«Гендерная социализация в игровой деятельности дошкольников»

Подготовила :

 воспитатель 1 кв.категории Васильева Татьяна Сергеевна

Слайд 1

Период дошкольного детства это тот период. В процесс которого педагоги и родители должны понять ребенка и помочь раскрыть ему те уникальные возможности, которые дана ему своим полом, если мы хотим воспитать мужчин и женщин –а не бесполых существ.

Слайд 2.

В дошкольном возрасте основной вид деятельности–игра. В сюжетно-  ролевой игре происходит усвоение детьми гендерного поведения, ребёнок принимает на себя роль и действует в соответствии с принятой ролью.

Для того ,чтобы игра была интересной и содержательной

Педагогу необходимо создать развивающую предметно-пространственную среду.

Слайд 3

Игрушки и игры девочек должны быть подобраны таким образом, чтобы давать им возможность практиковаться в тех видах деятельности, которые касаются подготовки к материнству и ведению домашнего хозяйства, развивать умение  о бщаться и навыки сотрудничества.

Игрушки и игры мальчиков должны побуждать их к изобретательству, преобразованию окружающего мира, помогать развить навыки, которые позже лягут в основу их дальнейшего поведения. При создании развивающей среды учитываются возрастные возможности детей и конструируют её таким образом, чтобы ребёнок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело и занятие.

Слайд4.

С учетом гендерного подхода, помимо общепринятых, в группах  должны быть введены следующие элементы предметно-развивающейсреды:

- Мини-уголки мужского и женского труда, содержание оборудования, необходимо для формирования мужских и женских умений (мастерские с набором простых инструментов, фрагменты кухонного блока, доски для глаженья кукольного белья, мытья игрушек, шкафы с посудой);

- Куклы-мальчики и куклы-девочки со всеми необходимыми атрибутами и аксессуарами,

- Уголки красоты, позволяющие ребенку самостоятельно навести порядок во внешнем виде

Выполнению различных социальных ролей.

Слайд5.

При проведении работы по воспитанию детей с учётом их гендерных особенностей обращается внимание на следующее:

•НА привлекательность игрового материала иролевой атрибутики с целью привлечения детей к отражению в игре социально одобряемых образов женского и мужского поведения;

•НА достаточность и полноту материала для игр, в процессе которой девочки воспроизводят модель социального поведения женщины–матери;

•НА наличие атрибутики и маркеров игрового пространства для игр–«путешествий» в которых для мальчиков представляется возможность проиграть мужскую модель поведении