Проект по ПДД в 1 младшей группе
презентация к уроку (младшая группа)
Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский сад №8 комбинированного вида» г. Пикалево
Проект: «Правила для малышей!»
Воспитатели: Федорова Е.В.
Львова Г.Р.
Пикалево 2018г.
!!Правила для малышей!!
Актуальность. В наше время появилось очень много машин не только в больших городах, но и маленьких, а также в небольших деревеньках, поэтому безопасность на дорогах в современном мире стоит очень остро. Правила дорожного движения изучают и взрослые и дети, но к сожалению, из года в год растет травматизм детей на дорогах, пешеходных переходах, не соблюдение правил перехода на светофор. Поэтому мы считаем, что с правилами дорожного движения можно детей знакомить с раннего возраста.
Цель:
- Познакомить детей с правилами дорожного движения;
- Развивать познавательную активность
Задачи:
- Развивать интерес, эмоциональный настрой детей;
- Продолжать развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка;
- развивать общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым;
- Закрепить знание цветов;
- Воспитывать положительное отношение к правилам безопасности.
Участники проекта: дети 1 младшей группы «Чебурашка», воспитатели, родители, музыкальный работник.
Тип проекта краткосрочный 19.03-23.03.2018г., творческий
Планируемые результаты:
- Развивать речевую активность детей;
- Познакомить с ПДД;
- Повышать коммуникативные способности взаимодействия между детьми и родителями.
Продукт проекта: Презентация для родителей; развлечение, макет дороги.
План работы:
1 этап подготовительный.
педагоги
изучение литературы
наблюдение за детьми
определить цели и задачи
подготовить предметно развивающую среду
подготовить дидактические игры
подготовить пальчиковые игры
подготовить подвижные игры
подготовить художественную литературу
дети
самостоятельная деятельность детей
родители
Наблюдение за детьми на улице (правила дорожного движения)
2 этап основной
педагоги
Беседы с детьми
Беседы с родителями
дети
Просмотр иллюстраций: «Пешеходной переход», «Игры на дороге – это опасно»
Слушание художественной литературы:
• Иванов А. «Как неразлучные друзья дорогу переходили».
• Кончаловская Н. «Самокат».
• Михалков С. «Дядя Степа милиционер», «Бездельник светофор».
• Никитина Н. «Правила маленького пешехода».
• Носов Н. «Автомобиль».
• Пляцковский И. «Светофор».
• Прокофьев С. «Мой приятель-светофор».
• Северный А. «Светофор».
• Юрмин Г. «Любопытный мышонок».
• А. Усачев «Домик у перехода»
Заучивание потешек (приложении), пальчиковых игр: «Светофор», «Транспорт».
Подвижные игры: «Воробушки и Автомобиль»
Дидактические игры «Разложи по фигурам», «Что лишнее».
Сюжетно-ролевые игры: «Едем на машине в магазин», «Помоги мышонку пройти дорогу».
Физкультминутка:
Едем-едем мы домой.
Едем-едем мы домой (движения имитирующие поворот руля)
На машине легковой
Въехали на горку: хлоп, (руки вверх, хлопок над головой)
Колесо спустилось: стоп. (руки через стороны вниз, присесть)
Рисунок «Светофор».
Итоговое развлечение: «важные правила»
Родители
Приобщение родителей к проекту
Консультации «Дети на дорогах»
Папка-передвижка «правила дорожные – каждому знать положено», «Фликер- зачем он нужен»
Памятки для родителей «Родитель –водитель», «Родитель – пешеход».
Рисунки на тему: «ПДД» для участия в конкурсе детского сада
Фотовыставка: «Мы знаем про безопасность».
3этап - заключительный:
Таблица 3
педагоги | Дети | родители |
Презентация проекта «Мы знаем главные правила» | Знают, что такое светофор | Активность родителей в жизни группы |
Пополнение развивающей среды: уголок ПДД. (художественная литература, светофор, макет перекрестка). | С интересом играют в новые игры | Родители более ответственные к безопасности детей на дорогах |
Пополнение методической литературы • Иванов А. «Как неразлучные друзья дорогу переходили». • Кончаловская Н. «Самокат». • Михалков С. «Дядя Степа милиционер», «Бездельник светофор». • Никитина Н. «Правила маленького пешехода». • Носов Н. «Автомобиль». • Пляцковский И. «Светофор». • Прокофьев С. «Мой приятель-светофор». • Северный А. «Светофор». • Юрмин Г. «Любопытный мышонок». • А. Усачев «Домик у перехода»
| Самостоятельно играют в сюжетно-ролевые игры, подвижные игры | Взаимодействие родителей и педагогов в работе с детьми. |
Оформление выставки детских работ | Повторяют потешки, слова пальчиковых игр. |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
приложение1
Анкета для родителей:
- Учите ли вы ребенка правилам дорожного движения.
