Рабочая программа для старшей группы
рабочая программа (старшая группа) на тему

Интегративные качества

Динамика формирования интегративных качеств

1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Физическая культура

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.

Проявляет интерес к участию в физических упражнениях.

Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). Самостоятельно выполняет доступные гигиенические процедуры. Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Знаком с понятиями «здоровье» и «болезнь». Имеет элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.

Чтение художественной литературы

Имеет элементарные гигиенические навыки, необходимые для чтения, овладевает первоначальной читательской культурой

Коммуникация

Рассказывает о последовательности и необходимости выполнения культурно-гигиенических навыков: одевания на прогулку, приема пищи и пользования столовыми приборами, пользования предметами личной гигиены (расчёска, зубная щётка, носовой платок, полотенце). Беседует с воспитателями и детьми о процедуре закаливания и её пользе.

Познание  

Имеет представления об основных движениях и способах их выполнения. Устанавливает связь между овладением основными движениями и развитием силы, ловкости, выносливости собственного тела. Понимает необходимость заботы о сохранении здоровья и необходимости движений. Имеет представления о здоровом образе жизни, о необходимости культурно-гигиенических навыков, полноценном питании, правильном режиме, закаливании, занятиях спортом.

Музыка

Выполняет простейшие танцевальные движения.

Художественное творчество (мелкая моторика)

См. интегративное качество «Овладевший необходимыми специальными умениями и навыками»

2. Любознательный, активный

Физическая культура

Активен в освоении более сложных упражнений, проявляет самостоятельность в дальнейшем развитии репертуара уже освоенных движений. Стремится к выполнению физических упражнений, позволяющих демонстрировать качества в соответствии с полом (сила, ловкость, гибкость, красота исполнения). Может организовывать совместные подвижные игры в группе и на улице. Интерес к правилам и нормам здорового образа жизни становится более устойчивым.

Социализация

Проявляет интерес к общественным явлениям. Задаёт вопросы о себе, родителях, детском саде, школе, профессиях взрослых и т. п. Активно включается в игры и занятия как самостоятельно, так и по предложению других (взрослых и детей), отражая социальные роли через образ взрослого. Предлагает несложные сюжеты для игр. Задаёт вопросы о прошлом и будущем.

Труд

Выполняет необходимые трудовые действия по собственной инициативе или включаясь в инициативу сверстника. Активно включается в более сложные, выполняемые взрослым трудовые процессы, пытаясь соотнести их со своими возможностями. Проявляет интерес, активность к выбору трудовой деятельности в соответствии с гендерной ролью.

Чтение художественной литературы

Проявляет интерес к процессу чтения, героям и причинам их поступков, ситуациям как соотносимым с личным опытом, так и выходящим за пределы непосредственного восприятия. Выражает желание участвовать в инсценировке отдельных отрывков произведений.

Коммуникация и Познание

Проявляет познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задаёт вопросы поискового характера (почему? зачем?). В процессе совместной исследовательской деятельности активно познаёт и называет свойства и качества предметов (цвет, размер, форма, фактура, материал, из которого сделан предмет, способы его использования и т. д.). Применяет обследовательские действия (погладить, сжать, смять, намочить, разрезать, насыпать и т. д.). Стремится самостоятельно объединять предметы в видовые категории с указанием характерных признаков (чашки и стаканы, платья и юбки, стулья и кресла), а также к объединению предметов в родовые категории (одежда, мебель, посуда). Проявляет интерес к отгадыванию и сочинению загадок.

Музыка

Проявляет интерес к разным видам самостоятельной музыкальной деятельности, избирательность в предпочтении видов исполнительской деятельности (пение, танец и пр.). Проявляет потребность и желание делать попытки самостоятельного исполнительства.

Художественное творчество

Проявляет интерес к произведениям народного декоративно-прикладного и изобразительного искусства с понятным для него содержанием, задаёт вопросы. Способен самостоятельно действовать в повседневной жизни с изобразительными материалами, пластическими материалами, используя различные способы действия с ними, деталями конструктора

3. Эмоционально отзывчивый

Физическая культура

Переживает состояние эмоциональной комфортности от проявлений двигательной активности, её результатов, при выполнении оздоровительных мероприятий, гигиенических процедур, соблюдении правил и норм здорового образа жизни.

Социализация

Проявляет сочувствие к близким людям, привлекательным персонажам художественных произведений (книг, картин, мультфильмов, кинофильмов), сопереживает им, со радуется. Адекватно откликается на радостные и печальные события в ближайшем социуме. Проявляет отзывчивость. Эмоционально воспринимает праздники. Эмоционально предвосхищает ближайшее будущее.

Труд

Испытывает удовольствие от процесса и результата собственной трудовой деятельности.

Чтение художественной литературы

Живо откликается на прочитанное, рассказывает о нём, проявляя разную степень выражения эмоций. Может самостоятельно придумывать разные варианты продолжения сюжета (грустные, радостные, загадочные) в связи с собственными эмоциональными запросами. Публично читает стихотворения наизусть, стремясь передать свои переживания голосом, мимикой.

Коммуникация

Использует средства интонационной речевой выразительности (сила голоса, интонация, ритм и темп речи) для привлечения и сохранения внимания сверстника в процессе речевого общения. Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая своё отношение к героям. Использует в речи слова участия, эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества, установления отношений со сверстниками и взрослыми. Передаёт с помощью образных средств языка эмоциональное состояние людей (девочка испугалась, мама удивилась) и животных (кошка сердится, она не поймала мышку; обезьяна радуется — у неё есть вкусный банан).

Познание

Испытывает чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи, удовольствие от познания нового. Процесс и результаты познавательной деятельности вызывают различные эмоциональные переживания (положительные и отрицательные).

Музыка

Эмоционально отзывается на яркие изобразительные образы. Понимает значение образа («Это — лошадка»).

Художественное творчество

Начинает эмоционально откликаться на произведения искусства, в которых переданы разные эмоциональные состояния людей, животных (радуется, сердится) Физическая культура

Переживает состояние эмоциональной комфортности от проявлений двигательной активности, её результатов, при выполнении оздоровительных мероприятий, гигиенических процедур, соблюдении правил и норм здорового образа жизни.

Социализация

Проявляет сочувствие к близким людям, привлекательным персонажам художественных произведений (книг, картин, мультфильмов, кинофильмов), сопереживает им, со радуется. Адекватно откликается на радостные и печальные события в ближайшем социуме. Проявляет отзывчивость. Эмоционально воспринимает праздники. Эмоционально предвосхищает ближайшее будущее.

Труд

Испытывает удовольствие от процесса и результата собственной трудовой деятельности.

Чтение художественной литературы

Живо откликается на прочитанное, рассказывает о нём, проявляя разную степень выражения эмоций. Может самостоятельно придумывать разные варианты продолжения сюжета (грустные, радостные, загадочные) в связи с собственными эмоциональными запросами. Публично читает стихотворения наизусть, стремясь передать свои переживания голосом, мимикой.

Коммуникация

Использует средства интонационной речевой выразительности (сила голоса, интонация, ритм и темп речи) для привлечения и сохранения внимания сверстника в процессе речевого общения. Выразительно читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая своё отношение к героям. Использует в речи слова участия, эмоционального сочувствия, сострадания для поддержания сотрудничества, установления отношений со сверстниками и взрослыми. Передаёт с помощью образных средств языка эмоциональное состояние людей (девочка испугалась, мама удивилась) и животных (кошка сердится, она не поймала мышку; обезьяна радуется — у неё есть вкусный банан).

Познание

Испытывает чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи, удовольствие от познания нового. Процесс и результаты познавательной деятельности вызывают различные эмоциональные переживания (положительные и отрицательные).

Музыка

Эмоционально отзывается на яркие изобразительные образы. Понимает значение образа («Это — лошадка»).

Художественное творчество

Начинает эмоционально откликаться на произведения искусства, в которых переданы разные эмоциональные состояния людей, животных (радуется, сердится)

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

 Отношения со сверстниками носят соревновательный характер. Общение регулируется взрослым. При осуществлении детских видов деятельности ориентируется на сверстников, вызывающих симпатию. Под руководством взрослого участвует в создании совместного продукта в продуктивных видах деятельности.

Здоровье и Физическая культура

Взаимодействует со взрослым и сверстниками в условиях двигательной активности, проявляет начала сотрудничества и кооперации. Свободно выражает свои потребности и интересы.

Социализация

Откликается на предложение общения и сам инициирует его. Достигает успеха в установлении вербальных и невербальных контактов со взрослыми и некоторыми детьми в различных видах деятельности. Поддерживает дружеские, доброжелательные отношения с детьми своего и противоположного пола.

Труд

Ситуативно проявляет взаимопомощь в освоенных видах детского труда.

Чтение художественной литературы

Вступает в диалог со взрослыми и другими детьми по поводу прочитанного (не только отвечает на вопросы, но и сам задаёт вопросы по тексту (почему? зачем?). Пытается рассуждать о героях (их облике, поступках, отношениях).

Коммуникация и Познание

Проявляет инициативность и самостоятельность в общении со взрослыми и сверстниками (задаёт вопросы, рассказывает о событиях, начинает разговор, приглашает к деятельности). Получает удовлетворение от совместной познавательной деятельности с детьми и взрослыми, при наблюдениях, обсуждении увиденного и пр. Проявляет избирательность во взаимоотношениях и общении со сверстниками: появляются предпочтения в выборе партнёров по играм и общению («Люблю играть с Наташей в куклы», «Лучше играть с мальчишками, они весёлые»). Использует элементы объяснения и убеждения при сговоре на игру, при разрешении конфликтов. В игровом общении ориентируется на ролевые высказывания партнёров, поддерживает их. Владеет элементарными правилами речевого этикета: не перебивает взрослого, вежливо обращается к нему.

Музыка

Общается и сообщает о себе, своём настроении с помощью музыки. Формулирует просьбы и желания, связанные с музыкально-художественной деятельностью. Взаимодействует со сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, пение, танец, элементарное музицирование).

Художественное творчество

Начинает проявлять заинтересованность в сотрудничестве со взрослым как с партнёром. Участвует в обсуждении будущего продукта деятельности. Начинает воспринимать со стороны взрослого замечания, предложения, направленные на совершенствование созданного им продукта

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Осознает необходимость соблюдения правил поведения. Чаще использует их для контроля за поведением сверстников.

Физическая культура

Правильно (безопасно) организует собственную двигательную деятельность и совместные, движения и игры со сверстниками в группе и на улице; демонстрирует элементарную культуру движений.

Социализация

Участвует в коллективных играх и занятиях, устанавливая положительные взаимоотношения с родителями, педагогами, сверстниками на основе соблюдения элементарных моральных норм и правил поведения (не мешать друг другу, при необходимости помогать, считаться с интересами и желаниями партнёров и т. д.). Выполняет некоторые просьбы и поручения взрослых («Помоги Ирине Петровне разложить ложки», «Полей цветок»). Ориентируется на эталоны поведения, соответствующие гендерным стереотипам (мужественность, женственность). Имеет представление о некоторых моральных нормах и правилах поведения, отражающих противоположные моральные понятия (три-четыре) (например, жадность — щедрость, взаимовыручка — себялюбие). В большинстве случаев использует для характеристики нравственных качеств, свойств, проявлений слова плохо (плохой) — хорошо (хороший), добро (добрый) — зло (злой). Осознаёт социально-положительную оценку нравственных качеств, действий, проявлений, поступков. Обнаруживает знания о некоторых нравственных чувствах и эмоциях (стыд, любовь). В целом позитивно относится к требованиям выполнения моральных норм и правил поведения. Приводит некоторые примеры (один-два) положительного (нравственного) и отрицательного (безнравственного) поведения из жизни, мультфильмов, книг и др. В практике общения и взаимоотношений с людьми по просьбе взрослого и в отдельных случаях самостоятельно совершает нравственно-направленные действия (поделиться чем-либо, помочь сделать что-либо).

Труд

Устойчиво проявляет самостоятельность, настойчивость, стремление к получению результата, преодолению препятствий.

Чтение художественной литературы

Умеет слушать художественное произведение с устойчивым интересом (не менее 10 мин). Запоминает прочитанное и недолгое время удерживает информацию (о писателе, содержании произведения) в памяти. Знаком с книжным уголком (библиотекой), с правилами поведения в этих местах.

Безопасность

При напоминании взрослого проявляет осторожность и предусмотрительность в незнакомой (потенциально опасной) ситуации. Ситуативно выполняет правила безопасного для окружающего мира природы поведения (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоёмы, не оставлять мусор в лесу, парке, не пользоваться огнём без взрослого).

Коммуникация

Без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста». Использует слова и выражения, отражающие нравственные представления (добрый, злой, вежливый, грубый и т. п.). Испытывает потребность в сотрудничестве со сверстниками во всех видах деятельности: в сюжетно-ролевой игре, в процессе чтения художественной литературы, в продуктивных видах деятельности (изобразительной, конструктивной, трудовой и др.). Стремится к самовыражению в деятельности, к признанию и уважению сверстниками.

Познание

Регулирует свою познавательную деятельность. Считается с желаниями другого. Проявляет интерес к результатам познавательной деятельности сверстника и его высказываниям.

Музыка

Соблюдает элементарные правила поведения в коллективной музыкально-художественной деятельности.

Художественное творчество

Может управлять своим поведением под руководством взрослого и в тех случаях, когда это для него интересно или эмоционально значимо. Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения: не использует работу сверстника без его разрешения; по окончании работы убирает своё рабочее место

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

При решении интеллектуальных задач использует практические ориентировочные действия, применяет наглядно-образные средства (картинки, простейшие схемы, словесные описания и пр.). При решении личностных задач ориентируется на реакции взрослого и сверстника.

Физическая культура

Умеет реализовать необходимые двигательные умения и навыки здорового образа жизни в новых, более сложных обстоятельствах и условиях, проявляет элементы двигательного творчества и сотворчества. Осуществляет перенос двигательного опыта в разнообразные виды детской деятельности, самостоятельно переносит в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения. Решает проблемные игровые ситуации, связанные с нормами и правилами здорового образа жизни.

