Тематические занятия
методическая разработка на тему

Дыхательная гимнастика

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ ГИМНАСТИКА, КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ПРОФИЛАКТИКА СНИЖЕНИЯ ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ ЭПИЗОДИЧНО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ

Дыхательные упражнения занимают особое место в оздоровительной работе с детьми.

При выполнении физических упражнений организму необходимо больше кислорода. Это возможно только при увеличении дыхательных циклов в минуту и увеличении глубины дыхания.

Для ослабленных детей правильное дыхание является залогом оздоровления. Правильное дыхание стимулирует работу сердечно - сосудистой, нервной системы, головного мозга, способствует умению управлять своим поведением. Процессом дыхания можно научиться управлять.

   Значение дыхательных упражнений

- Дыхание носом способствует очищению, увлажнению, согреванию воздуха в носовых ходах. Выдыхаемый через нос воздух согревает и увлажняет носовые ходы, предохраняет от сухости, переохлаждения и инфицирования.

- Восстановление правильного дыхания через нос способствует улучшению местного кровообращения, препятствует разрастанию аденоидов.

-Носовое дыхание с ритмичным и полным выдохом способствует расслаблению дыхательных мышц и рефлекторно расслаблению гладкой мускулатуры бронхов.

-Носовое дыхание (также рефлекторно) способствует регуляции мозгового кровообращения.

-Нормализация прикуса и формирование правильной осанки улучшают функционирование органов дыхания

      Основные правила выполнения дыхательных упражнений

1.Выполнять дыхательные упражнения только на фоне положительных эмоций, с удовольствием (так как они сами по себе несут оздоровительный эффект).

2.Концентрация на их выполнении усиливает эффективность дыхательных упражнений.

3.Темп выполнения - медленный,  что позволит обогатить организм кислородом.

4.Вдох выполняется всегда только носом.

5.Упражнения выполнять легко, без усилий и напряжения. 

6.Фаза выдоха должна быть длиннее фазы вдоха (в1,5 – 2раза).

7.Дыхательные упражнения  выполняются только в хорошо проветренном помещении или на свежем воздухе.

8.Хорошо потянитесь всем телом перед выполнением дыхательных упражнений.

9.Любое дыхательное упражнение начинайте с энергичного выдоха, он должен быть в 2 раза продолжительнее вдоха.

10. Дыхательные упражнения проводятся 2-3 раза в день: утром и вечером.

11. Основные позы дыхательной гимнастики: встать прямо, поставить ноги чуть уже плеч,  стопы - параллельно; найти удобное положение головы и туловища; руки вдоль туловища  или левая рука – на нижней части живота, а правая – сбоку обхватывает грудную клетку, приблизительно на уровне локтя (для контроля за дыханием ).

 Каждое  дыхательное упражнение состоит из шести последовательных этапов:

- принять позу и зафиксировать её;

- расслабиться

- сосредоточиться на выполнении предстоящего упражнения, обдумать его основные элементы;

- сделать выдох;

- выполнить дыхательное упражнение;

- сменить позу; отдохнуть после упражнения.                                                    

- Дыхательные упражнения по методике Б.С.Толкачёва рекомендуются часто болеющим детям. В течении дня выполняются 2-3 раза упражнения с озвученным выдохом или звуковые дыхательные упражнения (звуки «р», «п-ф-ф-ф», «тик-так» и др.).

 Упражнения на развитие дыхания по методике А.Н.Стрельниковой рекомендуются детям с частыми заболеваниями верхних дыхательных путей. Выполнение этих упражнений проводится по следующим правилам:                                                

- активный короткий вдох носом;

- вдох выполняется одновременно с движением;

- вдохи-движения выполняются в темпе марша;

- выдох должен уходить после каждого вдоха самостоятельно через рот;

- мысленно про себя считать  (счёт по данной методике по 8, а не по 5 или 10, как в традиционной);

- дыхательная гимнастика и упражнения для коррекции осанки проводятся в спокойном темпе, общеразвивающие упражнения - в умеренном или темпе марша.                    

В младшем и среднем возрасте дыхательные и звуковые упражнения  сочетаются с общеразвивающими упражнениями для рук и плечевого пояса, туловища,  имитационного, образно – подражательного характера.

 Обучение дыхательным упражнениям при  лор – заболеваниях проводится поэтапно.

1 – й этап – выработка брюшного дыхания (лучше – в положении лёжа).

И.п: одна рука лежит на животе, другая – на грудной клетке.

В: вдох -животом пытаемся вытолкнуть руку вверх, выдох – втягиваем живот, надавливаем рукой на живот.

2 – й этап – после того, как хорошо научились дышать животом.

И.п.: то же. В: выдох на счёт «раз, два, три, четыре». Постепенно выдох удлиняется до счёта 8. Игровой приём : взрослый говорит медленно: «Мы… надуваем… воздушные… шары: красный… синий… зелёный…»

3 –й - этап – вдох выполняется на счёт «раз, два, три, четыре», выдох – на счёт от 5 до 8.

4 – й - этап – вдох – выдох. На выдохе закрывается одна ноздря, затем – другая. Можно подуть на что-то носом.

5 –й  этап – поколачивание пальцами то по одной ноздре, то по другой.

6 – й этап – ввинчивающие движения пальцев по боковым поверхностям носа. После освоения всех движений дыхательную гимнастику можно проводить в комплексе.                 

Упражнения дыхательной гимнастики для детей

«Часики».И.П. – стойка ноги врозь. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «Тик – так» на выдохе (10 – 12 раз).

 «Трубач» - сидя на стуле, кисти рук сжаты в трубочку, подняты вверх. Медленный вздох с громким произношением звука «п-ф-ф-ф» 4-5 раз.

 «Петух» – встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны, а затем    хлопать    ими по     бедрам.   Выдыхая    произносить  «ку-ка-ре-ку» 5-6 раз.

 «Каша кипит» – сидя на скамейке, одна рука лежит на животе, другая на груди. Втягивая живот и набирая воздух в грудь –вдох, опуская грудь и расслабляя     живот –  выдох. При     выдохе   громкое      произношение     звука «ш-ш-ш». 

 «Паровоз» – ходить по комнате, делая попеременные движения руками и приговаривая «чух-чух-чух». Повторять в течении 20-30 секунд.

 «На турнике» – стоя, ноги вместе, гимнастическую палку держать в обеих руках перед собой. Поднять палку вверх, подняться на носках – вдох, палку опустить назад на лопатки – длинный выдох с произношением     звука «ф-ф-ф» 3- 4 раза.

 «Насос» – встать прямо, ноги вместе, руки вдоль туловища. Вдох, затем наклон туловища в сторону. Выдох, руки скользят, при этом громко произносить  «с-с-с-с»! Выпрямление – вдох, наклон в другую сторону  6 – 8 раз.

 «Регулировщик» – стоя, ноги расставлены на ширину плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук с удлиненным выдохом и произношением     звука «р-р-р» 4 –5 раз.

 «Летят мячи» - стоя, руки с мячом подняты вверх. Бросить мяч от груди вперед. Произнести при выдохе длительное «у-х-х-х» 5 – 6 раз.

 «Вырасти большой» - встать прямо ноги вместе. Поднять руки вверх, хорошо подтянуться, подняться на носки – вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. Произнести «у-х-х-х» 4 –5 раз.

 «Лыжник» – имитация ходьбы на лыжах. Выдох через нос с произношением звука «м-м-м» 1,5 – 2 минуты.

 «Гуси летят» – медленная ходьба по залу. На вдох – руки поднять в стороны, на выдох – опускать вниз с произношением длительного      звука «г-у-у-у» 1 –2 минуты

Клубный час «Космическая экспедиция»

         Общение -  занимает важное место в жизни ребенка. В общении со сверстниками он учится выстраивать отношения по определенным правилам. Осознавать себя как субъекта в системе социальных отношений.

         Таким образом, формирование коммуникативной компетенции ребенка дошкольного возраста является актуальным проблемой современной дошкольной педагогики.

         Для решения этой проблемы воспитатели в  нашем детском  саду  «Радуга» решили ввести  такую новую технологию как «Клубный час». Она  заключается в том, что дети могут в течении одного часа свободно общаться друг с другом и перемещаться по детскому саду, соблюдая определенные правила.

       В разновозрастной группе «Речецветик» прошел клубный час, посвященный Дню космонавтики «Космическая экспедиция». Его цель -  ввести детей в ситуацию «Клубный час». Помочь детям приобретать жизненный опыт (смысловые образования, переживания, необходимые для самоопределения и саморегуляции). Закрепить с детьми первоначальные знания о космосе, о первом космонавте, о планете земля. Воспитывать дружеские отношения между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим.

     По сигналу( звенит колокольчик) ребята отправились в путешествие в среднюю и подготовительную группу. В средней группе дошкольники рисовали ракеты с элементами лепки, в подготовительной прошла викторина на тему «Космос» и спортивные соревнования.

          После клубного часа дети вместе с воспитателями рассказали, чем занимались, обсуждали итоги клубного часа и делились своими впечатлениями.

Тема: «Край родной – моя Белгородчина».

Задачи:

1. Познавательное развитие:

Закрепить знания детей о родном крае, городе. Формировать умение детей задавать вопросы.

2. Речевое развитие: формировать умение составлять небольшой рассказ активизировать словарный запас детей (прилагательными, глаголами); совершенствовать умение высказывать собственное отношение к чему-либо; воспитывать любовь к художественной литературе (к стихам, желание их слушать и выразительно их читать).
3. Физическое развитие: развивать координацию движений и умение ориентироваться в пространстве.
4. Художественно-эстетическое развитие: приобщать детей к музыкальной культуре, закреплять практические навыки выразительного исполнения песни; закреплять навыки аккуратного закрашивания, развивать мелкую моторику.

Предварительная работа: экскурсии по городу, экскурсия в музей Боевой славы.  Беседы с детьми, заучивание стихотворения, пословицы, рисование города.

Материалы и оборудование: предметные картинки с изображением Белгорода, карточки со словами, простые карандаши, цветные восковые мелки,  кубики, минусовки песен «Родина», «Белгород».

I. Организационный момент

(Дети читают стихи)

                          Утром солнышко встает,  всех  на улицу зовет.

Выхожу из дома я: «Здравствуй, улица моя!»

                           Я пою – и в вышине подпевают  птицы мне.

Травы шепчут мне в пути: «Ты  скорей, дружок,  расти»

                           Отвечаю травам я, Отвечаю ветрам я,

Отвечаю солнцу я: «Здравствуй, Родина моя!»

II.Мотивационно-ориентировочный

Воспитатель:А как она называется, наша Родина?

  Карточки на доске со словами: Россия, Белгородчина, Белгород, Белогорье. 

 Как много смысла вложено в эти слова!

    Сегодня мы поговорим о  любимом городе, о нашем крае,  о Родине. Мы   познакомимся с историей возникновения  города Белгорода, с его богатствами: растительным и животным миром, полезными ископаемыми. Поговорим о Белгороде в годы Великой Отечественной войны, о мужестве и славе нашего народа.

III.Поисковый этап

- А так же познакомимся с современным городом, с Белгородом сегодня. Какой он наш город? Что нас окружает?

  Более тридцати восьми десятилетий прошло с тех пор, как над северским Донцом, на Белой горе и в её окрестностях встал город-крепость – центральный опорный пункт знаменитой белгородской черты, один из стражей южного побережья России. Белгород… Седые меловые кручи, поднявшиеся над Северским Донцом, раздвинулись здесь, словно уступая место городу. Белые горы подарили ему имя.

Воспитатель:

 Так почему наш город получил такое название? (ответы детей)

IV. Практический этап

Многие поэты очень любили писать о городе Белгороде. Один из них В. Молчанов.

Владимир Молчанов «Родное Белогорье»

Край родной. Лесостепь. Белогорье.

На земле нету края милей

Я люблю полноводие гордое

Золотых черноземных полей

Из Донца всходит солнышко алое

Над Осколом поет соловей

Белгородчина – Родина малая,

Здесь начало России моей.

А когда над Москвой Златоглавою

Нависал лютый ворог бедой

Встал мой край богатырской заставою

Белгородской засечной чертой

На Азове в бою под Полтавою

Стали мы и сильней и смелей

Белгородчина – Родина малая

Третье поле России моей.

Мирный труд на земле – это главное

Мы живем для грядущих веков

Озаренные доброю славою

Знаменитых своих земляков

В новой музыке слышится старая

Над водой рукотворных морей,

Белгородчина – Родина малая

Честь и гордость России моей.

Белогорье! Милый сердцу отчий край. Здесь ты родился, здесь живут твои близкие. Эту землю завещали нам прадеды.

Черноземные поля, меловые холмы, спокойные речки, сосновые боры и дубравы Белгородской области расположены на юго-западных склонах Среднерусской возвышенности.

На севере наша область граничит с Курской областью, на востоке – с Воронежской, с юга и запада примыкают Луганская, Харьковская и Сумская области Украины.

Чтобы пересечь нашу область с запада на восток, через Белгород, нужно преодолеть 260 км, а если с юга на север – 95 км.

Территория Белгородской области чуть больше 27 тысяч квадратных километров. Это почти столько же, сколько занимает европейское государство Бельгия.

В 1712 году Белгород получил свой герб

Воспитатель:

У каждого города и области есть своя государственная символика. Сегодня мы познакомимся с символикой города Белгорода.

 Герб Белгородской области

Герб Белгородской области воссоздан и утвержден в 1996 году на основе герба Белгородской губернии.

Теперь орел является символом храбрости, силы, победы, Лежащий лев – символ справедливости, благородства.

Черный цвет орла является символом благоразумия, осторожности, постоянства.

Золотой цвет льва – символ   уважения, богатства, могущества.

Небо - является символом славы, чести, верности,  красоты.

Зеленая земля – символ свободы, надежды, обозначает изобилие и плодородие полей и лесов земли Белгородской.

Флаг Белгородской области

Флаг белгородской области является официальным символом региональной власти.

Синий цвет креста символизирует, честь, верность, искренность.

Белый цвет одного из полей флага Белгородской области, на котором помещен цветной герб области, символизирует  чистоту, мудрость, радость, мир.

В условиях Белгородской области белый цвет дополнительно символизирует, богатые залежи и добычу мела, значительное производство в крае молока и сахара.