- Знает ли ваш ребенок, что такое светофор.
- Пристегиваете ли вы ребенка в автотранспорте.
- Как вы переходите дорогу вместе с ребенком.
- Соблюдаете ли вы правила дорожного движения.
Приложение 2
Пальчиковые игры:
«Светофор»
Помогает с давних пор
Верный друг наш — светофор.
(хлопают три раза в ладоши, на каждый слог слова «светофор»)
У него больших три глаза,
Не горят они все разом.
(показывают три пальца)
Если красный загорелся,
(поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе круг)
То нельзя переходить,
Надо ждать на тротуаре
(качают головой)
И машины пропустить.
(имитируют кручение руля)
Если жёлтый загорелся,
Значит, скоро мы пойдём.
(поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе второй круг)
Глаз зелёный загорелся —
Стоп, машины, мы идём!
(поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе третий круг под вторым)
Мы дорогу перешли,
По делам своим пошли.
(маршируют по помещению)
Помогает с давних пор
Верный друг наш — светофор.
«Транспорт»
Будем пальчики сгибать – Будем транспорт называть: Автомобиль и вертолёт, Трамвай, метро и самолёт. Пять пальцев мы в кулак зажали, Пять видов транспорта назвали. |
Сжимают и разжимают пальчики.
Поочерёдно разжимают пальчики, начиная с мизинца. На каждое слово сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого. |
Приложение 3
Памятка для родителей «Грамотного пешехода»:
• При переходе дороги не спешите;
• Как только вы сошли с тротуара на проезжую часть необходимо прекратить любую беседу, поскольку она отвлекает и понижает бдительность пешехода;
• Переходить дорогу нужно только тогда, когда загорится зеленый свет. Красный – стой. Жёлтый – жди;
• Переходить дорогу разрешается только в специально отведенных местах, обозначенных знаком «Пешеходный переход»;
• Покидая салон общественного транспорта, всегда выходите первыми; в противном случае ребенок может либо упасть, либо, не дождавшись вас, выбежать на дорогу;
• Никогда не выходите на дорогу, не убедившись в ее безопасности;
• Не разрешайте детям играть около проезжей части;
• По пути в детский сад и домой, старайтесь ходить по наиболее безопасному маршруту, обращая внимание ребенка на детали (например, справа находится магазин «Ромашка», слева детская площадка), чтобы в случае непредвиденных ситуаций ребенок смог самостоятельно вернуться домой.
Памятка для родителей «Грамотного пассажира»:
• Всегда пристегивайте ребенка и себя ремнями безопасности, даже в том случае, если вам нужно проехать незначительное расстояние;
• Для детей до 12 лет необходимо приобрести специальное автомобильное кресло, соответствующее их возрасту, росту и весу;
• Во время движения автомобиля не разрешайте детям кричать или передвигаться по салону, это может вас отвлечь и привести к аварии;
• Покажите ребенку, как правильно покидать салон автомобиля: через правую дверь, находящуюся со стороны тротуара.
Будьте внимательны и берегите своих детей!!!
Приложение 4
Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»
Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.
Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж».
приложение5
Сценарий развлечения
«Важные правила»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Безопасность», «Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Социализация».
Цели: расширять знания детей о проезжей части дороги, тротуаре, о правилах перехода улицы, пешеходном переходе, светофоре; понимать значение зелёного, жёлтого и красного сигналов светофора.
Задачи: Образовательные: формировать у детей представление о правилах поведения на проезжей части, на тротуаре, довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения.
Развивающие: развивать внимание, ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу;
Речевые: развивать у детей разговорную речь, обогатить словарный запас словами «светофор», «пешеходный переход», «пешеход», «тротуар»;
Воспитательные: воспитывать грамотного пешехода.
