Презентация: "Проектная деятельность в ДОУ"
презентация по теме

Слайд 1

Проектная деятельность в ДОУ Методист: Л.С.Чорная

Слайд 2

Проект (пер. с лат. «брошенный вперёд») Проект (С.И. Ожегов) – разработанный план сооружения, устройства чего - нибудь . Проектировать – составлять проект, делать п редложения, намечать план. В конце 20 века проектирование превратилось наиболее распространённый вид интеллектуальной деятельности . Необходимость в проектировании возникает, когда учреждение планирует работать в режиме развития.

Слайд 3

Авторские образовательно-воспитательные программы с использованием новых педагогических технологий м огут стать одним из механизмов продвижения. С помощью проектировочной деятельности можно создать адаптивную развивающую среду для детей. Научно-методический совет выявляет перспективные достижения, помогает педагогам адаптировать готовые п едагогические технологии или создавать новые объек т ы проектировочной деятельности. Объекты проектировочной деятельности: Педагогический процесс Педагогические ситуации Педагогические системы

Слайд 4

Без грамотного планирования невозможно достичь в ысоких показателей, поэтому для полноценного р азвития образовательного учреждения необходимо р азработать проект его деятельности на обозримую п ерспективу, т. Е. программу развития ДОУ. Её можно р азработать по технологиям, предлагаемым такими а вторами: М.М.Поташник, В.С.Лазарев, П.И.Третьяков, К.Ю.Белая, А.А.Майер, Л.В.Поздняк , Н.Н.Лященко.

Слайд 5

Алгоритм проектирования педагогической деятельности Определение направления деятельности, реализация которого будет осуществляться на основе проектирования; Постановка проблемы на основе решения противоречия между желанием педагога работать в творческом режиме и несоответствием уровня его профессионального мастерства по приоритетному направлению деятельности; Интеграция деятельности педагога с деятельностью коллег, проявив- ших интерес к теме проекта, формирование творческой группы; Разработка мини-программ творческой группой для решения обозначенной проблемы; Выбор форм и методов реализации мини-программ в процессе проектной деятельности; Принятие решения о разработке проекта и определении срока его введения в действие

Слайд 6

Этапы работы над проектом Организационно- подготовительный Рефлексивно- диагностический Практический Заключительный

Слайд 7

1 этап – организационно - подготовительный подборка программно-методического обеспече - ния для реализации проекта; изучение опыта педагогов-новаторов по теме проекта; пополнение предметно-развивающей среды; подбор диагностического инструментария для выявления знаний детей.

Слайд 8

2 этап – рефлексивно - диагностический Анализ педагогом резерва своих возможностей и предполагаемых затруднений, а также заинтересованности коллег темой проекта; выявление интереса и уровня знаний детей по теме проекта; формирование банка данных об уровне родительской компетентности в вопросах обозначенной темы.

Слайд 9

3 этап - практический Коррекция индивидуальных планов педагогов, участвующих в проекте; определение содержания работы как базового компонен - та в приоритетном направлении деятельности педагога; реализация проекта через взаимодействие с коллегами и родителями, активное внедрение нетрадиционных форм работы с детьми, в том числе проектно-игровую деятельность ребёнка; обобщение и распространение опыта работы; защита проекта на этапе аттестации педагогов ДОУ; участие в городском конкурсе педагогических проектов.

Слайд 10

4 этап - заключительный Анализ достижения целей и полученных результатов; Определение дальнейших направлений реализации рассматриваемой в проекте проблемы в воспитательно – образовательном процессе в ДОУ.