Социализация

Воспроизводит самостоятельно или по указанию взрослого некоторые образцы социального поведения взрослых или детей (персонажей литературных произведений, мультфильмов и др.) в играх, повседневной жизни. Умеет распределять роли, отбирать необходимые атрибуты, предметы, игрушки и вариативно использовать их. Умеет играть на темы из окружающей жизни и по мотивам литературных произведений, мультфильмов с тремя-четырьмя детьми. Выполняет разнообразные роли (папа, ребёнок, врач, больной, парикмахер, клиент и т. п.), взаимодействуя с другими действующими лицами. В большинстве случаев устанавливает положительные взаимоотношения в игре, проявляет желание считаться с интересами других детей, преодолевает конфликтные ситуации, не выходя из игры. В театрализованных и режиссёрских играх разыгрывает ситуации по несложным сюжетам (из мультфильмов, сказок), используя игрушки, предметы и некоторые (одно-два) средства выразительности — жесты, мимику, интонацию.

Труд

Самостоятельно (или с помощью взрослого) ставит цель и планирует основные этапы труда. Ситуативно оценивает качество полученного результата.

Безопасность

Пытается объяснить другому необходимость действовать определённым образом в потенциально опасной ситуации. Может обратиться за помощью к взрослому в стандартной опасной ситуации.

Чтение художественной литературы

Проявляет творческие способности: на основе прочитанного начинает выстраивать свои версии сюжетных ходов, создавать словесные картинки. Использует читательский опыт в других видах детской деятельности.

Коммуникация

Проявляет инициативу в общении со взрослыми и сверстниками; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками: узнаёт новую информацию, выражает просьбу, жалобу, высказывает желания, избегает конфликта. Устанавливает причинно-следственные связи и отражает их в речи в ответах в форме сложноподчинённых предложений. Самоутверждается в коллективе сверстников.

Познание

Исследует объекты с использованием простейших поисковых действий, использует разные способы для их решения. Осуществляет перенос известных способов в новые ситуации. Умеет связывать действие и результат. Стремится оценить полученный результат, при затруднениях обращается за помощью.

Музыка

Самостоятельно выбирает предпочитаемые виды музыкально-художественной деятельности. Интерпретирует характер музыкальных образов, выразительные средства музыки. Импровизирует в предпочитаемых видах музыкально-художественной деятельности.

Художественное творчество

Способен ставить несколько простых, но взаимосвязанных целей (нарисовать и закрасить созданное изображение) и при поддержке взрослого реализовывать их

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе

Физическая культура

Обогащает полученные первичные представления о себе средствами физической культуры в условиях двигательного самопознания, ориентации на правила выполнения здорового образа жизни в соответствии с гендерными установками. Имеет представление об алгоритмах процессов умывания, одевания, купания, уборки помещений и др.

Социализация

Положительно оценивает себя на основе представлений о некоторых своих качествах, особенностях. Знает свой пол и элементарные проявления гендерных ролей (мужчины — ответственные, сильные, защищают слабых — женщин, детей, стариков; женщины — ласковые, заботливые; мальчикам нельзя обижать девочек, девочек надо защищать, заступаться за них и т. п.), свою страну, улицу, на которой живёт, столицу России, президента. Имеет представление о правилах культурного поведения в обществе, о собственной национальности, флаге государства.

Труд

С помощью взрослого начинает замечать некоторые гендерные и индивидуальные особенности трудовой деятельности (собственной, других детей, взрослых). Имеет представление о ряде профессий, направленных на удовлетворение потребностей человека и общества (цели, основное содержание конкретных видов труда, имеющих понятный ребёнку результат, мотивы труда).

Безопасность

Имеет представление о некоторых видах опасных ситуаций (бытовых, социальных, природных), некоторых способах безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях. Владеет способами безопасного поведения в некоторых стандартных опасных ситуациях (при использовании колющих и режущих инструментов, бытовых приборов, на проезжей части дороги, при переходе улиц, перекрёстков, при перемещении в лифте, автомобиле) и следует им при напоминании взрослого. Имеет представление о некоторых источниках опасности для окружающего мира природы (транспорт, неосторожные действия человека) и некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (лесные пожары, вырубка деревьев) и правилах безопасного для окружающего мира природы поведения.

Чтение художественной литературы

Знает тематически разнообразные произведения, умеет классифицировать произведения по темам: «О маме», «О природе», «О животных», «О детях» и т. п.

Коммуникация

Разговаривает со взрослым об обязанностях и деятельности членов своей семьи, рассказывая о произошедших семейных событиях, праздниках, любимой игрушке, домашнем животном. В общении с воспитателем и сверстниками рассказывает о повадках и приспособительных особенностях животных и растений к среде обитания. Беседует с воспитателем о профессиях работников детского сада: помощника (младшего) воспитателя, повара, медицинской сестры, воспитателя, прачки. Знает и использует в речи название страны и города, в котором живёт.

Познание

Интересуется отдельными объектами, событиями, фактами, находящимися за пределами непосредственного восприятия. Устанавливает элементарные зависимости на основе содержания ближайшего окружения.

Проявляет индивидуальные познавательные предпочтения.

Музыка

Имеет первичные представления о том, что музыка выражает эмоции, настроение, характер человека, элементарные музыковедческие представления о свойствах музыкального звука, о том, что можно пользоваться разными средствами (голосом, телом, приемами игры на инструментах) для создания собственных музыкальных образов, характеров, настроений.

Художественное творчество

Примитивно изображает то, что для него (мальчика или девочки) интересно, — себя, своих друзей, родных и близких, образы окружающего мира (овощи, фрукты, деревья, кустарники, животные, человек, сооружения, машины и т. д.); явления природы (дождь, снегопад и т. д.) и яркие события общественной жизни (праздники и т. д.). Начинает самостоятельно находить для изображения простые сюжеты в окружающей жизни, художественной литературе и природе

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

 Умеет действовать по простому правилу или образцу при постоянном контроле со стороны взрослых.

Физическая культура

Способен активно и осознанно усваивать разучиваемые движения, их элементы, правила здорового образа жизни, понимать указания взрослого, образно интерпретировать их.

Безопасность

Действует по инструкции взрослого в стандартной опасной ситуации.

Коммуникация

Придерживается основных норм и правил поведения при напоминании взрослого или сверстников.

Познание 

Использует рекомендованные взрослым способы в разных видах деятельности для овладения новым познавательным содержанием. Пытается самостоятельно применять пошаговую инструкцию, устанавливать последовательность действий, преодолевать затруднения, добиваться задуманного результата.

Музыка

Следует показу и объяснению при разучивании песен, танцев и т. п.

Художественное творчество

Слушает взрослого и выполняет его инструкцию

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками

 Здоровье

— элементарно характеризовать своё самочувствие;

— привлекать внимание взрослого в случае плохого самочувствия, недомогания;

— самостоятельно правильно выполнять процессы умывания, мытья рук, помогать в осуществлении этих процессов сверстникам, младшим детям;

— самостоятельно следить за своим внешним видом и внешним видом других детей;

— помогать взрослому в организации процесса питания, адекватно откликаясь на его просьбы;

— самостоятельно есть, соблюдая правила поведения за столом;

— самостоятельно одеваться и раздеваться, помогать в этом сверстникам или младшим детям;

— элементарно ухаживать за вещами личного пользования и игрушками, проявляя самостоятельность.

Физическая культура

Ходьба и бег:

— ходить в разном темпе и в разных направлениях; с поворотами; приставным шагом вперёд, назад, боком; на носках; на пятках; высоко поднимая колени; перешагивая через предметы (высотой 10—15 см); змейкой между предметами за ведущим и самостоятельно;

— ходить прямо и боком приставным шагом по лежащему на полу канату (верёвке) диаметром 3 см;

— перешагивать одну за другой рейки лестницы, приподнятой от пола на 25 см, перешагивать через набивные мячи;

— бегать со сменой направления и темпа, со сменой ведущего;

— бегать врассыпную, змейкой между предметами самостоятельно;

— челночный бег (10м×3м);

— ходьба на четвереньках, опираясь на стопы и ладони.

Прыжки:

— прыгать на месте: ноги вместе — ноги врозь; на одной ноге (правой и левой);

— прыгать в длину с места;

— прыгать одновременно на двух ногах, постепенно поворачиваясь кругом; вокруг предметов (мяч, кубик); из обруча в обруч (диаметром 45 см), лежащие на полу вплотную друг к другу;

— прыгать одновременно двумя ногами через пять-шесть линий (поочерёдно через каждую), расстояние между соседними линиями равно длине шага ребёнка;

— перепрыгивать одновременно двумя ногами через две линии (расстояние между линиями 25 см) боком с продвижением вперёд;

— перепрыгивать с разбега через верёвку или резинку (высотой 15 см);

— спрыгивать на мат со скамейки высотой 20 см и с гимнастического бревна высотой 15 см.

Лазанье, ползание:

— лазать по гимнастической стенке вверх-вниз, передвигаться приставным шагом по горизонтальной рейке и перелезать с одного пролёта на другой в любую сторону;

— лазать по горизонтальной гимнастической лестнице разными способами;

— ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками;

— подлезать под дуги (высотой 50—60 см) не касаясь пола руками;

— пролезать разными способами в обруч, стоящий вертикально на полу.

Катание, бросание, ловля, метание:

— прокатывать мяч или шар в цель (расстояние        1—1,5 м);

— подбрасывать мяч (диаметром 12—15 см) вверх и ловить его ладонями, не прижимая к груди, не менее пяти раз подряд;

— перебрасывать мяч двумя и одной рукой через препятствие (высотой не менее 1,2 м) с расстояния не менее 1,2 м;

— метать двумя и одной рукой (правой и левой) разными способами мячи (диаметром 6—8 см) в корзину (ящик), стоящую на полу, с расстояния не менее 1,5 м;

— метать мяч в вертикальную цель (обруч диаметром 45 см; щит 40см×40см) с расстояния не менее 1,5 м одной (удобной) рукой (высота центра мишени – 1,2 м);

— отбивать мяч от пола одной рукой (правой и левой) не менее пяти раз подряд.

Координация, равновесие:

— прыгать на одной ноге (правой и левой), продвигаясь вперёд не менее чем на 5 м, сохраняя прямолинейность движения;

— удерживать равновесие, стоя на носках с закрытыми глазами, не менее 10 с;

ходить по гимнастической скамейке прямо; с перешагиванием через кубики; с поворотами;

вбегать на наклонную доску (шириной 20 см и высотой 35 см);

— ходить прямо по гимнастическому бревну (шириной 10 см, высотой 15 см);

— переступать через скакалку, вращая её вперёд и назад.

Спортивные упражнения:

— кататься на санках с невысокой горки, уметь делать повороты и тормозить;

— скользить по ледяным дорожкам без помощи взрослого;

— кататься на трёхколёсном и двухколёсном велосипеде; самокате;

— ходить на лыжах скользящим шагом без палок, свободно размахивая руками; поворачиваться на месте переступающими шагами.

Труд

— самостоятельно одеваться и раздеваться (обуваться—разуваться); складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить одежду, обувь в порядок — чистить, сушить;

— с помощью взрослого замечать непорядок во внешнем виде и самостоятельно его устранять;

— под контролем взрослого поддерживать порядок в группе и на участке;

— самостоятельно выполнять трудовые процессы, связанные с дежурством по столовой, контролировать качество, стремиться улучшить результат;

— самостоятельно выполнять ряд доступных трудовых процессов по уходу за растениями и животными в уголке природы и на участке.

Коммуникация

— самостоятельно пересказывать знакомое литературное произведение;

— рассказывать о содержании сюжетной картины;

— составлять описательный рассказ о знакомой игрушке, предмете;

— передавать в форме рассказа впечатления и события из личного опыта;

— чисто произносить звуки родного языка;

— четко воспроизводить фонетический и морфологический рисунок слова;

— дифференцировать на слух гласные и согласные звуки;

— использовать в речи сложноподчинённые предложения;

— проявлять словотворчество в процессе освоения языка.

Познание 

Сенсорная культура:

— выполнять элементарные перцептивные (обследовательские) действия;

— различать и находить сходство признаков предметов;  

— узнавать предметы по сочетанию свойств;

— обобщать предметы по одному или нескольким признакам.

Познавательно-исследовательская деятельность:

— организовывать самостоятельную исследовательскую деятельность;

— участвовать в совместной познавательно-исследовательской деятельности;

— выполнять поисковые действия, экспериментировать и видеть результат;

Конструктивная деятельность:

— использовать различные способы решения конструктивных задач на разном материале;  

— анализировать образцы, близкие к выполняемой конструкции; выполнять поисковые действия;

— применять обобщённые способы действия и аналитические навыки в процессе конструирования из любого материала;  

— конструировать по замыслу с учётом особенностей материала и новых условий.

Формирование элементарных математических представлений:

— выделять параметры величины протяжённых предметов;

— использовать способы сравнения объектов по величине в практической деятельности с наглядным материалом;

— оперировать числами и цифрами в пределах 5;

— использовать счётные навыки;

— устанавливать количественные отношения в пределах известных чисел;    

— различать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) и их свойства (углы, стороны);

— классифицировать предметы по заданному признаку;

— определять расположение предметов относительно друг друга и направления движения от себя или из заданной точки;  

— использовать временные ориентировки в частях суток, днях недели, временах года, определять их последовательность.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора:

— использовать в различных видах деятельности представления о предметах ближайшего окружения и о предметах и явлениях, выходящих за пределы непосредственного восприятия;    

— устанавливать элементарные связи и зависимости с опорой на представления о ближайшем окружении;

— высказываться об индивидуальных познавательных предпочтениях.

Музыка

— исполнять песни в хоре, простейшие танцы, элементарные партии для детских музыкальных инструментов;

— координировать слух и голос;

— владеть певческими навыками (чистотой интонирования, дыханием, дикцией, слаженностью).