Материал: макеты светофора, иллюстрации по теме, игрушка би-ба-бо Мишка.
Методические приёмы: игровая ситуация, рассматривание иллюстраций, беседа-диалог, анализ, подведение итогов.
Ход развлечения.
Воспитатель: сейчас мы свами поедем на машинке, приготовили руль, отправляемся:
Машина едет далеко, далеко, далеко,
Везет машина молоко, молоко.
Крутятся колеса, машина едет,
Молоко к ребятам скоро приедет!
любим молоко?
Машина едет через лес, через лес, через лес,
Везет машина геркулес, геркулес.
Есть мы будем кашу, нашу кашу,
Мы накормим Машу, и Сашу, и Дашу!
любим кашу?
Машина едет по горам, по горам, по горам
Везет лекарства докторам, докторам.
Будут все здоровы, здоровы, здоровы.
Радуются дети и даже коровы.
му-ууууууууу
Машина едет по дворам, по дворам, по дворам
везет она игрушки нам, игрушки нам.
Ведерко и лопатка для мышонка, а кукла и коляска для поросенка.
ха-ха-ха
Машинка едет отдыхать, отдыхать, отдыхать.
Машинке тоже нужно спать, нужно спать.
В гараж заезжает, фары выключает.
Нужно отдохнуть, ведь завтра снова в путь!
(стук в дверь).
- Ребята, к нам кто-то пришел. Кто же это? (входит Мишка-игрушка на руке у воспитателя).
Мишутка: Здравствуйте, ребята!
Идя в ваш детский сад я растерялся, я пропал…
Не зная знаков светофора, чуть под машину не попал!
Ребята, вы мне помогите и, если можно, расскажите,
Дорогу как переходить, что б под машину не угодить!
Воспитатель: Конечно, Мишутка, мы тебе поможем, оставайся с нами. Сегодня мы с ребятами будем говорить о правилах дорожного движения, о светофоре, о пешеходном переходе.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Днём и ночью я горю, всем сигналы подаю,
Есть три цвета у меня. как зовут меня, друзья?
(Воспитатель показывает макет светофора)
Воспитатель: Мишутка, расскажи нам, для чего нужен светофор?
мишутка: Что рассказать? Похож на ёлочку, горят разноцветные огоньки, вокруг него можно хоровод водить.
Воспитатель: Ребята, правильно ли говорит Мишутка?
Дети, а что обозначают сигналы светофора?
Красный –стой, жёлтый – жди, а зелёный – проходи!
Воспитатель: Мишутка, на какой сигнал светофора, ты будешь переходить дорогу?
Мишутка: Забыл.
Воспитатель: Ай! Ай! Ай! Дети, на какой сигнал светофора мы переходим дорогу?
Давайте повторим для Мишутки сигналы светофора - поиграем в игру «Светофор»!
Дорогу надо перейти, светофор впереди.
Посмотрите, красный свет – нам пока прохода нет! (грозим пальчиком)
На жёлтый тоже не идем. Постоим и подождем. (руки на поясе)
Вот зеленый свет горит.
Вам, ребята, путь открыт. (шаг на месте)
Воспитатель: В пешеходном деле самое главное и трудное - переходить дорогу. Вот и ответьте мне, пожалуйста, на вопрос: где пешеходы должны переходить дорогу?
Мишутка: Я знаю! По переходу.
Воспитатель: Дети, правильно ответил Мишутка? А вот в песенке котенок не знал где можно ходить, а где лежать.
Паровоз по рельсам мчится, на пути котёнок спит.
Паровоз остановился и котёнку говорит:
«Ты котёнок, ты котёнок, уступи машине путь!»
А котёнок отвечает: «Сам проедешь как-нибудь!»
Паровоз тут рассердился – отдавил котёнку хвост.
А котёнок разозлился – поцарапал паровоз.
Паровоз лежит в больнице, ему делают укол,
А котёнок на окошке пьёт какао с молоком.
Сидит кошка на окошке – пришивает коту хвост,
А сама его ругает: «Не царапай паровоз!»
Воспитатель: Ребята! Давайте поиграем в игру «Можно – нельзя».
Я буду задавать вам вопросы, а вы мне отвечать «можно» или «нельзя». Итак, начинаем...