Красный цвет одного из полей флага символизирует кровь, пролитую защитниками Отечества на земле Белгородской в 15 – 20 веках. Символизирует такие качества как право, сила, мужество, храбрость.

Зеленый цвет символизирует свободу, надежду, радость, здоровье.

В условиях Белгородской области зеленый цвет символизирует изобилие и плодородие Белгородской земли, её полей и лесов.

Черный цвет одного из полей флага Белгородской области передает такие качества как благоразумие, осторожность, постоянство, скромность, печаль, покой.

Для Белгородской области черный цвет дополнительно символизирует основное богатство края – чернозем, значительный промышленный потенциал и богатство земли Белгородской.

 Ребята, не всегда наш город жил в мирное, спокойное время. В годы войны Белгород и территория вокруг него была местом боев. Фашисты дважды захватывали город (24 октября 1941 г. И 16 марта 1943 г.) Половина домов были разрушены, также были разрушены 11 школ из 20,  которые были в городе до войны, все библиотеки, больницу, поликлиники, драмтеатр, кинотеатры. За время оккупации здесь погибло более 5000 мирных жителей.

Ребята, скажите, когда же освободили наш город от немцев? Когда мы празднуем день города? Как мы ещё называем наш город?

В честь освобождения Орла и Белгорода вечером 5 августа 1943 года в Москве был дан первый в истории войны салют.

После освобождения города началось восстановление школ, больниц, строились жилые дома, заводы и фабрики.

Напоминание о великом подвиге народа служат памятники и мемориальные доски. Многие улицы города названы именами освободителей – Николая Федоровича Ватутина, Андрея Ивановича  Попова,  Иосифа Родионовича Апанасенко, Конева Ивана Степановича и других.

Белгородцы свято чтят память героев, защищавших родную землю.

Воспитатель:

      Физминутка: 
Предлагаю немного отдохнуть.

Дети хором произносят слова, сопровождая их движениями.

Мы по городу идем (маршируют),
Звонко песню мы поем (покачивания головой вправо-влево, напевая: ля-ля-ля).
Мы по улице шагаем (маршируют),
Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки каждой ноги).
Делай шаг – раз, два,
Взмах руками – три, четыре.
Повернулась голова (в любую сторону),
Руки вверх и ноги шире.
Прыгнем вместе высоко и побегаем легко.

Сейчас мы с вами поговорим о богатствах Белгородчины. Что мы называем природными богатствами? (Все что создано природой).

Я предлагаю вам побыть наедине с природой и познакомиться поближе с природными богатствами нашей родины.

Белгородская земля богата полезными ископаемыми. Я предлагаю вам разгадать кроссворд, и узнать какие же именно подземные богатства хранятся в земле белгородской.

Мало – подвижная игра «Полезные ископаемые»

1. П. и. для изготовления посуды (глина)

2. П. и. белого цвета, давшее название городу, используется в строительстве и в школе (мел)
3.  П. и, используемое в строительстве (песок)
4.  П. и., используемое как топливо,  чаще в деревнях, в поездах (уголь)
5.  П. и., которым богата область в наибольшей степени (торф)
6.  П. и. – топливо (руда)

Мы говорили о подземных богатствах родного края. Но и на земле Белгородской обитает богатый животный и растительный мир.

В настоящее время на территории области известно около 6000 видов животных. А вот какие животные и птицы живут в наших краях, отгадайте.

(Дети отгадывают загадки о животных)

Загадки «Животные»

• Кто по елкам ловко скачет

И влезает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?   (белка)

• Посмотрите-ка какая-

Вся горит как золотая!

Ходит в шубе дорогой,

Хвост пушистый и большой   (лиса) 

• Не барашек и не кот

 Носит шубу круглый год

Шуба серая для лета

Для зимы другого цвета    (заяц) 

• Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко

Рога раскинув широко    (лось)

• Зубова-то, серовато,

По полю рыщет, телят, ягнят ищет    (волк)

• Лесом катится клубок

У него колючий бок.

Он охотится ночами

За жуками и мышами    (ёж)

Молодцы, все отгадали. А каких животных нашей области вы ещё знаете? (косули, дикие кабаны, куницы, хори, горностаи, норки, выдры, дикие козы, мыши и др. жив.)

А сейчас мы проведем викторину о птицах Белгородской области.

Дидактическая игра «Птицы»

• Какие птицы прилетают к нам с юга первыми и их же  называют вестниками весны?   (грачи)
• Какие птицы устраивают гнезда в земляных ямках (береговые ласточки)
• Какая птица умеет подражать голосу других птиц и даже животных? (скворец)
• Какая птица днем спит, а ночью охотится?  (сова)
• Какую птицу называют «лесным доктором»? (дятел)
• Какая птица в лесу предупреждает всех об опасности?  (сорока)

Богат наш край родной животными и птицами, и насекомыми, и рыбами. В водоемах Белгородчины водится около 30 различных видов рыб.

Для защиты природы создаются заповедники – участки земли, где вся природа неприкосновенна.

Есть заповедники и на территории Белгородской области.

Заповедник «Ямская степь» - в нем сохранены 12 видов исчезающих растений. (Губкинский район)

Заповедник «Лес на Ворскле». В лесу много дубов, которым 250-300 лет. (Борисовский район).

Вот на такой замечательной земле мы живем.

КРАЙ РОДНОЙ

Мне край родной, любимый с детства

Подарен матерью моей.

Какое щедрое наследство-

Краса березовых аллей!

Твои поля, твои богатства.

Природы мир – моя родня:

Лесов и рощ, зеленых царство

И люди все вокруг меня.

Твои сады под небом синим

 В весеннем ласковом тепле

Как в платье свадебном Россия

На торжестве в моем селе.

Мой сад цветет, благоухает

На все мое родимое село

А белый цвет как снег порхает

И в мае землю замело.

Как жизнь прекрасна в мире этом

Средь сердца милых уголковМ

Где озаряют душу светом

Глаза ромашек, васильков.

V.Рефлексивно-оценочный этап

Воспитатель:

-А теперь, свою любовь и знание  города мы выразим в замечательных рисунках, из которых мы оформим выставку «Мой любимый город -  Белгород»

Мы сегодня многое узнали о городе, о нашем крае. Я надеюсь, вы почерпнули новые знания из нашей беседы. Мне очень хотелось, чтобы этот разговор не оставил вас равнодушным и вы сами узнавали что-то новое.

О Белгороде написано много книг ярких и красочных. Некоторые из этих книг представлены на выставке «Родное Белогорье».

Тема: "Родная глубинка"

Цель: Способствовать знакомству с историей возникновения поселка

Вейделевка, воспитанию любви к родному краю, его жителям, природе.

Задачи:

1.Воспитательные: воспитывать любовь к Родине, гражданственность,

стремление к познанию и сохранению традиций и природы родного края;

2. Образовательные: учить оценивать правильность выполнения своих

действий, вносить необходимые коррективы;

3. Развивающие: формировать представление об истории возникновения

посѐлка Вейделевка – малой Родине, учить рассуждать на заданную тему;

Оборудование: рисунки дошкольников на тему «Край родной, навек любимый», пословицы, герб Вейделевского района.

Ход занятия.

I.Организационный момент

Вдалеке от больших шумных городов, на самой границе великого

Российского государства находится дорогой сердцу Вейделевский край.

Такие отдалѐнные районы всегда в народе называют – глубинка. Русская

пословица гласит «Каждый кулик свое болото хвалит», но разве можно

молчать, когда вокруг тебя такая красота! Присмотритесь внимательно, и

такую красоту может увидеть каждый рядом с собой. Ведь так приятно

осознавать, что в этом большом мире есть мой посѐлок, дом, где тебе всегда

рады, ждут, любят, поймут и помогут самые близкие для нас люди: мама,

папа, дедушки и бабушки.

II. Мотивационно – оценочный этап

- Как вы думаете, как звучит тема нашего занятия?

Да, речь сегодня пойдет о нашей глубинке, о нашей Родине.

-Что такое Родина?

-Почему человеку близка и любима его Родина?

-Как вы представляете мысленно свою Родину? Расскажите об этом.

III. Поисковый этап

Выставка рисунков на тему «Край родной, навек любимый».

А как вы изобразили свою малую Родину на рисунках?

Расскажите, что именно вы изобразили на своих иллюстрациях?

Почему именно этот кусочек Родины вы нарисовали?4.Чтение учащимися стихотворения З. Александровой «Родина»

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берѐзка – скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина….

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

IV. Практический этап

1.Беседа об истории названия поселка Вейделевка.

У каждого есть свое имя. Имя нашего поселка – Вейделевка. Кто из вас знает,

почему именно так названа наша малая Родина?

С древности в степных краях жили постоянно или временно разные народы.

Одни бесследно исчезали, уходя в другие края, других вытесняли новые

пришельцы. 1 января 1571 года царь Иван 4 подписал «Указ об организации

сторожевой и станичной службы» на «русской окраине» государства. Под

действие сторожевых станиц попадал и наш край. С основанием в 1748 году

слободы Вейделевки и приобретения здесь около сорока тысяч десятин земли

генералом Веделем началось освоение и нашего края. В те дальние времена

Вейделевка была совсем иной: не было таких красивых домов и ухоженных

улиц.

2. Работа парами с пословицами и поговорками о Родине.

Свою любовь к родине народ издавна выражает в стихах, песнях

пословицах и поговорках. Составим из слов пословицы и поговорки, и

каждая пара объяснит, как они их понимают.

Человек без Родины - соловей без песни.

Всякому мила своя сторона.

В своем доме и стены помогают.

Жить – Родине служить.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Нет в мире краше Родины нашей

Родная сторона – мать, чужая – мачеха.

Родину – мать умей защищать.

3.Символ Вейделевского района.

Наш родной Вейделевский край! Благословенная земля, доставшаяся нам от

предков! Удивительная природа, плодородная земля, самые качественные

мел, глина, песок, а в далекие первобытные времена – самый лучший

кремень для изготовления ранних орудий труда. Здесь также и самый

подходящий для жизни и деятельности человека климат и водный режим.

Словом, для всех тех, кто хочет поселиться ближе к природе, здесь – райский

уголок. Нужно только видеть красоту родной природы и заботиться о ней.

4.Творческая работа

Ребята, какие цветы изображены на гербе Вейделевского района? Легенда

гласит, что пионы тонколистые выросли на месте, где погибли защитники

нашего края. А цветы напоминают нам о людях отдавших свою жизнь за

наше счастливое детство.

Работа группами: Ребята работают в трех группах. Из данных заготовок

сделать воронец. Объединив, три цветка сделать герб Вейделевского района.

V. Рефлексивно-оценочный.

Каждый житель нашего края стремится к тому, чтобы сделать его еще

краше и богаче. Таких людей очень много. Ваши бабушки, дедушки, мамы и

папы работая на предприятиях нашего поселка, вносят свой вклад в

процветание нашего края. И что мы можем сделать для нашего края?

Своими успехами мы можем прославить свою малую родину.

На доске рисунки сельской и городской местности. Оставьте своего

человечка возле того рисунка, где бы вы хотели жить, когда станете

взрослыми.

Тема: «Символы малой родины»

Цель и задачи:

познакомить детей с понятием «символ»;

формировать умение подбирать слова, символизирующие родной край;

создать условия для воспитания любви к малой родине.

Развивающая среда: карта Белгородской области, карточки с изображением Белгородской области, пословицы, карточки со словами (Россия, Белгородская область, Вейделевский район, посёлок Вейделевка), рисунки детей «Символ малой родины».

Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание, социализация, безопасность.

Ход НОД

I.Организационный момент

Воспитатель: Ребята, как велика и прекрасна страна, в которой мы живём. Есть очень много больших и красивых городов, но для каждого из нас самым уютным, светлым и добрым местом является то, в котором мы родились, где проходит ваше детство. И это место называется малая родина.

- Сегодня мне хотелось бы поговорить с вами о нашей малой родине.

II.Мотивационно-ориентировочный

Работа с картой

Воспитатель: Ребята, в какой стране мы живём? (Россия)

- Как называется наша область? (Белгородская)

- Посмотрите на доску. Это карта Белгородской области. Наша область поделена на районы. Район, в котором живём мы, называется… (Вейделевский)

- В состав Вейделевского района входит много сёл и наш посёлок. (Вейделевка)

(Воспитатель показывает на карте расположение посёлка Вейделевка и рассказывает об его истории) Основание Вейделевки

Наш поселок основали переселенцы из Украины. Их называли Черкасами. После очередного восстания против польского гнета и его подавления, черкесы со своими семьями вынуждены были уходить из родных мест. Их охотно приглашали для освоения земель новые русские помещики. В 1747 году на месте хутора Вышняя Ураевка появилась украинская слобода, которую назвали по имени владельца – отставного генерала – майора Родиона Кондратьевича Веделя.

13 февраля (26 февраля по новому стилю) 1748 года здесь была освящена церковь иконы Смоленской Божьей Матери. Этот день является официальным днем основания Вейделевки.

В течение 18-19 веков образовались многие другие села и хутора района.

Чтение стихотворений о родном посёлке

Воспитатель: Сейчас ребята прочитают замечательные стихи о нашем посёлке.

Родной край                 

(О. И. Проскурина)

По Вейделевке гордо мы шагаем:

Кругом берёзки, клёны, тополя.

Мы ничего прекраснее не знаем,

Чем наша белгородская земля.

Живут здесь замечательные люди.

Нас кормит плодородный чернозём.

Мы всей душой родной посёлок любим,

 И с детства все заботимся о нём.

Идут года, а Вейделевка наша

Растёт и хорошеет с каждым днём.

И кажется, что нет здесь места краше,

Где мы работаем и где живём.

Пусть солнечнее станет настроенье!

Пусть будет ещё больше красоты!

Посадим на всех улицах деревья,

На всех газонах вырастим цветы.

******

В поход пойдём мы по родному краю.

Вокруг лесов – раздольные поля.

И дружно воронцами расцветает

Под мирным небом родина моя.

III.Поисковый этап

Работа по карточкам

- У каждого на столе лежит карточка с изображением Белгородской области. Все населённые пункты указаны, кроме одного.

- Что же это за населённый пункт? (посёлок Вейделевка)

- Ребята, посмотрите ещё раз внимательно на карту, которая на доске и укажите место нахождения посёлка на своей карте.

(Воспитатель проходит и смотрит за правильность выполнения задания)

IV.Практический этап

Работа с пословицами

- Есть множество пословиц о родине.

- Какие пословицы о родине знаете вы?

Родина - мать, умей за неё постоять.

Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

- Каков смысл этих пословиц? Чему они учат?

Воспитатель: Молодцы! Вы знаете очень много пословиц о родине. Во все времена люди защищали, ценили и любили свою родину, поэтому существует так много пословиц о ней.

- Мы тоже любим свой посёлок, нашу малую родину. О нашем посёлке есть песня, и я предлагаю вам её послушать. (Звучит песня «Любимый посёлок»)

Загадки

Воспитатель: Сейчас я загадаю вам загадки о природе нашего живописного посёлка. Вы будьте очень внимательны.

Русская красавица

Стоит на поляне,

В зелёной кофточке,

В белом сарафане. (Берёза)

Весною зеленела,

Летом загорала,

Осенью надела

Красные кораллы. (Рябина)

Не спорю – не белый,

Я, братцы, попроще.

Расту я обычно

В берёзовой роще. (Подберёзовик)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых,

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я… (Подосиновик)

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки – ни одной. (Ёж)

Прыгает то тут, то там,

По траве и по кустам.

Цвет его, как цвет травы.

Кто он, угадали вы? (Кузнечик)

Шапка красная на нём

Издали горит огнём.

Он усядется на сук,

Барабанит: тук-тук-тук. (Дятел)

В этом холмике живёт

Непоседливый народ:

Суетится без конца.

За гонцом он шлёт гонца. (Муравейник)

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

С первым снегом на рябине

Он появится опять. (Снегирь)

Колосится в поле рожь.

Там, во ржи, цветок найдёшь.

Ярко-синий и пушистый,

Только жаль, что не душистый. (Василёк)

Стоят в лугах сестрички –

Золотой глазок, белые реснички. (Ромашка)

Я шариком пушистым

Белею в поле чистом,

А дунул ветерок –

Остался стебелёк. (Одуванчик)

Воспитатель: Молодцы! С загадками вы справились.

Введение понятия «символ»

- У каждой страны, у каждого города есть свои символы. Назовите символы нашей страны. (Герб, флаг, гимн)

- Что означает слово символ?

- Символ – это

Рассказы детей о символе нашей малой родины

- Дома вы приготовили небольшой рассказ о символе, который вы считаете подходит к нашему краю и ещё изобразили его.

(Дети рассказывают о символе, который они считают подходит к нашему краю)

V.Рефлексивно-оценочный этап

– Молодцы, ребята! Вы подготовили очень интересные рассказы и замечательные рисунки.

Вейделевка – замечательный посёлок. Что мы можем сделать для нашего посёлка? Правильно: убирать мусор, а главное – не бросать этот мусор самим на улицах нашего посёлка. Будем следить, чтобы наш посёлок был красивым и чистым.

Консультация для родителей

   Сегодня медики не в состоянии справиться с проблемами ухудшения здоровья детей, поэтому встает вопрос о превентивной работе, о формировании осознанного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (ЗОЖ). Эта работа в данном направлении ложится на плечи педагогов.

   Насколько современные педагоги готовы реализовывать в образовательном процессе принципы здоровьесберегающих технологий?

Рассмотрим данный вопрос на примере одного дня в детском саду.   

   Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании- технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования-задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

  Здоровьесберегающая технология

- это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития и

обеспечивающая ребенку возможность сохранения здоровья.

Задача педагога: сформировать необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни у дошкольников, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Важно понимать, что Здоровье - это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов (ВОЗ).
Здоровье, как предмет здоровьесберегающих технологий, предусматривает:
Здоровье физическое.
Здоровье психическое.
Здоровье социальное.
Здоровье нравственное. 
Благодаря использованию здоровьесберегающих технологий у детей происходит:
- улучшение памяти, внимания, мышления;повышение способности к произвольному контролю; улучшение общего эмоционального состояния; повышается работоспособность, уверенность в себе; стимулируются двигательные функции; снижает утомляемость; развивается дыхательный и артикуляционный аппарат; стимулируется речевая функция;
Здоровьесберегающие педагогические технологии применяются в различных видах деятельности и представлены как на занятиях так и в повседневной жизни.
Цветотерапия — это одно из самых перспективных и надежных методов лечения и оздоровления. Цвет служит мощным стимулятором эмоционального и интеллектуального развития детей.
Красный обеспечивает здоровье, физическую силу, выносливость, устойчивость, уверенность в себе повышает внутреннюю энергию, способствует активизации кроветворения, нормализации кровообращения и обмена веществ. 
Оранжевый повышает уровень нейроэндокринной регуляции, помогает победить усталость, хандру, депрессию, неуверенность, тревогу и страх. 
Желтый как символ солнца, снимает напряжения и даёт надежду. 
Зеленый способствует ритмичной работе сердца, отдыху глаз, оказывает умеренное противовоспалительное и противоаллергическое действие. К тому же он помогает при кашле. успокаивает,  благоприятно влияет на работу щитовидной железы. 
Синий помогает при бессоннице, снимает страхи, вызывает ощущение комфорта и покоя, снимает напряжение, снижает артериальное давление, успокаивает дыхание.
Фиолетовый действует мягко, стимулирующе. Дает силу при энергетическом истощении, не дает места депрессии, пессимизму и бессилию. 
Цветотерапия  направлена на то, чтобы вернуть ребенка в счастливый яркий мир детства и радости.
Для того, чтобы правильно воздействовать на ребенка, надо сначала научить его воспринимать и чувствовать цвет, т.е. воспитать культуру цвета. Этот подготовительный этап для дальнейшей эффективной работы. Начинаю эту работу уже в младшем возрасте, знакомя детей с цветами и оттенками; основная часть работы по развитию цветовосприятия и цветоощущения проводится в средней группе.

Исходя из этого, сформулировала следующие задачи: обогащать сенсорный и эмоциональный опыт детей; повышать уровень эмоциональной отзывчивости и коммуникативности детей; формировать навыки самоконтроля через знакомство с приемами управления чувствами. Все эти задачи направлены на обогащение сенсорно-эмоционального опыта детей.
Маленькие дети очень восприимчивы и впечатлительны, они требуют к себе особо бережного отношения. Поэтому старайтесь создать в группе максимально комфортную обстановку. В первую очередь это касается интерьера группы, где ребенок проводит достаточно много времени. В прямом смысле следуйте пословице: «Дома и стены помогают». Предпочтение отдавайте теплой цветовой гамме помещения группы. Дети в детском саду постоянно ощущают на себе воздействие замкнутого пространства, поэтому старайтесь зонировать помещение еще и с помощью цвета.
Например, в спальне – успокаивающий и расслабляющий нежно-голубой цвет; в комнате отдыха – зеленые цвета на фоне светло-желтых стен; в группе нежный персиковый цвет вуали на окнах создает атмосферу уюта и тепла; в раздевалке, где требуется активность детей – яркие шкафчики и цветные панно.
Кроме этого, детей в группе должен окружать разнообразный яркий и красочный дидактический материал, к которому дети имеют свободный доступ и могут самостоятельно его использовать.
 Хочу предложить вашему вниманию несколько игр, направленных на развитие цветовосприятия и цветоощущения. Скорее всего, некоторые дидактические пособия вам знакомы, но надеюсь, что вы увидите новые варианты их использования. Все игры просты, но они хороши тем, что можно придумать множество вариантов их использования в зависимости от решаемой задачи.
  Плоскостопие – одно из самых распространенных заболеваний опорно-двигательного аппарата у детей. Плоскостопие еще называют «болезнью цивилизации», так как основными причинами деформации стопы являются неудобная обувь, гиподинамия (малоподвижный образ жизни), а также ряд других неблагоприятных факторов, ослабляющих мышцы и связки.

Как и любая другая мышечная функция, формирование упругого свода стопы нуждается в развитии и тренировке. Лучше всего для этого подходит ходьба босиком по неровным поверхностям – камешкам, песку,траве, земле или по специальному массажному коврику игры элементы гимнастики для стоп, включающей такие простые упражнения, как ходьба на мысках и на пятках, на внутренней и на внешней сторонах стопы, отрывание пяток от пола (пальцы ног при этом остаются на полу), «ползающие» движения стопы вперед и назад с помощью пальцев ног. Можно пытаться поднимать с пола босыми ногами различные предметы. Любой вид лечебной гимнастики будет гораздо эффективнее в сочетании с водными процедурами. Обливая стопы прохладной водой, вы не только стимулируете кровообращение в ногах, но и проводите закалку всего детского организма.

  Физкультминутка – это кратковременные физические упражнения, проводимые с целью предупреждения утомления, восстановления умственной работоспособности (возбуждают участки коры головного мозга, которые не участвовали в предшествующей деятельности, и дают отдых тем, которые работали

Методика солевого закаливания

Эффективным методом закаливания в  нашем детском саду «Радуга» является хождение по солевым дорожкам. 

Показания: Метод солевого закаливания показан всем детям дошкольного возраста.

Техника: Закаливание проводится после дневного сна под наблюдением воспитателя. Ребенок проходит босиком по фланелевому коврику, смоченному 10% раствором поваренной соли комнатной температуры. Топчутся на коврике в течение 2х минут. Затем дети переходят на второй коврик, стирая соль с подошвы ног, а затем переходят на сухой коврик и вытирают ступни насухо. Важным моментом при проведении закаливания является то, что стопа должна быть предварительно разогрета. С этой целью используется массажеры для стоп, пуговичные и палочные дорожки.

Механизм действия: Механический и химический через термо- и хеморецепторы кожи стоп ног. Солевой раствор раздражает хеморецепторы, вызывая расширение “игру”, периферических сосудов стоп. Рефлекторно усиливается теплообразование, увеличивается прилив крови к нижним конечностям и стопам, длительное время сохраняется тепло. Механические действия возникают в результате раздражения биологических точек на подошве.

Данный метод закаливания доступен и прост, не требует больших материальных затрат и времени, доставляет удовольствие детям. А самое главное обладает выраженным эффектом, играет существенную роль в профилактике простудных заболеваний у детей.

Потешка

Мы играли, наши ноженьки устали,                                  

А сейчас мы отдохнем и по ручейку пойдем,

Рядом, рядом друг за другом,

Мы плывем как ручеек.

Ручеек бежит, играет, наши ножки закаляет.

На колючей,  на дорожке,

Пусть попляшут наши ножки.

По дорожке мы пойдем,

Рукавичку мы найдем.

Ручки, грудку разотрем,

Ножки, спинку разотрем,

А водичка не простая,

А водичка солевая.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение  «Центр развития ребёнка – детский  «Радуга»

«Поможем Торопыжке»

(Непосредственная образовательная деятельность на автогородке по ознакомлению детей с правилами дорожного движения)

                                                                                  Подготовила:

                                                                                               Воспитатель

                                                                                               Чичов Е. И.

Вейделевка 2017

Цель занятия: продолжить знакомство детей с дорожными знаками; закрепить знания о последовательности расположения световых сигналов светофора; напомнить правила безопасности движения на улице. Развивать внимание и ориентировку в пространстве; воспитывать в ребёнке грамотного пешехода, дружеские взаимоотношения, взаимовыручку.

Методы и приемы: вопросы-рассуждения; объяснение, художественное слово, сказочный персонаж; напоминание, поощрение, музыкальное сопровождение.

Словарная работа: пешеходный переход, пункт медицинской помощи, светофор, травма.

Предварительная работа: беседа о правилах дорожного движения, о светофоре; экскурсия к пешеходному переходу.

Организация развивающей среды: дорожные знаки, светофор, иллюстрации с изображением правил поведения на улицах, мягкие игрушки.

Транспортные средства: мотоцикл, машина.

Интеграция: познание, безопасность, социализация, физическая культура.

Место проведения: автомобильный городок.

Воспитатель.

Ребята куда мы попали, вы не знаете? (ответ детей)

Стук, грохот, шум, забегает мальчик Торопыжка, весь растрепанный, колени в зеленке, падает.

Торопыжка.

Я лечу как стрела

То появлюсь из-за угла

Наперерез машине по дороге,

По самой середине

И зовут меня детишки (Показывает на себя)

Озорной ты - Торопыжка

(Бегает между знаками по дороге)

Воспитатель.

Торопыжка, остановись, не спеши. Поздоровайся сначала с детьми

(Торопыжка здоровается с детьми).

Дети давайте, объясним Торопыжке, что с ним может случиться на дороге, если он будет спешить торопиться и не будет внимательным.

-Какая опасность его ждет на дороге? (Он попадёт под машину)

-Какую травму он может получить (Повредить руку, ногу и т.д.)

-Кто еще может пострадать из-за него? (Другие люди).

Воспитатель.

Торопыжка ты все понял? (Да, да, да). А ты не подскажешь, где мы находимся?

Торопыжка.

Конечно, конечно! Я поэтому и спешил. Вы попали в игрушечный городок, но жители этого города боятся выйти на улицу, они заколдованы Помехой – Неумехой.

Все под властью Помехи – Неумехи. Она не хочет знать никаких правил дорожного движения. И поэтому здесь происходят постоянные аварии. Нужно помочь жителям этого городка навести порядок.

Воспитатель.

Ребята, как вы думаете, что мы должны делать? Какие правила соблюдать на улице (правильно вести себя, соблюдать правила дорожного движения).

Торопыжка.

Правильно, ребята! Самое главное соблюдать правила дорожного движения, правильно вести себя на улице, знать дорожные знаки. И тогда, колдовство Помехи – Неумехи не будет действовать.

Воспитатель.

Путь мы свой начнем по «Дороге загадок», которые приготовил для нас Торопыжка. Но на ней можно передвигаться, если вы отгадаете загадки про дорожные знаки.

(По дороге расставлены дорожные знаки, изображение дорожных знаков закрыто, по мере отгадывание загадок знаки открываются, дети передвигают к следующему знаку).

(Воспитатель загадывает загадки детям).

На дорожном знаке там

Человек идет пешком

Полосатые дорожки

Постелили нам под ножки.

(Пешеходный переход)

Эй, водитель осторожно!

Ехать быстро не возможно

Знают люди все на свете

В этом месте ходят дети

(Знак «Осторожно дети»)

Что за знак дорожный: красный крест

На белом фоне?

Днем и ночью можно обращаться смело?

