенствовать навыки основ-ных движений. Умение сочетать музыку с дви-жением и менять его в соответствии с измене-нием музыки. | Муз.- ритм. движ. «Матрешки», муз. Ю. Слонова,сл.Л. Некрасовой | |
Полевые и садовые цветы. Насекомые | 2 | Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно. | Пение «В школу», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова, «До свиданья, детский сад», муз. Ю. Слонова, сл. B. Малкова |
2 | Развитие восприятия музыки и музыкальной памяти. | Муз.–дид. игра «Времена года», «Наши песни». | |
Международный день семьи | 3 | Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. 1 ч.- играют деревянные муз. инструменты, 2 ч.- металлические | Игра на дет. муз. инструм. «Жил у нашей бабушки чер ный баран», рус. нар. шут. песня, обр.В. Агафонникова. |
3 | При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои чувства, мысли, эмоцио-нальное восприятие и ощущения | Слушание Органная токката ре минор И. С. Баха | |
Мы немного подросли Ура! Каникулы! | 4 | Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать муз. с движе- нием и менять его в соотв. с измен. музыки | Муз.- ритм. движ. «Пляска бабочек», муз. Е. Тиличеевой |
4 | Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст, учить сочинять мелодию марша. | Пение «Летние цветы», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие Вид организованной образовательной деятельности: Лепка. Аппликация. Рисование. Возрастная группа: 6-7 лет
Рабочая программаОбразовательная область:Художественно – эстетическое развитиеВид организованной образовательнойдеятельности: Лепка. Аппликация. Рисование. Возрастная группа: 6-7 летСведения о ра...
Методическое обеспечение рабочей программы образовательной области "Художественно-эстетическое развитие". Конспекты образовательной деятельности
Художественно-эстетическая деятельность – деятельность специфическая для детей, в которой ребёнок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности, ощутить продукт своей деятельности (рисунк...
Методическое обеспечение рабочей программы образовательной области "Художественно-эстетическое развитие". Конспекты образовательной деятельности
Художественно-эстетическая деятельность – деятельность специфическая для детей, в которой ребёнок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности, ощутить продукт своей деятельности (рисунк...
Методическое обеспечение рабочей программы образовательной области "Художественно-эстетическое развитие". Конспекты образовательной деятельности
Художественно-эстетическое воспитание – целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и...
Методическое обеспечение рабочей программы образовательной области "Художественно-эстетическое развитие". Конспекты образовательной деятельности по конструированию
Конструирование – деятельность, которая отвечает интересам и потребностям дошкольников, учитывает психологические особенности ребёнка дошкольного возраста (наличие развитых форм ...
Методическое обеспечение рабочей программы образовательной области "Художественно-эстетическое развитие". Конспекты образовательной деятельности
Рисование является одним из самых интересных видов творческой деятельности детей дошкольного возраста. «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно ...