МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Ханты-Мансийского автономного округа - Югра

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ПЫТЬ-ЯХ

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Белочка» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

(МДОАУ д/с «Белочка»)

Рабочая программа

По патриотическому воспитанию  в рамках реализации дополнительного образования, кружковой деятельности для детей группы общеразвивающей направленности                                  

 с 4 до 5 лет «Б» «Улыбка»

 «Знакомство дошкольников с родным городом и страной»                                                         

2017-2018 учебный год                                                                    

Срок реализации образовательной программы –1 год

Разработчик программы: воспитатели: Охрименко Евгения Борисовна

                                                                        Казакбиева Нюржан Абдурашидовна

Программа разработана на основе методической рекомендации Алешина Н.В.    «Знакомство дошкольников с родным городом и страной», //УЦ Перспектива, Москва  2011

                                                        г.Пыть-Ях, 2017

Содержание

1. Пояснительная записка.

1. Новизна программы

1. Актуальность.
2. Педагогическая целесообразность.
3. Цели и задачи программы.
4. Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих.
5. Возраст детей участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программе.
6. Сроки реализации. Формы и режим занятий.
7. Форма и режим занятий.
8. Ожидаемые результаты.
9. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной   программы.

2. Учебно-тематическое планирование.
3. Содержание образовательной деятельности
4. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
5. Описание материально-технического обеспечения
6. Диагностический мониторинг
7. Библиографический список.

1. Пояснительная записка.

Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем несравнимая красота Отечества.

Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.

Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.

Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине.

Направленность программы «С чего начинается Родина?» воспитанников средней группы в рамках реализации дополнительного образования  программы

Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации;

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

Санитарно-эпидемиологическими  требованиями  к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций.  СанПиН 2.4.1.3049-13;

Письмом Минобразования России от 18.06.2003 г. № 28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»;

Уставом МДОАУ д/с «Белочка».

Теоретические основы нравственно-патриотического воспитания в современном дошкольном учреждении базируется на новых научных подходах и осмыслении важнейших тенденций его развития и могут быть сформулированы следующим образом: - нравственно-патриотическое воспитание формируется и развивается как чувство посредством духовно- нравственного обогащения; - понимание высшего развития чувства патриотизма связано с действиями детей и взрослых; - нравственно-патриотическое воспитание, будуче глубоко социальным по своей природе явлением, представляет собой источник существования и развития общества, в котором воспитывается ребёнок; - в роли первоосновного субъекта нравственно-патриотического воспитания выступает личность, задача которой – осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине; - истинный патриотизм как возвышенное чувство – незаменимая ценность высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития.

1. Научное обоснование

Теоретические основы нравственно-патриотического воспитания в современном дошкольном учреждении базируется на новых научных подходах и осмыслении важнейших тенденций его развития и могут быть сформулированы следующим образом:

- нравственно-патриотическое воспитание формируется и развивается как чувство посредством духовно-нравственного обогащения;

- понимание высшего развития чувства патриотизма связано с действиями детей и взрослых;

- нравственно-патриотическое воспитание, будучи глубоко социальным по своей природе явлением, представляет собой источник существования и развития общества, в котором воспитывается ребёнок;

- в роли первоосновного субъекта нравственно-патриотического воспитания выступает личность, задача которой – осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине;

- истинный патриотизм как возвышенное чувство – незаменимая ценность высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития.

1.2 Актуальность.

Воспитание любви и уважения к родному городу является важнейшей составляющей нравственно-патриотического воспитания

3. Педагогическая целесообразность.

1.  Доступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
2. Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.
3. Научность. Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края.
4. Системность. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.
5. Преемственность. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.
6. Культуросообразность. Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций.

1.4.  Цель и задачи программы:

Воспитывать патриотические чувства, гордость за место, где они живут, за «малую» Родину.

Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций. Равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

- формирование социально-активной личности; - развитие чувства национальной гордости, гражданского достоинства; - воспитание любви к Отечеству, своему народу, готовности к его защите

-Формирование у дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным посёлком, страной

-Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.

-Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, родному дому, земле, где он родился.

-Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям.

-Формирование основ экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому.

-Формирование художественного вкуса и любви к прекрасному, развитие творческих способностей.

-Воспитание у дошкольников чувств уважения и заботы к Защитникам Отечества.

-Воспитание здорового образа жизни.

-Воспитание чувства уважения к профессиям и труду взрослых.

1.5. Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих.

Программа к воспитанию и обучению подходит комплексно, охватывая ребенка во всех направлениях постепенно, показывая значимость его личности в условиях современного государства.

         Основные формы работы по воспитанию гражданина и патриота своей родины - это кружковая, поисковая, исследовательская деятельности, развитие самостоятельности, умения принимать правильные решения. Проходят занятия совместно с образовательными деятельностями так и в  свободное время. Во время подготовительной работы дети должны прочувствовать всю ответственность, значимость и серьезность возлагаемой на их плечи деятельности.

1.6.  Возраст детей участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программе.

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю, во вторую половину дня в рамках работы кружка. Общее количество занятий в год -36., время занятий не более 20 мин.

         Программа ориентирована на работу с воспитанниками в возрасте 4-5 года и рассчитана на один год обучения.

1.7.  Сроки реализации.

Программа  рассчитана на 1 год обучения. Учебный год распланирован на  36  учебных недель с 01.09.2017  по 31 мая 2018 г., составлен годовой календарный учебный график с 01.09.2017 -31.05.2018.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, дополнительной  образовательной программы соответствует СанПиН 2.4.1.3049-13.          

1.8. Форма и режим занятий:

групповая, индивидуальная.

Домашние задания воспитанникам не задаются.

Летний период с 01 июня по 31 августа 2018 г., в данное время организуются летние каникулы.

         В дни летних каникул дети посещают дошкольное учреждение, но дополнительная образовательная программа не реализуется

1.9.Ожидаемые результаты.

- Расширятся знания и представления о Большой и Малой Родине

-У детей сформируется чувство гордости за свой город, за свою страну

-Дети будут с уважением относиться к труду взрослых.

-Дети полюбят природу родного края, и будут бережно относиться к ней.

-Домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад);

-Место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение);

-Место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности; климатические условия; флору и фауну города и области; крупные города области, а также находить их на карте; природоохранные мероприятия;

-Свою нацию, язык, традиции (должны гордиться своим народом, его достижениями); столицу нашей Родины – Москву (знать историю, достопримечательности, несколько крупных городов страны и показывать их на карте России, флаг, герб, гимн России);

-Представителей других национальности, населяющих нашу Родину (уважать их культуру и традиции);

-Природу родных мест, флору и фауну (необходимо научиться любоваться природой, бережно относиться к ней);

-Название планеты, на которой мы живем

10. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

При подведении итогов реализации программы проводится итоговый праздник, который включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами; организацию итоговой выставки с художественно - прикладными и техническими работами; формирование лидерской группы из инициативных и активных участников программы.

1. Учебно-тематическое планирование.

2. Основное содержание программы.

(36 часов)

3. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

• Дидактические и наглядные пособия;
• Современные средства ТСО;
• Методическая литература;
• Репродукции картин;
• Картинки с различными видами войск и Защитников Отечества;
• «Моя семья»;
• Фотоальбомы «Мой город»;
• Художественная литература;
• Грамзаписи и аудиозаписи с песнями военных лет;
• Карты, атлас Тюменской области;
• Символика Тюменская области и г. Пыть-ях, глобус и т.д.

4. Описание материально-технического обеспечения

Мониторинг (промежуточный (январь) и итоговый (май) уровня усвоения  знаний о символике своей страны, малой родины, знания домашнего адреса.

Содержание центров групп по ознакомлению детей с родным городом,

Литературный центр: история образования улицы, города Пыть-Ях;  альбом г.Пыть-Ях (улицы, дома, памятные места); дидактические игры по словотворчеству «Название улицы»; * картотека русских народных пословиц и поговорок о добре, о хлебе, о семьи, о Родине.; * альбом о коренных народах Ханты и Манси; альбом о национальной культуре народов ХМАО;  книга о нашем округе-Югра; - наглядное пособие с родами войск; - наглядное пособие "Символы нашей страны России". - наглядное пособие "Москва - столица России".

 Музыкальный центр: Центр самостоятельной художественной деятельности: экспонаты лаковой миниатюры; - фото домов, разных наличников; - альбом «Архитектура г.Пыть-Ях» (здания, дома); - альбом «Памятники нашего округа». - альбом песен ансамбля «Золотое кольцо России» - авторские выставки народных умельцев; - образцы народных игрушек (Дымка, Городец, игрушка…)

Познавательный центр: - герб страны, герб города Пыть-Ях, герб ХМАО-Югры, флаг России, флаг округа, флаг города, портреты президента и главы округа ХМАО; - фотоматериал о предприятиях и организациях г.Пыть-Ях; - альбом о космосе, о космонавтах; - карта (группы, территории детского сада, микрорайона, города, округа, России; - картотека загадок; - картотека опытов; - дидактические игры; - оборудование для экспериментальной деятельности; - образцы природных материалов местного региона; - муляжи овощей и фруктов; - образцы сельскохозяйственного труда местного региона; - гербарии; - «Красная книга» России. - Альбом "Богатство нашей Югры". - изделия из глины, керамика; - скульптуры малых форм; - изделия Гжельской посуды.

Центр природы: гербарий растений нашего округа; * лекарственные растения севера; * «Красная книга» России; * коллекция камней, плодов, соцветий; * птицы нашего края.