Врач повяжет голову белою косынкою

И окажет первую помощь медицинскую

(Знак «Пункт медицинской помощи»)

Молодцы, ребята! С помощью Торопыжки мы усвоили дорожные знаки и выяснили, для чего они нужны.

Ребята обратили внимание, по этой улице не ездят машины, не ходят пешеходы.

- А для кого предназначена эта дорога? (для машин)

- Какой транспорт должен ездить по этой дороге? (легковые, грузовые машины, автобусы)

- А где должны ходить пешеходы? (по тротуару, пешеходному переходу)

Верно ребята, это самое безопасное место для пешеходов.

Дети, что же произошло на этой улице? Кажется, я понимаю.

Посмотрите внимательно на светофор. Что с ним произошло?

(Не горит свет в окошке светофора)

Правильно, не горят окошки в светофоре, поэтому жители не знают, как им передвигаться по улицам, как переходить дорогу.

Ребята, давайте вместе поможем жителям города и вспомним, в каком порядке расположены световые сигналы на светофоре.

Первый ребенок.

«Если свет зажегся красный, значит двигаться опасно!»

Второй ребенок.

«Желтый цвет – предупрежденье: жди сигнала для движенья!»

Третий ребенок.

А зеленый говорит: «Проходите, путь открыт!».

Воспитатель обобщает ответы детей.

А для того, чтобы город безопасно зажил, мы с вами вспомним правила поведение на улице. Я буду показывать картинки, а вы мне назовете правила.

1.Не выбегайте на проезжую часть.

2.На дорогах не играйте.

3.Переходите улицу по пешеходному переходу.

4.Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом.

5.Дорогу переходить только с взрослым.

6.Переходите улицу на зеленый свет светофора.

Торопыжка.

Ура! Теперь город заживет.

Воспитатель.

Ребята, а теперь пора сесть в машины, на мотоциклы и закрепить правила дорожного движения на нашем автогородке.

Торопыжка.

Ребята  всем спасибо, вы спасли наш городок и его жителей. И всё вернулось на свои места!

Проект

«Дорожная безопасность»

Авторы проекта: Чичов Елена Ивановна

Вид проекта: познавательно-игровой

Участники проекта: дети, их родители и воспитатели.

Каждому участнику проекта важно помнить о том, что реализация проекта, способствует не только формированию основ безопасного поведения на улице, но и развитию ребенка как личности (его мышления, речи, эмоциональной сферы, сенсорных навыков, физическому развитию).

Продолжительность: кратковременный

Актуальность: Проект посвящен актуальной проблеме – обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий становятся дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Приводят к этому элементарное незнание основ правил   дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. У детей отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Они   еще не умеют в должной степени управлять своим поведением. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями в быстро меняющейся дорожной обстановке. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждение.

 Цель: формирование у детей дошкольного возраста основ безопасного поведения на дороге, на улице и в транспорте.

Задачи:

1.Обучить детей необходимому минимуму правил дорожного движения и дорожных знаков.

2. Научить ребенка грамотно использовать полученные знания.

3. Повышение компетентности родителям по вопросам касающихся ПДД.

Гипотеза: Если дети с ранних лет поймут и усвоят ПДД, они смогут избежать опасных ситуаций и сохранить свою жизнь.

Проблемные вопросы:

1. Зачем надо формировать у детей знания правил дорожного движения?
2. Какова роль игры в изучении правил дорожного движения?
3. Какую роль выполняют родители в формировании правил поведения на улице?
4. Как научить ребенка полученные «теоретические» знания пропускать через продуктивную деятельность, а затем реализовывать в играх и повседневной жизни детского сада?
5. Какая опасность может возникнуть на улице, если ребенок не умеет правильно оценивать ситуацию?

Этапы реализации проекта:

• Подготовительный
• Основной
• Заключительный

1 этап – Подготовительный

1. Постановка цели и задач
2. Определение методов исследования.
3. Подбор наглядно-иллюстративного материала.
4. Подбор художественной литературы по теме.
5. Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.
6. Оформление настольного макета дороги с пешеходным переходом, перекрестком и улицами поселка.
7. Подбор материала для продуктивной деятельности.

Предметно- развивающая среда по обучению детей ПДД:

Наглядный материал: автобус, машины легковые и грузовые, куклы, коляски, конструктор. Светофор. Знаки: «Пешеходный переход», «Осторожно, дети!», Перекресток с зеброй, рули.

Макет дороги с пешеходным переходом, перекрестком и улицами города. К нему машины, 3 дорожных знака и светофор.

Демонстративный материал: картинки с изображением общественного транспорта: автобус, поезд, такси, легковые и грузовые автомобили. Картинки с изображением различных ситуаций:

катание на велосипеде, на санках, игра детей в мяч на дороге.

Иллюстрации с изображением светофора, со знаком «Пешеходный переход». Картинки с изображением всех частей машин (грузовых и легковых).

Подвижные игры: «Шофер», «Поезд», «Птицы и автомобиль», «Зайчики перебегают», «Светофорик», «На дорогах города», «Правила движения»,

 «Гаражи и автомобили», «Автомобили и светофор».

Атрибуты к играм и для инспектора ГИБДД.

Настольно-печатные игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно- неправильно», «Разрешено-запрещено», «Дорожное поле», лото «Транспорт», «Собери машину по частям».

2 этап – Основной:

Проведение комплекса мероприятий по теме: «Правила дорожного движения».

1. Работа с детьми
2. Работа с родителями.

Работа с детьми:

• непосредственно-образовательная деятельность;
• образовательная деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
• совместная деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции;
• самостоятельная деятельность детей.

Познавательная деятельность по обучению детей ПДД

Тематическое НОД

Знакомство с профессией сотрудника ГИБДД, шофера.

Отгадывание загадок, беседы

Чтение художественной литературы

Рассматривание плакатов по ППД.

Наблюдение за транспортом

Игровая деятельность по обучению детей ПДД.

Тема проекта: «Дорожный калейдоскоп»

 Вид проекта:  информационно-практико-ориентированный, краткосрочный, открытый, коллективный.

Основное направление проекта: предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма.

Цель проекта: создать условия для интенсификации работы с семьей на основе двухстороннего взаимодействия, направленных на усвоение и закрепление знаний детей и их родителей о правилах дорожного движения.

 Задачи проекта:

 1. Формировать у детей дошкольного возраста потребности усвоения правил дорожного и пешеходного движения на улице, дороге.

 2. Прививать детям практические навыки ориентирования в дорожно-транспортной ситуации, дорожных знаках, сигналах светофора, разметке дороги, через информативно-поисковую деятельность.

 3. С помощью разнообразных методов и приемов оптимизировать работу с родителями детей старшего  дошкольного возраста для полноценного развития личности ребенка и закреплению знаний о правилах дорожного движения.

 4. Создать условия для формирования социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности с родителями и взаимной помощи.

 5. Развивать познавательный интерес, умение детей своевременно и самостоятельно указывать на проблемную ситуацию и делиться с окружающими людьми приобретенным опытом.

 6. Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди детей, родителей, общественности.

 Образовательная область:

познавательное развитие - направленно на удовлетворение социальных интересов.

 Прогнозируемый результат:

• Создание необходимых условий для организации совместной деятельности с родителями по охране и безопасности жизни детей;
• Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;
• Гуманизация связи семьи с сотрудниками ДОУ, с сотрудниками ГИБДД;
• Привитие у детей устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации;
• Появление интереса у родителей к проблемам ДОУ.
• Дети, родители будут не только сами соблюдать правила дорожного движения, но также привлекать к этому сверстников, людей.

 Срок реализации: ноябрь - декабрь  2017г

 Место события: МДОУ "Центр развития ребенка - детский сад "Радуга" п.Вейделевка Белгородской области.

 Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста 5-6 лет, их родители, педагоги, сотрудники  ГИБДД

 Этапы проекта:

• Подготовительный (аналитический);
• Основной (реализация намеченных планов)
• Заключительный (презентация, продукт деятельности)

 Проблема:

Ежегодно на дорогах нашей страны совершаются миллионы дорожно-транспортных происшествий, в результате которых тысячи детей погибают, десятки тысяч получают ранения и травмы. Часто виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенном месте, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Высокий уровень ДТП в России во многом обусловлен недостаточной организацией профилактики, воспитания, обучения дошкольников основам безопасного дорожного движения в детском саду и семье. Сами родители осознанно нарушают Правила дорожного движения при детях.

 Актуальность проекта:

Данный проект разработан в силу особой актуальности проблемы обеспечения безопасности дошкольников на дорогах и улицах нашего поселка. В России ежегодно гибнут в ДТП около 2000 детей, более 20 000 получают травмы.

 Ежегодно каждый сотый ребёнок попадает в больницу в результате полученной травмы. Для детей старше 4-х лет транспортный травматизм находится на одном из первых мест среди причин смертности и инвалидности. С каждым годом эта угроза возрастает вместе с ростом автотранспорта и снижением культуры дорожного движения.

 Актуальность проекта заключается в том, что у детей познавательное развитие, направленное на удовлетворение социального интереса формируется только при условии целенаправленного руководства со стороны взрослых.

 Важно как можно раньше пробудить, развить и повысить стремление к получению практических навыков пешеходного безопасного движения.

 Взрослым необходимо повышать познавательный интерес детей к социальной действительности. Интерес будет высоким, если ребенок будет активным участником педагогического процесса, если у него будет возможность лично исследовать, проявлять самостоятельность под умелым педагогическим руководством взрослого, который будет направлять ребенка, а не подменять.

  Первое воспитательное учреждение, первый несемейный социальный институт, с которым вступают в контакт родители – это детский сад. Дальнейшее развитие ребенка зависит от совместной работы родителей и педагогов. Ведь как бы серьезно ни продумывались формы воспитания детей в детском саду, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в педагогическом процессе.

    Предметно-развивающая среда по обучению детей ПДД: Игрушки и игровое оборудование: автобус, машины легковые и грузовые, куклы, коляски, конструктор «Транспорт». Светофор, рули, сумка с билетами. Стол — макет дороги с пешеходным переходом, перекрестком и улицами города. К нему маленькие машины. Наглядно-дидактические пособия: плакат по безопасности дорожного движения, картинки с изображением общественного транспорта: автобус, поезд, такси, легковые и грузовые автомобили. Картинки с изображением улицы, где показаны проезжая часть и тротуар. Картинки с изображением различных ситуаций: катание на велосипеде, на санках, игра детей в мяч на дороге. Иллюстрации с изображение светофора, со знаком «Пешеходный переход». Картинки с

 Этапы реализации проекта:

• Подготовительный (аналитический) ;
• Основной (реализация намеченных планов)
• Заключительный (презентация, продукт деятельности)

I. Подготовительный этап (с 13ноября по 15 ноября)

1. Постановка цели и задач.

2. Определение методов исследования.

3. Подбор наглядно-иллюстративного материала.

4. Подбор  методической и художественной литературы по теме .

5. Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

6. Создание дидактических игр.

7. Подбор материала для продуктивной деятельности.

8. Анкетирование родителей.

II. Основной этап (с 15 ноября по  10 декабря)

Проведение комплекса мероприятий по теме: «Правила дорожного движения».

Включает в себя:

1.Работа с детьми

2.Работа с родителями и сотрудниками ГИБДД

Работа с детьми

1. НОД:«Школа пешеходных наук»;

«Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается!»;

«Что мы видели на улице?»;

«Правила и безопасность дорожного движения»;

«Улица полна неожиданностей»;

2. Беседы: «Как правильно переходить улицу», «Мы пешеходы». Беседа по картине «Улица города». Рассматривание плаката «Правила поведения на дороге», сюжетных картинок и беседа по теме «Как перейти улицу».

3.Сюжетные игры: «Лучший пешеход», «ГИПДД»

4.Дидактические игры: «Зеленый город», «Красный, жёлтый, зелёный», : «Сложи знак», «Четвёртый лишний», «Что лишнее», «Правила и безопасность дорожного движения» .

5. Чтение художественной литературы: С.Михалков, «Дядя Стёпа – милиционер». Головко В. «Правила движения»; Пишумов Я. «Азбука города, Просто это знак такой»; Н.Мигунова «Учимся переходить дорогу», Иванов А. «Как неразлучные друзья дорогу переходили»; Дугилов А. «Моя улица»; Загадки, стихи о транспорте, о дорожных знаках и др.

6. Коллективная аппликация «Улицы нашего поселка», аппликация «Дорожные знаки"; рисование "Правила знай и выполняй";«Моя улица» - конструирование. 

7. Наблюдения на прогулке за видами транспорта; за работой инспектора ДПС; за работой светофора; за проезжей частью около детского сада.

8. Игры- драматизация «Путешествие по городу», "Перекресток"

Совместная деятельность педагогов, родителей.

1. Нормативно-правовая база взаимодействия образовательного учреждения с семьёй

2.Анкетирование "Я и мой ребенок на улице"

3.Викторина  по ПДД        

4.Творческая копилка "Игры- самоделки по ППД"

5.Квест-игра "Знатоки ППД"

6. Интеллектуальный штурм "Что? Где? Когда?"

7. Консультация  "Фликер - спасает жизни"

8. "Минутки безопасности"

9.Акция "Пристегни ребенка"

10.Фотоколлаж  "Мы изучаем ПДД"

3 этап — заключительный:

1. Выставка детских рисунков.

2.. Изготовление памяток: «Обучение детей наблюдательности на улице», «Причины детского дорожно-транспортного травматизма», «Правила поведения на остановке маршрутного транспорта», «Правила перевозки детей в автомобиле».

3. Обобщение положительного опыта.  Презентация для родителей. Предоставление результатов работы над проектом.        