Художественное творчество

— в штрихах, мазках и в пластической форме улавливать образ и рассказывать о нём.

В рисовании:

— понятно для окружающих изображать всё то, что вызывает у него интерес;

— передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет;

— путём смешивания краски создавать цветовые тона и оттенки.

В лепке:

— действуя с пластическим материалом (глиной, пластилином, пластической массой) отщипывать или отрывать от основного куска небольшие комочки и раскатывать их круговыми и прямыми движениями ладоней рук;

— соединять готовые части друг с другом;

— украшать созданные изображения с помощью стеки и налепов.

В аппликации:

— разрезать ножницами длинную полоску бумаги на короткие полосы;

— составлять по образцу композицию из двух — четырёх готовых вырезанных из бумаги форм и наклеивать их.

В конструировании:

— различать детали конструктора по цвету и форме (кубик, кирпичик, пластина, призма);

— располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырёхугольника), ставить их плотно друг к другу, на определённом расстоянии;

— создавать варианты конструкций с добавлением других деталей (на столбики ворот ставить трёхгранные призмы, рядом со столбами — кубики      и т. д.);

— изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд);

— практически знакомиться со свойствами разной бумаги;

— владеть способами конструирования путём складывания квадратного листа бумаги: 1) по диагонали; 2) пополам с совмещением противоположных сторон и углов и

уметь изготавливать простые поделки на основе этих способов

Режимные моменты

Время

Утренний приём, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное общение воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность  

7.30-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак  

8.25-8.50

Игры, подготовка к образовательной деятельности 

8.50-9.00

1. Непосредственно образовательная деятельность

2 Непосредственно образовательная деятельность  

3 Непосредственно образовательная деятельность  

09:10 -09:35

9.45 – 10.10

10.20 – 10.45

Подготовка ко второму завтраку, завтрак

10.00 – 10.20

Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, игры, труд, экспериментирование, общение по интересам), возвращение с прогулки

10.50-12.15

Самостоятельная деятельность по выбору и интересам 

12.15-12.30

Подготовка к обеду, обед 

12.40-13.00

Подготовка ко сну, сон  

13.00-15.00

Постепенный подъём, воздушные и водные процедуры

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник  

15.25-15.40

Игры, досуги, кружки, образовательные ситуации, самостоятельная деятельность по интересам и выбору детей

15.45-16.20

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой 

16.20-17.30

Режимные моменты

Время

Утренний приём, игры, утренняя гимнастика, индивидуальное общение воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность  

7.30-8.20

Завтрак  

8.25-8.50

Самостоятельные игры, подготовка к образовательной деятельности

8.50-9.25

Подготовка ко второму завтраку, завтрак

10.00 – 10.20

Подготовка к прогулке, образовательная деятельность на прогулке, прогулка  

10.20-12.10

Подготовка к обеду, обед 

12.40-13.00

Подготовка ко сну, сон  

13.00-15.20

Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры

15.20-15.30

Подготовка к полднику, полдник 

15.30-16.00

Игры, досуги, общение по интересам, выбор самостоятельной деятельности в центрах активности

16.00 – 17.00

Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой 

17.00.- 17.30

Дни недели

время

Старшая гр №2 «Фиксики»

Понедельник

09:10-09:35

09:45-10:10

10:20-10:45

1.  Художественно-эстетическое развитие (рисование)

2. Познавательное развитие (ознакомление с природой / ознакомление с предметным и социальным окружением)

3.  Физическое развитие (физкультура)

Вторник

 09:10-09:35

09:45-10:10

10:20-10:45

1.  Социально-коммуникативное развитие (коммуникация)

2.  Познавательное развитие(ФЭМП)

3.  Художественно-эстетическое развитие

(музыка)

Среда

09:10-09:35

09:45-10:10

10:20-10:45

1.  Познавательное развитие (экология)

2.  Речевое развитие (развитие речи)

3.  Физическое развитие (физкультура)

Четверг

09:10-09:35

09:45-10:10

10:20-10:45

1.  Художественно-эстетическое развитие (рисование)

2.  Познавательное развитие (ФЭМП/конструирование)

3.  Художественно-эстетическое развитие

(музыка)

Пятница

 09:10-09:35

09:45-10:10

10:20-10:45

1.  Речевое развитие (чтение худ.литературы)

2.  Художественно-эстетическое развитие (лепка\аппликация)

3.  Физическое развитие как часть прогулки

Месяц  

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь:

Тема недели: «Наш детский сад».

Тема недели: «Мои любимые игрушки».

Тема:  РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «КАРТИНКА ПРО ЛЕТО».

Цель:  Уточнить представления о двух временах года – лете и осени; учить находить признаки осени и лета на картинках и картинах; доступными средствами отражать полученные впечатления.

Тема:  РИСОВАНИЕ ПО ОБРАЗЦУ

«ЯБЛОНЯ С ЗОЛОТЫМИ ЯБЛОКАМИ».

Цель:  Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия.

Тема:  ЗНАКОМСТВО С АКВАРЕЛЬЮ.

Цель:  Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой, цвет пробуется на палитре, можно получить более светлый тон любого цвета, разбавляя краску водой; развивать навыки работы акварелью.

Тема:  РИСОВАНИЕ ПО ОБРАЗЦУ «ЧЕБУРАШКА».

Цель:  Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные

особенности; учить рисовать контур простым карандашом .

Тема: РИСОВАНИЕ ЦВЕТОВ.

Цель: Продолжать знакомить с акварельными красками, учить способам работы с ними, сличению силуэтных изображений с реальными предметами, описывать предметы. Совершенствовать моторные навыки в использовании трафаретов для изображения овощей и фруктов.

Тема: РИСОВАНИЕ «ЧТО ТЫ БОЛЬШЕ ВСЕГО ЛЮБИШЬ

РИСОВАТЬ».

Цель:  Учить рисовать по задумке; напомнить необходимые способы изображения; формировать умение анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей; воспитывать стремление доводить замысел до конца; развивать изобразительное творчество детей.

Тема: РИСОВАНИЕ «УКРАСЬ ПЛАТОЧЕК РОМАШКАМИ».

Цель: Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину, использовать приемы примакивания, рисование концом кисти (точки); развивать чувство симметрии, чувство композиции; продолжать учить рисовать красками.

Тема: РИСОВАНИЕ ПО ПАМЯТИ «ОСЕННИЙ ЛЕС».

Цель:  расширить представления детей об образе берёзы в поэзии, музыке, произведениях изобразительного искусства и детском изобразительном творчестве; воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к природе родного края; учить по-разному изображать деревья, траву, листья; закреплять приемы работы кистью и красками.

Октябрь:

Тема недели: Тема: «День осени».

Тема недели: «День животных».

Тема: « РИСОВАНИЕ ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ «ИДЕТ ДОЖДЬ».

Цель:  Учить отображать в рисунке впечатления от окружающей жизни, пользоваться приобретенными приемами разнообразной передачи явления; закреплять умение строить композицию рисунка; упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками).

Тема: ЗНАКОМСТВО С ГОРОДЕЦКОЙ РОСПИСЬЮ.

Цель:  Познакомить детей с техникой городецкой росписи.

Тема: « РИСОВАНИЕ ПО ЗАМЫСЛУ».

Цель:  Упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом; учить радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.

Тема: ОЗНАКОМЛЕНИЕ

С ПРИЁМАМИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ

ЦВЕТОЧНОГО УЗОРА В ГОРОДЕЦКОЙ РОСПИСИ.

Цель:  Развивать мелкую моторику, интерес к народным промыслам: городецкой росписи; воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

Тема: « ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

«НАРЯДНАЯ БАРЫШНЯ».

Цель:  Продолжить учить детей украшать элементами декоративной росписи (кругами, точками, прямыми линиями и штрихами) силуэты кукол-барышень; воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству.

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «КАК МЫ ИГРАЛИ

В ПОДВИЖНУЮ ИГРУ “МЕДВЕДЬ И ПЧЕЛЫ”».

Цель:  Развивать устную речь; обогащать словарный запас; развивать навыки рисования красками.

Тема: « РИСОВАНИЕ

ПО ОБРАЗЦУ «ДЕВОЧКА В НАРЯДНОМ ПЛАТЬЕ».

Цель:  Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист; закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами; развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, сопоставляя полученные результаты с изображаемым предметом.

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ЗДРАВСТВУЙ, ЭТО Я!».

Цель:  Развивать устную речь детей; формировать умение изображать человека; воспитывать коллективизм и уважение к взрослым.

Ноябрь:

Тема недели:«День красоты».

Тема недели: «День матери».

Тема: « РИСОВАНИЕ ПО ПАМЯТИ».

Цель:  Упражнять детей в подборе сравнений для наиболее точного описания предмета; развивать музыкальный слух.

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «МОЯ ЛЮБИМАЯ СКАЗКА».

Цель:  учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки; развивать воображение, творчество.

Тема: « РИСОВАНИЕ

ПО ОБРАЗЦУ «АВТОБУС С ФЛАЖКАМИ ЕДЕТ ПО УЛИЦЕ».

Цель:  Учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно; закреплять умение рисовать карандашами; учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета; закрепить знания детей о домашних животных – козе и козлятах; учить замечать и называть их характерные особенности: рога, шерсть, борода, копыта.

Тема: «РИСОВАНИЕ «ГРУЗОВАЯ МАШИНА».

Цель:  Закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания. Обогащать сенсорную культуру детей через загадки – описание, рассматривание овощей и тактильные ощущения.

Тема: « РИСОВАНИЕ ГОРОДСКИХ ДОМОВ».

Цель:  Учить детей передавать разнообразие городских домов: высоких и узких, более низких и длинных; закреплять умение передавать форму частей домов; упражнять в рисовании цветными восковыми мелками (цветными карандашами).

Тема: «ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ «РОСПИСЬ ОЛЕШКА».

Цель:  Обозначающих характерные действия животных; воспитывать сочувствие к персонажу придуманной истории; учить детей расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров, выделять основные элементы узора, их расположение; развивать эстетическое восприятие; закреплять умение рисовать красками.

Тема: « РИСОВАНИЕ

ГОРОДЕЦКОГО ЦВЕТКА НА ЗАКЛАДКЕ ДЛЯ КНИГИ».

Цель:  Работать над развитием словарного запаса; воспитывать бережное отношение к природе; познакомить с приемами городецкой росписи.

Тема: «РИСОВАНИЕ ПО ЗАМЫСЛУ».

Цель:  Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения устного народного творчества, умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца; продолжать учить рисовать акварелью.

Декабрь:

Тема недели: «Девочки и мальчики».

Тема недели: «Новый год».

Тема: « РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ЗИМА».

Цель:  Воспитывать эмоциональную отзывчивость на образный яркий язык народной поэзии; учить детей передавать в рисунке картину зимнего города; закреплять умение рисовать разные дома и деревья; учить рисовать, сочетая в рисунке разные материалы: цветные восковые мелки и гуашь (белила); развивать образное восприятие.

 Тема: « РИСОВАНИЕ ПО ЗАМЫСЛУ».

Цель:  Учить самостоятельно намечать содержание, выбирать размер и цвет бумаги, краски или карандаши; воспитывать самостоятельность, активность.

Тема: «РИСОВАНИЕ «БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ ЕЛИ».

Цель: Учить создавать в рисунке  поэтический  образ;  развивать  эстетическое  восприятие,  воображение.

Тема: «РИСОВАНИЕ УЗОРА ИЗ СНЕЖИНОК».

Цель:  Придумывать детали узора по своему желанию; закреплять умение рисовать концом кисти; воспитывать самостоятельность; развивать воображение.

Тема: « РИСОВАНИЕ

ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ «ПТИЦЫ СИНИЕ И КРАСНЫЕ».

Цель: Учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму; красиво располагать птиц на листе бумаг; закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками; развивать образное, эстетическое восприятие.

Тема: «НАША НАРЯДНАЯ ЕЛКА».

Цель:  учить передавать впечатления от новогоднего праздника; создавать в рисунке образ нарядной елки; учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов; развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритма, цвета).

Тема: « ДЫМКОВСКАЯ РОСПИСЬ».

Цель: Учить строить предложения, составлять простой рассказ-описание; познакомить с дымковской росписью; воспитывать любовь к животным.

Тема: «РИСОВАНИЕ ЖИВОТНЫХ «УСАТЫЙ -ПОЛОСАТЫЙ».

Цель:  Упражнять детей в умении использовать технику «гуашь и поролон»; воспитывать наблюдательность, доброе отношение к домашним животным.

Январь:

Тема недели: «Зимние забавы».

Тема недели:  «День вежливости».

Тема: « РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ЧТО МНЕ БОЛЬШЕ ВСЕГО

ПОНРАВИЛОСЬ НА НОВОГОДНЕМ ПРАЗДНИКЕ».

Цель:  Рисовать один, два и более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности; развивать воображение, творчество, самостоятельность, музыкальный слух и певческие навыки, умение по ритму определять знакомые мелодии и песенки.

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ДЕТИ ДЕЛАЮТ ЗАРЯДКУ».

Цель:  Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами.

Тема: « РИСОВАНИЕ ФИГУРЫ ЧЕЛОВЕКА».

Цель:  Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук  и  ног;  упражнять  в  рисовании  и  закрашивании карандашами (цветными мелками).

Тема: «РИСОВАНИЕ.

«СТРОИТЕЛИ СТРОЯТ НОВЫЙ ДОМ».

Цель:  Передавать в рисунке впечатления, полученные на прогулках, экскурсиях, в беседах, картину строительства: строящийся дом, люди в разных позах, машины; показать красоту наблюдаемых явлений; знакомить с потешками, стихотворениями и загадками; развивать композиционные умения.

Тема: « ПРИЕМЫ ДЫМКОВСКОЙ РОСПИСИ».

Цель:  Учить выполнять дымковскую роспись.

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «МОЕ ЛЮБИМОЕ ЖИВОТНОЕ».