- Переходить улицу на красный свет, можно?
- На остановке стоять рядом с мамой, можно?
- Играть на проезжей части дороги, можно?
- Переходить улицу на зеленый сигнал светофора, можно?
- При переходе улицы держать маму за руку, можно?
Мишутка: Молодцы, ребята, вы очень внимательные! А я все понял. Теперь я знаю Правила Дорожного Движения и всегда буду их соблюдать. Я про них всем друзьям расскажу. Спасибо вам, ребята. До свидания! (дети прощаются с Мишуткой).
Воспитатель: Вот и завершилась наша игра. Ребята, теперь вы знаете правила как вести себя на дороге, но это ещё не все правила. В другой раз мы продолжим знакомство с ними. А сейчас на нашем любимом паровозике мы поедим в группу
Приложение 6
Фотогалерея
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Аналитический отчет | 2.23 МБ |
| типы воспитателей | 698.1 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Характеристика группы Программа: «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы Возраст: от 2-3 года Списочный состав: 22 детей; Мальчиков – 11; Девочек – 11.
В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Работа группы осуществлялась исходя из основных годовых задач на 2016-2017 учебный год. В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное. Для интеграции разных видов детской деятельности в рамках темы и распределения непосредственно образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были предложены формы планирования воспитательно -образовательной работы (перспективного и календарного планов).
Направления деятельности физическое развитие детей. Цели: формировать у детей интерес и ценностное отношение к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие детей; сохранять и укреплять здоровье детей.
Направления деятельности Познавательно и речевое развитие. Цели: Способствовать активному формированию технического мышления, умению возводить несложные постройки по образцу и по замыслу; Формировать интерес и потребность в чтении; Овладевать конструктивными способами и средствами взаимодействия с людьми.
Направления деятельности Социально-личностное развитие. Цели: Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений; Формировать представления о безопасном поведении. Формировать интерес к труду, поощрять самостоятельность в самообслуживании.
Направления деятельности Художественно-эстетическое развитие Цели: Развивать у детей желание участвовать в эстетической деятельности; Всесторонне развивать детей в изобразительной деятельности; Развивать музыкальность детей.
Мониторинг качества освоения образовательной программы
Взаимодействие с семьей Один из важнейших факторов повышения эффективности воспитания подрастающего поколения – взаимосвязь учреждения и семьи. Для установления контакта с родителями надо хорошо знать семью, её воспитательные возможности. В группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация. В течение года решали такие задачи: 1.Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; объединить усилия для развития и воспитания детей; 2.Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки ; 3.Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей; 4.Поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.
Проблемы и успехи группы В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи. Проблемы: • Не все родители прислушиваются к советам воспитателей и продолжают нарушать режим дня, поздно приводят детей в детский сад. Воспитанники пропускают утреннюю зарядку, а иногда и опаздывают на завтрак; • Не полностью укомплектована предметно-развивающая среда в соответствии с современными требованиями. Успехи: • Посещаемость детьми ДОУ возросла; • Заметно возрос авторитет и популярность педагогов среди родителей группы. С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи на 2016-2017 учебный год: • Продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательных областям; • Совершенствование работы по взаимодействию с родителями; • Продолжение совершенствования предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС. • Повышение уровня педагогического мастерства путем самообразования, обмена опытом работы, посещения муниципальных мероприятий (семинаров, практикумов, мастер-классов); • Активное участие в мероприятиях ДОУ, района, области, России. .
Тема: « Сенсорное воспитание в ДОУ в условиях реализации ФГОС» Цель: создание развивающей среды, обеспечивающей развитие сенсорных эталонов вкуса, слуха, запаха, зрения и тактильных ощущений. Задачи: - научить детей различать основные цвета; - познакомить детей с величиной и формой предметов; - сформировать навыки самостоятельной деятельности; - повысить самооценку детей, их уверенность в себе; - развить творческие способности, любознательность, наблюдательность; - сплотить детский коллектив.
Ожидаемые результаты: — закрепление названия геометрических фигур, временных представлений; — положительная динамика в математическом развитии детей; — совершенствование предметно-развивающей среды. Раннее детство – особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга. Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка. Этот период важен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, распознавания творческих способностей. Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплении представлений об окружающем мире.