Список литературы

1. Старуева О.В. Школа дорожных наук
2. Вдовиченко Л.А. Ребенок на улице
3. Усачев А. Правила дорожного движения
4. Корнеева О. Осторожным надо быть
5. Хабибулина Е. Я. Дорожная азбука в детском саду
6. Колова Г. Безопасная дорога
7. Тюняев А. Дорожные знаки
8. Гурина И. Стихи о правилах дорожного движения
9. Галицина Н.С., Люзина С.В., Ухарова Е.Е. ОБЖ для старших дошкольников
10. Данилова Т.И. Обучение детей дошкольного возраста ПДД
11. Правила дорожного движения в стихах /Научно-методический журнал «Детский сад»
12. Вохринуев С. Дидактический материал «Транспорт»
13. Дидактические карточки «Дорожные знаки»
14. Обучающие карточки «Дорожная азбука»
15. Раскраски «Дородная азбука»
16. Раскраски «Правила дорожного движения»
17. Плакат «Дорожная азбука»
18. Плакат «Дорожные знаки»
19. Бородачев И.Ю. Плакаты для оформления родительского уголка
20. Интернет-ресурсы

Приложение

1. Нормативно-правовая база взаимодействия образовательного учреждения с семьёй

2.Анкетирование "Я и мой ребенок на улице"

3.Викторина знатоков по ПДД        

4.Творческая копилка "Игры- самоделки по ППД"

5.Квест-игра "Знатоки ППД"

6. Интеллектуальный штурм "Что? Где? Когда?"

7. Консультации  для родителей "Фликер - спасает жизни"

8. "Минутки безопасности"

9.Акция "Пристегни ребенка"

10.Фотосессия "Мы изучаем ПДД"

Семейный кодекс РФ

Глава 12. ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

Статья 65. Осуществление родительских прав

Глава 2. Права и свободы человека и гражданина

Статья 38

1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
2. Забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей.
3. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях

Статья 43

1. Каждый имеет право на образование.
2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.
3. Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.
4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
5. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

Декларация прав человека РФ

Статья 26

1. Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным, по меньшей мере, в том, что касается начального и общего образования. Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого.
2. Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами, и должно содействовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира
3. Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.

Закон об образовании РФ

Статья 13. Устав образовательного учреждения.

Статья 15. Общие требования к организации образовательного процесса

Статья 16. Общие требования к приему граждан в образовательные             учреждения

Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения

Статья 50. Права и социальная поддержка обучающихся, воспитанников

Статья 52. Права и обязанности родителей (законных представителей)

Статья 55. Права работников образовательных учреждений и меры их социальной поддержки

Кодекс РФ об административных правонарушениях

Глава 5. АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ПРАВОНАРУШЕНИЯ, ПОСЯГАЮЩИЕ НА ПРАВА ГРАЖДАН

Статья 5. 35. Неисполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних.

ЗАКОН Белгородской области
ОБ ОТВЕТСТВЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ ЗА ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ 
Принят Белгородской областной Думой  20 января 2005 года

Статья 1. Предмет регулирования настоящего закона.

Статья 2. Обеспечение родителями мер по получению их детьми основного общего образования.

Статья 3. Обеспечение родителями мер по воспитанию детей.

Статья 4. Обеспечение родителями мер по развитию детей.

Статья 5. Меры профилактики неисполнения или ненадлежащего исполнения родительских обязанностей.

Статья 6. Ответственность родителей за неисполнение или ненадлежащее исполнение родительских обязанностей.

Статья 7. Вступление в силу настоящего закона.

Викторина « Грамотный пешеход»

Для детей старшего дошкольного возраста и их родителей

 Цель: систематизация и контроль знаний детей по ПДД, развитие у ребят познавательных процессов и навыков самостоятельного мышления. Профилактика детского травматизма на дорогах и улицах поселка.

 Создать условия для взаимодействия педагогов ДОУ с семьей для воспитания у детей навыков безопасного поведения на дороге.

Задачи:

 • закрепить с детьми элементарные правила передвижения пешехода по улице;

 • закрепить знания детей о работе светофора;

 • совершенствовать двигательные навыки;

 • развивать физические качества: ловкость, быстроту, точность, координацию движения;

 • создать хорошее настроение и положительный эмоциональный настрой.

Ход мероприятия

  Вступительная беседа педагога

1. В нашей стране множество дорог. В любое время года и в любую погоду по ним мчат автомобили, автобусы. Трамваи, троллейбусы, несутся мотоциклы, катят велосипедисты, идут пешеходы.

 Ещё с давних времён люди мечтали о скоростях. У многих сбылись мечты. Машин становятся всё больше и больше. Но автомобиль наградил человека не только удобствами – он может стать причиной несчастий.

 Растёт поток машин, на улицах становятся небезопасно. Но опасность подстерегает только тех, кто не знает правил движения, не умеет правильно вести себя на улице, не соблюдает дисциплины.

 А для тех, кто хорошо изучил правила уличного движения, кто вежлив и внимателен, улица совсем не страшна.

 Правила движения – законы улиц и дорог. Их обязан знать и выполнять каждый. Каждому из нас приходится переходить улицу или дорогу. Мы пользуемся общественным транспортом, некоторые из вас являются водителями велосипедов – всё это делает нас участниками дорожного движения. Каждый должен знать правила и соблюдать их. Поэтому мы сегодня закрепим наши знания в целях профилактики детского – дорожного травматизма, именно в начале учебного года.

 «Представление»

Команда «Пешеходы»

Пусть вам и нам сопутствует удача.

Стать грамотными пешеходами –

Вот наша задача.

Команда «Водители»

Мы команде «Пешеходы» шлем свой пламенный привет.

И от всей души желаем дать им правильный ответ.

Разминка.

Сейчас я проверю, какие вы внимательные пешеходы и готовы ли вы к игре. Я вам задаю вопрос, а вы отвечаете «да» или «нет».

 - Что хотите - говорите, в море сладкая вода? (Нет)

 - Что хотите - говорите, красный свет - проезда нет? (Да)

 - Что хотите - говорите, каждый раз, идя домой, играем мы на мостовой? (Нет)

 - Что хотите - говорите, но если очень вы спешите, то перед транспортом бежите? (Нет)

 - Что хотите - говорите, мы всегда идем вперед только там, где переход? (Да)

 - Что хотите - говорите, мы бежим вперед так скоро, что не видим светофора? (Нет)

 - Что хотите - говорите, на знаке «здесь проезда нет» нарисован человек? (Нет)

 - Что хотите - говорите, на круглых знаках красный цвет означает «здесь запрет»? (Да).

Задание «Загадки о транспорте»

Ведущий: Я буду вам загадывать загадки, а вы у себя на столах должны найти отгадку и показать ее нам!

Сам не едет, не идёт,

Не подержись – упадет,

А педали пустишь в ход –

Он помчит тебя вперёд.

(велосипед)

Силач на четырех ногах.

В резиновых сапогах

Прямиком из магазина

Притащил на пианино.

(грузовик)

Дом на улице идёт,

На работу всех везёт.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

(автобус)

Дзинь – дзинь – дзинь. Что за звон?

По рельсам катится вагон

Внутри креслица стоят,

Люди в креслицах сидят.

Такой вагон, запоминай

Называется …

(трамвай)

Длинной шей поверчу –

Груз тяжелый подхвачу.

Где прикажут, положу,

Человеку я служу.

(подъемный кран)

Эй, не стойте на дороге!

Мчит машина по тревоге

А зачем ей так спешить?

Как зачем? Пожар тушить!

(пожарная машина)

Игра «Кто больше назовет дорожных знаков за 1 минуту»

- Называете с места правильно дорожный знак и получаете «Светофорик»

(жетон, который поможет вашей команде ). А Светофор Светофорыч будет следить за временем.

Ведущий: Вы большие молодцы, очень постарались помочь своим командам.

Задание «Собери  знак» (3 балла)

- Возле каждой команды лежит набор разрезной картинки с дорожным знаком. По сигналу каждая команда начинает собирать знак и правильно его назвать.

Ведущий: Теперь я спокоен, вы знаете дорожные знаки хорошо, и не будете переходить улицу в неположенном месте.

  «Вопрос – ответ».

 За каждый правильный ответ  команда   получает  1   балл.   Если   команда  отвечает неправильно, то право ответа переходит к той команде, которая знает ответ. Вопросы, задаются командам по очереди:

 1. Что такое тротуар? (Дорога для движения пешеходов)

 2. Что такое зебра? (Разметка дороги, обозначающая пешеходный переход)

 3. Кого называют пешеходом? (Человека вне транспорта, находящегося на дороге, но не работающего на ней)

 4. Как правильно обходить трамвай? (Спереди)

 1. Кого называют водителем? (человека, управляющего каким-либо ТС)

 2. Где можно играть детям на улице? (В специально отведенных для игр местах)

 3.С какого возраста разрешается езда на велосипеде по дорогам? (с 14 лет)

 4. Как правильно обходить автобус и троллейбус? (Сзади)

 1. Что обязательно должны делать люди, сидящие на передних сидениях автомобиля? (пристегиваться ремнями безопасности)

 2. Что такое ж/д переезд? (Место пересечения железной дороги с автомобильной)

 3. В каком возрасте можно получить водительское удостоверение? (В 18 лет)

 4. На какой свет светофора надо переходить улицу (На зеленый).

Задание «Расставь знаки правильно» (2 балла)

- У каждой команды на столах есть макет дороги, маленькие машинки, светофоры, и дорожные знаки. За две минуты, вы должны на макете правильно расположить все эти предметы. Взрослые активно помогают своим юным членам команды.

Ведущий: Молодцы! Молодцы! Болельщики со мной полностью согласны.

«Ребусы»

Нужно шаром сбить банки, в которых находятся ребусы  по три для каждой команды. Та, команда, которая верно расшифровала ребусы, получает 2 балла.

 «Автомульти»

Вопросы из мультфильмов и сказок, в которых упоминаются транспортные средства. Команды отвечают поочередно, получая за каждый правильный ответ по 1 баллу.

 На чём ехал Емеля к царю во дворец?

 (На печке)

 Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда?

 (Велосипед)

 Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше?

 (Вареньем)

 Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину?

 (Велосипед)

 Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки?

 (В карету)

 На чём летал старик Хоттабыч? (На ковре – самолёте)

 Личный транспорт Бабы – Яги?

 (Ступа)

 На чём поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы Бассейной?

 (Поезд)

 На чём летал Барон Мюнхгаузен?

 (На ядре)

 На чём катался Кай? (На санках)

Ведущий: Викторина подошла к концу. Пришло время подводить итоги.

Пока жюри совещается я предлагаю в память о нашей встрече придумайте и нарисуйте автомобиль будущего.

«Автомобиль будущего»

 За 3 мин придумать и нарисовать «автомобиль будущего» и потом защитить свой проект. Чем он хорош? (до 3 баллов).

Верю, что настанет день,

 Когда любой прохожий

 Будет показывать детям

 Только пример хороший!!!

 Подведение итогов. Вручение значков «Грамотный  пешеход».

Творческая копилка "Игры- самоделки по ППД"

 УЛИЦА

Цель игры:

1. Расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы.

2. Закрепить представление детей о светофоре.

3. Учить детей различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные), предназначенные для водителей и пешеходов.

Материал: макет улицы с домами, перекрестками, автомобили (игрушки), куклы-пешеходы, куклы-водители, Светофор (игрушка), дорожные знаки, деревья (макеты).

Игра проводится на макете.

Ход игры:

С помощью кукол дети разыгрывают различные дорожные ситуации. Так, на управляемом перекрестке на зеленый сигнал светофора куклы переходят улицу, на желтый останавливаются, ждут, на красный продолжают стоять.

Затем куклы идут по тротуару или обочине дороги до пешеходного перехода, обозначенного информационно-указательным знаком «Пешеходный переход», и там переходят проезжую часть.

КАКОЙ ЗНАК?

Цель игры:

1. Учить детей различать дорожные знаки.

2. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения.

3. Воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Материал: кубики с наклеенными на них дорожными знаками: предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными и знаками сервиса.

Ход игры

Первый вариант

Ведущий приглашает детей по очереди к столу, где лежат кубики. Ребенок берет кубик, называет знак и подходит к тем детям, у которых есть знак этой группы.

Второй вариант

Ведущий называет знак. Дети находят этот знак на своих кубиках, показывают его и рассказывают, что он означает.

Третий вариант

Играющим раздают кубики. Дети внимательно изучают их, затем каждый ребенок рассказывает о своем знаке, не называя его, а все остальные отгадывают знак по описанию.

ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ

Цель игры:

1. Учить детей различать следующие дорожные знаки: «Железнодорожный переезд», «Дети», «Пешеходный переход», «Дикие животные» (предупреждающие); «Въезд запрещен», «Проход закрыт», «Движение на велосипедах запрещено» (запрещающие); «Прямо», «Направо», «Налево», «Круговое движение», «Пешеходная дорожка (предписывающие); «Место стоянки», «Пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», «Автозаправочная станция», «Пункт технического обслуживания автомобилей» (информационно-указательные); «Пункт первой медицинской помощи», «Автозаправочная станция», «Телефон», «Пункт питания», «Место отдыха», «Пост ГИБДД» (знаки сервиса).

2. Воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве.

Материал: дорожные знаки, игровое поле с изображением дорог, пешеходных переходов, железнодорожного переезда, административных и жилых домов, автостоянки, перекрестки.

Ход игры

Детям предлагается:

1. Рассмотреть игровое поле и то, что на нем изображено.

2. Расставить нужные дорожные знаки. Например, у школы - знак «Дети», у кафе - «Пункт питания», на перекрестке - «Пешеходный переход».

Выигрывает тот, кто за определенное время успеет расставить все знаки правильно и быстро.

ИГРАЙ, ДА СМЕКАЙ

Задачи: развивать умственные способности и зрительное восприятие; учить соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.

Правила: изображение дорожного знака закрывается только после прослушивания информации о нём. Выигрывает тот, кто первым правильно закроет все изображения, прозвучавшие в загадках или стихах.

В игре участвуют 4-6 детей, перед которыми разложены таблицы сизображением дорожных знаков и пустые карточки. Принцип игры — лото. Воспитатель читает загадки (стихи) о дорожных знаках, дети закрывают карточками их изображения на таблице.

Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро невозможно.

Знают люди все на свете —

В этом месте ходят дети.

(Знак «Дети»)

Здесь дорожные работы —

Ни проехать, ни пройти.

Это место пешеходу

Лучше просто обойти.

(Знак «Дорожные работы»)

Никогда не подведёт

 Нас подземный переход:

Дорога пешеходная

 В нём всегда свободная.

 (Знак «Подземный переход»)

У него два колеса и седло на раме,

Две педали есть внизу, крутят их ногами.

В красном круге он стоит,

О запрете говорит.

(Знак «Велосипедное движение запрещено»)

Этой зебры на дороге

 Я нисколько не боюсь.

Если все вокруг в порядке,

По полоскам в путь пущусь.

 (Знак «Пешеходный переход».)