Цель:  Продолжать развивать детское изобразительное творчество; выразительно передавать в рисунке образы животных, выбирать для рисования материал по своему желанию, рассказывать о своих рисунках и рисунках товарищей; развивать представление о выразительных возможностях выбранного материала, устную речь; закреплять технические навыки и умения в рисовании.

Тема: « РИСОВАНИЕ ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ

«АВТОМОБИЛИ НАШЕГО ГОРОДА (СЕЛА)».

Цель:  Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, точнее передавать пропорции и характерные детали, создавать в рисунке образы литературных произведений; упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами.

Тема: «РИСОВАНИЕ «ТРИ МЕДВЕДЯ ГУЛЯЮТ».

Цель:  Создавать в рисунке образы сказок, передавать форму частей, их относительную величину, строение и соотношение по величине трех фигур; закрепить знания по уходу и посадке растений; воспитывать бережное отношение и желание выращивать растения; закреплять приемы рисования гуашью.

Февраль:

Тема недели: «Краса ненаглядная».

Тема недели: «День защитника отечества».

Тема: « РИСОВАНИЕ ОБРАЗА ДЕРЕВА

«КРАСИВОЕ РАЗВЕСИСТОЕ ДЕРЕВО ЗИМОЙ».

Цель: Создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение; закреплять умение использовать разный нажим на карандаш (мелок) для передачи более светлых и более темных частей изображения.

Тема: «ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ «ЗОЛОТАЯ ХОХЛОМА».

Цель:  Продолжить нравственное воспитание; познакомить детей с новым видом декоративно-прикладного искусства – хохломой, с его историей и истоками, с этапами изготовления хохломских изделий, элементами росписи и цветами; учить детей рисовать элементы хохломской росписи и расписывать  изделие  в  соответствии  с  изучаемым  видом  искусства.  Воспитывать любовь к искусству, любовь к прекрасному, интерес к познанию культуры.

Тема: «ДЕКОРАТИВНАЯ РОСПИСЬ ШАБЛОНОВ ПОСУДЫ».

Цель: Формировать умения изображать элементы хохломской росписи; развивать образное представление; воспитывать патриотические чувства.

Тема: «РИСОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА И ЖИВОТНОГО

«ПОГРАНИЧНИК С СОБАКОЙ».

Цель: Упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей (одежда, поза), относительной величины  фигуры  и  частей;  учить  хорошо  располагать  изображение на листе; закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами (цветными восковыми мелками).

Тема: «СОЛДАТ НА ПОСТУ».

Цель: Учить детей рисовать человека, передавая характерные особенности костюма, позы; закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно; воспитывать интерес и уважение к армии.

Тема: «ИЛЛЮСТРИРОВАНИЕ

СКАЗКИ. ДОМИКИ ДЛЯ ТРЕХ ПОРОСЯТ».

Цель: Учить  детей  рисовать  картинку  по  сказке,  передавать  характерные особенности предмета, используя разные технические средства (цветные карандаши, сангину), разные способы рисования линий, закрашивания рисунка; закреплять умение хорошо располагать изображения  на  листе;  учить  рисовать  сангиной;  развивать  эстетическое  восприятие.

Тема: «РИСОВАНИЕ

ПО ПРЕДСТАВЛЕНИЮ «ДЕРЕВЬЯ В ИНЕЕ».

Цель: Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней; закреплять умение передавать в рисунке красоту природы; познакомить с приемами рисования сангиной; закреплять приемы рисования гуашью (всей кистью и концом); развивать эстетическое восприятие.

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «УДИВИТЕЛЬНЫЙ ДЕНЬ

В ДЕТСКОМ САДУ».

Цель: Развивать устную речь; учить детей задумывать содержание своего рисунка на основе полученных впечатлений, подбирать материалы в соответствии с содержанием изображения; развивать фантазию, творческую активность; закреплять технические умения и навыки рисования разными материалами.

Март:

Тема недели: «Международный женский день».

Тема недели: «День театра».

Тема: « РИСОВАНИЕ

«ПРИШЛА ВЕСНА, ПРИЛЕТЕЛИ ПТИЦЫ».

Цель: Упражнять в красивом расположении изображения на листе; закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы; развивать эстетическое восприятие. Формировать представления о весне как периоде пробуждения природы: показать зависимость роста растения от изменений в живой природе, связанных с приходом весны (увеличение количества света и тепла, таяния снега, питание водой земли, корней растений). Закрепить название первых весенних цветов.

Тема: «ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ».

Цель:  Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (украинской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы; закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги; развивать творчество, эстетические чувства; воспитание любви к народному творчеству, уважения к народным мастерам.

Тема: «РИСОВАНИЕ КАРТИНКИ МАМЕ

К ПРАЗДНИКУ 8 МАРТА».

Цель: Обобщить и расширить знания детей о нетрадиционной технике рисования; познакомить с первыми весенними растениями; развивать цветовосприятие, чувство композиции, изображение, умение делать выводы; воспитывать эстетическое отношение к образу мамы через изображение цветов в различных техниках, любовь и уважение к близкому человеку-маме; бережное и экологически грамотное отношение к земноводным.

Тема: «ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ:

РОСПИСЬ ПОСУДЫ ДЛЯ КУКОЛ».

Цель: Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, внимание, творческое воображение; закреплять умение рисовать гуашевыми красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета.

Тема: «РОСПИСЬ КУВШИНЧИКОВ».

Цель:  Используя для этого цветовую гамму и элементы узора, характерные для росписи керамики; развивать эстетическое восприятие.

Тема: «ЗНАКОМСТВО

С ИСКУССТВОМ ГЖЕЛЬСКОЙ РОСПИСИ».

Цель: Развивать память, внимание; воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать; выявить особенности хохломской росписи; воспитывать коллективистские качества, вежливость, аккуратность; пробудить интерес к народному промыслу.

Тема: «РИСОВАНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ АППЛИКАЦИИ:

ПАННО «КРАСИВЫЕ ЦВЕТЫ».

Цель: Учить детей создавать часть общей композиции по мотивам украинской расписной керамики; сочетать цвета светлых и темных оттенков,  используя  для  рисования  ограниченную  гамму  (в  коричневато-желто-зеленых тонax); развивать чувство цвета, эстетическое восприятие; упражнять в разнообразных приемах работы кистью (всем ворсом, концом).

Тема: « УЗОР В СТИЛЕ

НАРОДНОЙ РОСПИСИ

(ХОХЛОМСКОЙ, ДЫМКОВСКОЙ, ГОРОДЕЦКОЙ)».

Цель: Аккуратно пользоваться пластилином; развивать интерес к лепке, закреплять знания цвета.

Апрель:

Тема недели: «День космонавтики».

Тема недели: «Весенние секреты».

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ЭТО ОН, ЭТО ОН,

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ПОЧТАЛЬОН».

Цель: Стремление к сохранению его многообразия; учить детей изображать фигуру человека; передавать в рисунке любимый литературный образ, его характерные особенности, одежду.

Тема: «ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ: ГЖЕЛЬСКИЕ УЗОРЫ».

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «КАК Я С МАМОЙ (ПАПОЙ) ИДУ

ИЗ ДЕТСКОГО САДА ДОМОЙ».

Цель: Продолжать учить детей рисовать фигуру человека, передавать форму частей, строение, различие в величине фигуры взрослого и ребенка; закреплять умение вначале основные части легко прорисовать простым карандашом, а затем закрасить; упражнять в использовании разных приемов закрашивания цветными карандашами.

Тема: «ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

ПО ЗАМЫСЛУ: КРАСИВЫЕ ЦВЕТЫ».

Цель: Учить детей задумывать красивый, необычный цветок; закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разного цвета с белилами, используя разный нажим карандаша); развивать творчество, воображение; закреплять технические навыки и умения.

Тема: «ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ: РОСПИСЬ ИНДЮКА».

Цель: Учить детей расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского орнамента; развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), восприятие, творческие способности.

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ДЕТИ ТАНЦУЮТ

НА ПРАЗДНИКЕ В ДЕТСКОМ САДУ».

Цель: Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении; учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, разнообразие их, нарядные платья пляшущих. Закреплять приемы рисования карандашами, использовать разный нажим на карандаш.

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «КУКЛА В РУССКОМ

НАЦИОНАЛЬНОМ КОСТЮМЕ».

Цель: Закреплять умение изображать фигуру человека; учить передавать характерные детали костюма; воспитывать, интерес и уважение к национальным традициям; упражнять в создании контура простым карандашом и в аккуратном закрашивании цветными карандашами.

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «СПАССКАЯ БАШНЯ КРЕМЛЯ».

Цель: Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции  частей;  закреплять  способы  соизмерения  сторон  одной  части  и  разных  частей;  упражнять  в  создании  первичного  карандашного наброска.

Май:

Тема недели: «Моя Родина».

Тема недели: «День детства».

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ

«САЛЮТ НАД ГОРОДОМ В ЧЕСТЬ ПРАЗДНИКА ПОБЕДЫ».

Цель: Формировать умение давать образную оценку рисунков; развивать художественное творчество, эстетическое восприятие; закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре.

Тема: «РИСОВАНИЕ КАРТИНОК ДЛЯ ИГРЫ «РАДУГА».

Цель: Закрепить знание цветов радуги; учить составлять рассказ, опираясь на вопросы, изображать рисунок на карточках.

Тема: « ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ:

РОСПИСЬ СИЛУЭТОВ ГЖЕЛЬСКОЙ ПОСУДЫ».

Цель: Закреплять умение рисовать красками.

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ЦВЕТНЫЕ СТРАНИЦЫ».

Цель: Задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца; добиваться образного решения намеченной темы, создавать оттенки цвета путем разбавления краски водой, добавления белил; закреплять приемы рисования акварелью, гуашью, развивать воображение и творчество.

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ЛЕСНЫЕ ЯГОДЫ».

Цель:  Формировать у детей нормы поведения в природе; систематизировать знания учащихся о природе.

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ЦВЕТУТ САДЫ».

Цель: Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него); развивать умение рисовать разными красками.

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ

«БАБОЧКИ ЛЕТАЮТ НАД ЛУГОМ».

Цель: Учить отгадывать загадки; формировать песенные, художественные навыки.

Тема: «РИСОВАНИЕ НА ТЕМУ «ЦВЕТЫ НА ЛУГУ».

Цель: Учить передавать в рисунке характерные особенности весенних цветов: окраску, строение цветка, стебля, листьев; красиво располагать изображение на листе бумаги, оценивать рисунки, сопоставляя их с натурой; развивать эстетическое восприятие.

Месяц  

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь:

Тема недели: «Наш детский сад».

Тема недели: «Мои любимые игрушки».

Тема:  ГРИБЫ.

Цель: Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы. Пользуясь движением всей кисти и пальцев; учить передавать некоторые характерные признаки, углубление, загнутые края (шляпок грибов), утолщающиеся ножки. Развить координацию речи с движением, творческое воображение, подражательность, закрепить в речи глаголы «искать», «срывать», «собирать».

Тема: НА ЛЕСНОЙ ПОЛЯНЕ ВЫРОСЛИ ГРИБЫ.

Цель: Способствовать развитию творческих способностей учеников; воспитывать любовь к родной природе.

Тема: ФРУКТЫ.

Цель: Закреплять умение передавать форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и др.);  учить  сопоставлять  их  форму  с  геометрической (шар, овал). Находить сходство и различие; передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

Тема:  АППЛИКАЦИЯ

«ОГУРЦЫ И ПОМИДОРЫ ЛЕЖАТ НА ТАРЕЛКЕ».

 Цель: Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения; учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас; развивать внимание; воспитывать чувство доброты, любви к природе, животным, заботы о слабых.

Октябрь:

Тема недели: Тема: «День осени».

Тема недели: «День животных».

Тема: « ЛЕПКА

НАРОДНОЙ ИГРУШКИ «КОЗЛЕНОК».

Цель: Учить детей создавать изображение по мотивам народных дымковских игрушек, скульптурному способу лепки из целого куска, применяя стеку, оттягивая части (ноги), а голову лепить отдельно и прикреплять, плотно прижимая к телу и сглаживая места скрепления.

Тема: «БЛЮДО С ФРУКТАМИ».

Цель: Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы; учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов; закреплять приемы аккуратного наклеивания; воспитывать навыки коллективной работы.

Тема: «ЛЕПКА «МИШУТКА».

Цель: Учить детей создавать сказочный образ, лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу; подводить к выразительному изображению персонажа сказки; развивать воображение.

Тема: «АППЛИКАЦИЯ «НАШ ЛЮБИМЫЙ МИШКА».

Цель: Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно пepeдавая их относительную величину; закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги.

Ноябрь:

Тема недели: «День красоты».

Тема недели: «День матери».

Тема: «ЛЕПКА «ОЛЕШЕК».

Цель: Учить создавать изображение по мотивам дымковских игрушек, лепить фигуру из целого куска, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания; развивать эстетическое восприятие; воспитывать уважение к народному декоративному творчеству.

Тема: « МАШИНЫ ЕДУТ ПО УЛИЦЕ».

Цель: Развивать память; учить  детей  передавать  форму  и  взаимное  расположение  частей разных машин; закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания.Учить создавать коллективную композицию «Улица города»; развивать образное мышление, воображение.

Тема: «МОЯ ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА».

Цель: Закреплять разнообразные приемы лепки всей рукой и пальцами; воспитывать стремление доводить начатое до конца; вызывать эстетическое отношение к своим работам, учить их оценивать.

Тема: «АППЛИКАЦИЯ «ДОМА НА НАШЕЙ УЛИЦЕ».

Цель:  Уточнять представления о величине: высокий, низкий, большой, маленький.Упражнять в приемах резания по прямой и по косой, аккуратного использования ножниц, кисточки, клея; воспитывать навыки коллективной работы, нравственные качества личности.

Декабрь:

Тема недели: «Девочки и мальчики».

Тема недели: «Новый год».