Цель и задачи Создание необходимых условий для положительных эмоций, развития речи, памяти, воображения, мышления, овладении культурно – гигиеническими навыками. 1. Облегчение процесса адаптации детей к условиям детского сада. 2. Установить и сформировать доверительные, добрые, ласковые отношения между взрослыми (мама, папа, бабушка, дедушка, воспитатель) и ребёнком. 3. Развитие речевого общения. Бабушкин сундучок
Предполагаемый результат: – Более легкая адаптация к условиям детского сада – Положительные эмоции, весёлое, бодрое настроение моих детей, которое помогает овладеть родным языком, развивает память, воображение, мышление, даёт возможность побегать, попрыгать, т. е, ребёнок развивается гармонично. – Трансляция проекта на родительском собрании, педсовете, городском методическом совете, конкурсах. Дальнейшее развитие проекта: Рекомендовать коллегам, заинтересованными этой проблемой.
В этом году я учувствовала в конкурсе от « Е диной России», была в жюри «Конкурс чтецов», так же принимала участие в конкурсах МДОУ
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Закрытые воспитатели стараются не привлекать внимание к своей работе, не любят делиться своими профессиональными трудностями, так как опасаются критики со стороны коллег, родителей, руководства. Скованные и немногословные со взрослыми, они сосредоточенны на своей работе, исполнительны и комфортно чувствуют себя только среди детей. С родителями не всегда делятся информацией об их детях
Интеллектуалы – воспитатели, которые игнорируют коммуникативную деятельность дошкольников, не учитывают эмоциональную мотивацию их поведения . В своей работе они уделяют больше внимания занятиям, а не игре и общению детей друг с другом.
Ранимые – неуверенные в своей правоте, переживают из-за каждого конфликта, неласкового слова, взгляда. Им порой трудно требовать от детей дисциплины, трудно наказать, заставить ребенка что-то делать, поговорить с родителем. Им бывают невыносимы претензии родителей или администрации, замечания к их работе. Они стараются быть особенно любезными, чтобы не вызвать гнев у окружающих.
Педанты требуют четкого выполнения режима, правил поведения, соблюдения тишины и порядка. Любое бурное проявление индивидуальности ребенка рассматривается ими как нарушение. В результате тихие и послушные дети становятся любимчиками, а активные и подвижные часто наказываются как возмутители спокойствия. Информация, которую получают родители от таких педагогов, касается в основном вопросов дисциплины и поведения ребенка.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект по окружающему миру (младшая группа) на тему: Проектная деятельность в первой младшей группе « Снеговик»
Вопрос экологического воспитания и образования детей –становится актуальным в настоящее время. Экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали аналогом выживания человека на п...
Экологический проект для первой младшей группы Проект для детей первой младшей группы "Огород для Чиполлино".
Экологический проект для первой младшей группыПроект для детей первой младшей группы "Огород для Чиполлино"....
Проект по окружающему миру (младшая группа) на тему: Проект "Ребенок и игрушка" в младшей группе "Репка" № 2, ДО № 3, ГБОУ Школа № 1015
В материале представлена работа воспитателей с детьми по проекту "Ребенок и игрушка". Указаны этапы работы по всем видам деятельности детей., план работы на год по данному проекту...
Образовательный проект «Овощи» во второй младшей группе №12 краткосрочный (одна неделя) Участники проекта: Дети группы №12; Родители. Руководитель проекта: Воспитатель:Семенова С. П. 2019
Образовательный проект «Овощи&raq...
Проект второй младшей группы «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского» проект по художественной литературе (младшая группа) на тему
Проект «Путешествие по сказкам К.И. Чуковского» нацелен на развитие интереса к слушанию художественных произведений....
Проект в первой младшей группе на тему: "Сказка в гости к нам пришла" проект по развитию речи (младшая группа).
Проект в первой младшей группе на тему: "Сказка в гости к нам пришла"проект по развитию речи (младшая группа). Актуальность.Сказки – самая древняя из распространенных форм устного...
Познавательно – творческий проект Проект «Ах, какая мама!» (младшая группа) Информационная карта проекта
Познакомить детей с праздником «День Матери», формировать представления у воспитанников о культуре и традициях семейных взаимоотношений. Воспитывать чуткое, доброе, заботливое отношен...