Календарно-тематическое планирование в подготовительной группе
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Неделя

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Речевое развитие  

(развитие речи)

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Речевое развитие

 (чукотский язык)

Речевое развитие

(обучение грамоте)

 Речевое развитие

(чукотский язык)

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

1 неделя сентября

Понедельник  03.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Скоро в школу

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Магазин «Овощи - фрукты»

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Закреплять умение составлять рассказ по памяти по теме «Что я видел в школе». Учить подбирать обобщающие слова для группы предметов «школьные принадлежности». Дать представление о понятиях «речь», «слово», «предложение». Развивать фонематический слух. Воспитывать интерес к слову

Учить лепить из соленого теста различные овощи и фрукты. Развивать навыки лепки фигурок из составных частей. Формировать умение работать стекой

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Интересуются новым, неизвестным в окружающем мире, точно воспроизводят словесный образец при пересказе литературного произведения близко к тексту, составляют рассказы по сюжетной картинке, употребляют в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов, адекватно используют вербальные средства общения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, эмоционально реагируют на художественные произведения, на мир природы (коммуникация, познание: формирование целостной картины мира, труд, чтение художественной литературы); охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми, расширяют собственные познавательные интересы и потребности, умеют выполнять разные роли, согласовывают свои действия с действиями партнеров по игре, в процессе усвоения познавательной информации широко используют способы организованной и самостоятельной познавательной деятельности (коммуникация, познание: расширение кругозора, труд, чтение художественной литературы, социализация)

Лепят различные предметы, передавая их форму, пропорции, моделируют форму кончиками пальцев, сглаживают места соединений, процарапывают узор стекой (художественное творчество); в разговоре свободно используют прямую и косвенную речь; регулируют проявления эмоций (коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Составление рассказа по памяти по теме «Что я видел в школе», подбор обобщающих слов для группы предметов «школьные принадлежности»; участие в дидактических и развивающих играх при знакомстве с понятиями «речь», «слово», «предложение», свободные диалоги в играх, наблюдения, участие в ситуативных разговорах, составление сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу»; сюжетно-ролевые игры

с использованием вводных слов и слов в переносном значении, чтение и обсуждение рассказа, упражнения в точном, последовательном, выразительном пересказе текста, рассматривание и обсуждение предметных картинок, сравнение явлений природы, участие в дидактических играх по подбору синонимов и антонимов, выделение существенных признаков предмета, определение место ударения в словах, свободные диалоги в играх

Рассматривание предметных картинок, овощей и фруктов, лепка различных овощей и фруктов из составных частей, из соленого теста, работа стекой

Вторник 04.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 1

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Вводное»

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

"БУМАЖНАЯ СТРАНА"

Цели (программное содержание занятий)

Формировать общие представления о действии сложения как объединении частей в единое целое, об отношении и зависимости части от целого. Закрепить представление о равенстве и неравенстве: воссоздавать равное (и неравное) количество предметов по образцу и заданному числу. Учить самостоятельности при выборе способа (приема) сопоставления групп предметов

Выявление уровня знаний детьми родного языка, в частности произносительных навыков, заинтересовать детей в изучении родного языка.

Учить детей делать разнообразные игрушки из одной и той же заготовки и устанавливать их сходство со знакомыми предметами; учить выполнять поделку ориентируясь на схемы; развивать конструктивное мышление и сообразительность; расширять личный и игровой опыт; обогащать словарь.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Устанавливают: отношения часть-целое, равенство-неравенство, связи между целым и его частями; количественные отношения в пределах известных чисел; преобразовывают способы решения задач; оперируют числами и цифрами в пределах 10; удаляют из множества отдельные его части; используют счетные навыки; понимают закономерности построения числового ряда; называют числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (познание: ФЭМП, коммуникация); умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым (продуктивная (конструктивная) деятельность); интересуются новым, неизвестным в мире предметов (коммуникация, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); стремятся к участию в познавательной деятельности, сохраняя активность на всем ее протяжении; в случаях затруднений обращаются с вопросами к взрослому; применяют самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (коммуникация, познание, социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, в работе с бумагой сгибают лист в разных направлениях, планируют, конструируют по замыслу. Используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала и многофункциональный материал, моделируют на плоскости. Используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при  сотрудничестве; познавательную активность проявляют в самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Формулирование и решение проблемной ситуации, совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет игрушек, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, формулирование и решение проблемной ситуации, наблюдение за действиями других детей и описывание их словами; рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, ответов других детей, самостоятельная работа в развивающих раскрасках познавательного и обучающего характера; участие в сюжетно-ролевых играх, связанных со счетом и геометрическим материалом («В магазине», «Почта», «Школа»); самостоятельная познавательная деятельность: упражнения в умении увеличивать и уменьшать каждое число на 1; упражнения в количественном счете в пределах 10

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Создают конструкции по рисунку, словесной инструкции, собственному замыслу и разбирают их, анализируют объект с точки зрения его практического использования, заданных условий, пространственного положения частей и деталей, классифицируют, выделяют существенные признаки; устойчивую любознательность проявляют в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного

Среда  05.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

День знаний

Речевое развитие  

(обучение грамоте)

Занятие 1

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Расширять представления о праздниках, школе. Беседовать о том, с чем познакомятся в школе. Вызвать желание учиться в школе.

Знакомить с профессиями людей, работающих в школе. Воспитывать уважение к профессиям школьных работников

Учить детей проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв; закреплять умение определять место ударения в словах; учить составлять предложения их 2-х слов, называть 1-е и 2-е слово.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Имеют представления о школе, различных видах труда взрослых, работающих в школе, активно участвуют в беседах о себе, семье, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении обязанностей, традициях; определяют свое место в ближайшем социуме, положительно относятся к возможности выполнения тендерных ролей (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора); задают вопросы морального содержания; инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность; владеют представлениями о возможных действиях при возникновении ситуаций, опасных для жизни и здоровья; определяют свое место в ближайшем социуме; умеют сотрудничать, организуют совместную с другими детьми игру, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты (безопасность, коммуникация, труд, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Знакомство с профессиями людей, работающих в школе, решение проблемно-познавательных задач и возможных ситуаций, возникающих в контакте с незнакомыми людьми на улице; участие в беседе и рассказы о себе и своей семье, моральная оценка поступков членов семьи по отношению друг к другу; развивающие и ролевые игры о правах и обязанностях дошкольника; оказание помощи в сборе на прогулку детей младшей группы, диалоги о правилах поведения в школе, детском саду и на улице; сюжетно-ролевые игры на темы взаимоотношений в семье

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 06.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 2

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Қэтыңңон» («Осень»)

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Развивать общее представление о действии вычитания как части из целого, о взаимосвязях и взаимозависимостях целого и частей. Закрепить знания состава числа из двух меньших (в пределах 5) на конкретном материале

Обучение ответам на вопросы по содержание картины, развитие диалогической речи.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Устанавливают: отношения часть-целое, равенство-неравенство, связи между целым и его частями; количественные отношения в пределах известных чисел; преобразовывают способы решения задач; оперируют числами и цифрами в пределах 10; удаляют из множества отдельные его части; используют счетные навыки; понимают закономерности построения числового ряда; называют числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (познание: ФЭМП, коммуникация); умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым (продуктивная (конструктивная) деятельность); интересуются новым, неизвестным в мире предметов (коммуникация, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); стремятся к участию в познавательной деятельности, сохраняя активность на всем ее протяжении; в случаях затруднений обращаются с вопросами к взрослому; применяют самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (коммуникация, познание, социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Формулирование и решение проблемной ситуации, совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет игрушек, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, формулирование и решение проблемной ситуации, наблюдение за действиями других детей и описывание их словами; рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, ответов других детей, самостоятельная работа в развивающих раскрасках познавательного и обучающего характера; участие в сюжетно-ролевых играх, связанных со счетом и геометрическим материалом («В магазине», «Почта», «Школа»); самостоятельная познавательная деятельность: упражнения в умении увеличивать и уменьшать каждое число на 1; упражнения в количественном счете в пределах 10

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 07.09.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Натюрморт «Дары осени»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Закрепить знание о жанре живописи - натюрморте. Дать представление о композиции. Показать роль цветового фона для натюрморта

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Самостоятельно находят в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения; используют способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому; создают новое произведение, придумывают варианты одной и той же темы, отталкиваясь от отдельных признаков действительности; воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых создается образ, эмоционально откликаются на произведения изобразительного искусства; прочитывают состояние природы (познание, коммуникация, художественное творчество); проявляют самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения в изображении, передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы (художественное творчество, познание, труд); воспринимают и удерживают составную инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, к выбору способа ее выполнения, описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, проявляют инициативу при общении и взаимодействии, способны к самооценке результатов (познание, социализация, труд)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Рассматривание и обсуждение репродукций, наблюдение, дидактические игры, диалоги о композиции и цветовом фоне натюрморта, создание эскиза

2 неделя сентября

Понедельник 10.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Дети идут в школу (сюжетный рассказ)

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Ваза для осеннего букета

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Обучать навыкам составления сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу». Закреплять понятия «речь», «слово», «предложение». Учить: - составлять предложения, используя вводные слова и слова в переносном значении; - членить слова на слоги. Познакомить со слоговым составом слова

Учить: - самостоятельно выбирать средства для создания задуманных изделий; - основам дизайнерского искусства; - получать красивые цветосочетания. Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Интересуются новым, неизвестным в окружающем мире, точно воспроизводят словесный образец при пересказе литературного произведения близко к тексту, составляют рассказы по сюжетной картинке, употребляют в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов, адекватно используют вербальные средства общения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, эмоционально реагируют на художественные произведения, на мир природы (коммуникация, познание: формирование целостной картины мира, труд, чтение художественной литературы); охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми, расширяют собственные познавательные интересы и потребности, умеют выполнять разные роли, согласовывают свои действия с действиями партнеров по игре, в процессе усвоения познавательной информации широко используют способы организованной и самостоятельной познавательной деятельности (коммуникация, познание: расширение кругозора, труд, чтение художественной литературы, социализация)

Создают изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания, наклеивают заготовки; в процессе создания аппликации следуют к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, отбирают материалы, необходимые для занятий (художественное творчество, труд); доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности (коммуникация, труд)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Составление рассказа по памяти по теме «Что я видел в школе», подбор обобщающих слов для группы предметов «школьные принадлежности»; участие в дидактических и развивающих играх при знакомстве с понятиями «речь», «слово», «предложение», свободные диалоги в играх, наблюдения, участие в ситуативных разговорах, составление сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу»; сюжетно-ролевые игры

с использованием вводных слов и слов в переносном значении, чтение и обсуждение рассказа, упражнения в точном, последовательном, выразительном пересказе текста, рассматривание и обсуждение предметных картинок, сравнение явлений природы, участие в дидактических играх по подбору синонимов и антонимов, выделение существенных признаков предмета, определение место ударения в словах, свободные диалоги в играх

Рассматривание осенних цветов, натюрмортов, ваз, образцов выполненных работ, обсуждение, самостоятельный выбор средств для создания задуманной композиции, обдумывание и создание красивых цветосочетаний, оценивание своих работ

Вторник 11.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 3

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Қэтыңңон»

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

Здания

Цели (программное содержание занятий)

Повторить образование чисел второго пятка. Рассмотреть образование двух чисел (например, 6 - из 5 и 1, 6 без 1 равно 5). Закрепить понятия: об образовании последующего числа добавлением единицы к предыдущему; образовании предыдущего числа удалением единицы из последующего

Закрепление пройденного материала об осени. Развитие связной речи. Обогащение словаря.

Упражнять в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям; предварительной зарисовке сооружений; анализе схем и конструкций. Развивать умение: воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их; аргументировать свои решения. Формировать: конструкторские навыки; направленное воображение. Подводить к восприятию элементарных астрономических понятий и представлений

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Устанавливают: отношения часть-целое, равенство-неравенство, связи между целым и его частями; количественные отношения в пределах известных чисел; преобразовывают способы решения задач; оперируют числами и цифрами в пределах 10; удаляют из множества отдельные его части; используют счетные навыки; понимают закономерности построения числового ряда; называют числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (познание: ФЭМП, коммуникация); умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым (продуктивная (конструктивная) деятельность); интересуются новым, неизвестным в мире предметов (коммуникация, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); стремятся к участию в познавательной деятельности, сохраняя активность на всем ее протяжении; в случаях затруднений обращаются с вопросами к взрослому; применяют самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (коммуникация, познание, социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Анализируют объект с точки зрения его практического использования и заданных условий, пространственного положения частей и деталей; делают постройки прочными, связывают между собой редко поставленные кирпичи, бруски, подготавливая основу для перекрытий; развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, осуществляют планирование; конструируют по замыслу, используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала, отбирают более эффективные способы действий;активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд); согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач; организуют сюжетно-ролевые игры; самостоятельно контролируют и оценивают качество результата, при необходимости исправляют его; в разговоре свободно используют прямую и косвенную речь (социализация, труд, коммуникация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Формулирование и решение проблемной ситуации, совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет игрушек, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, формулирование и решение проблемной ситуации, наблюдение за действиями других детей и описывание их словами; рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, ответов других детей, самостоятельная работа в развивающих раскрасках познавательного и обучающего характера; участие в сюжетно-ролевых играх, связанных со счетом и геометрическим материалом («В магазине», «Почта», «Школа»); самостоятельная познавательная деятельность: упражнения в умении увеличивать и уменьшать каждое число на 1; упражнения в количественном счете в пределах 10

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Анализ схем и конструкций, рассматривание иллюстраций различных зданий, зарисовка сооружений, экспериментирование, групповая и индивидуальная продуктивная деятельность по созданию различных зданий по предлагаемым условиям, сюжетно-ролевые подвижные игры по обыгрыванию построек, решение познавательных задач

Среда  12.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Опасные ситуации

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 2  

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов на улице с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в таких ситуациях

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; закреплять умение определять место ударного гласного звука в слове; учить составлять предложения из 2-х слов, называть слова по порядку; продолжать учить называть слова с заданными звуками.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Имеют представления о школе, различных видах труда взрослых, работающих в школе, активно участвуют в беседах о себе, семье, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении обязанностей, традициях; определяют свое место в ближайшем социуме, положительно относятся к возможности выполнения тендерных ролей (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора); задают вопросы морального содержания; инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность; владеют представлениями о возможных действиях при возникновении ситуаций, опасных для жизни и здоровья; определяют свое место в ближайшем социуме; умеют сотрудничать, организуют совместную с другими детьми игру, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты (безопасность, коммуникация, труд, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Знакомство с профессиями людей, работающих в школе, решение проблемно-познавательных задач и возможных ситуаций, возникающих в контакте с незнакомыми людьми на улице; участие в беседе и рассказы о себе и своей семье, моральная оценка поступков членов семьи по отношению друг к другу; развивающие и ролевые игры о правах и обязанностях дошкольника; оказание помощи в сборе на прогулку детей младшей группы, диалоги о правилах поведения в школе, детском саду и на улице; сюжетно-ролевые игры на темы взаимоотношений в семье

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 13.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 4

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Кынъёран»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Закрепить навыки количественного счета в пределах 10. Учить считать в любом направлении: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх и независимо от формы расположения предметов

Обучение ответам на вопросы по содержанию картины, использование глаголов во множественном числе, развитие диалогической речи.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Устанавливают: отношения часть-целое, равенство-неравенство, связи между целым и его частями; количественные отношения в пределах известных чисел; преобразовывают способы решения задач; оперируют числами и цифрами в пределах 10; удаляют из множества отдельные его части; используют счетные навыки; понимают закономерности построения числового ряда; называют числа в прямом и обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (познание: ФЭМП, коммуникация); умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым (продуктивная (конструктивная) деятельность); интересуются новым, неизвестным в мире предметов (коммуникация, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); стремятся к участию в познавательной деятельности, сохраняя активность на всем ее протяжении; в случаях затруднений обращаются с вопросами к взрослому; применяют самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (коммуникация, познание, социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Формулирование и решение проблемной ситуации, совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет игрушек, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, формулирование и решение проблемной ситуации, наблюдение за действиями других детей и описывание их словами; рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, ответов других детей, самостоятельная работа в развивающих раскрасках познавательного и обучающего характера; участие в сюжетно-ролевых играх, связанных со счетом и геометрическим материалом («В магазине», «Почта», «Школа»); самостоятельная познавательная деятельность: упражнения в умении увеличивать и уменьшать каждое число на 1; упражнения в количественном счете в пределах 10

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 14.09.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Натюрморт «Дары осени» (продолжение)

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Совершенствовать технику рисования с натуры, добиваться более точной передачи строения, формы, пропорции. Обратить внимание на положение предметов относительно центра композиции, относительно друг друга

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Самостоятельно находят в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения; используют способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому; создают новое произведение, придумывают варианты одной и той же темы, отталкиваясь от отдельных признаков действительности; воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых создается образ, эмоционально откликаются на произведения изобразительного искусства; прочитывают состояние природы (познание, коммуникация, художественное творчество); проявляют самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения в изображении, передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы (художественное творчество, познание, труд); воспринимают и удерживают составную инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, к выбору способа ее выполнения, описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, проявляют инициативу при общении и взаимодействии, способны к самооценке результатов (познание, социализация, труд)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Рисование с натуры, передача в рисунке формы, плавных переходов в оттенках цвета, изящности и ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания, оформление тематической выставки, анализ рисунков

3 неделя сентября

Понедельник 17.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

К. Ушинский «Четыре желания»

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Кисть рябины

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Продолжать учить пересказывать текст точно, последовательно, выразительно (рассказ К. Ушинского «Четыре желания»). Развивать связную речь детей. Дать понятия «буква», «звук», «гласный», «согласный». Учить: - производить звуковой анализ слова, дифференцировать гласные и согласные звуки; - придумывать предложение

Развивать навыки: - разминания и размазывания пластилина по картону для создания необходимого фона композиции; - раскатывания для создания ягод; - примазывания для прикрепления элементов композиции к картону

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Интересуются новым, неизвестным в окружающем мире, точно воспроизводят словесный образец при пересказе литературного произведения близко к тексту, составляют рассказы по сюжетной картинке, употребляют в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов, адекватно используют вербальные средства общения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, эмоционально реагируют на художественные произведения, на мир природы (коммуникация, познание: формирование целостной картины мира, труд, чтение художественной литературы); охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми, расширяют собственные познавательные интересы и потребности, умеют выполнять разные роли, согласовывают свои действия с действиями партнеров по игре, в процессе усвоения познавательной информации широко используют способы организованной и самостоятельной познавательной деятельности (коммуникация, познание: расширение кругозора, труд, чтение художественной литературы, социализация)

Создают композицию, умеют планировать свою работу (художественное творчество, труд); владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса (коммуникация); используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве (социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Составление рассказа по памяти по теме «Что я видел в школе», подбор обобщающих слов для группы предметов «школьные принадлежности»; участие в дидактических и развивающих играх при знакомстве с понятиями «речь», «слово», «предложение», свободные диалоги в играх, наблюдения, участие в ситуативных разговорах, составление сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу»; сюжетно-ролевые игры

с использованием вводных слов и слов в переносном значении, чтение и обсуждение рассказа, упражнения в точном, последовательном, выразительном пересказе текста, рассматривание и обсуждение предметных картинок, сравнение явлений природы, участие в дидактических играх по подбору синонимов и антонимов, выделение существенных признаков предмета, определение место ударения в словах, свободные диалоги в играх

Беседа по предметным картинкам, иллюстрациям с изображением кисти рябины, коллективное обдумывание композиции, работа с пластилином: создание фона, ягод, прикрепление элементов композиции к картону, обсуждение и оценка работы

Вторник 18.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 5

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Кынъёран»

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

"ПАУЧОК"

Цели (программное содержание занятий)

Закрепить умение сопоставлять не только совокупности разных предметов, но и разбивать группы на подгруппы и сопоставлять друг с другом. Упражнять в подсчете клеток в тетради, рисовании отрезков длиной в 5 клеток и т. д. Развивать координацию движений рук и глаз

Знакомство с новыми словами. Правильное произношение слов. Упражнение в составлении слов. Развитие диалогической речи.