Тема: «ЛЕПКА ЦВЕТКА».

Цель:  Учить детей создавать образ животного; закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы (раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения).

Тема: «АППЛИКАЦИЯ ИЗ СИММЕТРИЧНЫХ

ПРЕДМЕТОВ «БОКАЛЬЧИК».

Цель: Учить детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое.

Тема: «ДЕВОЧКА В ЗИМНЕЙ ШУБКЕ».

Цель:  Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции; использовать усвоенные приемы соединения частей, сглаживания мест скрепления.

Тема: «НОВОГОДНЯЯ ПОЗДРАВИТЕЛЬНАЯ ОТКРЫТКА».

Цель:  Учить детей делать поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение; продолжать учить одинаковые части вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое; закреплять приемы вырезывания и наклеивания; развивать воображение, эстетическое восприятие.

Январь:

Тема недели: «Зимние забавы».

Тема недели:  «День вежливости».

Тема: «ЛЕПКА СКАЗОЧНОГО ОБРАЗА СНЕГУРОЧКИ».

Цель: Закреплять умение изображать фигуру человека (форму, расположение и величину частей); упражнять в приемах лепки: раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скрепления и всей фигуры; воспитывать стремление доводить начатое дело до конца.

Тема: «АППЛИКАЦИЯ «ПЕТРУШКА НА ЕЛКЕ».

Цель: Развивать память и внимание, чувство цвета; учить создавать изображения из бумаги.  Закреплять умение вырезывать части овальной формы; упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое (рукава, штаны Петрушки); закреплять умение вырезывать на глаз мелкие детали  (шапку, пуговицы и др.), аккуратно наклеивать изображения на большой лист; формировать навыки коллективной работы.

Тема: «ЛЕПКА ЖИВОТНЫХ. «ЗАЙЧИК».

Цель:  Закреплять умение лепить животных, передавать форму, строение и величину частей; упражнять в применении разнообразных способов лепки; учить передавать простые движения фигуры.

Тема: «АППЛИКАЦИЯ «КРАСИВЫЕ РЫБКИ В АКВАРИУМЕ».

Цель:  Развивать цветовое восприятие; упражнять в подборе разных оттенков одного цвета; развивать чувство композиции (учить красиво располагать рыбок по цвету друг за другом по принципу высветления или усиления цвета); закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания.

Февраль:

Тема недели: «Краса ненаглядная».

Тема недели: «День защитника отечества».

Тема: «ЛЕПКА «ЩЕНОК».

Цель:  Изображать животных, передавая их характерные особенности (тело овальное, голова круглая, морда вытянутая, короткие толстые лапы и хвост); помочь осмыслить понятия «малая родина» и «Родина – родная страна»; воспитывать патриотизм; закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттягивание, соединение частей приемом прижимания и cглаживания мест скрепления.

Тема: «АППЛИКАЦИЯ

«МАТРОС С СИГНАЛЬНЫМИ ФЛАЖКАМИ».

Цель: Упражнять детей в изображении человека, в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы; учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека (руки внизу, вверху; одна рука вверху, другая внизу и т. п.); закреплять умение симметричные части вырезывать из бумаги, сложенной вдвое (брюки).

Тема: «ЛЕПКА ПО ЗАМЫСЛУ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

РАЗНООБРАЗНЫХ ПРИЕМОВ».

Цель: Доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Тема: «АППЛИКАЦИЯ «ПАРОХОД».

Цель: Учить вырезывать и наклеивать предмет, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля  и  деталей  разнообразной  формы  (круглой, прямоугольной и др.); упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой; закреплять умение красиво располагать изображения на листе бумаги.

Март:

Тема недели: «Международный женский день».

Тема недели: «День театра».

Тема: «ЛЕПКА КУВШИНЧИКА ИЗ ЦЕЛОГО КУСКА ГЛИНЫ».

Цель: Учить детей лепить кувшин (из комка глины в форме шара) с высоким горлышком, используя приемы оттягивания, вдавливания; сглаживать поверхность при помощи смоченных в воде пальцев; воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме, сопереживание герою произведения.

Тема: «АППЛИКАЦИЯ ИЗ СИММЕТРИЧНЫХ

ФИГУР «СКАЗОЧНАЯ ПТИЦА».

Цель: Закреплять умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение, симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации); учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения; развивать воображение, активность, умение выделять красивые работы.

Тема: «ЛЕПКА «ПТИЦЫ НА КОРМУШКЕ».

Цель: Учить лепить птицу детально, передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород, правильное положение головы, крыльев, хвоста; познакомить с русскими  народными  сказками  о  животных;  ввести  термин  «анималистические» сказки; развивать мышление, умение объяснять смысл пословиц; расширять словарный запас; воспитывать умение дружить, милосердие.

Тема: «АППЛИКАЦИЯ «ВАЗА С ВЕТКАМИ».

Цель: Упражнять в вырезывании симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; развивать зрительно-двигательные координации; воспитывать стремление дополнять изображение, добиваясь выразительности; закреплять композиционные умения.

Апрель:

Тема недели: «День космонавтики».

Тема недели: «Весенние секреты».

Тема: «ЛЕПКА ИНДЮКА ИЗ ЦЕЛОГО КУСКА ГЛИНЫ».

Цель: Учить передавать характерное строение фигуры, самостоятельно решать, как лепить птицу из целого куска, какие части можно присоединить; закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры.

Тема: «АППЛИКАЦИЯ «НАША НОВАЯ КУКЛА».

Цель: Закреплять умение создавать в аппликации образ куклы, передавая форму и пропорции частей; учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое; упражнять в аккуратном вырезывании и наклеивании.

Тема: «ЛЕПКА ФИГУРКИ ПЛЯШУЩЕЙ ДЕВОЧКИ».

Цель:  Развивать умение создавать изображение по скульптуре; учить точно  передавать  позу,  движения;  закреплять  умения  передавать  отношения  по  величине;  упражнять  в  использовании  различных  приемов лепки; учить сравнивать изображение с натурой, находить сходство и различие.

Тема: «ПРИГЛАСИТЕЛЬНЫЙ БИЛЕТ РОДИТЕЛЯМ

НА ПРАЗДНОВАНИЕ ДНЯ ПОБЕДЫ».

Цель: Закреплять умение задумывать содержание своей работы; упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами; учить красиво подбирать цвета, правильно передавать отношения по величине; развивать эстетические чувства, воображение.

Май:

Тема недели: «Моя Родина».

Тема недели: «День детства».

Тема: «ЛЕПКА НА ТЕМУ «БЕЛОЧКА ГРЫЗЕТ ОРЕШКИ».

Цель: Закреплять умение лепить зверька, передавая его характерные особенности: маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки, поза (белочка сидит на задних лапках); отрабатывать приемы лепки пальцами: прищипывание, оттягивание.

Тема: «АППЛИКАЦИЯ «ВЕСЕННИЙ КОВЕР».

Цель: Закреплять умение создавать части коллективной композиции; упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания; развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.

Тема: «ЛЕПКА «КРАСНАЯ ШАПОЧКА

НЕСЕТ БАБУШКЕ ГОСТИНЦЫ».

Цель:  Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев, давать образную оценку своих работ и работ других детей; закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа; упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке.

Тема: « АППЛИКАЦИЯ «ЦВЕТЫ В ВАЗЕ».

Цель: Закреплять умение создавать красивое изображение в аппликации; развивать эстетическое восприятие; упражнять в вырезывании разных частей, используя разнообразные приемы вырезывания: одинаковые части вырезывать из бумаги, сложенной гармошкой, симметричные – из бумаги, сложенной вдвое.

Месяц  

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь:

Тема недели: «Наш детский сад».

Тема недели: «Мои любимые игрушки».

Тема: СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ.

ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ.

Цель: Выявить понимание пространственных отношений в группе реальных предметов и в группе предметов, изображенных на картинке, предметно-игровое действие на дифференцировку пространственных отношений.

Тема: Счет предметов. Величина.

Цель: Учить ориентироваться в пространстве с помощью слов «впереди», «сзади», «вверху», «внизу», «слева», «справа»; считать предметы в пределах 5, сравнивать предметы по величине; развивать мышление, творческое воображение.

Тема: КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ ЧИСЕЛ (ДО 5).

ФОРМА ПРЕДМЕТОВ. КОНСТРУИРОВАНИЕ МНОГОЭТАЖНОГО ДОМА.

Цель: Закреплять количественный состав чисел до 5; уточнить форму предметов; научить сооружать высокие постройки, делать перекрытия из двух вертикальных кирпичиков и одного горизонтального (или пластины); воспитывать сосредоточенность.

Тема: ГРУППЫ ПРЕДМЕТОВ. СЧЕТ.

Цель: Научить выделять часть совокупности, разбивать предметы на части по заданному признаку; развивать речь, логическое мышление; закрепить умение сравнивать фигуры по цвету и форме; выражать в речи признаки сходства и различия.

Октябрь:

Тема недели: «День осени».

Тема недели: «День животных».

Тема: СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ ДО 6.

КОНСТРУИРОВАНИЕ МАШИНЫ.

Цель: Учить считать предметы, строить игрушку накладыванием кубика на кирпичик; закреплять умения сравнивать свойства предметов; дать понятие о том, что в машине можно возить куклу.

Тема: СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ ДО 7.

Цель: Закрепить  навык  счета  предметов  до 7; закрепить умение сравнивать числа.

Тема: СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ ДО 8.

КОНСТРУИРОВАНИЕ «МАШИНЫ».

Цель: Учить считать предметы до 8; решать задачи в стихах; формировать умение конструировать; развивать двигательную активность, координацию движений; воспитывать коллективизм.

Тема: СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ ДО 9.

Цель: Учить выполнять счет предметов до 9.

Ноябрь:

Тема недели: «День красоты».

Тема недели: «День матери».

Тема: СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ ДО 10.

МОДЕЛИРОВАНИЕ САМОЛЕТОВ.

Цель: упражнять в счете до 10; закрепить знания о геометрических фигурах; учить классифицировать по одному признаку; упражнять в определении на глаз величины предметов: выше (ниже); учить сооружать постройку комбинированием знакомых по форме деталей строительного материала: кирпичиков, пластин; воспитывать интерес к постройке различных видов транспорта.

Тема: ОТСЧИТЫВАНИЕ ПРЕДМЕТОВ В ПРЕДЕЛАХ 10

ПО ОБРАЗЦУ.

Цель: Закрепить порядковый счет в пределах 10; обобщать знания о геометрических фигурах;

Тема: СРАВНЕНИЕ ГРУППЫ ПРЕДМЕТОВ.

КОНСТРУИРОВАНИЕ РАКЕТЫ.

Цель: Закрепить умение сравнивать 2 предмета контрастного и одинакового размера по длине, ширине, высоте, толщине и общему объему, пользуясь приемами приложения и наложения, а также на глаз.

Тема: ДЕЛЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ НА НЕСКОЛЬКО

РАВНЫХ ЧАСТЕЙ. ИЗГОТОВЛЕНИЕ ЛОШАДКИ

ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель: учить выполнять деление предмета на несколько равных частей; закреплять умение сравнивать предметы; учить выполнять изделие из природного материала; воспитывать аккуратность.

Декабрь:

Тема недели: «Девочки и мальчики».

Тема недели: «Новый год».

Тема: ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ ДО 6.

ДЕЛЕНИЕ ПОЛОСКИ БУМАГИ НА ДВЕ РАВНЫЕ ЧАСТИ.

КОНСТРУИРОВАНИЕ ГРУЗОВИКА.

Цель: Учить выполнять порядковый счет до 6; развивать умение конструировать из строительного материала; развивать самостоятельность; закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной («дорога»).

Тема: ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ ДО 7.

ПЛОТ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель: Учить выполнять порядковый счет до 7; закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Тема: ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ ДО 8.

КОНСТРУИРОВАНИЕ РОБОТА.

Цель: Учить порядковому счету до 8, сопоставлять два множества предметов, расположенных в один ряд, отвечать на вопросы: «Сколько предметов?», «Какой по счету?»; развивать игровые навыки, внимание; формировать конструктивные навыки.

Тема: ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ ДО 9.

Цель: Формировать навыки порядкового счёта; развивать двигательную активность; учить изготавливать игрушки из природного материала.

Январь:

Тема недели: «Зимние забавы».

Тема недели: «День вежливости».

Тема: ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ ДО 10.

КОНСТРУИРОВАНИЕ ГОРОДКА ДЛЯ КУКОЛ.

Цель: Учить выполнять порядковый счет до 10, отвечать на вопрос «Какой по счету?», создавать постройки по общему сюжету; закрепить навык прямого и обратного счета в пределах 10; формировать умение конструировать по желанию, используя усвоенные методы и приемы возведения различных построек; воспитывать умение и желание строить и играть вместе, сообща.

Тема: ПОРЯДКОВЫЙ СЧЕТ ДО 10. ДНИ НЕДЕЛИ.

Цель: Упражнять в счёте в пределах 10 в прямом и обратном порядке, в умении различать количественный и порядковый счёт в пределах 10; закрепить знания о составе чисел в пределах 10 из двух меньших чисел; о последовательности дней недели, времён года, месяцев года; учить отвечать на вопросы «Сколько всего?», «Какой?», «Который по счету?».

Тема: СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО ВЕЛИЧИНЕ И ЦВЕТУ.

КОНСТРУИРОВАНИЕ «МИКРОРАЙОН ГОРОДА».

Цель: Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, цвету; повторить порядковый счет; развивать пространственное мышление; учить отвечать на вопросы «какой?», «который?».

Тема: СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО ВЕЛИЧИНЕ

(ДЛИНЕ, ШИРИНЕ, ВЫСОТЕ).

Цель: Учить сравнивать предметы по величине;

Февраль:

Тема недели: «Краса ненаглядная».

Тема недели: «День защитника отечества».

Тема: ЗАКОНОМЕРНОСТЬ РАСПОЛОЖЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ.

СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО ВЕЛИЧИНЕ.

КОНСТРУИРОВАНИЕ «МОСТ ДЛЯ ПЕШЕХОДОВ».

Цель: Учить сравнивать предметы по величине, не прикладывая их друг к другу; закреплять умение располагать предметы в заданном порядке; строить две лесенки и делать перекрытие (накладывать сверху пластину), играть с постройкой.

Тема: ПОНЯТИЕ «МЕРКА».

Цель: Учить измерять и сравнивать стороны квадрата с помощью мерок;

Тема: ИЗМЕРЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ МЕРКИ СТОРОН

ПРЯМОУГОЛЬНИКА. КОНСТРУИРОВАНИЕ «МОСТ».

Цель: Учить выполнять измерение с помощью мерки сторон прямоугольника; закреплять умение выполнять конструкцию из строительного материала; воспитывать аккуратность и самостоятельность.

Тема: УРАВНИВАНИЕ ГРУПП ПРЕДМЕТОВ РАЗНЫМИ

СПОСОБАМИ.

Цель: Учить уравнивать группы предметов разными способами: прибавление и убавление предметов.

Март:

Тема недели: «Международный женский день».

Тема недели: «День театра».

Тема: ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ: ТРЕУГОЛЬНИК,

КВАДРАТ, ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИК.

ПОСТРОЙКА БАШЕНКИ И ЗАБОРА

ДЛЯ ПТИЧКИ, ДОМИКА ДЛЯ СОБАЧКИ.

Цель:  Учить различать геометрические фигуры; использовать полученные умения и навыки постройки башенки и забора; воспитывать коллективизм.

Тема: ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ.

Цель: Закреплять знания о признаках разных геометрических фигур; учить называть и сравнивать геометрические фигуры, оперировать ими при составлении фигуры из них; развивать игровые навыки, координацию движений.

Тема: ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ: КРУГ И ОВАЛ.

КОНСТРУИРОВАНИЕ БАШНИ И ДОМА.

Цель: Закреплять знания о признаках геометрических фигур: овал, круг; уметь сравнивать, описывать фигуры; развивать игровые конструктивные навыки.

Тема: СОСТАВЛЕНИЕ УЗОРА ИЗ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР.

Цель:  Учить составлять узор из геометрических фигур; определять, из каких фигур составлено изображение; развивать внимание, логическое мышление; продолжать формировать умение классифицировать фигуры по цвету, форме, величине.

Апрель:

Тема недели: «День космонавтики».

Тема недели: «Весенние секреты».

Тема: РАСПОЛОЖЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ НА ПЛОСКОСТИ

(СЛЕВА ОТ, СПРАВА ОТ, ВЫШЕ – НИЖЕ, БЛИЖЕ –

ДАЛЬШЕ, ОКОЛО, ИЗ-ЗА, ВДОЛЬ, МЕЖДУ, РЯДОМ).

Цель: Формировать умение ориентироваться в пространстве; развивать игровые навыки, внимание, память

Тема: ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ.

КОНСТРУИРОВАНИЕ КОРАБЛЕЙ.

Цель: Познакомить с новой постройкой; различать детали: нос, корма; учить приставлять плотно друг к другу кирпичи, ставя на длинную узкую сторону, изображая лодку или пароход.

Тема: СОЗДАНИЕ РИТМИЧЕСКИХ УЗОРОВ.

КОНСТРУИРОВАНИЕ ВОДНОГО ТРАНСПОРТА.

Цель: Учить создавать ритмические узоры; геометрический материал; закреплять умение выполнять постройки из строительного материала.

Тема: ЧАСТИ СУТОК: УТРО, ДЕНЬ, ВЕЧЕР, НОЧЬ.

Цель: Учить определять части суток; закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Май:

Тема недели: «Моя Родина».

Тема недели: «День детства».

Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОНЯТИЙ «СНАЧАЛА», «ПОТОМ»,

«РАНЬШЕ». КОНСТРУИРОВАНИЕ ПО ЖЕЛАНИЮ.

Цель: Учить использовать понятия «сначала», «потом», «раньше»; самостоятельно придумывать тему постройки, выполнять ее, используя полученные приемы конструирования, развивать конструктивные способности, мышление, творчество, обогащать речь, воспитывать интерес к занятиям со строительным материалом путем обыгрывания построек.

Тема: ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ В НАЗВАНИИ

КАЖДОГО ДНЯ НЕДЕЛИ.

Цель: Учить называть порядковые числительные в названии каждого дня недели; закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОНЯТИЙ «СНАЧАЛА», «ПОТОМ»,

«РАНЬШЕ». КОНСТРУИРОВАНИЕ КОМНАТ ТЕРЕМКА.

Цель: Учить использовать понятия «сначала», «потом», «раньше» при рассказывании последовательности каких-либо событий; закреплять умение выполнять постройки из строительного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Тема: ПОРЯДКОВЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ.

Цель: Учить называть порядковые числительные в названии каждого дня недели.

Месяц  

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь:

Тема недели: «Наш детский сад».

Тема недели: «Мои любимые игрушки».

Тема: ПРИЗНАКИ ОСЕНИ.

Цель: Уточнить представления о двух временах года – лете и осени; учить находить признаки осени и лета на картинках и картинах; доступными средствами отражать полученные впечатления.

Тема: ВО САДУ ЛИ, В ОГОРОДЕ: ОВОЩИ И ФРУКТЫ.

Цель: Учить детей различать фрукты и овощи на ощупь, называть и группировать их; после прослушивания стихотворения перечислять овощи, о которых в нем рассказывается; ориентироваться на окончания слов при согласовании существительных и прилагательных в роде.

Тема: ОГОРОД.

Цель: Закрепить умения различать фрукты и овощи.

Тема: РУССКАЯ НАРОДНАЯ КУЛЬТУРА.

Цель: Формировать представление о культуре народного творчества; познакомить с традиционными обычаями зимних посиделок; расширить словарный запас детей.

Октябрь:

Тема недели: «День осени».

Тема недели: «День животных».

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ О ХЛЕБЕ».

Цель: Дать понятие, что хлеб является ежедневным продуктом; рассказать, откуда берётся хлеб, как его делают, кто его выращивает и печёт; воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу; учить отображать в рисунке впечатления от окружающей жизни, пользоваться приобретенными приемами разнообразной передачи явления.

Тема: «ДЕРЕВЬЯ И КУСТАРНИКИ НАШЕГО ДВОРА».

Цель: Способствовать развитию мышления, познавательного интереса, воображения; воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни; закрепить знания о понятиях «дерево», «кустарник», «травы», о многообразии размеров, форм, в связи с приспособляемостью растений к среде обитания.

Тема: «ГРИБЫ».

Цель: Научить различать съедобные и несъедобные грибы, познакомить с особенностями внешнего вида и роста грибов; составить правила сбора грибов; активизировать словарь: грибница, пластинки, губчатый, споры.

Тема: «ЖИВОТНЫЕ В ПРИРОДЕ И ДОМА».

Цель: Познакомить с особенностями диких и домашних животных; научить различать их и называть взрослых животных и их детенышей; формировать представление о значении животных в природе и для человека.

Ноябрь:

Тема недели: «День красоты».

Тема недели: «День матери».

Тема: «ИГРА «ДЛЯ ЧЕГО ЗАЙЦАМ НУЖНЫ ВОЛКИ И ЛИСЫ?».

Цель: Объяснить, что в природе все взаимосвязано; в ней нет «лишних» или «вредных» животных; упражнять детей в подборе сравнений для наиболее точного описания предмета; развивать музыкальный слух.

Тема: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ: КОЗА».

Цель:  Закрепить знания детей о домашних животных – козе и козлятах; учить замечать и называть их характерные особенности: рога, шерсть, борода, копыта.

Тема: «КУДА УЛЕТАЮТ ПТИЦЫ?».

Цель: Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т. д.), их разнообразии; учить делить на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания. Активизировать словарь (перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилёт, размножение).

Тема: «КАК ЗВЕРИ ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ?».

Цель: Систематизировать знания детей о жизни диких животных.

Декабрь:

Тема недели: «Девочки и мальчики».

Тема недели: «Новый год».

Тема: «ПРОКАЗЫ МАТУШКИ-ЗИМЫ».

Цель:  Обогащать и расширять знания детей о зиме, ее первом месяце – декабре, используя разные жанры устного народного творчества; учить видеть противоречия в рассматриваемых явлениях и разрешать их; развивать внимание, наблюдательность по отношению к явлениям природы. Закрепить знания правил поведения при неблагоприятных погодных условиях,  воспитывать эмоциональную отзывчивость на образный яркий язык народной поэзии.

Тема: «ЖИВОТНЫЙ МИР НАШЕГО КРАЯ».

Цель: Обобщить знания детей по теме «Дикие животные летом и осенью»; учить располагать изображения на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу), передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение (старые ели темнее, молодые – светлее).

Тема: «ВОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА».

Цель:  Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека, воспитывать социальные навыки (умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать свою правоту).

Тема: «СРАВНЕНИЕ ВОЛКА И СОБАКИ».

Цель: Способствовать обогащению словарного запаса; развивать речевую структуру языка, память, мышление; учить строить предложения, составлять простой рассказ-описание.

Январь:

Тема недели: «Зимние забавы».

Тема недели: «День вежливости».

Тема: «ЧТО МЫ ЗНАЕМ О РЫБАХ?».

Цель: Познакомить с признаками и разнообразием рыб; учить определять принадлежность животного к своей группе, выражать свои впечатления от новогоднего праздника, красиво располагать изображения на листе бумаги; прививать любовь ко всему живому.

Тема: «ЖИВОТНЫЙ МИР КРАЙНЕГО СЕВЕРА ЗЕМЛИ».

Цель: Познакомить детей с особенностями природы Крайнего Севера Земли; воспитывать бережное отношение к природе; учить детей изображать несложный сюжет.

Тема: «ЗАОЧНАЯ ЭКСКУРСИЯ «ПРИМЕТЫ ЗИМЫ».

Цель: Отметить характерные признаки зимы в природе; учить видеть красоту зимней природы, красоту зимы, описанную поэтами в стихах.

Тема: «КТО ЖИВЕТ НА ПОДОКОННИКЕ?

ХАРАКТЕРНЫЕ ПРИЗНАКИ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ».

Цель: Познакомить с комнатными растениями на примере тех растений, которые находятся в детском саду; обсудить вопрос о значении комнатных растений в жизни человека; познакомить с правилами ухода за комнатными растениями.

Февраль:

Тема недели: «Краса ненаглядная».

Тема недели: «День защитника отечества».

Тема: «ХАРАКТЕРИСТИКА ЗИМНИХ МЕСЯЦЕВ:

ЯНВАРЬ И ФЕВРАЛЬ».

Цель: Изучить характерные признаки зимы в неживой природе, зимние явления природы; познакомить со старинными названиями зимних месяцев; учить определять по признакам зимние месяцы.

Тема: «НАШИ ДРУЗЬЯ – ПЕРНАТЫЕ».

Цель: Дать детям представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т. д.), их разнообразии; учить делить на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания. Активизировать словарь: перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, прилёт, размножение.

Тема: «ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ».

Цель: Обобщить знания детей об изменениях в природе весной; развивать фонематический слух и слухоречевую память, внимание, мышление.

Тема: «РАССКАЗ О ЕЖАХ».

Цель: Сформировать у детей понятия хищное и растительноядное животное; учить выделять во внешнем строении животных признаки, указывающие на способы питания; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Март:

Тема недели: «Международный женский день».

Тема недели: «День театра».

Тема: «ПРИЗНАКИ ВЕСНЫ».

Цель: Уточнить признаки весны; учить передавать в рисунке картины природы; упражнять в красивом расположении изображения на листе; закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы; развивать эстетическое восприятие.

Тема: «РАССКАЗ О ЛЯГУШКЕ».

Цель: Повторить и расширить представления детей о земноводных; обогатить знания новыми сведениями о жизни лягушек, жаб, тритонов; учить сопоставлять и сравнивать основные признаки животных разных групп, правильно располагать изображение на листе бумаги; продолжать формировать умение высказываться; развивать любознательность.

Тема: «ЛЕСНЫЕ И САДОВЫЕ ЯГОДЫ».

Цель: Уточнить сведения о лесных и садовых ягодах.

Тема: «ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ И ИХ ДЕТЕНЫШИ».

Цель: Систематизировать представления о домашних птицах, местах их обитания, питании, голосе, членах птичьих семей, пользе для человека; совершенствовать умение детей образовывать существительные в единственном и множественном числе. Отрабатывать умение согласовывать прилагательные с существительными, образовывать относительные и притяжательные прилагательные; развивать память, внимание, мышление, речь; воспитывать доброе отношение детей к птицам, труду людей на птицеферме.

Апрель:

Тема недели: «День космонавтики».

Тема недели: «Весенние секреты».

Тема: «ЭТИ УДИВИТЕЛЬНЫЕ НАСЕКОМЫЕ».

Цель: Познакомить детей с разнообразным миром насекомых; развивать внимание, память, воображение; воспитывать интерес к разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия.

Тема: «ПОКОРЕНИЕ КОСМОСА».

Цель: Познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путём популяризации знаний о достижениях в области космонавтики; воспитывать чувство патриотизма и гражданственности.

Тема: «ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ ПРИРОДЫ».

Цель: Обобщить знания детей об охране природы.

Тема: «СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА – НАШИ ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ».

Цель: Познакомить с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья, дать представление об инфекционных болезнях.

Май:

Тема недели: «Моя Родина».

Тема недели: «День детства».

Тема: «ЦВЕТУЩАЯ ВЕСНА».

Цель: Помочь установить связи между цветением растений и погодой в разные периоды весны.

Тема: «ЦВЕТУЩИЙ ЛУГ».

Цель: Познакомить с растениями луга; учить отгадывать загадки; формировать бережное отношение к растениям.

Тема: «ЛЕС – ЭТО БОГАТСТВО».

