"Содержание занятий в театрализованной деятельности"
консультация

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ  САД  КОМБИНИРОВАННОГО  ВИДА  № 23  «АЛЕНУШКА»

Консультация для воспитателей

«Содержание занятий в театрализованной деятельности»

                                                              Воспитатель: Томина Е.Н.

                                                   2019

Содержание занятий в театрализованной деятельности

     Для обеспечения оптимального баланса совместной и самостоятельной театрализованной деятельности детей в каждой возрастной группе должна быть оборудована театральная зона или уголок сказки, а также “тихий уголок”, в котором ребенок может побыть один и “прорепетировать” какую-либо роль перед зеркалом или еще раз посмотреть иллюстрации к спектаклю и т. д.

Содержание  занятий по театрализованной деятельности включает в себя:

 ∙ просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

∙ игры –драматизации;

 ∙ подготовку и разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок;

 ∙ упражнение по формированию выразительности исполнения (вербальной и невербальной);

∙ отдельные упражнения по этике;

∙ упражнения в целях социально – эмоционального развития детей.           Содержание, формы и методы проведения должны преследовать одновременное выполнение трех основных целей:

 ∙ развитие речи и навыков театрально – исполнительской деятельности;

 ∙ создание атмосферы творчества;

∙ социально – эмоциональное развитие детей.

Из многообразия средств выразительности рекомендуется:

 ∙ во второй младшей группе формировать простейшие образно – выразительные умения (уметь имитировать характерные движения сказочных животных);

в средней группе обучать элементам художественно – образных выразительных средств (интонации, мимике и пантомиме);

 ∙ в старшей группе совершенствовать художественно – образные исполнительские умения;

∙ в подготовительной к школе группе развивать творческую самостоятельность в

∙ передаче образа, выразительность речевых и пантомимических действий.

Каждый ребенок имеет возможность проявить себя в какой-то роли. Для этого необходимо использовать разнообразные приемы:

∙ выбор детьми роли по желанию;

 ∙ назначение на главные роли наиболее робких, застенчивых детей;

∙ распределение ролей по карточкам (дети берут из рук воспитателя любую карточку, на которой схематично изображен персонаж);

∙ проигрывание ролей в парах. Целесообразно, чтобы каждый из детей исполнял как отрицательные, так и положительные роли. Во время занятий необходимо:

∙ выслушивать ответы и предложения детей;

 ∙ если дети не отвечают, не требовать объяснений, а перейти к действию с персонажем;

∙ при встрече детей с героями произведений выделять время на то, чтобы они могли подействовать или поговорить с ними;

∙ в заключение различными способами вызывать у детей радость.