Учить детей делать поделки из разного природного материала, видеть в нем сходство с отдельными частями. Учить придавать паучку выразительность, составлять композицию используя несколько паучков и дополнительные предметы. Воспитывать бережное отношение к природному материалу.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют счетные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел (познание: ФЭМП); классифицируют предметы по выделенному признаку; сравнивают их по определенному признаку, согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач, умеют сотрудничать в познавательной деятельности, испытывают положительные эмоции от включения в данную деятельность и чувство удовлетворения от выполненной задачи; расширяют собственные познавательные интересы и потребности (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, сенсорное развитие, социализация);умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя соответствующую грамматическую форму; умеют действовать самостоятельно по простому правилу, заданному взрослым (коммуникация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, в работе с бумагой сгибают лист в разных направлениях, планируют, конструируют по замыслу. Используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала и многофункциональный материал, моделируют на плоскости. Используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при  сотрудничестве; познавательную активность проявляют в самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в умении: формировать множества и видеть их составные части, сравнивать предметы и группировать их по 2-3 разным признакам, устанавливать количественные соотношения между ними; игровая деятельность в счете звуков и движений; решение проблемной ситуации по поиску способов быстрого счета предметов; самостоятельная деятельность по решению познавательных задач; исследовательская и игровая деятельность по определению количества предметов по осязанию (на ощупь)

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Создают конструкции по рисунку, словесной инструкции, собственному замыслу и разбирают их, анализируют объект с точки зрения его практического использования, заданных условий, пространственного положения частей и деталей, классифицируют, выделяют существенные признаки; устойчивую любознательность проявляют в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного/

Среда 19.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Моя семья

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 3  

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Закреплять знания:

- своего отчества;

- имен и отчеств родителей, дедушек и бабушек. Расширять и закреплять представление о родственных отношениях. Познакомить с терминами родства: прабабушка, прадедушка.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим людям

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; познакомить с гласными звуками а, А; учить составлять предложения о действиях игрушки из двух слов; продолжать учить детей называть слова определенной звуковой структуры.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Имеют представления о школе, различных видах труда взрослых, работающих в школе, активно участвуют в беседах о себе, семье, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении обязанностей, традициях; определяют свое место в ближайшем социуме, положительно относятся к возможности выполнения тендерных ролей (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора); задают вопросы морального содержания; инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность; владеют представлениями о возможных действиях при возникновении ситуаций, опасных для жизни и здоровья; определяют свое место в ближайшем социуме; умеют сотрудничать, организуют совместную с другими детьми игру, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты (безопасность, коммуникация, труд, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Знакомство с профессиями людей, работающих в школе, решение проблемно-познавательных задач и возможных ситуаций, возникающих в контакте с незнакомыми людьми на улице; участие в беседе и рассказы о себе и своей семье, моральная оценка поступков членов семьи по отношению друг к другу; развивающие и ролевые игры о правах и обязанностях дошкольника; оказание помощи в сборе на прогулку детей младшей группы, диалоги о правилах поведения в школе, детском саду и на улице; сюжетно-ролевые игры на темы взаимоотношений в семье

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 20.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 6

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Увичвинэңэт»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Закрепить умение сравнивать предметы, отличающиеся каким-либо одним признаком, устанавливать количественные соотношения между ними. Учить группировать предметы по 2-3 разным признакам (размер, форма, расположение и т. д.)

Учить новым словам, обозначающие игрушки, Понимать словосочетания. Отвечать простыми предложениями. Упр. в произношении қ, ң.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют счетные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел (познание:ФЭМП); классифицируют предметы по выделенному признаку; сравнивают их по определенному признаку, согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач, умеют сотрудничать в познавательной деятельности, испытывают положительные эмоции от включения в данную деятельность и чувство удовлетворения от выполненной задачи; расширяют собственные познавательные интересы и потребности (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, сенсорное развитие, социализация);умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя соответствующую грамматическую форму; умеют действовать самостоятельно по простому правилу, заданному взрослым (коммуникация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в умении: формировать множества и видеть их составные части, сравнивать предметы и группировать их по 2-3 разным признакам, устанавливать количественные соотношения между ними; игровая деятельность в счете звуков и движений; решение проблемной ситуации по поиску способов быстрого счета предметов; самостоятельная деятельность по решению познавательных задач; исследовательская и игровая деятельность по определению количества предметов по осязанию (на ощупь)

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 21.09.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

О чем расскажет наша книга

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Расширить представление о видах изобразительного искусства. Познакомить с приемом оформления книги: иллюстрацией

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Самостоятельно находят в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения; используют способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому; создают новое произведение, придумывают варианты одной и той же темы, отталкиваясь от отдельных признаков действительности; воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых создается образ, эмоционально откликаются на произведения изобразительного искусства; прочитывают состояние природы (познание, коммуникация, художественное творчество); проявляют самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения в изображении, передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы (художественное творчество, познание, труд); воспринимают и удерживают составную инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, к выбору способа ее выполнения, описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, проявляют инициативу при общении и взаимодействии, способны к самооценке результатов (познание, социализация, труд)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Обдумывание и обсуждение замысла, рисование иллюстрации к книге, самоанализ и самооценка результатов, оформление выставки

4 неделя сентября

Понедельник 24.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Явления природы (рассказ по предметным картинам)

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Разноцветные автомобили

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Формировать умение составлять коллективный рассказ по предметным картинам. Учить: - сравнивать явления природы по признакам различия и сходства; - подбирать синонимы и антонимы, выделяя существенные признаки предмета. Дать понятие об ударном слоге. Закреплять умение определять место ударения в словах

Закреплять навыки выполнения аппликации по замыслу. Учить: - воплощать свой замысел с помощью имеющихся материалов; - украшать работу вырезанными картинками и т. д. Совершенствовать навык работы с ножницами и клеем

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Интересуются новым, неизвестным в окружающем мире, точно воспроизводят словесный образец при пересказе литературного произведения близко к тексту, составляют рассказы по сюжетной картинке, употребляют в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов, адекватно используют вербальные средства общения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, эмоционально реагируют на художественные произведения, на мир природы (коммуникация, познание: формирование целостной картины мира, труд, чтение художественной литературы); охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми, расширяют собственные познавательные интересы и потребности, умеют выполнять разные роли, согласовывают свои действия с действиями партнеров по игре, в процессе усвоения познавательной информации широко используют способы организованной и самостоятельной познавательной деятельности (коммуникация, познание: расширение кругозора, труд, чтение художественной литературы, социализация)

Правильно держат ножницы, свободно пользуются ими, режут поперек узкие, а затем и более широкие полосы; разрезают квадрат по диагонали, вырезают из прямоугольников предметы круглой и овальной формы путем закругления углов; направляют воображение на решение определенной творческой задачи, подчиняя его определенному замыслу; следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы, экономно используют материалы (художественное творчество, познание, труд)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Составление рассказа по памяти по теме «Что я видел в школе», подбор обобщающих слов для группы предметов «школьные принадлежности»; участие в дидактических и развивающих играх при знакомстве с понятиями «речь», «слово», «предложение», свободные диалоги в играх, наблюдения, участие в ситуативных разговорах, составление сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу»; сюжетно-ролевые игры с использованием вводных слов и слов в переносном значении, чтение и обсуждение рассказа, упражнения в точном, последовательном, выразительном пересказе текста, рассматривание и обсуждение предметных картинок, сравнение явлений природы, участие в дидактических играх по подбору синонимов и антонимов, выделение существенных признаков предмета, определение место ударения в словах, свободные диалоги в играх

Обдумывание аппликации по замыслу, работа с ножницами и клеем, воплощение своего замысла с помощью имеющихся материалов, украшение работы, создание тематической выставки и обсуждение результатов деятельности

Вторник 25.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 7

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Увичвинэңэт»

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

Машины

Цели (программное содержание занятий)

Закрепить понятия «поровну», «не поровну», «больше», «меньше».

Учить находить способы, с помощью которых удобнее и быстрее считать предметы в зависимости от характера их расположения

Повторить новые слова, обозначающие игрушки. Упр. в составлении простых предложений.

Формировать: представления о машинах разных видов, их строении и назначении; культуру речевого общения, умение вести диалог. Упражнять в плоскостном моделировании и построении схем. Развивать: способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; самостоятельность, активность, уверенность, независимость мышления

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют счетные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел (познание: ФЭМП); классифицируют предметы по выделенному признаку; сравнивают их по определенному признаку, согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач, умеют сотрудничать в познавательной деятельности, испытывают положительные эмоции от включения в данную деятельность и чувство удовлетворения от выполненной задачи; расширяют собственные познавательные интересы и потребности (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, сенсорное развитие, социализация);умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя соответствующую грамматическую форму; умеют действовать самостоятельно по простому правилу, заданному взрослым (коммуникация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Создают конструкции, объединенные общей темой, комбинируют, планируют процесс построения, отбирают нужные детали для выполнения той или другой постройки; варьируют использование деталей в зависимости от имеющегося материала, соединяют несколько небольших плоскостей в одну большую (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд); планируют свою и общую (коллективную) работу, отбирают более эффективные способы действий, распределяют их при сотрудничестве; используют формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения, владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса (коммуникация, социализация, труд)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в умении: формировать множества и видеть их составные части, сравнивать предметы и группировать их по 2-3 разным признакам, устанавливать количественные соотношения между ними; игровая деятельность в счете звуков и движений; решение проблемной ситуации по поиску способов быстрого счета предметов; самостоятельная деятельность по решению познавательных задач; исследовательская и игровая деятельность по определению количества предметов по осязанию (на ощупь)

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Анализ различных источников информации, поиск конструктивных решений, планирование и обсуждение постройки, моделирование, создание схем и чертежей конструкций, групповая коммуникативная деятельность по поиску новых оригинальных идей, подвижные игры имитационного характера при обыгрывании машин, составление описательных и повествовательных рассказов при анализе и оценке конструкций

Среда  26.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Права и обязанности дошкольника

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Повторение

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Продолжать рассказывать об общественной значимости детского сада и труда его сотрудников.

Знакомить с правами (право на игру, право на занятия, право на прогулку) и обязанностями (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, не обижать других, оказывать помощь взрослым и малышам)

Закрепить с детьми знание букв и звуков, продолжать называть слова определенной звуковой культуры.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Имеют представления о школе, различных видах труда взрослых, работающих в школе, активно участвуют в беседах о себе, семье, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении обязанностей, традициях; определяют свое место в ближайшем социуме, положительно относятся к возможности выполнения тендерных ролей (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора); задают вопросы морального содержания; инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность; владеют представлениями о возможных действиях при возникновении ситуаций, опасных для жизни и здоровья; определяют свое место в ближайшем социуме; умеют сотрудничать, организуют совместную с другими детьми игру, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты (безопасность, коммуникация, труд, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Знакомство с профессиями людей, работающих в школе, решение проблемно-познавательных задач и возможных ситуаций, возникающих в контакте с незнакомыми людьми на улице; участие в беседе и рассказы о себе и своей семье, моральная оценка поступков членов семьи по отношению друг к другу; развивающие и ролевые игры о правах и обязанностях дошкольника; оказание помощи в сборе на прогулку детей младшей группы, диалоги о правилах поведения в школе, детском саду и на улице; сюжетно-ролевые игры на темы взаимоотношений в семье

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 27.09.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 8

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Увичвинэңэт»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Формировать понятие числа при счете не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений. Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь)

Повторить новые слова, обозначающие игрушки. Упражнять в составлении простых предложений. Развитие диалогической речи.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют счетные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел (познание: ФЭМП); классифицируют предметы по выделенному признаку; сравнивают их по определенному признаку, согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач, умеют сотрудничать в познавательной деятельности, испытывают положительные эмоции от включения в данную деятельность и чувство удовлетворения от выполненной задачи; расширяют собственные познавательные интересы и потребности (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, сенсорное развитие, социализация);умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя соответствующую грамматическую форму; умеют действовать самостоятельно по простому правилу, заданному взрослым (коммуникация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в умении: формировать множества и видеть их составные части, сравнивать предметы и группировать их по 2-3 разным признакам, устанавливать количественные соотношения между ними; игровая деятельность в счете звуков и движений; решение проблемной ситуации по поиску способов быстрого счета предметов; самостоятельная деятельность по решению познавательных задач; исследовательская и игровая деятельность по определению количества предметов по осязанию (на ощупь)

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 28.09.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Образ моей семьи

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Формировать элементарные представления о родословной как об истории и образе своей семьи. Развивать изобразительное творчество. Воспитывать любовь к своей семье

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Проявляют устойчивый интерес к произведениям изобразительного искусства, истории их создания; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях; замечают красивое в природе, самостоятельно находят в окружающей жизни простые сюжеты для изображения, проявляют самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения (познание, художественное творчество, труд); подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы; передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; в процессе создания изображения следуют к своей цели, соблюдают общепринятые нормы и правила поведения: приходят на помощь взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация); проявляют активность при обсуждении вопросов, связанных с изображаемым; доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности, рассказывают о необходимости бережного отношения к ней (коммуникация, художественное творчество, труд)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Решение творческой задачи по созданию в рисунке образа своей семьи, самостоятельный замысел и построение композиции рисунка, обсуждение вопросов, связанных с изображаемым

 1 неделя октября

Понедельник 01.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Осень, осень, в гости просим

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Лепка по замыслу

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Учить: - составлять рассказ на осеннюю тематику, описывать окружающую природу; - узнавать реальные признаки осени в их поэтическом выражении; - понимать и использовать слова в переносном значении. Продолжать учить различать и называть гласные звуки, придумывать слова с заданным звуком

Учить: - определять содержание своей работы; - использовать знакомые приемы лепки. Развивать: - умение выбирать лучшие работы; - творческие способности детей

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Эмоционально реагируют на художественные произведения, произведения изобразительного искусства, мир природы; пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения; составляют рассказы о предмете, по сюжетной картине; различают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому, умеют работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (коммуникация, познание: формирование целостной картины мира, труд, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество); проявляют себя терпимыми и доброжелательными партнерами, оценивают игру других, высказывают свою точку зрения (коммуникация, социализация)

Лепят различные предметы, выразительно передавая то, что интересно или эмоционально значимо; воспринимают инструкцию к выполнению творческой и исследовательской задачи, к выбору способа ее выполнения (художественное творчество, познание); описывают процесс выполнения задания, инициативны при общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми, проводят его самоанализ, дают самооценку результатов (коммуникация, социализация, труд)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Дидактические игры по подбору слов, используя рифму, свободные диалоги в играх, наблюдения, участие в ситуативных разговорах с детьми и взрослыми, чтение и обсуждение рассказа, подвижные игры имитационного характера, пересказ рассказа, рассматривание и обсуждение произведений искусства, обсуждение средств выразительности, составление рассказа по картинке, чтение, обсуждение, инсценирование и драматизация сказки; составление рассказа на осеннюю тематику, описание окружающей природы; узнавание и определение реальных признаков осени в их поэтическом выражении; участие в играх имитационного характера, употребление в диалогах слов в переносном значении и многозначных слов

Беседа, обдумывание и решение творческой задачи, планирование своей работы, лепка по замыслу с использованием знакомых приемов, выбор лучших работ

Вторник 02.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 9

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Увичвинэңэт»

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

"БУСЫ"

Цели (программное содержание занятий)

Формировать понятие о том, что число (количество предметов) не зависит от формы расположения предметов, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета.

Закрепить понятие о том, что число изменяется только в том случае, если к группе добавляются предметы или удаляются из нее

Обобщить знание об игрушках и сформулировать выводы.

Учить аккуратно работать с иглой, выучить правила пользования иглой, учить детей выполнять поделку из природного материала; развивать. Продолжать учить дошкольников убирать свое рабочее место. Аккуратно обращаться с природным материалом.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Соотносят цифру и количество предметов; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; понимают закономерности построения числового ряда; считают до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20), понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки (познание: ФЭМП); используют обследовательские действия и сенсорные эталоны (познание: сенсорное развитие); воспринимают инструкцию к выполнению познавательной задачи, к выбору способа ее выполнения; действуют самостоятельно по образцу, заданному взрослым, заинтересованно участвуют в образовательном процессе, планируют свои действия (познание: коммуникация); испытывают чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи; контролируют и исправляют собственную деятельность и действия партнера (социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при  сотрудничестве; познавательную активность проявляют в самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности. Развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, в работе с бумагой сгибают лист в разных направлениях, планируют, конструируют по замыслу. Используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала и многофункциональный материал, моделируют на плоскости.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Решение познавательных задач на определение особенностей образования двузначных чисел (11-20), упражнения: в умении уменьшать и увеличивать числа; в устном счете в пределах 20, в образовании двузначных чисел; участие в совместной со сверстниками игре (парная, в малой группе) на определение количества предметов по осязанию, в счете звуков и движений в пределах 20; познавательная деятельность по формированию понятия о том, что количество предметов не зависит от их расположения, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Создают конструкции по рисунку, словесной инструкции, собственному замыслу и разбирают их, анализируют объект с точки зрения его практического использования, заданных условий, пространственного положения частей и деталей, классифицируют, выделяют существенные признаки; устойчивую любознательность проявляют в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного.

Среда  03.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Экскурсия в школу

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 4

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Расширять представление о школе.

Формировать желание учиться в школе

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; определять место ударного гласного звука в слове; познакомить с гласными звуками я, Я; и правилами написания я после мягких согласных звуков; учить составлять предложения о действиях игрушки из двух слов; продолжать учить называть слова с заданными звуками

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Расширяют представления о различных видах транспорта и их назначении, рассказывают о правилах поведения в транспорте, на дорогах, ориентируясь на собственный опыт или воображение; имеют представления о различных видах труда взрослых, о машинах и механизмах, облегчающих труд людей; о предметах рукотворного труда; устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений, классифицируют предметы по разным основаниям (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, труд, здоровье, безопасность); составляют словесные портреты людей, отражая значимые качества; положительно оценивают себя и перспективы своего развития (скоро буду школьником), расширяют свои представления о дальнейшем обучении, высказываются об индивидуальных познавательных предпочтениях, интересах (коммуникация, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Посещение школы, рассказы о своих познавательных предпочтениях, интересах, согласовывание игровых замыслов в ролевых играх о школе; знакомство с элементами профессиональной деятельности работников кухни детского сада; составление рассказов о труде взрослых; участие в беседе о предметах рукотворного труда, рассматривание и описание изделий из кожи; наблюдения за различными видами транспорта, развивающие и сюжетно-ролевые игры на закрепление правил дорожного движения и значения сигналов светофора; обсуждение и планирование действий всех играющих в ситуациях, связанных с использованием общественного транспорта

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 04.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 10

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Увичвинэңэт»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11-20). Закрепить:

- знание о составе чисел из единиц первого пятка;

- умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих)

Повторить знакомые слова, продолжать правильно произносить гортанно-смычные звуки.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Соотносят цифру и количество предметов; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; понимают закономерности построения числового ряда; считают до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20), понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки (познание:ФЭМП); используют обследовательские действия и сенсорные эталоны (познание: сенсорное развитие); воспринимают инструкцию к выполнению познавательной задачи, к выбору способа ее выполнения; действуют самостоятельно по образцу, заданному взрослым, заинтересованно участвуют в образовательном процессе, планируют свои действия (познание: коммуникация); испытывают чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи; контролируют и исправляют собственную деятельность и действия партнера (социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Решение познавательных задач на определение особенностей образования двузначных чисел (11-20), упражнения: в умении уменьшать и увеличивать числа; в устном счете в пределах 20, в образовании двузначных чисел; участие в совместной со сверстниками игре (парная, в малой группе) на определение количества предметов по осязанию, в счете звуков и движений в пределах 20; познавательная деятельность по формированию понятия о том, что количество предметов не зависит от их расположения, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 05.10.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Комнатные цветы. Папоротник (рисование с натуры)

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Совершенствовать технику рисования с натуры. Добиваться более точной передачи строения, формы, пропорции. Учить размещать изображение на листе

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Проявляют устойчивый интерес к произведениям изобразительного искусства, истории их создания; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях; замечают красивое в природе, самостоятельно находят в окружающей жизни простые сюжеты для изображения, проявляют самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения (познание, художественное творчество, труд); подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы; передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; в процессе создания изображения следуют к своей цели, соблюдают общепринятые нормы и правила поведения: приходят на помощь взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация); проявляют активность при обсуждении вопросов, связанных с изображаемым; доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности, рассказывают о необходимости бережного отношения к ней (коммуникация, художественное творчество, труд)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Рассматривание папоротника, обдумывание композиции рисунка, размещение изображения на листе, передача строения, формы, пропорции при рисовании с натуры

2 неделя октября

Понедельник 08.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

В. Бианки «Купание медвежат»

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Моя родословная - образ моей семьи. Панно «Моя родословная»

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Развивать умение последовательно и выразительно передавать небольшой по объему литературный текст (пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»). Учить: - объяснять непонятные слова, встречающиеся в тексте; - подбирать слова, используя рифму, различать простейшие случаи многозначности слова

Закреплять представление о семье. Формировать элементарное представление о родословной. Развивать изобразительное творчество. Воспитывать любовь к своей семье

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Эмоционально реагируют на художественные произведения, произведения изобразительного искусства, мир природы; пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения; составляют рассказы о предмете, по сюжетной картине; различают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому, умеют работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (коммуникация, познание: формирование целостной картины мира, труд, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество); проявляют себя терпимыми и доброжелательными партнерами, оценивают игру других, высказывают свою точку зрения (коммуникация, социализация)

Правильно держат ножницы, свободно пользуются ими, аккуратно наклеивают заготовки; интеллектуальные задачи решают с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств (художественное творчество, познание); выполняют общепринятые нормы и правила поведения: приходят на помощь взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются; доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности других (коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Дидактические игры по подбору слов, используя рифму, свободные диалоги в играх, наблюдения, участие в ситуативных разговорах с детьми и взрослыми, чтение и обсуждение рассказа, подвижные игры имитационного характера, пересказ рассказа, рассматривание и обсуждение произведений искусства, обсуждение средств выразительности, составление рассказа по картинке, чтение, обсуждение, инсценирование и драматизация сказки; составление рассказа на осеннюю тематику, описание окружающей природы; узнавание и определение реальных признаков осени в их поэтическом выражении; участие в играх имитационного характера, употребление в диалогах слов в переносном значении и многозначных слов

Повествовательные рассказы о своей семье с опорой на собственное изображение родословной, коллективное обдумывание замысла панно, продуктивная деятельность по его созданию, оценка результатов и выбор лучших работ

Вторник 09.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 11

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Ройыръын»

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

Летательные аппараты

Цели (программное содержание занятий)

Упражнять в устном счете в пределах 20.