Цель: Раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять окружающую среду.

Тема: «ЛЕТО КРАСНОЕ ПРИШЛО».

Цель: Обогатить знания детей о летних ягодах; развивать интерес к познавательной игровой деятельности; учить отгадывать загадки.

Месяц  

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь:

Тема недели: «Наш детский сад».

Тема недели: «Мои любимые игрушки».

Тема: Звук и буква О.

Цель: Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «О» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «О» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Звук и буква У.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «У» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «У» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Познакомить с буквой, как письменным обозначением.

Тема: Звук и буква Ы.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «Ы» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «Ы» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Чтение слогов из пройденных букв – Ау, Уа.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Учить читать слова из пройденных букв А, О, У, Ы, Э. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение писать печатные буквы. Закрепить умение называть слова с заданным звуком.

Октябрь:

Тема недели: Тема: «День осени».

Тема недели: «День животных».

Тема: Звук и буква М. Чтение слогов. Ударение.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «М» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «М» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Учить интонационно, выделять звук М, в словах.

Тема: Звук и буква Н. Чтение слогов. Написание и чтение слов.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Н» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Н» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Учить интонационно, выделять звук Н, в словах.

Тема: Звук и буква Р. Чтение слогов.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Р» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Р» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Учить интонационно, выделять звук Р, в словах. Учить читать предложение.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Ноябрь:

Тема недели: «День красоты».

Тема недели: «День матери».

Тема: Буква Я. Чтение слогов, слов и предложений.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «Я» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «Я» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Буква Ю. Чтение слогов и слов.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «Ю» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «Ю» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Продолжать знакомить с ударным слогом, ударным гласным, обозначением ударения.

Тема:  Буква Е. Чтение слогов и слов.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «Е» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «Е» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Декабрь:

Тема недели: «Девочки и мальчики».

Тема недели: «Новый год».

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

  Тема:  Буква Е.  Чтение слогов и слов.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «Е» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «Е» используя образец. Формировать навык самоконтроля и  навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Январь:

Тема недели: «Зимние забавы».

Тема недели:  «День вежливости».

  Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Тема: Звуки Г – К, К – КЬ, Г – ГЬ. Буква Г, К.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Г - К» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Г - К» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема:  Буква и звук И. Чтение слогов и слов.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с гласным звуком «И» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме красным квадратом. Учить писать печатную букву «И» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Учить читать слова и слоги.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Февраль:

Тема недели: «Краса ненаглядная».

Тема недели: «День защитника отечества»

  Тема: Закрепление пройденного материала.

Цель:  Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове. Учить читать предложение, определять первое, второе, третье, слово в предложении.

  Тема: Буква В – Ф. Звук В – ВЬ, Ф – ФЬ. Чтение слов предложений.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «В, Ф» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «В, Ф» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Звук  Д – ДЬ, Т – ТЬ. Буква  Д, Т. Чтение слогов, предложений.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Д,Т» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Д, Т» используя образец. Формировать

  Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Март:

Тема недели: «Международный женский день».

Тема недели: «День театра».

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Тема: Буква З – С. Звуки З – ЗЬ, С- СЬ. Чтение слогов слов.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «З, С» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «З, С» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Учить читать слоги З + 10 гласных.

Тема:  Буква Б – П. Звуки  Б–БЬ ,П - ПЬ . Чтение слогов слов

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Б, П » и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Б, П » используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Учить читать слоги Б, П  + 10 гласных.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Апрель:

Тема недели: «День космонавтики».

Тема недели: «Весенние секреты».

Тема:  Буква Х. Звуки Х - ХЬ. Чтение слогов слов

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Х» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Х» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки. Учить читать слоги Х  + 10 гласных.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Тема: Буква Й. Чтение слогов. Стихотворных текстов.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Й» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Й» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Май:

Тема недели: «Моя Родина».

Тема недели: «День детства».

  Тема:  Буква Ц. Чтение слогов. Стихотворных текстов.

Цель:  Способствовать развитию звукобуквенного анализа. Способствовать развитию фонематического слуха. Познакомить с согласным звуком «Ц» и его условным обозначением. Учить определять место звука в словах, обозначать на схеме синим квадратом. Учить писать печатную букву «Ц» используя образец. Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Тема: Закрепление пройденного материала. Гласные и согласные звуки и буквы. Чтение слогов и слов.

Цель: Продолжать учить соотносить звук и букву. Закреплять умение читать слова из пройденных букв. Закреплять умение различать гласные и согласные.  Формировать навык самоконтроля и самооценки. Закреплять умение определять место звука в слове.

Месяц  

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь:

Тема недели: «Наш детский сад».

Тема недели: «Мои любимые игрушки».

Тема: ЧТЕНИЕ РАССКАЗА Л. ТОЛСТОГО

«ЛЕВ И СОБАЧКА».

Цель: Учить анализировать художественное произведение;

Тема: ЛЮБИМЫЕ СТИХИ, РАССКАЗЫ И СКАЗКИ ПРО ОСЕНЬ.

Цель: Развивать устную речь; формировать умение анализировать признаки осени.

Тема: Т. АЛЕКСАНДРОВА «ДОМОВЕНОК КУЗЬКА».

Цель: Познакомить с творчеством Т. Александровой.

Тема: РАССКАЗЫВАНИЕ СКАЗКИ П. БАЖОВА

«СЕРЕБРЯНОЕ КОПЫТЦЕ».

Цель:  Учить воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, расширять читательский кругозор, обогащать словарный запас; развивать внимание; воспитывать чувство доброты, любви к природе, животным, заботы о слабых.

Октябрь:

Тема недели: Тема: «День осени».

Тема недели: «День животных».

Тема: «ЧТЕНИЕ РАССКАЗА ВИКТОРА ДРАГУНСКОГО

«ДРУГ ДЕТСТВА».

Цель: Познакомить с творчеством В. Драгунского; раскрыть характер главного героя Дениски.

Тема: «ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ Е. БЛАГИНИНОЙ

«ПОСИДИМ В ТИШИНЕ».

Цель: Учить выражать положительные эмоции при прослушивании стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине».

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ

«ЦАРЕВНА-ЛЯГУШКА».

Цель:   Учить выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) к персонажам русской народной сказки «Царевна-лягушка»; умело поддерживает беседу.

Тема: «ЧТЕНИЕ СКАЗКИ Н. ТЕЛЕШОВА «КРУПЕНИЧКА».

Цель: Учить выражать положительные эмоции (удивление, восхищение) при прослушивании сказки Н. Телешовой «Крупеничка».

Ноябрь:

Тема недели: «День красоты».

Тема недели: «День матери».

Тема: «ЧТЕНИЕ ГЛАВ ПОВЕСТИ АСТРИД ЛИНДГРЕН

«МАЛЫШ И КАРЛСОН, КОТОРЫЙ ЖИВЕТ НА КРЫШЕ».

Цель: Познакомить с произведением А. Линдгрен; развивать устную речь; воспитывать внимательность, любовь к сказке.

Тема: «ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ И. СУРИКОВА

«ВОТ МОЯ ДЕРЕВНЯ».

Цель: Познакомить с творчеством И. Сурикова.

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ

«ЗАЯЦ-ХВАСТА» (В ОБРАБОТКЕ А. ТОЛСТОГО)».

Цель:  Предложить детям вспомнить названия русских народных сказок, характерные сказочные зачины, подсказать одну из концовок; учить характеризовать произведение.

Тема: «ЧТЕНИЕ РАССКАЗА Н. Н. НОСОВА «ЖИВАЯ ШЛЯПА».

Цель: Учить анализировать характер и поступки героев; развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы.

Декабрь:

Тема недели: «Девочки и мальчики».

Тема недели: «Новый год».

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ В. П. КАТАЕВА

«ЦВЕТИК-СЕМИЦВЕТИК».

Цель: Познакомить с творчеством В. П. Катаева на примере сказки «Цветик-семицветик», продолжить работу по усвоению нравственных норм бытия.

Тема: «ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ С. ЕСЕНИНА

«БЕРЁЗА».

Цель: Познакомить учащихся со стихотворением С. Есенина; активизировать чувственное восприятие художественного слова.

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ НЕНЕЦКОЙ СКАЗКИ «КУКУШКА»

(ОБР. К. ШАВРОВОЙ)».

Цель: Формировать у учащихся нравственные понятия, побуждать к размышлению об общности стремлений и чаяний всех народов; закрепить представление учащихся о сказке как о сокровищнице народной мудрости, о поучительности как жанровом признаке сказки.

Тема: «НОВОГОДНИЙ КАЛЕЙДОСКОП СТИХОТВОРЕНИЙ».

Цель: Учить выразительно рассказать небольшое стихотворение.

Январь:

Тема недели: «Зимние забавы».

Тема недели:  «День вежливости».

Тема: «С. ГОРОДЕЦКИЙ «КОТЁНОК» (ЧТЕНИЕ В ЛИЦАХ)».

Цель: Познакомить с творчеством С. Городецкого; развивать память и внимание.

Тема: «ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ

МИХАИЛА ЯСНОВА «МИРНАЯ СЧИТАЛКА».

Цель: Познакомить с творчеством М. Яснова, развивать память и внимание.

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ

«НИКИТА КОЖЕМЯКА».

Цель: Учить выражать положительные эмоции (радость, интерес, восхищение) при прочтении сказки «Никита Кожемяка».

Тема: «ЧТЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Г. СНЕГИРЁВА «ПИНГВИНИЙ ПЛЯЖ».

Цель: Познакомить с рассказами Г. Снегирева «Про пингвинов»; развивать критическое мышление через формирование умений задавать разные типы вопросов и отвечать ни них.

Февраль:

Тема недели: «Краса ненаглядная».

Тема недели: «День защитника отечества».

Тема: «ЧТЕНИЕ ГЛАВ ИЗ ПОВЕСТИ А. П. ГАЙДАРА

«ЧУК И ГЕК».

Цель: Учить давать оценку взаимоотношениям между близкими людьми в семье, составлять характеристики героев.

Тема: «ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ А. ФЕТА

«КОТ ПОЕТ, ГЛАЗА ПРИЩУРЯ…».

Цель: Учить выражать положительные эмоции (интерес, радость) при прочтении стихотворения А. Фета.

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ НАРОДНОЙ СКАЗКИ «СИВКА-БУРКА».

Цель: Расширить  знания  о  сказке;  сделать вывод, чему учит эта сказка.

Тема: «ЧТЕНИЕ РАССКАЗА Л. ТОЛСТОГО «КОСТОЧКА».

Цель: Познакомить учащихся с творчеством Л. Н. Толстого; обогащать словарный запас детей.

Март:

Тема недели: «Международный женский день».

Тема недели: «День театра».

Тема: «ЧТЕНИЕ ОТРЫВКОВ ПРОИЗВЕДЕНИЯ

Б. С. ЖИТКОВА «КАК Я ЛОВИЛ ЧЕЛОВЕЧКОВ».

Цель: Развивать умение выполнять пересказ содержания отрывка художественного текста; формировать нравственные убеждения.

Тема: «ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ И. БЕЛОУСОВА

«ВЕСЕННЯЯ ГОСТЬЯ».

Тема: «РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА «ЛИСА И ЗАЯЦ».

Цель:  Ввести  термин  «анималистические» сказки; развивать мышление, умение объяснять смысл пословиц; расширять словарный запас; воспитывать умение дружить, милосердие.

Тема: «

РАССКАЗЫВАНИЕ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ

«У СТРАХА ГЛАЗА ВЕЛИКИ».

Цель:  Вспомнить известные русские народные сказки; выяснить, есть ли у детей любимые народные сказки и какие именно, познакомить с одной из присказок; помочь понять содержание сказки «У страха глаза велики» и положительно оценить ее.

Апрель:

Тема недели: «День космонавтики».

Тема недели: «Весенние секреты».

Тема: «ЧТЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ И. ЛЕШКЕВИЧА «СВЕТОФОР».

Цель: Познакомить с содержанием стихотворения И. Лешкевича «Светофор»; повторить правила дорожного движения.

Тема: «ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ Г. ВИЕРУ «МАМИН

ДЕНЬ».

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ

«ВОЛК И СЕМЕРО КОЗЛЯТ».

Цель:  Ознакомить детей с русской народной сказкой «Волк и козлята».

Тема: «УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО: СКАЗКИ».

Цель: Учить поддерживает беседу, сопровождая ее эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения.

Май:

Тема недели: «Моя Родина».

Тема недели: «День детства».

Тема: «ЧТЕНИЕ ОТРЫВКА ПРОИЗВЕДЕНИЯ

К. ПАУСТОВСКОГО «КОТ-ВОРЮГА».

Цель: Развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности учащихся; воспитывать доброту, отзывчивость, любовь к животным, умение сопереживать, образное восприятие и представление; продолжить формирование умения кратко пересказывать текст по опорным картинкам и словам.

Тема: «ЗАУЧИВАНИЕ ОТРЫВКА «У ЛУКОМОРЬЯ

ДУБ ЗЕЛЕНЫЙ…».

Цель: Познакомить с биографией и произведениями А. С. Пушкина; расширить словарный запас детей;  воспитывать  любовь  к  творчеству  А. С. Пушкина и русской поэзии.

Тема: «ЧТЕНИЕ СКАЗКИ Р. КИПЛИНГА «СЛОНЕНОК».

Цель:   Учить выражат. положительные эмоции (интерес, восхищение) при прочтении литературного произведения Р. Киплинга «Слоненок».

Тема: «РАССКАЗЫВАНИЕ РУССКОЙ НАРОДНОЙ СКАЗКИ

«ХАВРОШЕЧКА».

Цель: Учить характеризовать персонажей сказки по их поступкам, красиво располагать их на листе бумаги; расширять представление о старинном русском быте; лексический запас за счет знакомства со сказочными словами и выражениями.

Месяц  

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Сентябрь:

Тема недели: «Наш детский сад».

Тема недели: «Мои любимые игрушки».

Тема: Стрекоза из природного материала.