Центр ряженья: национальные костюмы и головные уборы народов Ханты и Манси.

Центр сюжетно-ролевых игр:-атрибуты по профессиям сотрудников детского сада, по профессиям родителей; -атрибуты героических профессий: военный, космонавт, полицейский, спасатель, пожарный, летчик.

Технологии: Знакомя детей с историческими событиями, я использую ИКТ, наглядный материал (картины, фотоснимки, иллюстрированные литературные произведения, видеозаписи и изделия народов и коренных народов ХМАО) с той целью, чтобы заинтересовать детей, пробудить в них желание слушать и запоминать

5. Диагностический  мониторинг

Методика оценки уровня развития детей по нравственно-патриотическому воспитанию. (автор Р.С. Буре, М.Д. Маханевой, А.А. Остапца, С.А. Козлова)

Методика предполагает общую систему оценки детской деятельности по 4- бальной шкале.

4 балла – деятельность соответствует уровню нормы

3балла – незначительное отклонение от уровня нормы;

2 балла – существенное отклонение от уровня нормы;

Чтобы выявить уровень знаний детей средней группы о родном доме, семье, городе, я определили основные критерии нравственно – патриотической воспитанности, разработанные в исследованиях Р.С. Буре, М.Д. Маханевой, А.А. Остапца, С.А. Козловой:

 Отношение к окружающим: сверстникам, друзьям, членам семьи и ближайшим родственникам, к взрослым в детском саду.

 Знания о родном доме (улица, двор, квартира); деском саде (особенности здания детского сада, его помещений, их элементарное назначение)

 Знания о родном городе: название некоторых улиц, основные предприятия и учреждения, транспорт города.

Отношение к народному творчеству. На основе критериев выделила уровни:

Низкий уровень – Поведение ребенка и его общение с окружающими неустойчиво, наблюдаются негативные проявления. Знает свое имя и фамилию, членов семьи по именам. Ребенок знает названия некоторых профессий, связывая их с конкретным человеком (Г.В. – медсестра, Е.Т. – рабочий по стирке белья и пр.). Знания о родном городе неустойчивы, часто ошибается в назывании36 предметов ближайшего окружения. Объем представлений о растениях и животных незначителен. Наблюдает за растениями и животными только по предложению взрослого.

 Средний уровень – Ребенок стремится к общению и сотрудничеству, общаясь со сверстниками, проявляет умение понять их замыслы. Знает свое имя и фамилию, называет членов семьи по имени и отчеству, но иногда забывает отчества родителей. Ребенок различает виды труда людей на основе существенных признаков, но затрудняется в обосновании своих суждений. Имеет элементарные знания о домашних и диких животных, растениях, растущих близ дома, детского сада. Имеет представления о родном городе, знает название улицы, на которой живет, стремится повысить свои знания.

Высокий уровень – Ребенок охотно вступает в общение: рассказывает о себе, о своей семье, о близких ему людях; имеет представление о том, что в семье все заботятся друг о друге. Знает свое имя и фамилию, называет членов семьи по имени и отчеству. Имеет представления о возрасте, различает пол людей, знает их профессии. Имеет представление о родном городе – название города, знает название улицы, на которой живет, а также где живут его бабушка, дедушка и т.д. Знает особенности здания детского сада, его помещений, их назначение. Знает основные предметы быта в группе детского сада, их назначение, материал, из которого они сделаны. Знает 2-3 вида птиц, диких животных, 3-4 вида деревьев, растущих на территории детского сада, 3-4- вида травянистых растений, 2-3- вида лесных ягод, грибов.

Мониторинг нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Высокий
Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний
Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого. 

Низкий
Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

7. Библиографический список

1.Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. - М.: ТЦ « Сфера», 2004

2.Система патриотического воспитания в ДОУ./Авторы-составители Е.Ю.Александрова и др. - Волгоград: изд. «Учитель», 2007

3.С чего начинается Родина. Опыт работы по патриотическому воспитанию в ДОУ/под ред. Л.А. Кондрыкинской. - М.: ТЦ « Сфера»,2005

4.Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребёнка. - М.: ТЦ «Сфера», 2008.

5.Дерягина Л.Б. Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

6.Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.

7.Евтушенко С., Веселова Л. Воспитание большого гражданина России. // Дошкольное воспитание 2007 №6, с.118-121.

8.Игушенцева А. Музей боевой славы // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.11-13.

9.Комарова Т. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.

10.Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.3-10.

11.Казакова Н.В. Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада // Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.

12.Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.10-19.

13.Пряхина С.А. Мне посчастливилось родиться на Руси // Воспитатель ДОУ 2008 №8, с.27-29.

14.Соболева И. Любить малую родину. // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.52-54.

15.Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.

16.Татаринкова Л.Ю. Я и моя семья. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.