Закрепить знания об особенностях образования двузначных чисел в пределах 20

Активное усвоение новых слов. Отвечать на вопросы. Воспитание и уважение к своим родным и близким.

Обобщать,  систематизировать,  уточнять представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. Развивать: конструкторские навыки; умение моделировать на плоскости; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; творчество и изобретательность. Упражнять в быстром решении проблемных ситуаций

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Соотносят цифру и количество предметов; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; понимают закономерности построения числового ряда; считают до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20), понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки (познание:ФЭМП); используют обследовательские действия и сенсорные эталоны (познание: сенсорное развитие); воспринимают инструкцию к выполнению познавательной задачи, к выбору способа ее выполнения; действуют самостоятельно по образцу, заданному взрослым, заинтересованно участвуют в образовательном процессе, планируют свои действия (познание: коммуникация); испытывают чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи; контролируют и исправляют собственную деятельность и действия партнера (социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, в работе с бумагой сгибают лист в разных направлениях, планируют, конструируют по замыслу (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд), используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала и многофункциональный материал, моделируют на плоскости; имеют представления о достижениях науки и техники, изобретениях человечества, их использовании в современном мире (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора; художественное творчество), познавательную активность проявляют как в совместной деятельности со взрослым, так и в самостоятельной деятельности; испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной познавательной деятельности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций, радуются успехам сверстников; самостоятельно контролируют и оценивают качество результата, при необходимости исправляют его (труд, социализация, коммуникация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Решение познавательных задач на определение особенностей образования двузначных чисел (11-20), упражнения: в умении уменьшать и увеличивать числа; в устном счете в пределах 20, в образовании двузначных чисел; участие в совместной со сверстниками игре (парная, в малой группе) на определение количества предметов по осязанию, в счете звуков и движений в пределах 20; познавательная деятельность по формированию понятия о том, что количество предметов не зависит от их расположения, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Чтение и обсуждение познавательной литературы, зарисовка схем и объектов конструирования, моделирование на плоскости, решение проблемных ситуаций, диалоги при обсуждении замысла летательных аппаратов; продуктивная деятельность по их созданию; сюжетно-ролевые игры: обыгрывание построек.

Среда  10.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Транспорт

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 5 

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Закреплять знания о видах транспорта и его назначении (наземный, подземный, водный, воздушный).

Повторить правила дорожного движения и значения сигналов светофора.

Углублять знания о правилах пользования общественным транспортом.

Обогащать лексику словами, обозначающими профессии людей, связанных с транспортом: водитель, летчик, машинист и т. д.

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с тем, что буква я может обозначать два звука - «йа»; учить составлять предложения о действиях детей, называть 1-е  2-е слово; продолжать учить детей называть слова по определенной модели.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Расширяют представления о различных видах транспорта и их назначении, рассказывают о правилах поведения в транспорте, на дорогах, ориентируясь на собственный опыт или воображение; имеют представления о различных видах труда взрослых, о машинах и механизмах, облегчающих труд людей; о предметах рукотворного труда; устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений, классифицируют предметы по разным основаниям (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, труд, здоровье, безопасность); составляют словесные портреты людей, отражая значимые качества; положительно оценивают себя и перспективы своего развития (скоро буду школьником), расширяют свои представления о дальнейшем обучении, высказываются об индивидуальных познавательных предпочтениях, интересах (коммуникация, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Посещение школы, рассказы о своих познавательных предпочтениях, интересах, согласовывание игровых замыслов в ролевых играх о школе; знакомство с элементами профессиональной деятельности работников кухни детского сада; составление рассказов о труде взрослых; участие в беседе о предметах рукотворного труда, рассматривание и описание изделий из кожи; наблюдения за различными видами транспорта, развивающие и сюжетно-ролевые игры на закрепление правил дорожного движения и значения сигналов светофора; обсуждение и планирование действий всех играющих в ситуациях, связанных с использованием общественного транспорта

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 11.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 12

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Ройыръын»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Формировать понятие числа (в пределах 20) не только реальных предметов и изображений, но и звуков, движений. Учить определять количество предметов по осязанию (на ощупь)

Активное усвоение новых слов. Отвечать на вопросы. Воспитание и уважение к своим родным и близким.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Соотносят цифру и количество предметов; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; понимают закономерности построения числового ряда; считают до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20), понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки (познание :ФЭМП); используют обследовательские действия и сенсорные эталоны (познание: сенсорное развитие); воспринимают инструкцию к выполнению познавательной задачи, к выбору способа ее выполнения; действуют самостоятельно по образцу, заданному взрослым, заинтересованно участвуют в образовательном процессе, планируют свои действия (познание: коммуникация); испытывают чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи; контролируют и исправляют собственную деятельность и действия партнера (социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Решение познавательных задач на определение особенностей образования двузначных чисел (11-20), упражнения: в умении уменьшать и увеличивать числа; в устном счете в пределах 20, в образовании двузначных чисел; участие в совместной со сверстниками игре (парная, в малой группе) на определение количества предметов по осязанию, в счете звуков и движений в пределах 20; познавательная деятельность по формированию понятия о том, что количество предметов не зависит от их расположения, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 12.10.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Знакомство с картинами И. Шишкина

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Познакомить с творчеством И. Шишкина. Учить: - рассматривать картины «Рожь», «Утро в сосновом бору»; - замечать красивое в природе, рассказывать о бережном отношении к ней

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Проявляют устойчивый интерес к произведениям изобразительного искусства, истории их создания; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях; замечают красивое в природе, самостоятельно находят в окружающей жизни простые сюжеты для изображения, проявляют самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения (познание, художественное творчество, труд); подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы; передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; в процессе создания изображения следуют к своей цели, соблюдают общепринятые нормы и правила поведения: приходят на помощь взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация); проявляют активность при обсуждении вопросов, связанных с изображаемым; доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности, рассказывают о необходимости бережного отношения к ней (коммуникация, художественное творчество, труд)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Знакомство с творчеством И. Шишкина, рассматривание репродукций, обсуждение используемых средств выразительности; составление рассказов по картинам

3 неделя октября

Понедельник 15.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Золотая осень (рассказ по картине-пейзажу)

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Лепка по замыслу по мотивам дымковской игрушки

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Познакомить с репродукцией картины И. И. Левитана «Золотая осень». Учить описывать предметы по картине, выделяя их характерные признаки. Формировать умение проникнуться тем настроением, которое отразил художник в своем пейзаже, и передавать свои чувства, ощущения в высказываниях

Продолжать: - знакомить с дымковской игрушкой; - упражнять в лепке игрушек по собственному замыслу из целого куска глины по типу народных глиняных игрушек. Воспитывать на народных традициях

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Эмоционально реагируют на художественные произведения, произведения изобразительного искусства, мир природы; пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения; составляют рассказы о предмете, по сюжетной картине; различают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому, умеют работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (коммуникация, познание: формирование целостной картины мира, труд, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество); проявляют себя терпимыми и доброжелательными партнерами, оценивают игру других, высказывают свою точку зрения (коммуникация, социализация)

Создают изображения с натуры и по представлению, передавая характерные особенности знакомых предметов, пропорции частей и различия в величине деталей, лепят из целого куска пластического материала (моделируют форму кончиками пальцев, сглаживают места соединений, оттягивают детали пальцами от основной формы); проявляют интерес к истории народных промыслов (художественное творчество, познание, труд); испытывают чувства уважения и гордости к труду народных мастеров (труд, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Дидактические игры по подбору слов, используя рифму, свободные диалоги в играх, наблюдения, участие в ситуативных разговорах с детьми и взрослыми, чтение и обсуждение рассказа, подвижные игры имитационного характера, пересказ рассказа, рассматривание и обсуждение произведений искусства, обсуждение средств выразительности, составление рассказа по картинке, чтение, обсуждение, инсценирование и драматизация сказки; составление рассказа на осеннюю тематику, описание окружающей природы; узнавание и определение реальных признаков осени в их поэтическом выражении; участие в играх имитационного характера, употребление в диалогах слов в переносном значении и многозначных слов

Беседа о народных традициях по иллюстрациям, собственным рисункам, по мотивам дымковской игрушки, обдумывание замысла, лепка игрушки по типу народных глиняных игрушек из целого куска глины, описательные рассказы о своих игрушках

Вторник 16.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 13

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Ройыръын»

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

"ВЕРТУШКИ"

Цели (программное содержание занятий)

Формировать понятие о том, что количество предметов можно узнать не только сосчитав их, но и глядя на цифры. Учить: — соотносить цифру и количество предметов; - рисовать цифру в воздухе, обводить пальцем изображение цифры. Познакомить с цифрой 0

Активное усвоение новых слов. Отвечать на вопросы. Воспитание и уважение к своим родным и близким.

Учить детей делать разнообразные игрушки из одной и той же заготовки и устанавливать их сходство со знакомыми предметами; учить выполнять поделку ориентируясь на схемы; развивать конструктивное мышление и сообразительность; расширять личный и игровой опыт; обогащать словарь.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Оперируют числами и цифрами в пределах 10, соотносят цифру и количество предметов (познание: ФЭМП); умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; расширяют собственные познавательные интересы и потребности за счет познавательных вопросов; способны воспринимать и удерживать инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, к выбору способа ее выполнения, устанавливают причинно-следственные связи ;испытывают удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности, контролируют отрицательные проявления эмоций (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, сенсорное развитие; социализация, коммуникация); способны использовать элементы планирования в познавательной деятельности, способы удержания в памяти заданного правила или образца, умение направлять свои действия, ориентируясь на заданные требования; радуются успехам сверстников (познание: продуктивная (конструктивная) деятельность, труд, художественное творчество)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при  сотрудничестве; познавательную активность проявляют в самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности. Развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, в работе с бумагой сгибают лист в разных направлениях, планируют, конструируют по замыслу. Используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала и многофункциональный материал, моделируют на плоскости.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Решение познавательных задач на соотношение цифры и количества предметов в пределах 10; упражнения в сравнении и рисовании цифр, игровая познавательная деятельность на установление соответствия между цифрой и количеством предметов, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет предметов, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Создают конструкции по рисунку, словесной инструкции, собственному замыслу и разбирают их, анализируют объект с точки зрения его практического использования, заданных условий, пространственного положения частей и деталей, классифицируют, выделяют существенные признаки; устойчивую любознательность проявляют в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного.

Среда  17.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

На выставке кожаных изделий

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 6

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Дать понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи.

Познакомить с видами кожи.

Показать связь ее качества с назначением изделия. Вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного труда

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквами о, О; учить составлять предложения о действиях детей, называть 1-е  2-е слово; продолжать учить детей называть слова по определенной модели.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Расширяют представления о различных видах транспорта и их назначении, рассказывают о правилах поведения в транспорте, на дорогах, ориентируясь на собственный опыт или воображение; имеют представления о различных видах труда взрослых, о машинах и механизмах, облегчающих труд людей; о предметах рукотворного труда; устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений, классифицируют предметы по разным основаниям (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, труд, здоровье, безопасность); составляют словесные портреты людей, отражая значимые качества; положительно оценивают себя и перспективы своего развития (скоро буду школьником), расширяют свои представления о дальнейшем обучении, высказываются об индивидуальных познавательных предпочтениях, интересах (коммуникация, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Посещение школы, рассказы о своих познавательных предпочтениях, интересах, согласовывание игровых замыслов в ролевых играх о школе; знакомство с элементами профессиональной деятельности работников кухни детского сада; составление рассказов о труде взрослых; участие в беседе о предметах рукотворного труда, рассматривание и описание изделий из кожи; наблюдения за различными видами транспорта, развивающие и сюжетно-ролевые игры на закрепление правил дорожного движения и значения сигналов светофора; обсуждение и планирование действий всех играющих в ситуациях, связанных с использованием общественного транспорта

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 18.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 14

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Ройыръын»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Ознакомить с цифрами 1, 4 и 7. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр. Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр

Повторение и закрепление слов, полученных на предыдущих занятиях. Усвоение форм множественного числа, имени  существительных.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Оперируют числами и цифрами в пределах 10, соотносят цифру и количество предметов (познание: ФЭМП); умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; расширяют собственные познавательные интересы и потребности за счет познавательных вопросов; способны воспринимать и удерживать инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, к выбору способа ее выполнения, устанавливают причинно-следственные связи; испытывают удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности, контролируют отрицательные проявления эмоций (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, сенсорное развитие; социализация, коммуникация); способны использовать элементы планирования в познавательной деятельности, способы удержания в памяти заданного правила или образца, умение направлять свои действия, ориентируясь на заданные требования; радуются успехам сверстников (познание: продуктивная (конструктивная) деятельность, труд, художественное творчество)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Решение познавательных задач на соотношение цифры и количества предметов в пределах 10; упражнения в сравнении и рисовании цифр, игровая познавательная деятельность на установление соответствия между цифрой и количеством предметов, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет предметов, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 19.10.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Рисование по замыслу

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Продолжить учить изображать предметы, объекты с помощью новых приемов рисования

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Проявляют устойчивый интерес к произведениям изобразительного искусства, истории их создания; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях; замечают красивое в природе, самостоятельно находят в окружающей жизни простые сюжеты для изображения, проявляют самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения (познание, художественное творчество, труд); подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы; передают характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет; в процессе создания изображения следуют к своей цели, соблюдают общепринятые нормы и правила поведения: приходят на помощь взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация); проявляют активность при обсуждении вопросов, связанных с изображаемым; доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности, рассказывают о необходимости бережного отношения к ней (коммуникация, художественное творчество, труд)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Обдумывание содержания своего рисунка, изображение предметов, объектов с помощью новых приемов рисования; передача различий в величине изображаемых предметов, анализ и оценка работ

4 неделя октября

Понедельник 22.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Новый район города

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Закреплять: - умение участвовать в драматизации сказки (русская народная сказка «Крылатый, мохнатый да масляный»); - знание детей о сложных словах; - умение составлять сложные слова; - знание о гласных звуках. Продолжать знакомить с понятием «предложение»

Учить: - создавать несложную композицию; - подбирать цвет изображений, дополнять композицию характерными деталями. Закреплять умение по-разному располагать в пространстве листа изображения зданий. Упражнять в аккуратном вырезании и наклеивании

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Эмоционально реагируют на художественные произведения, произведения изобразительного искусства, мир природы; пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения; составляют рассказы о предмете, по сюжетной картине; различают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение»; принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому, умеют работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (коммуникация, познание: формирование целостной картины мира, труд, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество); проявляют себя терпимыми и доброжелательными партнерами, оценивают игру других, высказывают свою точку зрения (коммуникация, социализация)

Используют приемы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги, сложенной пополам, выкладывают по частям и наклеивают схематические изображения предметов из двух-трех готовых форм с простыми деталями, располагают на листе бумаги изображения зданий (художественное творчество, познание); используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве; познавательную активность проявляют в самостоятельной и совместной со взрослым деятельности (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Дидактические игры по подбору слов, используя рифму, свободные диалоги в играх, наблюдения, участие в ситуативных разговорах с детьми и взрослыми, чтение и обсуждение рассказа, подвижные игры имитационного характера, пересказ рассказа, рассматривание и обсуждение произведений искусства, обсуждение средств выразительности, составление рассказа по картинке, чтение, обсуждение, инсценирование и драматизация сказки; составление рассказа на осеннюю тематику, описание окружающей природы; узнавание и определение реальных признаков осени в их поэтическом выражении; участие в играх имитационного характера, употребление в диалогах слов в переносном значении и многозначных слов

Обсуждение и решение творческой задачи по созданию несложной композиции, обдумывание цвета изображений, расположение в пространстве листа изображения зданий, аккуратное вырезание и наклеивание их конструктивных частей, дополнение композиции характерными деталями

Вторник 23.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 15

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Ройыръын»

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

Роботы

Цели (программное содержание занятий)

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Ознакомить с цифрами 2 и 5. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр. Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр

Беседа по картине. Закрепление и повторение усвоенных слов и предложений

Расширять знания об истории робототехники. Упражнять в создании схем и чертежей; моделировании на плоскости; конструировании из разных строительных наборов и конструкторов. Развивать: фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Оперируют числами и цифрами в пределах 10, соотносят цифру и количество предметов (познание: ФЭМП); умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; расширяют собственные познавательные интересы и потребности за счет познавательных вопросов; способны воспринимать и удерживать инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, к выбору способа ее выполнения, устанавливают причинно-следственные связи; испытывают удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности, контролируют отрицательные проявления эмоций (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, сенсорное развитие; социализация, коммуникация); способны использовать элементы планирования в познавательной деятельности, способы удержания в памяти заданного правила или образца, умение направлять свои действия, ориентируясь на заданные требования; радуются успехам сверстников (познание: продуктивная (конструктивная) деятельность, труд, художественное творчество)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Расширяют знания об истории робототехники, создают конструкции по рисунку, словесной инструкции, собственному замыслу и разбирают их, анализируют объект с точки зрения его практического использования, заданных условий, пространственного положения частей и деталей, классифицируют, выделяют существенные признаки; устойчивую любознательность проявляют в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд); используют в процессе общения формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению, выражают в речи оценку поведения сверстников, устанавливая связь между поступком и нравственным правилом (социализация, коммуникация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Решение познавательных задач на соотношение цифры и количества предметов в пределах 10; упражнения в сравнении и рисовании цифр, игровая познавательная деятельность на установление соответствия между цифрой и количеством предметов, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет предметов, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Чтение и обсуждение детской иллюстрированной энциклопедии, создание схем и чертежей, моделирование на плоскости, конструирование из разных строительных наборов и конструкторов, обсуждение проекта в кругу сверстников, составление описательных рассказов по использованию роботов, диалоги в парах и группах по выделению существенных признаков конструкций, самостоятельная исследовательская деятельность: сравнение, обобщение, классификация роботов; высказывание собственных умозаключений

Среда  24.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Экскурсия на кухню детского сада

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 7

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Расширять представления о профессиях, которые нужны в ДО.

Познакомить с профессией повара.

Наблюдать за работой повара.