Цель:  Развивать речь, логическое мышление; закрепить умение сравнивать фигуры по цвету и форме; выражать в речи признаки сходства и различия.

Тема: БАБОЧКА ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель:  Развивать умение выполнять работу из природного материала.

Октябрь:

Тема недели: Тема: «День осени».

Тема недели: «День животных».

Тема: КОТЁНОК ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель:  Развивать умение выполнять работу из природного материала.

Тема: ПТИЧКА ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель:  Учить изготавливать игрушки из природного материала.

Ноябрь:

Тема недели: «День красоты».

Тема недели: «День матери».

Тема: ЛЕБЕДЬ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель: Развивать умение выполнить изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Тема: ИЗГОТОВЛЕНИЕ ЛОШАДКИ

ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель: Учить выполнять изделие из природного материала; воспитывать аккуратность.

Декабрь:

Тема недели: «Девочки и мальчики».

Тема недели: «Новый год».

Тема: ПЛОТ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель: Закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Тема: КОЗЛИК ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель: Развивать двигательную активность; учить изготавливать игрушки из природного материала.

Январь:

Тема недели: «Зимние забавы».

Тема недели:  «День вежливости».

Тема: ПЕТУШОК ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель: Умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении петушка из природного материала.

Тема: СТАРИЧОК ЛЕСОВИЧОК

ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель: Закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Февраль:

Тема недели: «Краса ненаглядная».

Тема недели: «День защитника отечества».

Тема: БУРАТИНО ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель: Закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать аккуратность и самостоятельность.

Тема: ПАВЛИН ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель: Закреплять умение выполнять изделие из природного материала. Воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Март:

Тема недели: «Международный женский день».

Тема недели: «День театра».

Тема: ЛИСА ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель: Формировать навыки изготовления игрушек из природного материала.

Тема: СЛОН ИЗ СПИЧЕЧНЫХ КОРОБКОВ.

Цель: Формировать навыки изготовления игрушек из природного материала.

Апрель:

Тема недели: «День космонавтики».

Тема недели: «Весенние секреты».

Тема: ЗАЙКА ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель: Учить изготавливать игрушки из природного материала.

Тема: КРАБ ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель: Закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Май:

Тема недели: «Моя Родина».

Тема недели: «День детства».

Тема: ВЕСЕЛЫЙ ЧЕЛОВЕЧЕК ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель: Закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность; развивать память, мышление, внимание.

Тема: ЧЕБУРАШКА ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА.

Цель:  Закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Система работы с детьми старшего дошкольного возраста

 (5-6 лет) по экологическому воспитанию

Месяц

Неделя

Тема. Вид деятельности

Программное содержание

Источник (пособие, стр.)

 Сентябрь

1

Наблюдение «Что цветет на нашем участке в начале сентября? Какие они – цветущие растения? »

Осмотр участка, поиск цветущих растений, определение их названий.

«Юный эколог» С.Н. Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.20

2

Наблюдение «Сто сначала, что потом? Соберем семена садовых цветов»

Осмотр цветов, выявление зрелых семян, сбор их в коробочки или пакеты.

«Юный эколог» С.Н. Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.21

3

Наблюдение «Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?»

Нахождение семян созревающих трав (подорожник, вьюн и т.д.). Установка, что они сами опадают, разносятся ветром,

цепляются за одежду, шерсть животных, что семена можно собирать для зимней подкормки птиц.

«Юный эколог» С.Н. Николаева «Система работы в старшей группе

 детского сада»

 стр.24

4

Образовательная ситуация «Как заполнять календарь природы?»

Ознакомление детей со страницей календаря на сентябрь, условными обозначениями; учение рисовать значки, пользоваться трафаретами, аккуратно раскашивать квадратики, обозначающие дни недели; развитие интереса к наблюдениям за природой

«Юный эколог» С.Н. Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.24

 Октябрь

1

Образовательная ситуация

«Делаем книгу «Приключения мышонка Пика»»

Ознакомление с людьми, создающих книгу, - писателе и художнике-иллюстраторе, о строении книги (обложка, титульный лист, страницы с текстом и иллюстрациями); объяснение, что книгу можно сделать самим

«Юный эколог» С.Н. Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.30

2

Образовательная ситуация

«Овощи и фрукты на нашем столе»

Уточнение представления детей о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, наиболее распространенных в местности, где находится детский сад, о способах их употребления в пищу; закрепление представлений о значении свежих плодов для здоровья людей; формирование умения готовить салат.

«Юный эколог» С.Н. Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.32

3

Экскурсия в библиотеку

Познакомить детей с библиотекой – учреждением, в котором имеется собрание книг, для всех желающих; книги выдают на дом, после прочтения их возвращают; за книгами следит и выдает их библиотекарь; он может посоветовать, какую выбрать книгу, рассказать о писателе. Познакомить детей с творчеством Виталия Бианки.

«Юный эколог» С.Н. Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.36

4

Образовательная ситуация

«Растения в нашем уголке природы»

Уточнить представление детей о 4-5 видах знакомых растений, о необходимых для них условиях жизни; познакомить с новыми растениями; сформировать представления о влаголюбивых и засухоустойчивых растениях и учить распознавать их.

«Юный эколог» С.Н. Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.38

 Ноябрь

1

Образовательная ситуация

«Корова и коза – домашние животные»

Формировать у детей обобщенное представление о том, что корова и коза – домашние животные (живут у человека – в сарае, коровнике), не боятся его и позволяют ухаживать за собой; приносят пользу: корова дает молоко, мясо, рога, кожу; коза дает молоко, шкуру, шерсть, пух; человек заботиться о них, создает все условия для жизни: строит специальное помещение, убирает в нем, кормит, поит, заготавливает сено.

«Юный эколог» С.Н. Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.43

2

Образовательная ситуация «Для чего животным хвосты?»

Дать детям представление о приспособленности строения животных к среде обитания, о значении отдельных органов для взаимодействия с внешней средой; учить слушать чтение книги познавательного содержания, инсценировать ее, делать выводы, строить умозаключения.

«Юный эколог» С.Н. Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.45

3

Образовательная ситуация «Как лесные жители белка и медведь готовятся к зиме?»

Дать детям представление о том, что лес – это среда обитания диких животных, белка и медведь приспособлены к жизни в лесу круглый год (они находят пищу, устраивают гнездо, берлогу, выводят потомство; осенью эти звери готовятся к жизни в зимний период: медведь отъедается, подыскивает место для берлоги, поздней осенью залегает в нее, белка делает запасы орехов, желудей, грибов).

«Юный эколог» С.Н. Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.51

Развивать у детей представление о последовательности событий в жизни лесных животных – от лета к зиме.

4

Образовательная ситуация

«Лошадь и овца – домашние животные»

Формировать у детей обобщенное представление о том, что лошадь и овца – домашние животные; закреплять представление о том, что корова и коза – домашние животные.

«Юный эколог» С.Н. Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.54

 Декабрь

1

Образовательная ситуация

«Письма заболевшим детям»

Воспитывать у детей ценностное отношение к своему здоровью, понимание, что здоровый ребенок красиво выглядит. Воспитывать внимательное и заботливое отношение к близким людям – взрослым и детям; подсказать, что больному ребенку бывает очень приятно получать письма от ребят из группы

– оно помогает ему выздороветь; научить детей писать письма, показать конверт и познакомить с процессом его оформления для отправки письма по почте.

«Юный эколог» С.Н. Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.59

2

Образовательная ситуация

«Станем юными защитниками природы»

Показать детям, что разные обстоятельства и люди могут повредить живой ели. Очень сильный ветер может сломать ствол, ветки, вырвать дерево с корнем из земли. Человек может повредить ели, если будет резать ствол ножом, ломать ветки. Ели можно помочь: прикопать к стволу снег, бережно с ней обращаться.

«Юный эколог» С.Н. Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.63

3

Образовательная ситуация «Как лесные звери – белка, заяц, медведь, лиса – проводят зиму в лесу?»

Дать детям представление о том, что в лесу живут разные животные; зима – для всех трудное время года; звери по-разному приспособлены к жизни в это время.

«Юный эколог» С.Н. Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.67

  Январь

1

Наблюдение «Какие птицы летают? Когда птицы бывают заметны?»

Обратить внимание детей на то, что птицы в полете выглядят иначе, чем на земле: у них широко раскрыты крылья: хвост, шея и ноги вытянуты.

Познакомить детей сявлениямзатаивания птиц, с их маскировочной окраской.

«Юный эколог» С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.74. 75.

2

Образовательная ситуация «Лес –

Дать детям первоначальное представление о том,

«Юный эколог»

это дом многих жильцов»

что лес – это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории; жизнь всех лесных обитателей зависит друг от друга.

С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.77

 Февраль

1

Наблюдение «Выращиваем лук»

Вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию этой огородной культуры, желание наблюдать за изменениями в луковицах в зависимости от условий; учить создавать ситуацию опыта, делать зарисовки.

«Юный эколог» С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.80

2

Наблюдение «Выращиваем лук»

Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц, связывать эти изменения с наличием благоприятных условий – воды, света, тепла; учить сравнивать луковицы, замечать разницу в прорастании и связывать ее с тем, что все луковицы находятся в разных условиях.

«Юный эколог» С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.84

3

Наблюдение «Выращиваем лук»

Учить детей замечать изменения в росте луковиц (зелени, корней), связывать их с условиями, в которых находится каждое растение; делать зарисовки с натуры, пользуясь трафаретами; отмечать истекшую неделю в календаре «плоской времени».

«Юный эколог» С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.92

4

Образовательная ситуация

«Праздник, посвященный творчеству Виталия Бианки» Образовательная ситуация

«Прошла зима холодная»

Повторить инсценировку «Хвосты», разучить подвижную игру-сказку «Лис и мышонок» Уточнить представления детей о зиме как о сезоне, наиболее неблагоприятном для жизни растения и животных в природе; побуждать к отражению их собственных впечатлений от зимней природы в изобразительной деятельности.

«Юный эколог» С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.85. 93.

  Март

1

Образовательная ситуация

«Подарок дорогому человеку: маме, бабушке, сестренке»

Воспитывать доброе отношение к близким людям; побуждать к отражению в подарке ярких впечатлений о природе; познакомить детей с произведениями искусства, в которых запечатлена собака.

«Юный эколог» С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.99

2

Образовательная ситуация «Наши четвероногие друзья»

Формировать у детей представления о том, что собака -умное домашнее животное, предана хозяину, ее можно дрессировать, многому научить, поэтому собак используют на разных службах – для охраны частных домов, учреждений, для охраны стада, в качестве поводырей, для розыска правонарушителей; воспитывать интерес к этим животным, бережное отношение к ним, умение правильно обращаться с ними.

«Юный эколог» С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.97

3

Образовательная ситуация «Как люди заботятся о своем здоровье весной»

Уточнить представления детей о человеческом теле, о названии отдельных его частей и органов; объяснить, что внутри тела есть скелет, сердце, легкие, что все органы важны для человека.

«Юный эколог» С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.102

4

Образовательная ситуация «Сравним кошку с собакой»

Уточнить представления детей о кошке как домашнем животном. Кошка отличается от собаки: она по-другому ведет себя и по другому общается с хозяином.

«Юный эколог» С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.108

   Апрель              

1

Образовательная ситуация «Весна в жизни лесных зверей»

Уточнить и расширять представления детей о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпаются животные.

«Юный эколог» С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.114

2

Досуг «Люблю березку русскую»

Образовательная ситуация «Береги деревянные предметы»

Заучивание хороводных песен, стихотворение С.Есенина «Береза»

Дать детям представление о том, что дерево является важным строительным материалом (из стволов деревьев делают доски, фанеру,которые идут на изготовление домов,мебели, предметов быта)

«Юный эколог» С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.118. 120

3

Праздник юных любителей природы

Рисование на тему «Земля – наш дом». Заучивание песен, чтение Б.Заходера «Про все-все на свете», С.Маршака «Праздник леса»

«Юный эколог» С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.125

4

Образовательная ситуация «Бережно относимся к бумаге»

Познакомить с разными видами бумаги и ее назначением; объяснить, что бумагу делают из древесины, бумага очень важна (она идет на изготовление книг, газет, альбомов, тетрадей, обоев; толстая бумага (картон) используется для изготовления различных коробок и упаковки предметов), надо бережно с книгами и чистой бумагой: старые книги можно подклеивать, хорошая бумага нужна для рисования, бумажные игрушки можно делать из старой бумаги.

«Юный эколог» С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр.135

      Май                                                        

1

Экскурсия в лес

Познакомить детей с весенними явлениями природы в лесу (распускаются листья на кустах и деревьях, оживают муравейники, появляются первоцветы); показать, что лес-это «многоэтажный дом» (сообщество), в котором на разных «этажах» (ярусах) живет много растений и животных, которые нужны друг другу; учить правильно вести себя в лесу, не нарушать его жизнь; воспитывать интерес к природе, умение видеть ее красоту, желание сохранять все живое; развивать чувство «дома»: лес – это «дом» для человека, где он отдыхает, набирается сил и красоты, собирает дары леса (грибы, ягоды, орехи).

«Юный эколог» С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр. 138

2

Экскурсия на пруд

Познакомить детей с прудом – природным водоемом, в котором живут рыбы, лягушки, насекомые, есть водные растения (по берегам пруда растут деревья, кустарники, травы, которые очень любят влагу; в пруду живут караси, они поедают мелкие рачков, водных насекомых; по воде плавают дикие утки; утка и селезень весной в тихом месте пруда выводят потомство: устраивают гнездо, утка откладывает яйца и насиживает их; потом все семейство плавает в пруду, кормится тем, что есть в воде; иногда утки выходят на берег посушить перышки, пощипать травы; возле пруда люди отдыхают, любуются водой, растениями, животными; рыбаки ловят рыбу; пруд не следует засорять: в грязной воде и растениям, и животным жить плохо- они начнут умирать, а пруд превратится в болото).

«Юный эколог» С.Н.Николаева «Система работы в старшей группе детского сада» стр. 141