Красный круг, прямоугольник

Знать обязан и дошкольник.

Это очень строгий знак.

И куда б вы не спешили

С папой на автомобиле —

Не проедете никак!

(Знак «Въезд запрещён»)

Я не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи.

Заболел и вижу пункт

 Медицинской помощи.

(Знак «Пункт первой медицинской помощи»)

Этот знак на переезде —

В непростом, заметим, месте.

Тут шлагбаум не стоит,

Паровоз вовсю дымит.

Скорость он набрал уже,

Так что будь настороже.

(Знак «Железнодорожный переезд без шлагбаума»)

ВЕСЕЛЫЙ ЖЕЗЛ

Задачи: обобщить представление о правилах поведения пешеходов на улице; активизировать знания детей, их речь, память, мышление; воспитывать желание выполнять ПДД в жизни.

Правила: слушать внимательно ответы товарищей и не повторяться. Выигрывает та команда, которая назовёт больше правил для пешеходов. Давать ответ можно, только получив жезл.

Воспитатель делит детей на две соревнующиеся команды, сообщает название игры и её правила.

Воспитатель: Тот, кому я в руки дам жезл, должен будет назвать одно из правил поведения пешехода на улице. Названные правила повторять нельзя, поэтому будьте очень внимательны! Победит та команда, которая назовёт больше правил и не повторится.

Жезл переходит поочерёдно из одной команды в другую. Дети называют правила.

Дети: Переходить улицу можно по пешеходному подземному переходу или только на зелёный сигнал светофора. Пешеходам разрешается ходить только по тротуарам; если нет тротуара, можно двигаться полевой обочине навстречу движению транспорта. Нельзя играть около дороги и на проезжей части. Нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспортом и переходить улицу маленьким детям без взрослых. Прежде чем перейти улицу, надо посмотреть сначала налево, затем направо и, убедившись в безопасности, переходить.

Аналогично проводится игра «Слушай — запоминай», только дети перечисляют правила для пассажиров.

ЗАКОНЫ УЛИЦ И ДОРОГ

Задачи: совершенствовать знания о правилах поведения на улицах и дорогах; развивать внимание, умение решать проблемные ситуации, читать дорожные знаки, самостоятельно ориентироваться на улице; воспитывать интерес к выполнению правил дорожного движения.

Правила: участвуя в разыгрывании дорожных ситуаций, не нарушать ПДД. Задания нужно выполнять до конца.

Материалы: игровое поле, фигурки пешеходов и транспорта, дорожные знаки.

Игра имеет несколько вариантов с различным уровнем сложности.

1. Знакомство с планом города, его постройками и обитателями. Можно дать названия городу, реке, улицам и т. д.

2. Необходимо помочь жителям города выбрать безопасный маршрут и добраться до нужного места: профессору — в магазин «Оптика», чтобы купить новые очки, в киоск — за свежей газетой, на почту — отправить телеграмму, в часовую мастерскую и т. д. Домохозяйке — за покупками в булочную, продуктовый магазин, отправить посылку, встретить внучку из школы и т. д. Человеку — до речного или железнодорожного вокзала, на футбольный матч, в гостиницу, ресторан и т. д. Школьнице — до школы, в библиотеку, цирк…

3. Можно ввести в игру дорожные знаки, светофоры, регулировщика, транспорт: «скорую помощь», пожарную машину, милицию, такси, автобус, грузовик «Продукты». Дать задание решить различные проблемные ситуации, соблюдая при этом ПДД. Например, грузовику «Продукты» загрузиться на хлебозаводе и развести свежий хлеб в детский сад, школу, ресторан, хлебный магазин.

4. Воспитатель проводит игру в виде дорожной викторины, задавая детям вопросы.

- Где можно в городе кататься на роликах?

- Покажите самые опасные места в городе.

- Что изменится на дороге с приходом зимы?

- Что такое дорожная разметка и для чего она нужна?

При этом воспитатель моделирует ситуацию — ночью сильный ураган сорвал все знаки в городе, утром на дорогах начались беспорядки — и даёт задание её исправить.

Квест - игра "Знатоки ПДД"

Квест — один из основных жанров игр. Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий. 
Цель и задачи
Закрепить знания детей, в процессе игровой деятельности.
Формировать у обучающихся правильное поведение на улицах и дорогах. 
Воспитывать внимание, сосредоточенность. 
Развивать коммуникативные навыки, творческие способности, логику, мышление.
Создавать благоприятную эмоциональную среду для обучающихся.
Остановки  квеста:
1.  Пешеходная
2. Загадочная
3. Знаковая
4. Игровая
5. Перекресток

6.Дорожная викторина

«Пешеходная»

1. Чтобы выяснить, какие вы внимательные, я задам вам несколько вопросов. Если вы поступаете именно так, вы должны дружно хором сказать: «Это я, это я, это все мои друзья!» Если же вы так не поступаете, то просто помолчите.

1) Кто из вас идет вперед

Только там, где переход?

2) Кто летит вперед так скоро,

Что не видит светофора?

3) Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой?

4) Знает кто, что красный свет –

Это значит, хода нет?

5) Кто из вас в вагоне тесном

Уступает старшим место?

6) Знает кто, что свет зеленый

Означает: путь открыт?

Вопросы для команды:

1) Где надо ожидать автобус?

2) Что означает сплошная белая линия посередине дороги?

3) Белая линия посередине дороги бывает прерывистая. Что это означает?

4) Как должны ходить пешеходы по тротуару?

5) Где должны идти пешеходы при отсутствии тротуара?

6) Где разрешается ходить только пешеходам?

7) Где пешеходы могут переходить улицу?

8) Почему пешеходы на улице обязаны ходить только по тротуару?

9) Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущимтранспортом?

10) Для чего нужен светофор?

11) Какие вы знаете сигналы светофора что означает каждый из них?

12) Для чего нужны дорожные знаки?

Участники двигаются дальше.

"Загадочная"

 В данном конкурсе можно заработать 6 баллов.
Что за чудо этот дом!
Пассажиров много в нём.
Обувь носит из резины
И питается бензином.
(Автобус)

Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как,
Вам в пути…
(Дорожный знак).

Эту ленту не возьмешь 
И в косичку не вплетешь.
На земле она лежит,
Транспорт вдоль по ней бежит.
(Дорога) 

Две дороги долго шли 
И друг к дружке подошли. 
Ссориться не стали, 
Пересеклись и дальше побежали.
Что это за место,
Всем нам интересно.
(Перекресток) 

Наш автобус ехал-ехал, 
И к площадочке подъехал. 
А на ней народ скучает, 
Молча транспорт ожидает. 
(Остановка) 

Рядышком с шоссе лежит, 
По ней транспорт не бежит. 
Ну а если вдруг беда, 
То съезжают все сюда. 
(Обочина)

«Знаковая»

Задание для команды: из отдельных частей собрать четыре дорожных знака, сообщить их название и группу.

      Ученикам вручаются конверты с разрезанными дорожными знаками («Жилая зона» - информационный, «Движение пешеходов запрещено» - запрещающий, «Место остановки автобуса» - знак сервиса, «Осторожно, пешеходный переход» - указательный).

     Остальным участникам команды вручаются карточки с заданием «дорисуй знак…»

1…знак сервиса «Пункт первой медицинской помощи»

2…указательный знак «Оборудованный, регулируемый железнодорожный переезд».

     Для выполнения задания дети из предложенных заготовок должны выбрать нужные и дорисовать их до знака.

После того, как ученики нарисуют - отвечают на вопросы:

- Какие из составленных вами знаков предназначены для пешеходов?

- Где их устанавливают?

- Какие знаки несут информацию для водителей?

«Игровая»

       От каждой команды участвуют по 8 человек, остальные обучающиеся болеют за свой команды. За каждое задание данного конкурса можно заработать 8 баллов.
Задание: Игроки команды по очереди бегут и выкладывают полоски бумаги так, чтобы получилась «зебра». Выигрывает та команда, которая быстрее и аккуратнее выложит «зебру».
Задание: Игроки команды выступают в качестве вагончиков поезда, их задача пробежать до стойки, вернуться обратно, и совместно со следующим игроком –вагончиком пробежать дистанцию , таким образом «вагончики» соединяются в «поезд». Выигрывает та команда, чей паровозик быстрее доберется до пункта назначения. 
Задание: участники команды по очереди отвечают на вопросы (за подсказки баллы вычитаются).
- как можно назвать человека, который идет по тротуару?
-сколько сигналов у пешеходного светофора?
- назови машины специального назначения.
- какие виды пешеходных переходов ты знаешь?
- как называется место для ожидания общественного транспорта?
- назови виды общественного транспорта.
- что такое проезжая часть?
- как можно назвать человека, который управляет транспортным средством?
Команды встают напротив друг друга в одну линию.

«Перекрёсток»

«Подскажи словечко» (Команды отвечают поочередно, за правильный ответ 1 балл).

Заучи закон простой:

Красный свет зажёгся…

Жёлтый скажет пешеходу:

Приготовься к …

А зелёный впереди,

Говорит он всем …

Кто в большой-большой мороз

Никогда не прячет нос?

Кто ответит без запинки,

Как вам улицу найти?

Как дорогу перейти?

На вопрос любой

Вам ответит …

В школе – вы ученики,

А в театре – зрители,

А в музее, в зоопарке –

Все вы посетители.

А на улицу, коль вышел,

Знай, приятель, наперёд:

Всех названий стал ты выше,

Стал ты сразу …

Есть подземный и …,

И похожий он на «зебру».

От машин тебя спасёт,

Твой помощник …

И, шагая по дорогам,

Не забудьте, малыши:

Тротуары – …,

Остальное для …

Разгадай ребус.

Разгадав этот ребус, прочтёте очень полезный совет. Прочитайте и постарайтесь всегда ему следовать.

Если после предмета стоят две запятые, то нужно отбросить две буквы в конце слова, которое обозначает этот предмет. Если запятая стоит перед предметом, то отбрасывается первая буква. Зачёркнутая буква не учитывается или заменяется буквой, которая написана под ней.

«Дорожная викторина»

В данном конкурсе можно заработать 4 балла.
Как обойти стоящий на остановке общественный транспорт?
А) спереди 
Б) сзади
В) дождаться, когда транспортное средство уедет и только затем начинать движение
Назовите элементы дороги:
А) кювет
Б) тротуар
В) обочина
Г) проезжая часть
Д) пешеходный переход
Какую форму имеет знак «Пешеходный переход»?
А) круг синего цвета
Б) треугольник с красной каймой
В) квадрат синего цвета
Г) круг с красной каймой
Как с латинского языка переводится слово «велосипед»?
А) долгоног
Б) быстроног
В) быстробег
Г) быстропрыг
Итог события. Рефлексия.

Подведение итогов и награждение победителей.

Победителем квест - игры в командном зачете становится команда, которая пройдет маршрут максимально быстро (фиксируется общее время от начала и до конца) и наберет наиболее большее количество баллов за выполненные задания на игровых точках (остановках).

По итогам квест – игры будут определены победитель и два призера.

Командам – участникам будут вручены дипломы за участие.

Интеллектуальный штурм "Что? Где? Когда?"

Цель: формировать у детей устойчивые знания и прочные навыки культурного и безопасного поведения на улице, дороге и транспорте.

Задачи:

Образовательная: закрепить у детей знания правил дорожного движения; повторить названия и значение дорожных знаков;

Воспитательная: довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения; воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение оказать помощь другому;

Развивающая: активизировать словарь детей по теме занятия; развивать навыки творческого рассказывания, построения высказываний-рассуждений; развивать логическое мышление, учить «просчитывать» различные ситуации, возникающие в дорожном движении.

Оборудование: игровое поле, табло для отметки результатов игры, конверты с заданиями, волчок со стрелкой, песочные часы на 1 мин., черный ящик, жезл регулировщика, дорожные знаки, карточки с изображением разных средств передвижения, пожарная машина, полицейская машина, скорая помощь, магнитная доска, телевизор, презентация к мероприятию, видеоматериал.

Интеграция ОО: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Музыка», «Чтение художественной литературы»

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, решение проблемных задач, чтение стихов, рассказов, разучивание песен, целевая прогулка по городу, встреча с сотрудниками ГИБДД на тему «Безопасность дорожного движения»

Участники: дети, родители, педагоги, ведущий, инспектор ГИБДД.

Ход игры

Заставка по дорожному движению

"ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"

Ведущий:

Нас солнца луч смешит и дразнит,

Нам нынче весело с утра,

Зима нам дарит звонкий праздник,

И главный гость на нём – игра.

Она наш друг – большой и умный,

Не даст скучать и унывать,

Затеет спор, весёлый, шумный,

Поможет новое узнать.

Здравствуйте, ребята и уважаемые гости и зрители! Сегодня мы проводим игру «ЧТО? ГДЕ? КОГДА? » по правилам дорожного движения.

Разрешите представить вам команду знатоков: «Светофорики».

      Против знатоков сегодня играют родители, герои сказок, сотрудники детского сада и ГИБДД. Свои задания и вопросы они прислали вам в конвертах. Решение обсуждает вся команда, а ответ даёт один из игроков. На обдумывание одна минута, которую мы будем определять этими песочными часами. Счёт нашей игры будет фиксироваться на этом табло. Есть в нашей игре и музыкальные паузы, предназначенные для отдыха команды. Итак, начинаем игру.

Ведущий:

По городу, по улице не ходят просто так,

Когда не знаешь правила, легко попасть впросак.

Всё время будь внимательным и помни наперёд.

Свои имеют правила шофёр и пешеход.

На проезжей части дети, не играйте в игры эти.

Бегать можно без оглядки во дворе и на площадке.

Дорога не место для игр. Ты не знаешь правила дорожного движения?

Ведущий: Наши дети уже знакомы с главными правилами дорожного движения, они тебе помогут и подскажут как надо себя вести на улицах города. Ребята, вспомним правила поведения на дороге, сигналы светофора, дорожные знаки, нам нужно убедить нашего гостя в том, что

Очень важная наука – Правила движения.

И должны их соблюдать,

Все без исключения.

Ну что, поможем?

Дети: Поможем.

Итак! Внимание! Игра начинается!

"Первый раунд"

Уважаемые знатоки, предлагаю отгадать загадки:

Полосатая лошадка,

Ее «зеброю» зовут,

Но не та, что в зоопарке,

По ней люди все идут (пешеходный переход) 

Я глазищами моргаю

Неустанно день и ночь.