Познакомить с действием машин и механизмов, которые облегчают труд повара. Воспитывать уважительное отношение к труду

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с тем, что буква ё может обозначать звук «о» и пишется после мягких  согласных звуков; учить составлять предложения из двух слов с заданным словом; продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Расширяют представления о различных видах транспорта и их назначении, рассказывают о правилах поведения в транспорте, на дорогах, ориентируясь на собственный опыт или воображение; имеют представления о различных видах труда взрослых, о машинах и механизмах, облегчающих труд людей; о предметах рукотворного труда; устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений, классифицируют предметы по разным основаниям (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, труд, здоровье, безопасность); составляют словесные портреты людей, отражая значимые качества; положительно оценивают себя и перспективы своего развития (скоро буду школьником), расширяют свои представления о дальнейшем обучении, высказываются об индивидуальных познавательных предпочтениях, интересах (коммуникация, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Посещение школы, рассказы о своих познавательных предпочтениях, интересах, согласовывание игровых замыслов в ролевых играх о школе; знакомство с элементами профессиональной деятельности работников кухни детского сада; составление рассказов о труде взрослых; участие в беседе о предметах рукотворного труда, рассматривание и описание изделий из кожи; наблюдения за различными видами транспорта, развивающие и сюжетно-ролевые игры на закрепление правил дорожного движения и значения сигналов светофора; обсуждение и планирование действий всех играющих в ситуациях, связанных с использованием общественного транспорта

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг25.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 16

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Ройыръын»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Ознакомить с цифрами 3 и 8. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр. Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр

Сюжетно-ролевая игра: добиваться чёткого произношения, учить диалогической речи.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Оперируют числами и цифрами в пределах 10, соотносят цифру и количество предметов (познание: ФЭМП); умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; расширяют собственные познавательные интересы и потребности за счет познавательных вопросов; способны воспринимать и удерживать инструкцию к выполнению познавательной и исследовательской задачи, к выбору способа ее выполнения, устанавливают причинно-следственные связи; испытывают удовлетворение от результатов самостоятельной познавательной деятельности, контролируют отрицательные проявления эмоций (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, сенсорное развитие; социализация, коммуникация); способны использовать элементы планирования в познавательной деятельности, способы удержания в памяти заданного правила или образца, умение направлять свои действия, ориентируясь на заданные требования; радуются успехам сверстников (познание: продуктивная (конструктивная) деятельность, труд, художественное творчество)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Решение познавательных задач на соотношение цифры и количества предметов в пределах 10; упражнения в сравнении и рисовании цифр, игровая познавательная деятельность на установление соответствия между цифрой и количеством предметов, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: счет предметов, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 26.10.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Конек-Горбунок (по сказке П. Ершова)

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Учить передавать в рисунке содержание эпизода знакомой сказки (взаимодействие персонажей, движение фигур, окружающую обстановку). Закреплять умение располагать рисунок на листе в соответствии с содержанием. Развивать умение пользоваться акварелью, гуашью, простым графитным карандашом

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому; в рисунке передают то, что интересно или эмоционально значимо в содержании эпизода знакомой сказки: движение фигур, окружающую обстановку; рисуют акварелью, гуашью, проявляют активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали изображенному эпизоду и последуют за ним, сопереживают персонажам (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, чтение художественной литературы); самостоятельно решают определенную творческую задачу, активно используют разнообразные изобразительные материалы для ее реализации; следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы; управляют своим поведением, доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Расположение рисунка на листе, передача в рисунке содержания эпизода сказки (взаимодействие персонажей, движение фигур, окружающую обстановку), рисование акварелью, гуашью, простым графитным карандашом

1 неделя ноября

Понедельник 29.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Моя семья

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Зайчик

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Учить: - составлять рассказ по опорным вопросам на тему «Моя семья», восстанавливать деформированный текст повествовательного характера; - придумывать предложения по схеме, типу высказывания, с определенным словом. Расширять и систематизировать знания о предложениях. Развивать навыки правильного грамматического строя речи

Учить: -лепить животных, используя форму (шар, овал); - соединять части методом примазывания: длинные уши, короткий хвост. Формировать желание доводить работу до конца

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Имеют представление о себе, составе семьи, родственных взаимоотношениях и взаимосвязях, умеют слушать взрослого и отвечать на его вопросы, называют последовательности слов в предложении (познание: формирование целостной картины мира, коммуникация, социализация); интересуются новым, неизвестным в мире отношений, своем внутреннем мире, в мире природы, употребляют в речи антонимы, находят в предложении слова с заданным звуком, различают понятия «звук», «слог», «слово», проявляют инициативу с целью получения новых знаний, используют разные части речи в соответствии с их значением и целью высказывания, эмоционально реагируют на художественные произведения, излагают свои мысли понятно для окружающих (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Лепят различные предметы, передавая их форму, пропорции, позу и движения, отражая характерные признаки; в процессе создания образа следуют к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла (художественное творчество, познание, труд); активны при обсуждении вопросов, связанных с изображаемым образом; способны самостоятельно действовать и эмоционально откликаться на происходящее (коммуникация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Составление рассказа по опорным вопросам на тему «Моя семья», восстановление деформированного текста повествовательного характера; составление предложения по схеме, типу высказывания, с определенным словом, наблюдения за трудом взрослых в семье и в детском саду, свободные диалоги в играх, участие в беседах социально-нравственного содержания, решение ситуаций морального выбора, дидактические и развивающие игры на закрепление навыков правильного грамматического строя речи, участие в играх на понимание многозначных слов; упражнения в звуковом анализе слов, в подборе слов с разной длительностью звучания, составление рассказов из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду», рассматривание и обсуждение сюжетных картинок, ответы на вопросы воспитателя, построение высказываний и самостоятельных суждений, диалоги со сверстниками и воспитателем, придумывание сказки, описание внешнего вида персонажей, игра-драматизация

Рассматривание предметной картинки и игрушки - зайчика, обращение к знакомым литературным произведениям при обсуждении образа фигурки, использование формы (шар, овал) при лепке животных, соединение частей методом примазывания (длинные уши, короткий хвост)

Вторник 30.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 17

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Ройыръын»

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

"ПАРОХОД С ДВУМЯ ТРУБАМИ"

Цели (программное содержание занятий)

Формировать умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой. Учить сравнивать их начертание, устанавливать сходство, и различие, рисовать их в воздухе, обводить пальцем изображение цифр

Доиграть с-р. Игру, для формирования знаний о семье, обращаться друг к другу только на родном языке. Дать атрибуты, утварь. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения.

Учить детей делать разнообразные игрушки из одной и той же заготовки и устанавливать их сходство со знакомыми предметами; учить выполнять поделку ориентируясь на схемы; развивать конструктивное мышление и сообразительность; расширять личный и игровой опыт; обогащать словарь.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют счетные и вычислительные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел, оперируют числами и цифрами в пределах первого десятка, сравнивают их, испытывают потребность в новых знаниях, понимают закономерности построения числового ряда, стремятся к участию в познавательной деятельности, сохраняя активность на всем ее протяжении, задают познавательные вопросы; применяют усвоенные знания для решения новых задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); умеют действовать самостоятельно по образцу, заданному взрослым; согласовывают способы совместного поиска решения познавательных задач; умеют слушать взрослого и выполнять его инструкцию; замечают характерные особенности предметов, передают их средствами рисунка (познание: продуктивная (конструктивная) деятельность, труд, художественное творчество, социализация, коммуникация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, в работе с бумагой сгибают лист в разных направлениях, планируют, конструируют по замыслу. Используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала и многофункциональный материал, моделируют на плоскости.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения на закрепление количественного состава чисел в пределах 10; самостоятельная познавательная деятельность по наблюдению за конфигурацией цифр и их описанию; рисование цифр, установление соответствия между количеством предметов и цифрой; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, формулирование и решение проблемной ситуации, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, ответов других детей

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Создают конструкции по рисунку, словесной инструкции, собственному замыслу и разбирают их, анализируют объект с точки зрения его практического использования, заданных условий, пространственного положения частей и деталей, классифицируют, выделяют существенные признаки; устойчивую любознательность проявляют в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного

Среда 31.10.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Наша планета

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 8

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Дать представление о наличии разных стран на планете Земля.

Воспитывать гордость за свою страну и уважение к народам других стран

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с тем, что буква ё может обозначать два звука - «йо»; учить составлять предложения из двух слов с заданным словом; продолжать учить детей называть слова с заданными звуками.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Имеют представление о планете Земля, многообразии стран и государств, адекватно использует в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, знают символы своей страны, проявляют интерес к страноведческим знаниям, национальностям людей; расширяют представления о качествах и свойствах предметов, о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд); инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность; предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; высказывают собственные суждения, мнения, предположения; умеют пользоваться книгой, бережно относятся к ней; обсуждают поисковую или исследовательскую деятельность, умеют сотрудничать, охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми (коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Участие в беседе о разных странах на планете Земля, уточнение представлений о предметном мире, свойствах материалов; экспериментирование с кусочками древесины, игры на установление причинно-следственных связей между свойствами материалов и способом их использования; посещение библиотеки, рассматривание книг и иллюстраций к ним, составление рассказов о труде взрослых, создающих книги и работающих в библиотеке, составление рассказов о значимости сельскохозяйственного труда, сюжетно-ролевые игры о совместном труде людей в сельском хозяйстве; диалоги о различных сферах человеческой деятельности

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 01.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 18

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Эвиръыт»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Закрепить знание о количественном составе чисел из единиц (в пределах 5). Ознакомить с цифрами 6 и 9. Обратить внимание на конфигурацию этих цифр

познакомить с новыми словами по теме. Упражнять в умении описывать предметы, отвечая на вопросы.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют счетные и вычислительные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел, оперируют числами и цифрами в пределах первого десятка, сравнивают их, испытывают потребность в новых знаниях, понимают закономерности построения числового ряда, стремятся к участию в познавательной деятельности, сохраняя активность на всем ее протяжении, задают познавательные вопросы; применяют усвоенные знания для решения новых задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); умеют действовать самостоятельно по образцу, заданному взрослым; согласовывают способы совместного поиска решения познавательных задач; умеют слушать взрослого и выполнять его инструкцию; замечают характерные особенности предметов, передают их средствами рисунка (познание: продуктивная (конструктивная) деятельность, труд, художественное творчество, социализация, коммуникация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения на закрепление количественного состава чисел в пределах 10; самостоятельная познавательная деятельность по наблюдению за конфигурацией цифр и их описанию; рисование цифр, установление соответствия между количеством предметов и цифрой; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, формулирование и решение проблемной ситуации, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, ответов других детей

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 02.11.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Осенний букет в вазе

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Учить: - передавать в рисунке цветовые сочетания, характерные для поздней осени; - изменять настроение картины, применяя нужные оттенки. Развивать умение влажного тонирования бумаги акварелью

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому; в рисунке передают то, что интересно или эмоционально значимо в содержании эпизода знакомой сказки: движение фигур, окружающую обстановку; рисуют акварелью, гуашью, проявляют активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали изображенному эпизоду и последуют за ним, сопереживают персонажам (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, чтение художественной литературы); самостоятельно решают определенную творческую задачу, активно используют разнообразные изобразительные материалы для ее реализации; следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы; управляют своим поведением, доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Рисование букета с передачей цветовых сочетаний, характерных для поздней осени; тонирование бумаги акварелью, анализ и оценка продуктов деятельности

2 неделя ноября

5 ноября выходной

Вторник 06.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 19

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Эвиръыт»

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

Проекты городов

Цели (программное содержание занятий)

Познакомить с количественным составом числа 6. Закрепить представление о цифре 6

Познакомить с новыми словами по теме. Упражнять в умении описывать предметы, отвечая на вопросы.

Упражнять в составлении планов строительства. Совершенствовать конструкторские способности. Формировать совместную поисковую деятельность. Развивать умение делать выводы из самостоятельных исследований

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют счетные и вычислительные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел, оперируют числами и цифрами в пределах первого десятка, сравнивают их, испытывают потребность в новых знаниях, понимают закономерности построения числового ряда, стремятся к участию в познавательной деятельности, сохраняя активность на всем ее протяжении, задают познавательные вопросы; применяют усвоенные знания для решения новых задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); умеют действовать самостоятельно по образцу, заданному взрослым; согласовывают способы совместного поиска решения познавательных задач; умеют слушать взрослого и выполнять его инструкцию; замечают характерные особенности предметов, передают их средствами рисунка (познание: продуктивная (конструктивная) деятельность, труд, художественное творчество, социализация, коммуникация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Конструируют из различного строительного материала, самостоятельно определяют, какие детали больше всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; различают и правильно называют основные детали строительного материала (кубик, кирпичик, пластина, призма); принимают заинтересованное участие в образовательном процессе, высказывая предложения по организации развивающей среды, обсуждая текущие вопросы (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд) организуют сюжетно-ролевые игры; реагируют на окружающую действительность, понимают эмоциональное состояние партнера по общению, используют конструктивные способы разрешения конфликта; в разговоре свободно использует прямую и косвенную речь (социализация, коммуникация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения на закрепление количественного состава чисел в пределах 10; самостоятельная познавательная деятельность по наблюдению за конфигурацией цифр и их описанию; рисование цифр, установление соответствия между количеством предметов и цифрой; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, формулирование и решение проблемной ситуации, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, ответов других детей

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Решение вопросов при обдумывании постройки; диалоги, предполагающие высказывание собственных суждений и предложений по организации совместной деятельности; коллективная поисковая деятельность по проектированию города; формулирование выводов по результатам самостоятельных исследований, конструирование из различного строительного материала, сюжетно-ролевые игры по обыгрыванию постройки

Среда  07.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Дерево умеет плавать

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 9

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Расширять представление о дереве, его качествах и свойствах.

Учить устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материалов и способом использования

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквами у, У; учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и; продолжать учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Имеют представление о планете Земля, многообразии стран и государств, адекватно использует в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, знают символы своей страны, проявляют интерес к страноведческим знаниям, национальностям людей; расширяют представления о качествах и свойствах предметов, о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд); инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность; предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; высказывают собственные суждения, мнения, предположения; умеют пользоваться книгой, бережно относятся к ней; обсуждают поисковую или исследовательскую деятельность, умеют сотрудничать, охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми (коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Участие в беседе о разных странах на планете Земля, уточнение представлений о предметном мире, свойствах материалов; экспериментирование с кусочками древесины, игры на установление причинно-следственных связей между свойствами материалов и способом их использования; посещение библиотеки, рассматривание книг и иллюстраций к ним, составление рассказов о труде взрослых, создающих книги и работающих в библиотеке, составление рассказов о значимости сельскохозяйственного труда, сюжетно-ролевые игры о совместном труде людей в сельском хозяйстве; диалоги о различных сферах человеческой деятельности

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 08.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 20

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Эвиръыт»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Ознакомить с количественным составом числа 7 из единиц. Закрепить представление о цифре 7

познакомить с новыми словами по теме. Упражнять в умении описывать предметы, отвечая на вопросы.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют счетные и вычислительные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел, оперируют числами и цифрами в пределах первого десятка, сравнивают их, испытывают потребность в новых знаниях, понимают закономерности построения числового ряда, стремятся к участию в познавательной деятельности, сохраняя активность на всем ее протяжении, задают познавательные вопросы; применяют усвоенные знания для решения новых задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); умеют действовать самостоятельно по образцу, заданному взрослым; согласовывают способы совместного поиска решения познавательных задач; умеют слушать взрослого и выполнять его инструкцию; замечают характерные особенности предметов, передают их средствами рисунка (познание: продуктивная (конструктивная) деятельность, труд, художественное творчество, социализация, коммуникация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения на закрепление количественного состава чисел в пределах 10; самостоятельная познавательная деятельность по наблюдению за конфигурацией цифр и их описанию; рисование цифр, установление соответствия между количеством предметов и цифрой; участие в развивающих и дидактических играх математического содержания, формулирование и решение проблемной ситуации, ответы на вопросы в беседе, слушание воспитателя, ответов других детей

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 09.11.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Волшебный мир сказок В. М. Васнецова

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Прививать интерес к творчеству художника В. М. Васнецова. Обратить внимание на творческую манеру, специфику средств выразительности, с помощью которых художник создает сказочно-былинные образы в своих картинах

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому; в рисунке передают то, что интересно или эмоционально значимо в содержании эпизода знакомой сказки: движение фигур, окружающую обстановку; рисуют акварелью, гуашью, проявляют активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали изображенному эпизоду и последуют за ним, сопереживают персонажам (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, чтение художественной литературы); самостоятельно решают определенную творческую задачу, активно используют разнообразные изобразительные материалы для ее реализации; следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы; управляют своим поведением, доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Знакомство с творчеством художника В. М. Васнецова, рассматривание картин, участие в беседе о творческой манере, средствах выразительности, с помощью которых художник создает сказочно-былинные образы

3 неделя ноября

Понедельник 12.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Мой первый день в детском саду

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Украшение платка

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Развивать умение составлять рассказ из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду». Учить формулировать личную оценку героев, воспринимать смысл пословиц, выраженных образно. Закреплять знания о месте звука в слове. Упражнять в придумывании слов на заданный звук, назывании слов с противоположным значением (антонимы). Познакомить с твердыми и мягкими согласными звуками. Совершенствовать умение делить слова на слоги, определять род предмета

Закрепить навыки создания узора на квадрате с использованием известных элементов народных росписей, геометрических, растительных орнаментов. Учить: - самостоятельно придумывать композицию, узор, выбор цвета; - заполнять орнаментом весь лист

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Имеют представление о себе, составе семьи, родственных взаимоотношениях и взаимосвязях, умеют слушать взрослого и отвечать на его вопросы, называют последовательности слов в предложении (познание: формирование целостной картины мира, коммуникация, социализация); интересуются новым, неизвестным в мире отношений, своем внутреннем мире, в мире природы, употребляют в речи антонимы, находят в предложении слова с заданным звуком, различают понятия «звук», «слог», «слово», проявляют инициативу с целью получения новых знаний, используют разные части речи в соответствии с их значением и целью высказывания, эмоционально реагируют на художественные произведения, излагают свои мысли понятно для окружающих (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Проявляют устойчивый интерес к произведениям декоративно-прикладного искусства, к истории народных промыслов; составляют узоры из растительных и геометрических форм на квадрате (художественное творчество, познание); умеют действовать по собственному замыслу, описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, оценивают результат; умеют контролировать отрицательные проявления эмоций (познание, труд, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Составление рассказа по опорным вопросам на тему «Моя семья», восстановление деформированного текста повествовательного характера; составление предложения по схеме, типу высказывания, с определенным словом, наблюдения за трудом взрослых в семье и в детском саду, свободные диалоги в играх, участие в беседах социально-нравственного содержания, решение ситуаций морального выбора, дидактические и развивающие игры на закрепление навыков правильного грамматического строя речи, участие в играх на понимание многозначных слов; упражнения в звуковом анализе слов, в подборе слов с разной длительностью звучания, составление рассказов из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду», рассматривание и обсуждение сюжетных картинок, ответы на вопросы воспитателя, построение высказываний и самостоятельных суждений, диалоги со сверстниками и воспитателем, придумывание сказки, описание внешнего вида персонажей, игра-драматизация

Рассматривание и обсуждение элементов народных росписей, обдумывание композиции, узора, выбор цвета, создание собственного узора на квадрате с использованием известных элементов росписи, геометрических, растительных орнаментов, заполнение орнаментом всего листа

Вторник 13.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 21

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Эвиръыт»

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

"РАМКА ДЛЯ КАРТИН"

Цели (программное содержание занятий)

Ознакомить с количественным составом числа 8 из единиц. Закрепить представление о цифре 8

Закрепить ранее усвоенные слова. Упражнять в умении описывать предметы, отвечая на вопросы, обучение диалогу.

Учить детей складывать бумагу в разных направлениях, делая рамку для картин. Развивать умение анализировать чертеж. Выполнять работу аккуратно.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понимают закономерности построения числового ряда; интересуются новым, неизвестным в окружающем мире предметов, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; используют счетные и вычислительные навыки; охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми; преобразовывают способы решения задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); умеют сотрудничать на познавательном содержании; задают вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки; способны самостоятельно действовать, испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной познавательной деятельности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций (труд, социализация, коммуникация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, в работе с бумагой сгибают лист в разных направлениях, планируют, конструируют по замыслу. Используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала и многофункциональный материал, моделируют на плоскости.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Формулирование и решение проблемной ситуации, наблюдение за действиями других детей и составление устных высказываний; рассуждения с опорой на картинку математического содержания, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: устный счет, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания; упражнения на закрепление количественного состава чисел первого десятка; использование в совместной беседе вопросов «сколько?», «какой?», «который?»

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Создают конструкции по рисунку, словесной инструкции, собственному замыслу и разбирают их, анализируют объект с точки зрения его практического использования, заданных условий, пространственного положения частей и деталей, классифицируют, выделяют существенные признаки; устойчивую любознательность проявляют в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного

Среда  14.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Это – ферма

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 10

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Формировать интерес к людям новых профессий -фермер.

Расширять представление о труде сельских жителей. Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду людей.

Обращать внимание на то, что только совместный труд людей позволяет получать качественные продукты

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквами ю и правилами написания после мягких согласных звуков; учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и; продолжать учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Имеют представление о планете Земля, многообразии стран и государств, адекватно использует в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, знают символы своей страны, проявляют интерес к страноведческим знаниям, национальностям людей; расширяют представления о качествах и свойствах предметов, о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд); инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность; предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; высказывают собственные суждения, мнения, предположения; умеют пользоваться книгой, бережно относятся к ней; обсуждают поисковую или исследовательскую деятельность, умеют сотрудничать, охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми (коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Участие в беседе о разных странах на планете Земля, уточнение представлений о предметном мире, свойствах материалов; экспериментирование с кусочками древесины, игры на установление причинно-следственных связей между свойствами материалов и способом их использования; посещение библиотеки, рассматривание книг и иллюстраций к ним, составление рассказов о труде взрослых, создающих книги и работающих в библиотеке, составление рассказов о значимости сельскохозяйственного труда, сюжетно-ролевые игры о совместном труде людей в сельском хозяйстве; диалоги о различных сферах человеческой деятельности

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг  15.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 22

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Эвиръыт»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Ознакомить с количественным составом числа 9 из единиц. Закрепить представление о цифре 9

Закрепление ранее усвоенных слов. Упражнение в умении описывать предметы, отвечая на вопросы: «Миңыри вальын?» Обучение диалогу.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понимают закономерности построения числового ряда; интересуются новым, неизвестным в окружающем мире предметов, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; используют счетные и вычислительные навыки; охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми; преобразовывают способы решения задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); умеют сотрудничать на познавательном содержании; задают вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки; способны самостоятельно действовать, испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной познавательной деятельности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций (труд, социализация, коммуникация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Формулирование и решение проблемной ситуации, наблюдение за действиями других детей и составление устных высказываний; рассуждения с опорой на картинку математического содержания, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: устный счет, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания; упражнения на закрепление количественного состава чисел первого десятка; использование в совместной беседе вопросов «сколько?», «какой?», «который?»

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 16.11.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Рисование по замыслу

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Учить самостоятельно выбирать тему для иллюстрации к любимому рассказу, материал для создания рисунка. Формировать положительное отношение к искусству. Развивать художественное восприятие

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому; в рисунке передают то, что интересно или эмоционально значимо в содержании эпизода знакомой сказки: движение фигур, окружающую обстановку; рисуют акварелью, гуашью, проявляют активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали изображенному эпизоду и последуют за ним, сопереживают персонажам (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, чтение художественной литературы); самостоятельно решают определенную творческую задачу, активно используют разнообразные изобразительные материалы для ее реализации; следуют заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы; управляют своим поведением, доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают продукты деятельности (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Самостоятельный выбор темы и материала для создания рисунка к любимому рассказу, рисование, оформление выставки, оценивание продуктов деятельности

4 неделя ноября

Понедельник 19.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Лиса с лисятами (сюжетный рассказ по картине)

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Стрекоза и муравей

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Учить: - составлять сюжетный рассказ по картине «Лиса с лисятами»; - отвечать на поисковые вопросы воспитателя; — выделять согласные звуки и определять глухость или звонкость этих звуков. Развивать умение самостоятельно придумывать событие, предшествующее изображенному, а также последующее. Закреплять умения выделять ударный звук, выполнять звуковой анализ слов, определять твердость и мягкость согласного звука

Обогащать знания о стрекозах и муравьях. Развивать  навыки  лепки: - из целого куска пластилина; - фигурки из составных частей с помощью примазывания. Учить: - создавать единую композицию; - использовать дополнительно бросовый материал для дополнения композиции яркими деталями

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Имеют представление о себе, составе семьи, родственных взаимоотношениях и взаимосвязях, умеют слушать взрослого и отвечать на его вопросы, называют последовательности слов в предложении (познание: формирование целостной картины мира, коммуникация, социализация); интересуются новым, неизвестным в мире отношений, своем внутреннем мире, в мире природы, употребляют в речи антонимы, находят в предложении слова с заданным звуком, различают понятия «звук», «слог», «слово», проявляют инициативу с целью получения новых знаний, используют разные части речи в соответствии с их значением и целью высказывания, эмоционально реагируют на художественные произведения, излагают свои мысли понятно для окружающих (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Лепят из целого куска пластического материала (моделируют форму кончиками пальцев, сглаживают места соединений, оттягивают детали пальцами от основной формы), создают сюжетные композиции из 2-3 и более изображений (художественное творчество); договариваются, распределяют обязанности, организуют коллективный труд, контролируют себя и других детей в процессе достижения общей цели, при возникающих сложностях; обладают навыками несложных обобщений и выводов (труд, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Составление рассказа по опорным вопросам на тему «Моя семья», восстановление деформированного текста повествовательного характера; составление предложения по схеме, типу высказывания, с определенным словом, наблюдения за трудом взрослых в семье и в детском саду, свободные диалоги в играх, участие в беседах социально-нравственного содержания, решение ситуаций морального выбора, дидактические и развивающие игры на закрепление навыков правильного грамматического строя речи, участие в играх на понимание многозначных слов; упражнения в звуковом анализе слов, в подборе слов с разной длительностью звучания, составление рассказов из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду», рассматривание и обсуждение сюжетных картинок, ответы на вопросы воспитателя, построение высказываний и самостоятельных суждений, диалоги со сверстниками и воспитателем, придумывание сказки, описание внешнего вида персонажей, игра-драматизация

Участие в беседе о стрекозах и муравьях, лепка фигурки из составных частей с помощью примазывания (из целого куска пластилина); обсуждение и создание единой композиции, дополнение ее яркими деталями из бросового материала, оценка работ

Вторник 20.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 23

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Йылқыран»  

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

Мосты

Цели (программное содержание занятий)

Ознакомить с количественным составом числа 10 из единиц.

Закрепить представление о цифрах 1,0

Усвоение новых слов, умение классифицировать предметы по темам «Спальня», «Одежда». Правильное соотношение слов по группам.

Совершенствовать умение: конструировать мосты разного назначения, двигающиеся механизмы из конструктора; сооружать простейший механизм -рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции. Упражнять в построении схем, чертежей мостов

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понимают закономерности построения числового ряда; интересуются новым, неизвестным в окружающем мире предметов, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; используют счетные и вычислительные навыки; охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми; преобразовывают способы решения задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); умеют сотрудничать на познавательном содержании; задают вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки; способны самостоятельно действовать, испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной познавательной деятельности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций (труд, социализация, коммуникация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Анализируют источники информации, конструируют двигающиеся механизмы из деталей конструктора, развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, конструируют по замыслу, используют вариативные способы решения конструктивных задач из любого материала (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд); используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве, инициируют общение в корректной форме, организуют сюжетно-ролевые игры (труд, социализация, коммуникация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Формулирование и решение проблемной ситуации, наблюдение за действиями других детей и составление устных высказываний; рассуждения с опорой на картинку математического содержания, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: устный счет, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания; упражнения на закрепление количественного состава чисел первого десятка; использование в совместной беседе вопросов «сколько?», «какой?», «который?»

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Чтение и обсуждение познавательной литературы, рассматривание иллюстраций, анализ источников информации, самостоятельная познавательная деятельность при сооружении простейшего механизма - рычага, позволяющего приводить в движение отдельные элементы конструкции, планирование и конструирование мостов; коллективная продуктивная деятельность по конструированию мостов разного назначения и двигающихся механизмов из конструктора, сюжетно-ролевые игры по обыгрыванию постройки

Среда  21.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Экскурсия в библиотеку

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 11

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Познакомить с понятием «библиотека», с трудом людей, которые работают в библиотеке.

Учить правильно пользоваться книгой. Воспитывать бережное отношение к книге

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с тем, что буква ю может обозначать два звука - «йу»; учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и; продолжать учить детей называть слова заданной модели.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Имеют представление о планете Земля, многообразии стран и государств, адекватно использует в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, знают символы своей страны, проявляют интерес к страноведческим знаниям, национальностям людей; расширяют представления о качествах и свойствах предметов, о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд); инициируют общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность; предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; высказывают собственные суждения, мнения, предположения; умеют пользоваться книгой, бережно относятся к ней; обсуждают поисковую или исследовательскую деятельность, умеют сотрудничать, охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми (коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Участие в беседе о разных странах на планете Земля, уточнение представлений о предметном мире, свойствах материалов; экспериментирование с кусочками древесины, игры на установление причинно-следственных связей между свойствами материалов и способом их использования; посещение библиотеки, рассматривание книг и иллюстраций к ним, составление рассказов о труде взрослых, создающих книги и работающих в библиотеке, составление рассказов о значимости сельскохозяйственного труда, сюжетно-ролевые игры о совместном труде людей в сельском хозяйстве; диалоги о различных сферах человеческой деятельности

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 22.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 24

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Йылқыран»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

- навыки порядкового счета (в пределах 10);

- понятие порядкового значения числа и порядковых отношений.

Уточнить знание вопросов «сколько?», «какой?», «который?»

Познакомить с новыми словами по теме. Упражнять в умении описывать предметы, отвечая на вопросы

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понимают закономерности построения числового ряда; интересуются новым, неизвестным в окружающем мире предметов, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; используют счетные и вычислительные навыки; охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми; преобразовывают способы решения задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); умеют сотрудничать на познавательном содержании; задают вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки; способны самостоятельно действовать, испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной познавательной деятельности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций (труд, социализация, коммуникация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Формулирование и решение проблемной ситуации, наблюдение за действиями других детей и составление устных высказываний; рассуждения с опорой на картинку математического содержания, самостоятельное использование приемов познания и формирования элементарных математических представлений: устный счет, выполнение заданий в тетрадях на печатной основе, в настольных играх математического содержания; упражнения на закрепление количественного состава чисел первого десятка; использование в совместной беседе вопросов «сколько?», «какой?», «который?»

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 23.11.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Аленький цветочек (по сказке С. Т. Аксакова)

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Развивать: - эстетическое восприятие; - чувство цвета; - творчество детей. Продолжать учить: - передавать в рисунке сюжеты; - изображать отдельных персонажей сказки. Закреплять композиционные умения

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понятно для окружающих изображают иллюстрации к знакомым сказкам; проявляют любознательность в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного, относятся к собственному труду, труду других и его результатам как к ценности, любят трудиться самостоятельно (художественное творчество, познание, труд, чтение художественной литературы); самостоятельно находят в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения, используют разные материалы и способы создания изображения, воспринимают инструкцию к выполнению

творческой задачи, выбору способа ее выполнения, описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, способны к самооценке результатов; обладают навыками несложных обобщений и выводов (художественное творчество, познание, труд, коммуникация); способны предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, видят и оценивают красоту изображения, при решении личностных задач могут самостоятельно ставить цели и достигать их, охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми, эмоционально реагируют на окружающую действительность, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Решение творческой задачи по обдумыванию композиции и сюжета рисунка, изображение в рисунке отдельных персонажей сказки, объединенных в один сюжет, анализ и оценка работ

5 неделя ноября

Понедельник 26.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Сказка «Как ежик выручил зайца»

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Север нашей Родины

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Учить придумывать сказку на тему «Как ежик выручил зайца», давать описание внешнего вида персонажей, их действий, переживаний. Развивать речевые умения по подбору однокоренных слов, синонимов и антонимов. Упражнять: - в понимании многозначных слов; - проведении звукового анализа, подборе слов с разной длительностью звучания. Закреплять умение определять род существительных, твердость (мягкость), звонкость (глухость) первого звука в слове

Развивать: - навыки выполнения аппликации методом обрывания; - создание мозаики узора; - интерес к методу обрывания. Упражнять в подборе разных оттенков синего и голубого цвета при изображении воды

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Имеют представление о себе, составе семьи, родственных взаимоотношениях и взаимосвязях, умеют слушать взрослого и отвечать на его вопросы, называют последовательности слов в предложении (познание: формирование целостной картины мира, коммуникация, социализация); интересуются новым, неизвестным в мире отношений, своем внутреннем мире, в мире природы, употребляют в речи антонимы, находят в предложении слова с заданным звуком, различают понятия «звук», «слог», «слово», проявляют инициативу с целью получения новых знаний, используют разные части речи в соответствии с их значением и целью высказывания, эмоционально реагируют на художественные произведения, излагают свои мысли понятно для окружающих (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Используют технику обрывной аппликации и разнообразные изобразительные материалы для реализации собственных целей; самостоятельно находят в окружающей жизни, художественной литературе и природе простые сюжеты для изображения (художественное творчество, чтение художественной литературы, познание); проявляют инициативу и обращаются к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях; радуются успехам сверстников (художественное творчество, познание, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Составление рассказа по опорным вопросам на тему «Моя семья», восстановление деформированного текста повествовательного характера; составление предложения по схеме, типу высказывания, с определенным словом, наблюдения за трудом взрослых в семье и в детском саду, свободные диалоги в играх, участие в беседах социально-нравственного содержания, решение ситуаций морального выбора, дидактические и развивающие игры на закрепление навыков правильного грамматического строя речи, участие в играх на понимание многозначных слов; упражнения в звуковом анализе слов, в подборе слов с разной длительностью звучания, составление рассказов из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду», рассматривание и обсуждение сюжетных картинок, ответы на вопросы воспитателя, построение высказываний и самостоятельных суждений, диалоги со сверстниками и воспитателем, придумывание сказки, описание внешнего вида персонажей, игра-драматизация

Рассматривание иллюстраций о природе Севера, решение творческой задачи по выполнению аппликации, подбор разных оттенков синего и голубого цвета для изображения воды, аппликация методом обрывания, создание мозаики узора, составление описательного рассказа о своей аппликации

Вторник 27.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 25

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Йылқыран»

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

"ПОПРЫГУШКИ"

Цели (программное содержание занятий)

Закрепить представление о взаимном расположении предметов в ряду. Учить:  пользоваться в речи предлогами и наречиями, обозначающими пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше); определять последовательность всех дней недели

познакомить с новыми словами по теме. Упражнять в умении описывать предметы, отвечая на вопросы.

Учить детей делать разнообразные игрушки из одной и той же заготовки; учить выполнять поделку ориентируясь на схемы; анализировать схему; учить детей работать в парах постоянного состава, развивать у детей терпение при объяснении материала, учить рассказывать последовательность выполнения поделки (один ребенок один способ, другой - другой способ), развивать речь, развивать конструктивное мышление и сообразительность; расширять личный и игровой опыт; обогащать словарь.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понимают закономерности построения числового ряда; определяют временные отношения; расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности; оперируют числами и цифрами в пределах 10; решают задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; предлагают различные варианты решения познавательных задач, преобразуют способы их решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); владеют диалогической речью, употребляя сложные предложения (коммуникация); испытывают удовлетворение от результатов в самостоятельной познавательной и продуктивной деятельности (познание, социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, в работе с бумагой сгибают лист в разных направлениях, планируют, конструируют по замыслу. Используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала и многофункциональный материал, моделируют на плоскости.Используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при  сотрудничестве; познавательную активность проявляют в самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в определении последовательности дней недели, в назывании последующих и предыдущих чисел и сравнении рядом стоящих чисел; совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), связанная с называнием последующего и предыдущего числа для чисел натурального ряда в пределах 10, диалоги в играх с использованием в речи предлогов и наречий, обозначающих пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше); решение познавательных задач с использованием наглядного материала математического содержания

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Создают конструкции по рисунку, словесной инструкции, собственному замыслу и разбирают их, анализируют объект с точки зрения его практического использования, заданных условий, пространственного положения частей и деталей, классифицируют, выделяют существенные признаки; устойчивую любознательность проявляют в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного.

Среда  28.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Род и родословие

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 12

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Закреплять представления о родственных отношениях. Формировать элементарные представления о том, что такое род и родословие, о происхождении фамилии, традициях и обычаях. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквой ы; учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и; продолжать учить детей называть слова с заданными  звуками.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Задают вопросы о России, истории праздников, традициях русского и других народов; имеют представления о достижениях науки и техники в сфере наземного транспорта и его значении, об изобретениях человечества и их использовании в современном мире; знают и соблюдают правила безопасного поведения на улицах и дорогах; проявляют познавательную активность в самостоятельной деятельности, расширяют собственные познавательные интересы и потребности (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, безопасность, труд); рассказывают об обычае украшения елки, о родственных отношениях, семейных традициях, составляют родословную семьи, словесные портреты близких людей, отражая значимые для себя качества; умеют работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; составляют рассказы о профессиях людей, связанных с воздушным транспортом, об истории его развития, в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому (коммуникация, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Знакомство с русскими праздниками, продуктивная самостоятельная деятельность по составлению родословной, составление рассказов об истории развития воздушного транспорта; участие в беседе о профессиях людей, работа которых связана с воздушным транспортом, в сюжетно-ролевых играх, связанных с транспортом в жизни человека, участие в развивающих и дидактических играх по правилам поведения в транспорте, решение ситуации, связанной с безопасным поведением на улицах и дорогах, рассказывание по картинке с изображением празднования Нового года и Рождества, слушание воспитателя и рассказов других детей

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 29.11.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 26

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Йылқыран»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Формировать умение называть последующее и предыдущее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Упражнять в установлении соответствия между количеством предметов и цифрой в пределах 10

Закрепить ранее усвоенные слова. Упражнять в умении описывать предметы, отвечая на вопросы, обучение диалогу.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понимают закономерности построения числового ряда; определяют временные отношения; расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности; оперируют числами и цифрами в пределах 10; решают задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; предлагают различные варианты решения познавательных задач, преобразуют способы их решения (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); владеют диалогической речью, употребляя сложные предложения (коммуникация); испытывают удовлетворение от результатов в самостоятельной познавательной и продуктивной деятельности (познание, социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в определении последовательности дней недели, в назывании последующих и предыдущих чисел и сравнении рядом стоящих чисел; совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), связанная с называнием последующего и предыдущего числа для чисел натурального ряда в пределах 10, диалоги в играх с использованием в речи предлогов и наречий, обозначающих пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше); решение познавательных задач с использованием наглядного материала математического содержания

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 30.11.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

«...Идет волшебница зима»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Обобщить  и  уточнить знания о различных свойствах красок (гуашь, акварель). Воспитывать умение пользоваться знаниями свойств изобразительных средств для достижения цели в работе. Развивать эстетическое восприятие, любовь к природе. Совершенствовать владение различными приемами рисования

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понятно для окружающих изображают иллюстрации к знакомым сказкам; проявляют любознательность в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного, относятся к собственному труду, труду других и его результатам как к ценности, любят трудиться самостоятельно (художественное творчество, познание, труд, чтение художественной литературы); самостоятельно находят в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения, используют разные материалы и способы создания изображения, воспринимают инструкцию к выполнению

творческой задачи, выбору способа ее выполнения, описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, способны к самооценке результатов; обладают навыками несложных обобщений и выводов (художественное творчество, познание, труд, коммуникация); способны предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, видят и оценивают красоту изображения, при решении личностных задач могут самостоятельно ставить цели и достигать их, охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми, эмоционально реагируют на окружающую действительность, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Участие в беседе о различных свойствах красок, рассматривание иллюстраций с изображением зимы, решение творческой задачи, создание определенных цветов и оттенков, рисование зимнего пейзажа

1 неделя декабря

Понедель 03.12.2018ник

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Какие бывают предметы

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Лепка по замыслу

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Закреплять умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы (например, стеклянные и пластмассовые). Учить: - сравнивать предметы, выделяя существенные признаки; - подбирать существительные и прилагательные, синонимы, однокоренные слова. Развивать творческую деятельность способом морфологического анализа. Дать понятие о предлогах. Упражнять в умении выделять предлоги в речи, придумывать предложения с заданными предлогами

Закреплять умение". - самостоятельно выбирать содержание своей работы; - использовать знакомые приемы лепки. Развивать творческие способности и фантазию. Формировать умение оценивать работы

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Составляют описательные рассказы о предметах, употребляют в общении обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова; производят звуковой анализ слов, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки; устойчиво правильно произносят все звуки родного языка; употребляют в общении синонимы, используют средства интонационной речевой выразительности, получают удовлетворение от совместной познавательной деятельности с детьми и взрослыми при наблюдениях, обсуждении увиденного (познание: формирование целостной картины мира, труд, коммуникация, чтение художественной литературы); в ходе общения используют повествовательный и описательный рассказ по картине, рассуждая о последовательности развертывания сюжета, эмоционально реагируют на произведения искусства, отражают свои эмоции в речи, получают удовлетворение от совместной познавательной деятельности при наблюдениях, обсуждении увиденного; составляют сравнительно-описательный рассказ по картине, выделяют существенные признаки предметов, отгадывают загадки, доказывая правильность отгадки, проявляют познавательный интерес в процессе общения: задают вопросы поискового характера: «почему?», «зачем?», «для чего?» (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество)

Создают изображения по представлению, передавая характерные особенности знакомых предметов, пропорции частей и различия в величине деталей; испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной творческой деятельности (художественное творчество, познание, социализация); владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса (коммуникация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнения в звуковом анализе слов, выделении предлогов в речи, составлении предложения с заданными предлогами, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, обсуждение и пересказ текста с использованием авторских средств выразительности, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание предложений с заданным словом, составление описательного рассказа, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх, составление сравнительно-описательного рассказа

Обдумывание и обсуждение замысла, планирование содержания своей работы, выполнение знакомых приемов лепки, оценивание работ

Вторник 04.12.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 27

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Йылқыран»

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

Суда

Цели (программное содержание занятий)

Упражнять:

- в назывании последующих и предыдущих чисел;

- в сравнении рядом стоящих чисел

Закрепление ранее усвоенных слов. Упражнение в умении описывать предметы, отвечая на вопросы: «Миңыри вальын?» Обучение диалогу.