И машинам помогаю,

И тебе хочу помочь. (Светофор) 

По этой дорожке идёт пешеход

Машин не боится, идёт он вперёд. ( Тротуар) 

Тихо ехать нас обяжет,

Поворот вблизи покажет.

И напомнит, что и как

Вам в пути (Дорожный знак) 

У неё элементов не счесть:

Часть проезжая, важная есть.

Разделительная полоса

Её видят наши глаза.

Тротуары есть и обочины.

Они ровные, не скособочены.

Попробуйте угадать,

Как пространство это назвать? ( Дорога) 

Второй раунд. (гонг) 

Внимание на экран, со знатоками играет Карлсон.

«Однажды, летая над городом, я увидел трехглазое чудовище, я испугался, но решил отправить письмо в детский сад, чтобы мне ребятишки помогли объяснить, что за чудовище горит красным, желтым, зеленым глазами и что означают эти глаза»

Дети отвечают: это светофор, красный сигнал означает – движение запрещено, желтый сигнал – предупреждает, а зеленый сигнал – можно переходить дорогу, движение разрешено.

Раунд третий (ГОНГ) 

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые знатоки! Перед Вами картинки с изображением разных машин. За одну минуту разложите их по видам транспорта. Время пошло…

Ответ: Воздушный - вертолет, самолет.

Водный – пароход, корабль, лодка.

Наземный – автомобиль легковой, грузовой, мотоцикл, автобус.

Четвертый раунд (гонг)

Внимание! Черный ящик!

Этот предмет держит в руках человек, который стоит на перекрестке и управляет движением машин. Уважаемые знатоки, за одну минуту отгадайте, что за предмет находится в «волшебном ящике» и человеку какой профессии он нужен. Время пошло… (Милицейский жезл, работает регулировщик) .

Пятый раунд (гонг) 

Ведущий: Внимание! Со знатоками играет Незнайка

 (Под музыку на подносе выносят пожарную машину, скорую помощь, полицейскую машину)

Незнайка: Привет, ребятишки,

Девчонки и мальчишки!

Приобрел машины я,

Буду ездить в них, друзья!

Ребята, назовите и объясните, для чего нужна каждая из этих машин и расставьте номера телефонов, соответствующие каждой машине, по которым необходимо звонить в случае вызова этой службы. Я совсем запутался…

Шестой раунд (гонг) 

Ведущий:  «Закон улиц и дорог очень добрый: он охраняет от страшного несчастья, бережёт жизнь, но он очень суров к тем, кто его не выполняет. Поэтому только постоянное соблюдение правил позволяет переходить улицу смело. Вспомните и назовите основные правила поведения на улице.

Основные правила поведения на улице:

По улице надо идти спокойным шагом.

Идти только по тротуару, по правой его стороне.

Улицу нужно переходить только на зелёный сигнал светофора, или по переходам.

Прежде, чем переходить дорогу, посмотри налево, потом направо.

Нельзя играть, кататься на коньках, велосипедах на дороге.

Нужно быть чутким, внимательным, отзывчивым, оказывать помощь друг другу.

Взрослый человек должен вести ребёнка за руку.

Седьмой раунд (гонг)

Назовите и объясните дорожные знаки. («Пешеходный переход», «Остановка автобуса», «Светофор», «Движение пешеходов запрещено», «Осторожно! Дети », «Железнодорожный переезд")

Восьмой раунд (гонг)

 «Уважаемые знатоки! Решите проблемную ситуацию: Даша везёт коляску с куклой. Серёжа едет на трёхколёсном велосипеде. Мама ведёт за руку Алёнку. Кто из них пассажир, а кто пешеход? Кого называют пассажирами, а кого пешеходами?

      Внимание правильный ответ: в данной ситуации кукла – пассажир; мама, девочка, ребёнок – пешеходы. Пассажиром называют того, кого везут на каком-либо транспорте. Пешеход – это тот, кто идёт пешком.

Девятый раунд (гонг) 

Ведущий: Внимание, «Уважаемые знатоки! Перед вами элементы дорожных знаков. Вам необходимо создать макет запрещающего, предупреждающего знака и знака сервиса. Объясните, что означает каждый знак»

Десятый раунд (гонг). 

Ведущий: Блиц-опрос для капитана. 

 Вопросы:

Что такое дорога? Из каких частей она состоит?

Знаешь ли ты свой адрес?

Для чего нужно знать правила дорожного движения?

Какие бывают переходы?

Где можно играть детям?

Ведущий: Слово представляется для подведения итогов Жюри.

Молодцы, ребята, вы выиграли игру.

Ведущий: Наша игра подошла к концу. Уважаемые знатоки и болельщики на память о нашей игре дарим вам памятки «Правила для пешеходов».

Консультация для родителей

«Фликеры детям купите, родители,

 пусть на дороге их видят водители!»      

        Фликер (световозвращатель) на одежде - на сегодняшний день реальный способ уберечь ребенка от травмы на неосвещенной дороге. Принцип действия его основан на том, что свет, попадая на ребристую поверхность из специального пластика, концентрируется и отражается в виде узкого пучка. Когда фары автомобиля "выхватывают" пусть даже маленький световозвращатель, водитель издалека видит яркую световую точку. Поэтому шансы, что пешеход или велосипедист будут замечены, увеличиваются во много раз.

        Например, если у машины включен ближний свет, то обычного пешехода водитель увидит с расстояния 25-40 метров. А использование световозвращателя увеличивает эту цифру до 130-240 метров!
 Маленькая подвеска на шнурке или значок на булавке закрепляются на одежде, наклейки - на велосипеде, самокате, рюкзаке, сумке.  

        На первый взгляд фликер (такое название придумали российские производители световозвращателей - компания "Современные системы и сети-XXI век") выглядит как игрушка. Но его использование, по мнению экспертов по безопасности дорожного движения, снижает детский травматизм на дороге в

шесть с половиной раз!

        В скандинавских странах (где, как и у нас, зимой поздно светает и рано темнеет) не только дети, но и взрослые обязаны носить на одежде световозвращатели в темное время суток, причем везде, в том числе и на освещенных улицах. Финны, например, выяснили, что половина всех травм на дороге происходит в темноте или в сумерках, поэтому световозвращатели надо носить и при переходе улицы, и при движении по дороге.
Чем больше фликеров, тем лучше.

         В черте города ГАИ рекомендует пешеходам обозначить себя световозвращающими элементами на левой и правой руках, подвесить по одному фликеру на ремень и сзади на рюкзак. Таким образом, самый оптимальный вариант, когда на пешеходе находится 4 фликера.
Производители одежды, особенно, детской, начали активно использовать нашивки из световозвращающей ткани. К сожалению, световозвращатели нашиты далеко не на всех изделиях, а, кроме того, для удешевления в производстве одежды применяют световозвращающий материал со стеклошариками, эффективность которого ниже. Например, в дождь эти полоски на куртке или брюках перестают быть заметными, да и расстояние, на котором они "работают", меньше, чем у фликеров. 
        Какие фликеры самые лучшие? Покупайте фликеры только белого или лимонного цветов. Именно они имеет наиболее оптимальную световозращаемость для того, чтобы пешеход был заметен в темное время суток. Кстати, оранжевые зайчики, зеленые белочки, огненно-красные сердечки сложно назвать фликерами. Скорее всего - это яркие сувениры, которые так любят маленькие дети и женщины, чьи дамские сумочки

 постоянно украшают подобные игрушки.
        Но полагаться только лишь на фликеры тоже не стоит. Это всего один из способов пассивной защиты пешеходов. Необходимо помнить и о других методах решения проблемы детского дорожно-транспортного травматизма - о воспитании грамотного пешехода. Только в комплексе они смогут обеспечить безопасность детей на наших дорогах.

ВАЖНО
Правильные (сертифицированные) фликеры:
Видимость - 400 метров
При скорости 90 км/ч фликер светиться 8 секунд
При скорости 60 км/ч - 24 секунды

Неправильный фликер:
Заметен на расстоянии 80 метров
При 90 км/ч видимость 6 секунд
При 60 км/ч - 3 секунды

Чтобы купить настоящий фликер, а не игрушку-сувенир:
1) спрашивайте у продавцов, есть ли сертификат на фликер;
2) отдавайте предпочтение белому и лимонному цветам;
3) форму выбирайте самую простую: полоска, круг.

Минутки-безопасности

Улица.

          Дорогу, которая проходит по городу или населенному пункту, называют улицей. Она имеет проезжую часть, по которой движутся автомобили. Иногда проезжая часть разделяется полосой зеленых насаждений – бульваром на две части, две полосы движения.

По краям проезжей части тянуться полоски, покрытые асфальтом  - это тротуары. По ним движутся пешеходы. Тротуар немного возвышается над проезжей частью; делается это для того, чтобы четко определить границу между проезжей частью и тротуаром.

На некоторых улицах, где особенно много пешеходов, тротуар отгораживают от проезжей части металлическими ограждениями – они предупреждают неожиданный выход пешеходов на проезжую часть, что очень опасно. Никто из пешеходов не имеет право перелезать через ограду.

Улицы, по проезжей части которых машины идут в двух направлениях: по одной стороне в одном, а по другой – в обратном, называются улицами с двусторонним движением. Улицы, где движение происходит в одном направлении, называют улицами  с односторонним движением.

Есть улицы, которые идут параллельно друг другу, а есть улицы, которые пересекаются. Место их пересечения называется перекрестком.

Что такое улица?

Где должен идти пешеход?

Можно ли перелазить через металлические ограждения тротуара, чтобы перейти улицу?

В каком направлении движутся машины по улице с двусторонним движением?

Как называется место пересечения улиц?

Мы – пешеходы

         Всех людей, которые передвигаются вдоль улицы пешком (к ним же приравниваются лица, ведущие велосипед), называют ПЕШЕХОДАМИ.

          Больше всего по улицам и дорогам движется пешеходов. Даже водители, когда они выходят из машин, на какое-то время пополняют великую армию пешеходов. На протяжении многих веков пешеходы были предоставлены сами себе, о безопасности их на улицах и дорогах мало кто заботился.

         Когда же на улицах и дорогах движение увеличилось, появилась необходимость заботиться о безопасности движения пешеходов, установить правила движения для них. Сейчас они введены во всех странах мира, каждый пешеход от мала до велика обязан их знать. Повторите с детьми

Основные правила для пешеходов.

• Пешеходы должны двигаться вдоль проезжей части по тротуарам или пешеходным дорожкам.
• Идти только по правой стороне тротуара.
• Если вы встретили знакомого, то для того чтобы поговорить, отойдите с ним в сторону.
• Если вы идете со своими друзьями, то не загораживайте дорогу, выстроившись в шеренгу по 3-4 человека.
• Когда ждешь перехода, никогда не стой на краю тротуара.
• Переходить улицу нужно в местах, где есть пешеходная дорожка.
• Переходить дорогу нужно на зеленый свет светофора, только после того, когда убедился, что машины успели затормозить и остановиться.
• Не переходить проезжую часть улицы наискосок, а только строго прямо.
• Перед тем как переходить дорогу, нужно посмотреть налево, направо и убедившись, что транспорт достаточно далеко переходить дорогу.
• Маленьких детей при переходе улицы держат за руку.
• Двигаться по переходу нужно внимательно, не останавливаясь, не мешая другим пешеходам, придерживаясь правой стороны.
• Ожидать маршрутный транспорт нужно на специально оборудованных местах – остановках.
• Не расталкивайте прохожих, спеша к автобусу.
• Нельзя играть рядом с проезжей частью или на ней.
• Нельзя выходить на дорогу из-за стоящего транспорта или из-за кустов.
• Нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом.
• Всегда помните, что от вашего поведения на улице зависит не только ваша жизнь, но и безопасность окружающих.

• Как называют людей идущих вдоль улицы?

• Для кого предназначен тротуар?

• По какой стороне тротуара можно идти? Почему?

• Где пешеходы обязаны переходить улицу? Как?

• Почему нельзя переходить улицу наискосок?

• Где нужно ожидать маршрутный транспорт?

• Почему нельзя появляться внезапно перед близко идущим транспортом?

• Почему нельзя играть рядом с проезжей частью или на ней?

Перекресток.

Перекресток – место, где пересекаются улицы. В зависимости от числа пересекающихся улиц и угла их пересечения перекрестки бывают: четырехсторонние ( крестообразные и Х-образные), трехсторонние ( Т-образные и У-образные), многосторонние( от которых отходит более 4-х улиц)

Каждый перекресток имеет свои границы; чтобы определить их, необходимо мысленно соединить углы домов, выходящих на перекресток. Часть улицы, расположенной между двумя перекрестками, называется кварталом.

Перекресток, который занимает большую территорию и где пересекаются или берут начало несколько улиц, называется площадью.

Перекрестки бывают регулируемые и нерегулируемые, то есть со светофором и без него.

В некоторых местах устанавливают и специальные светофоры для пешеходов. Загорается красная стоящая фигурка – стой. Загорелся идущий зеленый человечек – иди.

Нерегулируемые перекрестки надо переходить под знаком «пешеходный переход» по «зебре», по подземному (наземному) пешеходному переходу.

Если на перекрестке вдруг сломался светофор, движением начинает руководить сотрудник ГИБДД – регулировщик. У него в руках полосатый жезл, которым он подает команды. И даже когда светофор загорится, и водители, и пешеходы должны подчиняться только командам регулировщика. Пака он на перекрестке, он – самый главный. Так предписывают правила дорожного движения.

Спросите у детей:

• Как называется место, где пересекаются  улицы?

• Как называется место, где пересекаются  и берут начало несколько улиц?

• Какие бывают перекрестки?

• Как переходить регулируемый перекресток?

• Как переходить нерегулируемый перекресток?

• Кто руководит нерегулируемым перекрестком?

• На светофоре горит зеленый свет, а регулировщик запрещает переход. Как ты поступишь?

Светофор

          Светофор – лучший друг пешехода. С его помощью дорогу переходить гораздо легче и безопаснее. О том, что означают сигналы светофора, кратко и понятно написал поэт Сергей Михалков:

 Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться опасно.

Желтый свет – предупрежденье:

 Жди сигнала для движенья

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь открыт!»