Расширять представления о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения). Упражнять в сооружении различных судов. Познакомить с использованием блока (колесо с желобком по ободу для веревки) в механизмах. Дать представление о ременной передаче

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понимают закономерности построения числового ряда; определяют временные отношения; расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности; оперируют числами и цифрами в пределах 10; решают задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; предлагают различные варианты решения познавательных задач, преобразуют способы их решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); владеют диалогической речью, употребляя сложные предложения (коммуникация); испытывают удовлетворение от результатов в самостоятельной познавательной и продуктивной деятельности (познание, социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Создают различные конструкции одного и того же объекта с учётом определённых условий, передавая схематически не только его форму, но и характерные особенности, детали; анализируют основные части конструкции, знают их функциональное назначение, развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, осуществляют планирование собственной деятельности (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, труд);активно проявляют положительные эмоции от сотрудничества в познавательно-исследовательской деятельности, используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве (социализация, коммуникация, труд)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в определении последовательности дней недели, в назывании последующих и предыдущих чисел и сравнении рядом стоящих чисел; совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), связанная с называнием последующего и предыдущего числа для чисел натурального ряда в пределах 10, диалоги в играх с использованием в речи предлогов и наречий, обозначающих пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше); решение познавательных задач с использованием наглядного материала математического содержания

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Чтение и обсуждение познавательной литературы, рассматривание иллюстраций, коллективная познавательно-исследовательская деятельность по изучению различных судов, составление описательных рассказов о судах и их назначении, диалоги и сотрудничество в парах и группах, конструирование с использованием блока (колесо с желобком по ободу для веревки) в механизмах, анализ построек

Среда  05.12.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Воздушный транспорт

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 13

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Расширять представления о видах транспорта. Познакомить:

- с воздушным видом транспорта;

- профессией людей, работа которых связана с воздушным транспортом.

Рассказать об истории развития воздушного транспорта

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквами и, И так же правилами написания после мягких согласных звуков; учить детей словоизменению; продолжать учить детей называть слова заданной модели.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Задают вопросы о России, истории праздников, традициях русского и других народов; имеют представления о достижениях науки и техники в сфере наземного транспорта и его значении, об изобретениях человечества и их использовании в современном мире; знают и соблюдают правила безопасного поведения на улицах и дорогах; проявляют познавательную активность в самостоятельной деятельности, расширяют собственные познавательные интересы и потребности (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, безопасность, труд); рассказывают об обычае украшения елки, о родственных отношениях, семейных традициях, составляют родословную семьи, словесные портреты близких людей, отражая значимые для себя качества; умеют работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; составляют рассказы о профессиях людей, связанных с воздушным транспортом, об истории его развития, в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому (коммуникация, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Знакомство с русскими праздниками, продуктивная самостоятельная деятельность по составлению родословной, составление рассказов об истории развития воздушного транспорта; участие в беседе о профессиях людей, работа которых связана с воздушным транспортом, в сюжетно-ролевых играх, связанных с транспортом в жизни человека, участие в развивающих и дидактических играх по правилам поведения в транспорте, решение ситуации, связанной с безопасным поведением на улицах и дорогах, рассказывание по картинке с изображением празднования Нового года и Рождества, слушание воспитателя и рассказов других детей

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 06.12.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 28

 Речевое развитие

(чукотский язык)

Яран'ы - дом

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Закрепить умение называть последующее и предыдущее число.

Побуждать, используя наглядный материал, доказывать, что 8 меньше 9 на 1, а 9 больше 8 на 1, между ними находится число 7

Усвоение новых слов, умение классифицировать предметы по темам «Дом», «Одежда». Правильное соотношение слов по подгруппам. Ответы на родном языке.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понимают закономерности построения числового ряда; определяют временные отношения; расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности; оперируют числами и цифрами в пределах 10; решают задачи на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; предлагают различные варианты решения познавательных задач, преобразуют способы их решения (познание:ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); владеют диалогической речью, употребляя сложные предложения (коммуникация); испытывают удовлетворение от результатов в самостоятельной познавательной и продуктивной деятельности (познание, социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в определении последовательности дней недели, в назывании последующих и предыдущих чисел и сравнении рядом стоящих чисел; совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе), связанная с называнием последующего и предыдущего числа для чисел натурального ряда в пределах 10, диалоги в играх с использованием в речи предлогов и наречий, обозначающих пространственно-временные отношения (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше); решение познавательных задач с использованием наглядного материала математического содержания

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 07.12.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Детский сад будущего

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Продолжать знакомить с архитектурой. Обогащать знания о том, что существуют здания различного назначения. Развивать чувство композиции, умение гармонично размещать рисунок на поверхности листа

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понятно для окружающих изображают иллюстрации к знакомым сказкам; проявляют любознательность в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного, относятся к собственному труду, труду других и его результатам как к ценности, любят трудиться самостоятельно (художественное творчество, познание, труд, чтение художественной литературы); самостоятельно находят в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения, используют разные материалы и способы создания изображения, воспринимают инструкцию к выполнению

творческой задачи, выбору способа ее выполнения, описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, способны к самооценке результатов; обладают навыками несложных обобщений и выводов (художественное творчество, познание, труд, коммуникация); способны предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, видят и оценивают красоту изображения, при решении личностных задач могут самостоятельно ставить цели и достигать их, охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми, эмоционально реагируют на окружающую действительность, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Знакомство с архитектурой города, рассматривание зданий различного назначения, обсуждение композиции рисунка, рисование детского сада, оформление выставки работ и оценка результатов продуктивной деятельности

2 неделя декабря

Понедельник 10.12.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Е. Пермяк «Первая рыбка»

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Царство золотой рыбки

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Учить: - пересказывать текст, используя авторские выразительные средства; - составлять сложные предложения, производить звуковой анализ слов, выделять ударный звук, определять род предмета, развивать звуковую культуру речи и грамматическую правильность. Обратить внимание, как меняется смысл слова в зависимости от употребления разных суффиксов. Упражнять в подборе синонимов (рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка»). Расширять знания о предложениях

Формировать умение создавать сказочные объекты и сюжеты. Упражнять в использовании разных приемов вырезания. Развивать воображение, умение придумывать необычный образ, чувство цветоощущения и цветовосприятия. Учить подбирать нужную бумагу для создания фона и композиции

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Составляют описательные рассказы о предметах, употребляют в общении обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова; производят звуковой анализ слов, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки; устойчиво правильно произносят все звуки родного языка; употребляют в общении синонимы, используют средства интонационной речевой выразительности, получают удовлетворение от совместной познавательной деятельности с детьми и взрослыми при наблюдениях, обсуждении увиденного (познание: формирование целостной картины мира, труд, коммуникация, чтение художественной литературы); в ходе общения используют повествовательный и описательный рассказ по картине, рассуждая о последовательности развертывания сюжета, эмоционально реагируют на произведения искусства, отражают свои эмоции в речи, получают удовлетворение от совместной познавательной деятельности при наблюдениях, обсуждении увиденного; составляют сравнительно-описательный рассказ по картине, выделяют существенные признаки предметов, отгадывают загадки, доказывая правильность отгадки, проявляют познавательный интерес в процессе общения: задают вопросы поискового характера: «почему?», «зачем?», «для чего?» (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество)

Создают индивидуальные сюжетные композиции, наклеивают заготовки, правильно держат и свободно пользуются ножницами, воспринимают и используют средства выразительности, с помощью которых добиваются создания образа (художественное творчество); инициативны в общении и взаимодействии как со сверстниками, так и со взрослыми; сравнивают одинаковые темы, сюжеты в разных аппликациях; способны к самоанализу и самооценке результатов, берегут, экономно используют и правильно хранят материалы и оборудование (художественное творчество, труд, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнения в звуковом анализе слов, выделении предлогов в речи, составлении предложения с заданными предлогами, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, обсуждение и пересказ текста с использованием авторских средств выразительности, участие в сюжетно-ро-левых и дидактических играх на придумывание предложений с заданным словом, составление описательного рассказа, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх, составление сравнительно-описательного рассказа

Решение творческой задачи по созданию сказочного сюжета, самостоятельное обдумывание фона и композиции аппликации, выбор бумаги, создание сюжета с использованием разных приемов вырезания, составление рассказа о своей аппликации

Вторник 11.12.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 29

Речевое развитие

 (чукотский язык)

Яран'ы – дом

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

"СНЕЖИНКИ"

Цели (программное содержание занятий)

Учить формулировать свое высказывание, правильно использовать знаки «>», «<» и отношение «=»

Усвоение новых слов, умение классифицировать предметы по темам «Дом», «Одежда». Правильное соотношение слов по группам. Ответы на родном языке.

Учить детей выполнять аппликацию из природного материала на пластилиновой основе, развивать творчество, фантазию, чувство ритма, учить составлять композицию.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Устанавливают отношения «равенство - неравенство», проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач; используют счетные и вычислительные навыки; называют числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; объясняют производимые действия; решают простые арифметические задачи с числами первого десятка, на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; классифицируют предметы по разным основаниям решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); обсуждают построение исследовательской деятельности, задают вопросы поискового характера («почему?», «зачем?», «для чего?»), владеют диалогической речью: умеют отвечать на вопросы; устанавливают причинно-следственные связи; используют формы умственного экспериментирования: составляют собственные высказывания (познание: сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, в работе с бумагой сгибают лист в разных направлениях, планируют, конструируют по замыслу. Используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала и многофункциональный материал, моделируют на плоскости.Используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при  сотрудничестве; познавательную активность проявляют в самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в назывании чисел в прямом и обратном порядке в пределах 10 на предметном материале; формулирование высказываний с использованием знаков «>», «<», «=»; диалоги в играх по сравнению рядом стоящих чисел; решение познавательных задач по уравниванию множеств, поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Создают конструкции по рисунку, словесной инструкции, собственному замыслу и разбирают их, анализируют объект с точки зрения его практического использования, заданных условий, пространственного положения частей и деталей, классифицируют, выделяют существенные признаки; устойчивую любознательность проявляют в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного.

Среда  12.12.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Наземный транспорт

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 14

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Закреплять знания:

- о видах городского транспорта: автобус, троллейбус, трамвай, такси, маршрутное такси, метро;

- видах городского, междугородного, автомобильного и железнодорожного транспорта;

- правилах поведения в транспорте.

Учить безопасному поведению на улицах и дорогах. Познакомить со значением транспорта в жизни человека.

Воспитывать уважение к профессии людей, создающих транспортные средства

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквами э, Э, так же правилами написания после мягких согласных звуков; учить детей словоизменению; продолжать учить детей называть слова заданной модели.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Задают вопросы о России, истории праздников, традициях русского и других народов; имеют представления о достижениях науки и техники в сфере наземного транспорта и его значении, об изобретениях человечества и их использовании в современном мире; знают и соблюдают правила безопасного поведения на улицах и дорогах; проявляют познавательную активность в самостоятельной деятельности, расширяют собственные познавательные интересы и потребности (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, безопасность, труд); рассказывают об обычае украшения елки, о родственных отношениях, семейных традициях, составляют родословную семьи, словесные портреты близких людей, отражая значимые для себя качества; умеют работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; составляют рассказы о профессиях людей, связанных с воздушным транспортом, об истории его развития, в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому (коммуникация, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Знакомство с русскими праздниками, продуктивная самостоятельная деятельность по составлению родословной, составление рассказов об истории развития воздушного транспорта; участие в беседе о профессиях людей, работа которых связана с воздушным транспортом, в сюжетно-ролевых играх, связанных с транспортом в жизни человека, участие в развивающих и дидактических играх по правилам поведения в транспорте, решение ситуации, связанной с безопасным поведением на улицах и дорогах, рассказывание по картинке с изображением празднования Нового года и Рождества, слушание воспитателя и рассказов других детей

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 13.12.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 30

 Речевое развитие

(чукотский язык)

Яран'ы – дом

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Закрепить: умение сравнивать рядом стоящие числа; умение уравнивать множества. Учить самостоятельно выбирать способ доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами

Усвоение слов, умение классифицировать предметы по темам «Дом», «Одежда». Правильное соотношение слов по группам. Ответы на родном языке.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Устанавливают отношения «равенство - неравенство», проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач; используют счетные и вычислительные навыки; называют числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; объясняют производимые действия; решают простые арифметические задачи с числами первого десятка, на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; классифицируют предметы по разным основаниям решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); обсуждают построение исследовательской деятельности, задают вопросы поискового характера («почему?», «зачем?», «для чего?»), владеют диалогической речью: умеют отвечать на вопросы; устанавливают причинно-следственные связи; используют формы умственного экспериментирования: составляют собственные высказывания (познание: сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в назывании чисел в прямом и обратном порядке в пределах 10 на предметном материале; формулирование высказываний с использованием знаков «>», «<», «=»; диалоги в играх по сравнению рядом стоящих чисел; решение познавательных задач по уравниванию множеств, поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 14.12.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Новогодняя открытка (рисование по замыслу)

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Продолжать учить самостоятельно обдумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, используя приобретенные умения и навыки. Развивать чувство цвета и творческие способности

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понятно для окружающих изображают иллюстрации к знакомым сказкам; проявляют любознательность в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного, относятся к собственному труду, труду других и его результатам как к ценности, любят трудиться самостоятельно (художественное творчество, познание, труд, чтение художественной литературы); самостоятельно находят в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения, используют разные материалы и способы создания изображения, воспринимают инструкцию к выполнению

творческой задачи, выбору способа ее выполнения, описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, способны к самооценке результатов; обладают навыками несложных обобщений и выводов (художественное творчество, познание, труд, коммуникация); способны предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, видят и оценивают красоту изображения, при решении личностных задач могут самостоятельно ставить цели и достигать их, охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми, эмоционально реагируют на окружающую действительность, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Участие в беседе о приближающемся празднике, самостоятельное решение творческой задачи по созданию новогодней открытки, рисование открытки, оформление тематической выставки

3 неделя декабря

Понедельник 17.12.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Зимний вечер (описательный рассказ)

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Зимние узоры Деда Мороза

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Продолжить работу над составлением описательного рассказа по картине «Зимний вечер» (любого автора). Учить: - придумывать самостоятельно сюжет, использовать выразительные средства при описании зимы; - разделять предметы на одушевленные и неодушевленные, задавая вопросы «кто?», «что?». Познакомить с многозначностью слов (идет - падает снег, идет - человек). Расширить знания о словах, обозначающих предмет. Упражнять в придумывании предложений с заданным словом

Развивать навыки: - лепки барельефа - изображения из пластилина на плоской пластине; - создания выпуклого изображения из пластилина. Совершенствовать прием примазывания для скрепления частей изображения. Развивать творческую фантазию и воображение

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Составляют описательные рассказы о предметах, употребляют в общении обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова; производят звуковой анализ слов, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки; устойчиво правильно произносят все звуки родного языка; употребляют в общении синонимы, используют средства интонационной речевой выразительности, получают удовлетворение от совместной познавательной деятельности с детьми и взрослыми при наблюдениях, обсуждении увиденного (познание: формирование целостной картины мира, труд, коммуникация, чтение художественной литературы); в ходе общения используют повествовательный и описательный рассказ по картине, рассуждая о последовательности развертывания сюжета, эмоционально реагируют на произведения искусства, отражают свои эмоции в речи, получают удовлетворение от совместной познавательной деятельности при наблюдениях, обсуждении увиденного; составляют сравнительно-описательный рассказ по картине, выделяют существенные признаки предметов, отгадывают загадки, доказывая правильность отгадки, проявляют познавательный интерес в процессе общения: задают вопросы поискового характера: «почему?», «зачем?», «для чего?» (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество)

Выполняют декоративные композиции способами налепа и рельефа, решают интеллектуальные и творческие задачи с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств; в лепке выразительно передают то, что интересно или эмоционально значимо, отражая характерные признаки: очертания формы, пропорции, цвет (художественное творчество, познание); умеют планировать свою работу, рассказывают о собственном замысле, используя описательный рассказ о предполагаемом результате деятельности (труд, коммуникация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнения в звуковом анализе слов, выделении предлогов в речи, составлении предложения с заданными предлогами, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, обсуждение и пересказ текста с использованием авторских средств выразительности, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание предложений с заданным словом, составление описательного рассказа, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх, составление сравнительно-описательного рассказа

Рассматривание зимних узоров, выполнение приема примазывания для скрепления частей изображения на плоской пластине, создание выпуклого изображения (барельефа) из пластилина

Вторник 18.12.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 31

Речевое развитие

 (чукотский язык)

Яран'ы – дом

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

Железные дороги

Цели (программное содержание занятий)

Учить называть числа в прямом и обратном порядке на конкретном предметном материале в пределах 10. Закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка и определение количественного состава чисел из единиц второго десятка.

Обогащение словарного запаса с целью развития связной речи. Обучение в ориентировке во времени. Упражнение в составлении предложений из знакомых слов.

Упражнять в построении схем и последующем конструировании по ним. Развивать: пространственное мышление, сообразительность; самостоятельность в нахождении собственных решений.

Учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия.