      Бывают светофоры и с одним «глазом» - желтым. Обычно он постоянно мигает. Ставят такие светофоры на тех улицах, где нет очень сильного движения транспорта. Этот светофор предупреждает водителей – здесь пешеходы могут переходить улицу. Правда, сам пешеход должен быть на этом переходе вдвойне осторожен – всякие у нас бывают водители, и не каждый снижает скорость перед таким светофором.        

В некоторых местах устанавливают и специальные светофоры для пешеходов. Загорается красная стоящая фигурка – стой. Загорелся идущий зеленый человечек – иди.

Если на перекрестке вдруг сломался светофор, движением начинает руководить сотрудник ГИБДД – регулировщик. У него в руках полосатый жезл, которым он подает команды. И даже когда светофор загорится, и водители, и пешеходы должны подчиняться только командам регулировщика. Пака он на перекрестке, он – самый главный. Так предписывают правила дорожного движения.

• Как называется прибор, регулирующий движение на улице?

• О чем говорит красный сигнал светофора? Желтый? Зеленый?

• Чем опасна дорога, где стоит светофор с одним (желтым) «глазом»?

• Что вы знаете о специальном светофоре для пешеходов?

• Кто регулирует движение, если светофор не работает?

Пешеходный переход.

Пешеходный переход - это дорожная разметка для пешеходов. Его обозначают на асфальте белыми широкими полосками, которые идут поперек дороги. Эти полоски называют «зеброй».  

Дороги, с интенсивным движением транспорта, нужно переходить по подземному переходу.  

• Переходить дорогу надо только по пешеходному переходу и только на зеленый свет светофора.
• Ни в коем случае не переходить улицу на красный свет, даже если кажется, что машин поблизости нет.
• Когда зажегся зеленый свет, сначала посмотри – все ли машины успели затормозить и остановиться. А потом только переходи улицу.
• Не выбегай на мостовую – улицу надо переходить спокойно. И лучше это делать вместе с группой других пешеходов.
• Перед тем как переходить дорогу, нужно посмотреть налево, направо и убедившись, что транспорт достаточно далеко переходить дорогу.
• Маленьких детей при переходе улицы держат за руку.
• Двигаться по переходу нужно внимательно, не останавливаясь, не мешая другим пешеходам, придерживаясь правой стороны.
• Всегда помните, что от вашего поведения на улице зависит не только ваша жизнь, но и безопасность окружающих.

• Где пешеходы должны переходить улицу?

• Как называется место, где можно переходить улицу?

• Как нужно двигаться по пешеходному переходу?

• На какой сигнал  светофора надо переходить улицу?

• Можно ли переходить улицу на красный свет, если рядом нет машин?

Дорожные знаки

            По улицам и дорогам движется много машин, и переходить улицу в неположенных местах, где захочется, очень опасно. Со стороны может показаться, что на улице царит полный беспорядок: по проезжей части едут автобусы, машины. На тротуарах полно спешащих людей. Но на самом деле все движение на улице происходит по строгим правилам – правилам дорожного движения.

        На улицах много разных дорожных знаков. Дорожные знаки – лучшие друзья водителей и пешеходов. Дорожные знаки рассказывают о том, какова дорога, как надо ехать, что разрешается и чего нельзя делать. Дорожные знаки должны быть заметны издалека, поэтому они окрашены в яркие цвета.

Белые треугольники с красной каймой – это знаки предупреждающие. Они рассказывают о возможной

опасности или о том, что водителю надо быть особо внимательным.

• Какой цвет присутствует на запрещающих знаках?

• О чем говорят предписывающие знаки?

• Какие знаки рассказывают о возможной опасности или о том, что

что водителю надо быть особо внимательным?

• По каким знакам можно определить, где находится больница, автобусная остановка?

• Какие знаки сервиса ты знаешь?

Акция "Пристегните ребенка в машине!"

      Многие родители не подозревают, что перевозка детей без автокресла – это смертельный риск для здоровья малыша. Родителям необходимо понять, что важно не только родить ребенка, но и сохранить его жизнь и здоровье!

     Дети – самые беззащитные участники дорожного движения. Если с ними что-то происходит в дороге, в этом всегда виноваты взрослые.

       В ДТП дети страдают значительно больше, чем взрослые пассажиры. При этом штатные системы безопасности автомобилей не рассчитаны на защиту детей. Поэтому при перевозке детей необходимо использовать детские удерживающие устройства (ДУУ, самыми надежными из которых признаны детские автокресла. С 2007 года, согласно Правилам дорожного движения РФ, использование ДУУ при поездках с детьми до 12 лет обязательно. Начиная с первой поездки в жизни ребенка из роддома – ребенок должен ездить в автокресле. В такси, в машине друзей, в туристической поездке – всегда в автокресле. При выборе автокресла в первую очередь учитывайте вес, рост и возраст вашего ребенка.

     Нет кресла – нет поездки. Для профилактики и снижения количества ДТП с участием детей-пассажиров из-за неиспользования ремней безопасности и детских удерживающих устройств в ноябре в МДОУ "Центр развития ребенка - детский сад "Радуга"прошла акция «Пристегни ребенка в машине».

   Целью акции являлось привлечение внимания родителей к проблеме безопасности детей-пассажиров. Участники этой акции  встречали утром детей, которых родители привозили в детский сад на машине, и узнавали у родителей-водителей о наличии в автомобиле детского удерживающего кресла,  для того чтобы напомнить другим участникам дорожного движения о наличии автокресла в их автомобиле.

    В преддверии акции педагоги с детьми и родителями  провели беседу "Как вести себя в автомобиле", из которой дети узнали, что садиться в автомобиль нужно в автокресло, пристегнуть ремень безопасности, не вставать с места, не высовывать руки из окна, не баловаться с дверными ручками, не дотрагиваться до кнопок и рычагов. Так же детям объяснили, почему нельзя садиться в машину с незнакомым человеком.

       В ходе проведения акции был проведён и устный опрос взрослых о значимости детских удерживающих устройств. Опрос показал, что родители и дети понимают всю значимость данных устройств безопасной перевозки ребёнка. Родителям были вручены информационные листовки: «Жизнь ребёнка дороже автокресла!»

     Педагоги ДОУ надеются, что результатом акции будет снижение количества дорожно – транспортных происшествий с участием детей – пассажиров.
 

Сценарий праздника "День поселка"

Цель:  формирование любви к родному краю, интереса к его прошлому, воспитание чувства патриотизма,  любви к родному краю, своей малой родине, гордости за свой народ.

Задачи:- создать обстановку эмоционального благополучия детей;

               -расширять и закреплять знания детей о родном крае.

               -демонстрировать творческие умения детей в разных видах музыкальной деятельности.

Звучит«Вейделевский вальс»

Дети заходят  в зал группами,  выполняя перестроения и танцуют вальс.

ВЕД: Ребята, я очень рада видеть всех вас вновь в нашем зале. Как вы все выросли, загорели! Хорошо вы отдохнули? Вы знаете, какой сегодня праздник? (ответы детей). Сегодня в нашем детском саду праздник, день рождения нашего поселка.

ПЕСНЯ «АХ, КАК ХОРОШО В САДИКЕ ЖИВЕТСЯ»

(дети  садятся на свои места)

ВЕД:  Давайте отправимся на прогулку по родному поселку. В  Вейделевке нашей очень красиво, много интересных мест и мы с  вами их посетим. Самое любимое место для отдыха наш парк  с фонтаном.

(слайд 1-парк,фонтан)

Ребенок. Без музыки, без песенкинельзя на свете жить.

Мы будем вместе с музыкой  и песенкой дружить.

ПЕСНЯ  «СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК» (девочки ср.гр.)

ВЕД: Рядом  с парком у нас находится стадион, давайте туда заглянет (слайд 2-стадион)

Чтобы быть всегда здоровым, надо быть всегда веселым,

Будем снова удивлять, предлагаю станцевать.

ТАНЕЦ С МЯЧАМИ

ВЕД: Ребята, а как вы думаете, откуда все люди – и взрослые, и дети, получают знания? Что же является источником знаний? (Ответы детей.) Правильно, конечно, книга – источник знаний. Вы пойдете  в школу  узнаете много нового и интересного. И все эти знания вы получите из книг. Да ребята, книги наши лучшие друзья. А самая умная книга называется «Букварь». Она рассказывает о буквах и учит детей читать. Как вы думаете, где больше всего книг?  (ответы) давайте вместе вспомним, как нужно обращаться с книгами, чтобы после нас их могли читать другие дети. (Ответы ведущий обобщает.)

ДЕТИ по очереди

1. Не рвать, не мять.

2. Бережно, аккуратно.

3. Осторожно переворачивать страницы.

4. Не рисовать в книгах.

5. Вовремя «лечить» – заклеивать.

6. Вытирать пыль.

7. Убирать на полку.

А теперь обратите внимание на нашу выставку книг, они все разные и очень интересные. Когда вы научитесь читать, то запишетесь  в детскую библиотеку.

Вот наша детская библиотека (слайд 3-библиотека) здесь живут умные книжки. Давайте прочтем стихи  о родном крае, Родине.

СТИХИ О ВЕЙДЕЛЕВКЕ

Мое Белогорье

Я вижу степь – пейзаж неброский –

Ковыль и запах чабреца,

Люблю я край свой белгородский,

Живу на родине отца.

Алеют в поле воронцы,

Как капли крови на панели,

Здесь жили деды и отцы,

Пока совсем не посидели.

Куда ни глянь – кругом цветы:

Раскинулось ромашек море,

Нет в мире лучшей красоты,

Чем всердцу милой Белогорье.

Люблю восход пурпурно-алый

И небосвод наш ярко-синий,

Свой край – ведь он кусочек малый

Великой родины – России!

Живи во здравии 100 лет

С любовью непоколебимой! –

Таков всегда будет совет

Тому, кто любит край родимый.

Вейделевка

Пусть не у нас скалистых гор,

И нет морей и океанов, но есть здесь мы, и есть простор.

Другого нам совсем не надо.

Ряды красивых тополей,

И рощ березовых так много.

Посмотришь – сердцу веселей,

Поселка краше нет другого.

Пройдешься по родным местам –

Разноголосо птичье пенье,

Вокруг такая красота!

И сразу лучше настроенье.

Приворожил нас этот край –

Его поля, луга, леса,

И ты к нам в гости приезжай,

Узнай, какая здесь краса!

Торжественная песня

 Не счесть на земле городов и селений,

А Вейделевка вот на планете одна.

Здесь прожило жизнь не одно поколенье,

Прославив поселок на все времена.

В степи расположен наш край черноземный –

У самой границы с другою страной,

Надеждой и верой всегда окрыленный,
Загружен работой народ трудовой.

И будет поселок нами гордиться ,

Мы в жизнь воплотим много новых идей,

Засветятся радостно добрые лица

 Живущих в поселке хороших людей. (В.Ларина)

ВЕД: Продолжаем наше путешествие  (слайд 4краеведческиймузей)

Это место, где собираются, хранятся, оформляются, изучаются и демонстрируются предметы далекого прошлого и недавних событий края, свидетельства отдельных человеческих судеб.
И здесь нас встречает Ушатова Марина Михайловна- директор Вейделевского краеведческого музея.

ВЫСТАВКА «МАЛАЯ РОДИНА»

ТАНЕЦ  «РЕЧЕНЬКА»

ВЕД: А сейчас мы возвращаемся в наш любимый детский садик (слайд 5-дет.сад)

Под  веселую музыку в зале появляется Незнайка

Незнайка: Здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки.

ВЕД: Ребята, посмотрите, кто  к нам пришел? Вы узнали?

ДЕТИ:  Незнайка!

Незнайка: Вот, вот. И вы меня дразните, и дома и на улице, и в детском саду все Незнайка да Незнайка.

ВЕД: Да не расстраивайся ты так Незнайка. Ребята тоже еще не все знают, но не беда и ты и  они многому в садике научатся.

Незнайка: Ребята, а вы  любите сказки?  (ответы детей),знаете их? Вот сейчас проверю все ли сказки знают ребята. Если правильно ответите то отгадка появится на экране.

1.Стоит в поле дом чудесный, он не низок не высок

   Вы узнали, что за сказка? Ну-ка, хором     ……(теремок)

2.Перед волком не дрожал от медведя убежал,

   А  лисице на зубок все ж попался      …….(колобок)

3.Носит ключик золотой, кто же этот милый деревянный……(буратино)

Молодцы ребята, отлично справились  с заданием. А чему еще вас учат в детском саду?

РЕБЕНОК: Наши воспитатели много сил потратили,

                    Научили нас книги уважать,научили  нас здоровье укреплять.

НЕЗНЙКА: Так давайте сделаем гимнастику  для глаз.

Глазки широко открыли (открывают глаза)

Огляделись, удивились (водят глазами, делают круговые движения)

Глазки  закрываем- они  у нас отдыхают (глаза закрывают)

Снова глазки открываем (открывают глаза)

Быстро, быстро все моргаем (моргают глазами)

Глазки отдохнули, глубоко вздохнули (открывают глаза и вздыхают глубоко)

Глубоко вздохнули - вот и отдохнули.

Я знаю, вы хорошие умные  ребята. Дружите, не ссоритесь и знаете песенку про дружных ребят, спойте ее для меня.

                                             ПЕСНЯ  «ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА»

НЕЗНАЙКА: А сейчас детвора поиграть пришла пора.

                                                            ИГРЫ

“Сделай куклу” (играют дети младшей группы)

На столе разложены заготовки для изготовления куклы, дети под музыку делают кукол.

На ковре разложены обручи на один меньше, чем игроков.

Под музыку дети-“бабочки” “летают” между обручами-“цветами”. По окончании музыки, “бабочки” садятся на любой “цветок”, т.е. встают в обруч.

“Собери герб Вейделевки” (играют дети старшей группы)

«Собери слово» АЗБУКА (играют дети подг.гр.)

НЕЗНАЙКА: Вы такие молодцы, умные ребята,
И поэтому Незнайка Вам вручит - награду!
                   (достаёт кулёк конфет)
Вы, ребята, не зевайте, угощенье принимайте!
          (угощают детей конфетами)
Ведущий:  Вот и закончился наш праздник. Мы хотим, чтобы наш поселок Вейделевка Белгородской области стал для Вас родным не только на словах, но и в душе. Мы будем все делать для того, чтобы он стал еще краше и чище. Родина такова, какой мы её делаем сами.