Познакомить с зубчатыми колесами, зубчатой передачей; особенностями данного вращательного движения

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Устанавливают отношения «равенство - неравенство», проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач; используют счетные и вычислительные навыки; называют числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; объясняют производимые действия; решают простые арифметические задачи с числами первого десятка, на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; классифицируют предметы по разным основаниям решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); обсуждают построение исследовательской деятельности, задают вопросы поискового характера («почему?», «зачем?», «для чего?»), владеют диалогической речью: умеют отвечать на вопросы; устанавливают причинно-следственные связи; используют формы умственного экспериментирования: составляют собственные высказывания (познание: сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Имеют представления о достижениях науки и техники, изобретениях человечества, их использовании в современном мире; определяют, какие детали больше всего подходят для постройки, используют детали с учетом их конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина) (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность); умеют планировать свою и общую (коллективную) работу; охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми, могут изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации, адекватно и осознанно используют разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия (труд, социализация, коммуникация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в назывании чисел в прямом и обратном порядке в пределах 10 на предметном материале; формулирование высказываний с использованием знаков «>», «<», «=»; диалоги в играх по сравнению рядом стоящих чисел; решение познавательных задач по уравниванию множеств, поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Поиск самостоятельных решений в построении схем и последующем конструировании по ним, планирование своей и коллективной работы с зубчатыми колесами, зубчатой передачей и особенностями данного вращательного движения, обсуждение проекта, самостоятельное создание схем, моделей и конструкций; сооружение постройки, объединенной темой железной дороги; сюжетно-ролевые игры с постройкой

Среда  19.12.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Откуда елка в гости пришла

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 15

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Познакомить с древними русскими праздниками: Рождеством и Святками, объяснить их происхождение и назначение. Рассказать:

- об обычае украшения елки, откуда он пришел;

- о традициях встречи Нового года у разных народов. Воспитывать любовь к истории России, национальную гордость, чувство причастности к своему народу

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквами е, Е, так же правилами написания после мягких согласных звуков; учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и; продолжать учить  словоизменению; продолжать учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Задают вопросы о России, истории праздников, традициях русского и других народов; имеют представления о достижениях науки и техники в сфере наземного транспорта и его значении, об изобретениях человечества и их использовании в современном мире; знают и соблюдают правила безопасного поведения на улицах и дорогах; проявляют познавательную активность в самостоятельной деятельности, расширяют собственные познавательные интересы и потребности (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, безопасность, труд); рассказывают об обычае украшения елки, о родственных отношениях, семейных традициях, составляют родословную семьи, словесные портреты близких людей, отражая значимые для себя качества; умеют работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; составляют рассказы о профессиях людей, связанных с воздушным транспортом, об истории его развития, в случаях затруднений обращаются за помощью к взрослому (коммуникация, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Знакомство с русскими праздниками, продуктивная самостоятельная деятельность по составлению родословной, составление рассказов об истории развития воздушного транспорта; участие в беседе о профессиях людей, работа которых связана с воздушным транспортом, в сюжетно-ролевых играх, связанных с транспортом в жизни человека, участие в развивающих и дидактических играх по правилам поведения в транспорте, решение ситуации, связанной с безопасным поведением на улицах и дорогах, рассказывание по картинке с изображением празднования Нового года и Рождества, слушание воспитателя и рассказов других детей

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 20.12.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 32

 Речевое развитие

(чукотский язык)

Яран'ы – дом

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Закрепить:

- знание о назывании чисел

в прямом и обратном порядке на наглядном материале;

- знание о количественном

и порядковом значении числа в пределах 10.

Учить называть числа в прямом и обратном порядке без наглядного материала

Обогащение словарного запаса с целью развития связной речи. Обучение в ориентировке во времени. Упражнение в составлении предложений из знакомых слов.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Устанавливают отношения «равенство - неравенство», проявляют познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: согласовывают способы совместного поиска и решения познавательных задач; используют счетные и вычислительные навыки; называют числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; объясняют производимые действия; решают простые арифметические задачи с числами первого десятка, на упорядочивание объектов по какому-либо основанию; классифицируют предметы по разным основаниям решения (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора); обсуждают построение исследовательской деятельности, задают вопросы поискового характера («почему?», «зачем?», «для чего?»), владеют диалогической речью: умеют отвечать на вопросы; устанавливают причинно-следственные связи; используют формы умственного экспериментирования: составляют собственные высказывания (познание: сенсорное развитие, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в назывании чисел в прямом и обратном порядке в пределах 10 на предметном материале; формулирование высказываний с использованием знаков «>», «<», «=»; диалоги в играх по сравнению рядом стоящих чисел; решение познавательных задач по уравниванию множеств, поисковая деятельность по самостоятельному выбору способа доказательства, что одно множество больше другого: путем составления пар, расположения их напротив друг друга, соединения стрелками или замещения реальных предметов символами

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 21.12.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Новогодний праздник в детском саду

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Учить передавать в рисунке настроение праздника. Воспитывать положительные эмоции к окружающей обстановке и людям, которые находятся рядом. Формировать умение оценивать свои работы

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, понятно для окружающих изображают задуманный объект, передают его характерные признаки очертания формы, пропорции, цвет; проявляют интерес к декоративному искусству (художественное творчество, познание, труд); самостоятельно находят в окружающей жизни, художественной литературе и природе простые сюжеты для изображения, передают в рисунке движения людей, для реализации целей активно используют разнообразные изобразительные материалы, способны в процессе создания изображения следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, проявляют инициативу при общении и взаимодействии (художественное творчество, познание, труд, коммуникация);направляют воображение на решение определенной творческой задачи; смешивая краски, создают желаемые цветовые тона и оттенки; относятся к собственному труду, труду других и его результатам как к ценности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций, оценивать свои работы (художественное творчество, познание, труд, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Диалоги о приближении праздника, рисование по собственному замыслу, обсуждение рисунков, составление рассказов об изображаемом сюжете, самоанализ и самооценка результатов деятельности

4 неделя декабря

Понедельник 24.12.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Зимний вечер (сравнительно-описательный рассказ)

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Бусы на елку

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Активизировать словарь, использованный при описании картины на прошлом занятии. Учить: - сравнивать явления природы по признакам различия и сходства; - подбирать синонимы и антонимы; - отгадывать загадки, выделяя существенные признаки предметов; - правильно задавать вопрос к словам, обозначающим предмет. Совершенствовать умение называть предметы женского рода. Дифференцировать собственные и нарицательные существительные. Упражнять в звуковом анализе СЛОВ

Развивать фантазию и творческое воображение. Совершенствовать приемы аппликации. Учить выбирать лучшие изделия

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Составляют описательные рассказы о предметах, употребляют в общении обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова; производят звуковой анализ слов, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки; устойчиво правильно произносят все звуки родного языка; употребляют в общении синонимы, используют средства интонационной речевой выразительности, получают удовлетворение от совместной познавательной деятельности с детьми и взрослыми при наблюдениях, обсуждении увиденного (познание: формирование целостной картины мира, труд, коммуникация, чтение художественной литературы); в ходе общения используют повествовательный и описательный рассказ по картине, рассуждая о последовательности развертывания сюжета, эмоционально реагируют на произведения искусства, отражают свои эмоции в речи, получают удовлетворение от совместной познавательной деятельности при наблюдениях, обсуждении увиденного; составляют сравнительно-описательный рассказ по картине, выделяют существенные признаки предметов, отгадывают загадки, доказывая правильность отгадки, проявляют познавательный интерес в процессе общения: задают вопросы поискового характера: «почему?», «зачем?», «для чего?» (познание: формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, художественное творчество)

Направляют воображение на решение творческой задачи; используют приемы вырезания одинаковых деталей из бумаги, сложенной гармошкой; вырезают из прямоугольников предметы круглой и овальной формы путем закругления углов; активно использует разнообразные изобразительные материалы для реализации собственных и поставленных другими целей (художественное творчество, познание); используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве; доброжелательно анализируют и оценивают продукты деятельности (труд, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнения в звуковом анализе слов, выделении предлогов в речи, составлении предложения с заданными предлогами, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, обсуждение и пересказ текста с использованием авторских средств выразительности, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание предложений с заданным словом, составление описательного рассказа, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх, составление сравнительно-описательного рассказа

Коллективное обдумывание украшений на елку, выбор колорита, вырезание симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой; намазывание их клеем, создание иллюзии передачи объема в изделии; выбор лучших изделий

Вторник 25.12.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 33

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Эвиръыт» (повторение); «Увичвинэңэт»

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

"ЛИСА"

Цели (программное содержание занятий)

Закрепить умение считать в пределах 20.

Познакомить с особенностью образования двузначных чисел (11-20).

Упражнять:

- в назывании предыдущего

и последующего числа к названному числу или обозначенному цифрой (в пределах 10);

- в назывании пропущенного при счете числа;

- в понимании выражений «до» и «после»

Активизировать словарный запас. Описание игрушек и одежды.

Продолжать учить складывать бумагу в разных направлениях в соответствии с чертежом; развивать у детей сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа; учить моделировать игровую ситуацию; обогащать эмоциональную сферу и словарь

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; умеют делить фигуры, сравнивают их по величине путем соизмерения, определяют результаты измерения; устанавливают отношения «часть-целое равенство-неравенство»; классифицируют предметы по заданному признаку, проявляют попытку ставить интеллектуальные задачи; используют способы непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов по величине, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность); умеют работать по образцу, выполнять инструкции взрослого; планируют свою деятельность в достижении цели (социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, в работе с бумагой сгибают лист в разных направлениях, планируют, конструируют по замыслу. Используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала и многофункциональный материал, моделируют на плоскости.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в счете в пределах 20, в назывании и образовании двузначных чисел; участие в дидактических играх на понимание выражений «до» и «после»; решение познавательных задач на развитие умений делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать эти части; самостоятельная познавательно-исследовательская деятельность: деление и составление целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом; нахождение по части целого и по целому его части; участие в развивающих играх математического содержания на логическое мышление

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Создают конструкции по рисунку, словесной инструкции, собственному замыслу и разбирают их, анализируют объект с точки зрения его практического использования, заданных условий, пространственного положения частей и деталей, классифицируют, выделяют существенные признаки; устойчивую любознательность проявляют в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного.

Среда  26.12.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Путешествие в прошлое предмета (счетное устройство)

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 16

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Познакомить с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира.

Активизировать  познавательную деятельность

Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; объяснить детям, что буква е может обозначать два звука - «йэ»; продолжать учить детей называть слова с заданными  звуками.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Знакомы с историей счетных устройств, используют в разных видах деятельности представления об известных предметах, явлениях и событиях; устанавливают элементарные связи и зависимости с опорой на имеющиеся представления; владеют правилами поведения на дорогах и улицах, в транспорте, узнают и называют дорожные знаки, имеют представления о действиях при возникновении ситуаций, опасных для жизни и здоровья; имеют представления о механизмах, облегчающих труд людей в современном мире; имеют представление о музеях и их назначении, об экспонатах, о музейных работниках (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, безопасность); предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; используют различные источники информации; благодаря сформированному кругозору ставят интеллектуальные задачи по преобразованию объектов окружающего мира; составляют рассказы о профессиях людей, связанных с водным транспортом (труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Участие в развивающих играх, расширяющих знания о предметах рукотворного мира, рассказы об интересных фактах и событиях в этой области; участие в беседе о видах транспорта, решение проблемно-познавательных задач, связанных с водным транспортом, самостоятельная познавательная деятельность по описанию дорожных знаков, участие в дидактических играх на знание дорожных знаков и их назначения, обсуждение правил поведения на дорогах; посещение музея: наблюдения за экспонатами, интерьером, работниками и посетителями; чтение и обсуждение литературы о музеях

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 28.12.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 34

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Личная гигиена»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Закрепить:

- знания об отношении целого и его частей;

- приемы деления на две равные части.

Ввести понятие «одна вторая часть».

Упражнять в делении и составлении целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом

Знакомство с новыми словами, словами – действий. Понимать значения слов.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; умеют делить фигуры, сравнивают их по величине путем соизмерения, определяют результаты измерения; устанавливают отношения «часть-целое равенство-неравенство»; классифицируют предметы по заданному признаку, проявляют попытку ставить интеллектуальные задачи; используют способы непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов по величине, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность); умеют работать по образцу, выполнять инструкции взрослого; планируют свою деятельность в достижении цели (социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в счете в пределах 20, в назывании и образовании двузначных чисел; участие в дидактических играх на понимание выражений «до» и «после»; решение познавательных задач на развитие умений делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать эти части; самостоятельная познавательно-исследовательская деятельность: деление и составление целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом; нахождение по части целого и по целому его части; участие в развивающих играх математического содержания на логическое мышление

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 29.12.2018

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Откуда хлеб на стол приходит

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Расширять знания о художниках. Познакомить с репродукциями картин И. Шишкина «Рожь», И. Машкова «Снедь московская: хлебы». Закреплять умения изображать людей, машины. Совершенствовать навыки работы пастелью и цветными карандашами

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, понятно для окружающих изображают задуманный объект, передают его характерные признаки очертания формы, пропорции, цвет; проявляют интерес к декоративному искусству (художественное творчество, познание, труд); самостоятельно находят в окружающей жизни, художественной литературе и природе простые сюжеты для изображения, передают в рисунке движения людей, для реализации целей активно используют разнообразные изобразительные материалы, способны в процессе создания изображения следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, проявляют инициативу при общении и взаимодействии (художественное творчество, познание, труд, коммуникация);направляют воображение на решение определенной творческой задачи; смешивая краски, создают желаемые цветовые тона и оттенки; относятся к собственному труду, труду других и его результатам как к ценности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций, оценивать свои работы (художественное творчество, познание, труд, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Знакомство с творчеством художников И. Шишкина и И. Машкова, рассматривание репродукций картин, участие в беседе о рассмотренных репродукциях картин, изображение в рисунке людей и машин пастелью и цветными карандашами

1 неделя января

Четверг 10.01.2019

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 35

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Части тела. Предметы для умывания»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Закрепить:

- знания об отношении целого и его частей;

— представление о делении целого на четыре равные части.

Познакомить:

— с делением на восемь равных частей;

- с понятиями «одна четвертая часть», «одна восьмая часть». Упражнять в делении листа бумаги

Усвоение новых слов. Употребление глаголов в повелительной форме в диалогах.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; умеют делить фигуры, сравнивают их по величине путем соизмерения, определяют результаты измерения; устанавливают отношения «часть-целое равенство-неравенство»; классифицируют предметы по заданному признаку, проявляют попытку ставить интеллектуальные задачи; используют способы непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов по величине, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность); умеют работать по образцу, выполнять инструкции взрослого; планируют свою деятельность в достижении цели (социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в счете в пределах 20, в назывании и образовании двузначных чисел; участие в дидактических играх на понимание выражений «до» и «после»; решение познавательных задач на развитие умений делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать эти части; самостоятельная познавательно-исследовательская деятельность: деление и составление целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом; нахождение по части целого и по целому его части; участие в развивающих играх математического содержания на логическое мышление

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 11.01.2019

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Звери, птицы – небылицы

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Расширять представление о скульптурах малых форм, выделяя образные средства выразительности (форма, пропорции, цвет, характерные детали), поза, движения. Учить выделять особенности малой скульптуры

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, понятно для окружающих изображают задуманный объект, передают его характерные признаки очертания формы, пропорции, цвет; проявляют интерес к декоративному искусству (художественное творчество, познание, труд); самостоятельно находят в окружающей жизни, художественной литературе и природе простые сюжеты для изображения, передают в рисунке движения людей, для реализации целей активно используют разнообразные изобразительные материалы, способны в процессе создания изображения следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, проявляют инициативу при общении и взаимодействии (художественное творчество, познание, труд, коммуникация);направляют воображение на решение определенной творческой задачи; смешивая краски, создают желаемые цветовые тона и оттенки; относятся к собственному труду, труду других и его результатам как к ценности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций, оценивать свои работы (художественное творчество, познание, труд, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Участие в беседе о скульптурах малых форм, выделение их особенностей и средств выразительности, самостоятельная продуктивная деятельность по созданию скульптур малых форм, самооценка результатов

2 неделя января

Понедельник 14.01.2019

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Зимушка-зима, зима снежная была

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Гжельский чайник

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Учить сравнивать картины: «Зима» И. Шишкина и «Сказка инея» И. Грабаря. Вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации, связанные с собственным опытом восприятия зимней природы. Формировать эстетический вкус, умение соотносить образы с настроением в пространстве картины. Продолжать учить правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы. Совершенствовать умение производить звуковой анализ слова, называть слова с заданным ударным звуком. Развивать умение называть предметы мужского и женского рода

Продолжать: - знакомить с гжельскими изделиями; упражнять в лепке изделия из составных частей, примазывая к корпусу ручку и носик чайника; - упражнять в выполнении приемов раскатывания, сплющивания, прищипывания, оттягивания для выполнения отдельных деталей

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Правильно произносят все звуки родного языка; слышат собственные речевые недостатки, сравнивая свою речь с речью взрослых; составляют описательный и сравнительный рассказы по картине, эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства, получают удовлетворение от совместной познавательной деятельности с детьми и взрослыми при наблюдениях, обсуждении увиденного, передают с помощью образных средств языка эмоциональное состояние людей (познание: формирование целостной картины мира, труд, коммуникация, социализация, художественное творчество); отгадывают загадки, выделяя существенные признаки предметов; владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса; пользуются прямой и косвенной речью в общении, при пересказе литературных текстов и диалогах действующих лиц, понимают идею произведения, отвечают на вопросы воспитателя и самостоятельно задают их по содержанию текста (труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Создают изображения с натуры, передавая их характерные особенности, пропорции частей и различия в величине деталей; проявляют интерес к истории народных промыслов (художественное творчество, познание); умеют действовать по собственному плану; обладают навыками несложных обобщений и выводов; испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной деятельности, радуются успехам других (труд, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Сравнение картин «Зима» И. Шишкина и «Сказка инея» И. Грабаря, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнения в правильной постановке вопросов к словам, обозначающим предметы, звуковом анализе слова, назывании слова с заданным ударным звуком, назывании предметов мужского и женского рода, выделении в тексте слов - признаков предмета; описание и сравнение предметов, слушание, обсуждение и пересказ текста, составление рассказа о зимних забавах по сюжетным картинам; участие в играх по подбору обобщающих слов для групп однородных предметов, участие в драматизации «Сказки про храброго зайца», отгадывание загадок, сюжетно-ролевые и дидактические игры на придумывание предложений с заданным словом, самостоятельное составление вопросов по содержанию текста

Рассматривание изделий из Гжели, участие в беседе об особенностях народного промысла, упражнения в выполнении приемов раскатывания, сплющивания, прищипывания, оттягивания, выполнение отдельных деталей, лепка изделия из составных частей, примазывание к корпусу ручки и носика чайника

Вторник 15.01.2019

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 36

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Части тела. Предметы для умывания»

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

Творим и мастерим (по замыслу)

Цели (программное содержание занятий)

Закрепить умение делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать эти части.

Рассмотреть зависимость размера каждой части от общего количества частей. Показать: чем больше частей получится при делении целого, тем меньше каждая его часть, и наоборот. Учить находить по части целое и по целому его часть. Дать представление о том, что при сравнении частей фигур разного размера получаются неравные части. Развивать логическое мышление

Усвоение новых слов. Употребление глаголов повелительной форме при диалогах.

Развивать: детское творчество; конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия.

Закреплять умение: собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Понимают образование чисел второго десятка, используют счетные и вычислительные навыки, устанавливают количественные отношения в пределах известных чисел; умеют делить фигуры, сравнивают их по величине путем соизмерения, определяют результаты измерения; устанавливают отношения «часть-целое равенство-неравенство»; классифицируют предметы по заданному признаку, проявляют попытку ставить интеллектуальные задачи; используют способы непосредственного и опосредованного измерения и сравнения объектов по величине, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность); умеют работать по образцу, выполнять инструкции взрослого; планируют свою деятельность в достижении цели (социализация, труд)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Конструируют по замыслу, используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала; соединяют несколько небольших плоскостей в одну большую (познание: ФЭМП, формирование целостной картины мира, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность); обнаруживают познавательные интересы и предпочтения; проявляют инициативу и обращаются к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы; способны работать в коллективе: договариваться, распределять обязанности, справедливо организовывать коллективный труд, контролировать себя и других детей в достижении общей цели, в случае возникающих сложностей; владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса; относятся к собственному труду, его результату, труду других и его результатам как к ценности, любят трудиться самостоятельно (познание: расширение кругозора, труд, социализация, коммуникация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Упражнения в счете в пределах 20, в назывании и образовании двузначных чисел; участие в дидактических играх на понимание выражений «до» и «после»; решение познавательных задач на развитие умений делить целый предмет на 2, 4, 8 равных частей и сравнивать эти части; самостоятельная познавательно-исследовательская деятельность: деление и составление целой фигуры, работая с листом бумаги, квадратом, кругом; нахождение по части целого и по целому его части; участие в развивающих играх математического содержания на логическое мышление

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Решение познавательных задач, планирование своей деятельности, создание оригинальных по конструктивному замыслу моделей, диалоги в процессе анализа и оценка работ, аргументация своей точки зрения, оформление выставки детского творчества

Среда  16.01.2019

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Знакомство с дорожными знаками

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 17

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Совершенствовать знания о дорожных знаках и их назначении.

Закреплять знания о правилах поведения на дорогах и улицах.

Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте

Познакомить детей с буквой м и тем, что она обозначает звуки «м» и «мь»; закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить читать слоги и слова с буквой м.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Знакомы с историей счетных устройств, используют в разных видах деятельности представления об известных предметах, явлениях и событиях; устанавливают элементарные связи и зависимости с опорой на имеющиеся представления; владеют правилами поведения на дорогах и улицах, в транспорте, узнают и называют дорожные знаки, имеют представления о действиях при возникновении ситуаций, опасных для жизни и здоровья;имеют представления о механизмах, облегчающих труд людей в современном мире; имеют представление о музеях и их назначении, об экспонатах, о музейных работниках (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, безопасность); предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; используют различные источники информации; благодаря сформированному кругозору ставят интеллектуальные задачи по преобразованию объектов окружающего мира; составляют рассказы о профессиях людей, связанных с водным транспортом (труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Участие в развивающих играх, расширяющих знания о предметах рукотворного мира, рассказы об интересных фактах и событиях в этой области; участие в беседе о видах транспорта, решение проблемно-познавательных задач, связанных с водным транспортом, самостоятельная познавательная деятельность по описанию дорожных знаков, участие в дидактических играх на знание дорожных знаков и их назначения, обсуждение правил поведения на дорогах; посещение музея: наблюдения за экспонатами, интерьером, работниками и посетителями; чтение и обсуждение литературы о музеях

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 17.01.2019

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 37

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Увик» - «Части тела»  

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Формировать представление о составе числа из 2 меньших. Учить раскладывать число на 2 меньших и получать из двух меньших одно большее число

Учить детей запоминать слова и словосочетания на родном языке, тренировать звукопроизношение трудных звуков и слов.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют счетные навыки; оперируют числами и цифрами в пределах 10, умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; достигают намеченной цели, объясняют производимые действия, устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений; способны самостоятельно действовать, расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; оказывают помощь другому (взрослому, ребенку), в том числе обучающую (познание: сенсорное развитие, ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд); инициируют общение в корректной форме, в играх терпимы и доброжелательны (социализация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Наблюдение за числовым рядом, формулирование и решение проблемной ситуации, рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений; упражнения в разложении числа на 2 меньших, самостоятельная познавательная деятельность: образование из двух меньших чисел одного большего; развивающая игра на закрепление навыков разложения и образования чисел 6, 7, 8; ответы на вопросы в беседе

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 18.01.2019

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Серая Шейка (по сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка)

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Формировать умение выбирать сюжет. Учить создавать образы природы леса, лесной поляны, реки, птиц, лисы, зайца, Серой Шейки. Воспитывать интерес к содержанию иллюстраций, к литературному произведению

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Подчиняют свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану, понятно для окружающих изображают задуманный объект, передают его характерные признаки очертания формы, пропорции, цвет; проявляют интерес к декоративному искусству (художественное творчество, познание, труд); самостоятельно находят в окружающей жизни, художественной литературе и природе простые сюжеты для изображения, передают в рисунке движения людей, для реализации целей активно используют разнообразные изобразительные материалы, способны в процессе создания изображения следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, проявляют инициативу при общении и взаимодействии (художественное творчество, познание, труд, коммуникация);направляют воображение на решение определенной творческой задачи; смешивая краски, создают желаемые цветовые тона и оттенки; относятся к собственному труду, труду других и его результатам как к ценности, умеют контролировать отрицательные проявления эмоций, оценивать свои работы (художественное творчество, познание, труд, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Слушание (или пересказ) сказки и рассматривание иллюстраций к ней, самостоятельный выбор сюжета для изображения в рисунке, создание и обсуждение образов природы леса, лесной поляны, реки, птиц, лисы, зайца, Серой Шейки в рисунках

3 неделя января

Понедельник 21.01.2019

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Зимние забавы

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Сказочная птица

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Учить: - составлять рассказ о зимних забавах по сюжетным картинам; - подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов; - использовать языковые выразительные средства при описании зимы. Закрепить знание о словах, обозначающих одушевленный и неодушевленный предмет. Упражнять в умении задавать вопросы, называть предметы мужского и женского рода. Познакомить с предметами среднего рода

Развивать: - воображение; - умение придумывать необычный образ; - умение сопоставлять его с реальным и выделять необычные черты, делающие его сказочным. Формировать умение подбирать красивые цвета и их сочетания

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Правильно произносят все звуки родного языка; слышат собственные речевые недостатки, сравнивая свою речь с речью взрослых; составляют описательный и сравнительный рассказы по картине, эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства, получают удовлетворение от совместной познавательной деятельности с детьми и взрослыми при наблюдениях, обсуждении увиденного, передают с помощью образных средств языка эмоциональное состояние людей (познание: формирование целостной картины мира, труд, коммуникация, социализация, художественное творчество); отгадывают загадки, выделяя существенные признаки предметов; владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса; пользуются прямой и косвенной речью в общении, при пересказе литературных текстов и диалогах действующих лиц, понимают идею произведения, отвечают на вопросы воспитателя и самостоятельно задают их по содержанию текста (труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Создают предметные изображения; воспринимают и понимают средства выразительности, с помощью которых народные мастера и художники добиваются создания образа; применяют разные приемы вырезания, изображая птиц по собственному замыслу и мотивам народного искусства (художественное творчество, познание, труд); в процессе создания изображения следуют к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, рассказывают о собственном замысле, используя описательный рассказ (художественное творчество, труд, коммуникация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Сравнение картин «Зима» И. Шишкина и «Сказка инея» И. Грабаря, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнения в правильной постановке вопросов к словам, обозначающим предметы, звуковом анализе слова, назывании слова с заданным ударным звуком, назывании предметов мужского и женского рода, выделении в тексте слов - признаков предмета; описание и сравнение предметов, слушание, обсуждение и пересказ текста, составление рассказа о зимних забавах по сюжетным картинам; участие в играх по подбору обобщающих слов для групп однородных предметов, участие в драматизации «Сказки про храброго зайца», отгадывание загадок, сюжетно-ролевые и дидактические игры на придумывание предложений с заданным словом, самостоятельное составление вопросов по содержанию текста

Рассматривание иллюстраций к сказкам с изображением птиц, обдумывание необычного образа, сопоставление его с реальным и выделение в нем сказочных черт, самостоятельный подбор красивых цветов и их сочетаний для аппликации

Вторник 22.01.2019

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 38

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Увик»  

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

"РЫБКИ"

Цели (программное содержание занятий)

Систематизировать знания о числе 6 и цифре 6. Формировать представление о составе числа 6 из двух меньших. Учить раскладывать число 6 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число

Провести игру «Эми? Эми?» для закрепления знаний новых слов. Учить составлять словосочетания из знакомых слов на родном языке.  

Продолжать учить выполнять поделки из различного материала; развивать у детей сообразительность, творчество, умение использовать разные средства выразительности при создании образа; учить моделировать игровую ситуацию; обогащать эмоциональную сферу и словарь.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют счетные навыки; оперируют числами и цифрами в пределах 10, умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; достигают намеченной цели, объясняют производимые действия, устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений; способны самостоятельно действовать, расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; оказывают помощь другому (взрослому, ребенку), в том числе обучающую (познание: сенсорное развитие, ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд); инициируют общение в корректной форме, в играх терпимы и доброжелательны (социализация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, в работе с бумагой сгибают лист в разных направлениях, планируют, конструируют по замыслу. Используют вариативные способы при решении конструктивных задач из любого материала и многофункциональный материал, моделируют на плоскости.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Наблюдение за числовым рядом, формулирование и решение проблемной ситуации, рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений; упражнения в разложении числа на 2 меньших, самостоятельная познавательная деятельность: образование из двух меньших чисел одного большего; развивающая игра на закрепление навыков разложения и образования чисел 6, 7, 8; ответы на вопросы в беседе

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Создают конструкции по рисунку, словесной инструкции, собственному замыслу и разбирают их, анализируют объект с точки зрения его практического использования, заданных условий, пространственного положения частей и деталей, классифицируют, выделяют существенные признаки; устойчивую любознательность проявляют в углубленном исследовании не только нового, но и уже известного.

Среда 23.01.2018

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Водный транспорт

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 18

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Расширять представления о видах транспорта. Закреплять названия водных видов транспорта. Познакомить:

- с историей развития водного транспорта;

- профессиями людей, которые трудятся на водном транспорте. Воспитывать:

- интерес к изучению окружающего мира;

- уважение к работникам водного транспорта

Учить составлять предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку; познакомить детей с буквой н и тем, что она может обозначать два звука «н» и «нь»; закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить читать слоги и слова с буквами м и н; учить называть слова определенной звуковой структуры.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Знакомы с историей счетных устройств, используют в разных видах деятельности представления об известных предметах, явлениях и событиях; устанавливают элементарные связи и зависимости с опорой на имеющиеся представления; владеют правилами поведения на дорогах и улицах, в транспорте, узнают и называют дорожные знаки, имеют представления о действиях при возникновении ситуаций, опасных для жизни и здоровья; имеют представления о механизмах, облегчающих труд людей в современном мире; имеют представление о музеях и их назначении, об экспонатах, о музейных работниках (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, безопасность); предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; используют различные источники информации; благодаря сформированному кругозору ставят интеллектуальные задачи по преобразованию объектов окружающего мира; составляют рассказы о профессиях людей, связанных с водным транспортом (труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Участие в развивающих играх, расширяющих знания о предметах рукотворного мира, рассказы об интересных фактах и событиях в этой области; участие в беседе о видах транспорта, решение проблемно-познавательных задач, связанных с водным транспортом, самостоятельная познавательная деятельность по описанию дорожных знаков, участие в дидактических играх на знание дорожных знаков и их назначения, обсуждение правил поведения на дорогах; посещение музея: наблюдения за экспонатами, интерьером, работниками и посетителями; чтение и обсуждение литературы о музеях

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 24.01.2019

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 39

 Речевое развитие

(чукотский язык)

«Увик»

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Систематизировать знания о числе 7 и цифре 7. Формировать представление о составе числа 7 из двух меньших. Учить раскладывать число 7 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число

Закреплять слова на родном языке по теме «Части тела». Учить понимать родную речь, отгадывать загадки на чукотском языке.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют счетные навыки; оперируют числами и цифрами в пределах 10, умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; достигают намеченной цели, объясняют производимые действия, устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений; способны самостоятельно действовать, расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; оказывают помощь другому (взрослому, ребенку), в том числе обучающую (познание: сенсорное развитие, ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд); инициируют общение в корректной форме, в играх терпимы и доброжелательны (социализация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Наблюдение за числовым рядом, формулирование и решение проблемной ситуации, рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений; упражнения в разложении числа на 2 меньших, самостоятельная познавательная деятельность: образование из двух меньших чисел одного большего; развивающая игра на закрепление навыков разложения и образования чисел 6, 7, 8; ответы на вопросы в беседе

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Пятница 25.01.2019

 Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Художественно-эстетическое развитие

 (рисование)

Экскурсия в зимний парк (рисование с натуры)

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Закреплять умение изображать группу предметов (деревья и кустарник, находящиеся рядом). Учить: - способу изображения нескольких предметов с натуры в простейшем плоскостном выражении; - любоваться зимней природой

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Самостоятельно находят в окружающей природе интересные сюжеты для изображения; в рисунке выразительно передают то, что интересно или эмоционально значимо; творческие задачи решают с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств; описывают процесс выполнения задания, проводят его самоанализ, дают самооценку результатов (художественное творчество, познание, труд, коммуникация, социализация); проявляют устойчивый интерес к произведениям изобразительного искусства, эмоционально откликаются на них и прочитывают состояние природы, воспринимая средства выразительности, сравнивают одинаковые темы и сюжеты в разных произведениях, высказывают свои суждения при решении личностных задач, способны под руководством взрослого и самостоятельно оценить результат собственной деятельности, определить причины допущенных ошибок, наметить пути их исправления и добиться результата (художественное творчество, познание, труд, коммуникация социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Любование зимней природой, диалоги об увиденном, упражнения в умении изображать группу предметов (деревья и кустарник, находящиеся рядом), изображение нескольких предметов с натуры в простейшем плоскостном выражении

5 неделя января

Понедельник 28.01.2019

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Речевое развитие  

(развитие речи)

Сказка про храброго зайца

Художественно-эстетическое развитие

(аппликация/лепка)

Декоративные пластины

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Закреплять умение участвовать в драматизации сказки «Сказка про храброго зайца». Учить: - отгадывать загадки, выделяя существенные признаки предметов; - подбирать прилагательные и существительные, задавать правильные вопросы; - выделять в тексте слова -признаки предмета. Совершенствовать умение образовывать однокоренные слова, существительные

с суффиксом. Расширять знание о словах, отвечающих на разные вопросы

Учить: - создавать декоративные рисунки на глиняных пластинах, пользуясь новой техникой работы; - поворачивать создаваемое в лепке изделие, чтобы рассмотреть фигурку то с одной, то с другой стороны. Закреплять умение работать стекой

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Правильно произносят все звуки родного языка; слышат собственные речевые недостатки, сравнивая свою речь с речью взрослых; составляют описательный и сравнительный рассказы по картине, эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства, получают удовлетворение от совместной познавательной деятельности с детьми и взрослыми при наблюдениях, обсуждении увиденного, передают с помощью образных средств языка эмоциональное состояние людей (познание: формирование целостной картины мира, труд, коммуникация, социализация, художественное творчество); отгадывают загадки, выделяя существенные признаки предметов; владеют диалогической речью: умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса; пользуются прямой и косвенной речью в общении, при пересказе литературных текстов и диалогах действующих лиц, понимают идею произведения, отвечают на вопросы воспитателя и самостоятельно задают их по содержанию текста (труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Имеют навыки декоративной лепки, используют стеку; проявляют любознательность; в процессе создания изображения следуют к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла (художественное творчество, познание, труд); воспринимают инструкцию к выполнению творческой и исследовательской задачи, выбору способа ее выполнения, описывают процесс выполнения задания; сравнивают полученные изделия, оценивают результаты (художественное творчество, коммуникация, социализация)

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Сравнение картин «Зима» И. Шишкина и «Сказка инея» И. Грабаря, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнения в правильной постановке вопросов к словам, обозначающим предметы, звуковом анализе слова, назывании слова с заданным ударным звуком, назывании предметов мужского и женского рода, выделении в тексте слов - признаков предмета; описание и сравнение предметов, слушание, обсуждение и пересказ текста, составление рассказа о зимних забавах по сюжетным картинам; участие в играх по подбору обобщающих слов для групп однородных предметов, участие в драматизации «Сказки про храброго зайца», отгадывание загадок, сюжетно-ролевые и дидактические игры на придумывание предложений с заданным словом, самостоятельное составление вопросов по содержанию текста

Участие в беседе, рассматривание иллюстраций с образцами декоративной лепки, обдумывание декоративного рисунка на глиняной пластине, роспись пластины, создание узора стекой, диалоги о декоративной лепке

Вторник 29.01.2019

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 40

Речевое развитие

 (чукотский язык)

«Увик»  

Художественно-эстетическое развитие/

познавательное развитие

(прикладное творчество / конструктивно-модельная деятельность) 

Проекты городов

Цели (программное содержание занятий)

Систематизировать знания о числе 8 и цифре 8. Формировать представление о составе числа 8 из двух меньших. Учить раскладывать число 8 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число

Закрепить  с детьми ранее усвоенные слова. Упражнять в умении описывать предметы, отвечая на вопросы, обучение диалогу.

Упражнять в составлении планов строительства. Совершенствовать конструкторские способности. Формировать совместную поисковую деятельность. Развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Используют счетные навыки; оперируют числами и цифрами в пределах 10, умеют действовать самостоятельно по простому правилу или образцу, заданному взрослым; достигают намеченной цели, объясняют производимые действия, устанавливают причинные зависимости на основе имеющихся представлений; способны самостоятельно действовать, расширяют самостоятельность в исследовательской деятельности, предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; оказывают помощь другому (взрослому, ребенку), в том числе обучающую (познание: сенсорное развитие, ФЭМП, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность, коммуникация, труд); инициируют общение в корректной форме, в играх терпимы и доброжелательны (социализация)

Интересуются неизвестным, точно воспроизводят словесный образец, правильно произносят гортанно-смычные звуки и звуки «к'», «н'», «л», «г», слышат собственные речевые недостатки, владеют диалогической речью; употребляют в речи простые предложения, принимают живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Составляют рассказы по теме, в случаях затруднений обращаются к взрослому, умеют слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Конструируют из строительного материала, самостоятельно определяют, какие детали больше всего подходят для постройки, как и целесообразнее скомбинировать; различают и правильно называют основные детали строительного материала.

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Наблюдение за числовым рядом, формулирование и решение проблемной ситуации, рассказывание по картинке с математическим содержанием, составление устных высказываний, логических рассуждений; упражнения в разложении числа на 2 меньших, самостоятельная познавательная деятельность: образование из двух меньших чисел одного большего; развивающая игра на закрепление навыков разложения и образования чисел 6, 7, 8; ответы на вопросы в беседе

Упражнение на правильное употребление слов в чукотской речи, составление предложений с определенным количеством слов и типом высказывания; ответы на вопросы, составление предложений из определенных слов, участие в дидактических и сюжетно-ролевых играх на употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода на чукотском языке, на звуковой анализ слов.

Решение вопросов при обдумывании постройки; диалоги, предполагающие высказывание собственных суждений и предложений по организации совместной деятельности; коллективная поисковая деятельность по проектированию города; формулирование выводов по результатам самостоятельных исследований, конструирование из различного строительного материла, сюжетно-ролевые игры по обыгрыванию постройки.

Среда  30.01.2019

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

Экскурсия в музей

Речевое развитие  

 (обучение грамоте)

Занятие 19

Физическое развитие

(физкультурная деятельность)

По плану руководителя по физическому воспитанию

Цели (программное содержание занятий)

Познакомить с понятием «музей» и его назначением. Дать представление о профессии людей, которые работают в музее.

Познакомить с внутренним оформлением и назначением помещений музея. Воспитывать активность, любознательность

Познакомить детей с буквой р и тем, что она обозначает звуки «р» и «рь»; закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить читать слоги и слова с буквой р; учить называть слова определенной звуковой структуры.

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Знакомы с историей счетных устройств, используют в разных видах деятельности представления об известных предметах, явлениях и событиях; устанавливают элементарные связи и зависимости с опорой на имеющиеся представления; владеют правилами поведения на дорогах и улицах, в транспорте, узнают и называют дорожные знаки, имеют представления о действиях при возникновении ситуаций, опасных для жизни и здоровья; имеют представления о механизмах, облегчающих труд людей в современном мире; имеют представление о музеях и их назначении, об экспонатах, о музейных работниках (познание: сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, познавательно-исследовательская деятельность, безопасность); предлагают различные варианты решения проблемно-познавательных задач; используют различные источники информации; благодаря сформированному кругозору ставят интеллектуальные задачи по преобразованию объектов окружающего мира; составляют рассказы о профессиях людей, связанных с водным транспортом (труд, коммуникация, чтение художественной литературы, социализация)

Понимают то, что речь состоит из слов;        умеют произносить слова, интонационно подчёркивая в них нужные звуки; умеют различать на слух твёрдые и мягкие согласные; умеют определять место звука в слове;         умеют самостоятельно выделять слова с заданным звуком

Организованная образовательная деятельность

(различные виды деятельности)

Участие в развивающих играх, расширяющих знания о предметах рукотворного мира, рассказы об интересных фактах и событиях в этой области; участие в беседе о видах транспорта, решение проблемно-познавательных задач, связанных с водным транспортом, самостоятельная познавательная деятельность по описанию дорожных знаков, участие в дидактических играх на знание дорожных знаков и их назначения, обсуждение правил поведения на дорогах; посещение музея: наблюдения за экспонатами, интерьером, работниками и посетителями; чтение и обсуждение литературы о музеях

Рассматривание, сравнение и описание предметов, построение высказываний и самостоятельных суждений, упражнение в звуковом анализе слов, выделении звуков в  словах, составлении слогов с заданными звуками, подборе существительных, прилагательных, синонимов и однокоренных слов; слушание, участие в сюжетно-ролевых и дидактических играх на придумывание слов с заданным звуком, отгадывание загадок, участие в играх на подбор синонимов и антонимов, сравнение явлений природы; свободные диалоги в играх.

Четверг 31.01.2019

Виды непосредственно образовательной деятельности

Тема

Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

Взросло-детская (партнерская) деятельность 41

 Речевое развитие

(чукотский язык)

Повторение

Художественно-эстетическое развитие

(музыкальная деятельность)

По плану музыкального руководителя

Цели (программное содержание занятий)

Систематизировать знания о числе 9 и цифре 9. Формировать представление о составе числа 9 из двух меньших. Учить раскладывать число 9 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число

Повторить с детьми ранее изученные слова на различные темы «Яран'ы», «Кынъёран», «Увичвинэңэт», «Ройыръын».

Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)